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《誰說沒有規(guī)則》教案

發(fā)布時間:2023-03-15

《誰說沒有規(guī)則》教案(通用19篇)

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇1

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實生活中為什么有人會不遵守。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。

  為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集,于是學(xué)生有話可說,想說,愛說。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此接下來的初讀課文,我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀,在整體上體現(xiàn)課文的情感,抓住重點語句進(jìn)行品讀,理解課文內(nèi)容。同時,在讀中,引入評價機(jī)制,以生生評價、師生評價促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入,讀得非常有水平。

  為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進(jìn)行討論。很快地小組長在匯報的時候,都有自己的見解。以此為契機(jī),并要求學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?我們該如何遵守它?并以此鼓勵全班同學(xué)仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的作品來看,學(xué)生的學(xué)寫詩歌能力還是較強(qiáng)的。

  但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個失誤,預(yù)設(shè)與生成還是沒處理好。雖然課的第二個環(huán)節(jié)自己能無痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩歌那四個小節(jié)談到的內(nèi)容時,老師不能大膽放開,而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué),但是有些只可意會不可言傳的,老師還是繞不開。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些,讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重點:

  通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點:

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過程:

  一課時

  一、提問導(dǎo)入,引出課題。

  同學(xué)們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中,社會生活有規(guī)則,學(xué)校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

  二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。

  2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。

  3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

  三、再讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

  (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

  2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

  3、師生感情朗讀詩歌。

  4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  5、結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?

  四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  1、四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  3、大組活動:交流作品,推薦佳作。

  4、作品展示。

  五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。

  1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。2、布置活動,課后延伸。

  規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

  板書設(shè)計:

  誰說沒有規(guī)則

  沒有規(guī)矩不成方圓

  遵守規(guī)則從小做起

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重難點:

  1、抓住重點詞句,品味語言。

  2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

  二、初讀詩歌,解決疑問:

  1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。

  三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報交流:

  ①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗,讀讀這個小節(jié)。

  ②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

  ③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

  ④插隊搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。

  4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正?      生自由交流。

  四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)果:

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)  

  五、總結(jié)全文:

  同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進(jìn)一大步。

  課后反思:

  本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。

  2.理解詩歌內(nèi)容,認(rèn)識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

  教學(xué)重點

  通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  一、導(dǎo)入:

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的*,也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  出示目標(biāo)

  二、檢測。

  1、請同學(xué)們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生詞:

  喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

  滿不在乎 瞪起眼睛

  (強(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫法,聽寫生字)

  3、指名讀文。

  (四名同學(xué),每人一節(jié),其他學(xué)生注意聽,他們有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí),有什么建議需要給他們提出來。)

  三、交流釋疑

  課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。

  自學(xué)提示

  1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?

  2、組內(nèi)交流,準(zhǔn)備在班級展示。

  小組在班級交流,教師板書。

  3、帶著自己的理解再把課文讀一遍, 想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?

  (在規(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識。)

  4、想想你從文中都明白了什么?

  5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說一說。

  6、補充資料,

  (1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。

  (2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動物死亡。

  (3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …

  看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)

  四、快樂習(xí)作,

  結(jié)合生活,仿寫詩歌:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  -----------------------------。

  問他為什么?

  ----------------------------。

  全班交流,評議作品。

  五、積累規(guī)則名言:

  1、不以規(guī)矩,不成方園。 —— (孟子)

  2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同 于動物。

  ——(*)列夫.托爾斯泰

  同學(xué)們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。

  六、老師寄語

  沒有規(guī)矩不成方圓,

  制定規(guī)則是為大家,

  遵守規(guī)則才是美德。

  我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,

  共同建設(shè)美好家園。

  七、閱讀

  《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

  八、作業(yè):

  必做:積累課文中重點詞語和語句,寫摘錄筆記上。

  選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

  板書

  不準(zhǔn)喂動物食品

  請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則,

  不準(zhǔn)亂扔垃圾 共建美好生活

  請按順序排隊

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇5

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,老師給大家講一個真實的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時,已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事,你有什么感受?

  生1:聽完這個故事,我非常氣憤,那個大學(xué)生太可恨了。

  生2:我覺得這個人真缺德,一點愛心也沒有。

  生3:黑熊真無辜。

  師:是什么原因造成這樣的悲劇?

  生:那個大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。

  師:是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細(xì)的看看吧。

  (出示多媒體課件)

  (1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;

  (2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;

  (3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……

  師:聽到這些情況,你們有什么感想。

  生1:如果沒有規(guī)則社會就亂了。

  生2:生活中有規(guī)則其實很重要。

  生3:我們每個人都要自覺遵守規(guī)則。

  [學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻,如果僅從字面上理解,會僅僅流于形式,所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有所感悟,很自然地理解了課題。為難點的突破奠定了基礎(chǔ)。]

  二、借助課題 初讀課文

  師:是啊!如果我們不遵守規(guī)則,后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉生活當(dāng)中常見的“規(guī)則”,請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?并做好標(biāo)注。

  生自讀課文。

  全班交流:規(guī)則是什么?

  生:規(guī)定、要求、大家必須做的。

  師:剛才同學(xué)們都談了自己的想法,想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么?

  [新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中,李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生從讀中感悟,發(fā)現(xiàn)問題,這一點對高年級學(xué)生尤為重要。]

  三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

  師:請同學(xué)們自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo))

  師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高,掌握的識字方法真不少,真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎?

  大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

  垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼

  師:哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞?

  (一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義)

  師:老師這有這樣幾個字說說看你有什么好方法識記

  大屏幕出示:“餅” “喂” “瞪”

  生1:我用換偏旁的方法來記“餅”,把“拼”的提手旁換成食字旁。

  生2:我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”,“畏”字加口字旁。

  生3:“瞪”是形聲字,與眼睛有關(guān)“目”加“登”。

  師:說得真好,你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎?

  生:表示事物名稱的詞。

  師:你知道嗎,它還有另外一個名字叫連綿詞,它們的字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語?

  生1:鸚鵡

  生2:叨嘮

  生3:玻璃

  師:還有一個詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。

  讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)

  師:請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)

  全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……)

  [課堂教學(xué)中,應(yīng)追求教學(xué)效果的真實、扎實。李老師注重了學(xué)生扎實基本功的訓(xùn)練,尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式,她把這一訓(xùn)練點放在了具體語境中并舉一反三,加以積累處理得恰到好處。]

  四、書寫生字。

  師:學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多,現(xiàn)在再分析課文中的生字,我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫?寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

  生:這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時注意左窄右寬。

  老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評。

  [寫是說的最終目的,其中也包括寫字所以,教學(xué)中讓學(xué)生有層次,有重點地分析,并體現(xiàn)了扎實的基本功訓(xùn)練。]

  五、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  師:生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧?分段讀課文邊讀邊思考:這首詩歌有幾小節(jié)?通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?

  生1:這首詩歌有4個小節(jié)。

  生2:亂給小動物喂食物。

  生3:不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。

  生4:隨地亂扔垃圾。

  生5:不按順序排隊。

  師:哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考:這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(生讀第一小節(jié))

  生:設(shè)問。

  師:設(shè)問的句子有什么特點?

  生:自己提出問題,自己解答。引起讀者的注意。

  師:我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點?

  生1:我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子,反問句的特點是答案就在其中。

  生2:我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句

  師:如果這些句子放在一起,你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問句嗎?

  大屏幕出示:判斷下列句子的句式?

  1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢? (   )

  2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了?   (   )

  3、海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。(   )

  師:同學(xué)們的反應(yīng)真快,一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問句的特點,為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問句打下堅實的基礎(chǔ)。

  師:讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?   板書:規(guī)則

  有哪些違規(guī)的行為?      板書:違反規(guī)則的現(xiàn)象

  違規(guī)者是怎么想的?     板書:違反規(guī)則的心理

  4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?

  5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

  師:同學(xué)們真聰明,都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕:

  大屏幕出示閱讀提示:

  a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?  

  b、主人公為什么不遵守規(guī)則?

  c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?     

  (生齊讀閱讀提示)

  師:請四人學(xué)習(xí)小組,用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

  (四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論)

  小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。

  (教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)師生感情朗讀詩歌。

  師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  生1:動物無辜死亡

  生2:發(fā)生車禍造成傷亡

  生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

  生4:不遵守公共秩序沒有公德

  師:結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?

  生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?

  生1:在公共場所不準(zhǔn)吸煙。

  生2:上下樓梯不要擁擠。

  生3;為要青蛙捕捉青蛙。

  生4:不要拐賣婦女兒童。

  ……

  [對一首極富于生活氣息的詩歌,讓學(xué)生在“精讀”上下功夫,體現(xiàn)了李老師對教材鉆研的極其透徹,如果面面俱到,學(xué)生會感到乏味,而對重點的話題做細(xì)致研討,恰恰是教學(xué)重點的體現(xiàn)。教學(xué)過程中,她又不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了句式的訓(xùn)練:設(shè)問句、反問句、疑問句,避免了就內(nèi)容談內(nèi)容,而是把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生受益,又體現(xiàn)了課堂的真實。]

  六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。

  師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則, 可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  四人小組討論交流。

  師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?

  大屏出示:

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  

  問他為什么?

  。

  師:你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎?

  生1:是由兩組設(shè)問句組成。

  生2:第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,

  生3:第二是寫人物的言行。

  師:我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá),想不想試一試?每人仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。

  全班交流作品,評選佳作。

  (附學(xué)生的作品)

  生1:  誰說沒有規(guī)則?          

  明明白白寫著:

  “上下樓梯不要擁擠”

  可他卻在樓梯上串下跳。

  問他為什么?

  他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”

  生2:   誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “要保護(hù)青蛙。”

  可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。

  問他為什么?

  他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。”

  生3:  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “要愛護(hù)公物。”

  可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。

  問他為什么?

  他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”

  [這是課堂學(xué)習(xí)的升華,也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn),無論是從對學(xué)生的德育教育,還是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng),都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價值。]

  七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。

  師:真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?

  生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。

  生2:這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。

  生3:我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。

  生4:這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。

  師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我們班從今天開始開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生,每周末評出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。

  [布置課后作業(yè),使課堂所學(xué)的知識在課后得以延伸。在班中開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動,通過活動的開展充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]

  板書設(shè)計:

  誰說沒有規(guī)則

  (問句)誰說沒有規(guī)則?

  (設(shè)問)

  (答句)明明白白寫著:“   ” (規(guī)則)

  (動作)   (違反規(guī)則的現(xiàn)象)

  (神態(tài)、語言)    (違反規(guī)則的心理)

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌。

  3、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  4、能結(jié)合生活進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重點:通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點:

  仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲?qū)耄?/p>

  同學(xué)們,大家喜歡玩游戲嗎?今天老師和大家玩一個ok7的游戲,先聽老師說規(guī)則:1、全班同學(xué)按順序數(shù)數(shù)1、2、3、4、遇到帶7或7的倍數(shù)就說ok,咱們比比誰最聰明,誰反映最敏捷。好嗎?

  在我們的生活中,不但游戲有規(guī)則,而且在許多方面都有規(guī)則,大家都知道有哪些規(guī)則嗎?讓我們到書中一起尋找答案吧!今天我們來學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》,生齊讀課題,(板書課題)

  二、初讀詩歌,文通字熟。

  1、請同學(xué)們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀文。

  3、檢查生詞:

  (課件出示詞語:)喂食 狗熊  餅干  糖果    垃圾   滿不在乎  一擱)

  開火車讀。齊讀。

  三、細(xì)讀詩歌,感悟詩意

  請同學(xué)們邊讀邊思考:這首小詩有幾小節(jié)?寫了哪些不守規(guī)則的行為?---------    ------------   -----------   -------------

  學(xué)習(xí)第一小節(jié),一邊讀一邊思考:

  這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?(反問)這句話說的意思是什么?

  a這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  b他是怎么做的?怎么想的?

  c 他這樣做的后果是什么?

  d你想對他說什么?

  指名感情朗讀,齊讀

  第一小節(jié)同學(xué)們學(xué)得很不錯。下面我們按老師出示的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)剩下的二、三、四小節(jié)。四個同學(xué)為一小組,在小組內(nèi)學(xué)二小節(jié),看哪個小組學(xué)的又快又認(rèn)真。

  指名讀、感情讀。

  那么,在學(xué)校里,在社會的公共場所我們該怎樣遵守規(guī)則呢? 指名說。

  四、結(jié)合生活,續(xù)寫詩歌。

  遵守規(guī)則是一種美德。在我們的生活中還有許多規(guī)則,你能說出來嗎?剛才同學(xué)們說了許多規(guī)則,而且認(rèn)識到了不守規(guī)則的危害,我相信在以后的日子里,你們一定會遵守規(guī)則的。

  看老師也給大家?guī)砹艘恍┮?guī)則,不過這些規(guī)則要我們大家來設(shè)計。(出示課件)

  仿寫詩歌:

  課件出示:  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  -----------------------------。

  問他為什么?

  ----------------------------。

  作品展示,全班交流,評議作品。

  五、總結(jié)延伸。

  這節(jié)課你們還有哪些收獲?生自由說。

  師:同學(xué)們收獲真大呀,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學(xué)生從小遵守社會規(guī)則。

  2、仿照課文,續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  重難點、關(guān)鍵:

  1、讀懂詩歌,了解詩歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類人不遵守規(guī)則的原因,教育學(xué)生從小遵守社會規(guī)則。

  2、讓學(xué)生設(shè)身處地,對“別人也這樣做”“這樣方便快捷”“沒人看見是我”“用不著你管我”四句典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評議,說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)過程:

  課前活動    傳口令(游戲)

  1、全班分成幾個人數(shù)相等的小組,排成單行。每組的第一個同學(xué)到老師處老師悄聲告訴他們要傳達(dá)的口令。游戲開始,下令后,各組第一個人迅速回到自己的小組,把口令悄悄傳給第二個人,第二個人再傳給第三個人……依次傳下去。都傳完后由每組第一位同學(xué)大聲向全體同學(xué)說出自己聽到的口令,然后由老師告訴大家口令原來是怎么樣的。那組傳的又快又準(zhǔn),那組獲勝。

  2、游戲結(jié)束后師生討論制定游戲規(guī)則。(一、每小組人數(shù)相等;二、 傳令是要悄悄地說;  三、口令依次傳下去。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在我們的社會生活中也有許多規(guī)則,可是呢,卻偏偏“有許多人不去遵守還振振有辭。”(出示圖片)

  2、板書課題(誰說沒有規(guī)則)

  二、整體感知。

  1、自由讀,邊讀邊做批注。

  (1)全詩共幾節(jié)?

  (2)分別講了哪幾條規(guī)則?

  (3)這四節(jié)詩有什么共同之處?(每節(jié)詩都是6句,前兩句和第五句都是一模一樣的內(nèi)容。第三句介紹了規(guī)則的內(nèi)容。最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。)

  2、反饋、交流。

  3、齊讀詩歌,讀準(zhǔn)停頓和語氣。

  三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  1、教學(xué)第一小節(jié)。

  (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?(不準(zhǔn)喂動物食品!)

  (2)主人公為什么不遵守規(guī)則?(別人也這樣做)

  (3)組內(nèi)結(jié)合插圖說說,假如詩中主人公不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

  (4)要讀好這一小節(jié)應(yīng)該注意哪些詞語?(回頭一笑)用怎樣的口氣讀?(沒有認(rèn)識到自己不對,滿不在乎。)

  2、合作學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)。

  1、習(xí)第一小節(jié)的方法,組內(nèi)圍繞以上幾個方面討論學(xué)習(xí)第2—4節(jié)內(nèi)容。

  2、全班交流。

  3、朗讀。(指名讀——輪讀——齊讀。)

  四、拓展創(chuàng)新。

  1、你發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)、大街上有那些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象?(組內(nèi)討論)

  2、根據(jù)觀察到不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  3、交流評價。

  五、總結(jié)延伸,談感受。

  1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首詩后時候的感受。

  2、教師小結(jié)。(規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)

  六、作業(yè)。

  同學(xué)們,為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重難點:

  1、抓住重點詞句,品味語言。

  2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

  二、初讀詩歌,解決疑問

  1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。

  三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報交流

  ①隨便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗,讀讀這個小節(jié)。

  ②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

  ③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

  ④插隊搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。

  4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。

  四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進(jìn)一大步。

  課后反思:

  本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇9

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,從詩歌的內(nèi)容看,作者選材于生活中司空見慣的不守規(guī)則的場景:“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過街”;“把果皮往長椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息,學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性,進(jìn)而認(rèn)同:從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,人人樹立遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限,而自由表達(dá)的特點。

  從學(xué)習(xí)角度看,雖說詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂,較好把握,但是由于學(xué)生生活閱歷少,如果在課堂上閉門造車,學(xué)生思路封閉,會造成內(nèi)容單一,千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的,就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,在社會實踐中切身體會到規(guī)則與每個人實際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此,在教學(xué)本課的前兩天,我讓學(xué)生到生活中搜集相關(guān)的規(guī)則,調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過兩天的調(diào)查,學(xué)生們知道了社會生活中的許多規(guī)則,如:紅燈停,綠燈行;節(jié)約用水;嚴(yán)禁下河游泳;請勿吸煙等,也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,如“不許缺斤少兩”,卻有人在秤上作手腳;“請愛護(hù)家鄉(xiāng)河流”,卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水;“不準(zhǔn)踩草坪”,卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來的許多危害,如交通事故的增加,生活環(huán)境的臟、亂、差,河水的嚴(yán)重污染等。進(jìn)而認(rèn)識到了遵守規(guī)則的重要性。

  一系列的活動讓學(xué)生收獲到了知識,收獲到了應(yīng)做一個自覺遵守規(guī)則的人。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

  2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

  3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  4、 仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強(qiáng)了,他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  教學(xué)策略

  在教學(xué)中,作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中,把本課的教學(xué)重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中,形成自己獨特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  教學(xué)資源

  1、 乒乓球比賽規(guī)則。

  2、 籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時,我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華

  要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點,并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動,達(dá)到高層次領(lǐng)會。

  在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴(kuò)展

  在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

  預(yù)期效果

  用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  自我點評

  本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單,其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇11

  一、教學(xué)建議

  1、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌,一共有4個小節(jié),分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的四種富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景,引導(dǎo)學(xué)生悟出生活處處有規(guī)則,違背規(guī)則的人是不道德的。小詩沒有華麗的詞藻,卻寓理于詩,意味深長,發(fā)人深思。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,這是本課的重點。

  2、遠(yuǎn)程教育資源的種類、內(nèi)容、形式:

  (1)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、共享。網(wǎng)絡(luò)資源具有特殊的聲、光、色、形,通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面,讓學(xué)生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識,激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。

  (2)多媒體資源的巧妙應(yīng)用。本節(jié)課通過形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的畫面,標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀,悅耳動聽的音樂背景,妙趣橫生的益智游戲,將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維,拓展空間概念,加深對事物的理解,能有效地引領(lǐng)學(xué)生突破知識障礙。

  3、重難點突破建議:

  計算機(jī)多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體,將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動的教學(xué)情境之中,采取 “扶—放—扶”的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,留給學(xué)生一個盡情拓展的空間,同時在交流中潤澤和點化生命,達(dá)到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人,突出教學(xué)重點。而對難點的突破則是借助大量的多媒體資源,以問題為平臺,引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、換位思考,變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗” 和“品格對話”,讓學(xué)生在探討、交流、對話中,樹立要遵守規(guī)則的良好意識,形成從小遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,同時受到潛移默化的道德教育,形成正確的情感、態(tài)度、價值觀(規(guī)則觀)。

  二、教學(xué)案例(模式二:衛(wèi)星接收室案例)

  1、教學(xué)背景分析

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌,分4個小節(jié)列舉了學(xué)生很熟悉,但平時不注意的四個不遵守社會規(guī)則的小事。詩歌在簡潔、平實、通俗易懂的的事件敘述中,批評了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句以設(shè)問的形式,引起讀者的注意;“明明白白”一詞,不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、 “滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”,說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。文章源于生活,但同時又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中,學(xué)生早已司空見慣,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小事雖小,卻反映了當(dāng)今社會的大風(fēng)氣。在課堂教學(xué)中僅僅依靠教師的泛泛講解和學(xué)生的閱讀理解是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中例舉大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難、大痛苦,讓學(xué)生耳聞目睹,從情感體驗出發(fā),建構(gòu)規(guī)則概念,樹立遵守規(guī)則意識,并踐行于日常生活之中,同時積極宣傳遵守規(guī)則的重要性,利用“小手拉大手”,共建和諧社會。

  2、整合思路:

  在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié),通過一幅幅不遵守規(guī)則而發(fā)生的悲慘畫面,讓學(xué)生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識,激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望;在[再讀詩歌 掃清障礙]環(huán)節(jié),采用妙趣橫生的益智游戲,讓學(xué)生“跳一跳摘果子”,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,品嘗成功的滋味;在[研讀文本體悟道德]通過大量的圖片和資料,讓學(xué)生在觀察、交流、感悟等一系列活動中,超越文本,變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”,變成師生難忘的 “品格對話”,提升學(xué)生的精神境界,讓學(xué)生從小樹立“遵守規(guī)則光榮、違背規(guī)則可恥”的思想;在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩歌]環(huán)節(jié)中,把語文課生活化,豐富人文情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,拉近學(xué)生與文本的距離,讓課堂充滿鮮活與靈動,讓課堂透射出生命的活力。

  3、教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

  [知識與能力]:

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;

  3、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。

  4、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  [過程與方法]

  1、借助課題,概括課文主要內(nèi)容;

  2、畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  [情感態(tài)度價值觀]

  樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  【教學(xué)重點】通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性,喚起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)從小做遵守規(guī)則的合格小公民的感情,而達(dá)到入情入境的境界。

  【教學(xué)難點】仿照課文,續(xù)寫詩歌。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 師生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  [設(shè)備分析]

  多媒體網(wǎng)絡(luò)資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體,能模擬仿真,將抽象的課文形象化,使靜態(tài)的課文動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化,讓學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維,拓展空間概念,加深對事物的理解,有效地引領(lǐng)學(xué)生突出重點,突破難點。

  [學(xué)生狀況分析]

  學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些9、10歲的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了初步明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會規(guī)則。但是在生活中,實際行動中,往往對自己要求不夠嚴(yán)格,認(rèn)為偶爾犯一次錯誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點,強(qiáng)化規(guī)則的意義,以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。

  結(jié)合學(xué)生年齡小,但形象思維發(fā)達(dá),想象力豐富等優(yōu)勢,再借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源生動形象、色彩鮮艷的圖片帶讓學(xué)生身臨其境、感同身受,加上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥,及師與生、生與生、師生與文本的互動、交流、探討、體悟、感受,使學(xué)習(xí)變難為易、興趣盎然。

  【教學(xué)過程、設(shè)計思路及媒體應(yīng)用分析】

  教師活動過程

  學(xué)生活動過程

  設(shè)計思路及媒體應(yīng)用

  分析

  一、直觀感受,奠定情感

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?/p>

  來一組圖片,這些圖片且都配有文字,請同學(xué)們認(rèn)真觀看,談后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  【單擊“封面”——雙擊“直觀感受 奠定情感”——單擊(間斷4次)——單擊“返回”——主頁】

  1、出示圖片。

  2、同學(xué)們,看了很不一般的圖片,大家肯定有很多話想說,請大家暢所欲言。

  3、同學(xué)們,我們再來看看引發(fā)這些事故的原因。

  4、造成這些事故的原因看起來多種多樣,其實可以歸結(jié)為一種,就是——不遵守規(guī)則。

  二、初讀感知  建構(gòu)規(guī)則

  1、是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。其實,在我們的日常生活中,不遵守規(guī)則的大有人在,請同學(xué)們據(jù)己所知例舉一二。

  2、著名作家  我們?nèi)粘I钪兴吹降囊恍┎涣棘F(xiàn)象,編成了一首通俗易懂的詩歌——《誰說沒有規(guī)則》。俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考 “規(guī)則是什么”。

  3、通過朗讀課文,相信同學(xué)們對“規(guī)則”已有了初步認(rèn)識,請大家交流交流。

  4、師:小結(jié)交流情況。同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”,規(guī)則在我們的生活中無處不在,大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“社會秩序”,小到校規(guī)校紀(jì),只有大家遵守了規(guī)則,我們的生活才會更美好,我們的社會更和諧。

  5、 請大家自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。

  6、大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

  垃圾、明明白白、滿不在乎

  【雙擊“初讀感知  建構(gòu)規(guī)則”——單擊“返回”——主頁】

  (1)請小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義。

  (2) 提問:誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?

  (3)師:字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。大家能不能試著說出幾個這樣的詞語?

  (4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)

  (5)請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。

  (6)誰愿意把自己積累的詞語與大家分享一下?

  三、研讀文本,明禮導(dǎo)行

  (一)細(xì)讀首節(jié),感悟“道德”

  讓我們看一看這首詩具體通過哪幾件事來寫生活中的不文明現(xiàn)象?

  1、指名讀第一小節(jié)。

  2、提問:

  (1)這一小節(jié)的開頭是一個什么句式?

  ①設(shè)問的句子有什么特點?

  ②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點?

  ③判斷下列句子的句式?

  【雙擊“研讀文本  明禮導(dǎo)行”——單擊】

  大屏幕出示:

  1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢?(   )

  2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了?(    )

  3、海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。(   )

  (2)讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些是違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機(jī)板書)      

  3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?他們明知規(guī)則,卻漠視規(guī)則,有意違背規(guī)則,這說明了什么?

  4、指導(dǎo)誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

  (二)由扶到放,樹立道德

  1、 四人小組選擇喜歡的小節(jié)(二、三、四)讀一讀,讀后討論:

  【單擊】

  大屏出示閱讀提示:

  a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

  b、主人公為什么不遵守規(guī)則?

  c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

  2、請小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

  3、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

  (三)開啟思維,升華道德

  1、請開啟思維,結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?(發(fā)放一些不受規(guī)則造成不良后果的材料,引起學(xué)生共鳴)【單擊——單擊“返回”——主頁】       

  (1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;

  (2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;

  (3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……

  (4)5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時,私自進(jìn)入圍欄給籠中猴子喂食,臉部被猴子多處抓傷。

  (5)在一個小湖里,幾只黑天鵝自由自在地游來游去,綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾,甚至還有食品袋,旁邊有個別游客往池子扔食。熊山上,黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽,旁邊的大幅宣傳畫上寫著觀賞注意事項:不要靠近,不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳,并打擊欄桿,希望這些猛獸能精神抖擻地活動一下。在竹林內(nèi),記者更是看到觸目驚心的一幕,幾乎每根竹子的下半截都被刻滿了字:某某某到此一游。

  2、在平常的生活中,假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象,作為少先隊員的我們應(yīng)該怎么辦?

  3、生活規(guī)則千萬條,請大家結(jié)合生活實際說一說,生活中還有哪些規(guī)則?我們該如何遵守規(guī)則?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人。

  四、聯(lián)系生活,創(chuàng)編詩歌

  1、守規(guī)則,就是建構(gòu)和諧社會。我相信通過前面的學(xué)習(xí),大家一定會遵守規(guī)則,做個合格的小公民的。

  2、小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)則的行為或現(xiàn)象?

  3、(出示不守規(guī)則的幾組圖片)結(jié)合圖片,根據(jù)平時生活中觀察到的不良現(xiàn)象,試著創(chuàng)編一小節(jié)詩歌。

  大屏出示:誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “            ”

  問他為什么?

  “          ”。           

  【雙擊“聯(lián)系生活 創(chuàng)編詩歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁】

  4、請大家踴躍交流自己創(chuàng)編的作品。

  五、總結(jié)延伸,踐行升華

  1、同學(xué)們很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?

  2、布置活動,課后延伸。

  【雙擊“總結(jié)延伸  踐行升華”——返回——主頁】

  為了把遵守規(guī)則落實到實際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

  3、“不以規(guī)矩,不成方圓”規(guī)則與我們息息相關(guān),所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我相信我們的社會會更美好,國家會更和諧。

  【單擊——封底】

  1、學(xué)生認(rèn)真觀看圖片。

  2、學(xué)生談感受。

  3、學(xué)生看圖片下面的文字找原因。

  4、學(xué)生齊說——不遵守規(guī)則。

  1、學(xué)生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。

  2、學(xué)生打開書讀課文,并思考問題。

  3、全班交流:規(guī)則是什么?

  4、學(xué)生傾聽,并批注。

  5、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

  6、學(xué)生觀看大屏幕。

  (1)小老師領(lǐng)讀詞語。

  (2)學(xué)生思考。

  (3)學(xué)生連綿詞舉例。

  (4)學(xué)生觀察,并說“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。

  (5)學(xué)生在積累本上寫aabb式詞語。

  (6)全班匯報交流。( 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……)

  (一)細(xì)讀首節(jié),感悟“道德”

  1、生讀第一小節(jié)。

  2、學(xué)生思考、討論、交流。

  (1)結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):設(shè)問。

  ①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):自問自答。

  ②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):反問(問中有答)、疑問(有問無答)

  ③觀看大屏幕,并判斷。

  結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè):

  1、反問

  2、疑問

  3、設(shè)問

  (2)學(xué)生再讀第一小節(jié),找答案。

  3、學(xué)生思考、討論

  、交流。

  問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè):這些人素質(zhì)低下,不道德。素質(zhì)高或者說有道德的人不會無視規(guī)則的存在。

  4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。

  1、小組選讀自己喜歡的小節(jié),然后討論思考題。

  2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩歌。

  1、學(xué)生根據(jù)自己日常所察,交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。

  2、問題引導(dǎo)性預(yù)設(shè):制止、提出建議或批評、宣傳人人要遵守規(guī)則。

  3、學(xué)生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。

  1、學(xué)生傾聽。

  2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。

  3、學(xué)生依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩歌。

  4、全班交流作品,評選佳作。

  1、學(xué)生暢談收獲。

  2、學(xué)生觀看課件。

  有位教育家說:“孩子在未成年以前,接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫面,形象直觀感染學(xué)生的情緒,為本文教學(xué)奠定情感指向。

  用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。

  分析句式,是為了挖掘文本資源,漠視或者說無視規(guī)則存在的人的低下的素質(zhì),為引導(dǎo)學(xué)生做一個守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。

  抓住重點詞語,深入理解不守規(guī)則者的心理活動,使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。

  教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)出自己的情感,這也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài),促使學(xué)生進(jìn)行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性和自覺性。

  以問題為平臺,巧妙將“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕保儽粍訛橹鲃樱艚o學(xué)生一個盡情拓展的空間,同時在交流中潤澤和點化生命,達(dá)到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人。

  “語文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)文本所蘊含的人文思想,通過觀察、感悟、交流等活動,提升了學(xué)生的精神境界,變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”,變成師生難忘的“品格對話”。

  把語文課生活化,把課本知識用到生活中去,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教會學(xué)生做人做事的道理,這是語文教學(xué)的最終目的。

  利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生開啟思維的窗口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的會話交流中,分享彼此的思考、知識、經(jīng)驗,交流各自情感、體驗、觀念,豐富人文情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,拉近學(xué)生與文本的距離,課堂充滿了鮮活與靈動,透射出生命的活力。

  通過靜靜的“吸收”,達(dá)成綿綿的“傾吐”,實現(xiàn)融融的建構(gòu)。

  板書設(shè)計:

  誰說沒有規(guī)則

  (問句)        誰說沒有規(guī)則  

  (答句)        明明白白寫著:                       漠視、無視規(guī)則

  “                  ”        (規(guī)則)                        

  (動作)               問他為什么?

  (違反規(guī)則的現(xiàn)象)             

  (神態(tài)、語言) “          ”    (違反規(guī)則的心理)     不道德

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇12

  一、說教材

  《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性,從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉,但平時不太注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象,這一課,則列舉了四個反面的小例子,可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。

  本課一共有4個小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活,又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。

  詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物,也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情,真正將他們書面化,又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句都已設(shè)問的形式,引起讀者的注意,“明明白白”一詞,不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中去。

  二、說目標(biāo)

  以上述教材編排特點為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

  知識和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫等生字;三是能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點詞語,體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  三、說學(xué)情和重難點

  根據(jù)教材編排的特點,我確定本文教學(xué)的重點有兩個:一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句,品味語言。這一重點的確立,我還想體現(xiàn)以下兩個目地:一是通過品味語言,可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗,繼而達(dá)到入情入境的境界,同時也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。

  四、說教法

  本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少訓(xùn)練中的無效成份,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

  五、說教學(xué)設(shè)計

  本文教學(xué)分兩課時完成。

  第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  (一)揭題

  教師可以先出示一則消息,北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡,讓學(xué)生談?wù)効捶ā_@一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片,直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題。或者出示規(guī)則語,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (二)借助課題,初讀課文

  “規(guī)則是什么?”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過指名讀或默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考,并在書上做好標(biāo)注。

  (三)精讀感悟

  本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,可以采用扶放結(jié)合的方式,整體感之后,重點講第1小節(jié),再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。

  學(xué)習(xí)第1小節(jié),抓住“明明白白”這個詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果,使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。

  總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法,分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容;通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài),讓學(xué)生進(jìn)行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

  (四)調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌

  經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定,學(xué)生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立,可以再以幾組圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,進(jìn)行續(xù)寫,寫完后,大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

  第二課時,先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進(jìn)行評價,再結(jié)合本課的學(xué)習(xí),圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題,對自己、同學(xué)遵守社會規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評價,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋糾正,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強(qiáng)烈的紀(jì)律感和他那遵守規(guī)則的意識。

  本課需要寫的生字共6個,提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法,其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律,自己書寫。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字,學(xué)會其中的4個,正確讀寫詞語。

  2、理解課文內(nèi)容 ,領(lǐng)會到從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人。

  3、讓學(xué)生設(shè)身處地的為別人著想,明白遵守規(guī)則的重要性。

  4、讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中。

  教學(xué)重難點:

  1.學(xué)習(xí)生字詞 ,有感情地朗讀課文。

  2. 讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實到實踐中。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  規(guī)則說大也大,說小也小。其實,它就在我們的身邊,并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。

  二、讀詩歌,理解意思。

  (一)進(jìn)入角色,以讀悟情

  1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:規(guī)則在哪里?

  默讀課文,看看生活中這些規(guī)則有什么用處?

  3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽,能否聽懂大地想對你說些什么?

  理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。

  從主人公的言行中,你了解到什么。

  小組討論,交流。

  5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒人看見我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說說為什么?

  (二)借助文本,換位抒情

  如果你也遇到這樣的情況怎么辦?,你有什么想對文中的主人公說?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

  這個看似十分簡單的問題,延續(xù)上一個環(huán)節(jié),在與同位互相扮演文中角色朗讀,話”時,對方能夠認(rèn)真聽,此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感受到什么說說。

  (三)激發(fā)情感,以寫續(xù)情

  讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。

  也嘗試著用課文中出現(xiàn)的反問句、詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。

  三、課后作業(yè)

  仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡短的小詩歌。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇14

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版/四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

  2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

  3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  4、仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  三、學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強(qiáng)了,他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  四、教學(xué)策略

  在教學(xué)中,作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中,把本課的教學(xué)重點“如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中,形成自己獨特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  五、教學(xué)資源

  1、乒乓球比賽規(guī)則。

  2、籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

  六、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時,我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華

  要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點,并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動,達(dá)到高層次領(lǐng)會。

  在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴(kuò)展

  在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

  七、預(yù)期效果

  用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  八、自我點評

  本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單,其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇15

  本文是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。課上,我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象,調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗,指導(dǎo)仿寫詩歌。學(xué)生興致勃勃,所創(chuàng)作的詩歌生動有趣。

  一個片段:

  師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?

  生:要愛護(hù)草坪,不踐踏小草。

  生:在公共場所不準(zhǔn)吸煙。

  生:不能隨意亂扔垃圾。

  生:乘坐摩托車要戴好安全帽。

  ……

  師:同學(xué)們懂得的規(guī)則可真多!可是,有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?

  生:(略)

  師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?

  生:(略)

  師:你們的話誠懇、真摯,發(fā)人深思!我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá),想不想試一試?

  生:好!

  師:仿寫是提高自己寫作能力的一種很有效的方法。仿寫前必須先讀懂作者是怎么寫的。現(xiàn)在請大家再仔細(xì)讀讀這四小節(jié),看看它們在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容或表達(dá)上有什么特點?

  (引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,掌握詩歌仿寫的要領(lǐng)。)

  [反思]

  仿寫這種教學(xué)模式,既符合學(xué)生心理特點,又體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點。范文可以直接告訴學(xué)生如何運用語言文字來反應(yīng)客觀事物,表達(dá)內(nèi)心感受。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自讀自悟,領(lǐng)悟到仿寫的方法和技巧,并且在交流、寫作中豐富了自己的語言,為今后的創(chuàng)作打下扎實的寫作基礎(chǔ)。仿寫的最終目的是將仿寫引向創(chuàng)造!

  附學(xué)生作品:

  (節(jié)選)

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “不準(zhǔn)吸煙”,

  可他卻到處“吞云吐霧”。

  問他為什么?

  他悠然自得:“不就是一包煙而已!”

  誰說沒有規(guī)則?

  明明白白寫著:

  “請減速慢行”,

  可他卻開得飛快。

  問他為什么?

  他眉頭一皺:“我正趕時間!”

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和技能

  一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

  二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。

  三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法

  畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  教學(xué)重難點

  一、抓住重點詞句,品味語言。

  二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  一、課前導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)

  1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。

  2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。

  3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

  師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴(yán)辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)

  二、初讀課文整體感知

  1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。

  2、檢查個別讀1——4小節(jié)

  師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。

  三、再讀課文感悟?qū)W法

  師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!

  不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

  交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))

  師:誰先來試試?(生個別讀)

  師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?

  師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

  板書:(不喂食動物)

  師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

  師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

  誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)什么?

  師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!

  句式一樣,你有一雙慧眼!

  師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)

  師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?

  師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)

  師小結(jié):因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。

  四、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。

  1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)

  師:你可以模仿課文中的句式說一說。

  2、師:此時此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。

  3、全班交流自編的詩歌。

  五、總結(jié)全文

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)

  師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!

  師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。——列夫托爾斯太

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇17

  文本分析:《誰說沒有規(guī)則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌,是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個小節(jié),分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情,即隨便投喂動物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊時插隊,反映出現(xiàn)實社會中不少人缺少公德,規(guī)則意識淡薄,破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由,為這種行為辯解,使之名正言順地大行其道。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言內(nèi)容通俗易懂,有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā),明白遵守規(guī)則的重要性,樹立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識。

  學(xué)情分析:四年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)越來越強(qiáng),他們平時在校內(nèi)外各項活動中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂,看到別人出洋相時的幸災(zāi)樂禍,課堂上不舉手隨意說話時的習(xí)以為常,手中的廢紙屑扔掉時的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見,隨時可有。學(xué)生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們在做出這種表現(xiàn)時很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。

  為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài),我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生明白個人平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到別人。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會按規(guī)則為人做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會,學(xué)會正確面對生活中的真與假,善與惡,美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀,進(jìn)而樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  設(shè)計理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“應(yīng)重視體驗,有較豐富的知識,形成良好的語感”。在本課教學(xué)中,我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法,其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一,采用“讀、議、導(dǎo)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀,學(xué)會合作學(xué)習(xí),真正把語文課上成扎實的語言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和技能:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書寫。

  過程與方法:能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌。抓住重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。進(jìn)行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。

  情感態(tài)度價值觀:懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,樹立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會的良好意識。

  教學(xué)重難點:抓住重點詞句,品味語言,強(qiáng)化學(xué)生語感訓(xùn)練;喚起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,在上課前老師想問大家?guī)讉問題:如果我們玩一個捉迷藏的游戲,捉的人不閉上眼睛,大家會同意嗎?(不同意)

  如果有人沒錢花,隨便到你口袋里自己拿,你愿意嗎?(不愿意)如果我們?nèi)ベI東西時不給錢,別人會賣給你嗎?(不會)如果上課時有些人隨便走來走去,大家覺得好不好?(不好)

  為什么這幾個問題的答案都是否定的?那是因為它違反了規(guī)則。其實,在我們的生活中,許多方面都有規(guī)則,大家都知道有哪些規(guī)則嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的規(guī)則:可以是游戲規(guī)則,可以是社會規(guī)則,可以是行為規(guī)范……

  規(guī)則是多種多樣的,規(guī)則使我們的生活社會更有條理。今天我們來學(xué)習(xí)《誰說沒有規(guī)則》(板書課題),生齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。】

  二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。

  1、聽錄音讀

  2、學(xué)生試讀,引導(dǎo)評價

  3、全班齊讀

  【設(shè)計意圖:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,并針對結(jié)果及時做出環(huán)節(jié)調(diào)整】

  三、品讀詩歌,理解內(nèi)容。

  出示問題:詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?你有什么想法,你讀懂了什么?”讓學(xué)生思考,在書上批注體會。

  【設(shè)計意圖:不動筆墨不讀書,讓學(xué)生在書上做批注,養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。】

  四、精讀詩歌,內(nèi)化升華。

  全班交流。可以不按課文順序。

  (教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、交流,進(jìn)一步認(rèn)識遵守規(guī)則的重要性。】

  五、研讀詩歌,拓展延伸。

  出示討論主題:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

  根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。

  全班交流作品,評選佳作。

  【設(shè)計意圖:一節(jié)扎實的語文課,應(yīng)切實體現(xiàn)聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練,通過討論交流進(jìn)行說的訓(xùn)練,通過仿寫進(jìn)行寫的訓(xùn)練,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會交際,學(xué)會鑒賞。】

  六、總結(jié)談話,明理導(dǎo)行

  結(jié)合生活實際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師強(qiáng)調(diào)四點:一是不能看別人不遵守規(guī)則,自己也跟著去做。二是不能圖個人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督,及時指正不遵守規(guī)則的行為。

  師:規(guī)則與我們密不可分,遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會一定會更加和諧,更加美好。

  【設(shè)計意圖:本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此,我希望通過總結(jié)談話,引導(dǎo)學(xué)生在課外的正確行為。】

  七、布置作業(yè),課后延伸。

  1、背誦詩歌;

  2、摘錄有關(guān)規(guī)則的名言警句

  【設(shè)計意圖:在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。】

  八、板書設(shè)計:

  誰說沒有規(guī)則

  不隨便投喂動物食品     遵

  過馬路不翻越界欄       守

  不亂扔果皮垃圾         規(guī)

  不排隊時插隊           則

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇18

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

  2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

  3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  4、 仿照課文續(xù)寫詩歌,培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

  三、 學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強(qiáng)了,他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如:課下做游戲時的輸贏或喜或悲,撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿,課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

  為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題,我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  四、 教學(xué)策略

  在教學(xué)中,作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中,把本課的教學(xué)重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中,形成自己獨特的閱讀感受和心理感受,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  五、 教學(xué)資源

  1、 乒乓球比賽規(guī)則。

  2、 籃球比賽規(guī)則。

  3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

  六、 教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

  本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義,運用得當(dāng),將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時,我從課題入手,在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:自學(xué)感知,品讀升華

  要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點,并內(nèi)化于心,教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生,達(dá)到心理教育的目的,使學(xué)生受到感染,內(nèi)心引起波動,達(dá)到高層次領(lǐng)會。

  在自學(xué)初讀的前提下,我提出了思考題:“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中,從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點,把握住人物的自私自利,為所欲為,不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn),通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩,不成方圓。”的做人準(zhǔn)則,使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的,要主動抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被不良行為同化。

  環(huán)節(jié)三:課后擴(kuò)展

  在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè),來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

  七、 預(yù)期效果

  用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育,使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象,也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事,學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識,正確面對生活中的美與丑,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

  八、 自我點評

  本課教學(xué),有以下心得:什么叫規(guī)則?答:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單,其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。

《誰說沒有規(guī)則》教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和技能

  一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

  二、能夠在重點的詞語下加點,在重點的句子下面畫波浪線。

  三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。

  過程與方法

  畫出重點詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

  情感態(tài)度價值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

  教學(xué)重難點

  一、抓住重點詞句,品味語言。

  二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

  一、課前導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)

  1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。

  2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。

  3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

  師:孩子們此時此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴(yán)辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)

  二、初讀課文整體感知

  1、生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。

  2、檢查個別讀1——4小節(jié)

  師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜。

  三、再讀課文感悟?qū)W法

  師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!

  不過,有一句話:“感之于外,受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

  交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))

  師:誰先來試試?(生個別讀)

  師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?

  師:其實事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

  板書:(不喂食動物)

  師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

  師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

  誰再讀第1、2小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)什么?

  師:結(jié)構(gòu)相似,被你發(fā)現(xiàn)了,真了起!

  句式一樣,你有一雙慧眼!

  師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)

  師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?

  師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)

  師小結(jié):因為人人心知肚明,正因為人們都不自覺效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵守規(guī)則。

  四、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。

  1、師:其實在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違*規(guī)則的現(xiàn)象)

  師:你可以模仿課文中的句式說一說。

  2、師:此時此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違*規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個賽詩會。

  3、全班交流自編的詩歌。

  五、總結(jié)全文

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)

  師:我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!

  師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。——(*)列夫托爾斯太

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