《小獅子》教案(精選21篇)
《小獅子》教案 篇1
[教材分析]
《小獅》一文以小獅子的變化為線索,描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程,告訴人們一個道理:父母本事大,也不能依賴父母生活。
[教學目標]
1、指導學生運用學過的識字方法認識生字,練習查字典,學習新部首食字旁。
2、學寫生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,懂得要從小學習本領、學會自主。
[教學重、難點]
1、認字15個,寫字8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得要從小學習本領、學會自主。
[教學過程]
第一課時
一、認識獅子,導入新課。
二、初讀課文,了解文章講什么。
三、學習生字。
四、書寫生字。
五、指導正確、流利地朗讀課文。
六、作業
1、抄寫生字詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字、詞測讀。
2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。
二、學習課文
1、學生自讀課文,談一談不理解的詞或問題。(梳理問題)
2、再自讀課文,談談你理解的內容。
綜合學生的交流,教師總結板書:
先前:懶洋洋
小獅子
后來:努力學習
3、深入研讀,小獅子怎樣的“懶”與“努力”。
先前:懶洋洋 曬、吃、睡、說
小獅子
后來:努力學習 滾撲、撕、咬 真正的獅子
4、相機指導朗讀。
三、拓展延伸
1、評價小獅子的前后表現。
2、認識道理:必須努力學習本領。
四、作業
把故事講給別人聽。
詞語卡片:
懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、
依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食
句子:
每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!
孩子,難道你能一輩子依賴我們嗎?
要想成為一只真正的獅子,你必須學習自己生活的本領。
《小獅子》教案 篇2
預習提綱:
1、預習綠色通道的二類字,讀一讀。
2、從課文中圈出不認識的生字,用查字典的方法解決不認識的生字。
3、給課文標出自然段。
4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。
5、搜集有關獅子的習性和勤勞的諺語。
教學目標:
1、 認字19個,寫字8個。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教學重難點:
1、識字、寫字。
2、“真正的獅子”的含義。
3、理解課文內容,懂得要從小學習本領、學會自立。
教具準備:課件、懶洋洋的小獅子圖片(1)、刻苦練功的小獅子圖片(2)
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標:
1、 認字19個,寫字5個。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣
1、有一只小獅子,它總認為自己是草原之王的孩子,什么本領也不用學,你認為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應該怎么做?
2、這節課,我們一起學習課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3、板書課題《小獅子》,認識生字“獅”。
(1)請同學們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。
(2)猜一猜,“反犬旁”表示什么?
(3)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。
(4)認識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)
二、初讀課文,自主識字
1、要求:
(1)大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)互相檢查標出的小節序號。
(3)互相交流所圈的字詞,用自己喜歡的方法識字。
2、小組交流自學情況。
(1)請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
(2)說說自己剛才記住了哪些字,用什么辦法記住的?
3、全班交流,歸納方法。
請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如:(1)編謎語式的順口溜:曬――日落西山就是曬;輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路;必――心上插把刀;享――高先生的頭加李先生的腳;(2)熟字加偏旁認記生字:“力”加上“工”組成“功,成功的功”,加上 “又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;(3)拆部件認記生字:懶 ――賴字加上豎心旁,就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。
4、學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認讀——學生領讀——齊讀)
5、生字游戲,強化記憶。
三、熟讀課文,了解課文。
(1)請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節讀課文)。
(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能幫助他(她)嗎?
(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?
b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?
②我是一只獅子,我爸爸和媽媽是草原之王,憑著他們的地位和本事,我可以飯來張口,天天享福的。
a、說一說,理解“草原之王”?
b、想一想,獅子說這話時應用什么語氣?
c、理解“飯來張口”的含義,你們在家里是不是也是飯來張口?
③孩子,難道你能依賴我們一輩子嗎?
a、 想一想,依賴可以換成什么詞語?
b、 能不能用依賴說一句話。
(5)有感情地朗讀課文。
四、學寫生字。
指導“曬、功、勸、何、抬”。
1、引導學生仔細觀察,說一說發現了什么?
2、哪些筆畫需要提醒同學們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”;“曬、抬、何”,書寫時要找準壓線筆。)
3、學生觀察生字在田字格的位置,進行描紅。
4、學生進行練習,師巡視指導。
課堂檢測:
一、 找朋友:
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
獅 須 懶 享 憑 咬
二、填空。
一( )獅子 一( )大樹 一( )話
三、看拼音,寫詞語。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
( ) ( )( )( )
四、照樣子,寫一寫。
師(老師) 對 ( ) 西 ( )
◆↓ ◆↓ ◆↓
獅(獅子) ( ) ( )
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第二課時
教學目標:
1、會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教學過程:
一、復習字詞,導入新課。
師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車比賽讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)
二、細讀課文,深入感悟
師:同學們認詞認字快又準!真是了不起啊!老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,試試看。我們請八個同學接讀課文,其他同學邊聽邊想:這個故事主要講了一件什么事?。
1、隨機抽讀8個同學,其他同學聽。
2、生匯報課文主要內容。
3、大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)
4、齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片。
5、提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出“懶洋洋” )
[拓展:小獅子除了“懶洋洋” ,還很貪玩]
6、提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導學生體會“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思)
7、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義。(分角色朗讀)
8、引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,
她說了些什么?
(1)理解媽媽的話:什么叫“勸告”?“依賴”是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
9、引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。
學生活動:
1、生聽讀同學讀書。
2、用簡短地語言概括文章主要內容。
3、看小獅子的照片,激發學生的學習興趣。
4、自讀課文,回答問題。
5、讀一讀大樹對小獅子說的話,談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。
6、分角色朗讀3—6自然段,讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。
7、自由讀7-8自然段,回答問題。
(1)理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。
(2)齊讀最后一個自然段8,模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、把自己的對小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。(生帶頭飾一邊讀,一邊演。)
四、資料交流,思想升華。
1、同學們把自己搜集的資料在小組內互相交流。
2、全班交流。
3、教師總結:老師相信,學了《小獅子》這個故事,聽了同學們的資料,我們每個人都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己的事自己做的好孩子。
五、指導寫字
指導“必、原、飯”。
1、引導學生觀察:“必”,注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才 好看。 “原”、“飯”要找準壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2、練習“臥鉤”。
3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。
4、給生字組詞。
5、練寫“原、飯、必”,師巡視指導。
課堂檢測:
一、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。
( ) ( )
力 ( ) 日 ( )
( ) ( )
二、 看拼音,寫詞語。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
( ) ( ) ( ) ( )
三、 仿例寫詞。
懶洋洋:
四、 讀一讀,選詞造句。
本領 依賴 勸告 真正 刻苦
課后檢測:
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
板書設計:
小獅子
真正
學會本領
圖片1 圖片2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
《小獅子》教案 篇3
教材解析:課文以小獅子的變化為線索,描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。
學情分析: 很多孩子由于家庭條件優越,從小倍受家長的呵護,養成了凡事依賴父母,缺乏責任意識,的習慣,這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做,形象生動,有利用學生深入理解課文。
教學要求:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容,懂得要從小學習本領,學會自立的道理。
2、認寫生字。
3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。
教學重點:
1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變,愿學會生活的本領,逐步自立的心愿。
2.認識本課生字,有感情朗讀課文。
教學難點:理解獅子媽媽的話的意思。
教學準備:課件、生字卡片
教學時間:兩課時
教學過程
(第一課時) 教師行為學生活動引入新課談話
1。小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?2.板書課題:小獅子認真傾聽自由發言 整體 感知1. 讀課文,2. 隨文識字 3. 通過自學,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的? 4. 學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5. 生字游戲 6. 熟讀課文 ,教師范讀課文, 1. 學生自由的讀讀課文2. 畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3. 學生匯報: 4. 指名認讀——學生領讀——齊讀 5. 學生認真聽,并標明自然段。 課堂評價1. 老師利用課件,進行檢查。 認讀詞語: 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1. 教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。 (認識生字:懶、曬、飽)2. 教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習) 小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話,“憑著”可以用什么詞語替換?獅子媽媽怎樣說的?(抽生讀句子)“依賴”可以換成什么詞?(認識生字:依賴)4、 生自由讀第8自然段,想想:獅子媽媽所說的生活的本領是什么?(直線勾出詞語)(認識生字:撲、食、咬)5、 討論:小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的?(用:一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達)
6、分角色讀課文1——6自然段。
聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子? 1. 學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)2. 學生答問,在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀,勾詞語。 5、討論,用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、 學生分角色朗讀,評價。課外延伸聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
學生聯系實際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思:
一、自主識字,隨文鞏固,掃清閱讀中的文字障礙。
在課堂教學中,我重視二年級學生的特點,他們已有初步的自主識字能力,能借助拼音、熟字等識記生字。所以,開課之后先安排學生自讀課文,用自己喜歡的方式自學生字,初步認識生字之后認讀詞語,降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中,隨文出示生字,增加語境中的復現,加深對生字的印象,同時對字義的理解得以深入。
二、抓住重點詞句,體會含義,培養學生精讀能力。
本課中的重點詞句較多,抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語,理解小獅子的思想變化,聯系上下文領會“生活的本領”具體內容,從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句,我在引導學生理解詞義的基礎上,注意體會小獅子的感情、思想變化,大樹、獅子媽媽的語重心長,幫助學生讀中悟情,有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文,進一步深入體會。
三、有機結合課文進行詞句基本訓練。
本課的新詞比較多,我利用換詞、拆字合意、聯系上下文等方式幫助學生降低理解難度,滲透方法。在理解的過程中,孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語,可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時,我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式,幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練,加大課堂密度,提高課堂效率。
在今后的教學中,我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式,幫助孩子提高閱讀能力。
《小獅子》教案 篇4
教材分析:
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態:一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習,以及領悟獅子媽媽的話,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學會獨立生活的能力。
設計理念:
本課教學遵循低年級的心理特點,以激發孩子的興趣為主,把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習,培養孩子喜歡語文課的情感,同時以學生為主體,發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中,使他們主動地去接受與學習知識。
教學目標:
知識目標:
1、認識:獅、整等14個生字,會寫“練”、“習”兩個生字。
2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標:
能準確流利地課文,培養學生自己發現問題的能力。
情感目標:
了解兩只獅子的不同表現,明白應該從小學會本領的道理。
教學重點:
1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、 讀準14個生字。
教學難點:
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現
教學時間:
兩課時
教學準備:
幻燈片
教學過程:
一、情境揭題,說話導入
1、小朋友觀察圖片,這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書:獅子)
2、開火車喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩只小獅子。
二、 課文通讀,生字學習
1、自主自讀課文:如何讀好課文?
要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。
2、學習生字:帶拼音學習,去拼音鞏固。
獅子、整天、練習、辛苦
將來、靠、應該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
①小老師帶讀 ② 齊讀 ③開火車檢查學生讀生字情況
溫故知新:我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞,我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記,新的知識要牢記,這是很好的學習方法。
3、 再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認為難讀的段落。
①檢查讀書:開火車完成全文朗讀
②給小獅子取名字:讀了這篇文章,你對課文中的兩只小獅子有什么認識?
引出:勤勤、懶懶。(板書)
三、 課文學習,詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話,遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。
指名學生朗讀。
學習認識勤奮的小獅子——勤勤:
1、學習“練習”:老師見到一個很眼熟的詞:“練習”,你在哪見過“練習”?
反復地做一件事情就叫做練習,每個人應該學習的本領不同,那么他要練習的本事也不同,那么勤勤他需要練習什么呢?(板書:滾、撲、撕、咬)
2、學習“滾、撲、撕、咬”:看動畫理解動詞。教師指導做動作,邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀,其他學生來做動作。
朗讀指導:勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!
3、學習“整天”:勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作:(三位學生扮演勤勤勞朗讀)
早上,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
中午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
下午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
像這樣早到下午的練習,就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?
引出:為了捕捉獵物,不餓肚子。
4、 學會應用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動物,它猛( )上去,一口( )住小動物,在地上打了個( ),用他尖尖的爪子( )開,美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習,終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書:懶洋洋)
對比認識懶惰的小獅子——懶懶:
1、 學習懶洋洋:(出示:慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導:老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣:讀得慢一點,輕一點!
想想看,懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀,教師范讀,學生讀。
2、初步進行對比,懂得道理:一只小獅子不怕辛苦,堅持練習,一只小獅子卻什么也不干,區別太大了,你們喜歡誰,為什么?
那我們再來讀讀這段話,讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了,那我們學習勤勤來練練字,老師看誰表現?
四、學會觀察,指導寫字
對比字:這個“練”字,仔細看,它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。
(出示:練習)
范寫:練習。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”,左右結構的字左窄右寬。
2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結內容,啟發道理。
這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶,小朋友想想自己需要學習的本領是什么,下節課我們再來一起討論!
板書設計:
兩只小獅子
勤勤: 滾、撲、撕、咬
懶懶: 懶洋洋
《小獅子》教案 篇5
一、復習生字詞引入
1、同學們這節課,我們繼續到遙遠、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友,瞧,森林的保護神大樹來歡迎我們了,他帶來了許多紅通通的大蘋果,誰來當小老師帶大家讀呀?
生:小老師輪流帶讀生詞。
2、小蜜蜂精靈也來了,它說誰能把花上的詞語寫對,它就把花兒送給他。(詞:非常、苦樂、學會)
生:寫詞語,自評,全對的畫一朵花,錯的馬上改正。
二、學習課文,感情朗讀
(一)夸獅子
1、聽說小朋友們到森林王國來,尊貴的森林大王也來歡迎我們了,這是誰呀?(出示幾幅獅子圖)
2、見過獅子吧?來,夸夸獅子。
生1:獅子很勇敢
生2:獅子的爪子很銳利
生3:獅子的叫聲很響
生4:獅子的毛很漂亮
生5:獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是百獸之王。
(二)取名字
1、威猛的獅子媽媽生了兩只小獅子(貼圖),這兩個小家伙各有特點,獅子媽媽想讓大家為他們取名字,你愿意幫忙嗎?請打開課文自己讀課文,邊讀邊想名字,并找出取名的理由。
師:你們都取了些什么好名字?
生1:我們給一只獅子取名勤勤,因為他很勤勞,另一只獅子我們叫他懶懶,因為他很懶惰
師:真是好名字,叫著多有趣,你們真會動腦筋。
生2:我們給一只獅子取名勤獅子,另一只叫它胖獅子,因為他整天不練功身體發胖
師:有意思
生3:我們把一只獅子叫壯壯,因為他的身體很強壯、另一只了叫他懶懶
師:很獨特
師4:我們給一只取名也叫勤獅子,另一只叫他懶獅子
……
2、小結:小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫哪個名字呢?這樣,暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。(板書)
(三)勤獅子
1、勤獅子都練習哪些本領呢?(變色字:滾、撲、撕、咬),你會演這些動作嗎?(好,老師說你們演)
2、那它是怎樣練習的?
生:整天、刻苦
3、理解:
整天練習:從早到晚都在練習。
非常刻苦:(板書)(它會遇到哪些困難?)不怕困難,不怕受傷,不怕累、下雨天堅持,夏天很曬不怕熱,冬天不怕冷等。
師:想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?
生1:他的腳可能會蹭破皮
生2:他的腰可能會扭傷,因為剛才我也扭了一下腰
生3:他可能會累得趴在地上起不來
生4:剛才我發現我們演的時候教室里都一起灰塵了,而小獅子是在森林練,風會把灰塵吹到眼睛里去的。
師:你觀察得真仔細,真會動腦筋,老師要向你學習。
生5:他可能會練得滿頭大汗
生6:他可能估冬天會練得凍僵
師:是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是"刻苦"的意思
4、把你感受到的讀一讀。
(生讀,突出"非常刻苦")
(指名讀)
師:誰來評評他讀得怎么樣?
生:我覺得這個"整天"讀得不夠重,好像顯得不太勤快
師:好,那你來試試
(生讀)
(一生起立)老師我覺得他讀得很好,比剛才小朋友讀得好
師:小朋友真棒,都會自己評價了,來,一起來讀讀這只勤快的小獅子,把你們感受到的讀出來,可以做動作。
5、生評,全班讀。
(四)懶獅子
(1)另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。
1、當勤獅子在勤學苦練的時候,懶獅子在干什么呢?
生:懶洋洋的什么也不干。(板書)
2、看圖具體的說說?(翹著腿、閉眼享受太陽、一副悠閑、無所事事的樣子。
3、可真夠懶的,你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎?
4、生讀互評,全班做動作、表情讀。
(2)懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”
1、懶獅子為什么不學點本領呢?請同學們自己讀3-6自然段,想想懶獅子為什么不練功呢?
2、生:它怕吃苦頭。(什么苦頭呢?練習本領很苦、很累,不是一件容易、舒服的事。)
3你還從哪個詞語看出它很懶惰?“慢吞吞地”
4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子,真是懶透了,你也能讀出它的懶嗎?生比賽讀。
(3)懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”
1、它還為什么不練習本領呢?
2、生:它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的地位生活。
3、聽了這話,同學們想想這只懶獅子又會是一副怎樣的表情呢?
生1:得意洋洋
生2:自以為是
生3:驕傲、自滿
生4:自夸自大
師:懶獅子還會有怎么樣的動作
(生1演:拍拍胸脯,豎豎大拇指,揮揮手)
師:表情真豐富,來加上動作表情來讀讀懶獅子說的這句話
(指名讀、評價)
4、多人比賽讀出得意,同桌互讀。
(五)勸獅子
1、懶獅子不練功,不肯吃苦頭,光想著靠爸爸媽媽,讓獅子媽媽都非常擔心了,快聽聽媽媽是怎么說的?
2、出示獅子媽媽的話,全班齊讀。
3、你們覺得獅子媽媽的話有道理嗎?
生1:他可能會吃得胖乎乎的,動不了了。
生2:他自己不會捕食物,可能會餓死。
生3:他不練功,遇到壞人時可能會被吃掉。
4、對呀,讓我們也來幫獅子媽媽勸勸這只懶獅子吧。
生:不怕苦,不偷懶,刻苦練習本領,以后才能獨立生活,做正真的森林之王。
三、小組合作,創新實踐
1、師:聽了大家誠摯的勸說,懶獅子一定會改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大后也一定能成為林中之王的。學了這個故事,同學們想演一演嗎?(學生小組合作表演)
2、師:這些同學的表現怎么樣,大家評評吧!
生:王演得好,他加上了自己的想象。
生:我認為宋表演時有表情還加動作很好。
四、應用提高,總結拓展。
1、師:生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?
2、生:我要學習勤快的小獅子,好好學習,長大養活自己,養活父母。
生:我從現在開始自己的事情自己做,不依靠父母。
生:爸爸媽媽現在很辛苦,我應該好好學習,將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師:你真是一個懂事的孩子。
3、總結:同學們說得真好,我想我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
五、指導書寫“練習”
1、我們要想學好知識,就首先要把最基本的生字學好,大家來觀察“練習”兩個字,看看你發現了什么?
2、練字的右邊不是東,要把豎鉤改為橫折鉤。
練字要寫得左窄右寬。
3、師范寫,生書空。
4、生寫,互評。
《小獅子》教案 篇6
【學習目標】
1、認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
【學習重難點】
1、指導朗讀進行識字教學,了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓住相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
1、你們見過獅子嗎?獅子是什么樣的?
2、獅子是林中之王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,這節課我們就來學習27課《兩只小獅子》
3、板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,學習生字
1、自讀課文,看看課文講了什么事?
2、出示生字卡,指名讀,正音。
3、指名分段朗讀課文,檢查、鞏固生字。
4、抽讀生字詞卡片。
三、再讀課文,朗讀感悟
1、再讀課文,想想你喜歡哪一只小獅子子,為什么?
2、生匯報,結合課文談體會。
3、結合插圖理解:懶洋洋。認識abb句型
4、理解整天的含義,練習用“整天”說話。
5、過度語:懶獅子很懶,整天曬太陽睡大覺,又怕吃苦受累,那么我們看看書,獅子媽媽是怎樣勸懶獅子的呢?誰來讀讀獅子媽媽的話?
6、討論:真正的獅子是什么樣的獅子?
四、升華情感,拓展想象
1、分角色朗讀課文。
2、想象說一說:懶獅子聽了獅子媽媽的話后會怎么想?怎么做?
3、總結
五、指導書寫
1、出示6個要求會寫的字,抽讀生字卡。
2、觀察這幾個字在寫的時候應注意什么?
3、生匯報。
4、重點指導:學字頭和黨字頭兩個偏旁的字(學和常),以及“練”字右半邊的書寫;“非”字的筆順也應強調。
5、師范寫,生練習。
六、學習課后“讀讀說說”
1、生自由練讀
2、指名領讀
3、照樣子拓展練習說一說如
懶洋洋地————————————
慢吞吞地————————————
興沖沖地————————————
七、有感情地朗讀課文,復習生字
1、有感情地齊讀課文
2、課件出示生字,學生快速認讀
八、總結
只有從小刻苦練習本領,長大才能做一只真正的獅子,同學們也一樣,要從小刻苦學習,長大才能真正成為對社會有用的人。
【板書設計】
27.兩只小獅子
小勤 小懶
滾、撲、撕、咬 懶洋洋曬太陽
苦練本領 什么也不干
《小獅子》教案 篇7
一、創設情景,復習導入
1、(課件演示)在森林里,11只小動物手拿著生字車票準備上車。
2、請學生教小動物認讀生字,幫助動物對號入座。
過渡:小朋友,今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車,可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位,你們能幫幫它們嗎?
4、學生認讀,復習生字。
二、學習課文
你喜歡哪一只小獅子?為什么?
你是怎么看出它很勤勞的?
▲學習第一句。[出示第二自然段第一句]
①滾、撲、撕、咬 、
師:勤勞的獅子學會了哪些本領?
師:讓我們看看小獅子整天都在練習“滾、撲、撕、咬”是什么樣的動作。(隨機播放課件)記“滾、撲、撕、咬”字形。
師:我們來讀讀句子,看看小獅子把這幾樣本領練得怎么樣了?
②整天練習
師:小朋友你再讀讀句子,小獅子每天都在哪些時間練習“滾、撲、撕、咬”?
生:它早上很早起床在練習,中午太陽很曬,它在練習,晚上天黑了,它還在練習。
師:它這樣每天從早晨到晚上都在練習,就叫整天練習。
請個小朋友讀讀句子,怎么讀出它一整天都在練習?
③非常刻苦
師:你想一想,它在練習的時候會有哪些困難?(下雨天,太陽很曬,冬天下雪,受傷了……)
引讀:下雨了,他怕淋濕嗎?他還在整天練習……受傷了,他怕不怕?傷好了以后,他又整天練習……冬天下大雪,冷得發抖,他怕不怕?他還在整天練習……夏天天氣這么熱,他怕了嗎?他還是整天練習……它這樣練習,可見他是多么刻苦。
③說話練習:
師:小朋友,你想跟這只勤勞的獅子交朋友嗎?(想)它的名字叫勤勤,我們一起叫叫它,請它到我們課文來跟我交朋友吧。
師:小朋友,我叫勤勤,整天刻苦練習的勤勤,是誰想跟我交朋友呀?(師帶上頭飾,根據學生的回答,隨即進行口語交際。)
師:我喜歡跟勤勞能干的孩子交朋友。我要考考你,誰會讀卡片,我就跟他交朋友,我還給新朋友準備了小禮物?(出示詞語,開火車讀)
師:哇,這么多小手高高舉起,你們可真是能干的小朋友,想跟我交朋友的小朋友,一起來讀卡片吧。
▲學習第二句
①當這只獅子在勤學苦練的時候,另一只獅子在干什么?讀。
②你在什么時候會覺得懶洋洋,你懶洋洋的時候是什么樣子,做做看。
③哇,大家都做出了各種懶洋洋的樣子,表演得真好,可是我們現在是在學本領,我們能懶洋洋嗎?(不能)對,咱們快坐好,一起讀讀。
④說話練習:師:懶獅子也想來跟我們交朋友,看它那么懶洋洋,不學本領的樣子,你想勸勸它嗎?(師帶上頭飾,根據學生的回答,隨即進行口語交際。)
合作表演,感悟體驗、
過渡:小朋友,你們取的名字真有意思!你們想不想演一演這兩只小獅子啊!
(1)自讀課文3——7自然段,邊讀邊想想如何把故事表演好。
(2)小組內分角色合作表演。
(3)邀請一個小組上臺表演,其他小組欣賞并觀察好在哪里,不足有何處。
(4)小組討論如何評價同學的表演,結合課文說說自己的看法。
(5)指名匯報,說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。
①指導讀小樹和懶獅子的對話,抓住“慢吞吞”讀出感情,說說“abb”式的詞語,并用這些詞說句子。
②想象懶獅子說話的神態,用相應的語氣讀對話。
③抓住獅子媽媽的話,指導學生讀好感嘆句和疑問句。
三、寫字指導
我們也來練一練寫字的本領。
1、出示生字“練、習”
2、師:小朋友哪個字比較難寫!(練)
師:這個字的結構是——
師:左邊的交絲旁已經學過,我們重點看右邊部分。這一部分有什么筆畫,你想提醒大家的?
3、師范寫“練”,生跟著書空。
4、生寫“練、習”兩個字,描一個,寫一個。
5、反饋。
6、小結:小朋友的字寫得真好,你們平時一定都像勤獅子一樣刻苦練習。
板書設計:
、 兩只小獅子
勤獅子名:整天練習滾、撲、撕、咬 非常刻苦 學 常
懶獅子名:懶洋洋地曬太陽 什么也不干
《小獅子》教案 篇8
一、談話導入,形聲字教學“獅”
1.今天有很多的老師來聽我們上課。這就是老師的師,(出示獅的詞卡,遮去反犬旁)我給它變個文字小魔術,給它加上一個偏旁,你還會讀嗎?能不能根據偏旁猜猜它跟什么有關?像“獅”字這樣,一個部分表示讀音,另一個部分表示意思,這樣的字我們叫它什么?(形聲字)小朋友以后碰到不認識的字,也可以試試這種識字方法哦。(整、苦)
2.誰來給大家介紹你認識的獅子是怎樣的?(真是個會觀察的孩子,會想象的孩子)
3.獅子很威猛,被稱為林中大王,讓我們再來叫叫它的名字吧。(齊讀獅子,板書)
4.同學們,告訴你們一個好消息,森林里有只獅子媽媽生下了兩只小獅子。
出示句子:獅子媽媽生下了兩只小獅子。
誰愿意把這個好消息告訴大家?(你把“小獅子”特別強調出來了,看來你很高興啊!誰還可以通過朗讀把你的心情表達出來?)
齊讀
5.這兩只小獅子長大了也能當上林中大王嗎?今天我們就要去學習兩只小獅子的故事。跟老師一起寫課題。(補充課題,齊讀課題)
二、初讀
趕快打開書本p120,自己去認識這兩只小獅子吧。只有認真讀好每一個字,做到不添字不漏字,森林之門才會向你打開哦!
三、教學生字,感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰
1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無憑,我們說話要有證據,你能用課文中的句子回答我嗎?(指名讀,隨機出示)
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
老師也把它打到大屏幕上了,誰愿意再來讀讀?(指名讀)兩只小獅子還為我們帶來了10個生字寶寶,老師把它們標紅了,小朋友讀的時候一定要讀準字音哦!我們一起來讀。(齊讀)
2.我們把這兩只小獅子請上來,勤快的我們叫它勤勤,懶惰的我們叫它懶懶。(貼圖片)
3.你們更愿意和誰做朋友呢?那讓我們先來看看勤勤整天練習什么本領。出示句子1
句子1:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
自己讀一讀。(自由讀)
它整天練習什么本領呢?
“滾、撲、撕、咬”
這四個詞都表示動作,都是形聲字,有三個還是我們要認識的生字寶寶呢!讓我們一起來讀一讀。(出示詞卡)
老師說一個順口溜,你們猜猜是哪個字:衣字上下分開,公字悄悄進來,加上三點水旁,水就馬上煮開。(根據學生回答出示滾詞卡)
真聰明,像這么難認的字,我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢做做滾的動作。
再來一個,你們猜猜是什么字
看看它的左邊,大膽地猜猜像什么?左邊上下兩排牙齒,右邊人交叉著腳站著(咬的意思:用牙齒把東西夾住或切斷弄碎)
我們的漢字有意思吧?每一個漢字都有它與眾不同的來歷呢!你們做動作咬咬看?再來讀讀這個字。(出示字卡)
再看“撲”,(出示字卡)看看什么偏旁?跟什么有關?做做動作。
四個字鞏固:老師來說字,你們做動作。
它們跑回句子中去了,你還能讀好嗎?(齊讀句1)
“整天,刻苦”
小朋友們,這四個動作不是很簡單嗎?有什么好練習的呢?(恩,整天練習會很累的)什么叫整天練習呢?(指名說)
它在練習本領時會碰到什么困難呢?(指名說)
是啊,早上,天還沒亮,小獅子——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
中午,火辣辣的太陽照射著地面,小獅子——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
晚上,夜深人靜,大家都上床睡覺了,小獅子——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
夏天,烈日炎炎,小獅子還是——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
冬天,寒風刺骨,小獅子仍然——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
哦,原來這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習。可是,盡管這樣辛苦,小獅子退縮了嗎?放棄了嗎?它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個詞語就叫——非常刻苦。
4.指導寫字“練習”
讓我們也學學勤勤,非常刻苦地把自己的本領學好吧。“練習”還是我們今天要寫的詞語呢。 “絞絲在西邊,東邊加個小拐彎”就是?(出示“練”的字卡)寫好“練”要注意什么?(左窄右寬,右邊不是東,橫折勾的橫一定要?出頭。)“習”是獨體字,寫好橫折勾
在實物投影儀上評議寫字
5.感受懶懶,積累abb類詞語
另一只小獅子呢?也這么刻苦嗎?自己讀讀句子。
句子2:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
看看課文中的插圖,它怎么個懶法呀?(頭枕著手,翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺呢!)作者用什么詞語寫出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋,并板書)你能用朗讀讀出它的懶惰嗎?課文中也有一個詞語跟這個詞很像,你們能找到嗎?(慢吞吞)
懶洋洋 慢吞吞
仔細觀察觀察,這兩個詞有什么共同的特點?后面兩個字一樣,叫abb型詞語。
你能看著圖來說一個abb型的詞語嗎?
麥苗圖:綠油油(這樣綠的顏色叫?)
小孩子圖:這樣的臉蛋我們可以形容為?(胖乎乎)
另兩幅圖:亮晶晶、紅通通
《課堂作業本》上有這樣一道題目,你能說一說嗎?(出示《課堂作業本》第三題的第1題)
6.看了勤勤和懶懶的表現,老師還編了一首兒歌呢,我們來念念吧!(有拼音)
去掉拼音,小朋友們站起來,拍著小手再來讀一讀吧:
小獅子,真有趣,
一只整天練本領,
練習滾撲,練撕咬,
另一只,懶洋洋,
怕苦怕累慢吞吞,
小朋友,你們說,
我們要向誰學習?
四、訓練讀好小樹和懶獅子的對話,讀出疑問句和感嘆句
1.這兩只小獅子的表現,站在一旁的小樹都看在眼里,小樹也開始勸起懶獅子啦。請小朋友們自己去讀讀3—6自然段,用橫線劃出小樹的話,用波浪線劃出懶獅子的話。
2.劃完了嗎?把句子劃完整了沒有呢?冒號就像是人的嘴巴,上面一點是上嘴唇,下面一點是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說話了。雙引號里面都是說話的內容。它就像人的兩只耳朵,前引號表示別人一說話,我們就要豎起耳朵聽,把它說的話都要記在心里,說完后我們要記住用后引號關門,不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。(實物投影儀)
3.恩,都劃好了是嗎?請同桌兩個人扮演角色讀一讀,等一下老師要評出優秀演員獎哦。
根據學生的朗讀,隨機評價:
小樹扮演者:你的小眉頭都皺起來了,正在為懶懶著急呢!
懶獅子扮演者:這只小獅子這么慢吞吞的,這夠懶惰的呀!
4.如果小朋友們能加上動作和表情,那就是最優秀的小演員啦!自己再試試吧!(自由練讀)
誰來展示?
根據學生的朗讀,隨機評價:
小樹扮演者:擔心就藏在你的臉上,你真是一棵會關心人的小樹呀!(你的語氣讓我知道了你很擔心懶獅子)
懶獅子扮演者:呀,這真是一只傲慢的小獅子呢!(你還仰起了頭,你真是只驕傲的小獅子呢!)
小演員們的表演真精彩,謝謝你們!看他們讀得有滋有味,演得活靈活現的,同學們,我們也一起來吧!女同學扮演小樹,男同學扮演小獅子,好嗎?
五、總結下課
你們的表演太棒了。這節課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶,知道了勤獅子整天練習(師指板書,生復述“滾、撲、撕、咬”),非常刻苦。懶獅子卻(師指板書,生復述“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”)。獅子媽媽知道了,會怎樣教育懶獅子呢?下節課,我們繼續學習課文。下課!
板書:
兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅子圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 慢吞吞
《小獅子》教案 篇9
小學一年級語文兩只小獅子教案怎么寫?
一、設計理念:
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發,創設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關懷。
二、教學目標:
1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字,能結合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文,培養理解、感受、表達、想象等能力。
2.創設情境,試圖以讀為突破口,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,引導學生在讀中學,在演中悟。
3.激發學生閱讀的興趣,引導學生快樂閱讀,認真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母生活的道理。
三、教學過程:
(一)激發興趣,談話導入
1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕
3.獅子號稱“林中”,它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。
(二)初讀課文,感知內容,認識生字
1.嘗試讀,認識生字
①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會兒比一比,誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學生變換著方式讀,學生的勁頭會更足,興趣會更濃,當然效果也會更好。〕
②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。
③檢查字音:讓“林中”稱你為“識字”。
2.思考讀,感知內容
①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵學生大膽發言,注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎。〕
②在同時交流中引導判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學生感悟到:語文教學不僅僅是一種告訴,更是一種體驗。〕
(三)創設情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面:感受語言文字的詩意。
出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
③讀了這句話,你懂得了什么?
④指導朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好“整天、非常”。
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。
②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?
③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計,讓學生在師生共同營造的畫面中,反復讀、悟,激發了學生的想象,學生伴隨著簡單的動作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕
3.面對這兩只表現不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?
(四)展示朗讀,學習3—6自然段
1.體會感悟,扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
②指名合作演讀,其余學生評議。
③范讀指導:教師邀請一個學生合作讀,其他學生評議。
④師生對讀:聽你們讀得那么好,我也想參加,我的任務很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
〔讓學生扮演角色朗讀,逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
(五)引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態度,指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,如:獅子媽媽你讀得不耐心,小獅子我不要聽。)
2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?
①同桌先相互說一說。
②指名說。鼓勵學生各抒已見,結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中,學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索,學生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗之,是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質,不但讓學生獲得語言,還讓學生,全面提高語文能力。〕
四、教學結束:
課后作業:
1.積累“懶洋洋”這一類的詞語,鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者,請你們續編這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?
《小獅子》教案 篇10
1.突破第一教時集中識字的方式,讓學生在學習文本過程中識字、記字,提高識字的效率及效果。
2、重視學生的朗讀體驗。《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
2、注重創新,培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。
3、打破逐段講解方式,將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標:
1、認識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習"2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
學習重難點:
1、指導朗讀進行識字教學,了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。
2、抓信相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。
教學過程:
一、談話揭題:
1、出示獅子圖,要求學生讀準"獅子"兩個字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態圖,讓生用一個詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文,初談感受。
1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!
2、生自由初讀:喜歡這個故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時候呀,我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候,小朋友要動動小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)
四、學習勤獅子的表現:
那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?
出示學習:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個詞語都是表示什么的?你會做嗎?用偏旁記住這四個生字。
2、學生學寫生字:練習。
3、怎么練?那小勤怎么練習這些本領的呢?你能找出書中的詞語來說一說嗎?
出示:( )練習讓學生填充。(隨機學習:整天、非常、刻苦)
4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會練習哪些本領呢?你能用這樣的方式說一說嗎?
出示:小勤( )的練習( )。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學習懶獅子的表現:
過渡:就在小勤不怕風吹雨打,天天練本領的時候,我們的小懶在干嘛呀?
引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
1、找中心詞:書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)
2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?
六、探究原因:
(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?
1、自由讀。
2、組內發表意見。
(二)反饋:(根據學生回答出示課件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!"
(1)引導看圖:看看他的表情、動作,也來當當小懶,自己說一說。
(2)小組內說一說。
(3)向老師推薦組內說得好的同學。
師:你們在說的時候加進了自己的動作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現在,肯定還有很多不同的動作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?
(點擊課件)出示:懶獅子( )說
(4)齊讀懶獅子的話:可以根據自己的理解,加上自己的動作。
3、體會小樹的話。
小朋友,看到小懶這個樣,你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢?指導朗讀小樹的話,讀好問句。
七、總結:小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢?我們呀到下節課再去學習。
《小獅子》教案 篇11
一、創設情境,談話導入:
(課始,大屏幕上出示一只獅子)
1、(笑容可掬地面向小朋友)看誰來到了我們的教室?誰來跟它打聲招呼。
2、(出示“獅子”二字)注意“獅”是翹舌音的,誰再來打個招呼?
3、真有禮貌。讓我們一起來。
4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強調:反犬旁。
5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛,它是一頭雄獅,那獅子媽媽去哪兒了呢?
6、原來它跟小獅子呆在一起,今天就讓我們走進課文,去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題
二:初讀課文,自學字詞:
1、獅子媽媽還想請你們幫個忙,為這兩只小獅子取個名字,你們愿意嗎?不過,取名字要符合小獅子的性格特點,要有根據,有理由。而且這理由要在課文中找,你們有困難嗎?
2、看獅子媽媽還提醒你們:(出示要求,讓一生讀)記住要求了嗎?那就打開課本,好好讀讀故事。
3、有些小朋友已經想好名字,找到理由了。為了呆會兒能說得更能好,獅子媽媽想先考考大家,看誰能讀好這些生字、新詞。
生字卡片:獅整練習滾撲咬苦懶洋吞將靠應
1、個別學生認讀,其他學生跟讀。
2、開火車讀,可以為生字找個詞語朋友。
3、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?
練習 整天 懶洋洋 慢吞吞 將來 獅子
吃苦 應該 依靠 滾來滾去 撲過去 咬住
○1請個小老師帶領大家讀。
○2齊讀。
三、取名字,理解小獅子的不同表現:
1、小朋友讀得那么好,獅子媽媽很高興。現在,她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字?(學生回答,并說取名的理由。)
師:取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由?
句子1:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、為什么叫勤勤呢?你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的?理解“整天”( “從早到晚” )“非常”(很、特別)
b、小獅子刻苦地練什么本領呢?教師結合回答,教學生字“滾、撲、撕、咬、”; 可以做做動作進行理解。
c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難?
d、學習本領真是一件非常辛苦的事,誰能來讀一讀,讀出小獅子的勤勞。
師:勤勤的名字取得很棒,理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢?理由呢?
句子:另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。
看第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養神,曬著太陽來說說。
為什么叫他懶懶呢?理解:懶洋洋、什么也不干。
你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎?
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。
4.誰來當小樹,讀讀小樹說的話?誰又愿意來當懶獅子,讀讀懶獅子說的話?
1)“練功”指什么?聯系“滾、撲、咬、撕”理解。
2)懶獅子說的苦頭指什么?
3)看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔心了,于是小樹擔心地(關切地)說(第二次問話“那你以后怎樣生活呢?”)。誰知懶獅子卻(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:“我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”
在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰,還可以看出他是一只怎樣的獅子?(驕傲)
4)從哪兒聽出來?抓住“慢吞吞”感嘆號理解。
5)你能讀出它的驕傲嗎?可以模仿動作、神態來練習朗讀。
四、勸獅子,明道理
1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎?你想對他說些什么呢?
2.師:你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話。
五、換名字;
聽了大家的勸告,懶獅子以后會怎樣呢?
想給他換個名字嗎?
六、寫字指導
1、屏幕出示:習 觀察結構,說說在田字格中書寫要注意什么?
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
學生練習,要求:一看、二記、三描、四寫
板書設計:
兇猛 勇敢
兩只小獅子
刻苦的獅子圖 自立 懶獅子圖
刻苦 勤奮懶洋洋 不愿吃苦 想依靠父母
學會生活的本領 成為真正的獅子
《小獅子》教案 篇12
一、本課時預設學習目標:
1、認識“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個生字,正確書寫“練、習”兩字。
2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語。
3、在語言環境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語。
4、初步滲透頓號的讀法。
5、了解兩只小獅子的不同表現。
6、分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。
7、初步領悟“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。
二、教學重難點:
重點:上述第1、2兩點
難點:上述第5、6兩點。
三、教材簡析
《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態度:一只小獅子非常勤奮;另一只卻很懶。通過對比,以及獅子媽媽的耐心教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依賴父母。
該文文字淺顯,但應使學生明白文本隱藏的內涵。
教學流程:
第一課時
一、新課導入
1、圖畫導入,板書“獅子”。(課件出示:獅子)
a、“獅”讀音
b、“獅”字形。
c、拓展“反犬旁”的其他字
2、讀課題,板書“兩只小獅子”(指名讀――齊讀)
二、初讀感悟
1.初讀課文
自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
2.反饋,句中識字。
(1)一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、帶拼音(落實“翹舌音、前鼻音”)
b、不帶拼音(落實“滾的字型、頓號的讀法”)
(2)另一只卻懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。
a、帶拼音(落實“后鼻音、前鼻音”)
b、不帶拼音(落實“懶洋洋,慢吞吞”abb詞語)
(3)將來我們老了,你靠誰?應該學會生活的本領。
(略)同上
3.抽讀課文,思考:讀了課文你知道了些什么?
三、誦讀課文
(一)品讀勤勞刻苦的獅子。(出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦)
1、自讀第2自然段,找出描寫小獅子刻苦練習的句子
2、練讀“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”
(1)指名讀
師:還有誰來讀讀?
(2)落實詞語“整天”
師:這個句子中有一個表示時間的詞語很好的體現了小獅子的勤勞,不知道哪個聰明的小朋友找到了?(出示生字卡片:整天)
a、指名讀――齊讀
b、多種形式引讀,理解“整天” (引讀:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦)
c、想象小獅子會遇到哪些困難?
(3)、落實詞語“刻苦”
(4)再讀該句
3、書寫指導:練習
師:我們也像勤勞的獅子一樣來練習本領好嗎?
(二)品讀懶洋洋的獅子。
1、練讀 出示句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干
(1)、落實“懶洋洋”(指名讀――齊讀)
(2)、想象說話:懶洋洋曬太陽的表情動作,再讀讀這句子。
師:那大家想想看,這懶獅子懶洋洋曬太陽的時候會是什么表情?什么動作呢?
(3 )再讀該句
(三)品讀小樹與懶獅子的對話
1、 生自由練讀。(小樹和懶獅子進行了幾次對話)
2、 練讀讀第一次對話
(1)小樹的問話
師:你讀出了小樹奇怪疑問的語氣,真好!誰愿意再來試試
(2)落實“本領”
●練讀懶獅子的第一句話
(1)、落實“苦頭”
(2)、落實:慢吞吞。
(3)落實:才
(4)練讀:同桌互讀――抽生讀――師生合作讀
師:這句話該怎么讀,趕緊先自由練讀一下。
3、 練讀讀第二次對話
●練讀懶獅子的第二句話
師:懶獅子這樣不愛吃苦頭,那它以后的生活怎么辦啊?
(1)指名讀――齊讀
師:這句子確實難讀,句子又那么長。誰能把它讀正確?
師:從你的朗讀中,老師聽出來小獅子不光懶,還很驕傲
(2)在前面加修飾詞補白
師:懶獅子是怎么說這句話的,你愿意在前面加個詞語嗎?
懶獅子_____地說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我可以生活得很好!”
(拍著胸脯,翹著大拇指,得意洋洋,驕傲)
(3)自由讀――指名讀――齊讀:
4、分角色練讀小獅子和小樹的對話
四、小結
1、課后練習
師:兩只小獅子一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。而另一只獅子確實整天懶洋洋地曬太陽,連說話都是慢吞吞地抬起頭。
(課件出示)懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地________
慢吞吞地抬起頭 慢吞吞地________
師:像這樣地,你還能說嗎?
《小獅子》教案 篇13
一、導入新課(談話導入):
同學們,有沒有人知道草原指的是什么動物?(獅子)嗯,都知道!那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢?(因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…)好了,同學們真積極,回答的也都很有道理。不過大家知道嗎?可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面,下面就讓我們來認識一下這只小獅子!
二、學習生字(初讀課文,隨文識字)。
1、首先請小朋友們打開課本20頁,小聲讀一讀課文或者默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。
3、同桌倆互相檢驗認讀,發現不會的你們倆就互相當當小老師。
4、(課件)小朋友們,你們看看這些生字認識嗎?咱們火車接力來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)
獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
5、接下來,我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦,他的鼠標指到哪個,大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。
6、這一課的生字這么多,你覺得那個字最難記?你能想個什么方法記住它?
(先讓學生自主說想法,老師后再根據學生的想法進行引導)
預備資料:
“輩”
1、家族的世代,泛指人際的一種先后次第:~分。先~。長(zhǎng )~。后~。晚~。
2、等,類(指人):吾~。爾~。~出。無能之~。
3、人活著的時間,畢生:我這一~子。
4、車百輛,亦指分行列的車。(本義)
三、分析課文、指導朗讀。
1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字,真了不起,請把掌聲送給自己!
那么在課文中,大家還能認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文,邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。
誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候,看你能不能自己把它弄明白,好嗎?)
2、再請大家讀一讀課文,邊讀邊想,你喜不喜歡這只小獅子?為什么?(看看你能從文中看出小獅子的那些品質?請你用筆把這樣的句子畫下來。)
3、匯報交流(分組討論):
(1)懶惰:
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺,什么也不干。
②小獅子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!”
(誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現在假設我們都是那個懶獅子,看誰表現得最懶?/小朋友們讀一讀這句話,看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他還要懶?)
(2)依賴別人:
①我是只獅子,我爸爸的媽媽是草原,憑著他們的地位和本事,我肯定會有飯吃有福享
(誰能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀,老師范讀,全體齊讀】)
(從1、2點聯系生活、隨機拓展:生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱;2、讓爺爺奶奶背書包;3、從不做家務……)
(3)知錯能改,獨立自主
①小獅子聽了媽媽的話,開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。
(說說你從小獅子身上學到了什么,今后你該怎么做!)
四、總結
課文讀完了,小朋友們,你們能告訴老師學習了這篇課文后,我們懂得了些什么呢?(生自由回答)
看來我們的收獲還真不小!那么老師希望,我們也要向這只小獅子學習,以前懶惰不要緊,以前總想依靠他人也沒關系,只要從現在開始,知錯就改、自己的事情自己做,那咱們還是好孩子。大家能做到嗎?(能)
【布置作業】
:寫會本課的生詞詞語完成課后練習題。
板書設計:
小獅子
懶惰
依賴
知錯能改、獨立自主
《小獅子》教案 篇14
〖教學目標〗
1.識字17個,學寫8個生字。
2.能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗 這是一則簡單的童話故事,潛移默化地培養學生自立自強、不依賴他人的情感。
〖學校與學生狀況分析〗 我校學生獨生子女比較多,因而課文具有很好的現實教育意義。
〖教學設計〗
(一)談話導入,激發興趣
1.有一只小獅子,它總認為自己是草原之王的孩子,什么本領也不用學,你認為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應該怎么做?
2.這節課,我們一起學習課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3.教學生字“獅”。
(1)請同學們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。
(2)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。
(3)猜一猜,“反犬旁”表示什么?
(4)認識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)
(二)初讀課文,自主識字
1.要求:
(1)大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)邊讀邊標出小節序號。
(3)畫出不認識的字詞,用自己喜歡的方法識字。
2.小組交流自學情況。
(1)請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
(2)說說自己剛才記住了哪些字,用什么辦法記住的?
3.全班交流,歸納方法。
請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如:(1)編謎語式的順口溜:曬――日落西山就是曬;輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路;必――心上插把刀;享――高先生的頭加李先生的腳;(2)熟字加偏旁認記生字:“力”加上“工”組成“功,成功的功”,加上 “又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;(3)拆部件認記生字:懶 ――賴字加上豎心旁,就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。
4.鞏固練習,強化記憶。
教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。(1)進行正音。如:讀準翹舌音――獅、曬;后鼻音――功、享;撮口音――原、勸、滾。(2)適當擴詞:功――成功、練功、功課、功勞;勸――勸告、勸說、勸解;享――享受、享福、分享、坐享其成。
(三)再讀課文,理解感悟
1.了解課文,指導朗讀。
(1)請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節讀課文)。
(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能幫助他(她)嗎?
(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?
b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?
②每天練功太累了,我何必自討苦吃呢!
提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“!”。
③那你長大以后怎么生活啊?
結合課文第一幅插圖,想象大樹講這句話時心里會怎么想?引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。
④你現在是一只真正的獅子了。
(小獅子本來就是一只獅子,可是大樹怎么說他現在是一只“真正”的獅子了?結合課文中的第二幅插圖,引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱贊。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽,缺乏獨立生活的能力,沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領,現在學會了滾撲撕咬的本領,所以說小獅子現在才是“真正”的獅子。)
2.表演體驗,感悟提高。
(1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。
(2)師生分角色朗讀之后,同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
(3)你覺得小獅子的想法對嗎?為什么?
(4)要是你是獅子媽媽,你會怎么勸告小獅子?
(5)你知道平時什么人、什么時候需要別人的勸告?你能用“勸告”說一句話嗎?
(6)聽了媽媽的話,小獅子有什么改變?
(7)齊讀課文最后一小節。
(8)討論:
①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的?
②讀了這篇課文,你喜歡小獅子嗎?為什么?
(四)拓展延伸,練習說話
1.小獅子最后學會了什么本領?你認為動物界里,誰的本領最強?你有什么本領?請你用“本領”說一句話。
2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽,飯來張口,一輩子享福的。后來,獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活,要成為一只真正的獅子。經過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個詞,說說平時遇到自己能做的事你是怎么對待的?
(五)指導寫字
可將本課的寫字教學分為兩次進行:
1.第一次著重指導“必、原、飯”。
引導學生觀察:“必”,注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才好看。“原”、“飯”要找準壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2.第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學生仔細觀察,說一說發現了什么?哪些筆畫需要提醒同學們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”;“曬、抬、何”,書寫時要找準壓線筆。)
〖教學反思〗 由于時間緊張,沒有更多聯系學生的生活經驗進行現實教育,是一個遺憾。
〖案例點評〗
這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念:
(一)作者讓學生運用已經掌握的多種識字方法自主識字,并在自己自主識字的基礎上進行小組的交流與合作,最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,符合學生的學習規律,讓學生成了識字的主人,久而久之,學生就會形成良好的識字習慣。
(二)能夠運用“聯系已有生活經驗、表演、體驗”等多種方法理解詞句,并進行說話練習。
三點建議:
(一)理解課文內容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識,摒棄繁瑣的內容分析,在充分讀的基礎上,討論:“你認為真正的小獅子是什么樣的?”“你喜歡小獅子嗎?為什么?”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。
(二)朗讀評價時教師注意引導發現同學的長處,正確評價他人很重要。但何時評價學生的朗讀好呢?是等全部同學讀完了再評價?還是每讀完一個就及時評價?全國著名特級教師于永正在指導朗讀課文時,通常是學生每讀一部分就及時地給予糾正和評價,讓讀錯的學生及時改正,反復朗讀,從而真正達到訓練的目的。
(三)“拓展延伸”環節是想與學生的生活實際相聯系,達到教育學生自立的目的。但用詞說話的形式是否妥當?設計成一個小小的語文實踐活動是否更好?
《小獅子》教案 篇15
之二
汽輪機一小 李海燕
教材說明:北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學目標 :
*知識與技能
1.認識16個生字,培養自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力。
*情感、態度與價值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點:
1.認識16個生字及詞語.
2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.
3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學突破:
通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程 :
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題:小獅子.
學生活動[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法
教師活動
1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?
[設計意圖:培養學生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.
3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養學生自主識字的能力]
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.
學生活動
[1.初步概括課文內容.
2.再讀課文,將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.]
三.細讀體會,讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")
[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]
5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)
7.引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]
(1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.
學生活動
[1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.
4.自瀆課文,回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段,回答問題.
(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領.]
四.回歸整體,擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題:
*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
3.引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解.
學生活動
[1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.
《小獅子》教案 篇16
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教具準備:小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等
教學過程:
一、復習導入
師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)
師:小朋友不僅會讀,還會用詞。看你們這么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面,能叫準它們嗎?
3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)
二、細讀課文,深入感悟
師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題,師生共同解決。
(能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)
3、讓學生談談理解的內容,解決中心問題。
(結合插圖,恰當板書)
小獅子
真正
學會本領
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導。
(1)聯系生活,表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)
(4)聽了獅子媽媽的話,小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結:黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作業。
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
《小獅子》教案 篇17
基礎性目標:
1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞,認識17個字。
2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、 借助圖畫初步感知課文內容。
能力目標:
1、培養學生自主識字的能力。
2、學習結合上下文理解詞句的方法,培養理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。
情感性目標:
學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領,不應該依賴父母。
教具使用:
多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片
教學重、難點:
1、了解課文內容,體會獅子媽媽說話的意思,懂得從小要養成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領。
2、學會結合上下文理解詞句的方法。
教具準備:
課件、錄像、生詞卡片
教學過程:
一、 揭題激趣,引入新課
1、師:在大自然中,生活著許許多多的動物,其中有一種動物威武、雄健,被稱為“草原”,我們一起來看看,它是誰。
(播放有關獅子的錄像,請學生欣賞。)
2、師:你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?
生1:是獅子,我覺得它很威武。
生2:我覺得它很兇猛。
生3:獅子很厲害,真不愧是“草原”。
3、師:今天,我們要認識一只小獅子,看它能不能成為“草原”。
出示“獅”字,請學生認讀。出示課題,齊讀課題。
二、 初讀感知、落實字詞
1、提出初讀課文的要求:
⑴借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通句子的目的。
⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。
⑶給自然段標上序號。
2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)
生:小聲自讀課文,解決不認識的字。
3、師:孩子們讀得真好,我也特別想試一試。大家一邊聽,一邊指,特別注意不會的字是怎樣讀的。
師:會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀,一個聽,聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難,你就幫幫他。
生:同桌相互讀課文。
師:孩子們讀得都很認真,誰想讀給大家聽聽?
生:(紛紛舉手)分段朗讀課文。
師:想讀的孩子都站起來,我們一起來讀讀,好嗎?
生:大聲地讀課文。
師:同學們通過自己的努力就把課文讀好了,真能干,獎勵自己兩個大蘋果。
三、精讀課文,激發情感
1、學習第2自然段。
(1) 指名讀第二自然段,說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?
(2) 聯系上下文品詞:從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。
生1:一天到晚曬太陽。
生2:吃飽了就睡。
生3:它什么也不干。
(3) 指導讀第二自然段,加深體會。
2、學習第3-6自然段。
(1)自由讀第3-6自然段。想一想:小獅子為什么不愿意練功呢?
生1:小獅子怕吃苦。
生2:小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”
生3:小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原,他們都有地位和本事,可以依賴他們一輩子。
生4:小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽,就可以飯來張口,一輩子享福了。
(2)歸納領悟:小獅子不練功,他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?
生1:他怕吃苦。
生2:他想依賴爸爸、媽媽一輩子。
生3:他的這種想法是錯的。
(3)師:小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽,從來不練功。一天,他出門去游玩,突然遇見了幾只兇惡的敵人,他傻眼了……
(觀看小獅子遇到敵人,使勁逃命的錄象。)
生1:小獅子不練功,遇到敵人就只能逃命了。
生2:看見小獅子逃命,我們都替他著急。
生3:小獅子掉下了懸崖,他會有生命危險嗎?
(4)師:小獅子逃過了這次劫難,他自己也需要好好想一下了。
3、學習第7、8自然段。
(1) 指名讀第7自然段。
(2) 要成為一只真正的獅子,應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾,并一起讀一讀。
(3) 結合第8自然段,說說“生活的本領”指的是什么?
(“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)
(4) 指導讀出語氣。
四、回歸整體,升華認識
1、 分角色朗讀課文。
2、 討論:同小獅子一樣,我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子,要成為真正的人,我們應該怎樣做呢?
把你的想法告訴給你的好朋友,如果愿意,還可以帶回家,帶給自己的爸爸、媽媽。
五、 板書設計
小獅子
努力學習
自己生活的本領
懶獅子 真正的獅子
《小獅子》教案 篇18
《小獅子》教學反思
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活。在教學這一課時,我真是沒有想到!課堂中,學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解,給“人物”設計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創造的成果,學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養了學生創新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學,總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐,我發現,學生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞,學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外,我意外地發現,添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來,在教學中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
《小獅子》教學反思
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學中,如果教師適時點撥引導,就能點燃學生的創造性火花,促其展開豐富的想象。我在教學《小獅子》一課時,引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾讓學生展開想象,訓練學生的想象力,取得了較好的效果。
一、挖掘重點詞語,發展想象能力
詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解,讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上,展開豐富的聯想,不僅能加深學生對課文內容的理解,而且能有效地激發學生的想象力。如在講到小樹問小獅子為什么不練功,小獅子說不去吃那苦頭時,我就引導學生抓住“苦頭”一詞想象:要成為一只勇猛的獅子,要吃那些苦頭會遇到什么困難。這樣學生的思維很快就被調動起來,有的說他可能會蹭破皮,有的說他可能會讓沙子迷著眼,有的說他可能會扭傷胳膊和腿,還有的說他會累得趴在地上起不來等等。這樣,通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
二、抓住重要片斷,發展想象能力
抓好學生對課文的重要片段的理解,就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內容,而且非常有利于發展學生的想象力。如當講到小獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時,我就啟發學生想象小獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時,他捕捉不到獵物會餓死,有的說他會被老虎吃掉,還有的說他被別的動物咬傷才后悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內容,同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。
三、延伸課文結尾,發展想象能力
童話故事生動有趣,結尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結尾,適時引導學生展開聯想,對發展學生的想象力有著不可低估的作用。如在引導學生對小獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上,我又進一步引導對故事的結尾展開想象:小獅子不練功,后果非常嚴重,他聽了媽媽的話后會怎樣做呢?在問題的帶動下,學生的興趣一下就被激發起來。有的學生說聽了媽媽的話后,小獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話后,小獅子就主動請爸爸媽媽教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他們一樣從早到晚刻苦練習,最后有了很高的本領。爸爸媽媽老了后,他成了森林之王……這樣,學生的想象力得到了充分發揮。
總之,我在教學《小獅子》時,有意識地運用以上方法引導學生開動腦筋,積極思考,學生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內容,受到了深刻的思想教育,而且發展了想象力,為進一步培養創造品質奠定了良好的基礎。
《小獅子》教案 篇19
教學目標
1.讀識16個漢字,認知學字技能。
2.經過閱讀了解原文課內容,讓學生產生自主的能力來學習。
*情感、態度與價值觀
懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。
教學重點與難點
1.認識16個生字和詞語.
2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.
3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.
教學突破
通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它生長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題:小獅子.
學生活動
1.觀看影片。
2.積極考慮 ,踴躍回答。
3.自由、輕聲朗讀課文。
二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法
教師活動
1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?[設計意圖:培養學生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.
3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養學生自主識字的能力]
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.
學生活動
1.初步概括課文內容.
2.再讀課文,將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.
三.細讀體會,讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一局部.(引導學生概括段落大意.
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個局部(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]
5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)
7.引導學生自由讀7-8自然段.考慮:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]
(1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手.
學生活動
1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的局部讀一讀.
3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.
4.自瀆課文,回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自身對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自身的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段,回答問題.
(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的身手.]
四.回歸整體,擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題:
*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
3.引導學生戴頭飾扮演,加深對課文的理解.
學生活動
1.自由回答問題.
2.戴頭飾扮演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.
《小獅子》教案 篇20
教學目標:
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個,2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學習課文,懂得自立的重要性,養成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習慣。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2、初讀課文,隨文識字
學生自由的讀讀課文,畫出不認識的字。
學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。
3、學生匯報:通過自學,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認讀——學生領讀——齊讀)
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文,學生認真聽,并標明自然段。
2、小組比賽讀課文,請學生當評委。
3、課堂評價
1)、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
2)、練寫田字格的生字。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字。
2、認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
4、教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)
(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”
(3)分角色讀課文1——6自然段。
(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學讀獅子媽媽說的話。
(6)聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
5、課外延伸
聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?
6、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
《小獅子》教案 篇21
之一
作者:黃瑞芬
教學目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教具準備:小黑板、教學掛圖、錄音機、唱片等
教學過程 :
一、復習導入
師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)
師:小朋友不僅會讀,還會用詞。看你們這么了不起!字娃娃忍不住跳出來與你們見面,能叫準它們嗎?
3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)
二、細讀課文,深入感悟
師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題,師生共同解決。
(能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)
3、讓學生談談理解的內容,解決中心問題。
(結合插圖,恰當板書)
小獅子
真正
學會本領
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導。
(1)聯系生活,表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)
(4)聽了獅子媽媽的話,小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結:黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作業 。
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。