《男孩，別哭》教案（精選3篇）

《男孩，別哭》教案 篇1

　　知識與技能：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

　　過程與方法：

　　讀懂課文內容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。

　　情感、態度與價值：

　　體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。

　　教學重點：

　　體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

　　教學難點：

　　體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天我們學習23*男孩，別哭（板題）

　　齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問？好，請同學們帶著你想知道的問題，讀讀課文。

　　2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么？課文主要寫了一件什么事？

　　3、課文哪些自然段記敘了這件事？這件事為什么讓作者如此記憶深刻？父親在什么情況下對兒子說了這句話？請同學們在文中找出相關的句子。

　　4、學生自學課文。

　　二、交流反饋

　　1、童年時代，作者獨自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情？請找出有關句子，說說自己的感受。

　　（1）雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網，一下子就獎我罩進去了。（用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情）

　　（2）山雨打濕我的頭發，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里。（用排比的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。）

　　（3）山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。（用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理）

　　(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。（寫出了自己無比絕望的心理）

　　2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。

　　過渡：在作者最絕望的時候，父親出現了，想想作者是一種怎樣的心情？（驚喜、激動）讀出這種感受。

　　3、父親到來后，怎么說的？怎么做的？齊讀。說說你對父親的話的理解。

　　（1）“嗨，男孩，別哭，我們回家。”

　　由父親的話，你體會到了什么？男子漢，要學會堅強，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。

　　(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

　　（用比喻的手法，寫出了父親對我的疼愛，撫慰我絕望的心。）

　　齊讀五、六自然段，讀出作者當時的感受。

　　是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么？

　　（因為從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對，想辦法戰勝困難。）因此，我一直把父親這句，當成自己的座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當成是一種成長的標志。為什么？

　　就是教會孩子從這一刻起學會堅強，像個男子漢。對于成長中的人，生活中遇到困難，要學會停止哭泣，想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。

　　三、拓展延伸

　　那么，我們如今面對的還是山雨的困擾嗎？那么，我們現在有什么困擾呢？我們又如何去應對？

　　（與老師、父母勾通，升學的壓力與興趣愛好的矛盾，同學之間的一些矛盾等）

　　應對辦法：1、保持良好的心態。2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。

　　3、積極進取，堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰。

　　四、總結全文。

　　我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發現？課文什么地方還出現了這句話？這樣寫有什么好處？（這樣寫能照應課題，是對全文的概括與升華。）

　　課文按怎樣的順序記敘這件事情的？那么，一二段主要寫了什么內容呢？一起讀一讀。 （概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。）

　　面對山雨，作者是怎樣的心情？你從哪些句子看出來的？（孤苦、無奈的心理）

　　雖然面對山雨是常有的事，但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢？（因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。）

　　因此，作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學們，你們喜歡這句話嗎？讓我們再一次讀讀這句話。

　　2、是啊，同學們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應勇敢地面對，積極想辦法應對，勇敢地戰勝困難，做生活的強者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時候，讓你從中得到力量。

《男孩，別哭》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　理解課文內容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義

　　過程與方法

　　聯系課文正確理解詞語意思

　　情感與價值觀

　　感知課文內容，從故事中得到啟示，獲得戰勝困難的勇氣。

　　重點難點：

　　1、感知課文內容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰勝困難的勇氣。

　　教學方法：

　　教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結果實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主題地位，體現語文課的開放性和語文課與人生相結合的特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學要求

　　（1）學生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）在不理解的詞句旁做上記號，準備質疑。

　　（3）想想課文主要講了一件什么事？

　　2、學生自主學習，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，師相機指導。

　　（2）理解詞語。

　　蜿蜒：（山脈、河流、道路）彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

　　重若千鈞：形容擔子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡。

　　（1）試著給課文劃分意義段。

　　（2）四人小組相互交流、討論。

　　（3）指名匯報，師生評議。

　　第一段（第1-2自然段）：介紹家鄉山雨的特點。

　　第二段（第3-6自然段）：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段（第7自然段）：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。

　　2、概括課文主要內容，歸納學法：將課文各部分內容連接起來，就是這篇課文的主要內容。

　　四、課堂總結

　　1、回顧課文講了一件什么事？（因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。）

　　五、作業布置

　　完成課后題目。

　　六、板書設計

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛

　　面對困難，學會堅強

　　父親：吆喝扶起——別哭過渡

《男孩，別哭》教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、讓學生讀準文中的生字詞，并理解它們的意思。

　　2、引導學生概括文章的主要內容。

　　3、引導領悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法，且加以運用。

　　4、體會“男孩，別哭”的深刻含義。

　　二、 重難點

　　引導領悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法，且加以運用。

　　三、教學方法

　　引導、點撥、自主學習、小組合作探究

　　四、 教學準備

　　課件

　　五、 教學過程

　　（一）直接導入。

　　1、板題，齊讀課題。說說你發現了什么？

　　（1）、引導發現課題的命題方法與《同學，請大聲點》相同，都運用了語言命題法。

　　（2）、引導從課題入手概括文章主要內容。

　　（二）檢查預習情況。

　　1、課件出示課前導學： 通過預習課文我能解決下面問題。

　　（1）、給字注音。

　　趔（ ） 趄（ ） 黯（ ）淡 顫（ ）得厲害 柴擔（ ）彈 （ ）得老遠 擔（ ）著柴禾 困擾（ ）

　　（2）、理解詞語。

　　劫數： _____________________________

　　趔趄：_____________________________

　　重若千鈞：________________________

　　遺棄：______________________________

　　（3）、 我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

　　（4）、 通讀全文后，我發現作者用了大量的筆墨對（ ）進行了描寫。

　　2、課前，老師布置了同學們預習了課文，小組長檢查小組成員的預習情況后，發現同學們有什么疑難嗎？

　　3、小組長匯報小組成員的預習疑難，老師引導學生釋疑

　　（三） 自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫作特色。

　　1、課件出示課中導學

　　（1）、自主細讀全文，將文中關于自然環境（山雨）描寫的句子用“ ”畫記下來，并想想從中能體會到文中“我”的什么情感？將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的？

　　（2）、小組交流自主學習情況，交流后，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會情感。

　　（3）、小組匯報學習成果。

　　2、學生自主、合作學習。

　　3、全班交流（相機出示相關句子）

　　4、感受父愛，理解“男孩，別哭”的含義。（抓描寫父親語言、動作的語句品讀）

　　5、小結寫法

　　（1）環境描寫——烘托心情

　　（2）運用修辭、描寫人物活動，融情于景

　　（四）課外練筆

　　期中考試之后

　　走出考場，有的同學心情愉快，有的同學懊惱萬分；得知成績，有的同學感到意外、驚喜，有的同學感到傷心、難過„„選取一個片段，通過環境烘托，運用恰當修辭，把人物當時的心情描寫出來。