《綜合性學習：追尋人類起源》教學設計（精選4篇）

《綜合性學習：追尋人類起源》教學設計 篇1

　　活動目標

　　1、培養學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神。

　　2、培養搜集、篩選、整理資料的能力。

　　3、在實踐活動中提高口語交際能國力。

　　活動重點

　　搜集資料，整理資料。

　　口語訓練。

　　想像寫作訓練。

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。

　　圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。

　　活動設計

　　一、講故事比賽

　　每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

　　每組選出一名講故事的代表，參加班級證明故事比賽。

　　講故事比賽評出一、二、三等獎。

　　小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理，匯編成冊。

　　二、美術繪畫展

　　搜集關于人類起源的神話中圖畫（圖片）。

　　根據所知的有關人類起源的神話，發揮想像自己描繪出圖來（畫尺寸大小為：寬40厘米、長60厘米）。

　　組織一次圖畫展，根據搜集圖畫的多少和想像的繪畫評出一、二、三等獎。

　　三、自由辯論會

　　搜集查找關于“人類起源新說”的資料。

　　從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。

　　讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

　　辯論形式靈活，以小級為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點，并根據資料證明自己觀點的正確，同時還可以反駁其他小組的觀點。

　　以小組合作情況、發言情況及準備資料的多少評出一、二、三等獎。

　　比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。

　　四、追尋“建德人”起源

　　搜集有關“建德人”起源的資料。

　　就這一話題到有關部門作一次采訪活動。

　　到“建德人牙洞”作一次實地考察。

　　根據以上材料，發揮合理的想像，寫一篇作文。

　　參考題目：1、建德人起源概說

　　2、原始建德人的生活

　　五、各小組準備檔案袋，將活動材料整理入袋保存。

《綜合性學習：追尋人類起源》教學設計 篇2

　　○教學目標 

　　①     在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。

　　②     學習欣賞神話傳說。

　　③     培養搜集、篩選、整理資料的能力。

　　④     在實踐活動中，提高口語交際能力

　　○活動重點

　　①     搜集資料，整理資料。

　　②     口語表達。

　　③     想像寫作訓練。

　　○課時安排    2課時

　　○課前準備

　　①     讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。

　　②     圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。

　　③     每組準備一個檔案袋。

　　○教學設計

　　導入  

　　可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

　　故事大王比賽

　　①     每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

　　②     每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

　　③     比賽將評出一、二、三等獎。

　　④     小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

　　自由辯論會

　　①     搜集查找關于“人類起源新說”的資料。

　　②     從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。

　　③     讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

　　④     辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。

　　a.  以小組合作情況、發言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。

　　b.  比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。

　　給未來人畫像

　　①     每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

　　②     每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

　　③     畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。

　　④     根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。

　　⑤     每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

　　成果展覽

　　①     每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

　　②     每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。

　　③     每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計·作簡要的解說。

　　④     由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。

　　活動評價

　　根據學生在活動過程 中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。

　　活動小結

　　通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。

《綜合性學習：追尋人類起源》教學設計 篇3

　　○教學目標  ①     在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。②     學習欣賞神話傳說。③     培養搜集、篩選、整理資料的能力。④     在實踐活動中，提高口語交際能力○活動重點 ①     搜集資料，整理資料。②     口語表達。③     想像寫作訓練。○課時安排    2課時○課前準備 ①     讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。②     圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。③     每組準備一個檔案袋。○教學設計 導入     可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。故事大王比賽 ①     每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。②     每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。③     比賽將評出一、二、三等獎。④     小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。自由辯論會 ①     搜集查找關于“人類起源新說”的資料。②     從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。③     讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。④     辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。a.  以小組合作情況、發言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。b.  比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。給未來人畫像 ①     每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。②     每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……③     畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。④     根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。⑤     每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。成果展覽 ①     每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。②     每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。③     每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計·作簡要的解說。④     由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。活動評價     根據學生在活動過程 中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。活動小結     通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。

《綜合性學習：追尋人類起源》教學設計 篇4

　　教學目標 

　　① 在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。

　　② 學習欣賞神話傳說。

　　③ 培養搜集、篩選、整理資料的能力。

　　④ 在實踐活動中，提高口語交際能力

　　○活動重點

　　① 搜集資料，整理資料。

　　② 口語表達。

　　③ 想像寫作訓練。

　　○課時安排    2課時

　　○課前準備

　　① 讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。

　　② 圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。

　　③ 每組準備一個檔案袋。

　　○教學設計

　　導入  

　　可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

　　故事大王比賽

　　① 每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

　　② 每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

　　③ 比賽將評出一、二、三等獎。

　　④ 小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

　　自由辯論會

　　① 搜集查找關于“人類起源新說”的資料。

　　② 從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。

　　③ 讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

　　④ 辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。

　　a.以小組合作情況、發言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。

　　b.比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。

　　給未來人畫像

　　① 每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

　　② 每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

　　③ 畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。

　　④ 根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。

　　⑤ 每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

　　成果展覽

　　① 每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

　　② 每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。

　　③ 每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計·作簡要的解說。

　　④ 由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。

　　活動評價

　　根據學生在活動過程 中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。

　　活動小結

　　通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。