《打電話》教案（通用23篇）
《打電話》教案 篇1
【教材簡析】
《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
【設計理念】
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。相聲這門獨特的語言藝術正是培養學生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創設寬松愉悅的課堂氛圍，引導學生討論、交流，思考相聲給人的啟迪，體會相聲的語言表達特點，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累，培養興趣。
【教學目標】
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
【教學重點】在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
【教學難點】了解相聲語言表達特點。
【課時安排】1課時。
【課前準備】
1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。
2、收集其他經典的相聲段子。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）
二、瀏覽課文，初步感知
1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？
2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）
三、再讀課文，深入品悟
1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
2、學生自主學習。
3、集體交流：
（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）
例如：
⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀。……
⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
……
小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。
4、想像：
聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？
師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。
5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。）
四、了解特點，學習表演
1、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什么特點？
（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）
2、小結：
是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
3、學習表演：
⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。
⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。
（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）
⑶ 找學生上臺試著說一說這個相聲。
五、拓展閱讀
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。
【板書設計】
打電話──相聲
說話啰唆 通俗易懂
廢話連篇 風趣幽默
耽誤事情 語言夸張
↓ ↓
說話要明白簡練 給人啟迪
《打電話》教案 篇2
課題： 13打電話 教學目標：
1.知識目標：在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 2.能力目標：正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
3、情感目標：是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。 教學重點、難點：是通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。教具準備：收集相聲資料學具準備：收集相聲資料教學時數：一課時教學過程：序號
教師活動 學生活動 反思一、
二、
三、
四、
五、
引入課題： 相聲，同學們一定不陌生吧，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱“哏”，也就是現代人所說的“笑點”。今天我就來學習一篇略讀課文，《打電話》。 板書：13 打電話讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2.交流。閱讀提示中共有3個要求。
（1）瀏覽下面這個相聲，想想說的是件什么事？
（2）故事里那個人說話有什么特點?
（3）再說說這個相聲對自己有什么啟發？
（設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）
感知課文內容，了解文章大意
1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2.檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3.整體感悟：了解課文的意思，體會人物的特點。
直擊重點，自學探究 1、課文中打電話的這個人名為啰唆，你覺得這個名字對他來說怎么樣?
2、你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
3、 看來不愧叫啰唆!你想聽電話的小王，會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣?
4、 電話啰唆真是害人害己。看來，打電話抓住要點，簡潔明了，不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
5、 在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發。
6、 合作表演式朗讀。
因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
7、找幾段經典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。
相關鏈接
相聲 相聲是所有說唱藝術之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱“哏”，也就是現代人所說的“笑點”。
相聲按照演員人數多少，可分為三種：
單口相聲 一人演出，類似說書，與說書最大差別在于說書不一定要有哏，相聲則無哏難以成立。單口相聲內容通常具有故事性。如，《連升三級》。
對口相聲二人演出，主述者稱為“逗哏”，幫腔者稱為“捧哏”。依捧、逗分量不同，又可分為“一頭沉”和“子母哏”，一頭沉以逗哏為主，捧哏為輔。子母哏則二人等量齊觀，多半為爭辯的形式。
群口相聲 三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。
它是說唱藝術之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。它是語言的藝術，也是幽默的藝術，
生：真是名副其實!
生：從時間上來說吧，就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說完的事，他準備打四個小時，并且打完電話，已經是八點半了，要看的戲都快散了。還不啰唆嗎?
生：就是跟請人看戲有關的話，也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了，讓人家猜，給人家表演，多啰唆呀!
生：我想，聽電話的小王，一定煩透了他。從文中我知道，他表演唱，小王都說沒聽見，并且還說沒吃飯呢，明顯地是不想聽他的電話了。
生：我想，小王不會跟他做朋友了!
生：旁邊準備打電話的人，一定會罵他的，他太自私了，不考慮別人的感受。都是有事才打電話，這多耽誤事啊!
《打電話》教案 篇3
活動目標：
1、讓幼兒了解撥打電話的基本禮儀，學說接打電話的禮貌用語，培養幼兒良好的交往習慣。
2、了解電話的功能，感受電話帶給人們生活的便利。
活動準備：提供各種各樣的固定電話、手機
活動過程：
1、 猜謎語導入。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
2、 了解電話的功能。
師：小朋友我們一起看一看生活中都有哪些電話，各是什么樣的電話呢？
3、 老師講故事《小老鼠打電話》
師：今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事，還沒有起名字呢？看看那個小朋友聽得最認真，一會給故事起個好聽的名字。
（1）、小朋友們這個時候你們想一想接下來會發生什么事情呢？
（2）、小朋友想的辦法真好，還有別的不一樣的辦法嗎？
（3）、那打電話的時候我們應該注意什么呢？
4、討論咪咪是怎樣給嘻嘻打電話的？和對方通話時應該使用哪些禮貌用語呢？
5、給故事起名字《小老鼠打電話》
6、再請幾對小朋友進行情景表演打電話，老師注意提示幼兒打電話時要注意禮貌用語。
活動延伸：請幼兒到表演區自由玩打電話的游戲。
《打電話》教案 篇4
活動目標：
一、在玩玩、唱唱、說說中，體驗打電話找朋友的樂趣。
二、能用看、聽、猜等方式，找出相應的小動物，并正確認讀數字1～4。
三、重點與難點：認讀與撥打電話號碼，體驗打電話找朋友的樂趣。
活動準備：
教師與幼兒人手一只玩具電話、課件《打電話》，班級孩子電話本若干。兔子，小狗，小雞等頭飾。蘑菇若干個，骨頭若干個。
活動流程：啟發引導——媒體互動——游戲體驗——活動延伸
活動過程：
一、啟發引導
1.音樂律動《我愛我的小動物》
師：你喜歡什么小動物？（喜歡貓喜歡老虎等，今天我們給動物打電話邀請動物朋友來做客好嗎？）。
二、情景互動（但是在打電話的時候一定要認讀數字1～5，不然就不能打給你喜歡的小動物了，小動物就不來玩了，并運用不同的方法，進一步了解小動物的不同特征。）
1、畫面一：出現手機圖案和電話本，激發幼兒打電話的興趣。
師：小朋友我們一起來看看這是什么？
（電話本，里面有許多小朋友的電話號碼。）
2、畫面二：畫面中出現小兔子的長耳朵。想想什么動物的耳朵是長長的呢？
師：這是誰？你從什么地方看出來的？（點擊出現小兔子）
小朋友你們看看下面的數字是什么？你們認識數字嗎？我們一起來念一遍。（1234）
這個數字連起來就是小兔的電話號碼，我們一起來給小兔打電話。撥對了電話號碼就會有好聽的鈴聲哦。你們想不想聽啊 ！
（小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）
師：小兔的電話鈴聲好不好聽啊？和我們平時家里的電話鈴聲一樣嗎？哪里不一樣。
（幼兒說說自己聽到的電話鈴聲）
小兔接了我們的電話嗎？他為什么沒有接呢？猜猜小兔在干什么？
師：小兔、小兔你在干什么？（點擊，出現小兔采蘑菇的畫面）
師：原來小兔正在采蘑菇我們就不打擾它了。小兔子好忙的，拜拜。
教師小結：電話號碼是由數字組成的，你認識這些數字就可以給你喜歡的動物打電話了。
3、畫面三：《播放小狗的叫聲》。
師：噓，你們聽這是什么小動物在叫阿？（出示小狗圖片）
師：哦，原來是小狗啊，我們來給小狗的打電話，電話號碼是多少呢？（321）與小兔子的電話號碼一樣嗎？
（師故意撥錯）
師：咦，鈴聲怎么不響呢？小朋友一起撥，看看小狗接不接我們的電話？（師生邊指邊念）。
師：這下撥對了，看小狗接電話了嗎？
師：喂，你是小狗嗎？你在干什么啊？等等到我們小托班來玩好嗎？
教師小結：電話號碼撥錯了就會打不通，就找不到小狗了。
4、畫面四：請幼兒給小動物打電話
（教師念謎語，請小朋友猜）
師：接下來的小動物要請寶寶們猜猜他是誰？身穿絨絨衣，唱歌嘰嘰嘰。尖尖小嘴巴，愛吃蟲和米。
師：哇，你們真厲害，一下子就猜出來啦。（點擊出現小雞的圖片）（231）
我們一起看看小雞的號碼是多少？。來，把手機拿好，我們一起給小雞打電話。231
師生連撥兩次，
師扮演小雞接電話：“你好，我是小雞，找我有事呀？”（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）
5、今天我們都給誰打電話了？【有小兔，小狗，小雞】
6.手指游戲：幾根有指頭
三、游戲體驗：我給朋友打電話
出示電話本，請每個幼兒選一個朋友打電話。
要求：正確撥打號碼，一邊撥，一邊念出來，并要有禮貌的邀請小朋友來做客。
四、《打電話兒歌》音樂結束
五、延伸活動
游戲延伸到區域中、生活中，給自己喜歡的好朋友或家人打電話。
《打電話》教案 篇5
活動目標：
1.引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學習演唱歌曲。。
2.學習用替換部分歌詞的方法進行歌曲創編。
3.體驗與老師、同伴對唱歌曲表演的快樂。
活動準備：
1.經驗準備：對電話機和打電話的過程有一定的認識和了解。
2.物質準備：電話鈴聲的錄音、錄音機、歌曲《打電話》的動畫視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。
活動過程：
一、導入活動，引發幼兒興趣。
1.播放電話鈴聲導入，小朋友你們聽，那是什么聲音？
2.幼兒經驗交流打電話。你有沒有打過電話？你是怎樣打電話的？教師小結：打電話是一問一答的。
3.師生來玩打電話的游戲。手做拿電話狀，進行打電話的游戲，教師問：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”這二個歌曲里的問題，引導幼兒回答，為后面做一鋪墊。
二、學習歌曲。
1.播放課件一《兩個小朋友的頭像》，提問：你們看，今天誰來啦？（兩個小娃娃）。對！一個男孩子，是弟弟，一個女孩子，是妹妹。今天，弟弟妹妹帶來了一首好聽的歌曲，我們一起聽聽看歌里唱了些什么？發生了什么事情呢？
2.播放課件二完整的歌曲《打電話》一遍后，提問：歌里唱了什么？（打電話）對，這首歌曲的名字就叫打電話，引導幼兒記住歌名。
3.課件三《分段欣賞歌曲》，引導幼兒分句分段學唱歌曲。
4.把兩段連起來完整演唱歌曲。
（1）教師帶領幼兒跟著琴聲演唱一遍。
（2）教師引導幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當你給你的好朋友打電話時，你的心情怎么樣呢？我們要用輕快的聲音來演唱。（幼兒再唱一遍）。
（3）師幼對唱。教師先來做弟弟，幼兒來做妹妹，一問一答的演唱一遍，然后交換角色。
（4）男女對唱。男孩子來做弟弟，女孩子來做妹妹，演唱一遍。
三、替換歌詞，仿編歌曲。
1.我們除了可以說在幼兒園學唱歌以外，還可以說在干什么呢？能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢？播放課件四《拍皮球》，給幼兒以啟發，引導幼兒把拍皮球也編到歌里去。
2.請幼兒動腦想一想，在幼兒園里可以做什么？根據幼兒回答情況，教師帶領幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。
3.把編的內容也加進去連起來快樂的演唱一遍，結束。
《打電話》教案 篇6
【教材簡解】
《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
【教學重點】理解主要內容，學說相聲，了解相聲的語言特點。
【教學目標】
1.了解文章大意，學說相聲。
2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。
3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學流程】
一、談話導入，揭示課題
1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。
啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默
師：讀了這兩組成語，你有什么發現?如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達?為什么?
2.師：看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。
【設計意圖：出示兩組對比鮮明的成語，為了讓學生積累，更是為了讓學生讓學生真切地感受到：語言是一門獨特藝術。這樣，學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來，為導入新課作好了鋪墊。】
二、檢查預習，了解相聲
1.師：讀過課文了嗎?文章里出現了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎?
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭
師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思?
師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?
2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道你發現了沒有?
生：都是人物對話!文章的內容是一段相聲。
3.師：聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術，你有哪些了解呢?
師：相聲是說唱藝術之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。
4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意，我們該怎樣學習這篇課文?
生熟讀課文，練習說相聲。
師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。
【設計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學習也是必要的，關鍵是要學得精要。對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學生，而是引導他們自己去發現，去總結，教師在學生認識的基礎上進行補充和小結，體現了以“學”定教的理念。】
三、瀏覽課文，概括大意
1.師：請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內容?
2.師：這段相聲講了一件什么事?
生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。
師板書：半分鐘 ?2個多小時。
【設計意圖：文章的內容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發學生的思考。】
四、批注重點，體會幽默
1.師：這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽?
幻燈片出示：
(1)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。
(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
師：再來看看，老師是怎么做批注的?對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀!
2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。
3.師：剛才老師在巡視的過程中，發現許多同學都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?
預設如下，教師可根據具體情況做相應調整。
①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)
②甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)
③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現在開始學：唱山歌來……(婆婆媽媽)
④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。(沒話找話)
⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。(廢話連篇)
4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?
生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。
師：他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人，你會怎么想?怎么說?
【設計意圖：閱讀，歸根到底是學生自己的事情。讓學生自己讀書，自己作批注，是值得提倡的做法。在學生動筆之前，教師進行了示范，讓學生進行模仿，增強了教學的針對性，提高了學習效率。在學習典型語句的基礎上，讓學生概括青年人的特點，可謂是“水到渠成”。】
五、學說相聲，感受樂趣
1.師：相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。
師：他們倆說得怎么樣?優點是什么?還有什么不足的地方?
2.師：下面，我們來聽聽相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。
3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么?我們應該怎么說相聲?
師：(待學生發言后進行概括)說相聲的時候，要注意以下幾個要點：
①吐字清晰，讓觀眾聽明白;
②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;
③適當使用兒化音，使之口語化，京味化;
④語氣要夸張幽默，要有感染力。
4.師：下面，老師給大家示范一下，同學們聽聽老師說得怎么樣?
幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。
甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!
5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。
6.優秀學生展示，組織學生進行評價。
【設計意圖：如何說相聲?是本文的難點之一。教師采用了嘗試——欣賞——對比——練習——展示的教學策略，循序漸進，逐步提高。在學生對比、評價的基礎上，教師總結出說好相聲的四點要求，并進行了表演示范，為學生的練習指明了方向。在教師的巧妙引導下，學生摸到了相聲表演的一些門徑，充分體驗到成功的感覺。】
六、總結特點，拓展延伸
1.師：本節課文，我們認識了一門新的語言藝術——相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點?
生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。
生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。
生：要幽默，聽之讓人發笑，思之回味無窮。
2.師：有名的相聲藝術家很多，經典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。
【設計意圖：結課時，再次落腳到“語言”上，是對開課環節的照應，也是對文本主題的回歸。本文的學習，正是讓學生感受到相聲這門語言藝術的獨特魅力，為學生進一步研究相聲藝術打開一扇窗。】
《打電話》教案 篇7
課堂上讓學生上臺進行表演創設口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。教師可以有條件地選擇貼近學生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學生間語言交流為內容的表演、簡單的對話等，也可以學生間的互助為主要內容進行表演，或根據課文內容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學生年齡特征，能激發學生說的欲望就行。如教學口語交際《打電話》時，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節課的學習任務，并提出要求。然后請一位打過電話的同學拿出自己的電話，老師開始撥號，接通后與學生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學校來一趟，我有事找她，好嗎？”生：“好的，張老師再見。”師：“再見。”通完話后，學生對通話內容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語言應簡潔、易懂。這種以課堂聯系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學活用，也能使學生對課堂產生新鮮感和親切感。
《打電話》教案 篇8
師：課文中打電話的這個人名為啰唆，你覺得這個名字對他來說怎么樣？
生：真是名副其實！
師：你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
生：從時間上來說吧，就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說完的事，他準備打四個小時，并且打完電話，已經是八點半了，要看的戲都快散了。還不啰唆嗎？
生：我從他的語言中知道他很啰唆。說的話跟請人看戲都沒有關系，你看這里──“你貴姓呀”一直到“開會嗎？……不開會”，說了這么多，還沒說到正題上。
生：就是跟請人看戲有關的話，也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了，讓人家猜，給人家表演，多啰唆呀！
師：看來不愧叫啰唆！你想聽電話的小王，會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？
生：我想，聽電話的小王，一定煩透了他。從文中我知道，他表演唱，小王都說沒聽見，并且還說沒吃飯呢，明顯地是不想聽他的電話了。
生：我想，小王不會跟他做朋友了！
生：旁邊準備打電話的人，一定會罵他的，他太自私了，不考慮別人的感受。都是有事才打電話，這多耽誤事啊！
師：打電話啰唆真是害人害己。看來，打電話抓住要點，簡潔明了，不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現！
《打電話》教案 篇9
甲：電話人人都會打。
乙：可不是嘛。
甲：電話是現代通話的一個工具，聯系工作辦點兒事都比較方便。
乙：是比較方便。
甲：但是打電話的時候要注意一個問題。
乙：什么問題?
甲：盡量地節約時間。
乙：對。
甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。
乙：還真有這樣的人。
甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上碰到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。
乙：就是呀，那就更不應該時間長了。
甲：其實是一點兒小事情。
乙：什么事呀?
甲：約他的朋友看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。
乙：那可不是嘛。
甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團吧?郭先生在不在?
乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。
甲：不到半分鐘呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是這么一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。
乙：就這點兒事打了兩個多小時?
甲：就是呀。我給你學學。
乙：怎么打的?
甲：拿起電話來。“嗞嗞……”。
乙：這是干什么呢?
甲：撥號啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不說話，哎呀，拿倒了!喂，你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂，你貴姓呀?
哦，老胡呀。呃，不是老胡?
乙：沒聽出來。
甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?
乙：還不對。
甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。
乙：怎么這么個外號。
甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不知道?
乙：那他怎么知道呀!
甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。
乙：是夠啰唆的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話!可不是女的嘛。
甲：你別搞錯了。嘚兒啷……你們幾位怎么回事?等著打電話?
乙：可不是嘛。
甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早著呢!我這要四個鐘頭差不多。
乙：好家伙!他全包了。
甲：喂，小王，我是啰唆呀!
乙：甭提這名了。
甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?……不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
甲：什么戲呀?你猜猜?
乙：怎么又讓別人猜。
甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!
乙：對了?
甲：不——對。
乙：不對你樂什么呀?
甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔調美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位再等一會兒。小王，我現在開始學：
唱山歌來——
這邊唱來那邊和。
山歌好比春江水哎，
不怕灘險彎又多……
甲：小王，你看我表情怎么樣?【學習目標】
1,邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色.
2,通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性.
3,了解相聲是以說,學,逗,唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣.
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體.
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點.
【課時安排】
1課時.
【課前準備】
一個掛鐘,事先錄制相聲《打電話》片斷.
【教學過程】
一,話導入,揭示課題
同學們,我們平常說話呀,要講究藝術.楊氏之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深地感染了我們.晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力.今天我們來學習《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢
1,打電話.
2,談打電話:
⑴ 導語:
同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢 (盡量地節約時間)
⑵ 如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢
⑶ 模擬計時表演.(兩個學生上臺模擬表演,教師計時.)
板書特寫:____分鐘
小結板書:簡練,得體,明白.
⑷ 這么一點兒事,如果有人打了兩個多小時,你們信不信 讓我們一起欣賞相聲《打電話》.
二,初讀課文,整體感知
1,讀課文,掃除字詞障礙,了解相聲主要內容.
2,學生自學,自由讀課文.
3,檢查自學,正音:呃,耗子,啰嗦,嘚兒啷.
4,交流:
這個相聲說的是一件什么事 你最大的感受是什么
5,分角色朗讀課文,讀通順:
⑴ 找一個小伙伴分角色練習對話,并互相評價.
⑵ 擂臺賽:
各小組推薦兩人,競賽讀.(教師,他生當評委)
三,再現課文,深入領悟
1,討論:
甲,乙說話各有什么特點 從哪些方面可以看出來
⑴ 甲:不知道你猜猜.猜不著 猜不著使勁猜.呃,猜不著我告訴你.我姓啰,我叫啰嗦.
乙:是夠啰嗦的.
甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀.
乙:廢話,可不是女的嘛.
⑵ 甲:我正找你呢.今天晚上有什么事嗎 學習嗎 不學習呀.開會嗎 不開會.
乙:廢話.
甲:討論嗎 不討論.
乙:人家沒事.
甲:太好了.我請你聽戲好不好 票都買好了.長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著.票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四.
乙:他在這報賬呢!
2,歸納:
作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致.
3,小組練習:
小組內練習表演《打電話》.
4,集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計時.
板書特寫:___小時
小結板書:啰嗦,耗時,誤事.
5,暢所欲言:
通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪
6,小結:
說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白,得體,還要說得簡練才行.
四,學生選讀,了解相聲
1,學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點.
2,學生談自己對相聲語言特點的感受.
3,教師小結:
通俗易懂發,如話家常;幽默,風趣,夸張.
4,欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力:
播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力.
5,小結:
相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
五,自選作業
(選擇自己喜歡的一項完成.)
1,創設情境,嘗試創作:
⑴ 語言情境一:
甲沒有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,僅就"海馬"一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話.
⑵ 語言情境二:
悅悅是一個冒失鬼,又是一個機靈鬼,他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境.
⑶ 語言情境三:
有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,誰也不服誰,這不,他們又吹上啦.
⑷ 語言情境四:
小明是一個很具幽默感的孩子,同學們常被他逗得開懷大笑.
選擇自己喜歡的話題,和同桌一起創作幾句.
2,熟讀《打電話》,想象當時的情景,用敘述的方式寫下來,并表達自己對此種現象的看法.
乙：那怎么看得著!
甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。
乙：還行，挺照顧人。
甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
乙：盡是廢話!
甲：下車之后你往對面走，從西邊數第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。
甲：哎，小王，你別來了。
乙：怎么不來啦?
《打電話》教案 篇10
【學習目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表示形式的語言扮演藝術，能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪;說話不只要把話說明白，還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時布置】
1課時。
【課前準備】
一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學過程】
一、話導入，揭示課題
同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?
1、打電話。
2、談打電話：
⑴ 導語：
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)
⑵ 假如你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?
⑶ 模擬計時扮演。(兩個同學上臺模擬扮演，教師計時。)
板書特寫：
____分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
⑷ 這么一點兒事，假如有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。
2、同學自學，自由讀課文。
3、檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
4、交流：
這個相聲說的是一件什么事?你的感受是什么?
5、分角色朗讀課文，讀通順：
⑴ 找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
⑵ 擂臺賽：
各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)
三、再現課文，深入領悟
1、討論：
甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?
⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
2、歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表示得淋漓盡致。
3、小組練習：
小組內練習扮演《打電話》。
4、集體推薦兩人上臺扮演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：
___小時
小結板書：啰嗦、耗時、誤事。
5、暢所欲言：
通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
6、小結：
說話太啰嗦不但浪費自身和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不只要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、同學選讀，了解相聲
1、同學選擇自身最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2、同學談自身對相聲語言特點的感受。
3、教師小結：
通俗易懂發，如話家常;幽默、風趣、夸張。
4、欣賞扮演，進一步感受相聲藝術的魅力：
播放事先錄制的該相聲扮演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5、小結：
相聲不只是說，還是唱，相聲以反映實際生活為主要內容;相聲經常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言扮演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
五、自選作業
(選擇自身喜歡的一項完成。)
1、創設情境，嘗試創作：
⑴ 語言情境一：
甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
⑵ 語言情境二：
悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他經常用機智巧妙的語言幫自身解脫困境。
⑶ 語言情境三：
有兩個小朋友經常在一塊比吹噓，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
⑷ 語言情境四：
小明是一個很具幽默感的小朋友，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自身喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自身對此種現象的看法。
《打電話》教案 篇11
下面是第一范文網小編整理的幼兒園《打電話》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
說活動設計:
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標：
一、三大目標
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。
三、活動難點
根據音樂的節奏做相應的動作
分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：
環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶
和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦?
2、欣賞《打電話》情節
老師表演打電話時講述的話。
此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標(1)“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。
1、運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。
模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。
此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標(2)“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃(引導幼兒參與音樂活動的動機)
2、幼兒聽琴聲進行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。
此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。
活動反思：
在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。
所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
《打電話》教案 篇12
教學目標：
1、能夠認真聽對方講話并把話說清楚。
2、會使用“您好 、請問、謝謝”等文明用語。
3、樂于且善于使用電話與別人交流或溝通。
教學重點：學會打電話。
教具準備：模擬電話機。
教學時數：1課時
第一課時
教學內容：
教學生使用文明用語，學會和他人溝通和交流。
教學過程：
一、引導學生讀懂課文，明確打電話的方法和步驟。
1、學生自己讀文，結合生活經驗說一說，如何打電話？
2、模擬打電話的情景，師生，生生互練，熟練打電話的方法和技巧。
3、進行打電話指導，如何使用文明禮貌用語。
4、布置打電話內容，分小組練習。
5、設計并做一個打電話的游戲。
作業設計：給親屬或老師、同學、朋友打電話。
《打電話》教案 篇13
一、學習目標
1.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
二、預習學案
1、檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
.邊看課文邊思考：相聲有什么特點？
2、交流：這個相聲說的是一件什么事？你的感受是什么？
3、相聲中的角色（甲），在電話里想告訴對方什么事？
三、導學案
1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
1.默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
2.把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
四、課堂檢測
讀了這個相聲，我受到這樣的啟發（ ）
“甲”的語言有什么特點？（ ）
1.選擇課文中的某一段，練習朗讀。
2.自由組合，學說相聲。
五、布置作業
（選擇自己喜歡的一項完成）
（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
六、板書設計
打電話
打電話 相聲
說話啰嗦 通俗易懂
廢話連篇 風趣幽默
耽誤事情 語言夸張
說話要明白 給人啟迪
七、主題學習
《打電話》教案 篇14
解放小學 田春波
一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關系的極好事例，我緊密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創新學習，在創設情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教案 篇15
活動一
教學內容：社會活動《打電話》
教學目標：
1.記住自己家中的電話號碼，并愿意了解好朋友的電話號碼。
2.了解電話與人們生活密切關系，知道常用的電話號碼。
3.有主動與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。
教學準備：
物質準備:
1.請幼兒與家長共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。
2.電視機、視頻轉換儀。
3.火警119、報警110的圖片。
知識準備：
1.知道怎么打電話。
教學重點與難點：
重點：能說出自己家里的電話號碼。
難點：知道一些常見號碼的用途。
教學方法與手段：
展示法、討論法等。
教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、組織幼兒開展電話卡互贈活動。
鼓勵幼兒與盡量多的朋友交往，并要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽 媽一起制作電話卡對嗎？現在請小朋友拿出自己做好的電話卡，送給你的好朋友，讓他也知道你家里的電話號碼！幼兒互贈電話卡，并且向同伴介紹自己家的電話號碼。 在互贈電話卡的過程中，了解同伴家的電話號碼，感受同伴間交往的快樂。二、引導幼兒根據所收到的電話卡，說說好朋友家中的電話號碼，并由好朋友判斷對與錯。
師：現在我們來考考小朋友，請你說一說你收到了誰的電話卡，他家的電話號碼是多少？（視頻轉換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼，并且由同伴判斷是否正確。 在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數字組成的，并且能夠認識不同的數字。三、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什么用？（如：火警119，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講述特殊的電話號碼并且了解特殊號碼的作用。 幼兒講述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用。四、啟發幼兒說說什么時候需要打電話，了解電話與人們生活的關系。
師：我們什么時候需要打電話呢？
小結：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什么時候需要打電話，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關系。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話，并通過教師與幼兒互打電話，學習打電話的常用語言。
1.小朋友們會打電話嗎？打電話的時候要注意使用禮貌語。（如：您好、請問、您找誰、請稍等一下、謝謝、再見……）
2.現在請小朋友找一個好朋友來打電話吧！1.幼兒學習打電話時候的禮貌用語。
2.幼兒模擬打電話。加強對幼兒的禮貌教育，有助于幼兒社會性的發展。
《打電話》教案 篇16
一、教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.教會學生瀏覽閱讀的方法。
3.體會相聲語言的藝術特點。
4.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
二、教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
三、教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
四、教學過程：
(一)談話引入
同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎?，那這個相聲給了你一種什么樣的感受?
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
(二)明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
(三)根據目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3.這個相聲對你的啟發是什么?
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀
(2)找伙伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學生上臺試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己搜集的相聲。
(四)交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
(五)演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
(六)總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
五、教學結束：
作業：
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創作一個短小的相聲段子。
《打電話》教案 篇17
【教學目標】
1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】
一、學習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個故事刻畫了打電話的人（ ）特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話題，自創一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲
1、小組內練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉換遷移，訓練運用
《打電話》教案 篇18
【教學目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法,并了解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說或啰嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。
【教學難點】體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。
【教學重點】體會相聲語言的藝術特點。
【教材說明】閱讀課文。
【課前準備】
1、一個鐘、一只手機。
2、課件。
3、相聲的片斷。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、導入
同學們，這是什么？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。
（拿出鐘，讓全班同學一起計算打電話的時間。）
同學們，這位同學打電話用（ ）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了3小時的人，他為什么要用那么長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。
（簡介相聲知識。）
二、正式授課
1、初步整體感受文章：
⑴ 跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。
⑵ 解釋、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
⑶ 自由討論，這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學回答）
2、深入了解課文內容：
⑴ 討論：
甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
⑵ 歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。
3、觀看相聲《打電話》：
讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時了解課文。
4、分角色有感情的朗誦課文：
小組內練習，然后推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入了解到相聲的特點。）
5、暢所欲言：
⑴ 通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。
小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
⑵ 談自己對相聲語言特點的感受：
小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。
【板書設計】
同學（ ）分鐘 對比 打電話的人（ ） 小時 啰嗦
【作業布置】
1、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。
2、與同學合作，表演一段相聲。
《打電話》教案 篇19
山東 劉建思 黃禮香
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設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。
2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情，歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》，導入 新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內交流。
3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。
二、創設情境，分層訓練
1.創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。
6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合實際及時指導評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結。
三、聯系生活，拓展深化
1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)
2.小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。
3.小組匯報交流，師生共同評議。
4.教師總結。
【評析】
1.學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。
2.合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯系生活實際創設情景，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。
3.注重創新學習。在創設情境，學會最基本的打電話訓練任務后，教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際難度，進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
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作者單位 山東省棗莊市臺兒莊區實驗小學
《打電話》教案 篇20
教材分析： 歌曲《打電話》描寫了一只小老鼠找朋友過家家，結果撥錯了電話號碼請來了一只貓的故事。歌曲中有對白，有較難唱的附點、休止及間奏；但同時歌曲生動，充滿幽默與詼諧的情趣，歌詞朗朗上口，幼兒樂于模仿，歌曲中的大段間奏，為幼兒提供了游戲表演的機會。活動目標：1、借助圖譜，匹配歌詞與旋律，學習演唱歌曲；2、嘗試唱準附點音符和休止符，體驗歌曲幽默詼諧的風格；3、進行簡單的游戲，享受參加歌曲表演活動的樂趣。活動重點：1、匹配歌詞與旋律，學唱前半段歌曲和對白；2、聽出后半段的音樂形象并進行游戲；活動難點：唱準附點音符和休止符歌詞；能聽出后半段的音樂形象。活動準備：圖譜一張，鋼琴、放音機等教具；活動流程：（一）幼兒隨《打電話》旋律進活動室，初步感知音樂旋律；（二）出示圖卡，熟悉歌曲中的對白指導語：我們來玩玩打電話的游戲吧，打電話的人說：“喂、喂，你好呀，請你快到我的家” （圖卡1）； 接電話的人說：“好、好，知道啦，馬上就到你的家” （圖卡1）。我們來玩一玩（三）借助圖譜，熟悉歌詞，初步學習演唱前半段歌曲1、借助圖譜，熟悉歌詞，引導幼兒按節奏念歌詞 a、指導語：剛才我們做了打電話的游戲，現在學一學打電話的歌吧。首先聽一聽歌詞是怎么說的？（出示圖譜，教師隨旋律念一遍歌詞）b、提問：你聽到了什么？小老鼠撥的電話號碼是多少？它為什么要打電話？（幫助幼兒分句記憶歌詞，并念出附點節奏和休止節奏）c 、你會聽著音樂有節奏的念歌詞嗎？一起來試一試吧。（引導幼兒按節奏念歌詞，檢測幼兒掌握歌詞情況）2、初步學習演唱歌曲的前半段a、指導語：歌詞知道了，還可以用好聽的聲音唱出來。請大家靜靜地邊聽音樂邊在心里地唱一唱吧。（引導幼兒聆聽旋律，嘗試匹配歌詞自主歌唱）b、老師唱響亮一些，孩子們輕輕地一起唱一唱；c、你喜歡唱那一句?你覺得哪一句比較難一點？(分句進行落實，解決重難點)d、用好聽的聲音唱出來吧。（整體練習演唱）3、加上襯詞，體會不同的演唱效果（機動）a、變間奏為第二小節音樂和歌詞，力度漸弱，與孩子共同體會哪一種效果好。說說哪一種唱法好聽？請在座的老師來唱襯詞合作唱一唱。（機動）b、不需要圖譜幫忙能不能唱出來呢？（檢測幼兒掌握情況）4、加上對白，完整演唱歌曲指導語：我們再加上打電話的游戲（對白）連起來唱一唱 （四）聆聽后半段音樂，表現音樂形象，進行簡單游戲1、 請來的客人會是誰呢？你在音樂里還聽到了什么？可以用什么動作表現？（引導幼兒聽出相應的音樂形象并用匹配的動作表現出來）2、 分角色簡單游戲（重點練習“吱、喵、澎”這一樂句）；3、 演唱歌曲并完整游戲一遍；（五）結束1、指導語：朋友怎么會是它？原來號碼撥錯了！真是一只粗心的老鼠呀，竟然把電話撥到貓家里。重撥電話，號碼撥對了，貓就沒有機會上門了。（教師改動唱的最后一句：“真正朋友到家了，這次號碼撥對了”。 ）2、 隨音樂出活動室結束。延伸活動：布置班級表演區，和孩子一起扮演貓和老鼠的角色繼續音樂游戲。
《打電話》教案 篇21
【教材簡析】
《打電話》是一段引人發笑，又讓人深省的相聲。它諷刺了一個在公用電話亭打電話，卻缺乏公共道德的年輕人。對那些時間觀念不強、說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
【設計理念】
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。相聲這門獨特的語言藝術正是培養學生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創設寬松愉悅的課堂氛圍，引導學生討論、交流，思考相聲給人的啟迪，體會相聲的語言表達特點，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累，培養興趣。
【教學目標】
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
【教學重點】
在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
【教學難點】
了解相聲語言表達特點。
【教學時數】
1課時
【教學準備】
1.收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。
2.收集其他經典的相聲段子。
一、談話激趣，揭示課題
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。(板書課題)
二、瀏覽課文，初步感知
1.瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事?
2.相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么?(說話啰唆、廢話連篇)
三、再讀課文，深入品悟
1.正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
2.學生自主學習。
3.集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)
例如：
(1) 你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀。……
(2)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(3)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
(4)長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
…………
小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。
4.想像：聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣?
師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。
5.通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)
四、了解特點，學習表演
1.學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什么特點?
(通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味)
2.小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
3.學習表演
(1)觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。
(2)同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。
(因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。)
(3)找學生上臺試著說一說這個相聲。
五、拓展閱讀
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。
《打電話》教案 篇22
一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關系的極好事例，我緊密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創新學習，在創設情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教案 篇23
一、教學目標
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。
三、教學過程 ：
1、提問激趣，導入 課題。
2、讀一讀。
（1）讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么？
（2）你知道怎么樣撥號碼嗎？
（3）怎樣知道號碼已經撥通了？
3、聽示范電話，思考問題。
（1）聽錄音——電話對話。
（2）思考討論：
A、錄音是誰與誰的電話對話？
B、王小紅想告訴媽媽什么？
C、改：你覺得打電話中應注意什么？
（3）師小結：A、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試（分角色）
同桌之間——學生上臺表演——師檢查（選2名中下生演）
5、練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
B、告訴王林媽媽什么事？
C、這個電話你該怎么打？
（2）檢查
（3）在說C的基礎上，各自設計對話。
（4）自愿上臺表演，共同評議。
（5）師小結。
（6）同桌練習。
6、作業 （選擇一題）
（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
（2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
（3）給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先： 拿耳機，撥號碼 接通電話
接著： 向對方問好 問清單位
再： 請對方找通話人 作自我介紹
然后： 開始通話
◆[2003年11月11日]