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《誰說沒有規(guī)則》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-23

《誰說沒有規(guī)則》教案(通用22篇)

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。

  2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

  二、初讀詩歌,解決疑問:

  1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評(píng)改。

  三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報(bào)交流:

  ①隨便投喂動(dòng)物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn),讀讀這個(gè)小節(jié)。

  ②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

  ③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

  ④插隊(duì)搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。

  4、師:俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。那么,對(duì)照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正?      生自由交流。

  四、仿寫詩歌,檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果:

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)  

  五、總結(jié)全文:

  同學(xué)們,一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人,一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步,我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

  課后反思:

  本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會(huì),自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點(diǎn)撥不適時(shí),總想代替孩子來思考、總結(jié)。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個(gè)環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀課文,認(rèn)識(shí)生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹立公德意識(shí),自覺遵守規(guī)則。

  2、認(rèn)字1個(gè),寫字6個(gè)。

  3、結(jié)合生活實(shí)際,依照課文續(xù)寫詩歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2、理解詩歌內(nèi)容,續(xù)寫一節(jié)。

  3、教育學(xué)生樹立公德意識(shí),自覺遵守規(guī)則。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,掛圖。

  教時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)    初讀課文,字詞教學(xué)。教學(xué)過程(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示小黑板,讀字詞;

  喂食  界欄 橫穿  擱放  順序 搶座

  提示學(xué)生注意:“喂,序”的寫法;

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》這首詩。(板書課題)所謂“規(guī)則”就是我們平時(shí)所說的“規(guī)矩”,我們常說:無規(guī)矩不成方圓,要想使我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)秩序井然,每個(gè)人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則,你知道哪些?

  二、新課教學(xué):

  1、學(xué)生自讀詩歌,再指名分節(jié)朗讀;

  2、這首詩共有幾節(jié),分別寫了幾種規(guī)則?

  3、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1) 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則?人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則?

  (2)  可是“他”為什么不遵守呢?指名讀“回頭一笑……”

  (3) 你覺得他的做法對(duì)嗎?你想對(duì)他說些什么?

  4、讀一讀第二節(jié),寫了什么規(guī)則?他遵守了嗎?指名讀“他滿不在乎……”

  5、指名讀第三節(jié)

  這節(jié)寫了“不準(zhǔn)亂扔垃圾”,可是這位同學(xué)就是不遵守,他的理由是什么呢?

  指名讀“他不好意思……”,假如你就在他身邊,你想他怎么說呢?

  6、以同樣的方式理解第4節(jié)

  7、小結(jié):這四個(gè)孩子不遵守規(guī)則,他們都不是好孩子,我們都想成為一個(gè)守紀(jì)律的少先隊(duì)員,平時(shí)應(yīng)該怎么去做呢?

  8、練習(xí)仿寫:

  (1) 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么共同這處嗎?

  (2) 出示黑板,學(xué)生復(fù)述四節(jié)詩的內(nèi)容;

  (3) 練習(xí)仿寫;

  (4) 自讀仿寫內(nèi)容。

  三、總結(jié):我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去做人的規(guī)則。  集體誦讀《弟子規(guī)》。

  四、作業(yè):

  1、留意觀察,我們的身邊還有哪些規(guī)則;

  2、對(duì)照《小學(xué)生守則》,自我評(píng)價(jià)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌。

  3、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  4、能結(jié)合生活進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲?qū)耄?/p>

  同學(xué)們,大家喜歡玩游戲嗎?今天老師和大家玩一個(gè)ok7的游戲,先聽老師說規(guī)則:1、全班同學(xué)按順序數(shù)數(shù)1、2、3、4、遇到帶7或7的倍數(shù)就說ok,咱們比比誰最聰明,誰反映最敏捷。好嗎?

  在我們的生活中,不但游戲有規(guī)則,而且在許多方面都有規(guī)則,大家都知道有哪些規(guī)則嗎?讓我們到書中一起尋找答案吧!今天我們來學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》,生齊讀課題,(板書課題)

  二、初讀詩歌,文通字熟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀文。

  3、檢查生詞:

  (課件出示詞語:)喂食 狗熊  餅干  糖果    垃圾   滿不在乎  一擱)

  開火車讀。齊讀。

  三、細(xì)讀詩歌,感悟詩意

  請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考:這首小詩有幾小節(jié)?寫了哪些不守規(guī)則的行為?---------    ------------   -----------   -------------

  學(xué)習(xí)第一小節(jié),一邊讀一邊思考:

  這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式?(反問)這句話說的意思是什么?

  a這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  b他是怎么做的?怎么想的?

  c 他這樣做的后果是什么?

  d你想對(duì)他說什么?

  指名感情朗讀,齊讀

  第一小節(jié)同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)。下面我們按老師出示的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)剩下的二、三、四小節(jié)。四個(gè)同學(xué)為一小組,在小組內(nèi)學(xué)二小節(jié),看哪個(gè)小組學(xué)的又快又認(rèn)真。

  指名讀、感情讀。

  那么,在學(xué)校里,在社會(huì)的公共場(chǎng)所我們?cè)撛鯓幼袷匾?guī)則呢? 指名說。

  四、結(jié)合生活,續(xù)寫詩歌。

  遵守規(guī)則是一種美德。在我們的生活中還有許多規(guī)則,你能說出來嗎?剛才同學(xué)們說了許多規(guī)則,而且認(rèn)識(shí)到了不守規(guī)則的危害,我相信在以后的日子里,你們一定會(huì)遵守規(guī)則的。

  看老師也給大家?guī)砹艘恍┮?guī)則,不過這些規(guī)則要我們大家來設(shè)計(jì)。(出示課件)

  仿寫詩歌:

  課件出示:  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  -----------------------------。

  問他為什么?

  ----------------------------。

  作品展示,全班交流,評(píng)議作品。

  五、總結(jié)延伸。

  這節(jié)課你們還有哪些收獲?生自由說。

  師:同學(xué)們收獲真大呀,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧,美好。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇4

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中,實(shí)際行動(dòng)中,往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn),強(qiáng)化規(guī)則的意義,以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。

  3、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  4、樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情,達(dá)到入情入境的境界。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃粍?dòng)物朋友,讓我們一起來看看吧!(課件出示:垂死的鴕鳥圖)關(guān)于這只可憐的鴕鳥,老師想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:1998年的一天,在昆明市動(dòng)物園里,一位游客因不遵守動(dòng)物園的游園規(guī)則用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥,可憐的駝鳥立刻把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間,不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里,那只可憐的駝鳥垂下了它的長(zhǎng)頸,趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí),駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個(gè)故事,你有什么感受?是什么造成了這要的悲劇? (啟發(fā)學(xué)生自由談,讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。)

  2、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來難以想象的后果。今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)一首詩歌《誰說沒有規(guī)則》。(板書課題)

  3、齊讀課題。

  這句話是什么句?(反問句,強(qiáng)調(diào)有規(guī)則。)板書:有規(guī)則

  二、聽課文錄音,初步感知

  1、你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,邊聽邊思考。

  2、全班交流:規(guī)則是什么?

  師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,其實(shí)事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。  

  師:可是我們和諧的生活中總有一些人不遵守規(guī)則。

  3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

  三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意

  1、這四種行為在文中正好是四小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié),根據(jù)大屏幕提示,合作學(xué)習(xí)。

  2、全班匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  師:在我們的生活中,有些人只圖一時(shí)的好玩高興喂動(dòng)物食品。不但害了動(dòng)物還影響了游人觀賞;有些人只圖一時(shí)的方便快捷,不遵守交通規(guī)則,甚至付出了生命的代價(jià);還有一些人只圖自己方便,隨手亂扔垃圾,將我們美好的環(huán)境破壞;更有一些人只顧個(gè)人利益插隊(duì)搶座,破壞公平。更為惡劣的是他們還用各種各樣的借口、理由為這種行為辯解。

  3、這些都為我們文明和諧的生活帶來了不和諧。他們的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?請(qǐng)同學(xué)們選擇一幅圖聯(lián)系生活實(shí)際和查找到的資料說一說。(課件出示:課文四幅插圖)

  師:這一個(gè)個(gè)鮮活的事例和一串串的數(shù)字讓我們認(rèn)識(shí)到不遵守規(guī)則會(huì)帶來這么可怕的后果。

  四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  1、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  3、全班交流作品,評(píng)選佳作。

  五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、在我們的生活中有這么多人明明知道規(guī)則可是他們還在破壞規(guī)則,問題出在哪里呢?(自由匯報(bào)。板書:自覺遵守,從小做起)

  師:看來要解決不守規(guī)則的現(xiàn)象不在于立規(guī)則,也不在于宣傳規(guī)則,而是要提高大家的道德水平,樹立功德意識(shí),關(guān)鍵靠自覺遵守。

  2、同學(xué)們,自覺遵守你們能做到嗎?讓我們一起來做一個(gè)小游戲吧!(課件出示:《看看你做得怎么樣》小游戲)

  師:大家做的都很好。看出來啦,同學(xué)們能很自覺地遵守規(guī)則。

  3、你們知道嗎?隨著社會(huì)的文明進(jìn)步,為了我們美好和諧的文明生活,已經(jīng)有越來越多的人加入到自覺遵守規(guī)則的行列中來了。讓我們一起去看一組圖片。(課件出示組圖:自覺遵守規(guī)則的行為)

  師:同學(xué)們,讓我們攜起手來,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  4、今天就讓我們用我國(guó)古代偉大思想家孟子的一句名言來結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧!(課件出示:不以規(guī)矩,不成方圓。——孟子)

  【作業(yè)】

  國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)。請(qǐng)你考察我們的校園,還有那些地方需要建立規(guī)則,與同學(xué)討論并制定規(guī)則。

  【板書設(shè)計(jì)】

  誰說沒有規(guī)則

  有規(guī)則

  自覺遵守  從小做起

  【教學(xué)反思

  這節(jié)課后,我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型,課文難易如何,也不論教師對(duì)這篇課文是否感興趣,我們都要深鉆教材,做到了解全體學(xué)生。課堂上既要從學(xué)生的興趣入手,還要適時(shí)地站出來加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于這種淺顯易懂的文章,我們完全可以重點(diǎn)拿出一段,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,然后再放手讓學(xué)生自己或組內(nèi)自學(xué),這樣對(duì)學(xué)生才真的是授之以漁,而不只是授之以魚。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇5

  這一課是一首現(xiàn)代詩歌,作者抓住現(xiàn)實(shí)生活中司空見慣的現(xiàn)象,訴說生活中有規(guī)則,但有的人不能自覺遵守。詩歌通俗易懂,因此,教學(xué)的重點(diǎn)不要放在理解這個(gè)層面上。應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),可采用“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的思路,引導(dǎo)學(xué)生,自主合作學(xué)習(xí)。“讀”要讓學(xué)生注意文中違規(guī)人的態(tài)度,了解這些人的心態(tài)。“議”要讓學(xué)生懂得規(guī)則的制訂是為人們的生活,為人們的共同利益,為人們的生命安全制訂的。因此,每一個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守,而且要互相監(jiān)督。這樣在我們生活的社會(huì)才能建立起良好的秩序。“創(chuàng)”就是調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),進(jìn)行仿寫練習(xí)。“評(píng)”就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題,結(jié)合“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和自己知道的社會(huì)有關(guān)規(guī)則,對(duì)自己,對(duì)同學(xué),對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià),使學(xué)生自悟,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  教學(xué)過程設(shè)想:

  本文授課時(shí)間可安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)重在“讀”與“議”。由學(xué)生自讀課文,自己解決識(shí)字問題,再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,讀出感情,讀出韻味,在讀中想像出文中描寫的場(chǎng)景。教師要充分利用教學(xué)資源――文中的插圖,或自制的課件,幫助學(xué)生理解文中的內(nèi)容。然后分組討論:①文中主人公的言行會(huì)帶來什么后果?②你還發(fā)現(xiàn)社會(huì)有哪些不遵守規(guī)則的不良現(xiàn)象?③聯(lián)系《釣魚的啟示》,我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣?

  通過討論,使學(xué)生懂得:①規(guī)則體現(xiàn)人們的共同利益是為人們的生活,為人們的安全而制訂的,因而大家都應(yīng)該共同遵守。②遵守規(guī)則,從自己做起,主動(dòng)抵制違反規(guī)則的不良行為,才能形成個(gè)人的良好品行。③遵守規(guī)則是人之美德,不能因環(huán)境改變而喪失美德。④只有人人遵守、互相監(jiān)督,才能形成良好的社會(huì)秩序。

  第二課時(shí)重在“創(chuàng)”與“評(píng)”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu):是由兩組設(shè)問句組成。第一個(gè)設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,第二是寫人物的言行。然后利用文中列舉的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)。先分組說一說社會(huì)上不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,再各組匯報(bào),打開學(xué)生思維,然后各自進(jìn)行仿寫。每人仿寫一節(jié)詩。

  寫好后再分組討論、修改、補(bǔ)充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。最后在仿寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞:“怎樣做守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題,結(jié)合執(zhí)行“小學(xué)生日常行為規(guī)范”進(jìn)行評(píng)議。促使學(xué)生自悟,形成良好的行為習(xí)慣。

  《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)[雒紅英(設(shè)計(jì)) 李桂枝(評(píng)析)] 教材分析:《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩,教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生缺乏閱讀材料,對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長(zhǎng)批注、樂于交流的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

  2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

  3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流資料,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

  (生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)

  [“閱讀,歸根結(jié)底是閱讀自我。”設(shè)身處地的閱讀文章,會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn),為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。] 

  二、自讀課文 掃除障礙

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

  (學(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

  三、回顧學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自學(xué)交流。

  1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。

  生:•看問題的上文;  •看問題的下文; •從全文整體內(nèi)容理解。

  師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?

  生:畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句,記下不懂的問題,做簡(jiǎn)單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

  2、老師提出自學(xué)要求:

  (1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

  (2)小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

  3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

  4、小組內(nèi)交流讀書體會(huì),組代表將困惑記錄到黑板上。

  [自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。]

  四、交流體會(huì),形成對(duì)話。

  1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì),其他成員可以補(bǔ)充。

  2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)?(學(xué)生自讀)

  生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。

  (學(xué)生練讀課文2~12自然段。)

  (2)指名學(xué)生讀課文。

  (3)師:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià),如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀,為什么?(學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià))

  (4)再指名讀課文,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì),讀出作者的情感。

  [在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離,使學(xué)生在想象中,身臨其境,產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。]

  3、展開辯論 深化思想

  (1)魚到底該不該放呢?請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,實(shí)話實(shí)說。

  (學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn):該放或不該放。)

  (2)根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。

  正方:必須放魚    反方:不必放魚

  (3)展開辯論。辯論過程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

  [全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念。“話不說不清,理不辯不明。”在辯論中學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了明辨是非的能力,使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。]

  (4)總結(jié)辯論,升華思想。

  師:“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。”遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí),不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

  (學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫的名言。)

  [“語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí),更重要的是通過凝聚作者靈感、激qing和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀。”]

  五、積累拓展

  1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。  2、做摘錄筆記。

  總評(píng):“授之以魚,不如授之以漁。”教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過程有層次,有深度。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇6

  本文是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。課上,我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)仿寫詩歌。學(xué)生興致勃勃,所創(chuàng)作的詩歌生動(dòng)有趣。

  一個(gè)片段:

  師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?

  生:要愛護(hù)草坪,不踐踏小草。

  生:在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。

  生:不能隨意亂扔垃圾。

  生:乘坐摩托車要戴好安全帽。

  ……

  師:同學(xué)們懂得的規(guī)則可真多!可是,有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?

  生:(略)

  師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來不安全的因素,造成社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對(duì)這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?

  生:(略)

  師:你們的話誠懇、真摯,發(fā)人深思!我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá),想不想試一試?

  生:好!

  師:仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀這四小節(jié),看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、內(nèi)容或表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  (引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,掌握詩歌仿寫的要領(lǐng)。)

  [反思]

  仿寫這種教學(xué)模式,既符合學(xué)生心理特點(diǎn),又體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點(diǎn)。范文可以直接告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反應(yīng)客觀事物,表達(dá)內(nèi)心感受。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自讀自悟,領(lǐng)悟到仿寫的方法和技巧,并且在交流、寫作中豐富了自己的語言,為今后的創(chuàng)作打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。仿寫的最終目的是將仿寫引向創(chuàng)造!

  附學(xué)生作品:

  (節(jié)選)

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “不準(zhǔn)吸煙”,

  可他卻到處“吞云吐霧”。

  問他為什么?

  他悠然自得:“不就是一包煙而已!”

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “請(qǐng)減速慢行”,

  可他卻開得飛快。

  問他為什么?

  他眉頭一皺:“我正趕時(shí)間!”

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇7

  教材分析:本課是北師大版第八冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌,本課列舉了學(xué)生很熟悉,但平時(shí)不注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié),分別寫了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活,四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

  學(xué)生情況分析:學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些11、12歲的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中,實(shí)際行動(dòng)中,往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn),強(qiáng)化規(guī)則的意義,以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和技能: 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法: 1、借助課題,概括課文主要內(nèi)容;2、畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣;2、樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情,達(dá)到入情入境的境界。

  設(shè)計(jì)意圖:  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“應(yīng)重視體驗(yàn),有較豐富的知識(shí),形成良好的語感”,本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。 2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:2002年2月23日,在北京動(dòng)物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí),已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個(gè)故事,你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?

  2、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細(xì)的看看吧。(出示多媒體課件)

  (1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;

  (2)由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動(dòng)物死亡;

  (3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……

  師:聽到這些情況,你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)

  二、借助課題 初讀課文

  師:(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注。(生自讀課文。)

  全班交流:規(guī)則是什么?

  師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,其實(shí)事事都有規(guī)則,大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。

  三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

  2、大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

  垃圾、明明白白、滿不在乎、

  (1)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義)

  (2) 提問:誰知道“垃圾”這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?

  師:字形、字音相近,一個(gè)詞的兩部分一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。

  (3)你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語?

  (4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)

  (5)師:請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)

  (6)全班匯報(bào)交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……)

  四、書寫生字。

  (1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

  (2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

  (3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。

  (4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

  (5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  五、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  (一)、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個(gè)個(gè)來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?

  1、指名讀第一小節(jié)。

  2、提問:

  (1)這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式?(設(shè)問)

  ①設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)?(自問自答)

  ②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點(diǎn)?

  ③判斷下列句子的句式?

  大屏幕出示:

  我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢?(   )

  你為什么沒有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了?(    )

  海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。(   )

  (2)讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機(jī)板書)     

  3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?

  4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。

  (二)、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

  1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:

  大屏出示閱讀提示:

  a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  b、主人公為什么不遵守規(guī)則?

  c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?

  2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

  3、師生感情朗讀詩歌。

  4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?

  5、結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

  六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  1、師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,而且我相信在以后的日子里,你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。

  2、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  大屏出示:誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “            ”

  問他為什么  ?

  。

  4、全班交流作品,評(píng)選佳作。

  七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、同學(xué)們很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個(gè)小小詩歌展。誰來說一說,,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)

  2、布置活動(dòng),課后延伸。

  規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動(dòng),人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

  板書設(shè)計(jì):

  誰說沒有規(guī)則

  (問句)誰說沒有規(guī)則?

  (設(shè)問)

  (答句)明明白白寫著:“           ”   (規(guī)則)

  (動(dòng)作)              (違反規(guī)則的現(xiàn)象)

  (神態(tài)、語言)        (違反規(guī)則的心理)

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。

  2.理解詩歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  一、導(dǎo)入:

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的*,也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個(gè)什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  出示目標(biāo)

  二、檢測(cè)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生詞:

  喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

  滿不在乎 瞪起眼睛

  (強(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫法,聽寫生字)

  3、指名讀文。

  (四名同學(xué),每人一節(jié),其他學(xué)生注意聽,他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),有什么建議需要給他們提出來。)

  三、交流釋疑

  課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

  自學(xué)提示

  1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會(huì)有什么后果?

  2、組內(nèi)交流,準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

  小組在班級(jí)交流,教師板書。

  3、帶著自己的理解再把課文讀一遍, 想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?

  (在規(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識(shí)。)

  4、想想你從文中都明白了什么?

  5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說一說。

  6、補(bǔ)充資料,

  (1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。

  (2)、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動(dòng)物死亡。

  (3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …

  看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)

  四、快樂習(xí)作,

  結(jié)合生活,仿寫詩歌:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  -----------------------------。

  問他為什么?

  ----------------------------。

  全班交流,評(píng)議作品。

  五、積累規(guī)則名言:

  1、不以規(guī)矩,不成方園。 —— (孟子)

  2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同 于動(dòng)物。

  ——(*)列夫.托爾斯泰

  同學(xué)們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧,美好。

  六、老師寄語。

  沒有規(guī)矩不成方圓,

  制定規(guī)則是為大家,

  遵守規(guī)則才是美德。

  我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,

  共同建設(shè)美好家園。

  七、閱讀

  《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

  八、作業(yè):

  必做:積累課文中重點(diǎn)詞語和語句,寫摘錄筆記上。

  選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

  板書

  不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品

  請(qǐng)走天橋和地下通道 遵守規(guī)則,

  不準(zhǔn)亂扔垃圾 共建美好生活

  請(qǐng)按順序排隊(duì)

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學(xué)生從小遵守社會(huì)規(guī)則。

  2、仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學(xué)生從小遵守社會(huì)規(guī)則。

  2、讓學(xué)生設(shè)身處地,對(duì)“別人也這樣做”“這樣方便快捷”“沒人看見是我”“用不著你管我”四句典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng)    傳口令(游戲)

  1、全班分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組,排成單行。每組的第一個(gè)同學(xué)到老師處老師悄聲告訴他們要傳達(dá)的口令。游戲開始,下令后,各組第一個(gè)人迅速回到自己的小組,把口令悄悄傳給第二個(gè)人,第二個(gè)人再傳給第三個(gè)人……依次傳下去。都傳完后由每組第一位同學(xué)大聲向全體同學(xué)說出自己聽到的口令,然后由老師告訴大家口令原來是怎么樣的。那組傳的又快又準(zhǔn),那組獲勝。

  2、游戲結(jié)束后師生討論制定游戲規(guī)則。(一、每小組人數(shù)相等;二、 傳令是要悄悄地說;  三、口令依次傳下去。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在我們的社會(huì)生活中也有許多規(guī)則,可是呢,卻偏偏“有許多人不去遵守還振振有辭。”(出示圖片)

  2、板書課題(誰說沒有規(guī)則)

  二、整體感知。

  1、自由讀,邊讀邊做批注。

  (1)全詩共幾節(jié)?

  (2)分別講了哪幾條規(guī)則?

  (3)這四節(jié)詩有什么共同之處?(每節(jié)詩都是6句,前兩句和第五句都是一模一樣的內(nèi)容。第三句介紹了規(guī)則的內(nèi)容。最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。)

  2、反饋、交流。

  3、齊讀詩歌,讀準(zhǔn)停頓和語氣。

  三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  1、教學(xué)第一小節(jié)。

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?(不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品!)

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?(別人也這樣做)

  (3)組內(nèi)結(jié)合插圖說說,假如詩中主人公不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?

  (4)要讀好這一小節(jié)應(yīng)該注意哪些詞語?(回頭一笑)用怎樣的口氣讀?(沒有認(rèn)識(shí)到自己不對(duì),滿不在乎。)

  2、合作學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)。

  1、習(xí)第一小節(jié)的方法,組內(nèi)圍繞以上幾個(gè)方面討論學(xué)習(xí)第2—4節(jié)內(nèi)容。

  2、全班交流。

  3、朗讀。(指名讀——輪讀——齊讀。)

  四、拓展創(chuàng)新。

  1、你發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)、大街上有那些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象?(組內(nèi)討論)

  2、根據(jù)觀察到不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  3、交流評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)延伸,談感受。

  1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首詩后時(shí)候的感受。

  2、教師小結(jié)。(規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)

  六、作業(yè)。

  同學(xué)們,為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng),人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇10

  讓問題成為資源,讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時(shí)間2008.4 教學(xué)內(nèi)容分析1、 教學(xué)主要內(nèi)容: 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點(diǎn)與我的思考:規(guī)則存在于我們生活的每一個(gè)角落。沒有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景。告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),形成自己獨(dú)特的閱讀感受。 學(xué)生分析1、 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn):(包括知識(shí)技能、方法,也包括生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)) 學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。 2、 學(xué)生困難預(yù)設(shè):如何喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情,而達(dá)到入情入境的境界。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫; 2、抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度; 3、樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過品味語言,促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。教學(xué)難點(diǎn):情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。解決辦法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。  教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備 預(yù)設(shè)流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:1998年的一天,昆明動(dòng)物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥,可憐的駝鳥立刻把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間,不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里,那只可憐的駝鳥垂下了它的長(zhǎng)頸,趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí),駝鳥已經(jīng)沒了氣息。聽完了這個(gè)故事,你有什么感受?是什么造成了這要的悲劇? (啟發(fā)學(xué)生自由談,讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請(qǐng)愛護(hù)花草,它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學(xué)們,你們能說說這些話代表的是什么嗎?對(duì),是規(guī)則,是我們都必須遵守的生活規(guī)則,今天,我們就共同來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對(duì)話平臺(tái)自學(xué) 1、學(xué)生自主朗讀全詩,把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號(hào)。 2、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀,要求把詩歌讀通,讀流利。 2、學(xué)生誦讀,要求讀懂,同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。 3、再讀,用自己喜歡的方式,可以默讀或小聲讀。交流 學(xué)生邊讀邊感悟,這首詩歌從幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?讀后同學(xué)之間交流。(本課一共有4個(gè)小節(jié),分別寫了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點(diǎn)是什么? (用設(shè)問的形式,引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞,說明了什么? (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑:‘別人也這樣做。’談?wù)勀銓?duì)這種行為的看法。同學(xué)之間交流,互相評(píng)議。 (在交流中使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個(gè)詞語。 2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作,討論交流第二、三、四小節(jié),抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,理解詩歌內(nèi)容;對(duì)“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象,仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評(píng)論,對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋糾正,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 反思與回顧:

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇11

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。

  為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集,于是學(xué)生有話可說,想說,愛說。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此接下來的初讀課文,我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀,在整體上體現(xiàn)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,理解課文內(nèi)容。同時(shí),在讀中,引入評(píng)價(jià)機(jī)制,以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入,讀得非常有水平。

  為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進(jìn)行討論。很快地小組長(zhǎng)在匯報(bào)的時(shí)候,都有自己的見解。以此為契機(jī),并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?我們?cè)撊绾巫袷厮坎⒁源斯膭?lì)全班同學(xué)仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的作品來看,學(xué)生的學(xué)寫詩歌能力還是較強(qiáng)的。

  但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個(gè)失誤,預(yù)設(shè)與生成還是沒處理好。雖然課的第二個(gè)環(huán)節(jié)自己能無痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩歌那四個(gè)小節(jié)談到的內(nèi)容時(shí),老師不能大膽放開,而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué),但是有些只可意會(huì)不可言傳的,老師還是繞不開。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些,讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版/四年級(jí)語文下冊(cè)——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

  2、抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

  3、樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  4、仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  三、學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了,他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們?cè)谟幸鉄o意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  四、教學(xué)策略

  在教學(xué)中,作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中,形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  五、教學(xué)資源

  1、乒乓球比賽規(guī)則。

  2、籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

  六、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運(yùn)用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí),我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華

  要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn),并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動(dòng),達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。

  在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn),把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴(kuò)展

  在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

  七、預(yù)期效果

  用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  八、自我點(diǎn)評(píng)

  本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單,其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)其中的4個(gè),正確讀寫詞語。

  2、理解課文內(nèi)容 ,領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

  3、讓學(xué)生設(shè)身處地的為別人著想,明白遵守規(guī)則的重要性。

  4、讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字詞 ,有感情地朗讀課文。

  2. 讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  規(guī)則說大也大,說小也小。其實(shí),它就在我們的身邊,并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。

  二、讀詩歌,理解意思。

  (一)進(jìn)入角色,以讀悟情

  1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:規(guī)則在哪里?

  默讀課文,看看生活中這些規(guī)則有什么用處?

  3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽,能否聽懂大地想對(duì)你說些什么?

  理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。

  從主人公的言行中,你了解到什么。

  小組討論,交流。

  5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒人看見我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說說為什么?

  (二)借助文本,換位抒情

  如果你也遇到這樣的情況怎么辦?,你有什么想對(duì)文中的主人公說?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

  這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演文中角色朗讀,話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感受到什么說說。

  (三)激發(fā)情感,以寫續(xù)情

  讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對(duì)你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。

  也嘗試著用課文中出現(xiàn)的反問句、詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。

  三、課后作業(yè)

  仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡(jiǎn)短的小詩歌。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇14

  《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)片斷

  師生感情朗讀詩歌。

  師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?

  生1:動(dòng)物無辜死亡

  生2:發(fā)生車禍造成傷亡

  生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

  生4:不遵守公共秩序沒有公德

  師:結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

  生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?

  生1:在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。

  生2:上下樓梯不要擁擠。

  生3;為要青蛙捕捉青蛙。

  生4:不要拐賣婦女兒童。

  ……

  六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  師:同學(xué) 們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則, 可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  四人小組討論交流。

  師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來不安全的因素,造成社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對(duì)這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?

  大屏出示:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “            ”

  問他為什么?

  。

  師:你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?

  生1:是由兩組設(shè)問句組成。

  生2:第一個(gè)設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,

  生3:第二是寫人物的言行。

  師:我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá),想不想試一試?每人根據(jù)課前收集的資料仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補(bǔ)充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。

  全班交流作品,評(píng)選佳作。

  (附學(xué)生的作品)

  生1:  誰說沒有規(guī)則?                                             

  明明白白寫著:

  “上下樓梯不要擁擠”

  可他卻在樓梯上串下跳。

  問他為什么?

  他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”

  生2:   誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “要保護(hù)青蛙。”

  可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。

  問他為什么?

  他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。”

  生3:  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “要愛護(hù)公物。”

  可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。

  問他為什么?

  他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”

  師:真不錯(cuò)同學(xué)們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個(gè)小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?

  生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。

  生2:這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了連綿詞。

  生3:我學(xué)會(huì)了如何判斷不同形式的問句。

  生4:這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。

  師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我們班從今天開始開展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng),人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭(zhēng)做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生,每周末評(píng)出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。

  【教學(xué)反思】:

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,它安排在四年級(jí)語文上期。本單元以“規(guī)則”為主題,目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,懂得遵守規(guī)則的必要性,從而提高每個(gè)人遵守規(guī)則的自覺性。從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景:

  “往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進(jìn)而認(rèn)同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會(huì)公德社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩歌有四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限,而自由表達(dá)的特點(diǎn)。

  從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會(huì)造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。

  綜合以上分析,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,明白遵守規(guī)則的意義,掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后,開展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)生中鋪開對(duì)生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動(dòng)。經(jīng)過一周的實(shí)踐,學(xué)生們感慨萬分:生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù),違反規(guī)則的人屢見不鮮。就龍泉這一個(gè)郊區(qū)城鎮(zhèn)來看,每個(gè)角落,各個(gè)部門都有規(guī)則,但這些規(guī)則只是作為招牌掛著,真正嚴(yán)格遵守的人寥寥無幾。如:“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”,卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架;“請(qǐng)愛護(hù)家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;“嚴(yán)禁在公路上擺攤”,卻有人在公路上賣水果、賣蔬菜、賣衣服等,給過往行人帶來不便;“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。

  調(diào)查這些違反規(guī)則的人,問他們?yōu)槭裁催@樣做?每個(gè)人振振有詞:”“公共場(chǎng)所,人人有權(quán)使用”;“公款不用白不用”;“錯(cuò)打電話,鬧著玩”;“不扔垃圾,環(huán)保工人沒事干”;“有權(quán)不使,過期作廢”;“童叟要欺,人人平等”。

  這些違反規(guī)則的人,不是兒童,正是成年人,聽到學(xué)生們交流的內(nèi)容,我們師生又氣憤又著急,規(guī)則的價(jià)值在哪里?意義何在?

  人們的素質(zhì)從何談起?真是無奈又無奈。作為教師的我,深知學(xué)習(xí)本課的目的在于教育學(xué)生遵守規(guī)則,可是,社會(huì)上的成年人卻在違反規(guī)則!于是,我安排學(xué)生創(chuàng)作詩歌,制作小牌,到各個(gè)部門、各個(gè)角落去掛牌,提醒人們的遵守規(guī)則。如:誰說沒有規(guī)則?/ 明明白白寫著:/ “買賣要公平”,/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問他為什么?/ 他卻理直氣壯:否則,我吃什么?

  學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。通過掛牌活動(dòng),激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,只有從我做起,才有資格去勸說別人。創(chuàng)寫規(guī)則詩歌,起源于人們的生活,掛牌時(shí),又回歸到大家的生活中,這不就是學(xué)習(xí)創(chuàng)作的意義之所在嗎?

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能

  一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

  二、能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。

  三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法

  畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。

  二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  一、課前導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)

  1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。

  2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動(dòng)物死亡。

  3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

  師:孩子們此時(shí)此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對(duì)這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴(yán)辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)

  二、初讀課文整體感知

  1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個(gè)驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。

  2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)

  師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實(shí)給了我驚喜。

  三、再讀課文感悟?qū)W法

  師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!

  不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來理解。接下來請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注,做到不動(dòng)筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

  交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))

  師:誰先來試試?(生個(gè)別讀)

  師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?

  師:其實(shí)事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

  板書:(不喂食動(dòng)物)

  師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

  師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個(gè)讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會(huì)讀書,而且會(huì)領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

  誰再讀第1、2小節(jié),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!

  句式一樣,你有一雙慧眼!

  師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個(gè)讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)

  師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?

  師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)

  師小結(jié):因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。

  四、調(diào)動(dòng)情感,續(xù)寫詩歌。

  1、師:其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)

  師:你可以模仿課文中的句式說一說。

  2、師:此時(shí)此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫出來,待會(huì)兒我們來開個(gè)賽詩會(huì)。

  3、全班交流自編的詩歌。

  五、總結(jié)全文

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議:(板書:遵守社會(huì)公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對(duì)自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)

  師:我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國(guó)會(huì)更加美好!

  師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。——列夫托爾斯太

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。

  2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

  二、初讀詩歌,解決疑問

  1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評(píng)改。

  三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報(bào)交流

  ①隨便投喂動(dòng)物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn),讀讀這個(gè)小節(jié)。

  ②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

  ③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

  ④插隊(duì)搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。

  4、師:俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。那么,對(duì)照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。

  四、仿寫詩歌,檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人,一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步,我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

  課后反思:

  本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會(huì),自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點(diǎn)撥不適時(shí),總想代替孩子來思考、總結(jié)。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個(gè)環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇17

  文本分析:《誰說沒有規(guī)則》是北師大版語文第七冊(cè)第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌,是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個(gè)小節(jié),分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情,即隨便投喂動(dòng)物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊(duì)時(shí)插隊(duì),反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不少人缺少公德,規(guī)則意識(shí)淡薄,破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由,為這種行為辯解,使之名正言順地大行其道。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言內(nèi)容通俗易懂,有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),明白遵守規(guī)則的重要性,樹立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識(shí)。

  學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)越來越強(qiáng),他們平時(shí)在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂,看到別人出洋相時(shí)的幸災(zāi)樂禍,課堂上不舉手隨意說話時(shí)的習(xí)以為常,手中的廢紙屑扔掉時(shí)的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見,隨時(shí)可有。學(xué)生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們?cè)谧龀鲞@種表現(xiàn)時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。

  為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài),我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生明白個(gè)人平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到別人。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)則為人做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì),學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的真與假,善與惡,美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀,進(jìn)而樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“應(yīng)重視體驗(yàn),有較豐富的知識(shí),形成良好的語感”。在本課教學(xué)中,我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法,其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一,采用“讀、議、導(dǎo)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),真正把語文課上成扎實(shí)的語言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和技能:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書寫。

  過程與方法:能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌。抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。進(jìn)行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,樹立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會(huì)的良好意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,品味語言,強(qiáng)化學(xué)生語感訓(xùn)練;喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,在上課前老師想問大家?guī)讉(gè)問題:如果我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲,捉的人不閉上眼睛,大家會(huì)同意嗎?(不同意)

  如果有人沒錢花,隨便到你口袋里自己拿,你愿意嗎?(不愿意)如果我們?nèi)ベI東西時(shí)不給錢,別人會(huì)賣給你嗎?(不會(huì))如果上課時(shí)有些人隨便走來走去,大家覺得好不好?(不好)

  為什么這幾個(gè)問題的答案都是否定的?那是因?yàn)樗`反了規(guī)則。其實(shí),在我們的生活中,許多方面都有規(guī)則,大家都知道有哪些規(guī)則嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的規(guī)則:可以是游戲規(guī)則,可以是社會(huì)規(guī)則,可以是行為規(guī)范……

  規(guī)則是多種多樣的,規(guī)則使我們的生活社會(huì)更有條理。今天我們來學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》(板書課題),生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。】

  二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。

  1、聽錄音讀

  2、學(xué)生試讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  3、全班齊讀

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,并針對(duì)結(jié)果及時(shí)做出環(huán)節(jié)調(diào)整】

  三、品讀詩歌,理解內(nèi)容。

  出示問題:詩歌從幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?你有什么想法,你讀懂了什么?”讓學(xué)生思考,在書上批注體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書,讓學(xué)生在書上做批注,養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。】

  四、精讀詩歌,內(nèi)化升華。

  全班交流。可以不按課文順序。

  (教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn),把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、交流,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要性。】

  五、研讀詩歌,拓展延伸。

  出示討論主題:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  全班交流作品,評(píng)選佳作。

  【設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)扎實(shí)的語文課,應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練,通過討論交流進(jìn)行說的訓(xùn)練,通過仿寫進(jìn)行寫的訓(xùn)練,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)鑒賞。】

  六、總結(jié)談話,明理導(dǎo)行

  結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師強(qiáng)調(diào)四點(diǎn):一是不能看別人不遵守規(guī)則,自己也跟著去做。二是不能圖個(gè)人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督,及時(shí)指正不遵守規(guī)則的行為。

  師:規(guī)則與我們密不可分,遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧,更加美好。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運(yùn)用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此,我希望通過總結(jié)談話,引導(dǎo)學(xué)生在課外的正確行為。】

  七、布置作業(yè),課后延伸。

  1、背誦詩歌;

  2、摘錄有關(guān)規(guī)則的名言警句

  【設(shè)計(jì)意圖:在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。】

  八、板書設(shè)計(jì):

  誰說沒有規(guī)則

  不隨便投喂動(dòng)物食品     遵

  過馬路不翻越界欄       守

  不亂扔果皮垃圾         規(guī)

  不排隊(duì)時(shí)插隊(duì)           則

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過程:

  一課時(shí)

  一、提問導(dǎo)入,引出課題。

  同學(xué)們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中,社會(huì)生活有規(guī)則,學(xué)校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

  二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

  2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

  3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

  三、再讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

  (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?

  2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

  3、師生感情朗讀詩歌。

  4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?

  5、結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

  四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  1、四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  3、大組活動(dòng):交流作品,推薦佳作。

  4、作品展示。

  五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。2、布置活動(dòng),課后延伸。

  規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng),人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

  板書設(shè)計(jì):

  誰說沒有規(guī)則

  沒有規(guī)矩不成方圓

  遵守規(guī)則從小做起

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇19

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

  2、 抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

  3、 樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  4、 仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  三、 學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了,他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時(shí)的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們?cè)谟幸鉄o意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  四、 教學(xué)策略

  在教學(xué)中,作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,把本課的教學(xué)重點(diǎn) “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中,形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  五、 教學(xué)資源

  1、 乒乓球比賽規(guī)則。

  2、 籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

  六、 教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運(yùn)用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí),我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華

  要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn),并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動(dòng),達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。

  在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn),把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴(kuò)展

  在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

  七、 預(yù)期效果

  用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象,也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事,學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí),正確面對(duì)生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

  八、 自我點(diǎn)評(píng)

  本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單,其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇20

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景:“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進(jìn)而認(rèn)同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會(huì)規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩歌有四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限,而自由表達(dá)的特點(diǎn)。

  從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會(huì)造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此,在教學(xué)本課的前兩天,我讓學(xué)生到生活中搜集相關(guān)的規(guī)則,調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過兩天的調(diào)查,學(xué)生們知道了社會(huì)生活中的許多規(guī)則,如:紅燈停,綠燈行;節(jié)約用水;嚴(yán)禁下河游泳;請(qǐng)勿吸煙等,也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,如“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳;“請(qǐng)愛護(hù)家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;“不準(zhǔn)踩草坪”,卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來的許多危害,如交通事故的增加,生活環(huán)境的臟、亂、差,河水的嚴(yán)重污染等。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了遵守規(guī)則的重要性。

  一系列的活動(dòng)讓學(xué)生收獲到了知識(shí),收獲到了應(yīng)做一個(gè)自覺遵守規(guī)則的人。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇21

  一、說教材

  《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性,從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉,但平時(shí)不太注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、對(duì)于學(xué)生來說司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象,這一課,則列舉了四個(gè)反面的小例子,可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。

  本課一共有4個(gè)小節(jié),分別寫了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。文章源于生活,又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。

  詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物,也會(huì)讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情,真正將他們書面化,又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句都已設(shè)問的形式,引起讀者的注意,“明明白白”一詞,不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

  二、說目標(biāo)

  以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):是樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  三、說學(xué)情和重難點(diǎn)

  根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè):一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句,品味語言。這一重點(diǎn)的確立,我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地:一是通過品味語言,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),繼而達(dá)到入情入境的境界,同時(shí)也對(duì)課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。

  四、說教法

  本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少訓(xùn)練中的無效成份,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  (一)揭題

  教師可以先出示一則消息,北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡,讓學(xué)生談?wù)効捶ā_@一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片,直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題。或者出示規(guī)則語,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (二)借助課題,初讀課文

  “規(guī)則是什么?”用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過指名讀或默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考,并在書上做好標(biāo)注。

  (三)精讀感悟

  本課中的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,可以采用扶放結(jié)合的方式,整體感之后,重點(diǎn)講第1小節(jié),再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。

  學(xué)習(xí)第1小節(jié),抓住“明明白白”這個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。

  總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法,分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容;通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài),讓學(xué)生進(jìn)行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

  (四)調(diào)動(dòng)情感,續(xù)寫詩歌

  經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定,學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)有了初步的樹立,可以再以幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行續(xù)寫,寫完后,大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評(píng)論,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

  第二課時(shí),先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,對(duì)《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進(jìn)行評(píng)價(jià),再結(jié)合本課的學(xué)習(xí),圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題,對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋糾正,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強(qiáng)烈的紀(jì)律感和他那遵守規(guī)則的意識(shí)。

  本課需要寫的生字共6個(gè),提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法,其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律,自己書寫。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇22

  教材分析:

  《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌,本課列舉了學(xué)生很熟悉,但平時(shí)不注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課一共有4個(gè)小節(jié),分別寫了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩歌批評(píng)了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句以設(shè)問的形式,引起讀者的注意;“明明白白”一詞,不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”,說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。小詩沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):一是抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  師:同學(xué)們,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件)

  1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。

  2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動(dòng)物死亡。

  3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

  師:看了這些情況,你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)

  [這一設(shè)計(jì)形象直觀,感染了學(xué)生的情緒,為本文教學(xué)確定了情感指向。]

  二、借助課題 初讀課文

  師:(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注。(生自讀課文。)

  全班交流:規(guī)則是什么?

  [用“規(guī)則是什么”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]

  三、精讀感悟

  1、師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,其實(shí)事事都有規(guī)則,大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。

  2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充分討論這類的言行,再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

  [抓住重點(diǎn)詞語,深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng),使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。]

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法,分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài),促使學(xué)生進(jìn)行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

  [教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感,這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]

  四、調(diào)動(dòng)情感,續(xù)寫詩歌。

  1、師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,而且我相信在以后的日子里,你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?(生說自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。)

  師出示課件(幾組其它的社會(huì)規(guī)則)

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行讀寫。(生續(xù)寫。)

  3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評(píng)論。

  [把語文課生活化,把課本知識(shí)用到生活中去,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教會(huì)學(xué)生做人做事的道理,這是語文教學(xué)的最終目的。]

  4、師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)

  我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國(guó)會(huì)更加美好!

《誰說沒有規(guī)則》教案(通用22篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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  • 《他發(fā)明了什么》教案(精選19篇)

    教材分析課文講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久,為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn),急需定制4萬多只毛瑟槍,一位叫惠特尼的青年挺身而出,在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下,與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式的經(jīng)過。...

  • 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選23篇)

    一、積累與運(yùn)用1、注音或根據(jù)拼音填字。琺瑯()箱篋()瞥()見朱 lù()晨 xī()驚 hài()2、寫出反義詞。文明()干凈()樸素()贊譽(yù)()3、解釋下列詞語。...

  • 《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。教學(xué)重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明。教學(xué)難點(diǎn):掌握列數(shù)字、打比方、舉例子說明方法。...

  • 《空城計(jì)》教案(通用22篇)

    空城計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力目標(biāo)1、通過自學(xué)理解積累文中字詞。2、了解《三國(guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象,加深對(duì)“智慧”的內(nèi)涵的理解。3、了解小說的基本知識(shí)及基本閱讀方法,即通過情節(jié)分析理解人物形象。...

  • 《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

    之二佚名 教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)10個(gè)字。2、 在學(xué)習(xí)生字的過程中,培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。3、 在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入:小朋友,每天上、放學(xué)或是周末休息,你們都接觸到...

  • 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案(精選19篇)

    指導(dǎo)思想: 這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本,在整體把握文章的前提下,引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格,理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場(chǎng);通過揣摩關(guān)鍵語句的含義,理解文章的豐富內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)本文的反語作用,體味諷刺是藝術(shù)效...

  • 《各具特色的民居》教案(精選23篇)

    榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五 年級(jí) 《語文》 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì) 課題 16 各具特色的民居 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。 2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。...

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    教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中品味文章精美的語言,積累詞匯。2、過程與方法目標(biāo):練習(xí)朗讀和默讀,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)字里行間的思想感情;學(xué)會(huì)多角度思考問題的方法。...

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