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小學四年級語文《我們的手教案》教案范本

發布時間:2023-08-25

小學四年級語文《我們的手教案》教案范本(精選2篇)

小學四年級語文《我們的手教案》教案范本 篇1

  教學目標:

  1、知識與技能

  (1)識記本課生字新詞。

  (2)學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

  2、過程與方法

  (1)培養個性化識字,鼓勵交流學習經驗,培養小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的能力。

  (2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內容。

  (3)學習做批注筆記。

  3、情感、態度與價值觀 深切體會文中對“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

  教學流程:

  一、導入新課

  “同學們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)

  “看來同學們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天,我們就來學習《我們的手》。”(板書課題)生齊讀課題。

  師質疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)

  “好,同學們真愛動腦筋,相信你們學了課文會有更大的發現。”

  (在導入課文學習中,我關注學生的生活體驗,巧設疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發學生想像探究的*)

  二、初讀感知

  1、請同學們自由讀課文,自學生字新詞

  (由于學生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環節中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發揮每個學生的主動性和創造性,鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字,與同學合作學習、交流學習經驗。)

  2、請同學們再發出聲認真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。

  (第八冊的閱讀目標中提出:學生要學會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)

  3、檢查自學情況

  (1)抽讀生字新詞。

  (2)抽讀詩歌。

  (識字過程中應本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結合,在語言環境中識字,學詞,學句才會激起學生的識字興趣,收到好的效果,)

  (3)同學間交流批注情況后匯報,師小結并板書

  電線

  橋

  我們的手是    船

  小鳥

  (在此環節中,不僅要板書學生理解的內容,還要小結學生不理解的問題,以便后文的教學)

  三、細讀理解

  1、(由板書導入)齊讀黑板的板書。

  思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)

  師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

  (此時,讓學生造幾個類似的句子,能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如:“我們是祖國的花朵”)

  師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內容,生接讀相應課文。)

  2、(由學生不理解的內容引入)學習詩歌。

  (1)學習第一節

  師:為什么說我們的手是電線?

  個別同學讀第一節的內容,其他同學思考后,小組討論匯報。(學生的理解只要言之有理,思想健康即可。)

  (教師結合學生的匯報引導感情朗讀)

  (2)學習第二、三、四節

  指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?

  學生發表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當地指導朗讀。)

  (“順著學情,因勢利導”是我的教學特色。本課中,我讓學生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)

  四、品讀感悟

  1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么?(傳遞美好的感情)

  (此問題,先讓學生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的。)

  2、師生接讀。

  3、分組對讀。

  4、引導學生背誦。

  師:“同學們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)

  師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)

  師:“同學們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節詩。”(生仿寫,再選擇優秀的句子補充板書。)

  (學生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎,但還必須有仿寫的內容,即有東西可寫。要做到這一點,教師就要指導學生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受,使之“仿”、“創”結合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內,使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸,又是對學生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養。)

  五、總結回顧

  同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

  六、布置作業

  1、寫好生字新詞。

  2、手還會是什么?仿照課文寫幾節詩。

  3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

  (“下要保底,上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同,進行不同層次的訓練。)

小學四年級語文《我們的手教案》教案范本 篇2

  (一)、導入新課

  同學們,首先請同學們猜一個謎語

  1、五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。生說(手)

  2、伸出你們的雙手,說說,這雙手像什么?

  看來同學們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有敏捷的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領呢。今天,我們就來學習《我們的手》,看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)

  請同學們齊讀課題兩遍。

  (二)出示學習目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

  (三)出示自學提示一:

  1、用你喜歡的方式熟讀第一小節。

  2、看看詩中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡單的批注。

  3、時間3分鐘。

  (四)匯報交流第一小節

  ①師范讀,生匯報讀。

  ②讀第一句“我們的手,是電線。”誰能把加點的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。

  ③練習用“是”說句子。

  ④學習課后的“金鑰匙。”齊讀并理解。

  (五)師小結。

  (電線可以傳遞光,光可以照亮周圍;我們的手像電線一樣,在爸爸、媽媽之間傳遞著感情,這樣的感情可以使他們更“幸福”。)

  (六)合作探究

  1、小組合作學習二、三、四小節。出示學法指導:學習詩歌時,抓住重點詞語,如“電線”、“幸福”等,想象相關的畫面,再把自己的情感通過誦讀表達出來。

  2、時間7分鐘

  傳遞 陸地 彼此

  • 托起 帆 星辰

  • 跨越 問候 心靈

  • 飛翔 歡樂 小鳥

  3、小組討論。

  4、學生展示。(生匯報,師板書)

  5、這一小節,同學們學得很認真。老師相信,通過有感情的讀,大家會體會得更好。

  6、我們的手還會是什么?(師生互動。當你握住我的手,我們的手是什么?伸出你們的手,互相握一握吧,說說你們的手是什么?)

  (七)、整體回顧,總結全文。

  同學們說得好極了。最美好的時刻,是心貼心的時刻,是手拉手的時刻。人們心手相連,會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

  (八)、課堂檢測。

  手還會是什么?仿照課文,再寫一節。

  (九)、布置作業。

  比賽背誦詩歌。

  板書設計:

  我們的

  電線 —— —— 幸福

  橋 —— 傳 —— 問候

  船 —— 遞 —— 真誠

  小鳥 —— —— 快樂

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