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《男孩,別哭》教案

發布時間:2023-07-11

《男孩,別哭》教案(精選3篇)

《男孩,別哭》教案 篇1

  知識與技能:

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識10個生字,讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

  過程與方法:

  讀懂課文內容,感受巫峽各種不同的霧,體會巫峽如夢如幻的境界。

  情感、態度與價值:

  體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。

  教學重點:

  體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。

  教學難點:

  體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、談話導入

  1、同學們,今天我們學習23*男孩,別哭(板題)

  齊讀課題。說說讀了這個課題,你有什么問題要問?好,請同學們帶著你想知道的問題,讀讀課文。

  2、讀了課文之后,說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

  3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。

  4、學生自學課文。

  二、交流反饋

  1、童年時代,作者獨自挑著柴禾,冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上,那是一種怎樣的心情?請找出有關句子,說說自己的感受。

  (1)雨悄悄從身后而來,像一張陰暗之網,一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法,寫出作者由黯淡到失望的心情)

  (2)山雨打濕我的頭發,浸透我的衣服,鉆進我的柴禾里。(用排比的方法,寫出我對山雨的厭惡和無奈。)

  (3)山雨沙沙無邊,冷漠地下著,沒半點憐惜之情,我哭得更傷心了。(用擬人的手法,寫出我孤苦無助的心理)

  (4)雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點回音,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)

  2、感情朗讀第四段,讀出作者的感受。

  過渡:在作者最絕望的時候,父親出現了,想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。

  3、父親到來后,怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。

  (1)“嗨,男孩,別哭,我們回家。”

  由父親的話,你體會到了什么?男子漢,要學會堅強,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應對。

  (2)然后,父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

  (用比喻的手法,寫出了父親對我的疼愛,撫慰我絕望的心。)

  齊讀五、六自然段,讀出作者當時的感受。

  是啊,父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰,這一刻令我終身難忘,為什么?

  (因為從這一刻起,我懂得了作為男子漢,無論遇到什么困難都要勇敢地去面對,想辦法戰勝困難。)因此,我一直把父親這句,當成自己的座右銘,并且還把這句簡簡單單的話送給兒子,并且把它當成是一種成長的標志。為什么?

  就是教會孩子從這一刻起學會堅強,像個男子漢。對于成長中的人,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。

  三、拓展延伸

  那么,我們如今面對的還是山雨的困擾嗎?那么,我們現在有什么困擾呢?我們又如何去應對?

  (與老師、父母勾通,升學的壓力與興趣愛好的矛盾,同學之間的一些矛盾等)

  應對辦法:1、保持良好的心態。2、遇事多與朋友交流,尋找解決辦法。

  3、積極進取,堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰。

  四、總結全文。

  我們再一次讀讀這句話,說說你有什么發現?課文什么地方還出現了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應課題,是對全文的概括與升華。)

  課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么,一二段主要寫了什么內容呢?一起讀一讀。 (概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)

  面對山雨,作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)

  雖然面對山雨是常有的事,但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難,積極地想辦法應對困難。)

  因此,作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘,并把它送給兒子。同學們,你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。

  2、是啊,同學們,人生的道路很漫長,難免會遇到不如意的事情,無論遇到怎樣的苦難,我們都應勇敢地面對,積極想辦法應對,勇敢地戰勝困難,做生活的強者。下面,老師把這幾句話送給大家,愿它們能在你失意的時候,讓你從中得到力量。

《男孩,別哭》教案 篇2

  教學目標:

  知識與技能

  理解課文內容,懂得“男孩,別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義

  過程與方法

  聯系課文正確理解詞語意思

  情感與價值觀

  感知課文內容,從故事中得到啟示,獲得戰勝困難的勇氣。

  重點難點:

  1、感知課文內容,理解“男孩,別哭”的深刻含義。

  2、難點:從故事中得到啟示,獲得戰勝困難的勇氣。

  教學方法:

  教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結果實際進行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學生的主題地位,體現語文課的開放性和語文課與人生相結合的特點。

  課時安排:

  1課時

  課前準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、板書課題,讀課題。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學要求

  (1)學生自由地輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  (2)在不理解的詞句旁做上記號,準備質疑。

  (3)想想課文主要講了一件什么事?

  2、學生自主學習,教師巡視指導。

  3、檢查自學情況。

  (1)指名分自然段朗讀課文,師相機指導。

  (2)理解詞語。

  蜿蜒:(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。

  趔趄:身體歪斜,腳步不穩。

  重若千鈞:形容擔子很重。

  三、品讀課文,理解感悟

  1、默讀課文,理清文章脈絡。

  (1)試著給課文劃分意義段。

  (2)四人小組相互交流、討論。

  (3)指名匯報,師生評議。

  第一段(第1-2自然段):介紹家鄉山雨的特點。

  第二段(第3-6自然段):回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

  第三段(第7自然段):“我”對“男孩,別哭”四個字的感悟。

  2、概括課文主要內容,歸納學法:將課文各部分內容連接起來,就是這篇課文的主要內容。

  四、課堂總結

  1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難,積極地想辦法應對困難。)

  五、作業布置

  完成課后題目。

  六、板書設計

  男孩,別哭

  男孩:遇到山雨——哭泣

  深沉父愛

  面對困難,學會堅強

  父親:吆喝扶起——別哭過渡

《男孩,別哭》教案 篇3

  一、教學目標

  1、讓學生讀準文中的生字詞,并理解它們的意思。

  2、引導學生概括文章的主要內容。

  3、引導領悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法,且加以運用。

  4、體會“男孩,別哭”的深刻含義。

  二、 重難點

  引導領悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法,且加以運用。

  三、教學方法

  引導、點撥、自主學習、小組合作探究

  四、 教學準備

  課件

  五、 教學過程

  (一)直接導入。

  1、板題,齊讀課題。說說你發現了什么?

  (1)、引導發現課題的命題方法與《同學,請大聲點》相同,都運用了語言命題法。

  (2)、引導從課題入手概括文章主要內容。

  (二)檢查預習情況。

  1、課件出示課前導學: 通過預習課文我能解決下面問題。

  (1)、給字注音。

  趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著柴禾 困擾( )

  (2)、理解詞語。

  劫數: _____________________________

  趔趄:_____________________________

  重若千鈞:________________________

  遺棄:______________________________

  (3)、 我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

  (4)、 通讀全文后,我發現作者用了大量的筆墨對( )進行了描寫。

  2、課前,老師布置了同學們預習了課文,小組長檢查小組成員的預習情況后,發現同學們有什么疑難嗎?

  3、小組長匯報小組成員的預習疑難,老師引導學生釋疑

  (三) 自主細讀全文,理解課文內容,品悟文章寫作特色。

  1、課件出示課中導學

  (1)、自主細讀全文,將文中關于自然環境(山雨)描寫的句子用“ ”畫記下來,并想想從中能體會到文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?

  (2)、小組交流自主學習情況,交流后,小組長組織小組成員朗讀找到的句子,體會情感。

  (3)、小組匯報學習成果。

  2、學生自主、合作學習。

  3、全班交流(相機出示相關句子)

  4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)

  5、小結寫法

  (1)環境描寫——烘托心情

  (2)運用修辭、描寫人物活動,融情于景

  (四)課外練筆

  期中考試之后

  走出考場,有的同學心情愉快,有的同學懊惱萬分;得知成績,有的同學感到意外、驚喜,有的同學感到傷心、難過„„選取一個片段,通過環境烘托,運用恰當修辭,把人物當時的心情描寫出來。

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