《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的

　　一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　二、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　四、背誦課文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

　　二、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、導(dǎo)入  新課

　　我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩(shī)＞自序》的一部分。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1. 查字典，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

　　吠fèi(狗叫)    叱chì(大聲責(zé)罵)

　　傾qīng(斜)     頃qǐng(短時(shí)間)

　　2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)�口譯課文。

　　3.思考“思考一、二題”。

　　三、研習(xí)新課

　　1.教師范讀課文。

　　(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

　　3.齊讀課文。

　　4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

　　可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。

　　應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“？？？”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可)。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“擅長(zhǎng)”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“說(shuō)出”講。

　　“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“舉行宴會(huì)”講。

　　6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

　　“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　“會(huì)”(適逢)   “廳事”(大廳、廳堂)    “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn))    “奮”(卷起)    “但”(只)    “雖”(即使)“走”(跑)

　　8. 學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一(個(gè))人  一(張)桌  一(把)椅

　　一(把)扇  一(塊)撫尺  兩(個(gè))兒

　　百千(個(gè))人  百千(條)犬  百(只)手

　　百(條)舌  百(張)口

　　9.講讀課文第一部分(第一段)。

　　(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

　　“眾賓團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、講讀第二部分(第2—4段)

　　1.指名學(xué)生朗讀第2段

　　2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫吃語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，  口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　　3.提問(wèn)：在這一段中，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”’“便”是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，  以“犬吠”到“其夫吃語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠�發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚�”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止”�?

　　4.指名學(xué)生朗讀第3段。

　　5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫？？？有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6.提問(wèn)：這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫？？？聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保�進(jìn)一步表觀出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

　　7.指名學(xué)生朗讀第4段。

　　8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

　　“俄而百干人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)持起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

　　這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓延、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。(又古千求救聲……潑水聲)。

　　“中間”、“又夾”等用語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊情景，達(dá)到了口技表演的一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10.指名學(xué)生朗讀第5段。

　　11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)臺(tái)完成深后“練習(xí)二”)。

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具

　　極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝的高超。

　　提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作？這些描寫(xiě)有什么作用？(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

　　有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：(1)寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。(3)寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)眾口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。

　　四、練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)一、二。

　　2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　口    技

　　正  面  描  寫(xiě)

　　反  面  描  寫(xiě)

　　口技人表演

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，清晰明了的思路。

　　②正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

　　在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)

　　會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)入  ，調(diào)動(dòng)情緒。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

　　技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們

　　將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表

　　演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。

　　說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。

　　二、教師有感情的范讀課文。

　　說(shuō)明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)

　　生帶人描寫(xiě)的情境當(dāng)中。

　　要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。

　　②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

　　三、學(xué)生自讀課文。

　　要求：1.形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

　　2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

　　1.掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

　　犬吠： 囈語(yǔ)： 叱兒：Chi意少舒： 

　　中間： 曳屋： 幾欲： 齁聲：

　　2.理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

　　①會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。

　　②但聞屏障中撫尺一下：只。

　　③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。

　　①以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。

　　⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

　　③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

　　.

　　⑤不能名其一處也：說(shuō)出，用作動(dòng)詞。

　　③幾欲先走：跑。

　　五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。

　　全文可分三個(gè)部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

　　六、分析第一部分。

　　1.齊讀第1段。

　　2.學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

　　3.思考：

　　①第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，

　　這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

　　說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。

　　②“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？

　　參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，

　　無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.讀熟課文。

　　2.完成練習(xí)四。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。

　　說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

　　二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

　　說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。

　　┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

　　│場(chǎng)景 │聲音種類(lèi) │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽(tīng)眾反應(yīng) │

　　├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

　　│夢(mèng)中驚醒│犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備 │伸頸，側(cè)目，微笑，│

　　│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)│ │默嘆，以為妙絕 │

　　│ │大叱 │由小到大│ │ │

　　│ │( 一時(shí)齊發(fā)） │ │ │ │

　　├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

　　│漸入夢(mèng)鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │

　　│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │

　　│ │（聲） │ │ │ │

　　│ │咳嗽 │ │ │ │

　　│ │（以響襯靜） │ │ │ │

　　├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

　　│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │

　　│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │

　　│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │

　　│ │聲、風(fēng)聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │

　　│ │搶奪聲、潑水聲（無(wú)│ │ │ │

　　│ │所不有） │ │ │ │

　　└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

　　三、討論分析，理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。

　　1.口技表演描摹了幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？

　　說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。

　　三幅圖畫(huà)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫(xiě)了哪些聲音種類(lèi)。思考：各場(chǎng)景的聲音

　　變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

　　第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始.寫(xiě)到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小

　　到大；第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通

　　過(guò)鼠傾盆器之言來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到

　　“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火

　　聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大.從三個(gè)場(chǎng)

　　面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣

　　人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫(xiě)到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，，似乎與

　　第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫(xiě)？

　　再次寫(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超

　　讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多

　　的禮物

　　五、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是

　　側(cè)面描寫(xiě)？有何作用？

　　側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開(kāi)頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過(guò)

　　程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者

　　出神入化般的表演所帶來(lái)的巨大藝術(shù)扭力。

　　六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)一。

　　七、布置作業(yè) 。

　　以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情

　　舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　善

　　道具：一桌、一持、一扇、一撫尺

　　場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒：小～大（伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆）

　　十

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：小（意少舒，稍正坐）

　　十

　　火起群亂：大（變色離席，奮抽出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)）

　　（馬駿）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)入  。

　　自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人一樣發(fā)出

　　悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一

　　種藝術(shù)。不信？讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。

　　二、教師范讀課文。（要求同“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”）

　　三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)�疏通文字，并提出疑難字句。

　　四、教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　五、齊讀課文。

　　要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

　　②體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。＿

　　六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。

　　說(shuō)明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。

　　②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　七、自由朗讀第2、3、 4段，爭(zhēng)取能背誦下來(lái)。

　　八、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)第四題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、分析第2、3、4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

　　1 齊讀第2、3、4段。

　　2.思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？

　　三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。③火起后眾人的慌亂驚

　　恐

　　3.讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音

　　的變化有何特點(diǎn)？

　　聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～小（第二個(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)

　　面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第

　　二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高

　　潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。

　　4思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略？這一段有何作用。

　　不能省去。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生

　　活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄

　　力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　二、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。

　　1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍

　　繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

　　2.開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的

　　重復(fù)？為什么？

　　不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文

　　作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味

　　無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

　　三、分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。

　　1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還

　　有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？

　　側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是

　　在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技

　　藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　2.比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；

　　第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默

　　嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，

　　幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾

　　“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已

　　完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深

　　入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

　　四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。

　　1.課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？

　　“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶

　　入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用

　　得恰如其分，符合人們?cè)谏�活中的�?tīng)覺(jué)感受。

　　2.課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

　　準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。

　　3文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生

　　的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有

　　“俄而”、“少頃”、“未見(jiàn)”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下

　　制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　4.課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

　　五、總結(jié)課文主旨。

　　通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技

　　藝。

　　六、背誦課文。

　　七、布置作業(yè) 。

　　完成課后練習(xí)一、三題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　口技

　　善

　　正面

　　場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒由醒入睡失火紛亂

　　聲音：小～大～小～大

　　側(cè)面

　　道具：一桌、一持、一扇、一撫。

　　聽(tīng)眾

　　伸須側(cè)目微笑默。

　　意少舒稍稍正坐

　　變色離席奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.理解摹狀貌的說(shuō)明方法。

　　2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。

　　2.注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　吃語(yǔ)（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒

　　（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）

　　2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

　　二、導(dǎo)入  

　　三·作者簡(jiǎn)介

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一

　　文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪

　　寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事

　　之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)

　　的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　2.解題

　　口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流

　　傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而

　　獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，

　　描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中

　　一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為

　　描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　三、講析課文

　　1.同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè) 和課文下面的注釋?zhuān)�串譯課文。

　　教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。

　　善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：

　　喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍

　　微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，

　　差點(diǎn)兒。跑。

　　翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、

　　動(dòng)詞和形容詞。教師更正。

　　2.學(xué)生概括各段大意，口頭交流。

　　討論并歸納：

　　第一段：介紹口技表演前的情景。

　　第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

　　第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

　　第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。

　　第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。

　　討論并歸納：板書(shū)

　　一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超

　　二、表演中

　　（正面一表演）（側(cè)面一賓客）

　　表現(xiàn)烘托

　　深夜驚醒 關(guān)注默嘆

　　醒而復(fù)睡 意少舒、稍稍正坐

　　失火、救火 驚慌欲跑

　　三、表演后 道具簡(jiǎn)單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超

　　4.明確本文的說(shuō)明方法。

　　討論并歸納：

　　摹狀貌，通過(guò)再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達(dá)到說(shuō)明目的。

　　文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話“京中

　　有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜

　　而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高

　　超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的

　　文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。

　　五、作業(yè) 

　　1.完成課后練習(xí)。

　　2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（－）給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。

　　1.便有婦人驚覺(jué)欠伸

　　Ajue B.jao

　　2.曳屋許許聲

　　Axu Bhu

　　3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　Aji3 Bji1

　　4.盆器傾側(cè)

　　Aqing3Bqing1

　　（二）解釋下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　婦撫兒乳 眾妙畢備

　　兒含乳啼 以為妙絕

　　以為妙絕 手有百指

　　3.群響畢絕指其一端

　　滿坐寂然

　　眾賓團(tuán)坐

　　（三）選擇下列各句翻譯正確的一項(xiàng)。

　　1.賓客意少舒

　　A.賓客的意見(jiàn)很少舒心的。

　　B.賓客的情緒稍微放松了些。

　　C.賓客的心情很少舒心。

　　D賓客的心情漸漸舒暢。

　　2.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂

　　·A.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，

　　露出手臂。

　　B.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，振奮得伸出

　　了手臂。

　　C.在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷

　　起袖子，露出手臂。

　　D在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，振奮得伸出

　　了手臂。

　　（附譯文）

　　京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒

　　席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的帷幕，這位表演口技的

　　藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒

　　木。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得帷幕里醒木一拍，全場(chǎng)都

　　安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　只聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的深巷里一陣狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著哈

　　欠，伸著懶腰，她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫

　　也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦

　　人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺(jué)。床上的又一個(gè)大孩子也醒了，呼

　　嘯如叨地說(shuō)個(gè)不停，就在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的

　　哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵

　　斥大孩子的聲音；同時(shí)都響了起來(lái)，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場(chǎng)

　　客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，凝神地聽(tīng)著，微笑著，暗暗贊嘆著，認(rèn)為妙極

　　了。

　　沒(méi)隔多久，丈夫的鼾聲響起來(lái)了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一

　　會(huì)兒停一會(huì)兒。微微地聽(tīng)到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打

　　翻的聲音，妻子在夢(mèng)中的咳嗽聲。客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，

　　把身子稍稍坐正了。

　　突然有一個(gè)人大聲喊著：“失火啦！”丈夫起來(lái)大叫，妻子也起來(lái)大

　　叫，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。剎那間，成百上千的人大喊起來(lái)，成百上千

　　的小孩哭了起來(lái)，成百上千的狗叫了起來(lái)。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌

　　的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆裂聲，呼吁的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了

　　起來(lái)，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時(shí)

　　一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應(yīng)

　　該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有。即使一個(gè)人有上百只手，一只手上有上百

　　個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤�一�?

　　嘴有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。在這種情況下，客人

　　們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索

　　直科，幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一

　　個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　授課日期：    年    月       日        總課時(shí)：

　　第20課 口 技

　　教學(xué)目的：

　　1、理解文言詞語(yǔ)，熟讀背誦全文。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解古今詞義的區(qū)別。

　　4、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以誦讀為主要方法組織教學(xué)。先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，積累文言詞語(yǔ)，理解基本內(nèi)容，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生想象，復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。并引導(dǎo)學(xué)生討論文中有爭(zhēng)議之處。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、口哨表演，激趣引讀

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　二、研讀課文，理解文意

　　1、讀一讀:

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情。

　　2、譯一譯：

　　⑴圈點(diǎn)勾畫(huà)，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

　　（2）可小組探究疑難詞語(yǔ)；表示時(shí)間的詞語(yǔ)；數(shù)詞直接修飾名詞；古今異義等。

　　①應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：

　　文言實(shí)詞：（善、聞、欲、會(huì)、覺(jué)、欠、伸、畢、眾、備、意、少、舒、名、色、股等）“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“曳”、“指”。

　　文言虛詞（如而已、以為、但、然、雖等）

　　古今詞義不同（如乳、絕等）

　　②活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，名作動(dòng)，“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。

　　“會(huì)賓客大宴”中“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。（名作動(dòng)，擺酒宴）

　　目：側(cè)目（名作動(dòng)，看）

　　③學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

　　“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　表示突然發(fā)生：忽，忽然

　　表示幾件事同時(shí)發(fā)生：一時(shí)

　　表示兩事相繼發(fā)生：既而

　　表示在特定的某個(gè)時(shí)間之內(nèi)發(fā)生：是時(shí)

　　表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾

　　④古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　會(huì)：會(huì)賓客大宴（古：適逢；今：會(huì)議）

　　但：但聞?chuàng)岢咭幌拢ü牛褐唬唤瘢罕磙D(zhuǎn)折，然而）

　　施：施八尺屏障（古：設(shè)置；今：設(shè)施）

　　是：當(dāng)是時(shí)（古：代詞，這；今：判斷動(dòng)詞，是）

　　雖：雖人有百手（古：即使；今：雖然）

　　奮：奮袖出臂（古：揚(yáng)起；今：興奮）

　　走：幾欲先走（古：逃跑，跑；今：行走）

　　戰(zhàn)：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（古：大腿；今：屁股）

　　聞：但聞屏障中撫尺一下（古：聽(tīng)見(jiàn)；今：聽(tīng)說(shuō)）

　　⑤學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒

　　百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手  百（條）舌 百（張）口

　　⑶翻譯：

　　第一段：

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

　　“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　第二段：

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　　第三段：

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠（出來(lái)活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　第四段：

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　第五段：

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　3、議一議：

　　（1）文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括？文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面，各是什么？

　　第一段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　第2段表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠�發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚�”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。�?/p>

　　第3段表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。

　　第4段摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

　　三、正側(cè)描寫(xiě)，明確作用

　　文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的？

　　正面描寫(xiě)：寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　正面：寫(xiě)聲（由遠(yuǎn)及近、由小到大、由外到內(nèi)、由少到多）

　　側(cè)面描寫(xiě)：課文有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：（1）寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。（3）寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　用聽(tīng)眾的觀感神態(tài)。“伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。聽(tīng)眾的激動(dòng)神情畢現(xiàn)紙上。這一篇雖是狀寫(xiě)全場(chǎng)觀眾，實(shí)則側(cè)面反襯與贊美藝人之技“善”。

　　四、互動(dòng)釋疑，復(fù)述背誦

　　學(xué)生復(fù)述口技人整個(gè)表演過(guò)程。要指導(dǎo)學(xué)生理解各種聲音描寫(xiě)的內(nèi)涵，理解描寫(xiě)順序、描寫(xiě)的場(chǎng)景，然后整理文言文表示時(shí)間的詞語(yǔ)，背誦課文。

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，作業(yè) 延伸

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。

　　而文章第二、三自然段，運(yùn)用正面描寫(xiě)同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫(xiě)表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫(xiě)；著力描繪聽(tīng)眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫(xiě)，是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以突出表演口技之“善”。

　　文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過(guò)正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個(gè)善字作文章，同時(shí)也表現(xiàn)自己高超 的描寫(xiě)手法。

　　2、作業(yè) 延伸：

　　1.完成課后練習(xí)一、二。

　　2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。

　　［附］板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　一、表演前，開(kāi)篇點(diǎn)題，襯托氣氛，烘托作物。

　　二、表演過(guò)程。

　　1、寫(xiě)表演場(chǎng)面：正面：寫(xiě)聲（由遠(yuǎn)及近、由小到大、由外而內(nèi)、由少到多）

　　側(cè)面：寫(xiě)聽(tīng)眾神態(tài)（襯托、贊美）

　　2、寫(xiě)表演場(chǎng)面：正面：寫(xiě)聲（由大及小、微聞?dòng)囗懀?/strong>

　　側(cè)面：寫(xiě)聽(tīng)眾神態(tài)、心情（襯托）

　　三、寫(xiě)表演結(jié)束，照應(yīng)開(kāi)頭。

　　（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的

　　1.理解摹狀貌的說(shuō)明方法。

　　2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。

　　2.注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　吃語(yǔ)（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒

　　（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）

　　2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

　　二、導(dǎo)入  

　　三、作者簡(jiǎn)介 

　　1. 林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事 之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　2.解題

　　口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流

　　傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　三、講析課文

　　1.同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè) 和課文下面的注釋?zhuān)�串譯課文。

　　教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。

　　善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：

　　喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍

　　微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。

　　翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、

　　動(dòng)詞和形容詞。教師更正。

　　2.學(xué)生概括各段大意，口頭交流。

　　討論并歸納：

　　第一段：介紹口技表演前的情景。

　　第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

　　第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

　　第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。

　　第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。

　　討論并歸納：板書(shū)

　　一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超

　　二、表演中

　　（正面一表演）（側(cè)面一賓客）

　　表現(xiàn)烘托

　　深夜驚醒 關(guān)注默嘆

　　醒而復(fù)睡 意少舒、稍稍正坐

　　失火、救火 驚慌欲跑

　　三、表演后 道具簡(jiǎn)單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超

　　4.明確本文的說(shuō)明方法。

　　討論并歸納：

　　摹狀貌，通過(guò)再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達(dá)到說(shuō)明目的。

　　文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜

　　而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。

　　五、作業(yè) 

　　1.完成課后練習(xí)。

　　2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（－）給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。

　　1.便有婦人驚覺(jué)欠伸

　　Ajue B.jao

　　2.曳屋許許聲

　　Axu Bhu

　　3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　Aji3 Bji1

　　4.盆器傾側(cè)

　　Aqing3Bqing1

　　（二）解釋下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　婦撫兒乳 眾妙畢備

　　兒含乳啼 以為妙絕

　　以為妙絕 手有百指

　　3.群響畢絕指其一端

　　滿坐寂然

　　眾賓團(tuán)坐

　　（三）選擇下列各句翻譯正確的一項(xiàng)。

　　1.賓客意少舒

　　A.賓客的意見(jiàn)很少舒心的。

　　B.賓客的情緒稍微放松了些。

　　C.賓客的心情很少舒心。

　　D賓客的心情漸漸舒暢。

　　2.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂

　　A.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，

　　露出手臂。

　　B.于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，振奮得伸出

　　了手臂。

　　C.在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷

　　起袖子，露出手臂。

　　D在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，振奮得伸出

　　了手臂。

　　（附譯文）

　　京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的帷幕，這位表演口技的藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得帷幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　只聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的深巷里一陣狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著哈 欠，伸著懶腰，她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺(jué)。床上的又一個(gè)大孩子也醒了，呼嘯如叨地說(shuō)個(gè)不停，就在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音；同時(shí)都響了起來(lái)，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場(chǎng)客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，凝神地聽(tīng)著，微笑著，暗暗贊嘆著，認(rèn)為妙極了。

　　沒(méi)隔多久，丈夫的鼾聲響起來(lái)了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一會(huì)兒停一會(huì)兒。微微地聽(tīng)到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打翻的聲音，妻子在夢(mèng)中的咳嗽聲。客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，把身子稍稍坐正了。

　　突然有一個(gè)人大聲喊著：“失火啦！”丈夫起來(lái)大叫，妻子也起來(lái)大叫，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。剎那間，成百上千的人大喊起來(lái)，成百上千的小孩哭了起來(lái)，成百上千的狗叫了起來(lái)。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆裂聲，呼吁的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來(lái)，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時(shí)一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有。即使一個(gè)人有上百只手，一只手上有上百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤�一張嘴有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索直科，幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。

　　3、積累一些文言詞語(yǔ)。

　　•教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　一、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技術(shù)的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。

　　二、積累一些文言詞語(yǔ)。

　　2、難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。

　　3、授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　•教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　列舉一些特技表演引入。

　　三、講授新課

　　1、作家作品簡(jiǎn)介。

　　2、解題：

　　口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。

　　3、朗讀課文

　　4、請(qǐng)同學(xué)們就課文字詞質(zhì)疑，準(zhǔn)備翻譯課文。

　　辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)：（1）表示突然發(fā)生：忽、忽然；（2）表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)；（3）表示相繼發(fā)生：既而；（4）表示地特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)；（5）表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。

　　5、以這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索、背誦全文。

　　6、問(wèn)題探究：

　　（1）課文在寫(xiě)口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)？這樣寫(xiě)有什么作用？ 

　　[板書(shū)]      口技表演                  賓客反應(yīng)

　　撫尺一下             滿坐寂然，無(wú)敢嘩者

　　深夜驚醒             無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復(fù)睡             意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火           無(wú)不變色離席……幾欲先走

　　（正面描寫(xiě)）             （側(cè)面描寫(xiě)）

　　這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　（2）文中兩處寫(xiě)動(dòng)物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)”在文中有什么作用？

　　明確：這是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。

　　口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

　　“微聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場(chǎng)面蓄勢(shì)。

　　擴(kuò)展：試舉出平時(shí)生活中“以動(dòng)襯靜”的例子。

　　四、小結(jié)：

　　口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景文中。

　　五、作業(yè)：

　　完成課后研討與練習(xí)一、二題。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

　　二、掌握本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排三課時(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫(xiě)作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書(shū)課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲。”

　　這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。

　　作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰(shuí)，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。〕

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。（先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣(mài)油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱(chēng)“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱(chēng)呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來(lái)都是動(dòng)詞，合起來(lái)成為名詞，指屏風(fēng)一類(lèi)陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類(lèi)東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線，所以又稱(chēng)“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

　　“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。”賓客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周?chē)�。一�?huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾：許多人。如聽(tīng)眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過(guò)一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”在這個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來(lái)，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫(xiě)起，描寫(xiě)一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫(xiě)十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。

　　八、布置作業(yè) 。

　　（一）默寫(xiě)并譯課文第一、二段。

　　（二）結(jié)合第二段描寫(xiě)，口頭回答：作者是怎樣寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的？又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的？

　　（三）填寫(xiě)下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會(huì)賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。

　　（答案見(jiàn)課文前講讀）

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講析課文第三至五段。鞏固詞類(lèi)活用知識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) ：

　　（一）默寫(xiě)并翻譯課文第一、二段。

　　（二）檢查作業(yè) （二）（三）。

　　作業(yè) （二）參考答案：

　　如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn)，這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來(lái)的。“婦人驚覺(jué)欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語(yǔ)聲，都是低微聲音，只有很近才能聽(tīng)見(jiàn)，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)，”既是按照由遠(yuǎn)而近的順序來(lái)描述聲音的，又是按照由大而小的順序來(lái)描述聲音的。從“遙聞……囈語(yǔ)”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來(lái)描述聲音的。對(duì)于同時(shí)發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時(shí)齊發(fā)”來(lái)點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽(tīng)到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢(mèng)中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點(diǎn)響動(dòng)都聽(tīng)得很清楚，這是以動(dòng)襯靜的筆法。

　　以上是第三段，寫(xiě)一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來(lái)，把聽(tīng)眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字，細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大而小、從有到無(wú)的過(guò)程。“作作索索”描繪老鼠活動(dòng)的聲音，十分傳神。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個(gè)人大喊“起火了！”丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場(chǎng)自然地聯(lián)結(jié)起來(lái)了。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也”    一會(huì)，千百個(gè)人大聲呼喊，千百個(gè)小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來(lái)；又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也不能說(shuō)清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來(lái)的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”“不”兩個(gè)否定詞連用，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣。所，等于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音。“所應(yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”，“所不有”是“沒(méi)有的”。雖：連詞，縱然，即使。

　　“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”于是賓客們沒(méi)有不變臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描寫(xiě)口技技藝。這段著重描寫(xiě)一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫(xiě)的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡(jiǎn)到繁。其中疊用了“百千”，極寫(xiě)聲音之多，火勢(shì)之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)，指出許多聲音都用互相攙雜同時(shí)發(fā)出來(lái)的，更加見(jiàn)出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實(shí)際效果，遠(yuǎn)比作者寫(xiě)出來(lái)的為多。最后又用聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個(gè)起伏。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒(méi)有了。撤開(kāi)屏風(fēng)看看里邊，只有一個(gè)人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

　　絕：斷，停止，動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。

　　這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方，就是開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫(xiě)，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

　　五、布置作業(yè) （詞類(lèi)活用練習(xí)）。

　　指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) 。

　　二、討論中心思想。

　　提問(wèn)：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過(guò)口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫(xiě)了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響，還寫(xiě)了聽(tīng)眾的各種反應(yīng)。通過(guò)口技藝人的精彩表演，反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　三、討論寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說(shuō)：“若而人者，可謂善畫(huà)聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”

　　請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫(xiě)作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫(huà)聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來(lái)的？

　　要求明確：

　　（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開(kāi)始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺(jué)。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂(lè)的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬(wàn)狀，令人應(yīng)接不暇。

　　（二）敘事中注意描寫(xiě)，首尾間注意照應(yīng)。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫(xiě)，但不會(huì)引人入勝。

　　本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫(huà)面。如各種聲音，全憑描寫(xiě)的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過(guò)程中隨時(shí)描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，描寫(xiě)他們的神情態(tài)度。這種寫(xiě)法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。

　　除了記敘穿插描寫(xiě)以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開(kāi)始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　　（三）文字簡(jiǎn)練貼切，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫(xiě)什么象什么。如寫(xiě)小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無(wú)不貼切而生動(dòng)形象。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。 

　　四、布置作業(yè) 。

　　（一）背誦全文。

　　（二）省略句式練習(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。

　　附 教學(xué)建議：

　　1 為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)完本課后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽(tīng)。（要求有表情）

　　2 有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說(shuō)《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

　　3 這是一篇學(xué)寫(xiě)記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇作文，如寫(xiě)一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記聽(tīng)相聲，記一次故事會(huì)等。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

　　二、掌握本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排三課時(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫(xiě)作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書(shū)課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲。”

　　這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。

　　作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰(shuí)，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。〕

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。（先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣(mài)油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱(chēng)“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱(chēng)呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來(lái)都是動(dòng)詞，合起來(lái)成為名詞，指屏風(fēng)一類(lèi)陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類(lèi)東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線，所以又稱(chēng)“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

　　“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。”賓客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周?chē)�。一�?huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾：許多人。如聽(tīng)眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過(guò)一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”在這個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來(lái)，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫(xiě)起，描寫(xiě)一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫(xiě)十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。

　　八、布置作業(yè) 。

　　（一）默寫(xiě)并譯課文第一、二段。

　　（二）結(jié)合第二段描寫(xiě)，口頭回答：作者是怎樣寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的？又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的？

　　（三）填寫(xiě)下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會(huì)賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。

　　（答案見(jiàn)課文前講讀）

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講析課文第三至五段。鞏固詞類(lèi)活用知識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) ：

　　（一）默寫(xiě)并翻譯課文第一、二段。

　　（二）檢查作業(yè) （二）（三）。

　　作業(yè) （二）參考答案：

　　如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn)，這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來(lái)的。“婦人驚覺(jué)欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語(yǔ)聲，都是低微聲音，只有很近才能聽(tīng)見(jiàn)，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)，”既是按照由遠(yuǎn)而近的順序來(lái)描述聲音的，又是按照由大而小的順序來(lái)描述聲音的。從“遙聞……囈語(yǔ)”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來(lái)描述聲音的。對(duì)于同時(shí)發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時(shí)齊發(fā)”來(lái)點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽(tīng)到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢(mèng)中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點(diǎn)響動(dòng)都聽(tīng)得很清楚，這是以動(dòng)襯靜的筆法。

　　以上是第三段，寫(xiě)一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來(lái)，把聽(tīng)眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字，細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大而小、從有到無(wú)的過(guò)程。“作作索索”描繪老鼠活動(dòng)的聲音，十分傳神。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個(gè)人大喊“起火了！”丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場(chǎng)自然地聯(lián)結(jié)起來(lái)了。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也”    一會(huì)，千百個(gè)人大聲呼喊，千百個(gè)小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來(lái)；又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也不能說(shuō)清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來(lái)的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”“不”兩個(gè)否定詞連用，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣。所，等于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音。“所應(yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”，“所不有”是“沒(méi)有的”。雖：連詞，縱然，即使。

　　“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”于是賓客們沒(méi)有不變臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描寫(xiě)口技技藝。這段著重描寫(xiě)一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫(xiě)的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡(jiǎn)到繁。其中疊用了“百千”，極寫(xiě)聲音之多，火勢(shì)之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)，指出許多聲音都用互相攙雜同時(shí)發(fā)出來(lái)的，更加見(jiàn)出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實(shí)際效果，遠(yuǎn)比作者寫(xiě)出來(lái)的為多。最后又用聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個(gè)起伏。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒(méi)有了。撤開(kāi)屏風(fēng)看看里邊，只有一個(gè)人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

　　絕：斷，停止，動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。

　　這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方，就是開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫(xiě)，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

　　五、布置作業(yè) （詞類(lèi)活用練習(xí)）。

　　指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) 。

　　二、討論中心思想。

　　提問(wèn)：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過(guò)口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫(xiě)了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響，還寫(xiě)了聽(tīng)眾的各種反應(yīng)。通過(guò)口技藝人的精彩表演，反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　三、討論寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說(shuō)：“若而人者，可謂善畫(huà)聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”

　　請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫(xiě)作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫(huà)聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來(lái)的？

　　要求明確：

　　（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開(kāi)始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺(jué)。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂(lè)的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬(wàn)狀，令人應(yīng)接不暇。

　　（二）敘事中注意描寫(xiě)，首尾間注意照應(yīng)。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫(xiě)，但不會(huì)引人入勝。

　　本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫(huà)面。如各種聲音，全憑描寫(xiě)的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過(guò)程中隨時(shí)描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，描寫(xiě)他們的神情態(tài)度。這種寫(xiě)法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。

　　除了記敘穿插描寫(xiě)以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開(kāi)始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　　（三）文字簡(jiǎn)練貼切，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫(xiě)什么象什么。如寫(xiě)小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無(wú)不貼切而生動(dòng)形象。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。 

　　四、布置作業(yè) 。

　　（一）背誦全文。

　　（二）省略句式練習(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。

　　附 教學(xué)建議：

　　1 為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)完本課后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽(tīng)。（要求有表情）

　　2 有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說(shuō)《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

　　3 這是一篇學(xué)寫(xiě)記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇作文，如寫(xiě)一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記聽(tīng)相聲，記一次故事會(huì)等。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　20口技

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與技能：

　　1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

　　3、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

　　過(guò)程與方法：

　　這是一篇文言文，首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫(xiě)法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。

　　2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)                        授課時(shí)間：5.16

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音：

　　齁（hōu）聲   中間（jiàn）   許許（hǔ）   幾（jī）欲先走

　　2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì)的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習(xí)，教師做朗讀指導(dǎo)。）

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

　　2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。

　　3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問(wèn)題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，舉一反三，靈活運(yùn)用，檢查重點(diǎn)詞義。

　　(1)   會(huì)賓客大宴……

　　(2)   但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　(3)   婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　(4)   賓客意少舒，稍稍正座。

　　(5)   雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(6)   于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　四、精讀研討

　　1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？

　　2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描寫(xiě)有何效果？

　　4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？

　　四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

　　1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。

　　2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

　　3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

　　4、首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時(shí)具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

　　5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側(cè)面描寫(xiě)。

　　五、學(xué)生背誦課文

　　教師指導(dǎo)背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線索。

　　六、作業(yè) 

　　背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級(jí)書(shū)法展。

　　課后記：

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1） 積累文中出現(xiàn)的常用的文言實(shí)詞虛詞。（2）訓(xùn)練古今漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力。

　　（3）提高閱讀古文的能力，背誦全文。

　　（4） 學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫(xiě)法

　　（5） 能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)

　　2、過(guò)程與方法

　　（1） 學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意

　　（2） 學(xué)生合作交流質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥，提高古今漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力。

　　（3） 通過(guò)演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫(xiě)

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、 教學(xué)重點(diǎn)

　　（1） 學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

　　（2） 理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次

　　2、 教學(xué)難點(diǎn)

　　品味具體生動(dòng)的描寫(xiě)，把視覺(jué)文字轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)并加以想象場(chǎng)景

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題

　　教學(xué)方法

　　質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第 一 課 時(shí)

　　（一）情景導(dǎo)入： 聽(tīng)洛桑“表演”激趣，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)課看聽(tīng)清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的〈〈口技〉〉，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺(jué)。

　　（二）導(dǎo)學(xué)過(guò)程；

　　1、 整體感知課文。

　　（1）聽(tīng)錄音朗誦《口技》，正字音。

　　(2)教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。

　　(3)學(xué)生齊讀——個(gè)讀——分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。

　　2讀通文意

　　（1） 結(jié)合課下注釋?zhuān)�在小組內(nèi)口頭交流翻譯。

　　（2） 質(zhì)疑問(wèn)難。生生，師生交流難詞難句。

　　（3） 以“讀《口技》我仿佛聽(tīng)到或看到——”的句式說(shuō)話。

　　（4） 齊讀全文

　　3自讀探究：

　　（1） 口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

　　（2） 你通過(guò)哪些詞語(yǔ)判斷了解情節(jié)發(fā)展的？

　　（3） 師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。

　　（4） 教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書(shū)中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)

　　場(chǎng)景 聲音種類(lèi) 聲音特點(diǎn) 作者議論 聽(tīng)眾反應(yīng)

　　夢(mèng)中驚醒 遠(yuǎn)近、外內(nèi)小大、分合

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 大小、密疏

　　火起百象 少多、簡(jiǎn)雜

　　（5） 教師小結(jié)

　　聲音由小——大——小——大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。

　　（三） 課堂總結(jié)：

　　1、內(nèi)容：

　　2、方法：

　　（四） 課下作業(yè)布置

　　（1） 試背全文，翻譯全文

　　第二課時(shí)

　　（一） 上節(jié)課作業(yè)交流檢查

　　（二） 品味語(yǔ)言，深入理解

　　（1） 教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是——“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來(lái)？

　　（2） 師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。

　　（3） 演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。

　　（明確：“滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“賓客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過(guò)程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境。“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”此句賓客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）

　　（三） 合作探究

　　（1） 課文第一句在文中起什么作用 ？

　　（2） 首尾都寫(xiě)了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

　　（3） 生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫(xiě)的。兩次寫(xiě)道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說(shuō)明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。

　　（4） 師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)從文中學(xué)到的寫(xiě)法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果。

　　（四） 拓展遷移，提升審美情趣

　　（1） 你還知道哪種中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　（2） 師：羅曼。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。

　　（3）用正側(cè)描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。

　　（五）課堂檢測(cè)：（練習(xí)題-略）

　　（六） 課堂總結(jié)：

　　1、內(nèi)容：

　　2、方法：

　　（七）作業(yè)：p159頁(yè)思考與練習(xí)：二、三

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　口  技

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)A］

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本文語(yǔ)言極其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，描寫(xiě)手法高妙，這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來(lái)。此外，在理解全文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。

　　教學(xué)步驟 ：

　　—、導(dǎo)入  

　　有條件的學(xué)校可為學(xué)生播放—點(diǎn)當(dāng)代口技的聲像資料。

　　二、誦讀指導(dǎo)

　　從節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面，讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。

　　三、課文探究

　　通過(guò)以下問(wèn)題的探究，完成對(duì)文意的理解、章法的揣摩、語(yǔ)言的品析。

　　1.“善”字在全文中的作用。

　　2.作者如何展示口技藝人的“善”?

　　正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復(fù)述，加深對(duì)文章的理解。

　　3.舉例分析文中描摹聲響的特點(diǎn)。

　　4.文章描寫(xiě)觀眾的反映有何作用?

　　5.開(kāi)頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

　　6.舉例分析本文語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔。

　　四、背誦課文

　　在課堂上給20分鐘左右的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來(lái)。

　　五、詞匯積累

　　可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累文言詞匯，如：

　　1.古今義差別較大的詞。

　　2.通假字。

　　3.一詞多義，如“乳”“絕”等。

　　4.表示時(shí)間的詞(本文的一大特點(diǎn))。    

　　5.至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序?yàn)檎b讀、借助注釋和工具書(shū)理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間，教師可印發(fā)一點(diǎn)關(guān)于本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　二、反復(fù)誦讀

　　1.聽(tīng)教師范讀(或錄音)，糾正朗讀中存在的問(wèn)題。

　　2.反復(fù)誦讀課文。

　　三、理解文意

　　1.對(duì)照注釋、借助工具書(shū)理解文意。

　　2.同桌互相幫助，互相檢查。

　　3.教師析疑(盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己解決)。

　　4.精選有關(guān)本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解本文。

　　四、背誦全文

　　1.在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。

　　2.教師可提供—些有參考價(jià)值的背誦方法。

　　3.找同桌檢查自己的背誦。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1.完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。

　　2.完成教師精心設(shè)計(jì)的詞語(yǔ)歸類(lèi)練習(xí)。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以開(kāi)展以小組為單位的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競(jìng)賽等。只要引導(dǎo)得當(dāng)、安排合理，可大大提高效率。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　二、文意疏通

　　1.檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生借助注釋和工具書(shū)初步理解文意。

　　2.解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互解答。

　　三、當(dāng)堂背誦比賽(課前不通知)

　　1.宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位(交叉檢查)。

　　2.小組交叉檢查：主動(dòng)申報(bào)、接受背誦檢查、檢查打分。

　　3.小組代表示范背誦。

　　四、講故事比賽

　　1.在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，將本文改編成故事。

　　2.聽(tīng)同桌講故事。

　　3.小組推薦代表在全班講解。

　　4.師生評(píng)價(jià)。同時(shí)把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語(yǔ)提出來(lái)。

　　五、練習(xí)搶答

　　選編適量的有價(jià)值的題目，通過(guò)幻燈片展示，讓各小組搶答。

　　六、綜合評(píng)價(jià)

　　將三輪比賽的成績(jī)加起來(lái)，評(píng)出獲勝組，還可評(píng)一些特別的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，樹(shù)立強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

　　[資料整合平臺(tái)]

　　課文擴(kuò)讀材料

　　(老殘游記》第二回(節(jié)選)

　　劉鶚(清)

　　王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快：唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊.節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，食唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂嗚。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。

　　使用建議：這段選文最好穿插在分析《口技》的寫(xiě)法時(shí)作類(lèi)比，因?yàn)樗麄兌汲晒Φ剡\(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。不過(guò)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥異，又可引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)比欣賞。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　閱讀提示

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。

　　你聽(tīng)過(guò)口技嗎？這是一種傳統(tǒng)技藝，是藝人長(zhǎng)期在生活中仔細(xì)觀察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)的再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一戶四口夢(mèng)中醒來(lái)繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲。

　　這篇文章既可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲。火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　練習(xí)

　　一 作者對(duì)口技的表演、繪聲繪色，摹寫(xiě)逼真。請(qǐng)將課文中兩個(gè)場(chǎng)景所表演的聲響填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)，可以引用原文，也可以用自己的話。

　　第一個(gè)聲響場(chǎng)景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。

　　1.由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小及大。

　　（ ）

　　2.由大及小，微聞?dòng)囗憽?

　　（ ）

　　第二個(gè)聲響場(chǎng)景，表演一次從失火到救火的情況。

　　1. 由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)單而紛繁。

　　（ ）

　　2.百千齊作，應(yīng)有盡有。

　　（ ）

　　二 課文里表示時(shí)間的詞語(yǔ)，既表明事件的時(shí)間關(guān)系，也具有銜接前后事件的作用，請(qǐng)把這些時(shí)間性的詞語(yǔ)（少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類(lèi)填在橫線上。

　　1.表示突然發(fā)生

　　2.表示幾件事同時(shí)發(fā)生 

　　3.表示兩事相繼發(fā)生 

　　4.表示在特定的某個(gè)時(shí)間之內(nèi)發(fā)生

　　5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生 

　　三 下邊列出課文里的三個(gè)短語(yǔ)，每個(gè)短語(yǔ)又附有三個(gè)短語(yǔ)。分別指出所附三個(gè)短語(yǔ)里加黑的詞，哪個(gè)跟課文短語(yǔ)里同一個(gè)詞的用法相同。

　　1.眾妙畢備

　　畢業(yè)典禮 畢生精力 丑態(tài)畢露

　　2.賓客意少舒

　　心情舒暢 動(dòng)作舒緩 舒筋活血

　　3.不能名其一處

　　莫可名狀 至理名言 有名無(wú)實(shí)

　　四 你聽(tīng)過(guò)口技表演嗎？如“火車(chē)進(jìn)站”“軍營(yíng)的早晨”“歡度國(guó)慶”“蟲(chóng)鳥(niǎo)鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。

　　五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說(shuō)書(shū)的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內(nèi)容的安排上有什么異同？

　　六 背誦全文。

　　當(dāng)年讀書(shū)，見(jiàn)古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂。空中設(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì)三日不絕呢？及至聽(tīng)了小玉先生說(shuō)書(shū)，才知古人措辭之妙。每次聽(tīng)他說(shuō)書(shū)之后，總有好幾天耳朵里無(wú)非都是他的書(shū)，無(wú)論做什么事，總不入神，反覺(jué)得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！

　　劉鶚《老殘游記》

　　作 文 訓(xùn) 練

　　用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法

　　造橋是為了過(guò)河。如果把“過(guò)河”比作說(shuō)明目的，那么“橋”就是說(shuō)明方法。沒(méi)有作為說(shuō)明方法的橋，過(guò)河的目的就是空話。恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法就好比一座比較理想的橋。恰當(dāng)，是指能夠恰如其分的說(shuō)明事物或事理。課文里用到的說(shuō)明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)”這種分類(lèi)法來(lái)說(shuō)明沙漠進(jìn)攻人類(lèi)的方式，用的就是恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確而醒目。《統(tǒng)籌方法》主要是用圖表來(lái)說(shuō)明統(tǒng)籌方法的作用，圖表這種說(shuō)明方法用在這里也是十分恰當(dāng)?shù)摹Ｈ绻�改用文字說(shuō)明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說(shuō)得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫(xiě)狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說(shuō)明方法用得恰當(dāng)?shù)姆独��?

　　本單元的作文訓(xùn)練是說(shuō)明事物的方法。自然，采用什么說(shuō)明方法，取決于說(shuō)明的目的和事物的特征。

　　參考題目

　　一 看圖作文

　　充分運(yùn)用圖示的知識(shí)，針對(duì)某些青少年挑食的不良習(xí)慣，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。題目自擬。

　　身體的生長(zhǎng)和發(fā)育需要蛋白質(zhì)、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來(lái)源；脂肪是另一個(gè)重要的熱量來(lái)源；礦物質(zhì)中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。

　　二 給材料作文

　　1.這里有三種有關(guān)海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟(jì)南的新聞報(bào)道；第二種材料是對(duì)海市蜃樓現(xiàn)象、形成原因和觀察者的感受的說(shuō)明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見(jiàn)所感。請(qǐng)你根據(jù)三種材料，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。題目自己確定。

　　（一）

　　據(jù)新華社濟(jì)南6月19日電（記者 劉關(guān)權(quán)）山東電視臺(tái)記者孫玉平在國(guó)內(nèi)首次拍攝到海市蜃樓的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，18日晚在電視臺(tái)播出，山東觀眾大飽眼福。

　　這次海市蜃樓發(fā)生在被稱(chēng)為人間仙境的蓬萊閣對(duì)面海域。從17日下午14時(shí)20分延續(xù)到19時(shí)左右。從蓬萊閣向北望去，在長(zhǎng)達(dá)100多里的遼闊海面上出現(xiàn)了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現(xiàn)出從未見(jiàn)過(guò)的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周?chē)�有冒煙的煙囪，在波濤萬(wàn)頃的海面上展現(xiàn)出一幅多姿多彩的畫(huà)卷。無(wú)數(shù)游人涌向海邊競(jìng)相觀看。

　　據(jù)悉，這段錄像將送中央電視臺(tái)播放。

　　（二）

　　海市蜃樓是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的

　　示意圖：海市蜃樓

　　空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空中的過(guò)程中，由于空氣疏密發(fā)生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺(jué)得好象是從海面上空的物體射來(lái)的一樣。

　　（三）

　　記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“出海市了！”只見(jiàn)海天相連處，原先的島嶼一時(shí)不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來(lái)沒(méi)看過(guò)的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫(huà)一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時(shí)時(shí)變化，一會(huì)兒山頭現(xiàn)出一座寶塔，一會(huì)兒山洼里現(xiàn)出一座城市，市上游動(dòng)著許多黑點(diǎn)，影影綽綽的，極像是來(lái)來(lái)往往的人馬車(chē)輛。又過(guò)一會(huì)兒，山巒城市漸漸消散，越來(lái)越淡，轉(zhuǎn)眼間，天青海碧，什么都不見(jiàn)了，原先的島嶼又在海上現(xiàn)出來(lái)。

　　（節(jié)選自楊朔《海市》）

　　2.參考下邊有關(guān)老鼠的一些資料，自擬作文題。

　　（1）老鼠能鉆過(guò)不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來(lái)也安然無(wú)恙；嗅覺(jué)及得上警犬，因而美國(guó)警方曾馴養(yǎng)一些老鼠來(lái)檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進(jìn)鉆出，一會(huì)兒就能得出準(zhǔn)確的結(jié)論 ，所以竟被人稱(chēng)為“老鼠警官”。

　　（2）鼠是一種形態(tài)猥鎖、行動(dòng)鬼祟的動(dòng)物。在漢語(yǔ)里有許多關(guān)于鼠的成語(yǔ)，如鼠肚雞腸、過(guò)街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無(wú)不帶有很強(qiáng)的貶義，人們對(duì)它的憎惡之情溢于言表。事實(shí)也是如此，這種繁殖力極強(qiáng)的動(dòng)物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進(jìn)它的囊腹，而且還要給人類(lèi)帶來(lái)包括鼠疫在內(nèi)的20多種致命的疾病，是人類(lèi)不共戴天的大敵。

　　（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經(jīng)十分衰邁；個(gè)別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。

　　（4）有人計(jì)算，一對(duì)大家鼠在一年之內(nèi)連續(xù)繁殖，如不計(jì)算死亡的個(gè)體，它們的子孫后代可以達(dá)到3.5億萬(wàn)只以上。

　　（5）仔細(xì)觀察過(guò)老鼠出洞覓食的人有過(guò)這樣記載：“ 老鼠的感覺(jué)是很靈敏的。出洞時(shí)，開(kāi)始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動(dòng)，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時(shí)舉目四顧，傾聽(tīng)動(dòng)靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個(gè)角落，等過(guò)一些時(shí)候，再開(kāi)始活動(dòng)。如果幾只老鼠同時(shí)出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。”

　　（6）曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，將一只新鼠夾和一只打死過(guò)老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來(lái)尋食的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當(dāng)打死老鼠的時(shí)候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續(xù)捕打，竟在兩小時(shí)內(nèi)連續(xù)打死四只老鼠，可見(jiàn)老鼠并沒(méi)有什么“靈性”。

　　（7）褐家鼠又稱(chēng)溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長(zhǎng)約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達(dá)到眼部，尾較粗，尾長(zhǎng)短于體長(zhǎng)，主要在夜間活動(dòng)，以清晨、黃昏活動(dòng)最頻繁。

　　（8）小家鼠，又稱(chēng)小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長(zhǎng)約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達(dá)到眼部，尾長(zhǎng)與體長(zhǎng)相當(dāng)，上頜門(mén)齒從側(cè)看，有一明顯缺口。

　　（9）鼠類(lèi)的適應(yīng)性很強(qiáng)，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無(wú)際的草原，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，都有鼠類(lèi)棲息。

　　（10）鼠的食性因鼠種、食源和環(huán)境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個(gè)體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。

　　（11）鼠類(lèi)在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。

　　（12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動(dòng)，白天偶而出來(lái)。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動(dòng)。

　　（13）鼠類(lèi)的活動(dòng)多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。

　　語(yǔ)文活動(dòng)

　　作業(yè) 修改：中心句有毛病

　　中心句出現(xiàn)毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說(shuō)，中心句表達(dá)的意思不能概括支撐句所表達(dá)的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說(shuō)，中心句表達(dá)的意思，超出了支撐句所表達(dá)的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說(shuō)，中心句和支撐句所表達(dá)的意思不一致。分析下邊的例子，說(shuō)明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。

　　1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長(zhǎng)。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。

　　2.提高閱讀能力，要靠多讀和細(xì)讀。讀一本書(shū)，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細(xì)地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書(shū)就有一本書(shū)的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細(xì)讀，最初是不習(xí)慣的。要養(yǎng)成細(xì)讀的習(xí)慣，就要嚴(yán)格勉強(qiáng)自己去認(rèn)真讀，才能把書(shū)中文中的東西融化，只有融化，才能達(dá)到熟練。也可以說(shuō)，細(xì)讀的過(guò)程就是勉強(qiáng)、融化、熟練的過(guò)程。堅(jiān)持個(gè)過(guò)程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)要重視基本功的訓(xùn)練，晉朝的王羲之，從小潛心學(xué)書(shū)法，開(kāi)始從點(diǎn)橫撇捺練起，重視基本功的訓(xùn)練。他進(jìn)行這種訓(xùn)練不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持。天長(zhǎng)日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書(shū)法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績(jī)，也是靠扎實(shí)的、持久的基礎(chǔ)訓(xùn)練。他在176次訓(xùn)練當(dāng)中，徒手跳躍1.5萬(wàn)多次，負(fù)重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負(fù)重量共達(dá)20多萬(wàn)公斤……這僅僅是些數(shù)字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎(chǔ)訓(xùn)練的心血和汗水，記錄了他長(zhǎng)期堅(jiān)持刻苦鍛煉的戰(zhàn)斗歷程。

　　4.怎樣才能當(dāng)好我們這個(gè)社會(huì)的合格的中學(xué)生呢？要有理想、有道德、守紀(jì)律。要學(xué)好各門(mén)功課，打好文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。要有健康的體魄，一定的體育活動(dòng)能力。要有

　　健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。

　　5.各人說(shuō)話有各人的習(xí)慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說(shuō)話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說(shuō)話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場(chǎng)合說(shuō)話，停頓的情形也會(huì)不同。比如，在較大的集會(huì)上的講演，為了使人聽(tīng)得清楚，常常說(shuō)得較慢 ，聲音拉長(zhǎng)。在感情激動(dòng)時(shí)，說(shuō)話也跟平時(shí)不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達(dá)意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關(guān)系不明白，別人就會(huì)聽(tīng)不懂。總之，說(shuō)話的停頓是不同的。

　　6.我從小到初二，已經(jīng)學(xué)了八年語(yǔ)文。我在小學(xué)階段，成績(jī)不怎么好。到了初中我聽(tīng)老師的指點(diǎn)，注意了多讀和多寫(xiě)。多讀，就是認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文課本的范文，還經(jīng)常在課外閱讀一些名著，閱讀報(bào)紙雜志上的文章；多寫(xiě)，就是做好課內(nèi)作文，還每天記日記，經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，多替班級(jí)、學(xué)校的黑板報(bào)寫(xiě)稿。近一年來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jī)開(kāi)始提高了。這樣看來(lái)，確實(shí)應(yīng)當(dāng)多讀多寫(xiě)。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一 出色的結(jié)構(gòu)安排

　　（一）記事有條理。全文以時(shí)間先后為順序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫(xiě)來(lái)，使讀者能有親歷的感覺(jué)。（二）行文有波瀾。所記之事，是旋律一步比一步緊，聲音一步比一步高，火起之后，記事的波瀾到了最高峰，真是千態(tài)萬(wàn)狀，盡來(lái)眼底。“于是賓客無(wú)不變色離席”以下是波瀾漸低的寫(xiě)法，卻也有作用，比喻的說(shuō)法是用綠葉來(lái)襯托紅花，為的是使花顯得更紅艷。（三）擒縱之法，或是說(shuō)勒放之法。第3段寫(xiě)夫婦入睡，微聞鼠聲，幾乎歸于靜寂，“賓客意少舒”，這是勒。緊接著“火起”，形勢(shì)大變，是一放。前面有了一勒，這一放才顯得如山洪暴至，一泄而下，痛快淋漓，故感人也益深。（四）前后照應(yīng)。記敘文，尤其篇幅比較長(zhǎng)的，容易顧此失彼，《口技》在這一點(diǎn)上則頗有可學(xué)之處。例如文章開(kāi)頭提一下演技之前的簡(jiǎn)單設(shè)施，結(jié)尾重復(fù)一次，這是前后呼應(yīng)，提醒讀者，文中所寫(xiě)的千態(tài)萬(wàn)狀只是“技”，并沒(méi)有弄虛作假。

　　二 精彩的文字

　　（一）簡(jiǎn)練。文言，尤其是古代文字，簡(jiǎn)練是共同的特點(diǎn)。《口技》所記之事很新奇，也相當(dāng)繁雜，卻僅僅用了三百多字。（二）生動(dòng)。一般說(shuō)，生動(dòng)是由于文字所表達(dá)的意義能夠形象化。例如，賓客的“伸頸”，“側(cè)目”，“變色離席”，“奮袖出臂”，婦人的“驚覺(jué)欠伸”，老鼠的“作作索索”，等等，都能給讀者留下鮮明的印象。（三）貼切。例如，寫(xiě)小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，深巷中犬吠是“遙聞”，老鼠作作索索是“微聞”等，都恰如其分，準(zhǔn)確逼真。（四）繁簡(jiǎn)得當(dāng)。一事有一事的發(fā)展變化，其中有大小，有輕重，有順逆，有松緊，所以不能平均地寫(xiě)。《口技》中間部分形容口技之妙詳寫(xiě)，開(kāi)頭結(jié)尾略寫(xiě)，在繁簡(jiǎn)方面處理得當(dāng)。

　　三 生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　《口技》一文的第一部分（第1段）是寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和全場(chǎng)情況的。而在這段文字的開(kāi)頭，就有一幅“鳥(niǎo)瞰圖”似的場(chǎng)面描寫(xiě)。文章開(kāi)頭一句“京中有善口技者”，落筆扣題，總寫(xiě)一筆，點(diǎn)出地點(diǎn)（“京中”）和人物（“善口技者”）。接著就點(diǎn)明表演的場(chǎng)合：“會(huì)賓客大宴”。作者在此著墨寥寥，未加鋪陳，但是，卻從總體著眼，概括地寫(xiě)出了全場(chǎng)總的氣氛和景象。作者將一幅熱鬧畫(huà)面鮮明形象地展現(xiàn)在我們面前。除了全面的鳥(niǎo)瞰圖似的描寫(xiě)外，作者又?jǐn)z取了有典型性的特寫(xiě)鏡頭。如：“會(huì)賓客大宴”描寫(xiě)之后，緊接著就寫(xiě)了“于廳事東北角施八尺屏障，……無(wú)敢嘩者”這一場(chǎng)面。作者至此使用了工筆的畫(huà)法，把那種在場(chǎng)面中有代表性的典型場(chǎng)合、人物、道具、表演效果，都作了細(xì)膩的、真實(shí)生動(dòng)的刻畫(huà)和描繪。再有，《口技》一文對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)，尤其對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫(xiě)，除寫(xiě)得有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)有序外，還寫(xiě)得錯(cuò)綜復(fù)雜，變化多姿。如第二部分（第2—4段），是寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾反應(yīng)的。以其中對(duì)口技的描繪為例，它是由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡(jiǎn)單而紛繁，由一家而涉及鄉(xiāng)鄰。各聲并出，紛至沓來(lái)，直至萬(wàn)簌俱發(fā)，莫名其端時(shí)，真使人應(yīng)接不暇，嘆為觀止！其他，如寫(xiě)表演的過(guò)程、交代場(chǎng)景和寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，無(wú)不寫(xiě)得有頭有尾，眉目清晰，層次井然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。當(dāng)中又穿插三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)：第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾。第二個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)一家人復(fù)睡入夢(mèng)，恢復(fù)安靜的情形，這是前面高潮的余波，一起一落，文增波瀾，主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏。第三個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)緊張的救火場(chǎng)面，是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。隨聲換形，場(chǎng)次分明。總之，有所選擇的場(chǎng)面描寫(xiě)，顯示了人物活動(dòng)的典型環(huán)境，烘托了人物，渲染了氣氛，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，深化了主題思想。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　口 技 作者：林嗣環(huán)

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍，全場(chǎng)安靜下來(lái)，沒(méi)有敢大聲說(shuō)話的。

　　京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到深巷里的狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺(jué)。又有一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時(shí)都發(fā)出來(lái)，各種聲音都表演得維妙維肖。全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　沒(méi)有過(guò)多久，丈夫打鼾的聲音響起來(lái)了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢(mèng)里的咳嗽聲。客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲呼叫，婦人也起來(lái)大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來(lái)。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤�每張嘴里有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2.反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　　3.把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法,積累一點(diǎn)文言詞匯。

　　4.喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2、4

　　學(xué)習(xí)安排:兩課時(shí)

　　一 預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

　　1.認(rèn)真閱讀下面的文字,了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

　　(1)    文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。

　　(2)    學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

　　(3)    學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。

　　(4) 口技,是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱(chēng)“隔壁戲。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

　　(5).查閱資料,了解一點(diǎn)作者和其作品的知識(shí),寫(xiě)在下面。

　　(6).照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。

　　京中/有善口技者。會(huì)/賓客大宴,于/廳事/之東北角,施/八尺屏障,口技人/坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。

　　(7)讀準(zhǔn)下列字音:

　　少頃             伸頸                  中間力拉崩倒之聲             曳屋許許聲              幾欲先走          咳嗽               齁聲

　　(8)試著翻譯全文,把不懂的做好標(biāo)記

　　二課堂研討:

　　1檢查課前預(yù)習(xí)情況:(指名匯報(bào)師生探討明確)

　　2范讀、齊讀

　　3掌握詞類(lèi)活用現(xiàn)象:活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi),但有時(shí)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,可靈活用為另一類(lèi)的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。 “婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞,這里用作動(dòng)詞,作“喂奶”講。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@類(lèi)詞,寫(xiě)在下面。

　　4找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),完成“練習(xí)三” 

　　5找出古今異義詞,比較古今不同含義寫(xiě)在下面

　　:

　　6找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的用法有什么不同,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~

　　三作業(yè):1熟記實(shí)詞義。2背誦全文

　　第二課時(shí)

　　一、齊聲背誦

　　二、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 這些句子中的加點(diǎn)的詞,大致可分為兩類(lèi):一類(lèi)是古今意義不同的,如“會(huì)”“但”“聞”“少”“稍稍”“雖”“股”“走”;另一類(lèi)是古今用法不同的,如“宴”“乳”“嗚”“名”,在課文中都用作動(dòng)詞,現(xiàn)在都用作名詞。對(duì)這些容易理解錯(cuò)的詞應(yīng)注意。 

　　1.會(huì)賓客大宴              2.但聞屏障中撫尺一下,滿座寂然,無(wú)敢嘩者。              3.婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。             4.賓客意少舒,稍稍正坐。        

　　5.人有百口,口有百舌,不能名其一處也。                   6.于是賓客無(wú)不變色離席,奮臂出袖,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

　　三、本文為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后,使用了一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),既準(zhǔn)確又富于變化。例如,“少頃”用于聽(tīng)眾入座到開(kāi)演之間,除表示時(shí)間不長(zhǎng)外,還有等了一會(huì)兒的意思;“既而”表示承接上一音響之后的短暫時(shí)間;“當(dāng)是時(shí)”表示就在那個(gè)時(shí)間;“一時(shí)”表示同一時(shí)間;“忽”“忽然”都表示意外情況突然發(fā)生的時(shí)間。用詞的變化多樣,說(shuō)明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。 

　　1.表示突然發(fā)生:            2.表示同時(shí)發(fā)生:           3.表示相繼發(fā)生:           4.表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:              5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生:

　　四、 寫(xiě)作方法探究

　　1本文描寫(xiě)口技表演,抓住了表演者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面:一方面描寫(xiě)口技藝人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫(xiě);另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作,以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝,這是側(cè)面描寫(xiě)。在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中,都是先寫(xiě)口技藝人的表演,后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng),從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托,從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善,烘托表演者的高超技藝,增強(qiáng)了文章的感染力、熟讀課文,根據(jù)提示,畫(huà)出并體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句。 

　　(1).表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。 

　　①由遠(yuǎn)而近,由外而內(nèi),由小而大,由分而合。 

　　②由大而小,由密而疏,微聞?dòng)嗦暋?nbsp;

　　(2).表現(xiàn)從失火到救火的情形。 

　　①由少而多,響聲大作。

　　②百千齊作,應(yīng)有盡有。響聲大作

　　2除寫(xiě)口技藝人的技藝精湛外,還寫(xiě)了聽(tīng)眾的表現(xiàn),表現(xiàn)人們驚恐萬(wàn)狀的句子有哪些?這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?

　　3開(kāi)頭和結(jié)尾兩次強(qiáng)調(diào)道具之簡(jiǎn)單有何用意?

　　4以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯,加重深夜的靜謐氣氛,對(duì)表現(xiàn)后文失火場(chǎng)面有什么作用?。

　　5本文主要采用什么描寫(xiě)方法?舉例說(shuō)明。

　　五、作業(yè):記敘一堂課或一次活動(dòng),要求正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　理解文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)摹狀的說(shuō)明方法；熟讀背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用；數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　側(cè)面描寫(xiě)的作用；古今詞義、用法的異同。

　　教學(xué)性質(zhì)：

　　講讀課。

　　簡(jiǎn)要的步驟如下：

　　（一） 介紹“口技”，導(dǎo)入  新課。

　　（二）通讀課文，理清文章思路。

　　（三）思考問(wèn)題，分析課文，并注意文言知識(shí)點(diǎn)。

　　1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括？

　　2.第1段交代了什么，作用何在？

　　3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的？

　　4.文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面，各是什么？由同學(xué)朗讀，體會(huì)意境。

　　5.結(jié)尾有何特點(diǎn)？

　　6.本文側(cè)面描寫(xiě)的作用何在？

　　（四）完成課后練習(xí)第1—3題，串講知識(shí)點(diǎn)。

　　（五）歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　（六）練習(xí)背誦。

　　（七）布置作業(yè) 。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　《口技》

　　一、字音字形

　　（一）字音

　　驚覺(jué)（jiào）           囈語(yǔ)(yì)         叱(chì)      齁聲(hōu)      中間(jiàn)       曳屋(yè)       許許(hǔ)      犬吠(fèi)       幾欲先走(jī)

　　（二）字形

　　齁聲      屏障      

　　打鼾      疊嶂     

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　本文選自《虞初新志•秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)集。本文作者是林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人，著有《秋聲詩(shī)》。

　　三、知識(shí)點(diǎn)梳理

　　（一）詞類(lèi)活用

　　善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于。如：京中有善口技者

　　妙：形容詞活用為名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備

　　（二）一詞多義

　　乳：婦撫兒乳            喂奶，動(dòng)詞。

　　兒含乳啼            乳頭，名詞。

　　名：不能名其一處也      說(shuō)出，動(dòng)詞。

　　有仙則名            有名，動(dòng)詞。

　　絕：以為妙絕            極，副詞。

　　群響畢絕            消失，動(dòng)詞。

　　（三）通假字

　　滿坐賓客無(wú)不伸頸          坐通“座”。

　　（四）古今異義

　　幾欲先走                      走      古義：跑

　　今義：步行

　　中間力拉崩倒之聲              中間    古義：中間夾雜著

　　今義：兩事物之間的位置

　　稍稍正坐                      稍稍    古義：漸漸

　　今義：稍微

　　會(huì)賓客大宴                    會(huì)      古義：適逢，正趕上

　　今義：合龍，聚在一起；會(huì)議

　　但聞屏障中撫尺一下             但      古義：只，僅

　　今義：但是

　　聞      古義：聽(tīng)見(jiàn)

　　今義：用鼻子嗅氣味

　　賓客意少舒                      少     古義：稍微

　　今義：跟“多”相反

　　雖人有百手                     雖      古義：即使

　　今義：雖然

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn)                        股     古義：大腿

　　今義：大腿；某些機(jī)關(guān)、企業(yè)、團(tuán)體中的組織單位。

　　（五）重點(diǎn)虛詞

　　其：其夫囈語(yǔ)                      她的

　　不能名其一處也                其中的

　　之：于廳事之東北角                的，結(jié)構(gòu)助詞

　　婦拍而嗚之                    代小兒子，代詞

　　撤屏視之                      形式賓語(yǔ)，不譯

　　而：婦拍而嗚之                    表并列關(guān)系的連詞

　　既而兒醒                      作表時(shí)間的副詞的詞尾

　　四、課文翻譯及結(jié)構(gòu)分析

　　京中有善口技者。

　　京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。

　　京，京城，國(guó)都，這里指清代的京城北京。善，擅長(zhǎng)，善于。口技，雜技的一種，表演者運(yùn)用口部發(fā)音來(lái)模仿各種聲音。有……者，有……的人。

　　開(kāi)頭就點(diǎn)明“善口技者”。“善”字貫穿全篇，整個(gè)故事的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。

　　會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　正趕上（一家）大擺筵席請(qǐng)客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罷了。

　　會(huì)，適逢，正趕上。賓客大宴，意思是“大宴賓客”，大擺筵席請(qǐng)客。大，盛大，指客人多，酒菜豐盛。宴，宴請(qǐng)，用酒菜款待客人。于，在。廳，客廳。原指官府辦公的地方，亦作“聽(tīng)事”，后也用來(lái)稱(chēng)私人府第的堂屋。施，設(shè)置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，這里指屏風(fēng)。撫尺，藝人表演用的道具，又叫“醒木”。大小不一，一般約一寸長(zhǎng)，半寸厚闊，用木或玉石制成。表演開(kāi)始時(shí)，用醒木擊桌，以示止語(yǔ)注意；在表演過(guò)程中使用，則可以增強(qiáng)氣氛，助長(zhǎng)聲勢(shì)。而已，句末助詞，意思是“僅此于此”，相當(dāng)于“罷了”。

　　寫(xiě)口技表演的原由、時(shí)間、具體地點(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施和道具。因?yàn)槭恰百e客大宴”，所以主人邀約著名藝人舉行口技表演來(lái)助興。時(shí)間是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既點(diǎn)出演出場(chǎng)地之狹小，又暗示表演者與外界間隔，無(wú)法得外人幫助。四個(gè)“一”和“而已”，列舉場(chǎng)上有限物件，點(diǎn)出道具的簡(jiǎn)單，表明了口技者的高超技藝。

　　眾賓團(tuán)坐。

　　眾多的賓客相聚而坐。

　　團(tuán)坐，相聚而坐。團(tuán)，聚集、集合。

　　一句話，引出聽(tīng)眾。

　　少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)后面醒木一拍，全場(chǎng)立刻肅靜，沒(méi)有一個(gè)敢高聲說(shuō)話的。

　　“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”，反襯“撫尺一下”后所形成的肅靜、企盼的氣氛。“滿”“無(wú)”兩詞，說(shuō)明人人如此，無(wú)一例外。這兩句話，表現(xiàn)了聽(tīng)眾對(duì)這位名噪京城的藝人的向往，反襯他的表演的藝術(shù)魅力，烘托了開(kāi)頭提出的“善”字。

　　以上是第一部分，寫(xiě)演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情形。作者著力于寫(xiě)口技表演者的精湛技藝，對(duì)他的其他情況則一字不提，而對(duì)表演場(chǎng)地、設(shè)施和簡(jiǎn)單的道具所取得的效果起襯托作用。最后寫(xiě)聽(tīng)眾的表現(xiàn)，為表演的開(kāi)場(chǎng)渲染氣氛，預(yù)示一場(chǎng)精彩的口技表演即將開(kāi)始。

　　第2段寫(xiě)表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽(tīng)眾的反應(yīng)。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子里傳來(lái)了一陣狗叫，隨即就有一個(gè)婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。

　　“遙聞”，寫(xiě)聲音來(lái)自遠(yuǎn)處。“深巷”點(diǎn)明聲音由外傳來(lái)。“犬吠”渲染深夜的環(huán)境氣氛。“欠伸”“囈語(yǔ)”寫(xiě)室內(nèi)的聲音，聲音由外而內(nèi)，由遠(yuǎn)而近。遠(yuǎn)處“深巷中犬吠”“欠伸”“囈語(yǔ)”，寫(xiě)聲音之小。

　　既而兒醒，大啼。

　　不久，小兒子醒了，大聲啼哭。

　　聲音由少漸多。

　　夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著哼著哄他睡覺(jué)。

　　“撫兒”“含乳啼”“拍而嗚之”，是幾中聲音的混合表演，而前面寫(xiě)的“欠伸”“囈語(yǔ)”“大啼”“犬吠”是單獨(dú)的聲音。由單聲而混聲，寫(xiě)出了口技表演的變化多端。

　　又一大兒醒，絮絮不止。

　　接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。

　　當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

　　在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。

　　這幾句話，寫(xiě)了兩方面的意思。其一，從“當(dāng)是時(shí)”到“一時(shí)齊發(fā)”，是寫(xiě)幾種聲音同時(shí)發(fā)出，打破了夜的靜謐，寫(xiě)出了口技表演的第一個(gè)高潮。作者運(yùn)用排比的手法，合寫(xiě)五種聲音的交響，語(yǔ)氣急促，突出了第一個(gè)高潮到來(lái)的氣勢(shì)。其二，是“眾妙畢備”一句，這是作者的贊語(yǔ)，呼應(yīng)開(kāi)頭的“善”字。

　　滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　全場(chǎng)的賓客，沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了。

　　用一系列動(dòng)作寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)。“伸頸”“側(cè)目”，描寫(xiě)入神、專(zhuān)注之狀；“微笑”，刻畫(huà)心領(lǐng)神會(huì)之態(tài)；“默嘆”，寫(xiě)出為表演者的技藝所折服，但在全場(chǎng)靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些神情和動(dòng)作有力地烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽(tīng)眾。

　　第2段寫(xiě)表演者以口技模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程和賓客們被表演所吸引而“默嘆”的情況，是表演的第一個(gè)高潮。作者巧妙地把正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托結(jié)合起來(lái)。先正面寫(xiě)聲音由遠(yuǎn)及近，從外到內(nèi)，自小漸大，由少而多，由單聲到混聲的變化，從中不僅可以看出表演者技藝高超，而且可以看出這場(chǎng)表演是精心設(shè)計(jì)的 ；接著著力描繪聽(tīng)眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托，二者自然結(jié)合，表現(xiàn)了口技人的非凡的技藝和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。

　　第3段寫(xiě)全家再次入睡，深夜復(fù)歸寧?kù)o。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　沒(méi)有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來(lái)越輕逐漸停止了。

　　先寫(xiě)丈夫熟睡后，后寫(xiě)婦人和小兒子入睡。兩個(gè)“漸”和一個(gè)“止”字，寫(xiě)拍兒聲越來(lái)越輕逐漸停止，表示婦人和小兒子也漸入夢(mèng)境。

　　微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。

　　隱隱約約聽(tīng)到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢(mèng)咳嗽的聲音。

　　賓客意少舒，稍稍正坐。

　　賓客們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。

　　寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)，亦是側(cè)面烘托之筆。

　　第3段寫(xiě)一家由醒又入睡的經(jīng)過(guò)和聽(tīng)眾情緒的變化。作者仍采取正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法，聲音由顯而微，深夜復(fù)歸寧?kù)o，賓客心情放松，一切顯得自然而合理。這是一個(gè)過(guò)渡段，是第一個(gè)高潮的余波，又是下一個(gè)更大高潮的前奏。這就更突出了這場(chǎng)口技表演構(gòu)思設(shè)計(jì)的巧妙，表現(xiàn)了民間藝人卓越的智慧和才能。

　　第4段寫(xiě)口技表演者模擬一場(chǎng)特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面和聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。這一段可以分為三個(gè)小層次。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

　　突然有一個(gè)人大喊：“失火了！”隨即丈夫起來(lái)大喊，婦人也起來(lái)跟著大喊。兩個(gè)孩子齊聲啼哭。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　一會(huì)兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號(hào)哭，成百上千的狗狂叫。

　　中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

　　里面夾雜著噼里啪啦的房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；還夾雜著成百上千人的呼救聲，一齊用力拉倒著火房屋的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。

　　以上第一小層，寫(xiě)火災(zāi)發(fā)生后由一家驚起、鄰居驚駭呼叫的情況，進(jìn)而發(fā)展到火勢(shì)不可遏制，千百人呼救、千百人搶救的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。聲音由“微聞”而“忽一人大呼”而“百千齊作”由少到多，由弱到強(qiáng)，由緩到急。七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”迭用，寫(xiě)出了各種聲響同時(shí)發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。表演達(dá)到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。

　　凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣是沒(méi)有。

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個(gè)人有一百?gòu)堊欤�一張嘴有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的任何一處。

　　以上第二小層，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對(duì)照，用夸張的手法稱(chēng)贊口技表演之“善”。

　　于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　在這個(gè)時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚慌失色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　以上是第三小層，寫(xiě)聽(tīng)眾以假為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)。“離席”“奮臂出袖”，寫(xiě)驚慌的動(dòng)作；“變色”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，寫(xiě)驚懼的神色、情感；“欲先走”，寫(xiě)驚恐的心理。“先走”一語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了聽(tīng)眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。

　　以上第二部分，作者采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法，形象地表達(dá)了口技藝人精彩的表演。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全都消失了。

　　撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　撤區(qū)屏風(fēng)一看，只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　第三部分再次寫(xiě)道具的簡(jiǎn)單，照應(yīng)了開(kāi)頭“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。道具是“一”，而表演的聲響為“百千”，形成了鮮明的對(duì)比。“撤屏”呼應(yīng)開(kāi)頭的“施屏”。讓賓客看清臨時(shí)舞臺(tái)上還是開(kāi)場(chǎng)時(shí)的那幾樣?xùn)|西，演出過(guò)程中并未增加任何道具，剛才的各種聲響全是“口技”，從而起了側(cè)面烘托作用，表現(xiàn)了口技表演之“善”。

　　五、寫(xiě)作特色

　　1.正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合

　　作者買(mǎi)哦寫(xiě)口技模擬的各種聲音，表現(xiàn)表演者的高超技藝，著是正面描寫(xiě)；買(mǎi)哦寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作、心理等，則是側(cè)面烘托。在描寫(xiě)表演的三個(gè)重要場(chǎng)面中，都是先正面描寫(xiě)，后側(cè)面烘托。側(cè)面烘托主要有這樣幾處：寫(xiě)賓客們“無(wú)不伸頸，冊(cè)目，微笑，默嘆”，表現(xiàn)聽(tīng)眾們專(zhuān)注入神及嘆服的神態(tài)、動(dòng)作；寫(xiě)“賓客意少舒，稍稍正坐”，表現(xiàn)賓客們隨著表演內(nèi)容的變化，心情有所放松，一張一弛，聽(tīng)眾已進(jìn)入表演者創(chuàng)造的境界中；賓客們?nèi)缗R其境弄假成真，“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，襯托出白哦眼獲得的神奇戲劇效果；開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具十分簡(jiǎn)單，告訴人們屏風(fēng)后面并無(wú)機(jī)關(guān)或奇特之處，也是從側(cè)面烘托口技表演者技藝確實(shí)不凡。

　　2.記敘條理清晰而富于變化

　　課文通過(guò)對(duì)一場(chǎng)精彩的口技表演的敘寫(xiě)，表現(xiàn)口技表演者精湛的技藝和巧妙的構(gòu)思，贊揚(yáng)我國(guó)民間藝人的智慧與才能。記敘的線索是一個(gè)“善”字，記敘的順序是時(shí)間順序。按照時(shí)間先后，作者依次描寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面，條理分明而曲折多變。第一個(gè)場(chǎng)面先靜中有動(dòng)，引發(fā)出聲，聲音由遠(yuǎn)而近、由小到大、由單一到眾多，整個(gè)場(chǎng)面是漸進(jìn)式的；第二個(gè)場(chǎng)面由鬧而靜，聲音由高到低，由大到小，出現(xiàn)低谷。百年眼與記敘都有了起伏，在全文中也起到了過(guò)渡的作用；第三個(gè)場(chǎng)面是突發(fā)的，“大呼”又迅又猛，各種聲音齊作，把氣氛推向高潮，然后收聲，群響畢絕，出人意料，真可謂波瀾起伏，動(dòng)人心魄。

　　3.語(yǔ)言洗練、生動(dòng)

　　全文不到四百字，卻具體展現(xiàn)了口技表演的全過(guò)程，語(yǔ)言準(zhǔn)確洗練。課文一生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪口技藝人摹擬的各種聲音，表現(xiàn)民間藝人的高超技藝。用“遙聞”一詞準(zhǔn)確形象地說(shuō)明聲音之遠(yuǎn)。“微聞”鼠聲“作作索索”，形象地表現(xiàn)聲音之細(xì)微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后復(fù)歸沉寂的精密氣氛。“中間力拉崩倒之聲……潑水聲。”這一段用排比形象地寫(xiě)出火勢(shì)之猛，場(chǎng)面之亂，人之慌亂。“雖人有百手，……不能名其一處也。”這幾句話用夸張手法贊嘆口技表演的高超。幾處側(cè)面描寫(xiě)，更為形象傳神，以人物的神態(tài)、動(dòng)作等揭示聽(tīng)眾的心理，烘托口技者的表演魅力。

　　六、課后習(xí)題解答

　　（一）提示：有或沒(méi)有都可以，但必須結(jié)合所看的相聲表演和本文內(nèi)容，說(shuō)清自己的理由。

　　（二）課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：少頃、既而、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然等詞語(yǔ)。所在的句子略。它們?cè)诰渲械囊馑挤謩e是：一會(huì)兒、不久、同一時(shí)候、不多久、突然、一會(huì)兒、突然。

　　這些詞在文中有兩個(gè)作用，一是表明時(shí)間的先后，說(shuō)明作者是按時(shí)間順序記敘的；二是讓讀者感受到口技表演者在較短的時(shí)間內(nèi)模擬了眾多的音響，表現(xiàn)口技藝人技藝的高超。

　　（三）答案參見(jiàn)“古今異義”

　　（四）一（張）桌子       一（把）椅子        一（把）扇子       一（把）撫尺       一（個(gè)）大兒       百（只）手       百（個(gè)）指       百（張）口       百（條）舌

　　同步訓(xùn)練

　　一、給加點(diǎn)字注音（10分）

　　少頃             夫叱大兒聲           犬吠         曳屋許許聲        幾欲先走          中間          囈語(yǔ)          驚覺(jué)            齁聲

　　二、朗讀下列語(yǔ)句，停頓正確的一組是（2分）

　　（1）京中/有善/口技者             （2）京中/有/善/口技者

　　（3）中間/力拉崩倒之聲            （4）中/間/力拉崩倒之聲

　　a.（1）（3）      

　　b.（2）（3）      

　　c.（1）（4）      

　　d.（2）（4）

　　三、解釋下列加點(diǎn)字（12分）

　　(1)滿坐寂然

　　(2)會(huì)賓客大宴

　　(3)施八尺屏障

　　(4)中間力拉崩倒之聲

　　(5)不能名其一處也

　　(6)京中有善口技者

　　(7)婦撫兒乳

　　(8)眾賓團(tuán)坐

　　(9)曳屋許許聲

　　(10)奮袖出臂

　　(11)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

　　(12)幾欲先走

　　三、指出下列句中加點(diǎn)詞的古今義。（10分）

　　（1）但聞屏障中撫尺一下         古義                 今義                

　　（2）當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲          古義                今義

　　（3）雖人有百手                  古義                 今義

　　（4）于是賓客無(wú)不變色離席         古義                今義

　　（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走           古義                 今義

　　四、指出下列句中“之”的含義（4分）

　　1.于廳事之東北角，施八尺屏障

　　2.婦拍而嗚之

　　3.中間力拉崩倒之聲

　　4.撤屏視之

　　五、翻譯下列句子（6分）

　　1.滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　2.雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

　　3.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　六、課文中的以下兩處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜，表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？（4分）

　　1.遙聞深巷中犬吠。

　　2.微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。

　　七、課內(nèi)閱讀（12分）

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　1.解釋加點(diǎn)的詞（4分）

　　力拉          雖           其                 色           

　　2.用“/”畫(huà)出下面句子的朗讀節(jié)奏（2分）

　　于是賓客無(wú)不變色離席

　　3.下面對(duì)這段文字的理解，不正確的一項(xiàng)是（       ）（3分）

　　a.“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。

　　b.這段寫(xiě)聲音的順序是由小到大，由少到多。

　　c.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

　　d.這段主要內(nèi)容是寫(xiě)表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

　　4.有關(guān)賓客的描寫(xiě)能否刪去？為什么？（3分）

　　八、中考題（XX年山東省威海市中考卷）

　　閱讀下面兩段文言文，完成10—13題。（10分）

　　（甲）乘傳至渤海界。郡聞新太守至，發(fā)兵以迎。遂皆遣還。移書(shū)敕屬縣：悉罷逐捕盜賊吏；諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無(wú)得問(wèn)；持兵者乃為盜賊。遂單車(chē)獨(dú)行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫掠相隨，聞遂教令，即時(shí)解散，棄其兵弩而持鋤鉤，盜賊于是悉平，民安土樂(lè)業(yè)。遂乃開(kāi)倉(cāng)廩假貧民，選用良吏，尉安牧養(yǎng)焉。（選自《龔遂治渤海郡》）

　　（乙）張乖崖為崇陽(yáng)令，一吏自庫(kù)中出，視其鬢旁巾下有一錢(qián)，詰之，乃庫(kù)中錢(qián)也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一錢(qián)何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也。”乖崖援筆判云：“一日一錢(qián)，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下階斬其首。（選自《鶴林玉露》）

　　1..解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）

　　①移書(shū)敕屬縣      （        ）    ②開(kāi)倉(cāng)廩假貧民          （          ）

　　③詰之，乃庫(kù)中錢(qián)也（        ）    ④一錢(qián)何足道，乃杖我耶  （          ）

　　2.根據(jù)文段意思，翻譯下面的句子。（2分）

　　①諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無(wú)得問(wèn)。

　　②自仗劍下階斬其首。

　　3.（甲）文中，龔遂為了穩(wěn)定渤海郡的社會(huì)秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？（3分）

　　4.你如何看待（乙）文中張乖崖這一人物？（3分）

　　參考答案

　　一、略

　　二、d

　　三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）設(shè)置，安放（4）夾雜（5）說(shuō)出（6）擅長(zhǎng)，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）揚(yáng)起，張開(kāi)（11）大腿（12）幾乎

　　四、1.結(jié)構(gòu)助詞“的”

　　2.他，代小孩

　　3.結(jié)構(gòu)助詞“的”

　　4.代指屏障內(nèi)

　　五、翻譯

　　1.全場(chǎng)的賓客，沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了。

　　2.即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音。

　　3.在這個(gè)時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚慌失色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　六、（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到從深巷中傳來(lái)的犬吠聲，，這是營(yíng)造夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入生活情境中，使聽(tīng)眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引。這一句既是以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

　　（2）這是用老鼠偷食聲、盆器傾側(cè)聲、婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。

　　七、課內(nèi)閱讀

　　1.噼里啪啦  即使  其中   臉色

　　2.于是/賓客/無(wú)不/變色離席

　　3.c

　　4.不能。因?yàn)槊鑼?xiě)賓客的反應(yīng)是從側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超。

　　八、中考題

　　1.①命令    ②借   ③盤(pán)問(wèn)，責(zé)問(wèn)   ④竟，竟然（每字0.5分，共2分）  2.①那些拿著鋤頭、鐮刀等種田器具的都是良民，官吏們不得查問(wèn)（或追究）。②（于是）親自提劍走下臺(tái)階，斬了那個(gè)小吏。（每句1分，共2分）  3.遣還迎接的軍隊(duì)；下令撤銷(xiāo)捕吏；明確良民與盜賊的標(biāo)準(zhǔn)（答出兩點(diǎn)給1分，三點(diǎn)給2分）。效果：郡中翕然，盜賊亦皆罷。（1分）  4.既可以說(shuō)張乖崖防微杜漸，嚴(yán)懲污吏，也可以說(shuō)他執(zhí)法過(guò)嚴(yán)。（言之成理即可）（3分）

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　本文是以記敘的方式寫(xiě)的文言文，但中間對(duì)口技表演采用了較多的摹狀貌的說(shuō)明方法，生動(dòng)、形象，因此也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　全文是圍繞著一個(gè)“善”字，層層展開(kāi)記敘，描寫(xiě)和議論的。

　　一 篇首點(diǎn)題，側(cè)面寫(xiě)“善”。“京中有善口技者”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。接著列數(shù)道具，暗示“簡(jiǎn)單”，襯托表演者的高超技藝。“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”這八個(gè)字既說(shuō)明了賓客對(duì)這位名噪京城的表演者的向往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，同時(shí)也為即將開(kāi)始的演出，創(chuàng)造了靜謐的氛圍，烘托表演者的口技之“善”，是下文表現(xiàn)千奇百怪驚險(xiǎn)萬(wàn)狀聲響的襯托和伏筆。

　　二 中心部分，正面寫(xiě)“善”。作者形象而逼真地描述口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景──夜深人靜，一家人驚醒后的喧鬧場(chǎng)景；鬧而復(fù)靜的場(chǎng)景；深夜失火，救火的場(chǎng)景，使讀者如臨其境，如聞其聲，充分感受到口技表演者技藝的高超。

　　這一部分，除了正面描摹表演的情節(jié)內(nèi)容外，還寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化以及作者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，把正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

　　三 表演結(jié)束，呼應(yīng)篇首。“一人……”以重復(fù)開(kāi)頭為文章結(jié)尾，既起到了首尾照應(yīng)的作用，也突出了舞臺(tái)、道具的簡(jiǎn)單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，從而突出了表演者的“善”。

　　總觀全文，情節(jié)完整而曲折，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，井然有序，委婉多采。結(jié)構(gòu)開(kāi)闔自如，起落分明，完整而嚴(yán)謹(jǐn)。行文善于隨聲賦形，因物敷采，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉而又細(xì)膩，形象而又傳神，構(gòu)成自然、清新、感人的格調(diào)。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　學(xué)目標(biāo) ：

　　1、積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法，翻譯全文。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3、感受我國(guó)古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

　　3、背誦全文 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累文言詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入：

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國(guó)藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡(jiǎn)單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來(lái)的那位藝人的表演，看看他給我們營(yíng)造了怎樣的聲音世界。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介：

　　本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說(shuō)集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

　　三、疏通字詞，朗讀文章

　　1、 教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音

　　頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

　　2、 學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏

　　3、 點(diǎn)一到兩人來(lái)朗讀，要求注意節(jié)奏，語(yǔ)氣。

　　四、翻譯文段

　　1、齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。

　　善：擅長(zhǎng)，善于。 會(huì)：恰逢，正趕上。 宴：擺宴席。 于：在。 施：擺。 但：只。

　　聞：聽(tīng)見(jiàn)。 坐：通“座”。 寂然：安靜無(wú)聲。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。 欠：打呵欠。 伸：伸懶腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 畢：全。 絕：極點(diǎn)，最。

　　4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況。

　　意：心情。 舒：伸展，放松。

　　中間：中間夾雜。 曳：拉。

　　雖：即使。 名：說(shuō)出。

　　奮：卷起。 股：大腿。

　　幾：幾乎，差點(diǎn)兒。 走：跑。

　　五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課

　　二、整體把握

　　1、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)判斷故事情

　　節(jié)的發(fā)展?

　　明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

　　故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——失火救火

　　2、 讓學(xué)生從描寫(xiě)中找出每一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。 明確：聲音由少到多而雜，越來(lái)越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)

　　4、 問(wèn)題探討

　　1、 通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)從哪些方面來(lái)闡釋這個(gè)詞的。(討

　　論再回答)

　　明確：善 道具簡(jiǎn)單、正面描寫(xiě)場(chǎng)景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

　　5、 復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫(xiě)手法。

　　一、復(fù)習(xí)詞句

　　二、問(wèn)題研討

　　1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程， 是按怎樣的聲音變化順序來(lái)寫(xiě)的?這段中描寫(xiě)賓客的神態(tài)有什么作用?

　　由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過(guò)程的。

　　段末描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托。“伸頸”“側(cè)目”，是寫(xiě)賓客聽(tīng)得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意;“默嘆”，寫(xiě)賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，突出口技者表演之“善”。

　　2、第三段所寫(xiě)的內(nèi)容在表演中起什么作用?

　　這一段寫(xiě)的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫(xiě)賓客的表現(xiàn)有什么作用?

　　這一段開(kāi)頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫(xiě)聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫(xiě)火勢(shì)兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫(xiě)大火中人們的行動(dòng)。“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，總寫(xiě)失火時(shí)聲音之逼真。

　　接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫(xiě)賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

　　4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?

　　不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時(shí)只是簡(jiǎn)單的一個(gè)交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時(shí)兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。

　　三、小結(jié)：

　　本文通過(guò)簡(jiǎn)單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場(chǎng)精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法，讓自己的寫(xiě)作更上一層樓。

　　四、作業(yè)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　年級(jí)：七年級(jí)     主備人：劉慶建     審核：課題：《口技》    課型：新授課       時(shí)間：XX年4月13日活動(dòng)目標(biāo)：1.積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法，理解其作用。3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)。4.感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1.積累文言詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法，理解其作用。

　　課時(shí)安排：     2課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：               第  一  課  時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：熟讀課文，掌握文言詞句，疏通文義。活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)：（不打無(wú)準(zhǔn)備之仗！）家長(zhǎng)簽字：         組長(zhǎng)檢查你知道嗎？口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。1.請(qǐng)你了解作家作品本文節(jié)選自《           》是清代         編選的      小說(shuō)。作者      ，字      ，         人。《口技》原為他的《秋聲詩(shī)》的序言。原意是借口技人的 “ 善畫(huà)聲 ” （善于繪聲繪色地描寫(xiě)生活），說(shuō)明《秋聲詩(shī)》也是“ 善畫(huà)聲 ” 的詩(shī)作。細(xì)讀《口技》，可以看出作者確實(shí)善于抓住三個(gè)場(chǎng)景，繪聲繪色的描寫(xiě)一家四口人在一場(chǎng)火警前后的情景，使我們感到口技表演真正達(dá)到了形神兼?zhèn)涞拿匀说夭健?、熟讀課文，完成《課后練習(xí)一》。3、抄寫(xiě)熟記課下注釋。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     4、完成《同步學(xué)習(xí)》1、2。5、完成《配套練習(xí)》一1、2、3、4。課堂自學(xué)：（提高自我）

　　6、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。

　　7、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏和停頓。

　　8、小組朗讀比賽，指正錯(cuò)誤，熟悉課文內(nèi)容。

　　9、默讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文義，不會(huì)的做好標(biāo)記。

　　合作研討：(合作愉快)

　　10、合作解決自譯中的疑難。

　　11、完成《課后練習(xí)三》。展示交流：（比一比，看誰(shuí)棒！）  分組展示課文重點(diǎn)詞句、譯文、課后練習(xí)三。檢測(cè)延伸：(一展身手)12、文言知識(shí)分類(lèi)整理⑴通假字       滿坐寂然       _____通______，__________ ⑵詞類(lèi)活用婦撫兒乳（               ）善口技者（                        ）會(huì)賓客大宴。（           ）不能名其一處也。（                  ）⑶古今異義雖人有百手（                ）會(huì)賓客大宴（                  ）   但聞屏障中撫尺一下（           ） 眾妙畢備（                ）      不能名其一處（             ）奮袖出臂（                    ）      兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（                 ）幾欲先走 （                        ）中間力拉崩倒之聲　（　　              　　）　　⑷一詞多義　　乳　    婦撫兒乳：（         ）　  兒含乳啼：（             ）妙　    眾妙畢備(           ) 以為妙絕(                    )絕      群響畢絕(            ) 以為妙絕(                  )13、翻譯句子雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。中間力拉崩倒之聲（教）學(xué)后記：（注意梳理總結(jié)）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

　　第   二   課    時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法，理解其作用。2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)：（要學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)）家長(zhǎng)簽字            組長(zhǎng)檢查     熟讀課文，解決以下問(wèn)題：1、下列兩句話譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。                                                                            (2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。                                                                     2本文記敘了                        ，表現(xiàn)了                                    ，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 3全文可分為三部分：第一部分（1）                                                      ；第二部分（2、3、4）                                              ；第三部分（5）                                      。4.本文寫(xiě)到了口技藝人表演的哪幾個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。                                                                                                                                                                                                      課堂自學(xué)：（我有能力，我能行!）5、完成《配套練習(xí)》一5。6、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠身，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫斥大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。(1).解釋下列加點(diǎn)字的意思。①婦撫兒乳（            ）        ②既而兒醒（           ）③一時(shí)齊發(fā)（            ）        ④眾妙畢備（           ）(2).用“//”將本文段分成兩層，并概括段意。第一層：______________________________________________________第二層：______________________________________________________(3).這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運(yùn)用了______  、______  的描寫(xiě)方法。(4).本文段描寫(xiě)聽(tīng)眾的情態(tài)，有何作用？答：__________________________________________________________________。（5）.本文段描寫(xiě)聽(tīng)眾表現(xiàn)的文字中，說(shuō)明聽(tīng)眾入了神，唯恐聽(tīng)漏，同時(shí)還想了解其中的奧妙所在的詞語(yǔ)是__________________________；表示聽(tīng)眾心領(lǐng)神會(huì)，感到滿足的詞語(yǔ)是__________________________；說(shuō)明聽(tīng)眾為之折服，但又不便忘形叫好的詞語(yǔ)是__________________________。（6）.翻譯：一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。_____________________________________                          _7、完成《同步學(xué)習(xí)》3--7。  （8） 雖人有百手（      ）  不能名其一處（         ）   (9)直接稱(chēng)贊口技者的_________                                 ；從側(cè)面烘托口技者的句子是____                               。   (10)描寫(xiě)聽(tīng)眾表現(xiàn)的句子是_______                                     (11)翻譯。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有                                        合作研討：(你幫我，我?guī)湍悖?8、找出文中對(duì)聽(tīng)眾反應(yīng)的描述，這些描述有什么效果？                                                                                                                                       9、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？                                                                                                                                     10、“遙聞深巷中犬吠。” 和“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。”這兩處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？                                                                                                                                                                                                                                                                                    11、“善”字在全文中的作用是什么？                                                                                                                                        展示交流：分組展示5---11題。檢測(cè)延伸：12、完成《配套練習(xí)》二。13、客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終無(wú)大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無(wú)恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請(qǐng)之。【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①傍有積薪：　　　        ②客謂主人更為曲突：③俄而家果失火：　　      ④不者，且有火患：　 2、下列句子的意思不合原意的一項(xiàng)是：（ 　　　）a、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。b、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。c、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽(tīng)了那個(gè)客人的話。d、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3、這個(gè)故事告訴我們　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教）學(xué)后記                                                                                                                                                                                                                                   鏈接閱讀文章明湖居聽(tīng)書(shū)劉鶚老殘從鵲華橋往南，緩緩向小布政司街走去。一抬頭，見(jiàn)那墻上貼了一張黃紙，有一尺長(zhǎng)，七八寸寬的光景。居中寫(xiě)著“說(shuō)鼓書(shū)”三個(gè)大字；旁邊一行小字是“二十四日明湖居”。那紙還未十分干，心知是方才貼的，只不知道這是甚么事情，別處也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣招子。一路走著，一路盤(pán)算，只聽(tīng)得耳邊有兩個(gè)挑擔(dān)子的說(shuō)道：“明兒白妞說(shuō)書(shū)，我們可以不必做生意，來(lái)聽(tīng)書(shū)罷。”又走到街上、聽(tīng)鋪?zhàn)永锕衽_(tái)上有人說(shuō)道：“前次白妞說(shuō)書(shū)是你告假的，明兒的書(shū)，應(yīng)該我告假了。”一路行未，街談巷議，大半都是這話，心里詫異道：“白妞是何許人？說(shuō)的是何等樣書(shū)，為甚一紙招貼，侵舉國(guó)若狂如此？”信步走來(lái)，不知不覺(jué)已到高升店口。

　　進(jìn)得店去，茶房便來(lái)回道：“客人，用什么夜膳？”老殘一一說(shuō)過(guò)，就順便問(wèn)道：“你們此他說(shuō)鼓書(shū)是個(gè)甚么頑意兒，何以驚動(dòng)這么許多的人？”茶房說(shuō)：“客人，你不知道。這說(shuō)鼓書(shū)本是山東鄉(xiāng)下的土調(diào)，同一面鼓，兩片梨花簡(jiǎn)，名叫‘梨花大鼓’，演說(shuō)些前人的故事，本也沒(méi)甚稀奇。自從王家出了這個(gè)白妞、黑妞妹妹兩個(gè)，這白妞名字叫做王小玉，此人是天生的怪物！她十二三歲時(shí)就學(xué)會(huì)了這說(shuō)書(shū)的本事。她卻嫌這鄉(xiāng)下的調(diào)兒沒(méi)甚么出奇，她就常到戲園里看戲，所有甚么西皮、二簧、梆子腔等唱，一聽(tīng)就會(huì)；甚么余三勝、程長(zhǎng)庚、張二奎等人的調(diào)子，她一聽(tīng)也就會(huì)唱。仗著她的喉嚨，要多高有多高；她的中氣，要多長(zhǎng)有多長(zhǎng)。她又把那南方的甚么昆腔、小曲，種種的腔調(diào)，她都拿來(lái)裝在這大鼓書(shū)的調(diào)兒里面。不過(guò)二三年工夫，創(chuàng)出這個(gè)調(diào)兒，竟至無(wú)論南北高下的人，聽(tīng)了她唱書(shū)，無(wú)不神魂顛倒。現(xiàn)在已有招子，明兒就唱。你不信，去聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。只是要聽(tīng)還要早去，她雖是一點(diǎn)鐘開(kāi)唱，若到十點(diǎn)鐘去，便沒(méi)有坐位的。”老殘聽(tīng)了，也不甚相信。

　　次日六點(diǎn)鐘起，先到南門(mén)內(nèi)看了舜井。又出南門(mén)，到歷山腳下，看看相傳大舜昔日耕田的地方。及至回店，已有九點(diǎn)鐘的光景，趕忙吃了飯，走到明湖居，才不過(guò)十點(diǎn)鐘時(shí)候。那明湖居本是個(gè)大戲園子，戲臺(tái)前有一百多張桌子。那知進(jìn)了園門(mén)，園子里面已經(jīng)坐的滿滿的了，只有中間七八張桌子還無(wú)人坐，桌子卻都貼著“撫院定”“學(xué)院定”等類(lèi)紅紙條兒。老殘看了半天，無(wú)處落腳，只好袖子里送了看坐兒的二百個(gè)錢(qián)，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下。看那戲臺(tái)上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個(gè)鐵片兒，心里知道這就是所謂梨花簡(jiǎn)了，旁邊放了一個(gè)三弦子，半桌后面放了兩張椅子，并無(wú)一個(gè)人在臺(tái)上。偌大的個(gè)戲臺(tái)，空空洞洞，別無(wú)他物，看了不覺(jué)有些好笑。園子里面，頂著籃子賣(mài)燒餅油條的有一二十個(gè)，都是為那不吃飯來(lái)的人買(mǎi)了充饑的。

　　到了十一點(diǎn)鐘，只見(jiàn)門(mén)口轎子漸漸擁擠，許多官員都著了便衣，帶著家人，陸續(xù)進(jìn)來(lái)。不到十二點(diǎn)鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來(lái)，看坐兒的也只是搬張短凳，在夾縫中安插。這一群人來(lái)了，彼此招呼，有打千兒的，有作揖的，大半打千兒的多。高談闊論，說(shuō)笑自如。這十幾張桌子外，看來(lái)都是做生意的人；又有些像是本地讀書(shū)人的樣子：大家都嘁嘁喳喳的在那里說(shuō)閑話。因?yàn)槿舜蠖嗔耍�所以說(shuō)的甚么話都聽(tīng)不清楚，也不去管他。

　　到了十二點(diǎn)半鐘，看那臺(tái)上，從后臺(tái)簾子里面，出來(lái)一個(gè)男人：穿了一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋，但覺(jué)得那人氣味到還沉靜。出得臺(tái)來(lái)，并無(wú)一語(yǔ)，就往半桌后面左手一張椅子上坐下。慢慢的將三弦子取來(lái)，隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽(tīng)。后來(lái)彈了一枝大調(diào)，也不知道叫什么牌子。只是到后來(lái)，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去，這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來(lái)。

　　停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來(lái)一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長(zhǎng)長(zhǎng)鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，到十分潔凈。來(lái)到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚 彈起。這姑娘便立起身來(lái)，左手取了梨花簡(jiǎn)，夾在指頭縫里，便丁了當(dāng)當(dāng)?shù)那茫�與那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓捶子，凝神聽(tīng)那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。

　　旁坐有兩人，其一人低聲問(wèn)那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來(lái)，好頑耍的誰(shuí)不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒(méi)有一個(gè)人能及他十分里的一分的。”說(shuō)著的時(shí)候，黑妞早唱完，后面去了。這時(shí)滿園子里的人，談心的談心，說(shuō)笑的說(shuō)笑。賣(mài)瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣(mài)，滿園子里聽(tīng)來(lái)都是人聲。

　　正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見(jiàn)那后臺(tái)里，又出來(lái)了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過(guò)中人以上之姿，只覺(jué)得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來(lái)，立在半桌后面，把梨花簡(jiǎn)了當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律以的。又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來(lái)，向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了；那坐得近的，更不必說(shuō)。就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響！

　　王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。

　　停了一會(huì)，鬧聲稍定，只聽(tīng)那臺(tái)下正座上，有一個(gè)少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說(shuō)道：“當(dāng)年讀書(shū)，見(jiàn)古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕’的話，我總不懂。空中設(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì)三日不絕呢？及至聽(tīng)了小玉先生說(shuō)書(shū)，才知古人措辭之妙。每次聽(tīng)她說(shuō)書(shū)之后，總有好幾天耳朵里無(wú)非都是她的書(shū)，無(wú)論做什么事，總不入神，反覺(jué)得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些！”旁邊人都說(shuō)道：“夢(mèng)湘先生論得透辟極了！‘于我心有戚戚焉’！”

　　說(shuō)著，那黑妞又上來(lái)說(shuō)了一段，底下便又是白妞上場(chǎng)。這一段，聞旁邊人說(shuō)，叫做“黑驢段”。聽(tīng)了去，不過(guò)是一個(gè)士子見(jiàn)一驚人，騎了一個(gè)黑驢走過(guò)去的故事。將形容那美人，先形容那黑驢怎樣怎樣好法，待鋪敘到美人的好處，不過(guò)數(shù)語(yǔ)，這段書(shū)也就完了。其音節(jié)全是快板，越說(shuō)越快。白香山詩(shī)云：“大珠小珠落王盤(pán)。”可以盡之。其妙處，在說(shuō)得極快的時(shí)候，聽(tīng)的人仿佛都趕不上聽(tīng)，她卻字字清楚，無(wú)一字不送到人耳輪深處。這是她的獨(dú)到，然比著前一段卻未免遜了一籌了。           （選自《老殘游記》）1、          畫(huà)出本文側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。2、          本文是怎樣描寫(xiě)聲音的？                                                 3、          你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段，加以賞析。

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

　　二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

　　三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

　　四 背誦課文

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

　　二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

　　教學(xué)步驟：

　　一 導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分。

　　二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1.查字典，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

　　吠（狗叫） 叱（大聲責(zé)罵）

　　傾（斜） 頃（短時(shí)間）

　　2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)�口譯課文。

　　3.思考“思考一、二題”。

　　三 研習(xí)新課。

　　1.教師范讀課文。

　　（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

　　3.齊讀課文。

　　4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

　　可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。

　　應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。

　　“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。

　　6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

　　“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　“會(huì)”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽(tīng)見(jiàn)） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

　　8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅

　　一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒

　　百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手

　　百（條）舌 百（張）口

　　9.講讀課文第一部分（第一段）。

　　（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

　　“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？

　　此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

　　教學(xué)步驟：

　　一 講讀第二部分（2—4段）

　　1.指名學(xué)生朗讀第2段

　　2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　　3.提問(wèn)：在這一段中，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠�發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚�”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。�?/p>

　　4.指名學(xué)生朗讀第3段。

　　5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠（出來(lái)活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6.提問(wèn)：這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保�進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。

　　7.指名學(xué)生朗讀第4段。

　　8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

　　這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢(shì)猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

　　“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10.指名學(xué)生朗讀第5段。

　　11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作？這些描寫(xiě)有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

　　有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：（1）寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。（3）寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　四 練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)一、二。

　　2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。

　　資料來(lái)源：語(yǔ)文出版社主編：黃岳洲《新編中學(xué)語(yǔ)文教案》初中第三冊(cè)

　　口  技

　　一、學(xué)習(xí)目的：

　　1、了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　4、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　5、通過(guò)想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。

　　二、學(xué)習(xí)步驟

　　（一）整體感知

　　口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。

　　（二）了解作者、出處。

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。

　　《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　（三）朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。

　　少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語(yǔ)（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）

　　意少舒 （shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲  幾欲先走（jī）

　　（四）了解全文大意及結(jié)構(gòu)。

　　很明顯，全文是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)敘事的。

　　全文可分三個(gè)部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

　　（五）研讀第一部分。

　　1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

　　2、思考：

　　①第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

　　說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？    參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

　　3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。

　　善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳 施：放置 會(huì)：恰逢，正趕上   但：只   聞：聽(tīng)見(jiàn) 坐：通假字，同“座”，座位

　　譯文：京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　（六）文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽(tīng)讀這一部分，

　　1、找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？

　　(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

　　(2)第二場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）

　　“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>

　　(3)第三場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

　　2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？

　　這一部分，作者按照時(shí)間順序進(jìn)行描摹，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)：

　　遙聞……既而……當(dāng)是時(shí)……未幾……一時(shí)……未幾……忽……俄而……忽然

　　①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始.寫(xiě)到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；

　　②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過(guò)鼠傾盆器之言來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。

　　③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大.

　　從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　3、這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。

　　三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；

　　第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；

　　第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

　　4、小結(jié)

　　以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

　　整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。

　　文章寫(xiě)得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。

　　5、這一部分需要重點(diǎn)掌握的字句。

　　婦撫兒乳  （動(dòng)詞，喂奶）       手有百指（名詞，手指）

　　兒含乳啼  （名詞，乳頭）        不能指其一端（動(dòng)詞，指出）

　　賓客意少舒：心情；稍微      中間力拉崩倒之聲：夾雜

　　雖人有百手：即使            不能名其一處：說(shuō)出

　　奮袖出臂：卷起              兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿 

　　幾欲先走：幾乎、差點(diǎn)兒；跑

　　（七）朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫(xiě)到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫(xiě)？

　　再次寫(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。

　　（八）總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫(xiě)？有何作用？

　　側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開(kāi)頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過(guò)程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來(lái)的巨大藝術(shù)魅力。

　　側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。

　　（1）課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏�活中的�?tīng)覺(jué)感受。

　　（2）課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

　　準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。

　　（3）文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見(jiàn)”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　（4）課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　（九）總結(jié)全文。

　　本文正是這樣通過(guò)細(xì)膩的刻畫(huà)描寫(xiě)展示了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　（十）完成課后練習(xí)。

　　一熟讀課文，根據(jù)提示，畫(huà)出并體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句。

　　1�北憩F(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。

　　①由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。

　　②由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋?/p>

　　2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。

　　①響聲大作，由少而多。

　　②百千齊作，應(yīng)有盡有。

　　1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫(xiě)聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫(xiě)深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來(lái)后的各種聲音；“當(dāng)是時(shí)……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語(yǔ)勢(shì)，合寫(xiě)五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。

　　②“夫聲起……婦夢(mèng)中咳嗽”，寫(xiě)聲音由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎�表現(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形。“聲起”，寫(xiě)丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫(xiě)出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說(shuō)明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢(mèng)中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。

　　2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫(xiě)響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫(xiě)聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。先用三個(gè)“……大呼”、一個(gè)“……齊哭”，繼之以三個(gè)“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)火情、火勢(shì)漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫(xiě)火場(chǎng)的聲音之多之雜。極力渲染火場(chǎng)的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢(shì)的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場(chǎng)。

　　二聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

　　1�蔽闹卸啻蚊枋雎�(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果?

　　文中三次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)：

　　一是“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫(xiě)出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

　　二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程。說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

　　三是“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫(xiě)賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持。

　　這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　2�蔽闹星昂髢纱伟褬O簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

　　從文章的結(jié)構(gòu)上看，前后呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整；同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。

　　三解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

　　1�睍�(huì)賓客大宴……

　　會(huì)：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會(huì)。

　　2�钡�聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無(wú)敢嘩者。

　　但：只。聞：聽(tīng)見(jiàn)。

　　3�眿D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之

　　乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音

　　4�辟e客意少舒，稍稍正坐。

　　少：稍微。稍稍：漸漸。

　　5�彪m人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　雖：即使。名：說(shuō)出。

　　6�庇谑琴e客無(wú)不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　股：腿。走：跑。

　　四辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語(yǔ)為線索，背誦全文。

　　少頃  既而  是時(shí)  一時(shí)  未幾  忽  俄而  忽然

　　1�北硎就蝗话l(fā)生：忽  忽然

　　2�北硎就瑫r(shí)發(fā)生：一時(shí)

　　3�北硎鞠嗬^發(fā)生：既而

　　4�北硎驹谔囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)

　　5�北硎具^(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而  少頃  未幾

　　（十一）課外練習(xí)：

　　一、給下列加點(diǎn)字注音。

　　囈語(yǔ)（         ）  夫叱大兒聲（         ）    齁聲（        ）

　　意少舒 （       ） 曳（     ）屋許許（      ）聲    幾欲先走（      ）

　　二、解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　1、會(huì)賓客大宴：                   2、便有婦人驚覺(jué)欠伸：

　　3、幾欲先走：                     4、雖人有百手：

　　三、解釋下列多義詞。

　　眾賓團(tuán)坐（        ）    手有百指（        ）

　　滿坐寂然（        ）    不能指其一端（        ）

　　四、選出翻譯有誤的一項(xiàng)是(  )

　　a、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。  b、會(huì)賓客大宴：開(kāi)會(huì)時(shí)為賓客擺宴席。

　　c、群響畢絕：各種聲響都停下了。    d、施八尺屏障：安放了一面八尺長(zhǎng)的屏風(fēng)。

　　五、 對(duì)下面句子翻譯正確的一項(xiàng)是(      )

　　“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。”

　　a、許多賓客相聚而坐。一會(huì)兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場(chǎng)都靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　b、眾多賓客相聚而坐。過(guò)了一會(huì)，只聽(tīng)到圍幕中醒木一拍，全場(chǎng)都靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　c、眾多賓客，團(tuán)團(tuán)圍坐，過(guò)了一會(huì)，只聽(tīng)到圍幕中醒木一拍，全場(chǎng)都坐下了，很安靜，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　d、眾多賓客相聚而坐，過(guò)了一會(huì)，但是聽(tīng)到屏障中撫尺一放下，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　六、閱讀下面文言語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，             。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，                。

　　1、這段文字選自課文___        作者是___        。

　　2、下列各組中加點(diǎn)字的意思完全相同的是（      ）

　　a、口技人坐屏障中   滿坐寂然        b、婦撫兒乳        兒含乳啼

　　c、群響畢絕        眾妙畢備         d、不能名其一處    有名無(wú)實(shí)

　　3、在上文中橫線上填上原文語(yǔ)句，并把它翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)。

　　翻譯：①                                                         

　　②                                                         

　　4、從文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)：                 ___。

　　七、課外拓展。

　　客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終無(wú)大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無(wú)恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請(qǐng)之。

　　【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。

　　1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　①傍有積薪：柴草          ②客謂主人更為曲突：改

　　③俄而家果失火：不久      ④不者，且有火患：將要

　　2、下列句子的意思不合原意的一項(xiàng)是：（ b ）

　　a、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。

　　b、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。

　　c、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽(tīng)了那個(gè)客人的話。

　　d、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？

　　3、這個(gè)故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救。（要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，不然將有禍患發(fā)生。）

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　第一部分：

　　1、《口技》的作者是           朝的                     ，這篇文章節(jié)選自       朝           編選的筆記小說(shuō)                         。

　　2、課文對(duì)聲音的描述可謂惟妙惟肖：

　　⑴描述一家四口深夜被犬吠驚醒之后，各種聲音有                                                 。

　　⑵描述突遭大火時(shí)“百千齊作”的聲音有                                                               。

　　3、課文中有三處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情動(dòng)作：

　　⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽(tīng)眾表現(xiàn)出全神貫注并聽(tīng)得細(xì)致入微的樣子：

　　⑵在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽(tīng)眾的神情動(dòng)作的變化是：

　　⑶在表演者摹擬火災(zāi)時(shí)，聽(tīng)眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

　　4、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

　　⑴京中有善口技者（善：           ）

　　⑵會(huì)賓客大宴（會(huì)：           ）

　　⑶施八尺屏障（施：           ）

　　⑷眾賓團(tuán)坐（團(tuán)：              ）

　　⑸婦拍而嗚之（嗚：                  ）

　　⑹奮袖出臂（奮：              ）

　　⑺兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾：                  ）

　　5、文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，這有何作用？

　　6、文中總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是     。

　　7、下列各組詞義相同的一組是（　　）

　　a、指：手有百指　　不能指其一端

　　b、善：京中有善口技者　　擇其善者而從之

　　c、畢：眾妙畢備　　群響畢絕　　

　　d、坐：滿坐寂然　　口技人坐屏障中

　　8、下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（　　）

　　a、本文描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。

　　b、本文既可以當(dāng)作場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　c、聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善，屬正面描寫(xiě)。

　　d、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其表演工具的簡(jiǎn)單，突出其技藝在“口”，點(diǎn)明題意。

　　9、從文中找出相應(yīng)的時(shí)間詞語(yǔ)：

　　表示突然發(fā)生：

　　表示同時(shí)發(fā)生：

　　表示相繼發(fā)生：

　　表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

　　表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：

　　10、翻譯下列句子：

　　⑴一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

　　⑵滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　⑶于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　第二部分：

　　（一）

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　11、表演者摹擬深夜中一戶四口　　　　　　　　　　　　　　的情景，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲。全文從三個(gè)方面突出表演者技藝高超：　　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　。

　　12、與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（　　）

　　a、心情舒暢　　b、動(dòng)作舒緩　　c、舒筋活血

　　13、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（　　）

　　a、莫可名狀　　b、至理名言　　c、有名無(wú)實(shí)

　　14、選文第三段對(duì)聲音的描寫(xiě)的特點(diǎn)是（　　）

　　a、聲音由小到大　　b、聲音由遠(yuǎn)到近

　　c、聲音由內(nèi)到外　　d、聲音由單一到混合

　　15、翻譯下列句子：

　　⑴賓客意少舒，稍稍正坐。

　　⑵俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　⑶人有百口，口有百舌，不能名其一處

　　16、按要求摘出原句：

　　對(duì)聲音作概括描寫(xiě)的句子：

　　文中議論的句子：

　　17、將選文第三段劃分層次，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　18、作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？

　　19、你認(rèn)為口技人的表演“妙”在何處？

　　（二）

　　昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀(jì)、狀貌并何年得科第，而獨(dú)不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長(zhǎng)而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長(zhǎng)。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長(zhǎng)。至于尺寸，成法也，何必問(wèn)耶！”

　　余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時(shí)尚，不知短長(zhǎng)之理，先蓄覬覦之心。不論男女衣裳，要如杜少陵詩(shī)所謂“穩(wěn)稱(chēng)身”者，實(shí)難其人焉。

　　20、解釋下列句子中詞語(yǔ)：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：                  ）

　　⑵老年科第者，其心慵，背必傴（慵：           ）（傴：         ）

　　⑶肥者其腰寬，瘦者其身仄（仄：           ）

　　⑷性之緩者宜衣長(zhǎng)（緩者：                            ）

　　⑸不知短長(zhǎng)之理，先蓄覬覦之心（蓄：           ）（覬覦：                   ）

　　21、翻譯句子：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。

　　⑵余謂斯匠可與言成衣矣。

　　⑶今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時(shí)尚，不知短長(zhǎng)之理，先蓄覬覦之心。

　　22、這是一則寓言，說(shuō)明了什么道理？

　　23、文章中采用了什么修辭方法，舉例說(shuō)明。

　　《口技》答案

　　1、略　2、婦手拍兒聲……夫叱大兒聲；俄而百千人大呼……潑水聲　3、滿坐賓客……以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客……幾欲先走。　4、擅長(zhǎng)；正趕上；設(shè)置，安放；圍繞；指輕聲哼唱著哄小孩入睡；揚(yáng)起，舉起；幾乎，差點(diǎn)兒　5、首尾呼應(yīng)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，從側(cè)面表現(xiàn)了口技人依*的是高超的技藝，突出了其技藝之“善”。　6、善　7、c　8、c　9、忽、忽然；一時(shí)；既而；是時(shí)；俄而、少頃、未幾　10、在同一時(shí)間一齊發(fā)出來(lái)，各種妙處都具有。滿座的賓客沒(méi)有不伸著脖子，側(cè)著頭看，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為妙極了。在這種情況下，賓客沒(méi)有不嚇得變了臉色離開(kāi)座位的，他們捋起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。　11、醒而復(fù)睡、深夜救火；聽(tīng)眾的反應(yīng)；道具的簡(jiǎn)單；對(duì)表演的描繪。　12、c　13、a　14、d　15、略　16、凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖有人……一處也。　17、言之有理即可。　18、既有正面描寫(xiě)各種聲音，又有側(cè)面描寫(xiě)賓客為表演所陶醉、折服的神態(tài)，這樣共同表現(xiàn)其表演之“善”。　19、略　20、一匹綢緞；懶；曲背，駝背；狹窄，窄；溫和的人，慢性的人；心里藏著；希望得到不應(yīng)該得到的東西　21、以前有個(gè)人拿著一匹綢緞要裁縫裁剪做衣服。我以為這個(gè)裁縫師傅可以和他談?wù)撟鲆路�方面的事情了。現(xiàn)在的裁縫，總是用舊衣服定下尺寸，把新樣子作為當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚，不知道哪兒該短哪兒該長(zhǎng)這些道理，先存著貪污布料的心思。　22、說(shuō)明辦事須從具體情況出發(fā)，做到胸有成竹，沒(méi)有不成之理。　23、對(duì)比、引用，例子略

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　據(jù)乾隆《晉江縣志》卷一說(shuō)：“林嗣環(huán)字起八，由安溪徙晉江。”又據(jù)乾隆《泉州府志選舉志》稱(chēng)：“林嗣環(huán)，崇禎十五年壬午科（1642年）舉人，順治六年已丑科（1649年）進(jìn)士。”他官至廣東海南副使，駐瓊州。《縣志》稱(chēng)他：“有風(fēng)裁，在任多惠政。以拒瓊帥府（瓊州駐軍統(tǒng)帥）執(zhí)戮番舶之議，尚、耿二潘（清朝派去統(tǒng)治廣東一帶的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帥劾之，被逮問(wèn)。慷慨力陳潘兵不法事，由是調(diào)耿藩于閩，嗣環(huán)落職。”罷官之后，因原籍福建已是耿精忠的轄地，為防備耿的報(bào)復(fù)打擊，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山詩(shī)酒間”。因他對(duì)海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀(jì)念他。

　　林嗣環(huán)的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《南紀(jì)略》和《荔枝話》等書(shū)。《荔枝話》署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”可知他又號(hào)鐵崖。林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，《荔枝話》記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷(xiāo)情況。

　　亦有人認(rèn)為《口技》是金圣嘆所寫(xiě)。早在1962年，聶紺弩先生就宣布：林嗣環(huán)抄襲金圣嘆的文章被他“捉住”了。聶先生說(shuō)，林嗣環(huán)《秋聲詩(shī)·自序》（即《口技》）與金圣嘆《第五才子書(shū)水滸》第六十五回總批文字大同小異，而金批《水滸》刊行早于收錄《秋聲詩(shī)·自序》的《虞初新志》四十年；又說(shuō)：“《秋聲詩(shī)·自序》是康熙癸亥（二十二年）的‘時(shí)賢’所作，而金圣嘆的《水滸序三》，記時(shí)為‘崇禎十四年二月二十四日’，去康熙二十二年已四十一年，金氏本人已死二十二年（被殺于順治十七年）”，著名《水滸》專(zhuān)家張國(guó)光先生著文，指出應(yīng)將《口技》的著作權(quán)歸給金圣嘆，他從行文整體角度，論證了林嗣環(huán)抄本拙劣。這個(gè)意見(jiàn)，亦未引起足夠重視。