小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板（精選16篇）

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇1

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：

　　1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

　　3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)

　　2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

　　教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結合，圈點勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結學法，延伸拓展

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇2

　　黃河是怎樣變化的

　　一、教學目標 

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　三、教學時間 一課時

　　四、教學過程 

　　（一）揭示課題：

　　黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

　　（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

　　1.讀準字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

　　“域”字應讀“y)”，不能讀“hu^”；

　　“衍”字應讀“y3n”，不能讀“y2n”；

　　“構”字應讀“g^u”，不能讀“g#u”；

　　“蝕”字應讀“sh0”，不能讀“sh9”；

　　“耕”字應讀“g5ng”，不能讀“g5n”；

　　“頻”字應讀“p0n”，不能讀“p0ng”；

　　“擇”字應讀“z6”，不能讀“zh2i”。

　　還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

　　禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）

　　鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）

　　沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）

　　躍（跳躍） 頓（頓時） 跌（跌倒）

　　蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）

　　濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）

　　2.解釋詞語，為理解課文內容做準備。

　　搖籃：指發源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

　　關鍵：對情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

　　（三）理清結構，分段、概括段意。

　　全文共七個自然段，可以分為四段。

　　第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

　　第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

　　（四）結合思考題，學習課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

　　課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

　　（“搖籃”指發源地。）

　　從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

　　齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

　　過去的“搖籃”是什么樣的呢？

　　（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板書：搖籃 氣候溫暖

　　森林茂密 土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

　　（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

　　板書：憂患

　　（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

　　板書：氣候轉寒 暴雨集中

　　植被破壞 水土流失

　　科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

　　板書：牧林為主 保護資源

　　規劃用地 修筑水利

　　（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

　　學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

　　（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）總結全文。

　　早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　板書：治理

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　黃河

　　我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內蒙古自治區托克托縣河口鎮以上為上游，流經高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津為中游，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。

　　黃河汛期洪水暴漲，解放前經常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區成為“黃泛區”，受災人口達1250萬。解放后在上、中游除進行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農田，綜合利用黃河水利資源。從

　　1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟南等。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇3

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2.教學重點　　了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

　　3.教學難點　　根據小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。

　　二、說目標

　　信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進以網絡技術為特征的信息時代，現代教育技術已悄然向“網絡教學”過渡。根據網絡教學及學科特點，結合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：

　　認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

　　能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現閱讀與寫作的一體化。

　　情感目標：通過電子簡報的制作，讓學生充分體驗網絡學習的樂趣，培養學生團結協作的精神。通過組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

　　三、說教法

　　情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。

　　任務驅動法：通過呈現任務的方式明確學習目標。

　　演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。

　　討論法：組織學生進行網上交流，調動全體學生參與。

　　四、說學法

　　協作式學習方法：由于學生的基礎不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協作學習。

　　探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創作出新穎別致的電子文稿。

　　五、說媒體

　　本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網絡環境下進行，以多媒體計算機和局域網為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯網上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網站。網站結構示意圖如下：

　　六、說設計

　　1.情景導入初讀課文

　　首先，指導學生進入網站主頁。主頁以動態的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學生對黃河產生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。”激發學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

　　2.精讀課文加深理解

　　在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅動”為教學的出發點，讓學生進入“學習輔導區”。學生根據學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　3.呈現任務拓展延伸

　　課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們應抓住學生余興未了這一有利時機將教材的內容向課外延伸、拓展，充分利用校園網、國際互聯網提供的豐富的教學資源，采用“任務驅動式”教學法，對信息進行檢索、篩選和處理，培養學生自主協作學習的能力和創新意識。在精讀課文的基礎上，提出以下讀寫要求：

　　（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區發表。

　　（2）選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

　　（3）根據研究主題，自主查閱學習資源庫中的資料，完成一個圖文并茂、有聲有色的電子文稿。

　　這組富于創造性的學習任務，把學生學習的積極性和創造性激發出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

　　4.篩選整理制作文稿

　　根據自主構建的讀寫框架，指導學生進入網站的“學習資源庫”，自由選擇學習方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關鍵字進行模糊查找……篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進行閱讀。資料收集完畢，學習課文寫作方法，抓住事物之間的聯系，通過小組的協作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報。

　　學生在分組協商制作文稿時，教師則通過主控臺對學生的學習過程實施監控，針對學生在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現個別教學。這不僅培養了學生收集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發展。這樣，學生在輕松愉悅的環境中，通過人機對話，提高了閱讀寫作能力。

　　5.成果展示作品評價

　　展示評價作品，是知識的匯集、共享過程，學生的獲得遠遠超過個人所能及的知識，是信息的深度加工。把學生完成的作品放在“作品展示區”展示，極大調動了學生學習的積極性。對于學生作品的評價，可采取小組自評，師生點評的方式。在評價過程中，肯定成績的同時應對不足之處加以補充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結構、語句、版面設計等。

　　6.延伸課外網上交流

　　濃厚的學習興趣，高昂的學習激qing，不能因課堂教學的結束而中止，要實現可持續發展。因此，我還在微型網站上設計了一個討論站點，組織學生進行網上交流，調動全體學生參與“黃河，中華民族的‘搖籃’”、“保護母親河”、“保護環境，從我做起”等專題討論。

　　七、說板書

　　黃河是怎樣變化的

　　變化過程

　　變化原因治理方案

　　水土流失搖籃合理規劃

　　人為破壞禍河修筑水利

　　保護母親河保護大自然

　　通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現實。由此激發學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

　　八、說小結

　　網絡環境下,語文學科閱讀寫作教學發生的變化表現為:教師由知識的傳授著轉變為學生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者；傳統的閱讀與寫作各自為政的局面轉變為在與網絡對話中初步實現小學語文教學的讀寫一體化；教學模式由傳統意義上的課堂教學轉變為具有明顯互聯網時代特征的網絡教學……防止兩個極端：一是教師只顧對著電腦講，忽略學生動手動腦，使網絡教學流于形式；二是“放任自流”，會導致語文課成為上網課。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇4

　　【說教材】

　　1.教材分析

　　《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2.教學重點

　　了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

　　3.教學難點

　　根據小組討論主題，學習課文的寫作方法。

　　【說目標】

　　認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

　　能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現閱讀與寫作的一體化。

　　情感目標：通過組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

　　【說教法】

　　情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的圖片對比,引出課題。

　　任務驅動法：通過呈現任務的方式明確學習目標。

　　討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

　　【說學法】

　　協作式學習方法：由于學生的基礎不同，好中差結合分組討論，便于交流合作，協作學習。

　　探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

　　【說媒體】

　　本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯網上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。

　　【說過程】

　　1.情景導入初讀課文

　　首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學生對黃河產生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的 循化就在黃河沿岸”激發學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

　　2.精讀課文加深理解

　　在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅動”為教學的出發點，讓學生進入“學習輔導區”。學生根據學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　3.呈現任務拓展延伸

　　課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止。提出以下讀寫要求：

　　（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區發表。

　　（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

　　這組富于創造性的學習任務，把學生學習的積極性和創造性激發出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

　　4.篩選整理制作文稿

　　根據自主構建的讀寫框架，指導學生進入自由選擇學習方式，在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現個別教學。這不僅培養了學生收集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發展。這樣，學生在輕松愉悅的環境中提高了閱讀寫作能力。

　　七、說板書

　　黃河是怎樣變化的

　　變化過程

　　變化原因治理方案

　　水土流失搖籃合理規劃

　　人為破壞禍河修筑水利

　　保護母親河保護大自然

　　通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現實。由此激發學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

　　八、說小結

　　語文學科閱讀寫作教學發生的變化表現為:教師由知識的傳授著轉變為學生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇5

　　【教材版本】義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊,人民教育出版社.

　　【教材分析】《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,課文介紹了黃河變化的過程,變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護大自然,保護環境,否則就會受到大自然的懲罰,課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災多難的禍河,但原先它又是中華民族的"搖籃";接著從黃河的含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最后是科學家設計了治理黃河的方案.

　　【教學重點】自學課文,理解課文內容,了解黃河變化的過程和變化的原因,明白為什么要保護大自然.

　　【教學難點】了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓.

　　【教學準備】《黃河頌》錄音帶和抗洪資料.

　　【課時】一課時.

　　【教學過程】

　　一,聽《黃河頌》錄音帶導入

　　黃河是母親河,人們都說黃河是中華民族的"搖籃",今天我們一起來了解它的過去和現在.

　　二,初讀課文,了解黃河的變化

　　1,學會本課生字詞:

　　⑴ 讀字,讀準音,記住形.

　　⑵ 讀讀詞,明其義.

　　2,小組合作學習,找出黃河原來是什么樣子的 后來有哪些變化 想象黃河發生變化的原因是什么

　　3,以自己喜歡的方式進行匯報.

　　三,匯報學習成果,理解大自然與人類的關系

　　匯報形式:

　　1,資料展示(抗洪).

　　2,繪畫演示.

　　四,設計治理方案,增強環保意識

　　1,說說科學家為治理黃河所設計的方案.

　　2,小組合作,為治理黃河提建議.

　　【板書】

　　10,黃河是怎樣變化的

　　原來 現在

　　氣候溫暖 自 人 含沙量大

　　森林茂密 然 為 河床抬高

　　土地肥沃 因 原 經常決口

　　素 因

　　(搖籃) 原因 (禍河)

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇6

　　《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　在教授本課時讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的`關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解。讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。

　　通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇7

　　一、教材分析

　　《黃河是怎樣變化的》是六年制小學語文第九冊的一篇選讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環境，否則會受到大自然的懲罰。黃河變化最直接的原因是河水含沙量大。造成河水含沙量大的原因有兩個：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散，這是大自然本身造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的。“這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口改道的次數也就越來越頻繁。”這句話點出了這種惡性循環的后果，也點出了黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯系。

　　這是本學期最后一篇課文，雖然篇幅長，但內容易懂，學生學習時可運用前面學到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強保護環境的意識。

　　1、教學目標

　　修訂后的《大綱》指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。《大綱》同時也指出，語文教學要注意知識、能力、情感之間的聯系，因而根據本課教材的特點和大綱的要求，以及學生的實際情況，從認知、能力、情感三方面確定本課的教學目標為：

　　認知目標

　　①了解黃河的變化和黃河變化的原因。

　　②了解治理黃河的關鍵是管住泥沙。

　　能力目標

　　①通過課堂教學，培養學生的自學能力和理解能力。

　　②通過閱讀后聯系實際談體會，提高學生的表達能力，培養學生的創新意識。

　　③利用討論學習，培養學生的合作精神。

　　情感目標

　　通過文字、圖片、聲音、電影等各種媒體，創設情境，讓學生從黃河變化這件事中得到啟示，增強保護環境的意識。

　　2、教學的重點和難點

　　本課重點是引導學生了解黃河變化的原因及科學治理黃河的方案。難點是理解“河道、河床、懸河、水土流失”等詞語，弄清黃河變化的兩個原因的相互聯系。

　　二、設計意圖

　　傳統的教學結構，局限于實現引導學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而以發展與創新為主題的現代教學結構的目的，在有效地實現此種近期目標的同時，更追求培養學生探索、創造精神、訓練學生的自學能力，開發學生潛在的智能，增進民主和競爭意識的遠期教學目標，實現知識教育和發展教育的雙重價值。為此，本課教學主要采用“以學定教”的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

　　“以學定教”的課堂結構

　　《小學語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，并強調語文學習是個性化的行為。因此，課堂教學要以學生自我活動為中心，力求引導各層面的學生根據自己知識的“空白”提出疑問，根據自己的經驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內在動因，挖掘學生的學習潛能。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導”，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的“聽”和“答”為主動的“說”和“思”，變少數人的發言表演為人人參與的主動學習；教學變師生間的單向交流為師生之間、生生之間的多向交流。

　　三、教學程序

　　(一)觀看電影，引入課題

　　在我國南方的學生對黃河雖有所了解，卻未親眼目睹過，難以想象黃河變化后的兇猛暴烈，為此，我在導入課題時，先播放一段電影，讓學生增強對黃河的感性認識，體會到河水在河床中是那樣的放蕩不羈，要是缺口，后果難以想象。

　　(二)學生簡要交流課前搜集到的有關黃河的知識。

　　(三)引導學生根據課題提問。

　　課題本身就是一個問題，因此可利用它來鼓勵學生質疑，讓學生說說想了解什么。

　　(四)學生帶著自己提出的問題自讀課文。

　　(五)學生匯報讀書所得。

　　1、學生匯報時要說明自己讀懂了什么，是從文章中哪里讀到的，用文章中的語句加以說明。

　　2、師生評議或補充。

　　(六)學生提出不懂的問題，教師將問題投影到大屏幕，并以這些問題組織教學。

　　1、對于難懂的詞語，教師通過多媒體課件，利用圖片或電影幫助學習理解。

　　2、對于綜合性較強問題，如黃河變化的兩個原因之間有什么聯系，可先組織學生分組討論，讓每組學生派一名代表發言，教師再通過多媒體課件的演示，讓學生加深理解。

　　3、在學生對黃河變化原因有了深刻的認識后，教師順水推舟，組織學生討論：“你認為科學家的治理方案怎么樣？”

　　(七)總結延伸

　　1、我們從黃河的變化中應吸取怎樣的教訓？

　　引導學生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災造成的危害。

　　2、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么？

　　引導學生談體會，讓學生各抒已見，激起學生把環保意識化為具體行為，使課內學習向課外實踐自然延伸。

　　(八)板書設計

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇8

　　一、教學目標

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　三、教學時間一課時

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題：

　　黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

　　（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

　　1.讀準字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

　　“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

　　“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

　　“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

　　“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

　　“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

　　“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

　　“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

　　還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

　　禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

　　鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

　　沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

　　躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）

　　蝕（腐蝕）構（結構）域（地域）

　　濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）

　　2.解釋詞語，為理解課文內容做準備。

　　搖籃：指發源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

　　關鍵：對情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

　　（三）理清結構，分段、概括段意。

　　全文共七個自然段，可以分為四段。

　　第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

　　第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

　　（四）結合思考題，學習課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

　　課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

　　（“搖籃”指發源地。）

　　從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

　　齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

　　過去的“搖籃”是什么樣的呢？

　　（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板書：搖籃氣候溫暖

　　森林茂密土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

　　（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

　　板書：憂患

　　（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

　　板書：氣候轉寒暴雨集中

　　植被破壞水土流失

　　科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

　　板書：牧林為主保護資源

　　規劃用地修筑水利

　　（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

　　學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

　　（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）總結全文。

　　早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　板書：治理

　　【板書設計】

　　【小資料】

　　黃河

　　我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75。24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內蒙古自治區托克托縣河口鎮以上為上游，流經高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津為中游，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。

　　黃河汛期洪水暴漲，解放前經常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區成為“黃泛區”，受災人口達1250萬。解放后在上、中游除進行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農田，綜合利用黃河水利資源。從1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟南等。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇9

　　一、教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）認識8個生字。

　　（2）了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過搜集資料深入了解黃河。

　　（2）通過自主學習——質疑討論說明文。

　　3、情感態度與價值觀

　　樹立環保的觀念。

　　二、重點、難點

　　1、了解黃河的變化、變化原因及可以采用的防止水土流失的辦法。

　　2、樹立環保的觀念。

　　三、課時劃分1課時。

　　四、預習作業搜集與黃河有關的資料。

　　五、教學設計

　　（一）、導入

　　1、出示搜集的資料。

　　2、師：曾經哺育了中華民族的黃河為什么會如此窮兇極惡地吞噬兩岸人民的生命財產？今天我們來探討一個問題：黃河是怎樣變化的。

　　（二）、自主學習，訓練質疑探討能力

　　1、自主學習生字。

　　（1）出示帶有生字的句子進行測試。

　　（2）注意以下字音的朗讀。

　　“禍”“畝”“懇”

　　2、自主閱讀課文，質疑。

　　（1）黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？

　　（2）黃河為什么會變成禍河？

　　（3）黃河怎樣危害兩岸人民？

　　（4）有什么辦法可以讓禍河變為母親河？

　　……

　　三、合作交流，匯報理解

　　1、組成小組合作交流問題。

　　2、匯報。

　　（1）教師將學生提出的問題予以歸納，梳理出全文條理：

　　｛以前——搖籃

　　黃河是怎樣變化的﹛現在——憂患

　　原因——？

　　治理——？

　　（2）讓一生說說“黃河為什么稱為搖籃”？

　　①先找出在課文的什么地方敘述了黃河是中華民族的搖籃？

　　（第3自然段）

　　②以歸納性語言進行介紹。

　　（師隨機板書歸納）

　　｛  氣候溫暖    ｝

　　黃河流域——自然條件｛ 森林茂盛     ｝生息繁衍

　　｛  土地肥沃    ｝

　　③師：黃河的滔滔之水哺育了炎黃及其子孫，面對這樣美好的河流，我們會產生哪些贊美的語言？（母親河   人類的搖籃      生命之河 ……）

　　④師：大家對這樣的黃河心中產生什么樣的情感呀？

　　（熱愛、向往、感激……）

　　師：老師也和你們一樣很向往看見這樣美好的河，大家懷著向往之情一起朗讀第3 自然段。

　　（3）讓另一生說說“黃河今天的表現”。

　　①先找出在文中的什么地方記述。

　　（第1、4自然段）

　　②以數字解說。

　　（決口1500多次：改道26次。兇猛暴烈——憂患）

　　（a）解決知識點1：說明憂患用了什么手法？有什么作用？

　　（列數字。）（具體地說明黃河給人們帶來的災害。）

　　（b）解決知識點2：為什么“1500多次”用了“多”，而“26次”卻不用“多”字。

　　（前一個說明太多了，記不清了，用多字是個約數。）

　　（4）讓另一生說說“黃河成為憂患的原因”。

　　①找出在文中的什么地方記述。

　　②歸納性說說。

　　（師隨機板書）

　　情況：16億沙子——懸河——決口

　　原因：｛氣溫轉寒  暴雨  ｝水土流失  惡性循環

　　｛人口增多  砍伐）｝

　　③師：請大家看著板書比一比，哪一個同學能將書面語言化成口頭解說語，向全班同學解說黃河的現狀及原因。

　　（5）讓一生說說治理黃河的關鍵。

　　①找出在文中什么地方記述。

　　（第7自然段）

　　②歸納出以下幾點；

　　｛  牧、林為主｝

　　關鍵——（管住泥沙）｛  規劃用地   ｝防止水土流失

　　｛   修筑水利  ｝

　　③師：只有這樣數管齊下，才能管住泥沙這個惡魔，才能讓黃河逐漸恢復原先的美好風光。大家對未來的黃河有信心么？請帶著信心，帶著呼吁，帶著期待齊讀第7自然段。

　　四、小結

　　同學們，水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存。學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因、還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同學們請從身邊做起，保護環境吧。

　　五、作業

　　寫一寫自己的感受。

　　板書設計：

　　10、黃河是怎樣變化的

　　｛氣溫轉寒  暴雨 ｝

　　原因｛人口增多  砍伐 ｝（環  保）

　　｛牧林為主       ｝ 防              導｛過去   搖籃

　　治河 ｛規劃田地       ｝ →水土流失→｛

　　｛修筑水利       ｝ 止              致｛現在   憂患

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇10

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：

　　1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

　　3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）

　　2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

　　教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發生了什么變化？發生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結合，圈點勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結學法，延伸拓展

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇11

　　之二

　　水月無間供稿

　　教學目的

　　1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　教具準備

　　幻燈片、投影儀、錄像

　　課前讓學生搜集有關黃河的資料

　　教學時間 一課時

　　教學過程 

　　一、檢查預習。

　　1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

　　3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

　　4、放實景錄像，黃河流域的近況

　　5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

　　二、學習第二部分

　　1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個原因有什么關系。

　　(3)如果不制止，后果會怎樣？

　　2、導讀第6自然段。

　　3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

　　4、同桌協作，完成下表。

　　黃河變化的原因 兩大原因的關系 嚴重后果 治理方案

　　自然原因

　　人類的破壞

　　5、流所填表格。

　　三、品讀：揭示中心，試談體會

　　1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

　　2、根據文章層次概括課文主要內容。

　　3、“環保小隊”上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

　　4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。

　　5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

　　四、作業 。

　　請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。

　　板書設計 

　　10 黃河是怎樣變化的

　　2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數據

　　數千年前 氣候溫暖 森林茂密

　　后來 含沙最大 是長江68倍 查資料

　　原因 氣候變寒 暴雨集中

　　開墾放牧 森林草原

　　治理 保護森林資源 規劃用地 修筑水

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇12

　　今天我剛上完黃河是怎樣變化的。這節課上完以后心情很好。那是因為好久沒看見過這樣積極的教學氛圍了。

　　回想這節課，我從題目入手。

　　“同學們，在1999年中國青少年基金會發出‘保護母親河行動’的倡議”這里所指的母親河是哪條河呢？

　　（生：黃河）

　　“今天我們就來學習第10課黃河是怎樣變化的”讀題目你發現了什么？

　　（這是一個問題）

　　師：請讀出問問題的語氣

　　（生讀）

　　師：你讀了這題目能否猜得出文章大概說的是什么內容嗎？

　　生：關于黃河是怎樣變化的，黃河變化的原因

　　師：非常好，你看從題目當中提出問題，或者作出猜測也是一種閱讀方法

　　師：這是一篇略讀課文，我們該怎樣學習呢？

　　生：結合閱讀提示帶著問題讀課文；還可以邊讀邊自己提出問題讀書

　　生開始讀書。

　　……

　　這節課的開頭，我充分的利用了課文題目的資源，讓學生理解并歸納學習方法，學生在課堂開始之初學習興趣很濃。另個這節課在學習黃河變化成怎么樣這一部分，我讓學生出黑板板書，學生看見有得活動興趣就保持下來了。學生通過氣候溫暖、森林茂盛、土地肥沃、兇猛暴烈、懸河、折騰、叫苦不迭等詞語既認識了黃河的樣子的變化，又積累了這些詞語，大大提高了學習興趣。我們班的學生最近令我很頭痛。那就是老是愛講悄悄話，據調查是學習內容不吸引。所以我就在備課時下了功夫。預設得全面一點，提高學生學習積極性。總的來說，我成功地原因是降低了我提問的難度從學生的能力出發，給學生機會說話，讓學生動起來，所學生有了很大的改善。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇13

　　教學目標

　　1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2、弄清課文中一些難懂的詞語。

　　3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學用具

　　黃河流域示意圖；媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“課前導語”部分。

　　二、提示課題。

　　1、板書課題。

　　黃河是怎樣變化的。

　　三、初讀課文，學會生字新詞。

　　此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(SWF 范讀)

　　四、學習課文1—6段。

　　1、人們把黃河比作什么？為什么？（課件3搖籃 ）

　　（中華民族的搖籃）

　　2、可是，近20xx0年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

　　3、讀第2段

　　4、它在文中起到什么作用？

　　（承上啟下）

　　5、課文是怎樣說明這個問題的？（課件5 禍害）

　　（第1、4段）

　　6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

　　7、黃河造成災難的原因是什么？（課件 6）

　　（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）

　　8、黃河變化的原因？（課件 9）

　　（第6段 2點）

　　9、造成黃河含沙量大的原因又是什么？（課件9 后）

　　10、理解“人類對大自然的破壞”？

　　小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

　　11、有感情朗讀這5、6段。

　　五、講讀第7段。

　　1、讀最后一段。

　　2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

　　（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

　　3、科學家設計了什么樣的方案？（課件 10）

　　（1）堅持牧、林為主的經營方向；

　　（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

　　（3）合理地規劃利用土地；

　　（4）大量修筑水利工程。

　　4、這些方案有什么好處？

　　（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

　　四、總結全文。

　　1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？

　　2、學習這篇課文你受到了什么啟發？

　　（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

　　五、拓展學習，看視頻《黃河治理》。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇14

　　一、教學目標

　　1、了解黃河變化的過程、原因、及治理方案，增強保護環境的意識。

　　2、搜集有關黃河資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　二、教學重點    了解黃河變化的過程、原因及治理方案。

　　三、教學難點培養學生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　四、教學課時     一課時

　　五、教具準備課件

　　六、教學過程

　　（一）、激qing導入，播放音樂

　　師：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現在、未來。

　　師：請同學們自由朗讀課文《黃河是怎樣變化的》

　　課件出示課題——黃河是怎樣變化的

　　（二）、重點探討

　　1、黃河的過去

　　師：請同學們想想黃河的過去是什么樣子的

　　生：黃河是中華民族的搖籃。

　　自然條件很好

　　氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。

　　課件展示過去的黃河

　　師：因此，我們的祖先才選擇這里繁衍生息。帶著愉快的心情讀課文第三自然段，要讀著舒緩一些。

　　師：隨著時間的推移，黃河變了。

　　2、黃河的現在

　　師：請同學仔細讀書，認真地想一想后來黃河變成什么樣呢？

　　生： “2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。”

　　黃河水里含沙量增多，到洪水季節，容易造成水災。黃河成了中華民族的憂患。

　　課件展示今日的黃河

　　3、黃河變化的原因

　　師：黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？用你喜歡的方式讀第六自然段

　　師：讓學生找出黃河變化原因的重點句子。

　　生：“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。”

　　“二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起嚴重的水土流失。”

　　師：歸納一下黃河發生變化的兩個方面原因。(出示課件：自然原因、人為破壞)

　　①自然原因：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

　　②了解“社會原因”，人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發生水土流失。

　　師：讓學生有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　從原因中同學們受到什么啟發？討論

　　（三）、設計治理方案，增強環保意識

　　師：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　生：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。這樣數管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　（四）、朗讀全文，升華情感

　　同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動和環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

　　（五）、拓展與延伸

　　為治理黃河提一條合理話建議

　　（六）、教師小結

　　師：水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存，學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環保，同學們請從身邊做起，保護環境。相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。

　　（七）、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　過去        現在          未來

　　∣          ∣             ∣

　　搖籃    → 憂患         重見笑顏

　　↑

　　（ 變化的原因 ）       （治理方案）

　　在教學中滲透了人文思想，通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比，組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇15

　　教學目標：

　　知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

　　過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程, 學生從中有所感悟。

　　情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。

　　教學重點：了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。

　　教具準備：黃河圖片、有關黃河的視頻。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，了解學生預習課文的情況。

　　1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?（學生對黃河有個初步的認識）

　　2、檢查預習情況。

　　（1）看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。（學生把自己收集的資料讀一讀）

　　（2）預習課文，你讀懂了什么？指生回答。（培養學生預習的好習慣）

　　二、各自讀文，感知課文大意。

　　1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。

　　2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。

　　3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什么變化？原因是什么？怎樣治理？

　　3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。

　　4、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。

　　三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。

　　1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個原因有聯系嗎？

　　(3)如果不制止，后果會怎樣？

　　2、小組合作學習，填在括號里。（師參與學生小組學習給與指導）

　　黃河變化的原因 兩大原因的聯系 所造成的后果 治理方案

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　3、交流所填內容。（結合學生說的，師完成部分板書）

　　4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。（說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等）

　　5、師：從這篇課文中，你懂得了什么？應該怎樣保護環境？

　　6、拓展延伸：

　　（1）結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環境的行為，針對這種行為我們應怎么辦？

　　（2）保護環境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性？（《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……）

　　7、作業。

　　（1）讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

　　（2）小組合作辦一期以保護環境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。

　　板書設計：

　　10 、黃河是怎樣變化的

　　以前 ——“搖籃”

　　現在 —— 禍河 原因 （自然原因、人類破壞）

　　治理

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇16

　　一、把握課標，說教材

　　《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文第九冊的一篇選讀課文，課文介紹了黃河變化的過程，變化的原因及其治理方案，告誡人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。

　　教材中編選本篇選讀課文的意圖一是適當增加學生的課內閱讀量，為學生閱讀的自我檢測提供材料，二是增強學生的環保意識。綜合選讀課文的特點和本篇課文內容實際，以及本冊重點訓練項目“閱讀要有一定的速度”各方面原因，我將本課安排一課時教學，教學目標定位為：

　　1、訓練與檢測學生的獨立閱讀能力：（識字學詞；基本讀懂課文；閱讀的速度；體會作者表達的思想感情。）

　　2、受到保護大自然，保護生態環境的教育。教學目標的制定體現了“知識與能力”，“過程與方法”， “情感、態度與價值觀”三個維度的整合。教學重點確定為：引導學生基本讀懂課文；教學難點確定為：基本理解科學家設計的治理黃河的方案。

　　設計理念：新課程的核心理念是：“一切為了孩子的發展。”基于這一理念，我在教學本課時主要運用“導放結合，自學為主”的教學方法引導學生學習，使學生在閱讀實踐中學會學習，為他們的終身學習墊定基礎。

　　二、突出主體，說教法

　　本課教學，我以“導與學”課題研究的思想為指導，教學中，運用“導放結合，自學為主”的方法指導學生獨立閱讀文本，探究問題，感悟思想內容，突出了學生的學習主體地位。

　　（一）巧妙地“導”

　　教學中要做到導而有度，很重要的一點就是教師要吃透教材，根據“放”的怦，根據學情需要進行適度的點撥、引導，著眼于理解的難度，知識的關鍵處，情感的共鳴處，把握“導”的時機，這樣才能把學生的思維帶入更深的境地。

　　1、創設情境，設疑導學

　　開始上課時，我先讓學生談一談對黃河的印象，談完之后設疑：“這樣一條多災多難的禍河卻被人們稱作是中華民族的‘搖籃’，這是為什么呢？”學生便帶著這一問題饒有興致地展開閱讀，感知內容。

　　2、疑難處適時引導

　　教學中，學生可能會在理解“黃土高原……可與今日的江淮流域比美”一句時，多數人將該句中的“美”誤解為“風景優美”的意思。我便可適時引導學生讀讀課文，讓他們聯系上下文去理解這個詞語。學生在教師的引導下讀文后，很快便能得出答案：“美”指的是前文中所提到的“氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃”。

　　（二）大膽地“放”。

　　新課標提出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美體驗。”本課的中心環節，我先向學生展示自學提綱：

　　1、說一說黃河發生了哪些變化？

　　2、黃河為什么會發生這樣的變化？（歸納出兩方面原因）

　　3、科學家設計治理黃河的方案是什么（三項內容）？要求學生先用較快的速度閱讀課文，找出答案所在的段落，然后讓學生認真閱讀課文，探究問題，最后全班反饋，師生共同評議大家的學習情況。在學生獨立閱讀，探究問題的過程中，教師只在問題的疑難處稍作提示與點撥。真正體現了學生的學習主體地位。

　　三、關注發展，說學法

　　“閱讀是學生的個性化行為”（新課標語），肯定了閱讀中應以學生的自主閱讀為教學活動的中心內容。更由于本課的課型特點，突出強調了學生的獨立閱讀，所以在教學中，我引導學生采用“獨立閱讀，自我檢測”的學習方法進行學習活動。如在導入新課之后，我便引導學生自由朗讀課文，讀通課文，初步感知內容，然后以抽讀詞語的形式對他們的閱讀效果進行檢測。又如在學生感知課文內容之后，我讓他們根據教師設計的自學提綱，展開獨立閱讀活動，然后以全班反饋，師生評議的方式檢測他們的閱讀效果。這樣，學生在閱讀實踐與自我檢測的過程中，鍛煉了能力，發展了思維。

　　四、重視實踐，說過程

　　（一）、設境揭題，明確學法。

　　1、揭題。我先讓學生談談對黃河的印象，然后質疑：“這么一條多災多難的禍河卻被人們稱作是“中華民族的搖籃，這是為什么呢？”

　　2、明確學法。告訴學生這節課仍采用“獨立閱讀，自我檢測”為主要學習方式，訓練和檢測大家的閱讀能力。

　　（二）、讀通課文，感知內容。

　　1、引導學生自由讀文，讀通課文，感知內容。

　　2、檢測學生的自學情況。（抽讀生詞）

　　（三）、獨立閱讀，自我檢測。

　　1、展示提綱，引導學生閱讀。

　　自學提綱：一、黃河到底發生了哪些變化。二、黃河為什么會發生這樣的變化？（歸納出兩點原因）三、科學家設計治理黃河的方案是什么？（三項內容）

　　2、全班反饋，檢測自學情況。（師生評議，比一比誰的自學效果好）

　　同時指導板書：

　　變 化：美——災

　　原 因：自然 人為

　　治理方案：

　　一、牧林為主

　　二、保護森林 恢復植被

　　三、明白道理

　　（四）拓展延伸，談談感想。

　　讓學生聯系自己的生活實際及身邊的環境問題談談讀后的感想。

　　（五）總結全文。

　　（簡單回顧本課主要內容，號召大家保護環境，從我做起，從身邊的小事做起，把我們賴以生存的地球建設成人類最美麗的家園。）

　　（六）、實踐作業：

　　調查我們身邊的環境發生了怎樣的變化，想一想變化的原因是什么，有何治理辦法。