小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板（通用17篇）

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇1

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：

　　1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

　　3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)

　　2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

　　教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結合，圈點勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結學法，延伸拓展

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇2

　　【江蘇省張家港市永聯學校　吳建華】

　　〖走向真實的語文課堂〗

　　發揮網絡優勢。

　　隨著信息技術在學校教育中的廣泛應用，基于網絡的學習模式日益為人們所關注。計算機網絡技術以其便捷性、交互性、超越時空以及資源共享等優勢，創建了一具良好的綜合性學習環境。教師要充分發揮校園網的優勢，讓學生利用網絡資源，收集處理大量信息，重新整合與主動建構知識，提高學生學習的選擇性、自主性和創造性，培養學生獨立學習和合作探究的能力。

　　例如學習《黃河是怎樣變化的》時，課前，讓學生在網上查找并下載有關黃河的資料，課上首先通過“網上鄰居”的方式交流有關信息，接著以“黃河是怎樣變化的”和“黃河變化的原因”為問題組織學生通過讀課文并整合多方信息，和學生協商，引導合作，分別以“保衛黃河”、“治理黃河”、“黃河小史”為題嘗試制作網頁，然后發送到學校網站，互相交流點評。整節課以網絡學習為核心，讓學生在虛擬的活動中收集資料，討論合作，制作網頁，交流欣賞，從而體驗合作和成功的喜悅。

　　【江蘇省常州市武進區橫林實驗小學　吳蓉梅】

　　〖“兩自一歸納”教學模式研究的幾個突破口〗

　　對教材的開掘角度要創新。例如教學《黃河是怎樣變化的》，首先引導學生正向思維。即黃河是怎樣發生變化的，黃河變化給人類怎樣的教訓。接著引導學生反向思維：黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域，黃河被稱為中華民族的搖籃。然而，現在我們稱它為禍河，說它是中華民族的憂患，這樣的說法對黃河公平嗎？為什么？經過仔細研讀課文，不難發現，黃河演變成今天的狀況，最主要的原因在于人類對自然的破壞，人類為了生存，大量地開墾放牧，毀壞森林，草原、植被遭到破壞，造成了嚴重的水土流失。這樣一來，黃河中的泥沙日益增多，黃河的河床也就逐年升高，決口、改道的次數也就越來越頻繁。學生越讀越覺得稱黃河為禍河是不公平的，同時也更加深刻地領悟到人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰這一道理。這樣多角度地開掘課文，對培養學生的創造能力必將大有裨益。

　　【江蘇省蘇州市滄浪區實驗小學 王云】

　　〖現代信息技術在與小學語文課程整合中的作用〗

　　增進生存體驗，是時代發展的需要。

　　課堂是語文學習體驗的主要途徑，而社會生活是語文學習體驗的拓展和延伸，是社會情景、生活情景與語文學習的有機整合，它將使學生在感悟語言的同時，獲得社會的體驗、反思和批判，從而不斷豐富生活積累，增強學習的動機，提高學生展現自我、發現自我、實現自我的信心，這是時代發展的需要。如《黃河是怎樣變化的》一文教學中，學生通過自讀自悟，不難理解黃河變化的原因：一是氣候的變化，二是人為的開墾和破壞，提出了整治黃河對策，懂得破壞自然是要受到懲罰的。這是學生獲得的間接經驗，難以喚醒學生深層的情感體驗。這時只有讓學生走向社會，深入生活，圍繞這一主題參觀、考察周邊的生活環境，真切體驗“人與自然和諧相處”這一沉重的話題，才能使語文教學中人文內涵具有教育意義和發展人的價值，成為時代的需要，才能使語言表達富有真情實感。

　　【江蘇省溧陽市社渚中心小學　吳漢平】

　　〖閱讀教學中培養學生創新精神的思考與實踐〗

　　其次，要在多方向的思維表達中展示價值。

　　在教學《黃河是怎樣變化的》一文后，教師啟發學生進行發散性思維訓練：你還有什么方法能使黃河水變清嗎？這時有的學生回答，用水泥將黃河的河床砌起來，有的答到可以用船將河底的沙石淘起來……，這些回答看似進行了發散，學生也說得頭頭是道，但實際上它不僅沒有起到培養學生發散能力的效果，而且還暴露出學生的認識能力有相當的缺陷。為什么會出現這樣的問題呢，原因在于在教學過程中教師過分強調了黃河水黃的程度，而忽視了本課的重點"黃河是怎樣變化的" 這一問題，體現在學生身上就起了負面效應。自然這樣毫無科學性、合理性、簡約性的思維與表達的過程就毫無價值可言，這樣的"創新"也就成為學生的過重負擔了。

　　思維是智力的核心，而創新教育的關鍵又是發散性思維的訓練，同時今后社會對人才的需要是綜合的、多向的，因此我們在進行發散思維訓練時一定注重學生培養思維的廣闊性、深刻性、靈活性。例如，我們在教學《黃河是怎樣變化的》時，可以在學生了解了黃河上、中、下游所流經地區不同的地理位置以及黃河變黃的真正原因后，引導學生去思考治理黃河還有什么方法，進而引導學生思考為了讓黃河恢復昔日的風光，我們應該怎么做？在這個發展性的思維訓練過程中，學生自然會就黃河變黃的真正原因提出自己的"治理方案"，也許從中會涌現出幾位小小的環保專家呢！

　　【江蘇省溧陽市橫澗中心小學　鄔澤富】

　　〖語文呼喚體驗性學習〗

　　信息流通網絡化，構建新型教學模式，培養創新思維。

　　《語文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這一理念不僅強調了學習方式的變革，而且強調了學生是學習和發展的主體。建構主義學習理論也認為：知識不是靠教師傳授得到的，而是在一定情境里，學生之間、師生之間或師生與媒體之間的相互交流、共同協作、獨立思考、積極表達，主動進行意義建構而獲得的。信息流通網絡化能給學生提供大量的語文學習資源，學生可根據自己的興趣、需求自主選擇和確定學習內容，通過收集、整理、分析、選擇信息資料，應用已有知識解決實際問題，并通過網絡實現師與生、生與生之間的多向交流，從而實現真正意義上的自主探究學習。

　　在網絡教室教學《黃河是怎樣變化的》一課，學生在教師指導下，通過創設問題情境，提出不懂的問題，對于一些貫穿全文的典型問題和疑難問題，則利用網絡技術轉播到其他學生機上，組織學生進行小組討論。經過師生共同討論篩選，最后確定幾個研究的專題：

　　⑴　黃河主要流經哪些省市？

　　⑵　黃河為什么會由中華民族的“搖籃”變成“禍河”？

　　⑶　科學家們治理黃河采取了哪些措施？教師讓學生根據自己的興趣自由組合，分成若干小組（4～6人）上網瀏覽學習網站，學生們饒有興趣地查找信息，各小組把搜集到的信息進行分析、整理制成自主學習卡片，并用自己的語言做成演示文稿，然后在全班展示交流，師生、生生之間可以在網上互發信息，交流學習經驗，或進行討論，或爭論課文中的問題……利用網絡的交互性學習環境，學生不僅加深了對課文的理解、歸納和拓展，而且閱讀、搜集、整理資料和協作交流表達的能力得到鍛煉，養成聽、說、讀、思、議、查等自覺的學習習慣，并在自主、合作、探究學習過程中形成良好的個性和健全的人格，從而提高學生的語文綜合素養。

　　在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，學生則是知識建構過程的積極參與者。把網絡媒體作為認知工具，采用"任務驅動"和" 合作學習"的教學策略，構建新型教學模式，每個學生都有主動參與、自我表現的機會，通過互查、互評、互幫、互學等活動，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。

　　令人出乎意料的是，在這節課的最后，學生們被打開的思維竟一發不可收拾，在網絡上獲取了大量的知識和信息之后，有不少學生紛紛提出了自己對治理、保護黃河的想法，更有甚者把話題引申到環境破壞與保護這一現實問題。教師趁勢深入，引導學生感興趣的問題，讓其自由組成學習小組，引導他們課后上網搜集、整理有關資料，自制宣傳畫報，用圖文結合的方式向人類呼吁：“保護母親河，保護人類的家園！”

　　在網絡環境下，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，學生通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，主動地建構知識，提高了創新能力及解決實際生活問題的能力，最終成為學習的主人。

　　【江蘇省溧陽市社渚中心小學　吳漢平】

　　〖小學語文綜合性學習策略的探索〗

　　研究過程自主化。

　　在教學《黃河是怎樣變化的》一文后，教師啟發學生進行發散性思維訓練：你還有什么方法能使黃河水變清嗎？這時有的學生回答，用水泥將黃河的河床砌起來，有的答到可以用船將河底的沙石淘起來……，這些回答看似進行了發散，學生也說得頭頭是道，但實際上它不僅沒有起到培養學生發散能力的效果，而且還暴露出學生的認識能力、綜合知識等還有相當的缺陷。為什么會出現這樣的問題呢，原因在于在教學過程中教師過分強調了黃河水黃的程度，而忽視了本課的重點“黃河是怎樣變化的”這一問題，體現在學生身上就起了負面效應。自然這樣毫無科學性、合理性、簡約性的思維與表達的過程就毫無價值可言？這樣的發散也就成為學生的過重負擔了。

　　像這樣的教學環節我們就可以用研究性學習的方式引導學生自主地探，落實在閱讀教學中就是引導學生在閱讀過程中把學習知識的過程變成研究的過程，從中獲得間接的創新感受，體驗到自主探索的喜悅。所以我們認為在課堂教學過程中實施綜合性學習時要滿足學生自主探索的需要。如上述教例中，教師可以引導學生根據黃河“變黃”的真正原因進行思考，學生通過對課文的研究與探索，指出可以從控制人口、植樹造林等幾方面進行保護時，教師就肯定學生的方案已經在黃河邊開始實施，并已取得一定的效果后，學生一定會為自己的成功探索而激動、高興、自豪，教師再適時地給予表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅之中。

　　【廣東省深圳市寶安福永福新小學　辛曉明】

　　〖小學語文綜合性學習策略的探索〗

　　狹隘殘缺的知識修養“坎”。

　　每位教師一般都有自己的主教課程，每門課程有著自己的獨特體系和知識特點。因此，不少教師只注重本學科（課本）知識的深掘細究。但課程存在于生活中，它們往往互相滲透交融，或互依互存，或互為補充，尤其是聯系緊密的相關學科更是互不可缺，就說語文，它是除了本學科知識，還包涵著音樂、美術、科學、品德等知識內容的綜合性課程，某種知識修養不夠，必定削弱底氣，減少教學藝術的靈氣。比如生活中的廣告，實際上就是一種語文實踐活動，應是學語文用語文提升語文素養的好天地。可不少教師在教學中就放不開，不敢放開。學習《黃河是怎樣變化的》后，讓學生以黃河變化前后為題材，保護環境為主題，自選音樂、自創文字畫面做成公益廣告？教師縱敢放手讓學生去干，但有合理科學地指導與評價的能力嗎？不能導致不敢，導致更大氣更貼近學生生活更能培養學生語文能力的學習方式無法采用。

　　【廣東省興寧市坭陂鎮中心小學　陳昕霞】

　　〖淺談閱讀教學的讀與寫〗

　　抓住課文的中心，訓練學生選擇材料的能力。

　　每篇文章都有一個鮮明的中心，而一個中心可以運用許多不同的具體材料來表現。初學作文的學生往往只會根據老師列舉的例子，稍微修改，就作為自己寫作的材料，而不會創新，不會運用具體的不同的材料來表現同一個中心。根據這一特點，我在教學中圍繞課文中心，有意識指導學生進行選材訓練。例如《黃河是怎樣變化的》一文，作者所要表達的中心是人們不要隨意毀壞自然資源，破壞環境，這樣會給人類生存帶來嚴重的威脅。我在教學本文時引導學生總結全文，概括出中心思想后，啟發學生思考：“還可以用什么材料來表現此中心？”這樣使課堂氣氛一下子活躍起來。同學們紛紛舉手發言：人們不加節制地開采礦產資源，使礦產資源越來越少，甚至消失；人們無限制地開墾放牧，使森林毀滅，引起了嚴重的水土流失……學生的思維得到了啟發，選材的廣度得到拓寬，逐漸形成根據中心選材的習慣。

　　【四川省樂至縣南關小學　黎曉宇】

　　〖語文教師應注重語言的藝術性〗

　　“煽動”性。

　　天真活潑是學生的天性。學生越是在寬松、活躍的教學氛圍中，越能夠激發出他們的創造性思維。而有時候學生的創作激qing是在非正規的教學場景中迸發出來的。如高聲喧嘩下的激烈討論，手舞足蹈地比劃，成功后的高聲歡呼等。有時侯為了盡可能地營造出這種活躍、富有激qing的教學場景，教師的語言可以在有趣的基礎上，大膽地、適當地加進能夠使學生“火一把”的激qing語言來“煽動”每一個學生，這就是語言的“煽動”性。

　　如學完課文《黃河是怎樣變化的》后，我問：“對于一個問題，我們每個人都應該有自己不同的看法。那你們對黃河未來的治理還有哪些不同的看法？請同桌及周圍的同學大膽大聲地討論，把自己心里想的內容全部說出來。”我的話音剛落，整個教室如沸騰的水一般，討論聲一浪高過一浪，甚至有兩人因為一個問題險些爭吵起來。雖然課堂短時間內失去了嚴謹的教學秩序，但是通過激烈地討論，學生的確有了一些頗有見地的想法。

　　【江蘇省常州市新北區孟河中心小學　林中坤】

　　〖在探究性閱讀中發展學生的個性〗

　　創設問題情境，培養探究意識，發展獨特個性。

　　探究必須先形成問題情境。教師作為學生探究活動的促進者、合作者和激勵者，應該在引導學生質疑、求疑的基礎上，組織、幫助學生澄清問題情境。

　　通常，探究性閱讀從學生的“問”開始，是一種問題質疑式學習。問題，可以由教師提出，也可以由學生提出，但應要逐步培養學生自主發現問題和提出問題的能力。創設問題情境，應結合課文和現實社會生活來創設，這種情境必須是一種開放性的、富有新意的、比較復雜的問題情境，教師要啟發、引導、幫助學生提出問題。有了問題，就能激發學生的探究意識，使學生在積極的情感驅動下自主地閱讀，實現語文的再創造。如一位教師在教《黃河是怎樣變化的》一文，教師先播放兩段錄像：一是黃河源頭清流潺潺，水草豐美，一個個青翠的湖泊鑲嵌在綠草地中。二是黃河的中下游，濁浪翻滾，不斷從黃土高坡傾瀉而下，兩岸土地荒蕪，黃土裸露。面對這兩個截然不同的真實情境，教師問：“看到這些，你們想問些什么？”于是學生便展開了積極的思維活動，爭先恐后地提出一系列問題，如：“黃河水是怎么由清澈變得又黃又渾的？它又為什么會有這些變化？以后會怎樣？”等等問題。

　　【江蘇省溧陽市溧城中心小學　潘曉紅】

　　〖今天，我們怎么評價教師〗

　　學習應是學習心境的享受。

　　教學使一些學生失去了最寶貴的東西：一是失去了夢想和激qing，變的現實、麻木、呆板；二是失去了積極的態度，變的消極、沉默；三是失去了學習的能力和習慣；四是失去了活潑、開朗，封閉自己，而這又恰恰是對孩子的身心發展最寶貴的。因此，我們必須屏棄那樣的教學，注重學生的學習感受。在這個過程中所強調的學習感受，就是指學生在語文課堂中的學習是“聽、思、說、問、讀、寫”的綜合訓練，是 “想學、敢學、樂學、愛學、能學、善學”的內在表現，即學生喜歡語文學習，喜歡與同學教師一道學習；在班級中，尤其在教師面前，學生情緒上輕松愉快、樂觀向上；在同學中，相互鼓勵能夠獨立承擔某些責任，不論教師是否在教室，學生都表現出較強的主動性和積極性。

　　能否讓學生在語文課中感受美好、享受喜悅，這對我們語文教師是個極大的考驗。筆者有一次聽一位語文教師的公開課《黃河是怎樣變化的》，學生在學習的過程中針對老師提出的問題“黃河是怎樣變化的”展開了積極的思維，表達也多種多樣。教師在評價時也肯定了學生由教材內容體會到的想法，可在一位同學用課外了解到的黃河知識與教師交流時，遭到了一瓢冷水――“你的回答與課文無關，要從課文中找到有關語句來理解”。我特別注意了這位學生，隨后有兩次如此與老師、同學對話，均被老師一言敷之，于是，我再也聽不到第四次這樣的回答了，其他學生察言觀色，紛紛擠往老師表揚與鼓勵的答案。

　　姑且不論新課程提出的“要用教材來超越教材”的基本出發點，就學生學習感受來說，造成的遺憾是無可彌補的，顯然這一點是老師在教學中為達成教案、達成教學過程 “順利”、“流暢”地進行而忽視的和未曾考慮到的。

　　其實，讓學生的學習感受充實，洋溢春天的花香，只需老師再“多往前一步”，也就僅此“一步”而已。值得欣慰的這僅是個例，大多數語文老師都是努力向前的，雖進步或大或小，卻都在向著“新課標”努力前進。

　　【廣東省江門市蓬江區紫沙小學　孫樂儀】

　　〖讓學生“真正”經歷學習過程──談如何實現“三維”目標的整合〗

　　讓學生自主選擇學習內容。

　　在傳統的課堂教學中，學習內容通常是計劃性和指令性的，對于老師給出的“教學任務”，每一個學生必須無條件全部完成，結果是忽視了學生個體的差異，導致學生無法和教學內容進行有意義的“對話”。既然“硬性灌輸”是低效的勞動，為什么不讓學生“各取所需”呢？基于這種認識，我在新課改的實踐中讓學生自主選擇學習內容，隨后，再在相互交流中“共享成果”。

　　例如，教學《黃河是怎樣變化的》一課時，我引導學生運用了“選擇你最喜歡的內容來研究，隨后互相交流”的“超市購物”學習法，請看以下的教學片段：

　　師：對于黃河，你有什么疑問呢？

　　生：黃河為什么叫黃河？

　　生：黃河的發源地在哪里？她流經了哪幾個省市？

　　生：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

　　生：為什么說黃河是一條多災多難的禍河？

　　生：我們應該如何治理黃河？

　　……

　　師：這些問題提得多好啊，有的問題老師一時也答不上來。這樣吧，讓我們把這些問題都寫在紙上，寫上自己的名字，把它掛在我們教室四周的墻上，通過招標的形式，集中大家的智慧來解決它！如果誰找到哪個問題的答案，就告訴他的主人，然后再向全班發布，好嗎？

　　一會兒，教室的墻上紙條翻飛。隨后的一節語文課上，同學們開始了“答疑招標”活動。

　　“我喜歡我才選擇”，既然是喜歡的內容，自然會細細品味。這使不同個性、不同潛能的學生，在自主探求的過程中，獲得最優發展，知識理解得特別透徹，體會也特別深刻。

　　【常州市雕莊中心小學　鐘震宇　吳佳偉】

　　〖《在課堂教學中優化電教媒體組合應用培養學生創新能力》結題報告〗

　　優化電教媒體，實施創新教學活動：

　　再現過程法：即把教材中抽象的過程通過電教媒體展示出來，以幫助學生理解。語文課《黃河是怎樣變化的》一課的教學，由于學生對黃河的含沙量大的驚人和懸河現象缺乏感性認識。教師運用課件展示懸河的形成過程，并播放實地拍攝的錄象，加深學生的理解。另外，像自然科學教育中人體內部器官、植物生長等教學課例，都較多運用再現過程法，使“暗箱”變“明箱”，有效地促進教學活動的展開。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇3

　　一、教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）認識8個生字。

　　（2）了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過搜集資料深入了解黃河。

　　（2）通過自主學習——質疑討論說明文。

　　3、情感態度與價值觀

　　樹立環保的觀念。

　　二、重點、難點

　　1、了解黃河的變化、變化原因及可以采用的防止水土流失的辦法。

　　2、樹立環保的觀念。

　　三、課時劃分1課時。

　　四、預習作業搜集與黃河有關的資料。

　　五、教學設計

　　（一）、導入

　　1、出示搜集的資料。

　　2、師：曾經哺育了中華民族的黃河為什么會如此窮兇極惡地吞噬兩岸人民的生命財產？今天我們來探討一個問題：黃河是怎樣變化的。

　　（二）、自主學習，訓練質疑探討能力

　　1、自主學習生字。

　　（1）出示帶有生字的句子進行測試。

　　（2）注意以下字音的朗讀。

　　“禍”“畝”“懇”

　　2、自主閱讀課文，質疑。

　　（1）黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？

　　（2）黃河為什么會變成禍河？

　　（3）黃河怎樣危害兩岸人民？

　　（4）有什么辦法可以讓禍河變為母親河？

　　……

　　三、合作交流，匯報理解

　　1、組成小組合作交流問題。

　　2、匯報。

　　（1）教師將學生提出的問題予以歸納，梳理出全文條理：

　　｛以前——搖籃

　　黃河是怎樣變化的﹛現在——憂患

　　原因——？

　　治理——？

　　（2）讓一生說說“黃河為什么稱為搖籃”？

　　①先找出在課文的什么地方敘述了黃河是中華民族的搖籃？

　　（第3自然段）

　　②以歸納性語言進行介紹。

　　（師隨機板書歸納）

　　｛  氣候溫暖    ｝

　　黃河流域——自然條件｛ 森林茂盛     ｝生息繁衍

　　｛  土地肥沃    ｝

　　③師：黃河的滔滔之水哺育了炎黃及其子孫，面對這樣美好的河流，我們會產生哪些贊美的語言？（母親河   人類的搖籃      生命之河 ……）

　　④師：大家對這樣的黃河心中產生什么樣的情感呀？

　　（熱愛、向往、感激……）

　　師：老師也和你們一樣很向往看見這樣美好的河，大家懷著向往之情一起朗讀第3 自然段。

　　（3）讓另一生說說“黃河今天的表現”。

　　①先找出在文中的什么地方記述。

　　（第1、4自然段）

　　②以數字解說。

　　（決口1500多次：改道26次。兇猛暴烈——憂患）

　　（a）解決知識點1：說明憂患用了什么手法？有什么作用？

　　（列數字。）（具體地說明黃河給人們帶來的災害。）

　　（b）解決知識點2：為什么“1500多次”用了“多”，而“26次”卻不用“多”字。

　　（前一個說明太多了，記不清了，用多字是個約數。）

　　（4）讓另一生說說“黃河成為憂患的原因”。

　　①找出在文中的什么地方記述。

　　②歸納性說說。

　　（師隨機板書）

　　情況：16億沙子——懸河——決口

　　原因：｛氣溫轉寒  暴雨  ｝水土流失  惡性循環

　　｛人口增多  砍伐）｝

　　③師：請大家看著板書比一比，哪一個同學能將書面語言化成口頭解說語，向全班同學解說黃河的現狀及原因。

　　（5）讓一生說說治理黃河的關鍵。

　　①找出在文中什么地方記述。

　　（第7自然段）

　　②歸納出以下幾點；

　　｛  牧、林為主｝

　　關鍵——（管住泥沙）｛  規劃用地   ｝防止水土流失

　　｛   修筑水利  ｝

　　③師：只有這樣數管齊下，才能管住泥沙這個惡魔，才能讓黃河逐漸恢復原先的美好風光。大家對未來的黃河有信心么？請帶著信心，帶著呼吁，帶著期待齊讀第7自然段。

　　四、小結

　　同學們，水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存。學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因、還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同學們請從身邊做起，保護環境吧。

　　五、作業

　　寫一寫自己的感受。

　　板書設計：

　　10、黃河是怎樣變化的

　　｛氣溫轉寒  暴雨 ｝

　　原因｛人口增多  砍伐 ｝（環  保）

　　｛牧林為主       ｝ 防              導｛過去   搖籃

　　治河 ｛規劃田地       ｝ →水土流失→｛

　　｛修筑水利       ｝ 止              致｛現在   憂患

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇4

　　10*   黃河是怎樣變化的（3月29日）

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 8 個生字。

　　2.指導學生朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3.指導學生搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力。

　　2.教學難點：引導學生了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.出示江水滔滔、奔騰不息、森林茂密、土地肥沃的壯觀的黃河流域圖片。教師激情導入：

　　“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。”這雄渾的詩句寫出了黃河的氣勢。同學們，黃河水和黃河精神哺育了中華民族，她孕育了五千年的華夏文明，面對母親河壯麗的景色、悠久的歷史，多少人寫下了不朽的詩篇歌頌她、贊美她。

　　2.再出示暴雨頻頻、河道干裂、水土流失嚴重的黃河流域圖片。

　　看到這個圖片，你們想說點什么？

　　今天我們就來學習一篇有關黃河的文章，在感受她美麗可愛的同時也喚起我們的憂患意識。

　　（教師飽含激情的描述，掀起了學生的情感波瀾，激發了學生對黃河的熱愛之情和民族自豪感，緊接著，用鮮明的對比喚起學生發自內心的憂患意識，為全文的學習定了很好的情感基調。）

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　讀了課題，結合剛才看到的圖片，你最想知道什么？（學生自由回答。）

　　（教師把學生回答中的重點問題板書到黑板上）黃河為什么會發生這樣的變化？有什么好辦法去治理黃河呢？這篇文章給我們哪些啟示呢？

　　這節課我們就帶著這些問題來閱讀課文。

　　二、初讀課文，概括主要內容

　　1.學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。

　　要求學生根據課文注音，讀準字音，讀通句子，讀熟課文。

　　2.檢查學生朗讀情況。

　　采用指名讀和全班齊讀等方式檢查學生的讀書情況，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.請同學們用抓住文中關鍵詞語的方法說說課文寫了什么。（關鍵詞語：原來—搖籃，后來—憂患，原因—水土流失，治理—管住泥沙）

　　教師根據學生的回答梳理課文主要內容。

　　三、細讀理解，了解黃河的變化

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考前面提出的問題，在書上勾畫圈點，還可以把自己的感受寫在書上。

　　2.圍繞重點，全班研討。

　　（1）引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

　　（2）用對比的方法了解黃河的變化。

　　投影展示描寫黃河的過去和現在的句子。

　　① 首先讀一讀原來的黃河是怎么樣的？自己讀讀這段話，說說你在文字的背后看到了什么？

　　請同學們懷著對母親的愛，深情地讀這一段。

　　② 自己讀描寫后來黃河的句子。此時此刻你是什么樣的心情？這段話中哪些詞語讓你的心情復雜而沉重？

　　扣住黃河泛濫的具體數字，“2000 年間，1500 多次，26 次”讓學生感受到黃河河水泛濫給兩岸人民帶來的災難，并學習列數字這種說明的方法。

　　請同學們懷著深深的憂患讀這一段。

　　（盡情地渲染黃河過去的壯觀景象，激發學生對母親河由衷的熱愛，同時豐富學生課外語言的積累。學生通過想象、通過語言感受到黃河的壯觀。黃河的變化給學生帶來的心靈沖擊力是很強大的。由此，保衛母親河的強烈愿望會自然而然產生。）

　　四、交流討論黃河發生變化的原因

　　1.讀寫原因的句子，根據學生的發言總結：天災人禍。

　　天災和人禍是黃河變化的原因，你怎么看造成黃河變化的這兩個原因？請找到課文中的詞句，再結合自己收集的資料在小組中討論。

　　2.引導學生讀文本，圍繞這幾個問題展開討論：人們對黃河做了什么？人們為什么要這樣做？看到這里你的心情怎樣？你想對這些濫砍濫伐的人們說些什么？

　　3.通過有感情地朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　五、暢談啟示

　　1.再讀讀課文以及“資料袋”內容，想一想自己受到什么啟示。

　　2.放開讓學生談出自己受到的啟示，鼓勵學生聯系本地河流湖泊的現狀談感受。

　　（語文教學要樹立大語文觀，把課外資料引進課內，使課內和課外學習進行有機結合，使書本和實踐有機結合，可以使語文課變得“厚實”起來。）

　　六、朗讀全文，升華情感

　　1.教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河是我們的母親河，可如今卻成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

　　2.學生自由地、有感情地朗讀全文。

　　七、延伸拓展，升華認識

　　治理黃河任重而道遠，古代就有大禹治水三過家門而不入的故事，今天我們仍然肩負著治理黃河、保護黃河的歷史使命，抗日戰爭時期有首歌唱得好：“保衛黃河，保衛家鄉，保衛全中國！”今天我們仍然要唱這首歌，再打一場黃河保衛戰。讓我們做保護黃河的小宣傳員：畫幅畫、寫廣告語、寫份倡議書來呼吁人們為保護黃河、治理黃河做貢獻。

　　八、布置作業

　　1.請同學們調查自己生活地區的環境問題，把建議寫下來，寄給政府有關部門。

　　2.背誦《黃河頌》。

　　九、板書設計

　　10*   黃河是怎樣變化的

　　黃河是中華民族的搖籃

　　列數字     作比較

　　原來       搖籃

　　后來       憂患

　　原因       天災       人禍

　　治理 牧、林為主  保護資源 規劃用地  修筑水利

　　教學反思：

　　本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。文章條理清晰，材料確鑿，數據翔實，字里行間飽含著強烈的憂患意識和環保意識。

　　教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主。其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇5

　　（一）創設情境導入  ，提出讀寫要求。

　　1、播放影像資料，回顧課文主要內容。

　　觀看影像資料后，指名回答課文主要內容。

　　教師板書：災難搖籃原因治理

　　2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。

　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：

　　一、篩選、下載資料；

　　二、整理、編輯資料；

　　三、完成并存盤；

　　四、展示、介紹電子文稿。

　　然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現閱讀與寫作的一體化。

　　（二）檢索閱讀資料，協商制作文稿。

　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；

　　2、分組協商討論，進行探究學習；

　　3、教師監控學習過程，開展個別化教學；

　　4、分組完成電子文稿的制作。

　　（三）分組匯報展示，指導評議修改。

　　1、學生分組匯報，展示電子文稿；

　　2、教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結構、語句、版面設計等方面進行評議修改；

　　（四）引導學生總結，升華學習體會。

　　總結本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎。

　　教學設計思想：

　　隨著信息技術的飛速發展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術所導致的閱讀方式變革突出表現在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。

　　對傳統寫作方式和寫作教育的挑戰突出表現為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結構的構思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。

　　為順應時代的發展，我們的教育教學從教學模式到師生關系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現信息技術時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調學生的自主學習和協作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養學生的自學能力和創新意識。在整個教學過程 中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

　　開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創造性的學習任務，學生學習的主動性和創造性給激發出來了，我抓住時機指導學生理清課文的框架，引導學生圍繞主題自主構建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進入學習資源、小學部、語文、四年級、黃河，然后通過“關鍵字檢索”窗口輸入關鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎上，篩選出相關資料，供你閱讀。各小組再根據各自的選題，抓住聯系，利用鍵盤、鼠標輸入等方法協作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結構是前所未有的，因而屬于學生們的“創作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。

　　各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。

　　這樣的教學設計，實質上就是在嘗試將信息技術課與學科教學進行整合。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇6

　　之二

　　水月無間供稿

　　教學目的

　　1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　教具準備

　　幻燈片、投影儀、錄像

　　課前讓學生搜集有關黃河的資料

　　教學時間 一課時

　　教學過程 

　　一、檢查預習。

　　1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

　　3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

　　4、放實景錄像，黃河流域的近況

　　5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

　　二、學習第二部分

　　1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個原因有什么關系。

　　(3)如果不制止，后果會怎樣？

　　2、導讀第6自然段。

　　3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

　　4、同桌協作，完成下表。

　　黃河變化的原因 兩大原因的關系 嚴重后果 治理方案

　　自然原因

　　人類的破壞

　　5、流所填表格。

　　三、品讀：揭示中心，試談體會

　　1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

　　2、根據文章層次概括課文主要內容。

　　3、“環保小隊”上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

　　4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。

　　5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

　　四、作業 。

　　請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。

　　板書設計 

　　10 黃河是怎樣變化的

　　2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數據

　　數千年前 氣候溫暖 森林茂密

　　后來 含沙最大 是長江68倍 查資料

　　原因 氣候變寒 暴雨集中

　　開墾放牧 森林草原

　　治理 保護森林資源 規劃用地 修筑水

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇7

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　這是一篇屬半獨立閱讀性質的課文，放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。

　　把握重點時讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解.讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。

　　組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　這是一篇略讀課文，按要求是一課時完成，但本課比較難理解，如果光靠課前預習是不夠的，學生在沒有讀懂課文的情況下老師很難教學，所以我安排了兩個課時。在教學前，我預想男孩子會比較感興趣，女孩子可能積極性不高，所以我盡量設計更多有趣的情景讓學生融入到課本中。在自由讀，指名讀，齊讀等多種形式下，學生大致已經對課文比較了解，在此基礎上，提出問題：黃河發生了什么變化？學生很容易在文中找出相關段落或句子，找出后讀一讀，說說你的理解。學生雖然對黃河比較陌生，可是如果能將學生身邊的河湖以及生存條件聯系起來，引發生活的體驗，激發起內心的情感，把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。

　　另外，本課關于河流方面的專業術語較多，教師要準確理解，如：流域（一個水系的干流和支流流過的所有地區）、河道（河水流經的路線）、懸河（河床高于地面，遠遠看去就像懸掛在半空中）學生如果存在疑問，可以與老師、同學交流，在理解了這些專業術語后，學生學起來就會容易許多。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文,也是中年級學生新接觸的一種寫作體裁.

　　課初,我讓學生閱讀閱讀提示的內容,看看對我們的學習有哪些幫助.學生一下子找到了兩個問題:說說黃河發生了哪些變化,引起這些變化的原因是什么.然后我引導學生總結那就是"變化":變化前是什么樣的 變化后是什么樣的 為什么而變化帶著這三個問題我讓學生自讀課文.給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是"搖籃",變化后是禍河,引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失.課文理解到這已經很好了,但我沒有就此停止,而是讓學生再去細細讀文:課文中例舉了很多的數字,請同學們關注到這些數字,你從中體會到了什么通過讀書,學生發現:黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次,改道26次,真是站兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理,它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里,河床高出兩岸農田3-4米,有的甚至高出10米;土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕,相當于一年破壞耕地550萬畝.這一系列的數字表明:治理黃河勢在必行.在講"治理措施"時,我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用,使學生加深了對植樹造林的重要性的認識,還讓學生說說有沒有更好的方法.

　　然后鏈接資料袋的內容.通過以上的教學,學生了解了黃河的現狀,使學生知道保護大自然的重要性,同時也調動了他們參與到"保護母親河的行動"中來,獻計獻策,貢獻自己微薄的力量.最后我讓學生談談你在"保護母親河行動"中準備做些什么 有的說把自己的零用錢捐出去,有人說我要好好學習,將來去治理黃河.

　　另外,我還結合品德課讓學生調查家鄉的湘江的水質情況,并作為日記記下來.讓學生認識到環保就在自己身邊,要從自己做起,真正提高環保意識.

　　在語文課上,針對不同類型的文章,教給學生恰當的學習方法,提高學生的閱讀理解,綜合能力,為高年級的學習打下良好的基礎.因此, 語文教育既要立足文本,又要超越文本,語文就在生活當中.

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇8

　　課題

　　黃河是怎樣變化的

　　課時

　　1課時

　　授課教師

　　雷蓉

　　設計理念

　　學習這篇課文，引導學生學習把握課文主要內容的方法，進一步提高略讀能力，并且使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數字詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

　　教學目的

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。

　　2、了解黃河發生變化的過程何原因，從中受啟示。

　　教學重難點

　　1、學習說明方法。

　　3、了解黃河發生變化的過程何原因，從中受啟示。

　　教法設計

　　講解法、朗讀法

　　課前準備

　　課件、有關黃河的資料

　　課 

　　堂

　　構

　　建

　　一、激趣導入

　　人們都說，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解？能不能把你知道的和大家交流一下。

　　學生說資料，

　　對了，黃河是我國第一大河，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲，可是很多年以后，黃河也給兩岸人民帶來了災難。今天，我們學習這篇與黃河有關的說明文。

　　板書課題

　　找到課題中的關鍵詞語，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀要求：

　　1、輕聲讀課文，讀懂字音，讀通句子。

　　2、黃河原來是什么樣子？后來有哪些變化？     

　　3、想象黃河發生變化的原因是什么？

　　帶著這些問題自讀自悟，圈點批畫。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　1、我們讀完課文后，先看看你認識課內的這些詞語嗎？自己先試著讀一讀吧！

　　2、黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”是什么意思？這里運用了什么修辭手法？〔板書：搖籃〕

　　我們的祖先為什么把她選為生息繁衍的地方？趕快從課文中找出詞語吧！

　　3.說黃河是中華民族的搖籃，為什么又是一條多災多難的禍河呢？

　　是啊,我們的黃河變了，無數次的洪澇災害已經折騰的兩岸百姓不斷地叫苦，我們的母親河成了一條多災多難的禍河。（板書：禍河）

　　由搖籃變成禍河的變化過程是什么？看看老師找的有關圖片，從圖中你看出了什么？那么就是說黃河含沙量大，從課文中找找到底有多大呢？

　　課 

　　堂

　　構

　　建

　　4、用了什么說明方法？理解懸河。

　　5、黃河變化的原因是什么？

　　小結：自然條件的變化導致水土流失，使得農作物減產，而農作物的減產人類就要多開墾荒地，開荒越多，水土流失就越嚴重，形成惡性循環。（板書：水土流失 惡性循環）

　　6、現在黃河成了一條禍河，我們決不能讓黃河這樣，我們該怎么辦？從課文中找出治理黃河的方案（板書：綜合治理  管住泥沙）這些方案有什么好處？

　　四、暢談啟示

　　小結：通過學習，我們讀懂了課文，同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成為一條禍河，讓我們把對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對“行動起來，拯救黃河”的愿望融入到課文中，從中得到啟示，要保護環境，增強環保意識。

　　五、拓展延伸

　　六、作業

　　板

　　書

　　設

　　計

　　黃河是怎樣變化的

　　搖籃         

　　綜合治理                 水土流失

　　管住泥沙                 惡性循環         

　　禍河

　　保護母親河，保護大自然。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　在教學中，引導學生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中找出關鍵詞句，提出問題，然后大家一起探討，以加深學生對課文的理解，提高學生自立學習的能力。讓學生說說怎樣才能保護好大自然。

　　教研組長簽字

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇9

　　一、教學目標

　　1、了解黃河變化的過程、原因、及治理方案，增強保護環境的意識。

　　2、搜集有關黃河資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　二、教學重點    了解黃河變化的過程、原因及治理方案。

　　三、教學難點培養學生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　四、教學課時     一課時

　　五、教具準備課件

　　六、教學過程

　　（一）、激qing導入，播放音樂

　　師：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現在、未來。

　　師：請同學們自由朗讀課文《黃河是怎樣變化的》

　　課件出示課題——黃河是怎樣變化的

　　（二）、重點探討

　　1、黃河的過去

　　師：請同學們想想黃河的過去是什么樣子的

　　生：黃河是中華民族的搖籃。

　　自然條件很好

　　氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。

　　課件展示過去的黃河

　　師：因此，我們的祖先才選擇這里繁衍生息。帶著愉快的心情讀課文第三自然段，要讀著舒緩一些。

　　師：隨著時間的推移，黃河變了。

　　2、黃河的現在

　　師：請同學仔細讀書，認真地想一想后來黃河變成什么樣呢？

　　生： “2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。”

　　黃河水里含沙量增多，到洪水季節，容易造成水災。黃河成了中華民族的憂患。

　　課件展示今日的黃河

　　3、黃河變化的原因

　　師：黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？用你喜歡的方式讀第六自然段

　　師：讓學生找出黃河變化原因的重點句子。

　　生：“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。”

　　“二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起嚴重的水土流失。”

　　師：歸納一下黃河發生變化的兩個方面原因。(出示課件：自然原因、人為破壞)

　　①自然原因：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

　　②了解“社會原因”，人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發生水土流失。

　　師：讓學生有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　從原因中同學們受到什么啟發？討論

　　（三）、設計治理方案，增強環保意識

　　師：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　生：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。這樣數管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　（四）、朗讀全文，升華情感

　　同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動和環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

　　（五）、拓展與延伸

　　為治理黃河提一條合理話建議

　　（六）、教師小結

　　師：水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存，學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環保，同學們請從身邊做起，保護環境。相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。

　　（七）、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　過去        現在          未來

　　∣          ∣             ∣

　　搖籃    → 憂患         重見笑顏

　　↑

　　（ 變化的原因 ）       （治理方案）

　　在教學中滲透了人文思想，通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比，組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇10

　　《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——鞏固篇

　　一、我能準確地讀出帶點字的讀音。

　　折騰（zhē  zhé）  災難（nàn  nán）     堤壩（dī tí）

　　折扣（zhē  zhé）  困難（nàn  nán）    侵蝕（qīn qīng）

　　二、我能按它們的意思歸類。

　　茂密    苦難    繁衍    稀疏

　　緊密    繁殖    災難    松散

　　近義詞：（      ）--（        ）    （      ）--（        ）

　　反義詞：（      ）--（        ）    （      ）--（        ）

　　練習答案

　　一.

　　zhēnàndīzhénànqīn

　　二.

　　近義詞

　　茂密--緊密苦難--災難繁衍--繁殖稀疏--松散

　　反義詞

　　茂密--稀疏緊密--松散

　　《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——提高篇

　　一、如果你是治理黃河的總指揮，你會用什么方法來使“她”成為我們的“福河”呢？簡單寫出你的治理方案。

　　二、閱讀課文第五段，完成練習。

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題

　　出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

　　（1）用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講__________________________，第二層講______________________________。這兩層之間的內在關系是________。

　　（2）這一段中，作者運用了“作比較”和“列舉數字”兩種方法來說明黃河的特點和造成危害的原因，其中運用“作比較”的句子是：

　　（一句即可）。

　　運用“列舉數字”的句子是：

　　（一句即可）。

　　練習答案

　　一.

　　黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。

　　二.

　　分在第一句后面

　　第一層：黃河含沙量大第二層：黃河含沙量大造成的災難

　　因果關系

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。

　　它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇11

　　一、走近黃河

　　1、聽《大中國》錄音導入

　　師：古老的中國有兩條龍，一條是長江，一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”，今天我們一起來了解它的過去和現在。

　　2、多媒體課件播放黃河錄像，

　　a. 江水滔滔，奔騰不息的黃河，森林茂密，土地肥沃的黃河流域;

　　b. 暴雨品頻頻，水土流失嚴重的黃土高原。

　　(音樂由舒緩到嚴肅)

　　師：看過后，你最想說什么?

　　3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些了解?簡單匯報課前搜集的有關黃河的資料。

　　4、提示課題。

　　板書：黃河是怎樣變化的

　　二、自學課文，自讀自悟

　　1、瀏覽課文，總體感知。

　　(1)本文共有幾個自然段?

　　(2)文章大概介紹了什么?

　　2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，

　　教師要關于引導學生疏理問題，師生共同確定重點問題，如：

　　(1)多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?

　　(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

　　(3)黃河變壞的原因是什么?

　　(4)怎樣才能把黃河治理好?

　　(5)黃河的變化給人類什么啟示?

　　3、小組合作學習，找出黃河原來是什么樣子的，后來有了哪些變化;想一想黃河發生變化的原因是什么，它的變化給人們帶來了哪些影響或災難。

　　三、圍繞重點，全班交流

　　1、概括文章主要內容

　　2、全班交流，讀中點撥，解決問題。

　　圍繞重點問題組織全班交流：

　　(1)多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?

　　(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

　　(3)黃河變壞的原因是什么?

　　(4)怎樣才能把黃河治理好?

　　(5)黃河的變化給人類什么啟示?

　　3、聯系周圍生活實際，提出解決方案。

　　四、總結課文，感情朗讀

　　1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候對黃河是帶著一種什么的感情來寫的?

　　2、指導朗讀，引導體會文章的思想感情，

　　五、拓展延伸，課外探究

　　1、聯系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護母親河”出謀劃策。

　　2、小練筆：《黃河的自述》。

　　【板書】

　　10、黃河是怎樣變化的

　　原來 現在

　　氣候溫暖 自 人 含沙量大

　　森林茂密 然 為 河床抬高

　　土地肥沃 因 原 經常決口

　　素 因

　　(搖籃) → (禍河)

　　課后反思：

　　我覺得這一課的教學，成功之處在于：在課文內容的理解上，我設計了三大教學環節：A初步感知大意;B探究變化、原因;C拓展。把教學的重點放在第二大點—— 探究變化。學生自主思考后再與大家交流：以前的黃河為什么被稱為搖籃?黃河今天的表現?為什么說是“憂患”呢?對兩個問題的探討后，學生很容易發現作者用了對比的方法和數字說明等方法寫出了黃河的變化。充分理解黃河由“搖籃”變成了“禍河”這一問題。接下來，引導學生探究變化的原因，最后是治理黃河的方案。在討論治理方案的時候，拓寬學生的思路，先讀懂書中所講到的方案，再講講自己想到的治理黃河的方案。學生既讀書、思考，又暢所欲言，積極性很高。這樣下來，教學目標也較好地得以落實。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇12

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學不禁要問：曾經被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎么會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。

　　二、整體感知課文：

　　1、看課文，聽錄音。

　　要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？ 2、學生聽后，思考討論作答。

　　二、自主、合作學習課文。 學習提示：

　　1、學習時，要基本完成下列問題：

　　①利用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。

　　②黃河是怎樣變化的？

　　③黃河變化的兩個原因是是什么？它們之間的關系怎樣？

　　④科學家設計的治理黃河的方案是什么？

　　⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？

　　2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。

　　三、匯報學習效果：

　　1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？

　　2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？

　　四、歸類梳理問題：

　　1、老師把學生的問題歸類梳理，然后鏈接到網頁教案上，再次激發學生合作解決。

　　2、學生自主發表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。

　　五、作業： 思考題：由黃河的變化所想到的。

　　第二課時

　　一、展示相關資料： 展示通過因特網、圖書、音像等渠道，查閱有關黃河變化的資料。

　　二、課文延伸：

　　1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。

　　2、 讀寫結合：學習課文后，有什么體會，在留言板上發表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰的創新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。

　　參考題目：

　　（1）黃河的吶喊

　　（2）50年后的黃河

　　（3）我為黃河獻良策

　　3、 作品展現。

　　三、課堂總結：

　　同學們，這一課我們已經學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關的知識。

　　四、作業：

　　把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。 

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇13

　　（一）學習第9課  《自然之道》

　　1. 初讀課文，學習生字詞語。

　　字音：

　　幼龜                     偵察              躊躇                     嘲鶇              愚           蠢

　　鰹鳥                     氣喘吁吁              響徹云霄

　　zhēn           cháo               chǔn       chè              xū

　　偵                     嘲                         蠢                  徹                  吁

　　字形：

　　幼龜（幻）                  沙灘（攤）                         啄（不要丟掉一點）

　　帽（右半部分注意筆畫）

　　詞義：

　　爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

　　魚貫而出：貫，連接，連續。像游魚那樣一個接一個地出去。

　　愚不可及：原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

　　氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

　　躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

　　［練一練］

　　填空：

　　爭（    ）恐（    ）                            欲（    ）（    ）止

　　若無（    ）（    ）                            見（    ）（    ）救

　　（    ）（    ）而出                            （    ）不可（    ）

　　2. 再讀課文，概括課文主要內容。

　　概括課文主要內容的方法：

　　a. 整體讀，大致了解

　　b. 分步讀，逐段理解

　　c. 總結讀，歸納整理

　　作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

　　3. 精讀課文，學習分析方法

　　抓住向導的語言

　　……向導若無其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道，就是這樣的。”……

　　……向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”……

　　通過聯系上下文的方法，抓住重點詞語的分析法體會向導思想感情的變化。

　　4. 朗讀全文，感悟思想

　　思考：讀完全文后你受到了什么啟發？

　　——如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

　　——大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮。

　　——當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤。

　　（二）學習第10課  《黃河是怎樣變化的》

　　1. 解題：

　　黃河簡介：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。是世界上含沙量最大的河流。

　　在中華民族的發展史中，黃河的治理與開發占有重要的地位。

　　2. 認讀生字詞

　　禍           乃           侵           蝕           墾           畝           營           扣

　　注意字音：

　　qīn  (qǐn)                      yíng  (yín)

　　侵                                                   營

　　3. 課文簡說

　　課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則會受到大自然的懲罰。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。

　　4. 寫作特點：

　　這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂愚意識和環保意識。

　　5. 問題思考：

　　黃河變化的原因是什么？從中你受到了哪些啟發？

　　——自然原因——                                          ——社會原因——

　　↓                                                       ↓

　　保護環境，保護母親河，人人有責。

　　【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

　　一、看拼音寫詞語

　　zhēn chá               chóu chú              jīng yíng

　　（         ）                  （         ）            （         ）

　　fán yǎn                  zhé kòu               kāi kěn

　　（         ）                  （         ）            （         ）

　　yú bù kě jí                    xiǎng chè yún xiāo

　　（             ）                       （                  ）

　　jiào kǔ bù dié

　　（                  ）

　　二、組詞語

　　察（    ）                  幼（    ）                  嘲（    ）                  墾（    ）

　　查（    ）                  幻（    ）                  潮（    ）                  懇（    ）

　　嚴（    ）（    ）（    ）                         季（    ）（    ）（    ）

　　三、填上恰當的詞語

　　（    ）的沙灘                         （    ）地飛來

　　（    ）的幼龜                         （    ）地說

　　（    ）的苦難                         （    ）地增長

　　四、照樣子，寫詞語

　　輕飄飄           ____________              ____________              ____________

　　又小又癟              ____________              ____________              ____________

　　五、選擇恰當的關聯詞語，填在句中括號里。

　　只要……就                  因為……所以                            無論……都

　　1. （    ）刮風下雨，戰士（    ）堅守在自己的崗位上。

　　2. （    ）爺爺常帶我看京劇，（    ）我對京劇也產生了興趣。

　　六、給下面一段加上標點

　　有一天  小青鳥的爸爸  媽媽對它說  你已經長大了  不能成天玩  應該去學本領了  小青鳥答應了    便離開爸爸  媽媽學本領去了

　　九年的時間白白地過去了  小青鳥一種本領也沒有學好  它天天悲哀地叫著  噢悔  噢悔  噢悔

　　七、閱讀短文，按要求回答問題。

　　罕見的沙塵暴

　　今年春天，我們泉城濟南竟出現了一次罕見的沙塵暴。

　　那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當咣當”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風，又是在黑夜里，心中害怕極了。

　　早上，我一睜眼，就發現有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發棕的枯黃色。在上學的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會兒  下起了毛毛雨  忽然一位同學驚呼  哎喲  我的新衣服  我這才發現那位同學的白上衣成了帶有污黃泥點的“花上衣”

　　啊，這是大自然向我們發出的警告！是大風把遠處的沙土卷到了久旱無雨的濟南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵擾，我們該做些什么呢？

　　1. 把第三自然段中缺少的標點符號補齊。

　　2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。

　　胸  悶  （mēn           mèn）

　　撞  響  （zhuàng         chuàng）

　　3. 寫出近義詞。

　　罕見——（         ）

　　侵擾——（         ）

　　4. 用“——”畫出一、二、三自然段開頭表示時間的詞語。

　　5. 寫出第三自然段的主要意思。

　　________________________________________________________

　　________________________________________________________

　　6. 請你回答結尾畫“——”的句子所提出的問話。

　　________________________________________________________

　　________________________________________________________

　　【試題答案】

　　一、看拼音寫詞語

　　zhēn chá               chóu chú              jīng yíng

　　（偵  察）                    （ 躊  躇）                     （ 經  營）

　　fán yǎn                  zhé kòu               kāi kěn

　　（繁 衍）                       （折 扣）                  （開  墾）

　　yú bù kějí                      xiǎng chè yún xiāo

　　（愚 不  可  及）                     （ 響   徹    云   霄）

　　jiào kǔbù dié

　　（ 叫  苦  不  迭）

　　二、組詞語

　　察（觀察）                 幼（幼蟲）                 嘲（嘲笑）                 墾（開墾）

　　查（檢查）                 幻（幻覺）                 潮（潮水）                 懇（誠懇）

　　嚴（嚴格）（嚴肅）（尊嚴）                      季（季度）（季節）（四季）

　　三、填上恰當的詞語

　　（金黃）的沙灘                        （快速）地飛來

　　（可愛）的幼龜                        （輕輕）地說

　　（深重）的苦難                        （迅猛）地增長

　　四、照樣子，寫詞語

　　輕飄飄           雨蒙蒙                白茫茫                惡狠狠

　　又小又癟              又窄又長            又圓又大            又黑又瘦

　　五、選擇恰當的關聯詞語，填在句中括號里。

　　只要……就                  因為……所以                            無論……都

　　1. （無論）刮風下雨，戰士（都）堅守在自己的崗位上。

　　2. （因為）爺爺常帶我看京劇，（所以）我對京劇也產生了興趣。

　　六、給下面一段加上標點

　　有一天，小青鳥的爸爸、媽媽對它說：“你已經長大了，不能成天玩，應該去學本領了。”小青鳥答應了，便離開爸爸、媽媽學本領去了。

　　九年的時間白白地過去了，小青鳥一種本領也沒有學好。它天天悲哀地叫著“噢悔——噢悔——噢悔。”

　　七、閱讀短文，按要求回答問題。

　　罕見的沙塵暴

　　今年春天，我們泉城濟南竟出現了一次罕見的沙塵暴。

　　那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當咣當”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風，又是在黑夜里，心中害怕極了。

　　早上，我一睜眼，就發現有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發棕的枯黃色。在上學的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會兒，下起了毛毛雨，忽然一位同學驚呼：“哎喲，我的新衣服！”我這才發現那位同學的白上衣成了帶有污黃泥點的“花上衣”。

　　啊，這是大自然向我們發出的警告！是大風把遠處的沙土卷到了久旱無雨的濟南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵擾，我們該做些什么呢？

　　1. 把第三自然段中缺少的標點符號補齊。

　　2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。

　　胸  悶  （mēn           mèn√）

　　撞  響  （zhuàng√       chuàng）

　　3. 寫出近義詞。

　　罕見——（少見）

　　侵擾——（侵襲）

　　4. 用“——”畫出一、二、三自然段開頭表示時間的詞語。

　　5. 寫出第三自然段的主要意思。

　　早上，我去上學時，走在沙塵暴中非常難受。

　　6. 請你回答結尾畫“——”的句子所提出的問話。

　　①積極綠化，大力植樹造林，保護樹木、草地。

　　②保護環境。

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇14

　　一、聚焦“搖籃”

　　1.知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]

　　2.曾經有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？

　　3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。

　　二、檢查預習，明確自學任務。

　　1.正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾    *折騰 不折不扣[多音字正音規則記少不記多。]

　　2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。

　　三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。

　　1.呵呵黃河發生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受

　　2.1 自然段

　　（1）數字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（   ）的黃河

　　（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？

　　（3）數字的背后藏著苦難啊！齊讀。

　　3.5自然段

　　（1）感受對比手法。

　　（2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭啊！

　　能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？

　　板書——黃河成了中華民族的憂患

　　發現這句話，這段話在文中的作用。

　　板書憂患：曾經令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰

　　小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。

　　4.67自然段

　　（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關鍵句的方式說得更簡練學生自讀。

　　（2）提煉：自然原因  人為原因

　　科學家設計了多種方案治理黃河。

　　（3）結合板書4個關鍵句，說說課文濃縮文。

　　四、細讀6自然段，感受啟示。

　　1.曾經的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴重的句子，讀讀，說說啟示。

　　2.匯報：

　　（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區別，感受原文的準確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。

　　（2）“越”句式特點的發現。

　　師生配合讀。

　　能向后推推看嗎？

　　究竟誰是背后的黑手？

　　五、創設情境，說說啟示。

　　1998年初，中國科學院和中國工程院的163位院士聯名向海內外炎黃子孫發出“行動起來，拯救黃河”的呼吁。假設你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說些什么？

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇15

　　《黃河是怎樣變化的》考點練兵——積累篇

　　一、根據黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。

　　（ ）的黃河    （ ）的黃河

　　（ ）的黃河    （ ）的黃河

　　二、根據課文內容填一填。

　　我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________

　　黃河發生變化的主要原因有兩個：

　　一是：________________

　　二是：________________

　　作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________

　　《黃河是怎樣變化的》考點練兵——閱讀篇

　　內心的力量

　　我在林中的小路上，靜聽著一群無名的小鳥在樹枝上啼叫，聲音是那樣的悅耳、和諧，使你感到在這樹林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然間，我發現身邊的一棵松樹，有幾處十分顯眼的，新的斧痕。是誰傷害了這棵松樹呢？這不是正常的砍伐，這是不能寬恕的摧殘······

　　于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。

　　過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發現那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。

　　又過了幾天，我幾乎是快步跑進樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發現，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。

　　我一時怔住了：這種蘊藏在松樹內心的力量，是多么的強大啊！我，我問自己，我內心的力量呢？

　　1、用文中的詞語填寫“我”內心變化的過程

　　（  ） （  ） （  ）

　　2、松樹內心的力量指的是（  ）

　　a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂  b.開裂的樹皮慢慢愈合

　　c.被砍傷的地方全部愈合          d.抵抗外界傷害，自我保護的力量

　　3、我內心的力量指的是（  ）

　　a.找到殘害松樹的人          b.看到樹被砍傷就憤怒

　　c.想辦法給松樹治療          d.與破壞自然環境的力量做斗爭

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇16

　　師：今天我們來學習一篇新的課文《黃河是怎樣變化的》并板書：10 黃河是怎樣變化的

　　師：同學們，看看老師板書的課題，你關注了什么？

　　生：我關注了黃河。

　　師：那好啊，你能介紹一下你所知道的黃河嗎？

　　生：黃河是我國的第二大河，也是我們的母親河。

　　師：很好，還關注了什么呢？

　　生：變化。

　　師：怎樣叫變化？

　　生不知道，作思考狀。

　　師：同學們，你看，老師今天穿的衣服有變化嗎？

　　生：如果和昨天比就沒有變化。

　　師：（故作疑惑狀）為什么要和昨天比呢，我只是問你今天有沒有變化呀！

　　生：沒有昨天的比較哪來的比較呀！

　　師：哦，原來看有沒有變化還要進行比較呀！

　　師：那你們再繼續看課題，如果我們要研究黃河是怎樣變化的話，要知道哪些內容呢？

　　生紛紛舉手

　　生：要知道黃河以前是什么樣的

　　生：既然是變化，當然還要知道現在的黃河是怎樣的

　　師順勢板書：以前 現在（見后）

　　一生迫不及待的舉手

　　生：老師，我認為光知道這些是不夠的，還要知道它變化的原因是什么。

　　師：說的太好了，我們知道黃河的變化是不夠的，還要知道它變化的原因啊！同學們，我們是中華民族的子孫，看到自己的母親河變成現在的樣子，我們僅僅知道這些就足夠了嗎？如果你是作者的話，是不是這篇文章寫到這兒就可以結束了呢？

　　生：不是的，還要再寫人們是如何治理黃河的！

　　師板書：治理

　　師：是啊，本文的作者也是千千萬萬中華民族子孫的一員啊，他的想法和你們是一樣的，他也想到了這一點。

　　再讀課題：黃河是怎樣變化的

　　師：我們再來看“變化”，現在明白我們應該怎樣學習這篇課文了嗎？

　　生：知道了。要弄明白四個問題，即1、黃河以前是什么樣的2、如今的黃河又是怎樣的3、變化的原因是什么呢？4、人們是怎樣治理的呢？

　　師根據學生的回答把問題總結在黑板上。

　　師：看看老師的課題寫完整了嗎？

　　生：少“*”這是一篇自讀課文。

　　師：老師以前說過，我們在學習自讀課文的時候有一個很好的學習朋友不能忽略，是什么啊？

　　生：閱讀提示！

　　師：是的，下面你們自讀閱讀提示，根據你們總結出來的學習思路，小組學習，過會我們進行交流。

　　反思：這是我在教學《黃河是怎樣變化的》一課的開始部分。可能是課堂上靈感的迸發吧，打破固有的老師提出問題引導走進課文的模式，大膽進行了嘗試，不讓學生看書，就根據課題，讓他們想象會寫什么內容，如何去寫，結果發現他們的想法是對的，教師上下來很輕松，學生學習的積極性前所未有的高漲。中間肯定還有不足的地方，或許也有不符合現在教學潮流的程序，仁者見仁，智者見智吧！

小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教案模板 篇17

　　教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網一起學習吧!以下是第一范文網小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!

　　《南州六月荔枝丹》閱讀附答案

　　閱讀下面的文字，完成13—15題。(9分，其中選擇題每道3分)

　　荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔,重達四五十克。還有四川合江產的“楠木葉”，《四川果樹良種圖譜》說它重19克左右，《中國果樹培學》則說大者重60克，不知哪一本書記載正確。

　　所謂膜如紫綃，是指殼內的一層通常白色而緊貼殼的內壁的薄膜。說它“如紫綃”，是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐渤有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜丟落在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。

　　荔枝的肉大多數白色半透明，所以說它“瑩白如冰雪”。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發育而成的，特稱假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼丟棄的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干，肉就成紅褐色，完全失去潔白的面貌。

　　荔枝不耐貯藏,正如白居易說的:“一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。”在21攝氏度的環境里，可貯藏一二星期。人們一直在設法延長貯藏期，以利于長途運輸。早在1800多年前，即東漢和帝時，唐羌曾諫阻從南方向洛陽貢獻生荔枝和龍眼。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”當時是“晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害” (宋蔡襄)，“顛坑仆谷相枕藉”，“驚塵濺血流千載”(宋蘇軾)。為了封建統治者個人口腹之好，竟如此勞民傷財!但也足見當時荔枝貯藏與運輸的不易。

　　荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑而色棕褐，少數品種為綠色。優良的荔枝，種子發育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核。現在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

　　(選自賈祖璋《南州六月荔枝丹》)

　　15.節選部分的說明順序是( )

　　A.由遠及近 B.由表及里 C.由實及虛 D.由虛及實

　　16.下列對荔枝的特征描述不正確的一項是( )

　　A.荔枝的大小一般在二十克左右，如果達到四十克以上，就稱得上“大荔”了。

　　B、白居易在《荔枝圖序》中說“瑩白如冰雪”的荔肉是荔枝的假種皮，并非荔肉。真正的荔肉其實早在食用之前，就被人扔掉了。

　　C.荔枝不耐貯藏，所以古代君主若是想吃荔枝，須用快馬飛騎日夜傳遞。

　　D.優良的荔枝，種子發育不全，形狀很小，因而不能種植。

　　17.文中引用詩詞典故，下列對其作用表述正確的一項是( )

　　A.作者引用明代徐勃的一首《詠荔枝膜》，是為了進一步印證白居易所言“膜如此綃”的正確性。

　　B.作者引用杜牧的《過華清宮絕句》，既從側面寫出了荔枝不耐貯藏的特點，又含有憑吊古代和諷刺唐代統治者的意味。

　　C.作者多次引用白居易的《荔枝圖序》，既有助于說明荔枝的有關特征，又增強了說明的生動性和藝術性。

　　D.作者引用《四川果樹良種圖譜》和《中國果樹栽培學》中有關荔枝大小的內容，意在表明自己博學多識，是有關荔枝種植方面的專家。

　　參考答案：

　　15.B 【本題考查對說明順序的理解，實質考查的是分析文章結構。由第1段“荔枝大小”，再到第2段“膜”，再到第3段“肉”就可確定說明順序是由表及里。】

　　16.D 【原文沒有“荔枝因核小而不能種植”的意思。解答此類題時要回到原文，找到上下文的語境，仔細比較、分析。】

　　17.C 【解答本題只要理解清楚一點——說明文中的引用是為說明服務的——就能準確解答本題了。從這一點上來理解，只有C項才符合要求。】

　　《黃河是怎樣變化的》閱讀附答案

　　黃河是怎樣變化的

　　①人們都說，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近20xx年來的表現，卻叫人大吃一驚。黃河在近20xx年來竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　②人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

　　③說來有趣，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

　　④可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

　　⑤黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

　　⑥據科學家研究，黃河發生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝!更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農作物大量減產。越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

　　⑦把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經為治理黃河鞏固泥沙設計了方案。他們認為黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　20.句子“黃河在近20xx年來竟決口1500多次”中加點的“近”能否刪除?為什么?(3分)

　　21.黃河發生變化的原因是什么? (2分)

　　22.治理黃河管住泥沙的方法有哪些?(2分)

　　23.文中畫線句運用了什么說明方法?有何作用?(3分)

　　24.讀了這篇文章，你有何啟示?(2分)

　　參考答案：

　　20、不能，“近”表示估計，后面的年代并非準確計算所得，如果去掉就變成剛剛好是20xx年了，就太絕對不符合客觀實際。(體現了說明文語言的準確性)

　　21、(1)秦朝以后，黃土高原暴雨集中。加上黃土本身結構松散，造成水土流失，大量泥沙進入黃河。(2)人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。

　　22、(1)要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。(2)要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程

　　23、列數字：具體準確地說明了黃土高原由于失去天然的保護層，水土流失非常嚴重的。

　　24、示例1：要保護、美化環境，大量植樹造林，防止水土流失。

　　示例2：人與自然要和諧共處，愛護環境就是愛護我們自己。

　　《兒子的同學來吃飯》閱讀附答案

　　兒子的同學來吃飯

　　⑴兒子打來電話說：“老爸，今天多燒幾個菜，我的一個同學要來吃飯。”說罷沒等我回話就把電話掛斷了。

　　⑵我迅速有了個疑問，男同學還是女同學?女同學似乎不大可能，他小子不敢。那就是男同學，干嘛來我家吃飯?

　　⑶兒子打亂了我的計劃，我把買好的面條放進冰箱，重新奔向菜市場。一刻鐘以后，大蔥、青椒等就拎進了廚房，還破天荒地割了五塊錢的羊肉。回來的路上碰到熟人，問：“李二塊，今天改善生活呀?”我笑吟吟地說：“今天兒子的同學要來吃飯。”

　　⑷喊我“李二塊”是有緣由的。父親生病到去世花了一大筆錢，雪上加霜的是，我下崗了。家里的存款越來越少，我和老婆只得在牙縫里節省，不必吃的不吃，不必喝的不喝。所有財力都要集中起來，三年后，還要喂大學的校門呢。想到未來，我們的心里長滿了荒草。我們不得不改變生活方式，把原來每周一次的面條增加到每周五次。周末兒子回來我才會切兩塊錢的肉，從不多買。時間長了，我就落下了“李二塊”的外號。

　　⑸但是，兒子的同學要來吃飯，在兒子的同學面前不能丟份。

　　⑹我已經計劃好今天的菜譜，蔥爆羊肉、香菇青菜、家常豆腐外加一盤青椒胡蘿卜，葷素搭配，色香味俱全，這應該上得了臺面了。摘菜時我本想給妻子打個電話，告訴她這事，但又想一個電話的費用值兩棵大蔥呢，算了。

　　⑺我系上了好久沒用過的圍裙，心里突然涌上一絲幸福感，我很久都沒有這么正兒八經地做過飯了。豆腐是用豆瓣燒的，湯水在鍋里歡快地翻騰，每一個水泡爆裂后都釋放出一股奇香。我往鍋里滴了幾滴白酒，順便倒了滿滿一塑料瓶蓋，一飲而盡。

　　⑻外面房門響起了鑰匙聲，老婆回來了。我告訴她今天兒子的同學要來家里吃飯，老婆反應極快，說：“那不可能吃面條。”我告訴她，面條已經藏起來了。

　　⑼說話間，老婆已經麻利地拖起了地板。只要有客人來，老婆一定會把房間里里外外都打掃干凈，她一直非常注重維護家庭形象。我們家里已經很長時間沒有客人來吃飯了，為了減免不必要的開支，我們總是很小心地回避各種社交活動。

　　⑽我搬出了折疊圓桌，這張桌子現在也很少用了，上面落滿了灰塵。我用熱抹布擦拭后，這張桌子馬上就鮮亮起來，桌子鮮亮了，房間也鮮亮起來了。菜全都齊了。盡管只有四個菜，但卻顯得豐盛誘人。我倒了半杯酒，這次老婆沒有斥責我，只是溫柔地要我少喝點。酒味菜味混合在一起，凝成了一股喜慶的氛圍，真可謂：有朋自遠方來，不亦樂乎?

　　⑾到了兒子放學回家的時間，門鎖嘩啦響動了一下，兒子傻笑著出現在門口，一個人。“同學呢?”我們問。兒子傻笑幾聲，回答道：“沒有同學!”兒子的話讓我們吃了一驚，而且頓時有些失落，這頓飯可是特意為兒子的那個同學準備的呀! 正要責問，兒子又說話了：“老爸，今天可是你的生日啊，生日快樂!”眼前忽地有些模糊了，兒子打開燈，房間顯得敞亮敞亮的。

　　⑿這一頓飯，我喝得有點多了。

　　17、兒子為什么不直接提醒“我”今天過生日，而騙“我”說有同學來吃飯?(2分)

　　如果直接提醒了，“我”肯定不會放在心上，還是吃面條打發過去了;只有這樣騙“我”，“我”才會吃好點，過一回像樣的生日。

　　18、文章中哪個段落運用了插敘?試分析它在文章中的作用。(3分)

　　第四自然段 交代了“我”被叫做“李二塊”的由來，交代了家境的困難窘迫。

　　19、上文寫我們“不必吃的不吃，不必喝的不喝”，為什么“我”不僅喝了而且還“喝得有點多了”?(3分)

　　一是因為家中很久沒有客人來吃飯了，這種久違的幸福感讓“我”情不自禁想喝一口，樂一樂;主要則是因為兒子的孝順懂事，讓“我”非常感動，所以“我”喝多了。

　　20、如何理解文中劃線句中的加點字“喂”和“荒草”呢?(4分)

　　“喂”字將大學擬人化了，十分形象地表現了“我們”對大學巨大學費的擔憂和害怕。 “荒草”運用了比喻的修辭，傳神地表現出“我們”想到未來時的那種凄涼的心境。

　　21、你記得你父母的生日是哪一天嗎?讀完本文后，你打算怎樣為父母慶祝生日呢?(2分)

　　略，言之有理即可!