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《各具特色的民居》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-14

《各具特色的民居》教案(精選16篇)

《各具特色的民居》教案 篇1

  各具特色的民居

  教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  教學(xué)重點(diǎn) 了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備 關(guān)于各地民居的資料文字。

  導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)(或復(fù)習(xí))提綱

  1、了解有關(guān)中國民俗的文字圖片資料。

  2、了解課文內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入新課

  我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(展示:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

  1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。

  2.出示詞語認(rèn)讀:

  閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙

  和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

  承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕  多起竹樓,傍水而居  樹滿寨,花滿園

  三、了解民居特點(diǎn)

  集體交流,感受民居特色。

  1.交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑,甲組成員答疑。

  2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。

  ①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑,乙組成員答疑。

  四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)

  1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)

  2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

  3.作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

  4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學(xué)生參考比較。)

  5、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

  五、拓展延伸、

  自讀《傣家竹樓》部分

  1.自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評(píng)比。)

  六、總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹”。從這個(gè)意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人,因?yàn)樗麄兂D昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特,具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓,飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子,隨著天地間的長風(fēng)流水,與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范,它象地下冒出來的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏,令人為之肅然起敬。客家人世代相傳,朝夕相處,團(tuán)結(jié)友愛,和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式,淳樸敦厚,和善好客,刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

《各具特色的民居》教案 篇2

  大家好!今天我很榮幸能擔(dān)任大家的老師。首先,我要感謝老師和同學(xué)們給我這次展示的機(jī)會(huì);當(dāng)然,也非常感謝我們大組的同學(xué)給予我支持、鼓勵(lì),謝謝你們。(鞠躬)今天是我第一次講課,有什么不足的地方還請大家多多見諒!

  好啦!我們言歸正傳,開始學(xué)習(xí)課文吧! 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡樸的藏戲,這種戲劇雖然沒有京劇、黃梅戲一樣如雷貫耳,但是卻有著不可抗拒的魅力。在我國960萬平方千米的土地上,生活著五十六個(gè)民族,受各種文化、習(xí)俗以及自然條件的影響,形成了各具特色的民居,它們絢麗多姿,異彩紛呈。讓我們走進(jìn)民居的奇妙世界,感受了一下那特色鮮明的民居吧!打開書本第33頁,各具特色的民居(板書題目)。                                                                  

  中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

  我們大家都知道,說明文也叫科學(xué)小品文,在前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們接觸了《鯨》、《松鼠》、《飛向藍(lán)天的恐龍》等,請大家回想一下,我們學(xué)過哪些說明方法?誰來告訴大家?(提問)

  很好,了解這些以后,我們一起來看看學(xué)習(xí)這篇課文的要求。請同學(xué)們默讀提示語,找找我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)?我找一位同學(xué)說說看。(提問)

  找到目標(biāo)后,請大家初讀課文,注意提示語里的要求。讀完以后,與旁邊的同學(xué)交流一下,說說客家民居、傣家竹樓的特點(diǎn),待會(huì)兒請幾組同學(xué)交流匯報(bào)。

  (請同學(xué)發(fā)言)

  (看來同學(xué)們昨天晚上預(yù)習(xí)的很好//看來同學(xué)們對課文還不是很熟悉)我這里還有一些資料,能幫助同學(xué)們進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。(看資料)

  接下來,大家在課文里找找容易寫錯(cuò)的字,(一分鐘),現(xiàn)在哪位同學(xué)先說一說自己的發(fā)現(xiàn)?我們來看看大屏幕上的生詞吧!(認(rèn)讀,并請一排同學(xué)開火車)。           

  在初讀課文的時(shí)候,老師覺得這篇課文的調(diào)理非常清晰,值得我們學(xué)習(xí),相信大家也是這么認(rèn)為的,那么我們就接力讀讀課文吧!老師讀一自然段,然后同學(xué)們再讀,這樣交替。(讀課文)

  現(xiàn)在我們來看看第一自然段,不知道大家注意了沒有,奇葩是指罕見的花,而這里卻用來說民居,是不是編者弄錯(cuò)了?誰來給我解釋解釋?(提問)噢,原來如此,這個(gè)奇葩不但沒有弄錯(cuò),反而表達(dá)了作者對客家民居的喜愛之情。那么這個(gè)點(diǎn)綴又說明了什么?(點(diǎn)綴一詞,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū)。)

  下面大家默看二三四自然段,要注意客家民居的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)和文化特征,找到答案后,老師這里有一張表格請大家填一填。(發(fā)表格,給時(shí)間填好后請人交流。)位 置: 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。作 用: 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。材 料 :在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨。結(jié) 構(gòu): 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。文化特征 :吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助。

  這個(gè)表格把客家民居概括的非常到位。“在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨,夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓”大家想想看,這在當(dāng)時(shí)的年代是多么艱巨的一項(xiàng)任務(wù)啊!但是客家人卻做到了,而且做得很好,從這里便可以知道“他們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史,經(jīng)受無數(shù)次地震撼動(dòng)、風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙,顯示了傳統(tǒng)文化的魅力。”唉!大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這兒就用了打比方的說明方法,橘瓣,這是生活中多么常見的事物啊,很容易讓人知道客家民居的樣子,嘖,說明文的語言還是很精準(zhǔn)吧!

  好啦,我們繼續(xù)往下看。大家齊讀第三自然段,客家先民崇尚圓形,一二。(讀書)       同學(xué)們,讀到這兒,老師又有一個(gè)問題,客家民居按八卦布局排列,體現(xiàn)了什么思想?(提問)八卦是我國古代具有象征意義的符號(hào),是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  第四自然段主要講的是客家民居所體現(xiàn)出的民俗文化特征。這一自然段里有一副對聯(lián),大家一起讀一讀。(讀對聯(lián))。下面我來考考大家 ,誰能給這幅對聯(lián)加一個(gè)橫批?(提問)真了不起,同學(xué)們 都是握靈蛇之珠,抱荊山之玉的小文豪啊!老師真佩服你們!請大家自學(xué)第四自然段,學(xué)完后我來問問大家體會(huì)到了什么。(請同學(xué)談體會(huì))現(xiàn)在,我來給大家介紹有關(guān)客家人的其他資料。讀:客家的豆腐同樣也是很有名的,中國最出名的豆腐:客家釀豆腐、四川麻婆豆腐、湖南臭豆腐,后兩個(gè)只能算是小菜小吃,唯有客家人把豆腐上升為大菜、主菜。甚至他們鬧新房的歌曲里都有豆腐,例如有一首這樣唱到:新買磨石圓叮當(dāng),一心買來磨豆?jié){。三更半夜磨豆腐,呀呀嚙嚙到天光。

  好了,客家民居我們已經(jīng)了解完了,接下來我們進(jìn)入西雙版納,領(lǐng)略傣家民居的獨(dú)特魅力。讀讀傣家竹樓的五個(gè)自然段,找找客家民居和傣家竹樓的相同之處。讀課文,提問(環(huán)境、習(xí)慣、外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵)好,客家民居我們是仔細(xì)剖析的,我有一個(gè)想法,在傣家竹樓的學(xué)習(xí)中,我們主要強(qiáng)調(diào)拓展法。這是怎么個(gè)拓展法呢?老是想讓同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞,也可以把課文中的重點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)游詞,向大家介紹其中一種民居的特點(diǎn)。自己先在下面說一說,一會(huì)兒我請幾位小導(dǎo)游介紹。(請同學(xué)介紹)看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很是濃厚,請大家把書本翻到36面看圖案,我這里還有詳細(xì)的資料提供給大家,一起來看!(看課件)

  看時(shí)間說結(jié)束語

《各具特色的民居》教案 篇3

  榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五 年級(jí) 《語文》 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課題

  16 各具特色的民居

  課時(shí)

  1課時(shí)

  設(shè)計(jì)教師

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)      1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。    2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。    3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  教學(xué)方法設(shè)計(jì) 閱讀法 對話法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 組塊一:導(dǎo)入新課 組塊二:初讀課文,讀通讀準(zhǔn) 組塊三:了解民居特點(diǎn)    1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。 2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空 3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。 組塊四:深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn) 客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

  教材分析:

  文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  表達(dá)特點(diǎn):  語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象,這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明,知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

  推薦閱讀:重慶的吊腳樓 師活動(dòng): 1、導(dǎo)入新課 2、出示詞語認(rèn)讀: 3、提問,感知表達(dá)特點(diǎn) 生活動(dòng): 1、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。 2、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。 3、              完成填空后小組交流,共同完成表格填空 4、全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì) 各具特色的民居           客家民居 傣家竹樓            世界民居奇葩 

  課后反思

  學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激發(fā)起對民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。新課標(biāo)第一網(wǎng)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們有很大的收獲,不僅掌握了一些說明方法,還激起了對民俗文化探究的興趣。

《各具特色的民居》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn):營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動(dòng)地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法,概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較,是一朵特殊的、罕見的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū),為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。

  ②它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見圓形圍屋,禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟,地下冒出的蘑菇”。

  八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。

  八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號(hào),是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋,按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  提示:抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  第二課時(shí)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》,了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。

  竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,空氣濕度大,竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以,傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,一直保持至今。傍:靠近,臨近。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?/p>

  ⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”。

  傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”,傣家人還喜歡在竹樓周圍,家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉,使村寨更充滿詩情畫意,真正可以說是“樹滿寨,花滿園”。三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四、通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  作業(yè):

  1、搜集一下我國各地民居的相關(guān)資料。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  看了國培上的課例分析和教學(xué)視頻后,對新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課,回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:

  一、忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

  二、對教材研究不深入。

  本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。

  縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法,概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較,是一朵特殊的、罕見的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū),為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。

  ②它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見圓形圍屋,禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟,地下冒出的蘑菇”。

  八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。

  八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號(hào),是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋,按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  提示:抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  第二課時(shí)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》,了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。

  竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,空氣濕度大,竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以,傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,一直保持至今。傍:靠近,臨近。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?/p>

  ⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”。

  傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”,傣家人還喜歡在竹樓周圍,家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉,使村寨更充滿詩情畫意,真正可以說是“樹滿寨,花滿園”。三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四、通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  作業(yè):

  1、搜集一下我國各地民居的相關(guān)資料。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  看了國培上的課例分析和教學(xué)視頻后,對新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課,回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:

  一、忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

  二、對教材研究不深入。

  本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。

  縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

《各具特色的民居》教案 篇5

  知識(shí)與能力:

  讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的.描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激起對民俗文化探究的興趣;

  教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  課前準(zhǔn)備課件各地民居的圖片及資料

  教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、導(dǎo)入新課

  我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。

  看圖認(rèn)識(shí)各地民居,欣賞民居的多彩。

  自由讀課文,自學(xué)生字詞

  二、合作交流

  1、出示詞語認(rèn)讀:

  閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕

  安然無恙

  和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來

  家道興旺

  承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓,傍水而居

  樹滿寨,花滿園

  2、初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:

  客家民居──世界民居奇葩。

  傣家竹樓──綠色之家。

  1、交流本課生字新詞。

  2、交流讀課文收獲。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

  ①研究內(nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  ②研讀方法:

  先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

  2.四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

  3、集體交流,感受民居特色。

  (1)交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑

《各具特色的民居》教案 篇6

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片

  2.一組中國民居郵票圖片

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)民居

  1.出示民居郵票一組,說說你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。

  2.介紹民居:民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型,是中國建筑對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手,在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,生產(chǎn)和生活各具特色,建筑材料千差萬別,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。

  2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。

  3.再讀課文,把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

  4.默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

  5.初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。

  三、自主研讀,小組合作梳理

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

  ①研究內(nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  ②研讀方法:

  先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

  2.四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

  四、集體交流,感受民居特色

  1.交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑,甲組成員答疑。

  2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。

  ①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑,乙組成員答疑。

  3.總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹”。從這個(gè)意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人,因?yàn)樗麄兂D昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特,具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓,飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子,隨著天地間的長風(fēng)流水,與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范,它象地下冒出來的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏,令人為之肅然起敬。客家人世代相傳,朝夕相處,團(tuán)結(jié)友愛,和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式,淳樸敦厚,和善好客,刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

  五、體會(huì)說明方法

  1.默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

  2.集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  主要的說明方法列舉如下:

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”(形象直觀)

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  3.把自己喜歡的語句摘抄下來。

  六、課外拓展,遷移練寫

  1.出示課后“資料袋”一組郵票,介紹來歷:我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日,總共發(fā)行四套民居郵票,即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七,共發(fā)行二十一枚,從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票,四套郵票全部為影寫版,由北京郵票廠印制,這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居,是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄,是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑,造型生動(dòng),圖案漂亮,這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎?

  2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹,拓展閱讀。

  內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷,一般為園形,古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架,外側(cè)包羊毛氈,再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗,是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子,即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間,聯(lián)以土墻,成為并列的3間房屋而演變成土房。

  西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),石村豐富,民居一般用石砌墻、高2-3米,稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂,有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩,窗上裝玻璃,可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻T趶V大牧區(qū)草原,牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯,四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。

  東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋,在山墻開山,形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架,故稱馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂,極似蒙古包,保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁,不做基礎(chǔ),四面皆土坯墻圍繞,當(dāng)陰雨連綿之際,墻壁會(huì)因潮濕而脫落,房屋壽命難以保持長久。

  北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南,面南為正房,北面為偏房,兩側(cè)為廂房,陽光充足,四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起,俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上,坐北朝南,開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐,并配以綠化,成為休息與家庭活動(dòng)的中心。

  上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外,以里弄“石庫門”房子代表性。因?yàn)樯虾7比A,人口稠密,住宅大都成排組成,相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊,高2-3層,青瓦坡屋頂,并有小型曬臺(tái),在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下,小巧玲瓏,青瓦覆蓋,閣樓曬臺(tái),綠樹掩映,十分幽雅。

  陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū),少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米,在3-5米深的黃土覆蓋下,夏季室溫比室外低約10度,冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定,可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗,其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

  中國臺(tái)灣民居──中國臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院,前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院,有門廳與正廳的緩沖,秘密性較高。

  浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面,臨街設(shè)店面,內(nèi)部兼作起居室,后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層,第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出,窗臺(tái)做得較低,三面都開窗,閣樓窗子開得合宜,住在頂層并不覺得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí),有遍有低,輪廓線不單調(diào)。

  3.布置作業(yè):

  選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。

《各具特色的民居》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于各地民居的課件。

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,初識(shí)民居

  1、出示CAI課件,說說你認(rèn)識(shí)哪些民居。

  2、教師介紹:今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物,那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手,在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。

  3、板書課題

  二、初讀課文,整體感知。

  師:走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去,看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么?請大家快速默讀課文。 思考:客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?

  三、自主研讀,合作梳理

  師:剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的,現(xiàn)在王老師要把大家分成六個(gè)小組,如果在相應(yīng)的時(shí)間里面,你們完成了一個(gè)民居的介紹,可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長手里有兩張卡,組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽,組員交流討論,然后發(fā)揮你們集體的智慧,運(yùn)用簡煉的語言概括出民居的特點(diǎn),組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎?

  3、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

  客家民居

  傣家竹樓

  建筑成因

  建筑材料

  形狀結(jié)構(gòu)

  文化內(nèi)涵

  四、反饋交流,了解民居

  1、交流“客家民居”特點(diǎn)

  建筑成因:客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅。

  建筑材料:在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片木條作筋骨,夯筑成土樓。

  形狀結(jié)構(gòu):土樓高15米,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋按八卦布局排列,形成圓形,宏偉壯觀。

  文化內(nèi)涵:兩三百人聚居一樓,不分貧富、貴賤,平等分房,和睦相處,勤儉持家,追求吉祥,幸福與安寧。

  2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)

  建筑成因:居住地區(qū)地處亞熱帶,氣溫高,竹樓有利于防酷暑和濕氣。

  建筑材料:竹樓由20至24根柱子支撐,樓板或竹篾隔層,屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。

  形狀結(jié)構(gòu):竹樓呈正方形,竹籬圍著,分上下兩層,結(jié)構(gòu)簡單,十分寬敞,別致美觀。

  文化內(nèi)涵:一家蓋房,全村幫忙,架樓儀式如過節(jié)般熱鬧,請唱曲子,祈求吉祥,平安,家道興旺。

  3、角色體驗(yàn),練習(xí)表達(dá),組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓,以深化了解。

  4、教師小結(jié):傣族人民常年居住在竹樓里,樹滿寨花滿園,與自然合為一體,是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩,它們就像地下冒出的蘑菇,又同自天而降的“飛碟”,是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居,和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。

  五、品讀句子,感悟方法

  1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說明方法。

  2、集體交流,要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  (1)列數(shù)字:墻厚1米,高15 米

  (2)打比方:“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?hellip;…”

  (3)引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基,再立柱架梁。”

  (4)舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”

  (5)作比較:“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。”

  六、課外拓展,遷移表達(dá)

  1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。

  2、出示課件,讓學(xué)生說一說運(yùn)用了哪些說明方法。

  七、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):同學(xué)們,你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居,是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ,求發(fā)展的歷史紀(jì)錄,是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

  板書設(shè)計(jì):

  各具特色的民居

  客家民居 傣家竹樓

  世界民居奇葩

《各具特色的民居》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2.默讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  教學(xué)重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于各地民居的課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)民居。

  1.出示民居郵票一組,說說你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。

  2.介紹民居:民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型,是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手,在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,生產(chǎn)和生活各具特色,建筑材料千差萬別,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。

  2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。

  3.再讀課文,把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

  4.默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

  5.初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。

  三、自主研讀,小組合作梳理。

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

  ①研究內(nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  ②研讀方法:先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

  2.四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

  四、集體交流,感受民居特色。

  1.交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑,甲組成員答疑。

  2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。

  五、體會(huì)說明方法

  1.默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

  2.集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  主要的說明方法列舉如下:

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”(形象直觀)

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  3.把自己喜歡的語句摘抄下來。

  六、拓展閱讀

  內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷,一般為園形,古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架,外側(cè)包羊毛氈,再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗,是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子,即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間,聯(lián)以土墻,成為并列的3間房屋而演變成土房。

  西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),石村豐富,民居一般用石砌墻、高2-3米,稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂,有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩,窗上裝玻璃,可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻T趶V大牧區(qū)草原,牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯,四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。

  東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋,在山墻開山,形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架,故稱馬架房(見郵票下方, 以及左圖)。其房平面近方形上部可用橢圓頂,極似蒙古包,保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁,不做基礎(chǔ),四面皆土坯墻圍繞,當(dāng)陰雨連綿之際,墻壁會(huì)因潮濕而脫落,房屋壽命難以保持長久。

  北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南,面南為正房,北面為偏房,兩側(cè)為廂房,陽光充足,四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起,俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上,坐北朝南,開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐,并配以綠化,成為休息與家庭活動(dòng)的中心。

  上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外,以里弄“石庫門”房子最具代表性。因?yàn)樯虾7比A,人口稠密,住宅大都成排組成,相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊,高2-3層,青瓦坡屋頂,并有小型曬臺(tái),在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下,小巧玲瓏,青瓦覆蓋,閣樓曬臺(tái),綠樹掩映,十分幽雅。

  陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū),少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米,在3-5米深的黃土覆蓋下,夏季室溫比室外低約10度,冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定,可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗,其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

  中國臺(tái)灣民居──中國臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院,前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院,有門廳與正廳的緩沖,秘密性較高。

  浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面,臨街設(shè)店面,內(nèi)部兼作起居室,后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層,第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出,窗臺(tái)做得較低,三面都開窗,閣樓窗子開得合宜,住在頂層并不覺得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí),有遍有低,輪廓線不單調(diào)。

  3.布置作業(yè):選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。

  七、板書設(shè)計(jì):

  各具特色的民居

  客家民居      傣家竹樓

《各具特色的民居》教案 篇9

  一、教材解讀

  1.課文簡說。

  中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

  客家民居

  客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩,它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國的軍事專家。

  文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn):營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動(dòng)地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

  傣家竹樓

  竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。

  文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象,這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明,知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激起對民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  2.詞句解析。

  (1)對句子的理解。

  ①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法,概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較,是一朵特殊的、罕見的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū),為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。

  ②它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見圓形圍屋,禁不住發(fā)出驚嘆——“天上掉下的飛碟,地下冒出的蘑菇”。

  八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。

  八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號(hào),是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋,按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  ④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。

  竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,空氣濕度大,竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以,傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,一直保持至今。傍:靠近,臨近。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?

  ⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”。

  傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”,傣家人還喜歡在竹樓周圍,家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉,使村寨更充滿詩情畫意,真正可以說是“樹滿寨,花滿園”。

  (2)對詞語的理解。

  閩:福建省的別稱。

  粵:廣東省的別稱。

  點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。

  奇葩:奇:罕見的、特殊的、非常的;葩:花。

  營壘:軍營和四周的圍墻。

  夯筑:夯:砸實(shí)地基用的工具。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實(shí)地基,筑厚墻,建造了營壘式的土樓。

  騷擾:擾亂;使不安寧。

  侵蝕:逐漸侵害使變壞。

  崇尚:尊重,推崇。

  貯倉:貯:儲(chǔ)存,積存;倉:庫房,倉庫。

  八卦:我國古代的一套有象征意義的符號(hào)。用“——”代表陽,用“--”代表陰,用三個(gè)這樣的符號(hào)組成八種形式,叫做八卦。每一卦形代表一定的事物。

  酷熱:形容非常熱。

  和睦相處:睦,和好。彼此友好地相處。

  安然無恙:安然:平安;恙:病。原指人平安沒有病。現(xiàn)泛指事物未遭損害。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  三、教學(xué)建議

  1.這是一篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料,使學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)有所了解。老師可以根據(jù)課后資料袋的提示,準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。如,陜北的窯洞,北京的四合院,西藏的碉房,重慶的吊腳樓。

  2.根據(jù)教材編排特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)高段閱讀目標(biāo),“閱讀說明性文章,了解文章基本的說明方法”,本文教學(xué)可按以下思路進(jìn)行:

  (1)初讀課文,讀對讀通,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  (2)再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如,分客家圍屋組、傣家竹樓組,先分組讀、議,再相互交流、補(bǔ)充。

  (3)研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  3.讀寫結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,老師要通過適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、引領(lǐng)、歸納、提煉,加深學(xué)生對民居特點(diǎn)的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)民居的資料。老師也可以出示不同種類的民居圖片、音像資料,或出一些隨文練筆作業(yè)讓學(xué)生選做。比如,為中國民居博物館寫一段關(guān)于重慶吊腳樓(或其他本地特色建筑)的解說詞;以某一種民居的口吻做一個(gè)自我介紹。學(xué)生練習(xí)時(shí),老師要提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。

  4.在學(xué)習(xí)客家民居最后一段和傣家竹樓最后一段時(shí),要注意引領(lǐng)學(xué)生以民俗特點(diǎn)為依托,體會(huì)由此反映出的民族心理特征,繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

  5.學(xué)習(xí)這篇課文,可以把兩篇短文對照起來讀一讀:兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處?這樣既可以加深對課文的印象,又有利于對表達(dá)方法的更多領(lǐng)悟。

  四、教學(xué)案例

  教學(xué)片段

  一、整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居

  師:我國幅員遼闊,有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居?具有什么特色?請同學(xué)們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?

  生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

  師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。

  生:我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明,確實(shí)像題目寫的一樣——各具特色。

  師:這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點(diǎn)?然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

  (學(xué)生分組讀書、討論,準(zhǔn)備分工匯報(bào)。)

  二、交流“客家民居”的特點(diǎn)

  師:同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?哪一組先來給大家匯報(bào)?

  生1:我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先,我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn);最后,我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面,我來說說我們勾畫的語句。

  (1)這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  (2)營壘式住宅。

  (3)墻厚1米、高15米以上的土樓。

  (4)一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  (5)土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

  (6)樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富、貴*,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

  我匯報(bào)完了,請我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。

  生2:我們小組通過對上面這些語句的深入研究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn):第一點(diǎn),他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典,“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點(diǎn),他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣?duì)钆帕校褪窍耖僮右粯右话臧甑嘏帕谐梢蝗Γ@個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn),他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的?老師能給我們講講嗎?

  師:(拿出一張八卦布局圖)同學(xué)們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。

  生2:謝謝老師,我接著匯報(bào)。最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn),他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴*,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學(xué)習(xí)中,總結(jié)出來的客家民居的特點(diǎn)。

  生3:我接著說。我們小組在閱讀時(shí),還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn),是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如:

  第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅。”這就是居住的環(huán)境對客家人建筑風(fēng)格的影響。

  還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。

  師:你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入,對客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚,分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進(jìn)客家民居,就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化!

  三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)

  師:那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢?哪一個(gè)小組來匯報(bào)?

  生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。

  生5:我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒В駱怯欣诜揽釤岷蜐駳狻?

  生6:我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。

  師:你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚,謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢?誰來補(bǔ)充?

  生1:我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。

  師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡單,別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?

  生:我來補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了,“室內(nèi)通風(fēng)也很好,坐在室內(nèi),只覺清風(fēng)徐來,花果飄香。”可見它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。

  生:我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗:一家蓋房,全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。

  師:說得很有道理。這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

  四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同

  師:通過兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào),我們對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢?請同學(xué)們把兩篇短文對照起來看看,仔細(xì)想想。

  (生默讀,思考,批注。)

  生:我覺得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng),我似乎親眼看到了客家民居,親自走進(jìn)了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!

  師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!

  生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。

  師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們的形成原因。

  生:兩篇文章的開頭也截然不同。客家民居一開始就說它被譽(yù)為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。

  師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同。

  生:兩篇短文都運(yùn)用了很多說明方法,比如,列數(shù)字,打比方。

  生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  師:同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中,我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn)。

  五、相關(guān)鏈接

  1.關(guān)于客家人

  客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人,在東晉戰(zhàn)亂時(shí)南遷,開始成為具有“特殊身份”的一群居民,在后來的幾次遷徙行動(dòng)中,逐漸形成今天具有獨(dú)特風(fēng)貌的客家民系。客家人最為明顯的特征是講客家話,客家語系是漢民族八大方言之一。

  目前,全世界有客家人約4 500萬人。其中國內(nèi)4 000萬人,國外有500萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有17個(gè)省、185個(gè)市縣。廣東的客家人有2 000多萬,占全省總?cè)藬?shù)近30%。

  2.客家民居的五種優(yōu)越性

  一是充分的經(jīng)濟(jì)性。建筑材料主要是黃土和杉木,十分經(jīng)濟(jì)。二是良好的堅(jiān)固性。墻基大多用石塊壘筑,墻身內(nèi)埋有竹片木條等水平拉結(jié)性筋骨,墻頂則為挑出型屋檐,能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進(jìn)入,冷天可以隔絕冽風(fēng)侵襲,在樓內(nèi)形成一個(gè)夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用,它保持著適宜人體的濕度,環(huán)境太干時(shí),能夠自然釋放水分;而環(huán)境太濕時(shí),又能夠吸收水分。這種調(diào)節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅(jiān)固異常且底層不開窗,硬木厚門上還包貼鐵皮,門后用橫杠抵固,門上置防火水柜,樓內(nèi)水井、糧倉、畜圈等生活設(shè)施一應(yīng)俱全,這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨(dú)特的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在整體造型上,從布局看,圓形圍屋就是一個(gè)太極圖。

  3.北京四合院

  北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式,馳名中外,世人皆知。

  這種民居有正房(北房)、倒座(南座)、東廂房和西廂房在四面圍合,形成一個(gè)口字形,里面是一個(gè)中心庭院,所以這種院落式民居被稱為四合院。

  四合院是封閉式的住宅,對外只有一個(gè)街門,關(guān)起門來自成天地。院內(nèi),四面房子都向院落方向開門,一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞,可在院內(nèi)植樹栽花,飼鳥養(yǎng)魚,疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房,還可分享大自然賜予的一片美好天地。

  北京四合院所以有名,還因?yàn)樗m為居住建筑,卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵,是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化,表現(xiàn)一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如,以蝙蝠、壽字組成的圖案,寓意“福壽雙全”,以花瓶內(nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”,而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語,附在檐柱上的抱柱楹聯(lián),以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作,更是集賢哲之古訓(xùn),采古今之名句,或頌山川之美,或銘處世之學(xué),或詠鴻鵠之志,風(fēng)雅備至,充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院,有如步入一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。

  4.陜北窯洞

  窯洞一般修在朝南的山坡上,向陽,背靠山,面朝開闊地帶,少有樹木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔,中窯為正窯,有的分前后窯,有的一進(jìn)三開,從外面看4孔要各開門戶,走到里面可以發(fā)現(xiàn)它們有隧道式小門互通,頂部呈半圓形,這樣窯洞就會(huì)空間增大。窯壁用石灰涂抹,顯得白晃晃的,干爽亮堂。窯洞內(nèi)一側(cè)有鍋和灶臺(tái),一頭連著炕,由于灶火的煙道通過炕底,冬天炕上很暖和。炕周圍的三面墻上一般貼著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫,陜北人將其稱為炕圍子。炕圍子是一種實(shí)用性的裝飾,它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦,還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究,窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分,都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花,從外看顏色鮮艷,內(nèi)觀則明快舒坦,從而產(chǎn)生一種獨(dú)特的光、色、調(diào)相融合的形式美。窗格疏朗,陽光可以自由地透進(jìn)來。

  5.西藏民居

  西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣,也具有其獨(dú)特的個(gè)性。藏族民居豐富多彩,藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結(jié)構(gòu)建筑各有特色,就連窯洞也能在阿里高原上尋見。

  藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結(jié)構(gòu),外形端莊穩(wěn)固,風(fēng)格古樸粗獷;外墻向上收縮,內(nèi)壁仍為垂直。碉房一般分兩層,以柱計(jì)算房間數(shù)。底層為牧畜圈和貯藏室,層高較低;二層為居住層,大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲(chǔ)藏室或樓梯間。若有第三層,則多作經(jīng)堂和曬臺(tái)之用。碉房具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、樓角整齊的特點(diǎn),既利于防風(fēng)避寒,又便于御敵防盜。

  帳房與碉房迥然不同,它是牧區(qū)藏民為適應(yīng)逐水草而居的流動(dòng)性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小,平面呈正方形或長方形,用木棍支撐高約2米的框架;上覆黑色牦牛氈毯,中留一寬15厘米左右、長1.5米的縫隙,作通風(fēng)采光之用;四周用牦牛繩牽引,固定在地上;帳房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻,上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞(作燃料用),帳房內(nèi)陳設(shè)簡單,正中稍外設(shè)火灶,灶后供佛,四周地上鋪以羊皮,供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡單、支架容易、拆裝靈活

《各具特色的民居》教案 篇10

  【說教材】

  《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分,有各自的標(biāo)題,獨(dú)立成文,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美,生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。

  【說目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法.

  (附:了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。)

  【說方法】

  在教學(xué)時(shí),可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法,教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格,讓學(xué)生在閱讀中完成表格。

  【說過程】

  (一)、民居展示,導(dǎo)入新課

  我們的祖國地域遼闊,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  (二)、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

  1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。

  2.出示詞語認(rèn)讀.

  (三)、了解民居特點(diǎn)

  1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2完成填空后小組交流,共同完成表格填空。3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。

  (四)、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)

  1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)

  2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

  3.作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

  (五)、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

  (六)、自讀《傣家竹樓》部分,根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí),自己完成表格后半部分。

  創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評(píng)比。)

  (七)板書    

  各具特色的民居

  客家民居       傣家竹樓

  世界民居奇葩

  【說反思】本課的學(xué)習(xí)我以“客家民居和傣族民居的特點(diǎn)”為主線,其中把客家民居的學(xué)習(xí)作為教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,把傣家竹樓的學(xué)習(xí)作為學(xué)生運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)的過程。從學(xué)到用,循序漸進(jìn),可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐中解決問題,找到學(xué)習(xí)的方法,增長自己的能力。這一點(diǎn)比較成功。但是在說明方法的講解上,還是過多的使用了術(shù)語,讓學(xué)生聽得有些乏味,應(yīng)當(dāng)再多多動(dòng)腦筋,講得深入淺出一些。

《各具特色的民居》教案 篇11

  教材簡析課文主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的,提出問題,默讀、探究,交流匯報(bào),仿寫練筆”的方法,放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識(shí)獨(dú)立閱讀、思考,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激起對民俗文化探究的興趣;

  教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  課前準(zhǔn)備課件各地民居的圖片及資料

  教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一預(yù)習(xí)探究

  1、導(dǎo)入新課

  我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。 

  看圖認(rèn)識(shí)各地民居,欣賞民居的多彩。

  自由讀課文,自學(xué)生字詞 

  二合作交流

  1、出示詞語認(rèn)讀:

  閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕

  安然無恙

  和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來

  家道興旺

  承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕  多起竹樓,傍水而居

  樹滿寨,花滿園

  2、初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:

  客家民居──世界民居奇葩。

  傣家竹樓──綠色之家。 

  1、交流本課生字新詞。

  2、交流讀課文收獲。

  三品讀領(lǐng)悟 

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

  ①研究內(nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  ②研讀方法:

  先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

  2.四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

  3、集體交流,感受民居特色。

  (1)交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑

《各具特色的民居》教案 篇12

  一、激qing導(dǎo)入,初步感受我國民居的魅力

  師:我國幅員遼闊有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕,(播放圖片)這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。讓我們一起走近這些民居

  師:本課介紹了哪些民居呢?

  默讀閱讀提示,看本文提出了怎樣的閱讀要求?讀后交流

  二、自學(xué)討論,交流學(xué)習(xí)所得

  1、下面分小組來學(xué)習(xí),每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入的讀一讀,讀完后再討論:這種民居有什么特點(diǎn),作者采用了怎樣的方法說明的。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、自學(xué)交流“客家民居”

  1、小組代表匯報(bào):

  客家民居:方法是①先找出最能反應(yīng)客家民居特點(diǎn)的語句,②然后深入閱讀這些語句,從中總結(jié)客家民居的特點(diǎn),③最后還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因

  ① 營壘式住宅

  ② 房屋排列如橘瓣分布均勻,宏偉壯觀

  ③ 圓形,按八卦布局排列

  ④ 分配非常平等,不分貧富貴*

  2、作者采用怎樣的說明方法說明的?

  作者采用舉例、列數(shù)字、打比方的方法:

  ①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是“世界民居奇葩”的客家民居。(這句話主要運(yùn)用了打比方和作比較的方法,概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。

  ②它們大多為三層至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點(diǎn)。

  四、交流“傣家竹樓”

  1、小組長做代表交流,其他同學(xué)補(bǔ)充

  傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢?

  ① 藏在竹林

  ② 傍水而居

  ③ 樹滿寨,花滿園

  ④ 外形別致美觀,

  ⑤ 結(jié)構(gòu)簡單,美觀,寬敞通風(fēng)。

  ⑥ 一家蓋房,全村幫忙。這是傣族文化的象征,也是我們傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

  2、比較一下兩篇文章表達(dá)方法的異同

  ① 兩篇短文都把民居的特點(diǎn)介紹的鮮明生動(dòng),就像親眼目睹一樣

  ② 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們形成的原因。

  ③ 兩篇短文的開頭不一樣,給讀者的感受不同

  ④ 都運(yùn)用了很多的說明方法比如打比方,列數(shù)字等

  五、交流收獲,總結(jié):

  學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?學(xué)生交流

  同學(xué)們理解得很深入,在習(xí)作中我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn)

  六、交流搜集的民居資料

  七、課后作業(yè)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的說明方法,寫一處景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于各地民居的課件。

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,初識(shí)民居

  1、出示CAI課件,說說你認(rèn)識(shí)哪些民居。

  2、教師介紹:今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物,那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手,在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。

  3、板書課題

  二、初讀課文,整體感知。

  師:走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去,看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么?請大家快速默讀課文。 思考:客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?

  三、自主研讀,合作梳理

  師:剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的,現(xiàn)在王老師要把大家分成六個(gè)小組,如果在相應(yīng)的時(shí)間里面,你們完成了一個(gè)民居的介紹,可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長手里有兩張卡,組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽,組員交流討論,然后發(fā)揮你們集體的智慧,運(yùn)用簡煉的語言概括出民居的特點(diǎn),組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎?

  3、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

  客家民居

  傣家竹樓

  建筑成因

  建筑材料

  形狀結(jié)構(gòu)

  文化內(nèi)涵

  四、反饋交流,了解民居

  1、交流“客家民居”特點(diǎn)

  建筑成因:客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅。

  建筑材料:在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片木條作筋骨,夯筑成土樓。

  形狀結(jié)構(gòu):土樓高15米,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋按八卦布局排列,形成圓形,宏偉壯觀。

  文化內(nèi)涵:兩三百人聚居一樓,不分貧富、貴賤,平等分房,和睦相處,勤儉持家,追求吉祥,幸福與安寧。

  2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)

  建筑成因:居住地區(qū)地處亞熱帶,氣溫高,竹樓有利于防酷暑和濕氣。

  建筑材料:竹樓由20至24根柱子支撐,樓板或竹篾隔層,屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。

  形狀結(jié)構(gòu):竹樓呈正方形,竹籬圍著,分上下兩層,結(jié)構(gòu)簡單,十分寬敞,別致美觀。

  文化內(nèi)涵:一家蓋房,全村幫忙,架樓儀式如過節(jié)般熱鬧,請唱曲子,祈求吉祥,平安,家道興旺。

  3、角色體驗(yàn),練習(xí)表達(dá),組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓,以深化了解。

  4、教師小結(jié):傣族人民常年居住在竹樓里,樹滿寨花滿園,與自然合為一體,是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩,它們就像地下冒出的蘑菇,又同自天而降的“飛碟”,是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居,和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。

  五、品讀句子,感悟方法

  1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說明方法。

  2、集體交流,要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  (1)列數(shù)字:墻厚1米,高15 米

  (2)打比方:“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕小?/p>

  (3)引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基,再立柱架梁。”

  (4)舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”

  (5)作比較:“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。”

  六、課外拓展,遷移表達(dá)

  1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。

  2、出示課件,讓學(xué)生說一說運(yùn)用了哪些說明方法。

  七、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):同學(xué)們,你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居,是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ,求發(fā)展的歷史紀(jì)錄,是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

  板書設(shè)計(jì):

  各具特色的民居

  客家民居 傣家竹樓

  世界民居奇葩

《各具特色的民居》教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  學(xué)習(xí)過程

  一、初讀課文

  1、我推薦的生字詞有:

  2、課文介紹的民居有:

  二、小組研討:

  1、按表格要求在文中畫出客家民居相關(guān)特點(diǎn)。

  位 置 作 用 材 料 結(jié) 構(gòu) 特征

  2、小組設(shè)計(jì)一張表格,向全班介紹傣家竹樓。

  三、展示交流:

  四、課堂檢測:

  a、給帶點(diǎn)子選擇正確的讀音,打上“√”。

  1.世界民居奇葩〔bā pā 〕

  2.用雞蛋請做黏(nián zhān)合劑

  3.二層當(dāng)貯(chú zhù)倉

  4.在土中摻(cān chān)石灰

  5.一幢幢(chàng zhuàng)竹樓

  b、下面的句子運(yùn)用了什么說明方法?選擇合適的答案,填序號(hào)。

  ⑴舉例說明 ⑵數(shù)字說明 ⑶比較說明 ⑷打比方說明

  1.竹樓由20至24根柱子支撐。 ( )

  2.一百之二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。( )

  3.在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做黏合劑,以竹片、木條做筋骨,夯筑起墻厚1米、高15米以上的樓。 ( )

  c、為客家民居或傣家竹樓設(shè)計(jì)一句廣告詞。

  d、我還能給大家介紹的民居:

《各具特色的民居》教案 篇15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。自學(xué)導(dǎo)航

  學(xué)法領(lǐng)航:    按照閱讀提示的要求進(jìn)行自學(xué),默讀、批注、填表、合作探究,領(lǐng)悟文章寫法。

  一、自主學(xué)習(xí)1、熟讀課文,做到正確、流利、有感情,讀后劃出不懂的詞句。2、自學(xué)生字詞,理解難懂的詞語。我會(huì)做下列題目:a、形近字我會(huì)組詞綴(      )    避(      )   崇(      )   篾(      )輟(      )    僻(      )   祟(      )   蔑(      )b、我知道下列詞語的意思。點(diǎn)綴:奇葩:崇尚:酷熱:和睦相處:安然無恙:3、初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。客家民居:                   傣家竹樓:                4、閱讀課文,比較“客家民居”和“傣家竹樓”的特點(diǎn),填寫下面的表格。  

  客 家 民 居 傣 家 竹 樓 形狀     材料     用途     層高     文化特征    

  二、互動(dòng)交流1、全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,小組討論并匯報(bào)。   2、作者用了哪些方法來說明兩種民居的特點(diǎn)?請舉例說明,并說說有何表達(dá)效果。   3、朗讀文中精彩的語句。我的收獲1、摘抄文中自己喜歡的語句:                                                                                                                         2、你家鄉(xiāng)的居民有哪些特點(diǎn)?簡單地給大家介紹一下,也可以畫一畫。

《各具特色的民居》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語

  2.默讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特色

  3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  (二)能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說明方法介紹課外的民居。

  (三)情感目標(biāo)

  感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生收集其他民居資料的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  教學(xué)過程:

  課前三分鐘:介紹皖南民居、北京四合院

  一、導(dǎo)入:我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。這節(jié)課,我們就走進(jìn)第八課《各具特色的民居》去感受民居的魅力。(板書標(biāo)題)學(xué)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)《客家民居》

  1.首先,我們來學(xué)習(xí)《客家民居》。出示圖片,這就是客家民居,它位于閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,被譽(yù)為“世界民居奇葩”。

  2.請同學(xué)自由讀課文,思考:課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。

  建筑特色,布局排列、文化特征。(出示幻燈片)

  3.接下來,請同學(xué)們試著以完成表格的方式整理課文內(nèi)容。

  說要求:

  課前。老師已經(jīng)把表格發(fā)給了大家,請大家跟我一起看表格。

  你們認(rèn)為表格的第一列應(yīng)該填什么?(建筑特色、布局排列、文化特征)表格的第二列老師已經(jīng)給了表頭,要求填寫客家民居的特色,我在這里再做一些明確的要求:請大家在課文中找到能反映客家民居特色的語句,然后用自己的話把它概括的填到表格里。表格的最后一列請大家思考,本文都用了哪些說明方法,把它填到表格內(nèi)。默讀課文,開始填表。

  學(xué)生匯報(bào)交流

  注:生詞教學(xué)滲透在學(xué)生的匯報(bào)之中。

  4.小結(jié)。客家民居如此有特色,因而,它不愧被譽(yù)為——“世界民居奇葩”。(學(xué)生齊說)解詞:奇葩

  三、學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  1.剛剛我們學(xué)完了《客家民居》,回憶一下我們是通過什么方法了解客家民居的?(列表格)再回憶一下,表格一共有幾列?(三列)第一列填課文從幾方面來介紹客家民居的;第二列概括地寫相應(yīng)的客家民居的特色;還有一列寫文章所用的說明方法。

  2.現(xiàn)在就請同學(xué)默讀課文,試著用類似于我們完成的《客家民居》的表格來整理課文內(nèi)容。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  3.小結(jié)兼過渡。通過學(xué)習(xí),我們又了解了傣家竹樓的特色。不論是客家民居還是傣家竹樓都有著自己鮮明的特色(板書),中國的民居就這樣散發(fā)著無窮的魅力(板書)。

  四、運(yùn)用拓展

  課下我們請同學(xué)們收集了一些民居的資料,老師這里也有一些零散的材料。我們一起來看看。(看幻燈片)

  下面的時(shí)間,請同學(xué)們運(yùn)用本文的說明方法(特別是打比方),整理手頭的資料,任選一處課外民居,把它介紹出來。(這個(gè)民居可以是幻燈片出示的民居,也可以是你們自己收集到的其他民居)

  五、課堂小結(jié)。

  我想這節(jié)課同學(xué)們都有不少的收獲吧,那我請同學(xué)做一個(gè)小結(jié),說說你的收獲。

  板書:

  8.各具特色的民居

  客家民居      傣家竹樓

  特色鮮明魅力無窮

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    課前交流:師:瞧,那邊的同學(xué)坐得多精神!這邊的同學(xué)都充滿了自信!孩子們,我們第一次見面,打個(gè)招呼好嗎?生:老師好。師:你好,聲音真響亮。...

  • 《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句,讀懂故事,理解寓意,并理解成語南轅北轍的含義。2、認(rèn)讀四個(gè)生詞,理解盤纏的詞義。3、通過多讀,積累語言。...

  • 《盲孩子和他的影子》教案(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中品味文章精美的語言,積累詞匯。2、過程與方法目標(biāo):練習(xí)朗讀和默讀,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)字里行間的思想感情;學(xué)會(huì)多角度思考問題的方法。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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