小學四年級語文《圣誕老人的禮物》優質教材教案（通用2篇）

小學四年級語文《圣誕老人的禮物》優質教材教案 篇1

　　《圣誕老人的禮物》講述了一位小女孩在圣誕節來臨前，給因生病而掉光頭發的媽媽買假發的故事。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《圣誕老人的禮物》優質教材教案，希望能幫助到大家!

　　小學四年級語文《圣誕老人的禮物》優質教材教案一

　　【設計理念】

　　語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

　　【教學目標】

　　1.通過聯系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

　　2.在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　3.感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。

　　【教學資源】

　　幻燈片、音樂

　　【教學過程】

　　一、聽寫詞語，復述故事—— 溫故知新

　　1、這節課我們繼續學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。

　　2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發;項鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

　　3、課文中介紹了幾個人?他們之間發生了怎樣的故事?請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　　(解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)

　　二、整體感悟，學做批注—— 由淺入深

　　1、 指名按照自然段朗讀課文。提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩?

　　預設：這是一名非常孝順的小女孩。

　　這是一名很堅強的小女孩。

　　2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

　　(解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。)

　　三、品析詞句，洞察心理—— 一葉知秋

　　匯報讀書心得，交流讀書的感受。

　　1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動

　　* 從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

　　* 小女孩看到了什么?想到了什么?

　　* 此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

　　* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　　(解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫

　　* 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

　　* 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)

　　* 小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。)

　　* 是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

　　* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　(解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。)

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦

　　* 讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動?(第四自然段第四句)

　　* 小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面?

　　預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

　　* 播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　* 學生自由讀。

　　* 指名讀課文。

　　(解說：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。)

　　4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望

　　* 讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

　　* 小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

　　* 是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味—— 撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

　　2、聯系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

　　預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

　　大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法?

　　預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

　　對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

　　* 帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

　　* 播放音樂，再次品味文字。

　　(解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。)

　　五、布置作業，展開想象—— 余音繚繞

　　作業超市，自足選擇。

　　1、給故事續編一個合理的結局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

　　小學四年級語文《圣誕老人的禮物》優質教材教案二

　　【教學目標】

　　知識目標：1.通過聯系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關 鍵詞意思。

　　2.在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。

　　情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

　　【教學重點】了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。

　　【教學難點】通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。

　　【教法與學法】

　　以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性，體現教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　【教學資源】

　　幻燈片、音樂

　　一、激發情感引入課題

　　世間最為美好，最令人感到溫暖的莫過于人與人之間的關愛，正是這愛譜寫了世間最偉大的旋律。這節課我們繼續學習第八版塊“人間真情”的第二篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題----齊讀課題

　　二、導學稿研學交流

　　檢查導學稿

　　小組合作學習(1)學生對導學稿提出的問題進行交流。

　　(2)學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書

　　1、師指名讀詞語：櫥窗 假發 項鏈 懇求 不辭辛苦、遺憾 包裹、純潔。

　　2、課文中介紹了幾個人?他們之間發生了怎樣的故事?請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　　指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?

　　匯報最能體現小女孩特點的語句。

　　1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動

　　* 從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

　　* 小女孩看到了什么?想到了什么?

　　* 此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

　　* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫

　　* 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

　　* 小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。)如果你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

　　* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　愿望與現實的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦

　　“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

　　小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面?

　　* 播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　* 學生自由讀。

　　* 指名讀課文。

　　4、 體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望

　　小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?

　　小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。

　　指導有感情朗讀。

　　小結：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味

　　1、你知道圣誕老人是誰了嗎?

　　2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

　　3、再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”了一會兒，想象你是老板你聽到這樣的懇求，看到小女孩手臂上的傷痕和手上的零錢時，你會有何想法?

　　* 帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，

　　來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲

　　小結：正是小女孩對媽媽的真愛感動了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓這母女倆在圣誕節收到了這份意外的驚喜。看到這意外而溫馨的結局，此時此刻，你想對故事的三個主人公說些什么?

　　其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中,享受生活.

　　五、布置作業，展開想象

　　作業超市，自由選擇

　　1、想一想 做一做，用你的實際行動表達愛。

　　2、給故事續編一個合理的結局。

　　3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

　　板書設計

　　圣誕老人的禮物

　　換 贈

　　小女孩 假發 老板

　　得

　　媽媽

　　小學四年級語文《圣誕老人的禮物》課后反思

　　本課故事情節跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛----送一頂假發給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感，本課教學我主要突出以下兩點：

　　一、運用多種方式讀文，感悟母愛情懷。

　　在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是 的一個女孩，你是怎么知道的?。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產生情感共鳴，走進文本，從而受到潛移默化的愛的教育。

　　二、創設情境，感受人間真情。

　　在結束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者----圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經歷?這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華。

　　不足：

　　1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環節給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分。

　　2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現。

　　我想，在語文課中，只有充分發揮文本、學生、教師三者的和諧統一，才能促進課堂教學質的飛躍。

小學四年級語文《圣誕老人的禮物》優質教材教案 篇2

　　篇一

　　【設計理念】

　　語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

　　【教學目標】

　　1.通過聯系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

　　2.在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　3.感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。

　　【教學資源】

　　幻燈片、音樂

　　【教學過程】

　　一、聽寫詞語，復述故事—— 溫故知新

　　1、這節課我們繼續學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。

　　2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。

　　3、課文中介紹了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　　（解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）

　　二、整體感悟，學做批注—— 由淺入深

　　1、 指名按照自然段朗讀課文。提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩？

　　預設：這是一名非常孝順的小女孩。

　　這是一名很堅強的小女孩。

　　2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

　　（解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）

　　三、品析詞句，洞察心理—— 一葉知秋

　　匯報讀書心得，交流讀書的感受。

　　1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動

　　* 從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

　　* 小女孩看到了什么？想到了什么？

　　* 此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

　　* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　　（解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫

　　* 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

　　* 查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）

　　* 小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。）

　　* 是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　（解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。）

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦

　　* 讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）

　　* 小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面？

　　預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

　　* 播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　* 學生自由讀。

　　* 指名讀課文。

　　（解說：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。）

　　4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望

　　* 讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

　　* 小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

　　* 是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味—— 撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

　　2、聯系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

　　大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？

　　預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

　　對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

　　* 帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

　　* 播放音樂，再次品味文字。

　　（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）

　　五、布置作業，展開想象—— 余音繚繞

　　作業超市，自足選擇。

　　1、給故事續編一個合理的結局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

　　篇二

　　【教學目標】

　　知識目標：1.通過聯系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關 鍵詞意思。

　　2.在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。

　　情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

　　【教學重點】了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。

　　【教學難點】通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。

　　【教法與學法】

　　以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養良好的自學習慣；運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性，體現教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　【教學資源】

　　幻燈片、音樂

　　一、激發情感引入課題

　　世間最為美好，最令人感到溫暖的莫過于人與人之間的關愛，正是這愛譜寫了世間最偉大的旋律。這節課我們繼續學習第八版塊“人間真情”的第二篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題----齊讀課題

　　二、導學稿研學交流

　　檢查導學稿

　　小組合作學習（1）學生對導學稿提出的問題進行交流。

　　（2）學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書

　　1、師指名讀詞語：櫥窗 假發 項鏈 懇求 不辭辛苦、遺憾 包裹、純潔。

　　2、課文中介紹了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　　指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩？

　　匯報最能體現小女孩特點的語句。

　　1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動

　　* 從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

　　* 小女孩看到了什么？想到了什么？

　　* 此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

　　* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫

　　* 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

　　* 小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。）如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　愿望與現實的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦

　　“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

　　小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面？

　　* 播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　* 學生自由讀。

　　* 指名讀課文。

　　4、 體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望

　　小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？

　　小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會小女孩當時的心情。

　　指導有感情朗讀。

　　小結：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味

　　1、你知道圣誕老人是誰了嗎？

　　2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　3、再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”了一會兒，想象你是老板你聽到這樣的懇求，看到小女孩手臂上的傷痕和手上的零錢時，你會有何想法？

　　* 帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，

　　來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲

　　小結：正是小女孩對媽媽的真愛感動了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓這母女倆在圣誕節收到了這份意外的驚喜。看到這意外而溫馨的結局，此時此刻，你想對故事的三個主人公說些什么？

　　其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中,享受生活.

　　五、布置作業，展開想象

　　作業超市，自由選擇

　　1、想一想 做一做，用你的實際行動表達愛。

　　2、給故事續編一個合理的結局。

　　3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

　　板書設計

　　圣誕老人的禮物

　　換 贈

　　小女孩 假發 老板

　　得

　　媽媽

　　課后反思

　　本課故事情節跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛----送一頂假發給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感，本課教學我主要突出以下兩點：

　　一、運用多種方式讀文，感悟母愛情懷。

　　在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是 的一個女孩，你是怎么知道的？。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產生情感共鳴，走進文本，從而受到潛移默化的愛的教育。

　　二、創設情境，感受人間真情。

　　在結束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者----圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經歷？這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華。

　　不足：

　　1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環節給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分。

　　2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現。

　　我想，在語文課中，只有充分發揮文本、學生、教師三者的和諧統一，才能促進課堂教學質的飛躍。