《小獅子》教案（精選21篇）

《小獅子》教案 篇1

　　[教材分析]

　　《小獅》一文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程，告訴人們一個道理：父母本事大，也不能依賴父母生活。

　　[教學目標]

　　1、指導學生運用學過的識字方法認識生字，練習查字典，學習新部首食字旁。

　　2、學寫生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領、學會自主。

　　[教學重、難點]

　　1、認字15個，寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得要從小學習本領、學會自主。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、認識獅子，導入新課。

　　二、初讀課文，了解文章講什么。

　　三、學習生字。

　　四、書寫生字。

　　五、指導正確、流利地朗讀課文。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字、詞測讀。

　　2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。

　　二、學習課文

　　1、學生自讀課文，談一談不理解的詞或問題。（梳理問題）

　　2、再自讀課文，談談你理解的內容。

　　綜合學生的交流，教師總結板書：

　　先前：懶洋洋

　　小獅子

　　后來：努力學習

　　3、深入研讀，小獅子怎樣的“懶”與“努力”。

　　先前：懶洋洋       曬、吃、睡、說

　　小獅子

　　后來：努力學習     滾撲、撕、咬      真正的獅子

　　4、相機指導朗讀。

　　三、拓展延伸

　　1、評價小獅子的前后表現。

　　2、認識道理：必須努力學習本領。

　　四、作業

　　把故事講給別人聽。

　　詞語卡片：

　　懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、

　　依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食

　　句子：

　　每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！

　　孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？

　　要想成為一只真正的獅子，你必須學習自己生活的本領。

《小獅子》教案 篇2

　　預習提綱：

　　1、預習綠色通道的二類字，讀一讀。

　　2、從課文中圈出不認識的生字，用查字典的方法解決不認識的生字。

　　3、給課文標出自然段。

　　4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。

　　5、搜集有關獅子的習性和勤勞的諺語。

　　教學目標：

　　1、 認字19個，寫字8個。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、“真正的獅子”的含義。

　　3、理解課文內容，懂得要從小學習本領、學會自立。

　　教具準備：課件、懶洋洋的小獅子圖片（1）、刻苦練功的小獅子圖片（2）

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 認字19個，寫字5個。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、有一只小獅子，它總認為自己是草原之王的孩子，什么本領也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？

　　2、這節課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

　　3、板書課題《小獅子》，認識生字“獅”。

　　（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。

　　（2）猜一猜，“反犬旁”表示什么？

　　（3）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。

　　（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、要求：

　　（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）互相檢查標出的小節序號。

　　（3）互相交流所圈的字詞，用自己喜歡的方法識字。

　　2、小組交流自學情況。

　　（1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。

　　（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什么辦法記住的？

　　3、全班交流，歸納方法。

　　請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。

　　4、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　（指名認讀——學生領讀——齊讀）

　　5、生字游戲，強化記憶。

　　三、熟讀課文，了解課文。

　　(1)請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節讀課文）。

　　(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？

　　(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。

　　①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。

　　a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？

　　b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？

　　②我是一只獅子，我爸爸和媽媽是草原之王，憑著他們的地位和本事，我可以飯來張口，天天享福的。

　　a、說一說，理解“草原之王”？

　　b、想一想，獅子說這話時應用什么語氣？

　　c、理解“飯來張口”的含義，你們在家里是不是也是飯來張口？

　　③孩子，難道你能依賴我們一輩子嗎？

　　a、 想一想，依賴可以換成什么詞語？

　　b、 能不能用依賴說一句話。

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　四、學寫生字。

　　指導“曬、功、勸、何、抬”。

　　1、引導學生仔細觀察，說一說發現了什么？

　　2、哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）

　　3、學生觀察生字在田字格的位置，進行描紅。

　　4、學生進行練習，師巡視指導。

　　課堂檢測：

　　一、 找朋友：

　　lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ

　　獅 須 懶 享 憑 咬

　　二、填空。

　　一（ ）獅子 一（ ）大樹 一（ ）話

　　三、看拼音，寫詞語。

　　shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu

　　（ ） （　　　）（　　　）（　　　）

　　四、照樣子，寫一寫。

　　師（老師） 對 （ ） 西 （ ）

　　◆↓ ◆↓ ◆↓

　　獅（獅子） （ ） （ ）

　　[nextpage]

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，導入新課。

　　師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢？（兩列火車比賽讀）

　　1、復習詞寶寶。

　　懶洋洋 　練功　 享福

　　勸告　 刻苦　 依賴

　　一輩子　 必須 　本領

　　師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

　　2、練習說話（生1，生2，同桌互說）

　　二、細讀課文，深入感悟

　　師：同學們認詞認字快又準！真是了不起啊！老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，試試看。我們請八個同學接讀課文，其他同學邊聽邊想：這個故事主要講了一件什么事？。

　　1、隨機抽讀8個同學，其他同學聽。

　　2、生匯報課文主要內容。

　　3、大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）

　　4、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。

　　5、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出“懶洋洋” ）

　　［拓展：小獅子除了“懶洋洋” ，還很貪玩］

　　6、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

　　聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

　　（引導學生體會“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思）

　　7、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（分角色朗讀）

　　8、引導學生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，

　　她說了些什么？

　　（1）理解媽媽的話：什么叫“勸告”？“依賴”是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。

　　（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

　　9、引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。

　　學生活動：

　　1、生聽讀同學讀書。

　　2、用簡短地語言概括文章主要內容。

　　3、看小獅子的照片，激發學生的學習興趣。

　　4、自讀課文，回答問題。

　　5、讀一讀大樹對小獅子說的話，談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。

　　6、分角色朗讀3—6自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。

　　7、自由讀7－8自然段，回答問題。

　　（1）理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。

　　（2）齊讀最后一個自然段8，模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領。

　　三、討論延伸，感悟提高。

　　1、四人小組討論：

　　（1）真正的小獅子應該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？

　　（2）學完這個故事，你有什么收獲？

　　2、全班交流。

　　3、把自己的對小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。（生帶頭飾一邊讀，一邊演。）

　　四、資料交流，思想升華。

　　1、同學們把自己搜集的資料在小組內互相交流。

　　2、全班交流。

　　3、教師總結：老師相信，學了《小獅子》這個故事，聽了同學們的資料，我們每個人都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己的事自己做的好孩子。

　　五、指導寫字

　　指導“必、原、飯”。

　　1、引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才 好看。 “原”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

　　2、練習“臥鉤”。

　　3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。

　　4、給生字組詞。

　　5、練寫“原、飯、必”，師巡視指導。

　　課堂檢測：

　　一、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。

　　( ) ( )

　　力 （ ） 日 （ ）

　　（　　 ）　　　　　　　　　 （ ）

　　二、 看拼音，寫詞語。

　　hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　三、 仿例寫詞。

　　懶洋洋：

　　四、 讀一讀，選詞造句。

　　本領 依賴 勸告 真正 刻苦

　　課后檢測：

　　把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。

　　板書設計：

　　小獅子

　　真正

　　學會本領

　　圖片1 圖片2

　　懶洋洋 刻苦練功

　　曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬

《小獅子》教案 篇3

　　教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。

　　學情分析： 很多孩子由于家庭條件優越，從小倍受家長的呵護，養成了凡事依賴父母，缺乏責任意識，的習慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動，有利用學生深入理解課文。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領，學會自立的道理。

　　2、認寫生字。

　　3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。

　　教學重點：

　　1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變，愿學會生活的本領，逐步自立的心愿。

　　2.認識本課生字，有感情朗讀課文。

　　教學難點：理解獅子媽媽的話的意思。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　（第一課時） 教師行為學生活動引入新課談話

　　1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2.板書課題：小獅子認真傾聽自由發言     整體  感知1.  讀課文，2.  隨文識字   3.  通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4.  學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5.  生字游戲 6.  熟讀課文 ，教師范讀課文， 1.  學生自由的讀讀課文2.  畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3.  學生匯報： 4.  指名認讀——學生領讀——齊讀  5.  學生認真聽，并標明自然段。 課堂評價1.  老師利用課件，進行檢查。  認讀詞語：   獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、   細讀課文讀中感悟 1.  教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 （認識生字：懶、曬、飽）2.  教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什么詞語替換？獅子媽媽怎樣說的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什么詞？（認識生字：依賴）4、  生自由讀第8自然段，想想：獅子媽媽所說的生活的本領是什么？（直線勾出詞語）（認識生字：撲、食、咬）5、  討論：小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的？（用：一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達）

　　6、分角色讀課文1——6自然段。  

　　聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？  1.  學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）2.  學生答問，在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀，勾詞語。   5、討論，用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、  學生分角色朗讀，評價。課外延伸聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

　　學生聯系實際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思：

　　一、自主識字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。

　　在課堂教學中，我重視二年級學生的特點，他們已有初步的自主識字能力，能借助拼音、熟字等識記生字。所以，開課之后先安排學生自讀課文，用自己喜歡的方式自學生字，初步認識生字之后認讀詞語，降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復現，加深對生字的印象，同時對字義的理解得以深入。

　　二、抓住重點詞句，體會含義，培養學生精讀能力。

　　本課中的重點詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯系上下文領會“生活的本領”具體內容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句，我在引導學生理解詞義的基礎上，注意體會小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子媽媽的語重心長，幫助學生讀中悟情，有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文，進一步深入體會。

　　三、有機結合課文進行詞句基本訓練。

　　本課的新詞比較多，我利用換詞、拆字合意、聯系上下文等方式幫助學生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語，可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時，我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式，幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練，加大課堂密度，提高課堂效率。

　　在今后的教學中，我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。

《小獅子》教案 篇4

　　教材分析：

　　這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態：一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。

　　設計理念：

　　本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。

　　2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

　　能力目標：

　　能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。

　　情感目標：

　　了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。

　　教學重點：

　　1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、 讀準14個生字。

　　教學難點：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會兩只獅子的不同表現

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、情境揭題，說話導入

　　1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

　　2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

　　二、 課文通讀,生字學習

　　1、自主自讀課文：如何讀好課文?

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

　　2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。

　　獅子、整天、練習、辛苦

　　將來、靠、應該

　　滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

　　懶洋洋、慢吞吞

　　①小老師帶讀 ② 齊讀 ③開火車檢查學生讀生字情況

　　溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

　　像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

　　舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。

　　3、 再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。

　　①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

　　②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認識?

　　引出：勤勤、懶懶。(板書)

　　三、 課文學習，詞語體驗

　　那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

　　獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

　　指名學生朗讀。

　　學習認識勤奮的小獅子——勤勤：

　　1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?

　　反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

　　2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。

　　朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

　　3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。

　　朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)

　　早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?

　　引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

　　4、 學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

　　勤勤看見草叢中有只小動物，它猛( )上去，一口( )住小動物，在地上打了個( )，用他尖尖的爪子( )開，美美地吃了起來。

　　勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。

　　而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

　　對比認識懶惰的小獅子——懶懶：

　　1、 學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

　　朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!

　　想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

　　指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

　　放到句子中讀，教師范讀，學生讀。

　　2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區別太大了，你們喜歡誰，為什么?

　　那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現?

　　四、學會觀察，指導寫字

　　對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

　　(出示：練習)

　　范寫：練習。這兩字需要注意什么?

　　1、“練”的右邊不是“東”，左右結構的字左窄右寬。

　　2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

　　五、總結內容，啟發道理。

　　這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領是什么，下節課我們再來一起討論!

　　板書設計：

　　兩只小獅子

　　勤勤：　　滾、撲、撕、咬

　　懶懶：　　懶洋洋

《小獅子》教案 篇5

　　一、復習生字詞引入

　　1、同學們這節課，我們繼續到遙遠、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友，瞧，森林的保護神大樹來歡迎我們了，他帶來了許多紅通通的大蘋果，誰來當小老師帶大家讀呀？

　　生：小老師輪流帶讀生詞。

　　2、小蜜蜂精靈也來了，它說誰能把花上的詞語寫對，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂、學會）

　　生：寫詞語，自評，全對的畫一朵花，錯的馬上改正。

　　二、學習課文，感情朗讀

　　（一）夸獅子

　　1、聽說小朋友們到森林王國來，尊貴的森林大王也來歡迎我們了，這是誰呀？（出示幾幅獅子圖）

　　2、見過獅子吧？來，夸夸獅子。

　　生1：獅子很勇敢

　　生2：獅子的爪子很銳利

　　生3：獅子的叫聲很響

　　生4：獅子的毛很漂亮

　　生5：獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏

　　師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。

　　（二）取名字

　　1、威猛的獅子媽媽生了兩只小獅子（貼圖），這兩個小家伙各有特點，獅子媽媽想讓大家為他們取名字，你愿意幫忙嗎？請打開課文自己讀課文，邊讀邊想名字，并找出取名的理由。

　　師：你們都取了些什么好名字？

　　生1：我們給一只獅子取名勤勤，因為他很勤勞，另一只獅子我們叫他懶懶，因為他很懶惰

　　師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會動腦筋。

　　生2：我們給一只獅子取名勤獅子，另一只叫它胖獅子，因為他整天不練功身體發胖

　　師：有意思

　　生3：我們把一只獅子叫壯壯，因為他的身體很強壯、另一只了叫他懶懶

　　師：很獨特

　　師4：我們給一只取名也叫勤獅子，另一只叫他懶獅子

　　……

　　2、小結：小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪個名字呢？這樣，暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。（板書）

　　（三）勤獅子

　　1、勤獅子都練習哪些本領呢？（變色字：滾、撲、撕、咬），你會演這些動作嗎？（好，老師說你們演）

　　2、那它是怎樣練習的？

　　生：整天、刻苦

　　3、理解：

　　整天練習：從早到晚都在練習。

　　非常刻苦：（板書）（它會遇到哪些困難？）不怕困難，不怕受傷，不怕累、下雨天堅持，夏天很曬不怕熱，冬天不怕冷等。

　　師：想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　　生1：他的腳可能會蹭破皮

　　生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰

　　生3：他可能會累得趴在地上起不來

　　生4：剛才我發現我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風會把灰塵吹到眼睛里去的。

　　師：你觀察得真仔細，真會動腦筋，老師要向你學習。

　　生5：他可能會練得滿頭大汗

　　生6：他可能估冬天會練得凍僵

　　師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是"刻苦"的意思

　　4、把你感受到的讀一讀。

　　（生讀，突出"非常刻苦"）

　　（指名讀）

　　師：誰來評評他讀得怎么樣？

　　生：我覺得這個"整天"讀得不夠重，好像顯得不太勤快

　　師：好，那你來試試

　　（生讀）

　　(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好

　　師：小朋友真棒，都會自己評價了，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你們感受到的讀出來，可以做動作。

　　5、生評，全班讀。

　　（四）懶獅子

　　（1）另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

　　1、當勤獅子在勤學苦練的時候，懶獅子在干什么呢？

　　生：懶洋洋的什么也不干。(板書)

　　2、看圖具體的說說？（翹著腿、閉眼享受太陽、一副悠閑、無所事事的樣子。

　　3、可真夠懶的，你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎？

　　4、生讀互評，全班做動作、表情讀。

　　（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　1、懶獅子為什么不學點本領呢？請同學們自己讀3-6自然段，想想懶獅子為什么不練功呢？

　　2、生：它怕吃苦頭。（什么苦頭呢？練習本領很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）

　　3你還從哪個詞語看出它很懶惰？“慢吞吞地”

　　4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子，真是懶透了，你也能讀出它的懶嗎？生比賽讀。

　　（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　1、它還為什么不練習本領呢？

　　2、生：它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的地位生活。

　　3、聽了這話，同學們想想這只懶獅子又會是一副怎樣的表情呢？

　　生1：得意洋洋

　　生2：自以為是

　　生3：驕傲、自滿

　　生4：自夸自大

　　師：懶獅子還會有怎么樣的動作

　　（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

　　師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子說的這句話

　　（指名讀、評價）

　　4、多人比賽讀出得意，同桌互讀。

　　（五）勸獅子

　　1、懶獅子不練功，不肯吃苦頭，光想著靠爸爸媽媽，讓獅子媽媽都非常擔心了，快聽聽媽媽是怎么說的？

　　2、出示獅子媽媽的話，全班齊讀。

　　3、你們覺得獅子媽媽的話有道理嗎？

　　生1：他可能會吃得胖乎乎的，動不了了。

　　生2：他自己不會捕食物，可能會餓死。

　　生3：他不練功，遇到壞人時可能會被吃掉。

　　4、對呀，讓我們也來幫獅子媽媽勸勸這只懶獅子吧。

　　生：不怕苦，不偷懶，刻苦練習本領，以后才能獨立生活，做正真的森林之王。

　　三、小組合作，創新實踐

　　1、師：聽了大家誠摯的勸說，懶獅子一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大后也一定能成為林中之王的。學了這個故事，同學們想演一演嗎？（學生小組合作表演）

　　2、師：這些同學的表現怎么樣，大家評評吧！

　　生：王演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認為宋表演時有表情還加動作很好。

　　四、應用提高，總結拓展。

　　1、師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養活自己，養活父母。

　　生：我從現在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現在很辛苦，我應該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。

　　師：你真是一個懂事的孩子。

　　3、總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　五、指導書寫“練習”

　　1、我們要想學好知識，就首先要把最基本的生字學好，大家來觀察“練習”兩個字，看看你發現了什么？

　　2、練字的右邊不是東，要把豎鉤改為橫折鉤。

　　練字要寫得左窄右寬。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫，互評。

《小獅子》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現。

　　【學習重難點】

　　1、指導朗讀進行識字教學，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。

　　2、抓住相關詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、你們見過獅子嗎？獅子是什么樣的？

　　2、獅子是林中之王，有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子，這節課我們就來學習27課《兩只小獅子》

　　3、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，看看課文講了什么事？

　　2、出示生字卡，指名讀，正音。

　　3、指名分段朗讀課文，檢查、鞏固生字。

　　4、抽讀生字詞卡片。

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、再讀課文，想想你喜歡哪一只小獅子子，為什么？

　　2、生匯報，結合課文談體會。

　　3、結合插圖理解：懶洋洋。認識abb句型

　　4、理解整天的含義，練習用“整天”說話。

　　5、過度語：懶獅子很懶，整天曬太陽睡大覺，又怕吃苦受累，那么我們看看書，獅子媽媽是怎樣勸懶獅子的呢？誰來讀讀獅子媽媽的話？

　　6、討論：真正的獅子是什么樣的獅子？

　　四、升華情感，拓展想象

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、想象說一說：懶獅子聽了獅子媽媽的話后會怎么想？怎么做？

　　3、總結

　　五、指導書寫

　　1、出示6個要求會寫的字，抽讀生字卡。

　　2、觀察這幾個字在寫的時候應注意什么？

　　3、生匯報。

　　4、重點指導：學字頭和黨字頭兩個偏旁的字（學和常），以及“練”字右半邊的書寫；“非”字的筆順也應強調。

　　5、師范寫，生練習。

　　六、學習課后“讀讀說說”

　　1、生自由練讀

　　2、指名領讀

　　3、照樣子拓展練習說一說如

　　懶洋洋地————————————

　　慢吞吞地————————————

　　興沖沖地————————————

　　七、有感情地朗讀課文，復習生字

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、課件出示生字，學生快速認讀

　　八、總結

　　只有從小刻苦練習本領，長大才能做一只真正的獅子，同學們也一樣，要從小刻苦學習，長大才能真正成為對社會有用的人。

　　【板書設計】

　　27.兩只小獅子

　　小勤 小懶

　　滾、撲、撕、咬 懶洋洋曬太陽

　　苦練本領 什么也不干

《小獅子》教案 篇7

　　一、創設情景，復習導入

　　1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。

　　2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。

　　過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　4、學生認讀，復習生字。

　　二、學習課文

　　你喜歡哪一只小獅子？為什么？

　　你是怎么看出它很勤勞的？

　　▲學習第一句。[出示第二自然段第一句]

　　①滾、撲、撕、咬 、

　　師：勤勞的獅子學會了哪些本領？

　　師：讓我們看看小獅子整天都在練習“滾、撲、撕、咬”是什么樣的動作。（隨機播放課件）記“滾、撲、撕、咬”字形。

　　師：我們來讀讀句子，看看小獅子把這幾樣本領練得怎么樣了？

　　②整天練習

　　師：小朋友你再讀讀句子，小獅子每天都在哪些時間練習“滾、撲、撕、咬”？

　　生：它早上很早起床在練習，中午太陽很曬，它在練習，晚上天黑了，它還在練習。

　　師：它這樣每天從早晨到晚上都在練習，就叫整天練習。

　　請個小朋友讀讀句子，怎么讀出它一整天都在練習？

　　③非常刻苦

　　師：你想一想，它在練習的時候會有哪些困難？（下雨天，太陽很曬，冬天下雪，受傷了……）

　　引讀：下雨了，他怕淋濕嗎？他還在整天練習……受傷了，他怕不怕？傷好了以后，他又整天練習……冬天下大雪，冷得發抖，他怕不怕？他還在整天練習……夏天天氣這么熱，他怕了嗎？他還是整天練習……它這樣練習，可見他是多么刻苦。

　　③說話練習：

　　師：小朋友，你想跟這只勤勞的獅子交朋友嗎？（想）它的名字叫勤勤，我們一起叫叫它，請它到我們課文來跟我交朋友吧。

　　師：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦練習的勤勤，是誰想跟我交朋友呀？（師帶上頭飾，根據學生的回答，隨即進行口語交際。）

　　師：我喜歡跟勤勞能干的孩子交朋友。我要考考你，誰會讀卡片，我就跟他交朋友，我還給新朋友準備了小禮物？（出示詞語，開火車讀）

　　師：哇，這么多小手高高舉起，你們可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起來讀卡片吧。

　　▲學習第二句

　　①當這只獅子在勤學苦練的時候，另一只獅子在干什么？讀。

　　②你在什么時候會覺得懶洋洋，你懶洋洋的時候是什么樣子，做做看。

　　③哇，大家都做出了各種懶洋洋的樣子，表演得真好，可是我們現在是在學本領，我們能懶洋洋嗎？（不能）對，咱們快坐好，一起讀讀。

　　④說話練習：師：懶獅子也想來跟我們交朋友，看它那么懶洋洋，不學本領的樣子，你想勸勸它嗎？（師帶上頭飾，根據學生的回答，隨即進行口語交際。）

　　合作表演，感悟體驗、

　　過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

　　（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　　（2）小組內分角色合作表演。

　　（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　（4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。

　　（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

　　①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子。

　　②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。

　　③抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。

　　三、寫字指導

　　我們也來練一練寫字的本領。

　　1、出示生字“練、習”

　　2、師：小朋友哪個字比較難寫！（練）

　　師：這個字的結構是——

　　師：左邊的交絲旁已經學過，我們重點看右邊部分。這一部分有什么筆畫，你想提醒大家的？

　　3、師范寫“練”，生跟著書空。

　　4、生寫“練、習”兩個字，描一個，寫一個。

　　5、反饋。

　　6、小結：小朋友的字寫得真好，你們平時一定都像勤獅子一樣刻苦練習。

　　板書設計：

　　、 兩只小獅子

　　勤獅子名：整天練習滾、撲、撕、咬     非常刻苦           學  常

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽          什么也不干

《小獅子》教案 篇8

　　一、談話導入，形聲字教學“獅”

　　1.今天有很多的老師來聽我們上課。這就是老師的師，（出示獅的詞卡，遮去反犬旁）我給它變個文字小魔術，給它加上一個偏旁，你還會讀嗎？能不能根據偏旁猜猜它跟什么有關？像“獅”字這樣，一個部分表示讀音，另一個部分表示意思，這樣的字我們叫它什么？（形聲字）小朋友以后碰到不認識的字，也可以試試這種識字方法哦。（整、苦）

　　2.誰來給大家介紹你認識的獅子是怎樣的？（真是個會觀察的孩子，會想象的孩子）

　　3.獅子很威猛，被稱為林中大王，讓我們再來叫叫它的名字吧。（齊讀獅子，板書）

　　4.同學們，告訴你們一個好消息，森林里有只獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　出示句子：獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　誰愿意把這個好消息告訴大家？（你把“小獅子”特別強調出來了，看來你很高興啊！誰還可以通過朗讀把你的心情表達出來？）

　　齊讀

　　5.這兩只小獅子長大了也能當上林中大王嗎？今天我們就要去學習兩只小獅子的故事。跟老師一起寫課題。（補充課題，齊讀課題）

　　二、初讀

　　趕快打開書本p120，自己去認識這兩只小獅子吧。只有認真讀好每一個字，做到不添字不漏字，森林之門才會向你打開哦！

　　三、教學生字，感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰

　　1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無憑,我們說話要有證據，你能用課文中的句子回答我嗎？（指名讀，隨機出示）

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　老師也把它打到大屏幕上了，誰愿意再來讀讀？（指名讀）兩只小獅子還為我們帶來了10個生字寶寶，老師把它們標紅了，小朋友讀的時候一定要讀準字音哦！我們一起來讀。（齊讀）

　　2.我們把這兩只小獅子請上來，勤快的我們叫它勤勤，懶惰的我們叫它懶懶。（貼圖片）

　　3.你們更愿意和誰做朋友呢？那讓我們先來看看勤勤整天練習什么本領。出示句子1

　　句子1：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　自己讀一讀。（自由讀）

　　它整天練習什么本領呢？

　　“滾、撲、撕、咬”

　　這四個詞都表示動作，都是形聲字，有三個還是我們要認識的生字寶寶呢！讓我們一起來讀一讀。（出示詞卡）

　　老師說一個順口溜，你們猜猜是哪個字：衣字上下分開，公字悄悄進來，加上三點水旁，水就馬上煮開。（根據學生回答出示滾詞卡）

　　真聰明，像這么難認的字，我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢做做滾的動作。

　　再來一個，你們猜猜是什么字

　　看看它的左邊，大膽地猜猜像什么？左邊上下兩排牙齒，右邊人交叉著腳站著（咬的意思：用牙齒把東西夾住或切斷弄碎）

　　我們的漢字有意思吧？每一個漢字都有它與眾不同的來歷呢！你們做動作咬咬看？再來讀讀這個字。（出示字卡）

　　再看“撲”，（出示字卡）看看什么偏旁？跟什么有關？做做動作。

　　四個字鞏固：老師來說字，你們做動作。

　　它們跑回句子中去了，你還能讀好嗎？（齊讀句1）

　　“整天，刻苦”

　　小朋友們，這四個動作不是很簡單嗎？有什么好練習的呢？（恩，整天練習會很累的）什么叫整天練習呢？（指名說）

　　它在練習本領時會碰到什么困難呢？（指名說）

　　是啊，早上，天還沒亮，小獅子——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，火辣辣的太陽照射著地面，小獅子——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　晚上，夜深人靜，大家都上床睡覺了，小獅子——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　夏天，烈日炎炎，小獅子還是——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　冬天，寒風刺骨，小獅子仍然——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　哦，原來這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習。可是，盡管這樣辛苦，小獅子退縮了嗎？放棄了嗎？它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個詞語就叫——非常刻苦。

　　4.指導寫字“練習”

　　讓我們也學學勤勤，非常刻苦地把自己的本領學好吧。“練習”還是我們今天要寫的詞語呢。 “絞絲在西邊，東邊加個小拐彎”就是？（出示“練”的字卡）寫好“練”要注意什么？（左窄右寬，右邊不是東，橫折勾的橫一定要？出頭。）“習”是獨體字，寫好橫折勾

　　在實物投影儀上評議寫字

　　5.感受懶懶,積累abb類詞語

　　另一只小獅子呢？也這么刻苦嗎？自己讀讀句子。

　　句子2：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　看看課文中的插圖，它怎么個懶法呀?(頭枕著手，翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺呢!)作者用什么詞語寫出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋，并板書)你能用朗讀讀出它的懶惰嗎？課文中也有一個詞語跟這個詞很像，你們能找到嗎？（慢吞吞）

　　懶洋洋   慢吞吞

　　仔細觀察觀察，這兩個詞有什么共同的特點？后面兩個字一樣，叫abb型詞語。

　　你能看著圖來說一個abb型的詞語嗎？

　　麥苗圖：綠油油（這樣綠的顏色叫？）

　　小孩子圖：這樣的臉蛋我們可以形容為？（胖乎乎）

　　另兩幅圖：亮晶晶、紅通通

　　《課堂作業本》上有這樣一道題目，你能說一說嗎？（出示《課堂作業本》第三題的第1題）

　　6.看了勤勤和懶懶的表現，老師還編了一首兒歌呢，我們來念念吧！（有拼音）

　　去掉拼音，小朋友們站起來，拍著小手再來讀一讀吧：

　　小獅子，真有趣，

　　一只整天練本領，

　　練習滾撲，練撕咬，　　　　　　　　　

　　另一只，懶洋洋，

　　怕苦怕累慢吞吞，

　　小朋友，你們說，

　　我們要向誰學習？

　　四、訓練讀好小樹和懶獅子的對話，讀出疑問句和感嘆句

　　1.這兩只小獅子的表現，站在一旁的小樹都看在眼里，小樹也開始勸起懶獅子啦。請小朋友們自己去讀讀3—6自然段，用橫線劃出小樹的話，用波浪線劃出懶獅子的話。

　　2.劃完了嗎？把句子劃完整了沒有呢？冒號就像是人的嘴巴，上面一點是上嘴唇，下面一點是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說話了。雙引號里面都是說話的內容。它就像人的兩只耳朵，前引號表示別人一說話，我們就要豎起耳朵聽，把它說的話都要記在心里，說完后我們要記住用后引號關門，不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。（實物投影儀）

　　3.恩，都劃好了是嗎？請同桌兩個人扮演角色讀一讀，等一下老師要評出優秀演員獎哦。

　　根據學生的朗讀，隨機評價：

　　小樹扮演者：你的小眉頭都皺起來了，正在為懶懶著急呢！

　　懶獅子扮演者：這只小獅子這么慢吞吞的，這夠懶惰的呀！

　　4.如果小朋友們能加上動作和表情，那就是最優秀的小演員啦！自己再試試吧！（自由練讀）

　　誰來展示？

　　根據學生的朗讀，隨機評價：

　　小樹扮演者：擔心就藏在你的臉上，你真是一棵會關心人的小樹呀！（你的語氣讓我知道了你很擔心懶獅子）

　　懶獅子扮演者：呀，這真是一只傲慢的小獅子呢！（你還仰起了頭，你真是只驕傲的小獅子呢！）

　　小演員們的表演真精彩，謝謝你們！看他們讀得有滋有味，演得活靈活現的，同學們，我們也一起來吧！女同學扮演小樹，男同學扮演小獅子，好嗎？

　　五、總結下課

　　你們的表演太棒了。這節課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶，知道了勤獅子整天練習（師指板書，生復述“滾、撲、撕、咬”），非常刻苦。懶獅子卻（師指板書，生復述“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”）。獅子媽媽知道了，會怎樣教育懶獅子呢？下節課，我們繼續學習課文。下課！

　　板書：

　　兩只小獅子

　　勤獅子圖     懶獅子圖

　　滾、撲、撕、咬     懶洋洋　　慢吞吞

《小獅子》教案 篇9

　　小學一年級語文兩只小獅子教案怎么寫？

　　一、設計理念：

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　二、教學目標：

　　1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

　　2.創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。

　　3.激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　三、教學過程：

　　(一)激發興趣，談話導入

　　1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

　　2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕

　　3.獅子號稱“林中”，它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。

　　(二)初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.嘗試讀，認識生字

　　①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。

　　〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕

　　②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓“林中”稱你為“識字”。

　　2.思考讀，感知內容

　　①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。

　　〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕

　　②在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

　　〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

　　(三)創設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么?

　　④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕

　　3.面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?

　　(四)展示朗讀，學習3—6自然段

　　1.體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎?

　　②指名合作演讀，其余學生評議。

　　③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

　　④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎?

　　〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕

　　2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎?

　　(五)引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

　　1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。)

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色(先是獅子媽媽，再是懶獅子)紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕

　　四、教學結束：

　　課后作業：

　　1.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢?

《小獅子》教案 篇10

　　1.突破第一教時集中識字的方式,讓學生在學習文本過程中識字、記字,提高識字的效率及效果。

　　2、重視學生的朗讀體驗。《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

　　2、注重創新,培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。

　　3、打破逐段講解方式,將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

　　學習目標:

　　1、認識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習"2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現。

　　學習重難點:

　　1、指導朗讀進行識字教學,了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。

　　2、抓信相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。

　　教學過程:

　　一、談話揭題:

　　1、出示獅子圖,要求學生讀準"獅子"兩個字的字音。

　　2、圖片展示獅子的各種姿態圖,讓生用一個詞來夸獅子。

　　3、出示課題。

　　二、初讀課文,初談感受。

　　1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!

　　2、生自由初讀:喜歡這個故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時候呀,我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候,小朋友要動動小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。

　　3、生說感受。

　　三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)

　　四、學習勤獅子的表現:

　　那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?

　　出示學習:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個詞語都是表示什么的?你會做嗎?用偏旁記住這四個生字。

　　2、學生學寫生字:練習。

　　3、怎么練?那小勤怎么練習這些本領的呢?你能找出書中的詞語來說一說嗎?

　　出示:( )練習讓學生填充。(隨機學習:整天、非常、刻苦)

　　4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會練習哪些本領呢?你能用這樣的方式說一說嗎?

　　出示:小勤( )的練習( )。

　　5、夸一夸。帶著感受讀句。

　　五、學習懶獅子的表現:

　　過渡:就在小勤不怕風吹雨打,天天練本領的時候,我們的小懶在干嘛呀?

　　引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

　　1、找中心詞:書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)

　　2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?

　　六、探究原因:

　　(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?

　　1、自由讀。

　　2、組內發表意見。

　　(二)反饋:(根據學生回答出示課件中句子)

　　1、怕吃苦。

　　句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"

　　2、靠父母。

　　句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!"

　　(1)引導看圖:看看他的表情、動作,也來當當小懶,自己說一說。

　　(2)小組內說一說。

　　(3)向老師推薦組內說得好的同學。

　　師:你們在說的時候加進了自己的動作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現在,肯定還有很多不同的動作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?

　　(點擊課件)出示:懶獅子( )說

　　(4)齊讀懶獅子的話:可以根據自己的理解,加上自己的動作。

　　3、體會小樹的話。

　　小朋友,看到小懶這個樣,你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢?指導朗讀小樹的話,讀好問句。

　　七、總結:小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢?我們呀到下節課再去學習。

《小獅子》教案 篇11

　　一、創設情境，談話導入：

　　（課始，大屏幕上出示一只獅子）

　　1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。

　　2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個招呼？

　　3、真有禮貌。讓我們一起來。

　　4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強調：反犬旁。

　　5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子媽媽去哪兒了呢？

　　6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

　　二：初讀課文，自學字詞：

　　1、獅子媽媽還想請你們幫個忙，為這兩只小獅子取個名字，你們愿意嗎？不過，取名字要符合小獅子的性格特點，要有根據，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

　　2、看獅子媽媽還提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。

　　3、有些小朋友已經想好名字，找到理由了。為了呆會兒能說得更能好，獅子媽媽想先考考大家，看誰能讀好這些生字、新詞。

　　生字卡片：獅整練習滾撲咬苦懶洋吞將靠應

　　1、個別學生認讀，其他學生跟讀。

　　2、開火車讀，可以為生字找個詞語朋友。

　　3、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

　　練習   整天  懶洋洋   慢吞吞   將來    獅子  

　　吃苦   應該   依靠   滾來滾去   撲過去   咬住

　　○1請個小老師帶領大家讀。

　　○2齊讀。

　　三、取名字，理解小獅子的不同表現：

　　1、小朋友讀得那么好，獅子媽媽很高興。現在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學生回答，并說取名的理由。）

　　師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

　　句子1：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非常”（很、特別）

　　b、小獅子刻苦地練什么本領呢？教師結合回答，教學生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動作進行理解。

　　c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難？

　　d、學習本領真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

　　師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

　　句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。

　　看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽來說說。

　　為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

　　你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？

　　3.這只懶獅子為什么不練功呢？請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。

　　4.誰來當小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當懶獅子，讀讀懶獅子說的話？

　　1）“練功”指什么？聯系“滾、撲、咬、撕”理解。

　　2）懶獅子說的苦頭指什么？

　　3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔心了，于是小樹擔心地（關切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

　　4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號理解。

　　5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動作、神態來練習朗讀。

　　四、勸獅子，明道理

　　1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎？你想對他說些什么呢？

　　2.師：你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

　　五、換名字；

　　聽了大家的勸告，懶獅子以后會怎樣呢？

　　想給他換個名字嗎？

　　六、寫字指導

　　1、屏幕出示：習  觀察結構，說說在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴詞。

　　學生練習，要求：一看、二記、三描、四寫　　

　　板書設計：

　　兇猛    勇敢

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子圖　　　自立 懶獅子圖

　　刻苦  勤奮懶洋洋    不愿吃苦  想依靠父母

　　學會生活的本領    成為真正的獅子　

《小獅子》教案 篇12

　　一、本課時預設學習目標：

　　1、認識“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個生字，正確書寫“練、習”兩字。

　　2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語。

　　3、在語言環境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語。

　　4、初步滲透頓號的讀法。

　　5、了解兩只小獅子的不同表現。

　　6、分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

　　7、初步領悟“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

　　二、教學重難點：

　　重點：上述第1、2兩點

　　難點：上述第5、6兩點。

　　三、教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過對比，以及獅子媽媽的耐心教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依賴父母。

　　該文文字淺顯，但應使學生明白文本隱藏的內涵。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、新課導入

　　1、圖畫導入，板書“獅子”。（課件出示：獅子）　

　　a、“獅”讀音

　　b、“獅”字形。

　　c、拓展“反犬旁”的其他字

　　2、讀課題，板書“兩只小獅子”（指名讀――齊讀）

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文

　　自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

　　2.反饋，句中識字。

　　（1）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　a、帶拼音（落實“翹舌音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實“滾的字型、頓號的讀法”）

　　（2）另一只卻懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說話。

　　a、帶拼音（落實“后鼻音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實“懶洋洋，慢吞吞”abb詞語）

　　（3）將來我們老了，你靠誰？應該學會生活的本領。

　　（略）同上

　　3.抽讀課文，思考：讀了課文你知道了些什么？

　　三、誦讀課文

　　（一）品讀勤勞刻苦的獅子。（出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦）

　　1、自讀第2自然段，找出描寫小獅子刻苦練習的句子

　　2、練讀“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　（1）指名讀

　　師：還有誰來讀讀？

　　（2）落實詞語“整天”

　　師：這個句子中有一個表示時間的詞語很好的體現了小獅子的勤勞，不知道哪個聰明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）

　　a、指名讀――齊讀

　　b、多種形式引讀，理解“整天” （引讀：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦）

　　c、想象小獅子會遇到哪些困難？

　　（3）、落實詞語“刻苦”

　　（4）再讀該句

　　3、書寫指導：練習

　　師：我們也像勤勞的獅子一樣來練習本領好嗎？

　　（二）品讀懶洋洋的獅子。

　　1、練讀 出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干

　　（1）、落實“懶洋洋”（指名讀――齊讀）

　　（2）、想象說話：懶洋洋曬太陽的表情動作，再讀讀這句子。

　　師：那大家想想看，這懶獅子懶洋洋曬太陽的時候會是什么表情？什么動作呢？

　　（3 ）再讀該句

　　（三）品讀小樹與懶獅子的對話

　　1、 生自由練讀。（小樹和懶獅子進行了幾次對話）

　　2、 練讀讀第一次對話

　　（1）小樹的問話

　　師：你讀出了小樹奇怪疑問的語氣，真好！誰愿意再來試試

　　（2）落實“本領”

　　●練讀懶獅子的第一句話

　　（1）、落實“苦頭”

　　（2）、落實：慢吞吞。

　　（3）落實：才

　　（4）練讀：同桌互讀――抽生讀――師生合作讀

　　師：這句話該怎么讀，趕緊先自由練讀一下。

　　3、 練讀讀第二次對話

　　●練讀懶獅子的第二句話

　　師：懶獅子這樣不愛吃苦頭，那它以后的生活怎么辦啊？

　　（1）指名讀――齊讀

　　師：這句子確實難讀，句子又那么長。誰能把它讀正確？

　　師：從你的朗讀中，老師聽出來小獅子不光懶，還很驕傲

　　（2）在前面加修飾詞補白

　　師：懶獅子是怎么說這句話的，你愿意在前面加個詞語嗎？

　　懶獅子_____地說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我可以生活得很好！”

　　（拍著胸脯，翹著大拇指，得意洋洋，驕傲）

　　（3）自由讀――指名讀――齊讀：

　　4、分角色練讀小獅子和小樹的對話

　　四、小結　

　　1、課后練習

　　師：兩只小獅子一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。而另一只獅子確實整天懶洋洋地曬太陽，連說話都是慢吞吞地抬起頭。

　　（課件出示）懶洋洋地曬太陽     懶洋洋地________

　　慢吞吞地抬起頭     慢吞吞地________

　　師：像這樣地，你還能說嗎？

《小獅子》教案 篇13

　　一、導入新課（談話導入）：

　　同學們，有沒有人知道草原指的是什么動物？（獅子）嗯，都知道！那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢？（因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…）好了，同學們真積極，回答的也都很有道理。不過大家知道嗎？可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面，下面就讓我們來認識一下這只小獅子！

　　二、學習生字（初讀課文，隨文識字）。

　　1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。

　　3、同桌倆互相檢驗認讀，發現不會的你們倆就互相當當小老師。

　　4、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認識嗎？咱們火車接力來試一試好嗎？（有困難的誰來幫一幫他？跟老師讀一讀。）

　　獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　5、接下來，我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標指到哪個，大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

　　6、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記？你能想個什么方法記住它？

　　（先讓學生自主說想法，老師后再根據學生的想法進行引導）

　　預備資料：

　　“輩”

　　1、家族的世代，泛指人際的一種先后次第：～分。先～。長（zhǎng ）～。后～。晚～。

　　2、等，類（指人）：吾～。爾～。～出。無能之～。

　　3、人活著的時間，畢生：我這一～子。

　　4、車百輛，亦指分行列的車。（本義）

　　三、分析課文、指導朗讀。

　　1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字，真了不起，請把掌聲送給自己！

　　那么在課文中，大家還能認識他們嗎？下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。

　　誰來說說你有哪些不明白的地方？（誰來幫幫他？這個問題等我們一起學習課文的時候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）

　　2、再請大家讀一讀課文，邊讀邊想，你喜不喜歡這只小獅子？為什么？（看看你能從文中看出小獅子的那些品質？請你用筆把這樣的句子畫下來。）

　　3、匯報交流（分組討論）：

　　（1）懶惰：

　　①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。

　　②小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！”

　　（誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來？現在假設我們都是那個懶獅子，看誰表現得最懶？/小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他還要懶？）

　　（2）依賴別人：

　　①我是只獅子，我爸爸的媽媽是草原，憑著他們的地位和本事，我肯定會有飯吃有福享

　　（誰能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀，老師范讀，全體齊讀】）

　　（從1、2點聯系生活、隨機拓展：生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱；2、讓爺爺奶奶背書包；3、從不做家務……）

　　（3）知錯能改，獨立自主

　　①小獅子聽了媽媽的話，開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。

　　（說說你從小獅子身上學到了什么，今后你該怎么做！）

　　四、總結

　　課文讀完了，小朋友們，你們能告訴老師學習了這篇課文后，我們懂得了些什么呢？（生自由回答）

　　看來我們的收獲還真不小！那么老師希望，我們也要向這只小獅子學習，以前懶惰不要緊，以前總想依靠他人也沒關系，只要從現在開始，知錯就改、自己的事情自己做，那咱們還是好孩子。大家能做到嗎？（能）

　　【布置作業】

　　：寫會本課的生詞詞語完成課后練習題。

　　板書設計：

　　小獅子

　　懶惰

　　依賴

　　知錯能改、獨立自主

《小獅子》教案 篇14

　　〖教學目標〗

　　1.識字17個，學寫8個生字。

　　2.能熟練并有感情地朗讀課文。

　　〖教材分析〗 這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養學生自立自強、不依賴他人的情感。

　　〖學校與學生狀況分析〗 我校學生獨生子女比較多，因而課文具有很好的現實教育意義。

　　〖教學設計〗  

　　(一)談話導入，激發興趣

　　1.有一只小獅子，它總認為自己是草原之王的孩子，什么本領也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？

　　2.這節課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

　　3.教學生字“獅”。

　　（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。

　　（2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。

　　（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？

　　（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1.要求：

　　（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊標出小節序號。

　　（3）畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方法識字。

　　2.小組交流自學情況。

　　（1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。

　　（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什么辦法記住的？

　　3.全班交流，歸納方法。

　　請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。

　　4.鞏固練習，強化記憶。

　　教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。（1）進行正音。如：讀準翹舌音――獅、曬；后鼻音――功、享；撮口音――原、勸、滾。（2）適當擴詞：功――成功、練功、功課、功勞；勸――勸告、勸說、勸解；享――享受、享福、分享、坐享其成。

　　(三)再讀課文，理解感悟

　　1.了解課文，指導朗讀。

　　(1)請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節讀課文）。

　　(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？

　　(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。

　　①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。

　　a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？

　　b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？

　　②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！

　　提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“！”。

　　③那你長大以后怎么生活啊？

　　結合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心里會怎么想？引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。

　　④你現在是一只真正的獅子了。

　　（小獅子本來就是一只獅子，可是大樹怎么說他現在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱贊。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領，現在學會了滾撲撕咬的本領，所以說小獅子現在才是“真正”的獅子。）

　　2.表演體驗，感悟提高。

　　(1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

　　(2)師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

　　(3)你覺得小獅子的想法對嗎？為什么？

　　(4)要是你是獅子媽媽，你會怎么勸告小獅子？

　　(5)你知道平時什么人、什么時候需要別人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？

　　(6)聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？

　　(7)齊讀課文最后一小節。

　　(8)討論：

　　①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的？

　　②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？

　　(四)拓展延伸，練習說話

　　1.小獅子最后學會了什么本領？你認為動物界里，誰的本領最強？你有什么本領？請你用“本領”說一句話。

　　2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自己能做的事你是怎么對待的？

　　(五)指導寫字

　　可將本課的寫字教學分為兩次進行：

　　1.第一次著重指導“必、原、飯”。

　　引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才好看。“原”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

　　2.第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。

　　引導學生仔細觀察，說一說發現了什么？哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）

　　〖教學反思〗 由于時間緊張，沒有更多聯系學生的生活經驗進行現實教育，是一個遺憾。

　　〖案例點評〗

　　這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念：

　　(一)作者讓學生運用已經掌握的多種識字方法自主識字，并在自己自主識字的基礎上進行小組的交流與合作，最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學生的學習規律，讓學生成了識字的主人，久而久之，學生就會形成良好的識字習慣。

　　(二)能夠運用“聯系已有生活經驗、表演、體驗”等多種方法理解詞句，并進行說話練習。

　　三點建議：

　　(一)理解課文內容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充分讀的基礎上，討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。

　　(二)朗讀評價時教師注意引導發現同學的長處，正確評價他人很重要。但何時評價學生的朗讀好呢？是等全部同學讀完了再評價？還是每讀完一個就及時評價？全國著名特級教師于永正在指導朗讀課文時，通常是學生每讀一部分就及時地給予糾正和評價，讓讀錯的學生及時改正，反復朗讀，從而真正達到訓練的目的。

　　(三)“拓展延伸”環節是想與學生的生活實際相聯系，達到教育學生自立的目的。但用詞說話的形式是否妥當？設計成一個小小的語文實踐活動是否更好？

《小獅子》教案 篇15

　　之二

　　汽輪機一小 李海燕

　　教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

　　教學目標 ：

　　*知識與技能

　　1.認識16個生字，培養自主識字的能力。

　　2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

　　*情感、態度與價值觀

　　懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

　　教學重點與難點:

　　1.認識16個生字及詞語.

　　2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.

　　3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

　　教學突破:

　　通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.

　　教具準備:多媒體課件、頭飾

　　教學過程 :

　　一.情景引入

　　教師活動

　　1.組織學生觀看影片《獅子王》。

　　2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

　　3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

　　4.板書課題：小獅子.

　　學生活動[1.觀看影片.2.積極思考 ，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

　　二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法

　　教師活動

　　1.（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

　　［設計意圖：培養學生的概括理解能力］

　　2.（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.

　　3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

　　4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家.（進行適當點撥）［設計意圖：培養學生自主識字的能力］

　　5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.

　　6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.

　　學生活動

　　[1.初步概括課文內容.

　　2.再讀課文，將生難字畫上符號.

　　3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

　　4.當小老師強調讀音、識記字型.

　　5.同桌互讀、互評.

　　6.自由讀、領讀.]

　　三.細讀體會，讀中感悟

　　教師活動

　　1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.（引導學生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）

　　3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.

　　4.提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）

　　［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

　　5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

　　聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

　　（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）

　　6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.（全體參與二人分角色對讀）

　　7.引導學生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

　　［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

　　（1）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理.（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

　　8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.

　　學生活動

　　[1.用單的語言概括段意.

　　2.找出你喜歡的部分讀一讀.

　　3.看小獅子的照片，激發學生的學習興趣.

　　4.自瀆課文，回答問題.

　　5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

　　7.自由讀7－8自然段，回答問題.

　　（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.

　　（2）齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領.]

　　四.回歸整體，擴展思維

　　教師活動

　　1.丁丁給我們提了問題：

　　＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

　　后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

　　＊你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

　　2.總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

　　3.引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解.

　　學生活動

　　[1.自由回答問題.

　　2.戴頭飾表演]

　　總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.

《小獅子》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

　　教具準備：小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢？（兩列火車帶讀）

　　1、復習詞寶寶。

　　懶洋洋　練功　享福

　　勸告　刻苦　依賴

　　一輩子　必須　本領

　　師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

　　2、練習說話（生1，生2，同桌互說）

　　師：小朋友不僅會讀，還會用詞。看你們這么了不起！字娃娃忍不住跳出來與你們見面，能叫準它們嗎？

　　3、小老師帶領復習本課生字。（曬，功，抬，何，原，飯，勸）

　　二、細讀課文，深入感悟

　　師：哇！小朋友們認詞認字快又準！真是了不起啊！黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎？我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么？你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

　　1、隨機抽讀8個同學。

　　2、讓學生提出問題，師生共同解決。

　　（能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導）

　　3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。

　　（結合插圖，恰當板書）

　　小獅子

　　真正

　　學會本領

　　圖1　　　　　　　　　　　　　　　　　　 圖2

　　懶洋洋　　　　　　　　　　　　　　　　 刻苦練功

　　曬 吃 睡 說　　　　　　　　　　　　　　 滾 撲 撕 咬

　　4、朗讀指導。

　　（1）聯系生活，表演體驗。

　　a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”

　　b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶？

　　（2）過渡：小獅子為什么這樣懶？想知道嗎？

　　a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

　　b、指名答。

　　c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣？

　　d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。

　　（3）朗讀領悟。

　　師：小獅子的話被誰聽到了？獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢？請認真聽，想想獅子媽媽的意思。（錄音范讀，全班讀。）

　　讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領？不學本領會發生什么事？要學本領就得吃哪些苦？（學生紛紛回答）

　　（4）聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變？（師生共讀）

　　（5）小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。

　　三、討論延伸，感悟提高。

　　1、四人小組討論：

　　（1）真正的小獅子應該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？

　　（2）學完這個故事，你有什么收獲？

　　2、全班交流。

　　3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。

　　四、布置作業。

　　把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。

《小獅子》教案 篇17

　　基礎性目標：

　　1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞，認識17個字。

　　2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。

　　3、 借助圖畫初步感知課文內容。

　　能力目標：

　　1、培養學生自主識字的能力。

　　2、學習結合上下文理解詞句的方法，培養理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。

　　情感性目標：

　　學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

　　教具使用：

　　多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片

　　教學重、難點：

　　1、了解課文內容，體會獅子媽媽說話的意思，懂得從小要養成不依賴父母的好習慣，自己學會生活的本領。

　　2、學會結合上下文理解詞句的方法。

　　教具準備：

　　課件、錄像、生詞卡片

　　教學過程：

　　一、 揭題激趣，引入新課

　　1、師：在大自然中，生活著許許多多的動物，其中有一種動物威武、雄健，被稱為“草原”，我們一起來看看，它是誰。

　　(播放有關獅子的錄像，請學生欣賞。)

　　2、師：你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?

　　生1：是獅子，我覺得它很威武。

　　生2：我覺得它很兇猛。

　　生3：獅子很厲害，真不愧是“草原”。

　　3、師：今天，我們要認識一只小獅子，看它能不能成為“草原”。

　　出示“獅”字，請學生認讀。出示課題，齊讀課題。

　　二、 初讀感知、落實字詞

　　1、提出初讀課文的要求：

　　⑴借助拼音自由讀課文，達到讀準字音、讀通句子的目的。

　　⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。

　　⑶給自然段標上序號。

　　2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)

　　生：小聲自讀課文，解決不認識的字。

　　3、師：孩子們讀得真好，我也特別想試一試。大家一邊聽，一邊指，特別注意不會的字是怎樣讀的。

　　師：會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀，一個聽，聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難，你就幫幫他。

　　生：同桌相互讀課文。

　　師：孩子們讀得都很認真，誰想讀給大家聽聽?

　　生：(紛紛舉手)分段朗讀課文。

　　師：想讀的孩子都站起來，我們一起來讀讀，好嗎?

　　生：大聲地讀課文。

　　師：同學們通過自己的努力就把課文讀好了，真能干，獎勵自己兩個大蘋果。

　　三、精讀課文，激發情感

　　1、學習第2自然段。

　　(1) 指名讀第二自然段，說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?

　　(2) 聯系上下文品詞：從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。

　　生1：一天到晚曬太陽。

　　生2：吃飽了就睡。

　　生3：它什么也不干。

　　(3) 指導讀第二自然段，加深體會。

　　2、學習第3-6自然段。

　　(1)自由讀第3-6自然段。想一想：小獅子為什么不愿意練功呢?

　　生1：小獅子怕吃苦。

　　生2：小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”

　　生3：小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原，他們都有地位和本事，可以依賴他們一輩子。

　　生4：小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽，就可以飯來張口，一輩子享福了。

　　(2)歸納領悟：小獅子不練功，他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?

　　生1：他怕吃苦。

　　生2：他想依賴爸爸、媽媽一輩子。

　　生3：他的這種想法是錯的。

　　(3)師：小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽，從來不練功。一天，他出門去游玩，突然遇見了幾只兇惡的敵人，他傻眼了……

　　(觀看小獅子遇到敵人，使勁逃命的錄象。)

　　生1：小獅子不練功，遇到敵人就只能逃命了。

　　生2：看見小獅子逃命，我們都替他著急。

　　生3：小獅子掉下了懸崖，他會有生命危險嗎?

　　(4)師：小獅子逃過了這次劫難，他自己也需要好好想一下了。

　　3、學習第7、8自然段。

　　(1) 指名讀第7自然段。

　　(2) 要成為一只真正的獅子，應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾，并一起讀一讀。

　　(3) 結合第8自然段，說說“生活的本領”指的是什么?

　　(“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)

　　(4) 指導讀出語氣。

　　四、回歸整體，升華認識

　　1、 分角色朗讀課文。

　　2、 討論：同小獅子一樣，我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子，要成為真正的人，我們應該怎樣做呢?

　　把你的想法告訴給你的好朋友，如果愿意，還可以帶回家，帶給自己的爸爸、媽媽。

　　五、 板書設計

　　小獅子

　　努力學習

　　自己生活的本領

　　懶獅子 真正的獅子

《小獅子》教案 篇18

　　《小獅子》教學反思

　　《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”！如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

　　《小獅子》教學反思

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中，如果教師適時點撥引導，就能點燃學生的創造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學《小獅子》一課時，引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾讓學生展開想象，訓練學生的想象力，取得了較好的效果。

　　一、挖掘重點詞語，發展想象能力

　　詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯想，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發學生的想象力。如在講到小樹問小獅子為什么不練功，小獅子說不去吃那苦頭時，我就引導學生抓住“苦頭”一詞想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃那些苦頭會遇到什么困難。這樣學生的思維很快就被調動起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來等等。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。

　　二、抓住重要片斷，發展想象能力

　　抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內容，而且非常有利于發展學生的想象力。如當講到小獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發學生想象小獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內容，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

　　三、延伸課文結尾，發展想象能力

　　童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯想，對發展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對小獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上，我又進一步引導對故事的結尾展開想象：小獅子不練功，后果非常嚴重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢？在問題的帶動下，學生的興趣一下就被激發起來。有的學生說聽了媽媽的話后，小獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話后，小獅子就主動請爸爸媽媽教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他們一樣從早到晚刻苦練習，最后有了很高的本領。爸爸媽媽老了后，他成了森林之王……這樣，學生的想象力得到了充分發揮。

　　總之，我在教學《小獅子》時，有意識地運用以上方法引導學生開動腦筋，積極思考，學生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內容，受到了深刻的思想教育，而且發展了想象力，為進一步培養創造品質奠定了良好的基礎。

《小獅子》教案 篇19

　　教學目標

　　1.讀識16個漢字，認知學字技能。

　　2.經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。

　　*情感、態度與價值觀

　　懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。

　　教學重點與難點

　　1.認識16個生字和詞語.

　　2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.

　　3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.

　　教學突破

　　通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.

　　教具準備:多媒體課件、頭飾

　　教學過程

　　一.情景引入

　　教師活動

　　1.組織學生觀看影片《獅子王》。

　　2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

　　3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？　　讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

　　4.板書課題：小獅子.

　　學生活動

　　1.觀看影片。

　　2.積極考慮　，踴躍回答。

　　3.自由、輕聲朗讀課文。

　　二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法

　　教師活動

　　1.（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？［設計意圖：培養學生的概括理解能力］

　　2.（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.

　　3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

　　4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家.（進行適當點撥）［設計意圖：培養學生自主識字的能力］

　　5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.

　　6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.

　　學生活動

　　1.初步概括課文內容.

　　2.再讀課文，將生難字畫上符號.

　　3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

　　4.當小老師強調讀音、識記字型.

　　5.同桌互讀、互評.

　　6.自由讀、領讀.

　　三.細讀體會，讀中感悟

　　教師活動

　　1.齊讀課文，說說你喜歡哪一局部.（引導學生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把課文分成了幾個局部（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）

　　3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.

　　4.提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

　　5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）

　　6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.（全體參與二人分角色對讀）

　　7.引導學生自由讀7－8自然段.考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

　　［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

　　（1）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理.（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

　　8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手.

　　學生活動

　　1.用單的語言概括段意.

　　2.找出你喜歡的局部讀一讀.

　　3.看小獅子的照片，激發學生的學習興趣.

　　4.自瀆課文，回答問題.

　　5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自身對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自身的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

　　7.自由讀7－8自然段，回答問題.

　　（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.

　　（2）齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手.]

　　四.回歸整體，擴展思維

　　教師活動

　　1.丁丁給我們提了問題：

　　＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

　　后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

　　＊你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

　　2.總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

　　3.引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解.

　　學生活動

　　1.自由回答問題.

　　2.戴頭飾扮演]

　　總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.

《小獅子》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

　　2、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

　　2、初讀課文，隨文識字

　　學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

　　學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

　　3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

　　學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　（指名認讀——學生領讀——齊讀）

　　4、生字游戲

　　二、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

　　2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

　　3、課堂評價

　　1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2）、練寫田字格的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字。

　　2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　二、精讀課文

　　1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

　　2、四人一組交流交流。

　　3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

　　4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

　　（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

　　（2）理解“飯來張口”

　　（3）分角色讀課文1——6自然段。

　　（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

　　（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

　　（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　5、課外延伸

　　聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

　　6、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

《小獅子》教案 篇21

　　之一

　　作者：黃瑞芬

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

　　教具準備：小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢？（兩列火車帶讀）

　　1、復習詞寶寶。

　　懶洋洋 練功 享福

　　勸告 刻苦 依賴

　　一輩子 必須 本領

　　師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

　　2、練習說話（生1，生2，同桌互說）

　　師：小朋友不僅會讀，還會用詞。看你們這么了不起！字娃娃忍不住跳出來與你們見面，能叫準它們嗎？

　　3、小老師帶領復習本課生字。（曬，功，抬，何，原，飯，勸）

　　二、細讀課文，深入感悟

　　師：哇！小朋友們認詞認字快又準！真是了不起啊！黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎？我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么？你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

　　1、隨機抽讀8個同學。

　　2、讓學生提出問題，師生共同解決。

　　（能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導）

　　3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。

　　（結合插圖，恰當板書）

　　小獅子

　　真正

　　學會本領

　　圖1 圖2

　　懶洋洋 刻苦練功

　　曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬

　　4、朗讀指導。

　　（1）聯系生活，表演體驗。

　　a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”

　　b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶？

　　（2）過渡：小獅子為什么這樣懶？想知道嗎？

　　a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

　　b、指名答。

　　c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣？

　　d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。

　　（3）朗讀領悟。

　　師：小獅子的話被誰聽到了？獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢？請認真聽，想想獅子媽媽的意思。（錄音范讀，全班讀。）

　　讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領？不學本領會發生什么事？要學本領就得吃哪些苦？（學生紛紛回答）

　　（4）聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變？（師生共讀）

　　（5）小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。

　　三、討論延伸，感悟提高。

　　1、四人小組討論：

　　（1）真正的小獅子應該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？

　　（2）學完這個故事，你有什么收獲？

　　2、全班交流。

　　3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。

　　四、布置作業 。

　　把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。