《外面的世界》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇1
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
滲透性識字15個（底限）。
培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中識字的好習(xí)慣。
激勵學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學(xué)生的自立和實踐能力。
二、教學(xué)重難點：學(xué)生通過自己實踐觀察，完成識字任務(wù)。
三、教學(xué)準備：課件。
給家長發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生留心觀察，保證學(xué)生的安全。
四、設(shè)計思路：
從本單元的開放性與活動性出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學(xué)生的個性差異和自主性。以活動促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識，及采取什么樣的手段獲取知識。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2.出示“乘坐飛機的丁丁”圖。
不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）
認識“告訴”“圖”三個字詞。
指名讀，誰認識這幾個字？
帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。
、造氛圍，觀察畫面。
營造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（課件放飛機的聲音，學(xué)生閉眼）。
出示畫面（學(xué)生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來看看誰的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學(xué)校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標(biāo)志。（學(xué)生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學(xué)生認識標(biāo)志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
、識字，互教互學(xué)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢互教互學(xué)。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風(fēng)車、藍貓?zhí)詺馊枴赢嫵恰⑻评哮喓兔桌鲜蟮取?/p>
情景二、各種常見的單位名稱，如學(xué)校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識字。
四、鞏固識字。
1、課件展示剛才學(xué)過的字，使學(xué)生脫離圖畫進行識字。
2、拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外認識的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識字卡，或制作成一張識字剪報，課上交流，并向同學(xué)們說一說自己是怎樣學(xué)會的。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇2
一年級 7周教案10月16-20
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《大海》、《外面的世界》
二、 周學(xué)習(xí)重難點：
生字：1.生字：（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。
（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1. 作文：
三：周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號〉〉.
四：周學(xué)情分析：1、《大海》這個單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運用這種識字方法。
2、《外面的世界》這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀法
語境識字法
學(xué)生學(xué)法 自由討論 學(xué)唱歌曲
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
3.生字目標(biāo)：認識“住、亮、灣”等10個漢字，認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。
2.細讀感悟點：（1）、自讀課文，畫出文中不認識的字。（2）、同桌合作，檢查課文。（3）、指導(dǎo)觀察課文中插圖（4）、學(xué)習(xí)生字。（5）、抽讀字卡。
3.能力訓(xùn)練點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來
板書設(shè)計 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
課后反思
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇3
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認識15個生字，學(xué)會10個字。
2、 在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。
3、 在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 談話導(dǎo)入 ：
小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認識的？
3、 你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、 學(xué)生小組合作、討論。
5、 有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認識的，請全班同學(xué)教認字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學(xué)
1、 同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
2、 把剛才認識的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？
3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經(jīng)常進行評價是學(xué)生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學(xué)習(xí)寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
（教學(xué)中需要學(xué)生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養(yǎng)學(xué)生做事認真、經(jīng)常回頭檢查的習(xí)慣。）
第二課時
一、 導(dǎo)入 ：
昨天，老師請同學(xué)們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學(xué)認一認吧。
2、 遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
（經(jīng)常回顧以前學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生體會到溫故而知新的道理。學(xué)生之間交流請教便是復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學(xué)生書空
3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。
五、 練習(xí)
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學(xué)會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自己積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴大識字量。）
教學(xué)反饋：________________________________________________
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生"留心觀察生活",讓學(xué)生感受到生活處處有語文,做識字的有心人.
2,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力,從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)準備:
做好從報刊,廣告等上面剪下的字拼成的圖形.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
師:同學(xué)們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學(xué)們到外面的世界去走走,你們愿意嗎 (生閉眼)放汽車開動的聲音,模擬坐車.
二,再現(xiàn)情境,自主交流.
1,請同學(xué)們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了
2,這時,課件放映在校園里,街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學(xué)生進入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3,讓學(xué)生說說自己認識了哪些地方 帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景.
4,除了在路邊認字外,我們還可以從哪里認字呢 同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目.出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目,讓學(xué)生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法.
5,請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎
三,展示成果,嘗試成功.
1,出示金話筒里的字,進行游戲搶答,評選識字大王.
2,老師展示自己剪貼的字拼成的圖形.
3,學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字,小組先交流討論,再指名上臺展示,并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法.
四,拓展延伸,走向社會.
1,把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報,展示在一年段的宣傳板.
2,回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學(xué)到了哪些字,說一說寫一寫.
3,把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里,并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法.
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇5
本課是一個開放的課文，是一節(jié)啟發(fā)學(xué)生到生活中自主識字的方法指導(dǎo)課。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。除了課本內(nèi)的知識外，重點是培養(yǎng)學(xué)生的課外識字的興趣和培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。本課要讓學(xué)生利用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的身邊生字，增大詞匯量。還要讓學(xué)生親身實踐，參與到活動中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
此次上課是本單元的第4課時，主要內(nèi)容有三部分。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入丁丁說的一段話：外面的世界很精彩。只要留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，認識很多字。采取集體讀，小組比賽等方式鞏固。第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，認讀生字。隨著情境看圖片導(dǎo)入集市、銀行、超市、商店、飯店、食堂詞語，其中銀行中認識人民幣：100元 50元 20元 10元 5元 1元 5角錢 1角錢 1分錢 5分錢（硬幣），觀察人民幣上標(biāo)志性人物，認讀3個生字：元 角 分 并口頭組詞。第三部分是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，了解中央電視相關(guān)節(jié)目。用聽音樂、看圖片等方式導(dǎo)出以下詞語：新聞聯(lián)播東方時空 天氣預(yù)報 大風(fēng)車 動畫城 七色光。再請同學(xué)上臺當(dāng)小老師大聲讀出小朋友們自己喜歡的節(jié)目，其他同學(xué)跟讀。最后師作總結(jié)。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇6
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠達到從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會的延伸。培養(yǎng)學(xué)生實踐意識。
2.運用學(xué)過的看拼音識字和問聽讀的方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)書中插圖的內(nèi)容
今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）
（一）播放課件
伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領(lǐng)下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？
（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈（大屏示范）。請你試一試。
（三）記住丁丁住的小區(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標(biāo)指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。
（四）現(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。
請一位小朋友當(dāng)小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。
我們大家一起讀。
二、學(xué)習(xí)靈通姐姐的一段話
丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。
（一）請你自己來讀一讀。
（二）靈通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）
（三）靈通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認識的字你怎樣解決呢？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學(xué)習(xí)）。
聽別人讀（你真虛心）。
小組互相學(xué)習(xí)。
這些方法都可以幫我們學(xué)習(xí)不認識的字，給我們的學(xué)習(xí)帶來快樂。
（四）你先自己練一練。
（五）用你喜歡的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。
（六）讀完這段話，你懂了什么？
（生：走出校門，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）
外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。
三、學(xué)習(xí)這段話中的生字（大屏幕）
（一）仔細看，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨出現(xiàn)，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來試一試。
（二）小組學(xué)習(xí)，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學(xué)合作，把音節(jié)和字組在一起。（學(xué)生示范）
（三）你和大屏幕上核對一下，正確了，你把字再讀兩邊，然后放進信封中。
（四）現(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學(xué)習(xí)哪些字？（大屏幕）
（一）自己認讀，有不認識的字請認識的同學(xué)告訴你。
（二）會讀的同學(xué)大聲讀。
（三）在學(xué)生讀字的時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來取；學(xué)生專車，為我們上學(xué)提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦！（大屏幕）看看你認識哪些？把不認識的字圈出來。（示范）問問同桌。
六、認識了這些字，你都能當(dāng)小設(shè)計師了。
（一）（出示圖片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設(shè)計，為冬冬的新家掛上牌子。
（二）學(xué)生活動。
（三）你愿意展示你的設(shè)計成果嗎？
感謝你們?yōu)槎募覉@進行了精彩的設(shè)計。
七、總結(jié)全文
我們的大設(shè)計師們，把古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）
看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學(xué)習(xí)新的知識。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，知道生活中處處有語文，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。
3.掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。
4.滲透性識字，結(jié)合生活實際體會“精彩”的意思。
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）(創(chuàng)設(shè)生活情境，布置教室) 談話激趣
師：小朋友，今天，陳老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等著你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家，你們想去嗎? 生：想！
師：每個小組的小朋友找到自己會認的漢字后，可以把它記下來，準備集合的時候介紹給大家。如果遇到你不認識的字，你也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。集合的時候，我們再來看看哪個小組認的字最多！好，我們出發(fā)吧！(帶學(xué)生進教室)
（二）學(xué)生分小組活動：討論、認字、摘字卡
（三）活動交流
師：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流：我們組總共摘下了幾張字卡。）
師：你們真的都這么棒呀? 陳老師想看看是不是真的。(隨意抽查一小組,抽讀字卡：大地幼兒園、欣欣食品超市、華僑大廈、新華書店、大眾餐廳、幸福路、日光巖、實驗小學(xué)、萬石植物園、江頭郵電局、自選商場、中國人民銀行。相機糾正字音。)
（四）學(xué)習(xí)課文
師：老師覺得好奇怪，這些字有很多我們還沒教過，怎么小朋友們都會了呢? 能不能告訴我，平時，你在什么地方看到過這些字？
生：-媽媽帶我去逛街的時候，會看見一些字，我就記下來了。比如說去白鷺洲的時候，我看見門口寫著“白鷺洲”三個字，我就記下來了！ -爸爸帶我們到肯德基吃飯的時候，我看到餐廳門口寫著“肯德基”三個字，我就記住了。 -我奶奶家住鼓浪嶼，媽媽經(jīng)常帶我到鼓浪嶼的日光巖，我就會認“日光巖”這三個字了。 -……
師：( 恍然大悟地 )：原來，商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈的身上，我們都可以認識很多字。外面的世界可真精彩! 難怪丁丁和冬冬要老師一定轉(zhuǎn)告大家一段話，想不想聽聽?
生：想!（出示丁丁和冬冬的畫像及課文內(nèi)容，同時播放課文錄音。）
師：我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？
生：好!（師帶讀，學(xué)生跟讀兩遍。）
師：冬冬的這一段話也寫在了我們的課本上，你們想不想自己讀一讀?
生：想!
師：先想一想，讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦?
生：-查課本后的字表。 -我來補充一下，應(yīng)該查后面的查字表。 -可以查一查生字條。 -還可以看一看黑板上課文的注音。 -還可以問同學(xué)。
師：你們的辦法真不少! 下面就請小朋友用自己的辦法把課文讀準、讀通！（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）
師：(出示課文生字)：誰能把這些字都讀準？（指名讀）
師：他讀得怎么樣?
生：他“走”字讀得不太準。
師：應(yīng)該怎么讀 ?
生：應(yīng)該讀“zǒu”。
師：你教教他!
生：zǒu!（生跟讀）
師：(問全班)：現(xiàn)在讀得怎么樣?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -剛才讀的時候，我聽到有人偷偷地告訴他，把他的快樂搶去了 !
師：哦，你聽得可真仔細! 那我們再請一個小朋友來讀讀，你們可千萬別再搶走人家的快樂了!（指名讀。讀完以后，全班自發(fā)鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）
師：她棒在哪里?
生：-她每一個字音都讀得很準! -她讀“西”的時候發(fā)“xī”的音，可讀“東西”的時候又讀成“東xi”了。
師：你聽得可真仔細呀!“西”在“東西”這個詞中是要讀輕聲的，她讀得可真好! 我們一起跟她學(xué)學(xué)!（生齊讀生字：外、走、校門、很多、東西、認識。）
師：小朋友是怎么記這些生字的? 把你的好辦法跟大家共享一下!（小組討論、交流記字方法。）
生：-我說“外”字，左邊的部分當(dāng)成一個人，右邊是門，人要到外面去。 -我說“西”字，它由一橫，一個“兒”字和一個“口”字組成。
師：你們真有辦法! 在這里，我還要提醒大家注意一個字(出示“心”字讓學(xué)生觀察“心”字的筆順、筆畫。)（分發(fā)書寫作業(yè) ，學(xué)生練寫 ，展示個別學(xué)生作業(yè) ，組織評議。）
師：(出示生字) 現(xiàn)在，你都認得這些字了嗎? 我請幾個小老師來帶大家讀一讀。（學(xué)生上臺當(dāng)小老師帶讀。獎勵“紅蘋果”。并進行“摘果子”游戲，學(xué)生根據(jù)果子后的生字組詞。）
外：外面、門外、校外、外國 走：走出去、走過來、走開、走路
校：學(xué)校、校門、校長、上校 心：愛心、心臟、惡心、舒心
東：東西、東邊、東方、房東 西：東西、禾祥西路、西天
認：認識、認得、承認、認為 識：識字、認識
很：很多、很好、很棒、很少 多：很多、多少、不多、多一點
師：小朋友學(xué)得真好! 我還要看看小朋友能不能把這段話讀下來，誰有把握?
生(紛紛舉手)：我有把握!
師：這么多同學(xué)有把握，那就一起來吧，請起立！（學(xué)生集體讀課文）
師：冬冬在這一段話里，給了我們一個什么建議？
生：-冬冬告訴我們，要爸爸媽媽多帶我們到外面的世界去看一看。-我來補充。我們要多到外面的世界去看看，而且還要留心看。 -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很認真地看。(動作表示，全班笑,表示同意。)
師：那好，我就請小朋友留心看看這幅圖。( 出示課文插圖 ) 能不能告訴丁丁，圖上都有些什么? 你發(fā)現(xiàn)了什么新奇有趣的東西?
生：-丁丁坐著飛機來到城市，他看到了農(nóng)業(yè)銀行、光明小學(xué)、人民醫(yī)院、郵電局、新華書店、中山路、 ( 邊說邊指 ) -他還看到了植物園、幸福餐廳、欣欣商店，還有航天大廈。
師：是啊，只有仔細觀察的人才能發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的東西，認識很多字。那好，我們準備到真正的外面的世界去看一看吧 !
（五）金鑰匙
（播放課件：丁丁手舉金鑰匙跑來，邊喊：“哎! 小朋友們等一等!”）
師：哦，丁丁還有話對我們說呢，我們趕快來聽聽！
丁丁：小朋友們，送你們一把金鑰匙：想一想，在外面遇到不認識的字怎么辦?
師：嗯! 這個問題很重要! 快想想！（生討論）
師：想出辦法來了嗎 ?
生：可以問別人!
師：怎么問呢 ? 你能不能請你的同伴一起來表演給大家看一看 ? （生1邀請同伴生 2 一起表演）
生1：阿姨 ! 您知道那是什么字嗎 ?
生2：哦，那三個字是“小朋友”!
生1：謝謝阿姨!
生2：不用謝!
師：他們表演得怎么樣?
生：他們表演得很好! 生 1 在問別人的時候很有禮貌!
師：小朋友會不會像生1一樣有禮貌地向別人詢問呢?
生：會!
師：下節(jié)課，我們就一起走出校門，到外面去看看精彩的世界。
〖案例點評〗
這是一堂識字教學(xué)課。這一堂課最大的特點就是改變了以往識字教學(xué)課上把識字作為直接目的的教學(xué)思想，而是引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，作為教學(xué)的目的。這一改變，體現(xiàn)了新課標(biāo)的主要精神。為了實現(xiàn)這一改變，陳老師主要從以下三個方面進行了努力：
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在生活中識字。一上課，老師就對同學(xué)們說：“今天老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家。”“……找到自己會認的字后，可把它記下來。……如果遇到不懂的字，你可以問老師或同學(xué)，再把它記下來。……看看哪個小組認的字最多!“然后老師就把同學(xué)們帶入了事先創(chuàng)設(shè)的“繁華街區(qū)”。一進入“繁華街區(qū)”，學(xué)生來到自己熟悉的地方，興致盎然，學(xué)習(xí)興趣一下高漲起來。孩子們不僅從中識字，還從中體驗到在生活中學(xué)語文的興趣。
2.蹲下來，與孩子建立平等的師生關(guān)系。課上，經(jīng)常會聽到老師對學(xué)生適時的贊賞、鼓勵，聽到老師用商量的口吻與學(xué)生對話，聽到老師熱情洋溢地誘導(dǎo)孩子進一步去學(xué)習(xí)、探究的話語。如：學(xué)生交流完自己找到的漢字朋友后，陳老師佯裝奇怪地問：“這些字我們都沒教過，怎么小朋友都會了? 能不能告訴我，平時，你們在哪里看到過這些字？”又如：老師要求同學(xué)們讀課文時，對大家說：“我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？”親切的話語，和藹的態(tài)度，平等的相處，拉近了師生之間的距離，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感。
3.既注意“快樂”又注重“學(xué)好”。整堂課上，我們可以感受到學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，情緒高漲，生動活潑，快樂無比。但是，整個教學(xué)過程也讓我們深深感到，老師情景的創(chuàng)設(shè)，各種調(diào)動學(xué)生情緒手段的運用都圍繞著“學(xué)好”來展開。為了“學(xué)好”，同學(xué)們在“繁華街區(qū)”中比賽：“哪個小組認的字最多！”為了“學(xué)好”，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時問學(xué)生：“先想一想，讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”為了“學(xué)好”，在讀完課文后，老師還要問問孩子“冬冬在這段話中，給了我們什么建議？”繼而引導(dǎo)孩子：學(xué)語文要留心“外面的精彩世界。”……
看來老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，是課堂充滿生機活力的根本。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.感情、狀態(tài)、觀念：對生活的熱愛，想了解周圍生活自己對環(huán)境的興趣，注意周圍的人和事。
2.識字：﹡識讀14個生字；加強復(fù)習(xí)學(xué)過的生字；要以15個為底限。
3.寫字：﹡學(xué)寫12個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學(xué)過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡要多向陌生的人和身邊熟悉的人請教。
5.學(xué)法和習(xí)慣：（1）多培養(yǎng)觀察細心的好習(xí)慣，體會從多種渠道認字的技巧和樂趣。（2）階段自我檢查，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學(xué)重點、難點)
教學(xué)時數(shù)
3-4課時。［第一、二課時教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
［為激發(fā)學(xué)生的情感，使之投入學(xué)習(xí)之中，通過復(fù)習(xí)舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與新知的學(xué)習(xí)。］
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復(fù)習(xí)一下。(學(xué)生讀課文)
投影 學(xué)生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激qing
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎？
看到哪些有趣的事情啊？
（評價：同學(xué)們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學(xué)們能繼續(xù)留心觀察。）
二、指導(dǎo)看圖。
［在新課導(dǎo)入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進行學(xué)習(xí)。］
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(鄒平縣第一實驗小學(xué))說說你怎么知道這是我們的學(xué)校？
2、同學(xué)們每天上學(xué)，對我們學(xué)校周圍一定很熟悉。老師把學(xué)校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學(xué)校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。
3.(學(xué)生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認識電視節(jié)目。
1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學(xué)就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當(dāng)小老師教同學(xué)們讀？你認識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況。
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認識了多少字。
2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦？好，經(jīng)過請教老師和同學(xué)看看你又認識哪些字了。
3、開火車
評選列車。
五、游戲。
小小郵遞員，了解認字情況。［對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學(xué)如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達到身心愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生在富有情趣的活動中不知不覺地學(xué)到知識，增長知識。］
1.導(dǎo)入游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學(xué)做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補充）
六、展示課外認字情況。
［《課標(biāo)》十分強調(diào)學(xué)生知識的積累，在實踐中學(xué)習(xí)語文。這就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生識字*。］
1.除了認識書上的這些字，有些同學(xué)還通過看報紙、廣告認識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報一下？
2.指名上臺展示、認讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學(xué)到更多的知識。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇9
（案例背景）
教學(xué)一月有余，學(xué)生的識字量仍然有限，自主識字的意識非常淡薄。在本次識字課上當(dāng)我要求各小組長發(fā)課堂作業(yè)本時，可仍把少數(shù)同學(xué)的本子給發(fā)錯了。結(jié)合單元七 “外面的世界”這個開放性單元的要求（主要是培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識和態(tài)度），我靈機一動，即興要求學(xué)生在紙上寫下自己的名字，孩子們的興趣很高。帶完成后，師生間進行了一場對話活動。
師：誰能上黑板上寫下自己的名字，并能向大家介紹一下？
生：（蘭心平）“蘭”上面是“ˋˊ”，下面是個“三”，“心”是關(guān)心、心里的“心”，“平”是“干”字中間左右各加一點，媽媽說生下我時當(dāng)是心情很平靜，所以給我取了“心平”。
生：（張安桐）“張”是姓，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“長大”的“長”，安是“安慶”的“安”，桐左邊是木，右邊是同學(xué)的同，爸爸說我的名指的是安慶和桐城。
師：說的真不錯，還說出取名的意義。誰還來說一說？
生：……
師：請你們同桌之間互相介紹一下自己的名字。
隨后師隨即收取一些同學(xué)的紙片。（寫有名字的）
師：提到說自己的名字大家興趣都很高，那么你會認識別的同學(xué)的名字嗎？請幾位同學(xué)來抽取這些紙片，抽到一張讀一張，可不能讀錯了。
生：（讀）李杏……黃蕾{lei}
生：（黃蕾）他讀錯了，應(yīng)該是黃蕾{lei}
師：他讀錯了你的名字，你的心里感覺怎么樣？可高興？
生：不高興，想不到他會讀錯。
師：大家都很看中自己的名字，都希望別人能讀對自己的名字，所以我們平時要多留心，多觀察，不然你的同學(xué)，朋友會不高興。
下面請幾位組長來分發(fā)家庭作業(yè)本字，可不能錯了。
（案例反思）
如何學(xué)生的識字量，擴大學(xué)生的識字領(lǐng)域，這需要教師在平時要多留心，拓寬識字領(lǐng)域，靈活運用資源，建立課本與生活實際的聯(lián)系，拓展課堂學(xué)習(xí)空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活和在生活中主動識字的意識，養(yǎng)成在生活中語文的良好態(tài)度和習(xí)慣。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材簡析:
《外面的世界》是一個開放性單元,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活,從課內(nèi)到課外,從學(xué)校到社會的延伸,本課時從課本入手,結(jié)合生活實際圍繞主題開展開放的綜合性學(xué)習(xí)活動.
設(shè)計理念:
"任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用."本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)識字情景,建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)"回歸生活"的課程理念.
教學(xué)目標(biāo):
1,認知目標(biāo):通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生認讀圖中出現(xiàn)的生字,初步體會"精彩"的意思.
2,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.
3,情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣,感受學(xué)習(xí)的樂趣.
教學(xué)重點,難點:培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識和習(xí)慣.
教學(xué)過程:
活動一:創(chuàng)設(shè)情景,在社區(qū)中識字.
1,激趣導(dǎo)入,揭示課題:
【用學(xué)生喜歡的卡通人物"丁丁"導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性.】
2,課件再現(xiàn)課本情景,學(xué)習(xí)識字方法.
⑴看一看,社區(qū)中有些什么
⑵說一說,指導(dǎo)按一定順序觀察說.
⑶找一找,圈出不認識的字.
⑷幫一幫,同桌互教生字.
⑸讀一讀,認讀在參觀活動中新學(xué)的字.
⑹想一想,怎樣在社區(qū)中識字.(請教他人;猜一猜;查字典等)
【從課本插圖入手,充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用.在認識小區(qū)之后進行識字,過渡自然.設(shè)計同桌互教形式,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.】
3,創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景,鞏固識字方法.
⑴指名進行介紹(用搜集的材料或照片).
⑵引導(dǎo)學(xué)生認讀,識字.
【觀看學(xué)生的生活照片,取材真實,貼近學(xué)生的生活,能引起學(xué)生共鳴.】
活動二:創(chuàng)設(shè)情景,在購物中識字.
1,活動說明,激趣.
2,出示食物的外包裝,供學(xué)生選擇.
3,學(xué)生選擇喜歡的食品,讀出包裝上的字,當(dāng)小老師教別人讀.
【讓學(xué)生認自己想認識的字;讓學(xué)生當(dāng)小老師都是學(xué)生喜歡的形式,突出以學(xué)生為主體的課堂形式.】
4,課件出示商品名,學(xué)生認讀.
5,活動小結(jié).
【讓學(xué)生脫離外包裝認讀商品名,一是為了檢查學(xué)生的識記效果,二是引導(dǎo)學(xué)生明白生活中識字的目標(biāo),能脫離圖或?qū)嵨镒R字.】
活動三:創(chuàng)設(shè)情景,在媒體中識字.
1,出示電視節(jié)目截片,學(xué)生在讀片名中自主識字.
⑴讀一讀.(中央電視臺)
⑵猜一猜.(大風(fēng)車)
⑶認一認.(新聞聯(lián)播)
⑷選一選.(西游記)
⑸幫一幫.(神兵小將)
【有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂,興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字欲望,愉快地進行學(xué)習(xí).】
2,多媒體出示宣傳廣告,學(xué)生認一認,讀一讀.
【拓寬識字渠道,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自主識字.】
3,分小組交流課外搜集的識字材料,互當(dāng)小老師讀讀.
【給學(xué)生互動的時間,讓其明白學(xué)習(xí)不是只有老師教授一種方式.】
4,學(xué)生展示自己的識字成果.
【讓學(xué)生嘗試成功的快樂,提高在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣.】
5,活動小結(jié):肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲.
【教給學(xué)生金鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)識字的途徑,歸納自主識字的方法.】
6,課外作業(yè):從沒用的報紙,廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字,貼在課本35頁的方框里.
板書設(shè)計:
外面的世界
精彩 留心看
有趣 識 字
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、活動內(nèi)容
1、認識學(xué)生自帶物品的名稱。
2、會認30個常見的詞語。并選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。
3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。
二、活動目的
1、通過“課堂小超市”讓學(xué)生在活動中掌握認字的方法，激發(fā)認字的興趣。
2、在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積累詞語，提高學(xué)生的表達能力和想象能力。
3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自主探究的精神。
三、活動準備
1、準備一些食品、日常生活用品、玩具、學(xué)習(xí)用品。
2、制作物品名稱的識字卡片。
3、多媒體課件、投影、收銀員牌。
四、活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
充分利用課件，引入超市，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)一定條件。
1、星期天，我們小朋友一同走出校門，看到外面的世界，小朋友們都仔細觀察而且都想了很多的辦法，你們都認識了哪些字，是怎樣知道的？（學(xué)生自由匯報，教師適時鼓勵）
2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好消息，我們的好朋友丁丁、冬冬開了一家超市，你們想去看嗎？ （課件出示丁丁冬冬超市背景圖）
（二）觀察畫面，認識生字
1、出示課件（一段超市商品錄像）， 提問：超市里有哪些商品？你能叫出它們的名稱嗎？
2、學(xué)生一邊看，一邊把各種商品的名稱讀出來。
3、總結(jié)認字方法：逛超市認識很多商品的名稱，你們是怎們認識的。（問爸爸、媽媽、查字典，看圖）
小結(jié)：在我們生活當(dāng)中，到處都是語文，到處都是漢字，只要我們是細心的孩子，就會有很多收獲。
（三）課堂超市，學(xué)習(xí)生字
1、出示物品，認讀生字。
今天，我們班也要開辦一個超市，你們都帶了些什么？能告訴同桌嗎？（學(xué)生拿出準備的物品，與同桌說說商品的名稱然后讓個別學(xué)生拿上自備的物品到展臺上讀給大家聽）。
2、觀察物品，滲透分類。
在課堂互動中抓契機，找準切入點，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過同桌合作學(xué)習(xí)，給物品分類等五一節(jié)，既對學(xué)生進行了有效的識字、學(xué)詞，說句的訓(xùn)練，又有機地滲透了“分類”的概念，較好地體現(xiàn)了“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
選擇方便面、毛巾、機器貓、文具盒等幾種不同種類的物品，讓學(xué)生認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師是分四類把商品放在貨物區(qū)的。一類是食品，一類是日常生活用品，一類是玩具，一類是學(xué)習(xí)用品）學(xué)生把物品分別放在相應(yīng)的貨物區(qū)上。
3、超市開張，明確要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顧客到超市選商品，你們想選老師當(dāng)什么角色？（師扮演經(jīng)理）
（2）宣布超市開業(yè)
師：我宣布——超市開業(yè)了。生取自己喜歡的名字。
a說明購買要求
師：你們用什么買東西？沒帶錢沒關(guān)系，我們的超市不一樣，只要小朋友選好商品，說出名稱，再到小黑板前找到與物品名稱相同的卡片，讀給收銀員聽，你就可以成為這個物品的主人了。
b選收銀員
師：你選誰當(dāng)收銀員呢？（請聽課老師當(dāng)收銀員，我們的收銀員很了不起，但要認識很多的字。
請一生有禮貌地送“收銀員”卡片。
（四）、超市購物、認識生字
1、學(xué)生按“選商品——找與物品名稱相同的卡片——說名稱”的順序購物。（師在旁指導(dǎo)）
師：從你們一張張喜悅的笑臉可知道你們一定選到了稱心如意的商品，交到漢字朋友。
學(xué)生在有趣的“超市購物”活動中，學(xué)習(xí)新字，生詞，掌握識字方法，從而達到讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的目的。
通過說話訓(xùn)練、創(chuàng)編故事，讓學(xué)生展開合理想象，既拓展了學(xué)生的思維，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的，充分提供語言的材料，促進學(xué)生語言的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
2、介紹商品的名稱。（指名讀商品的名稱并說說認識了哪些朋友，怎樣認識的。
3、小組交換商品和漢字卡。比比誰認識的詞寶寶最多。
師：把認識的漢字朋友告訴你的朋友，并與他交換商品和漢字卡，看你有什么收獲。
4、整理商品。
（五）、拓展思維、發(fā)展語言
1、小組合作，認詞、說話
超市的叔叔阿姨看見我們班的小朋友今天認識了這么多字寶寶，非常高興，準備送給小朋友們一套書你們想知道是什么書嗎？（課件出示《大頭兒子和小頭爸爸》、溫情的、白色世界、雪花、飄落、許愿、屋頂、）
認詞語——看錄像——用喜歡的詞語說一句話。
2、創(chuàng)編故事、豐富語言
同學(xué)們可了不起，不但能認字，還能記詞語，并且還會用上它們說一句完整的話。為了獎勵你們，老師準備帶你們到動物樂園去玩，你們高興嗎？好吧，我們出發(fā)吧！（播放課件）
出示圖片——認讀詞語——用詞編故事。
3、升華提高
小結(jié)，學(xué)習(xí)知識并不一定只在學(xué)校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識。希望同學(xué)們能給老師更多的驚喜。
板書設(shè)計：
外面的世界
留心觀察 新奇有趣
教學(xué)后記：為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是這節(jié)課的成功之訣。本節(jié)課設(shè)計層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。以游戲、競賽、編故事等形式為主線，輔以生動鮮活的動畫，創(chuàng)設(shè)“課堂小超市”這一情境，符合一年級學(xué)生的特征，多媒體的使用，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生始終在快樂、和諧、輕松的氛圍中不知不覺地鞏固知識，形成能力，樂于探索，寓學(xué)于樂，體會到成功的喜悅，同時增強了學(xué)習(xí)漢字的興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇12
語文課程標(biāo)準中提出：語文是實踐性很強的一門課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而 培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是 母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。針對一年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo) “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，決定了一年級的教學(xué)重點就是識字，而且要培養(yǎng)學(xué)生自 主識字的習(xí)慣。
一、教學(xué)片段記實
第十二單元《外面的世界》教學(xué)片段：讓學(xué)生懂得識字的機會是無時不在的。
師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學(xué)們跟我來看 一看，我們熟悉的世界。
放花仙子的音樂，讓學(xué)生進入到課堂氛圍當(dāng)中。
在黑板上出示：大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關(guān)的圖畫。
師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認識上面的字?誰來說一說，這些都是什么?
生：識字多的同學(xué)進行回答。
師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內(nèi)容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉 的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。
有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)
小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……
有關(guān)動畫片的一些內(nèi)容。
生：學(xué)生有興趣的進行挑選。并進行交流。
師：誰能告訴老師，你是怎么認識他們的?
生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認識了。
2、有一些字，我本來就認識。
3、在我的名字里就有，所以我就認識了。
4、我在看動畫片時，出來字，我不認識，我問我爸爸。爸爸告訴我的。……
師：我們同學(xué)真厲害，在看動畫片時還能識字。
哪位同學(xué)能講一講，你為什么愛看動畫片?
生：1、因為動畫片好玩。
2、因為他有意思，卡通人物很有趣。
3、因為通過看動畫片，可以學(xué)習(xí)一些知識。
4、因為看動畫片還可以識字。……
師：動畫片有這么多的好處，他還可以識字，誰來說一說，你還可以在什么時候識字?
生：1、我在坐車的時候，看到不認識的字，就問媽媽。
2、我還會用拼音識字。
3、我在家里看報紙，不認識字時，就問我爺爺。
4、我走在馬路上的時候，也可以識字。……
師：我們有這么多的識字途徑，真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識字的途徑：
1、利用拼音查字典識字。
2、讀課外書識字。
3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。
4、把自己不認識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。
老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學(xué)們好好的利用，人人都 能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認識的字多。
下面，老師要布置一個作業(yè) ：把你從報紙電視上認識的字剪下來或者記下來，我們進行識字 小競賽。看看，誰認識的字多，誰是識字小能手。
生：興趣極高，進行積極的討論。
二、評析
語文課程標(biāo)準中明確指出，語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，突出現(xiàn)代社會對能力的新要求 ，突出語文課程的實質(zhì)性本質(zhì)。
新入學(xué)的一年級學(xué)生，他的興趣決定他的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有充分的了解他們的心理，從他們感 興趣的方面入手，才會達到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。才會使剛?cè)?nbsp;學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強烈的喜歡學(xué)習(xí)的意識，使他們更積極的投入到學(xué)習(xí)中去。通過以往的觀察， 學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的一個重要原因就是學(xué)習(xí)沒意思，怎樣才能讓學(xué)生有意思的進行學(xué)習(xí)?這 是語文教學(xué)中亟待解決的問題。針對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點——識字，我確立了讓學(xué)生喜歡 識字和自主識字的目標(biāo)，怎樣完成目標(biāo)，我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動 畫片，這是所有孩子的最愛。通過調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天回到家里的一項重要娛樂活動 就是看動畫片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識，讓他們很好的利用這一時間，使動畫片 這一方式為我的教學(xué)工作服務(wù)?為此，我每天有時間就看動畫片，找出我的教育材料。有一 天的生字提問提醒了我，為什么不能引導(dǎo)學(xué)生通過看動畫片識字呢?因此就有了上面的教學(xué) 片段。
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。應(yīng)該是開放性的 。特別是有關(guān)識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字 接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使 學(xué)生再不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。給語文的教學(xué) 帶來意想不到的收獲。
在本教學(xué)片段中，就體現(xiàn)出了學(xué)生自己的識字途徑是非常豐富的，他們急于向老師和同學(xué)進 行介紹，這時就要充分利用學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生在相互的交流之中，在交流中進 行創(chuàng)新， 在交流中進行改進，在日常生活中進行實踐。同時也會舉一反三，通過相互交流，不但掌握 識字的途徑，也可豐富自己的獲取知識的途徑，為自己更好的進行自主的學(xué)習(xí)打下堅實的基 礎(chǔ)。
識字沒有別的辦法，只有不斷的進行重復(fù)，讓漢字通過識記、再識記的方式在頭腦中留下深 刻的映像，從而達到識記的目的，怎樣重復(fù)才不會使學(xué)生厭煩，只有不斷的從學(xué)生的興趣出 發(fā) ，利用他們識記的特點和心理特點，抓住他們最感興趣的一處為突破口，萬事開頭難，只要 把學(xué)生領(lǐng)上路，他就會朝即定的方向發(fā)展。本片段就從學(xué)生感興趣的一點出發(fā)，使知識的擴 展呈放射形，由一點引發(fā)出千條線，讓這千條線的熱量都集中到一點上，就會產(chǎn)生巨大的能 量。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇13
在設(shè)計“外面的世界”這一主題單元的活動時，我所考慮的是以活動促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識，采取什么樣的手段獲取知識。
活動一：參觀校園，通過校園中的宣傳標(biāo)語，標(biāo)牌等識字。
我請來了高年級的學(xué)生，讓這些學(xué)生每人帶著四個學(xué)生參觀我們的學(xué)校，并且有意識地讓他們在參觀的過程中幫助我所任教的班級的學(xué)生認字，把見到的字記下來讓我做成字卡，然后組織鞏固活動。
活動二：看錄像：“外面的世界真精彩”
把學(xué)生生活中熟悉的生活場景錄制成錄像帶，讓學(xué)生一邊看錄像觀察，一邊實踐認字，然后再要求不看畫面說圖中有什么，不看畫面來認讀詞卡上的字，如：外環(huán)東路、文化廣場、安安商店、環(huán)聯(lián)超市等。
活動三：收集有字的包裝紙、袋、商標(biāo)、廣告紙等，嘗試識字。
這是一項課外與課內(nèi)相結(jié)合活動，學(xué)生們從家里收集了藥盒，有字的包裝紙、袋、商標(biāo)、廣告紙拿來學(xué)校。我通過認識紙幣上的字來引導(dǎo)他們，再讓他們主動去認識他們帶來的物品上面的字，互相交流，結(jié)果讓他們感悟文字在生活中的重要作用。
活動四：小表演、《電視機前的丁丁》《冬冬逛街》
本單元的金鑰匙的兩個問題，既是本單元的總結(jié)，也是前12個單元識字方法的小結(jié)。我在開展第五項活動之前，讓學(xué)生通過實踐討論第一個問題，使學(xué)生樹立起從生活的海洋中學(xué)習(xí)的觀念。然后即興與學(xué)生合作創(chuàng)編兩個小表演，安排在走出去觀察前，目的是要讓學(xué)生在走出去之前，了解一些生活常識和如何進行口語交際的方法。
活動五：走進“外面的世界”。
在雙休日前，我給家長發(fā)了聯(lián)系信，把這次觀察的目的、要求向家長說明，讓家長參與到我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生構(gòu)建大語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動六：集字卡
這是12主題單元的一項長期的課外活動。我們的語文學(xué)習(xí)除了要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。只有形成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法才能成為學(xué)生發(fā)展的奠基石。因此，12主題單元的活動展開后，引導(dǎo)學(xué)生在父母的幫助下，把自己新認的字做成字卡、詞卡，課前課后互教互學(xué)。我還鼓勵學(xué)生在自己做的字卡后面寫上自己的名字，給新認的字加上拼音，互相交換著用。半個學(xué)期下來，學(xué)生們通過這個活動學(xué)會了不少字。
識字是一年級學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中，沒有培養(yǎng)的“過程”，就沒有教育的“結(jié)果”。只要我們了解兒童，研究兒童，才能激活蘊藏在他們身上的巨大潛能。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇14
〖設(shè)計理念〗
教學(xué)既要憑借教材，又不能囿于教材。為達成教學(xué)目標(biāo)，既要對教材做適當(dāng)?shù)闹亟M、拓展和延伸，充分發(fā)揮教材的“例子”作用，又要根據(jù)本地域、本社區(qū)所占有的課程資源，使課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會、課本與生活有機整合。使課堂教學(xué)成為架設(shè)書本世界與學(xué)生經(jīng)驗世界的橋梁。
〖設(shè)計特色〗
識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的單向灌輸，應(yīng)該是學(xué)生的生活需要。識記課上的漢字不再是識字唯一途徑。在生活情境中識字、在問題情境中識字，識字成了學(xué)生的生活，成了學(xué)生自己的事情。
〖教學(xué)設(shè)計〗
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情景，在社區(qū)中識字
師：小朋友們，今天我給你們帶來一位小伙伴。你知道他是誰嗎？（演示課件） 生：是丁丁。
師：聽聽，丁丁在說什么？（丁丁：告訴大家一個好消息，我被評上識字小能手了。為了繼續(xù)爭當(dāng)識字大王，我想到你們學(xué)校附近的社區(qū)去看看，愿意當(dāng)我的向?qū)幔浚?
生：愿意。
［教師創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶到他們熟悉的社區(qū)生活中。］
師：（板書課題：外面的世界）到外面的世界走一走，看一看，我們這就出發(fā)。（多媒體課件演示，學(xué)生情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。）
師：能把你看到的、想到的說給丁丁聽嗎？
生：我看到了“肯德基”。（眾笑）
師：伸出小手指認一認這三個字。
生：-我看見了“秋林”，媽媽帶我去那里買過東西。 -我看見了“郵電局”，我去那里郵過信。 -“狗不理”，那里的包子可好吃了。 -我剛才看到了“哈爾濱市花園小學(xué)校”幾個字。
師：外面的世界真精彩。（板書：真精彩）小朋友們，如果剛才你們認的那些字都從大屏幕里跳出來，你們還能認得出來嗎？（師事先將這些字打在一張紙上，下面附“查字表”。生自己認字。）
師：有不認識的字嗎？你是怎樣解決的？
生：我是在“查字表”中查出來的。
師：（板書：查）看語文書時，遇到不認識的字，可以到查字表中查找。老師這里有枚書簽，能讀出上面的字嗎？
生：“好方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”
師：送給你了。
［小書簽的設(shè)計巧妙。一舉兩得：(1)方法的重要性巧妙地提示給了學(xué)生；(2)認讀書簽上的字，為學(xué)生又開辟一條識字渠道。］
第二板塊：創(chuàng)設(shè)問題情境，在購物中問字
師：明天、后天是雙休日，老師想交給你們一個任務(wù)，請你們的爸爸、媽媽帶你們到家附近的社區(qū)走一走、看一看，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，能不能認更多的字。為了讓我們走出家門的收獲更大一些，我們先來演一演，行嗎？
生：行！
師：我當(dāng)媽媽，你們當(dāng)孩子。星期天，我們來到了一個地方。（大屏幕出示：食品超市）這是什么地方？
生：食品超市。
師：我想請你幫我給奶奶選一樣補品，愿意嗎？
生：（屏幕上出現(xiàn)“中老年奶粉”）媽媽，這些字我不認識。
師：（向大家）不認識，怎么辦？
生：-可以問。 -問媽媽。
師：多聰明的孩子。怎么問？咱兩個試一試？
生：媽媽，這幾個字念什么？
師：記住“中老年奶粉”。
生：（自言自語）中老年奶粉。
師：（課件演示）瞧，媽媽又帶你來到了什么地方？
生：（異口同聲地）新華書店。
師：媽媽有些累了，想請你自己去挑一本書，愿意嗎？ （一生上前，點擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)《水滸傳》，生面露難色。）
師：有不認識的字，是嗎？
生：第二個字，我不認識。
師：（面向大家）有愿意幫助他認識這個字的嗎？
生：這個字念“滸”。
師：真了不起，這么難的字都能認得。老師送給你一枚小書簽，也把這句話送給全班同學(xué)。
生：“幫助別人是快樂的，是幸福的。”謝謝老師。
師：還有誰愿意到前邊來選書？ （一生上前點擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)“《安徒生童話選》”。“安――”）
生：媽媽，這里的字我不認識。
師：對不起，媽媽已經(jīng)到旁邊休息去了，不在你的身邊。書店里，只有一個小姐姐，還有一位老爺爺，你想問誰？
生：我想問小姐姐。
師：好呀！下面坐著那么多小姐姐，你想問誰，去問吧。
生：-（生走到一位同學(xué)身旁）請問，小姐姐，這些字念什么？ -安徒生童話選。 -謝謝小姐姐。 -不客氣。
師：剛才在問字的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：他有點緊張。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：（學(xué)樣子）他縮脖了。
師：（向）你明白了嗎？（生點頭）咱們讓再來一次怎么樣？（學(xué)生的表情、動作自然了。）
（又一生上前點擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)“橋梁是怎樣架設(shè)的”。“橋――”）
師：你準備問誰？
生：老爺爺，這本書叫什么？
師：（裝成老爺爺?shù)臉幼樱┠阏f啥，俺沒聽見。
生：（提高了音量）老爺爺，請問這本書是什么？
師：多有禮貌的孩子。讓俺看看（下面的同學(xué)紛紛舉手，師面向全班）呦，這第二個字俺也不認識。（一生站起，這個字念“梁”）
師：謝謝你，小朋友，爺爺又向你學(xué)了一個字。這枚小書簽上的話送給你們大家。請你把它讀給大家聽。
生：“會問也是一門學(xué)問。”（師板書：問）
第三板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，看電視猜字
師：逛街、購書結(jié)束了。晚上回到家里，媽媽獎勵你看一段動畫，愿意嗎？
生：愿意。（師播放《東方兒童》片頭，生異口同聲地念出“東方兒童”。）
師：第四個字念什么？
生：童。
師：這個字我們沒學(xué)過，你是怎么認得的？
生：我看電視時，問爸爸，爸爸告訴我的。 ?我是猜出來的。“東方兒――”，最后的字一定是兒童的“童”。（師板書：猜）（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生異口同聲“天氣預(yù)報”。）
師：你們怎么知道是“天氣預(yù)報”？
生：我看見前邊出現(xiàn)的春天、夏天、秋天、冬天，猜出來這是“天氣預(yù)報”。
師：你根據(jù)畫面猜的。
生：我們家天天晚上看“天氣預(yù)報”，我一聽前邊的音樂就知道是“天氣預(yù)報”。
師：你是根據(jù)主題音樂猜的。
生：我是看上面的時鐘猜的，中央一臺，7點30分，就是“天氣預(yù)報”節(jié)目。
師：你真有辦法。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生異口同聲“焦點訪談”。）
師：我要考考你們了。哪個字念“焦”？
生：第一個字。
師：怎么不是第二個字？
生：-“焦點訪談”，“焦”在第一個；放在第二個上，那不就成了“點焦訪談”了。（眾笑） -這個“焦”字，就是我們班“焦×”同學(xué)的姓。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生情不自禁地全體起立，跟唱國歌。異口同聲地念“新聞聯(lián)播”。）
師：“聞”是第幾個字？
生：第二個。
師：第幾個字念“聯(lián)”？
生：第三個字念“聯(lián)”。
師：看來你們真的會猜了。
師：下節(jié)課，把你們在外面的世界中認識的新字帶到課堂中來，我們交流，看哪些同學(xué)，哪些小組的收獲大。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
［從課內(nèi)走向課外，從課外遷移到課內(nèi)，課內(nèi)、課外雙向互通，曹老師深諳此法。］
〖案例點評〗
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字教學(xué)，我們生活的大環(huán)境都包含生字，我們無時無刻不在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進行識字學(xué)習(xí)，不僅在不知不覺中增大識字量，而且會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文教學(xué)帶來意想不到的收獲。曹永鳴老師設(shè)計的“帶丁丁參觀”，非常巧妙地把識字變成孩子的生活，變成孩子自己的事情。設(shè)計的小書簽和問題情境、生活情境，都實現(xiàn)了課內(nèi)和課外的雙向互動。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計 篇15
設(shè)計思路：
1、一年級識字才剛開始，興趣先導(dǎo)是關(guān)鍵。創(chuàng)造性改編教材“從沒用的報紙、廣告、或說明書剪下自己新認識的10個字。”為“參加實踐活動，在生活中識字。”
2、組織學(xué)生開展喜聞樂見的課外活動，拓寬學(xué)生的識字范圍，促進其樂學(xué)、會學(xué)，多學(xué)。
3、構(gòu)建由校外、校內(nèi)語文老師、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與課內(nèi)、課外雙渠道學(xué)習(xí)的幫助。
4、創(chuàng)造性地補充貼近學(xué)生生活實際的教材---------“我們的生活地區(qū)”，讓學(xué)生進一步認識外面世界處處有語文，在生活中處處可以運用識字方法學(xué)語文。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、創(chuàng)造性補充教材“丁丁的生活地區(qū)”為“我們的生活地區(qū)”
2、創(chuàng)造性地改編教材“從報刊廣告說明書上新認識十個字”，為“參加生活實踐，在校外語文老師的指導(dǎo)下小組自主認識文字（保底10個字）”擴展學(xué)生的認字范圍。
3、丁丁的金鑰匙：我們可以從哪兒識字，在外面遇到不認識的字怎么辦？
4、用識字的方法自主認字：讓學(xué)生自己認字，讀字，互教互學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：構(gòu)建校外語文老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的識字模式，使學(xué)生掌握一至兩種識字方法，在生活中自主識字。
情感目標(biāo)：創(chuàng)造性地使用教材，將實踐活動與課堂結(jié)合，知道生活中處處有語文，體驗識字的樂趣。
教學(xué)平臺：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友，上節(jié)課，我們一起給自己布置了一份特殊的作業(yè)——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老師和你們的校外媽媽老師聯(lián)系過了，知道假日里他們都帶領(lǐng)你們開展了旅游活動，大家玩得開心嗎？
生：好開心，到外面去好好玩。
生：外面的世界真大呀！好多我以前沒有看見過的景物呀！
生：我希望能多幾次到外面去走走，去看看。
師：小朋友都把答案寫在臉上了。我猜大家的活動一定都很精彩，對不對？那我們就快快進行我們這節(jié)課約好的活動，快樂旅行——外面的世界，出發(fā)了……律動：“走走走走，我們小手拉小手，走走走走，一同去郊游。”（進入活動會場）
二、錄像展示活動精彩片斷
1、樂當(dāng)導(dǎo)游，介紹外面的世界。
師：老師今天帶來的教學(xué)百寶袋里都有大家活動的精彩鏡頭哦，小朋友想不想看？要是有人當(dāng)導(dǎo)游，我們的旅游會知道得更多，對不對！
（播放課件：隊員們在假日期間，由校外媽媽老師帶領(lǐng)到捷龍超市、衙口海邊、施瑯將軍紀念館、石獅人民廣場、石獅鴛鴦池公園等游玩精彩片斷）
（出示向?qū)欤┘钗鍌�小組的代表輪流就錄像展示的活動現(xiàn)場對全班小朋友進行講解，大家親身體驗旅游活動，述說所見所聞也來得自然與流暢。
教師分發(fā)向?qū)熳黾o念：鼓勵每個小組的同學(xué)在以后的活動中每個成員都積極爭當(dāng)導(dǎo)游的角色，把自己知道的與大家一起分享，讓向?qū)煲恢痹诖蠹胰褐辛鱾鳌?/p>
2、暢談旅游見聞，活動目的顯著
師：從小朋友烏溜溜的眼珠子里老師看出了小朋友還有話想說，對不對？還有誰要來與大家一起分享旅游的開心事呀？
生：我們看到了美麗的大海，水多得數(shù)不清。太多太多了。
生：我們看到了施瑯將軍威風(fēng)的塑像，有八米多高呀，看的時候都要把頭抬得好高，好高，才能把他的全身看完。……
生：這次旅游活動，我們把很多字娃娃帶回家。
師：是嗎？還帶字娃娃回家呀，你們都用些什么辦法識字呀？
生：媽媽老師教的；
生：我看到了東西上有拼音，我用拼的；
生：我不懂的，我就問媽媽老師，我還問身邊的人呢，他們也很樂于幫助我。
生：看圖猜的，比如我們到超市去，我看到洗衣粉，就用猜的方法找出三個字，問媽媽，真讓我給猜對了，我真開心。
生：老師呀，我還想到了，以后我們碰到不認識的字，還可以查字典。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)不管在什么地方，都有很多字，學(xué)都學(xué)不完。
師：小朋友現(xiàn)在識字才剛起步，就有這么多的認識，真了不起。是呀，做個學(xué)習(xí)上，生活中的有心人，小朋友就能跟更多的字娃娃交朋友。小朋友的學(xué)習(xí)方法都很聰明，有了這么多好辦法，以后識字就簡單了。
三、“識字火車”快樂旅行
導(dǎo)入：這樣吧，說好這節(jié)課是要快樂旅行外面的世界，我們就來個“識字火車快樂旅行”的活動吧，每個小組到臺上來展示媽媽老師課外活動教給你們的識字的本領(lǐng)。同時，也可以把字娃娃教給大家，當(dāng)當(dāng)小老師，多棒！讀完了，請在座的哪一個老師當(dāng)你們的評委，評一評你們小組一共讀對了多少個字，誰認識的字多，誰的火車就能跑得更遠，火車就會帶你們到一個美麗的地方去旅游哦，還會有意外的驚喜哦，喜歡嗎？剛好今天媽媽老師也到我們的課堂上來，小朋友們可得好好表現(xiàn)哦！！
師：下面一分鐘的時間讓各小組再合作把識字小火車上的字娃娃的名字叫出來，討論一會兒用小組同學(xué)都喜歡的讀書方式把媽媽老師教你們的字娃娃認讀給大家聽。一分鐘時間準備，開始
1、各小組同學(xué)上臺展示課外的識字本領(lǐng)（一張旅游照片送給你們做紀念，祝你們更進一步。）
（律動）（咔嚓咔嚓，火車開了），嗚嗚——小朋友趕快上車，我們的識字火車就要旅游去了。哪列火車先來開？
師：這組的文明小司機和小乘客，火車開起來！油兒加起來！！！
（生：歡呼，加油加油）
2、小組代表上臺展示參加活動后的識字情況
形式：小組集體匯報，由小組長上臺帶領(lǐng)組員向同學(xué)展示自己的識字本領(lǐng)。
3、評委點評，老師課件展示該小組到達的旅游景點:
老師：謝謝媽媽評委的點評，媽媽的話真值得把它記心上，我們一起來看看他們的識字火車到哪里去旅游呢？再次指導(dǎo)識字。問：開心嗎？
用掌聲把他們送回座位。
福建——奇峰異石的安徽（10-20個字）——雄偉的天an門古老的天壇北京（20-25個字）——黑龍江人杰地靈的風(fēng)車山莊。山清水秀的太陽島。（25-30個字）——內(nèi)蒙古一望無際的大草原，風(fēng)情獨特的蒙古包。（30-35個字）西藏（35個字以上）輝煌的布達拉宮，冰雪皚皚的神山。
老師巧妙過渡：哇，小朋友的識字火車都旅行去了，開心嗎？（生暢談感受：我又認識了好幾個字……）。
四、老師帶領(lǐng)大家進行永和之旅。
導(dǎo)入：周老師也要到外面的世界去逛逛，你們?nèi)幔磕歉蠋熥w機去看看吧！小朋友倒數(shù)三秒，小飛機起飛了，三二一（齊喊三二一…………）
亮晶晶——張大眼睛（律動）
1、課件欣賞：駕駛飛機沿著街道逛游永和，最后以永和縮影圖定格為下一步的識字材料。
2、暢談旅游所見：小朋友，你們明亮的眼睛張大，看看你來到了哪里，看到了什么了，可以直接說出來？
我們的旅游小飛機回到了我們的學(xué)校，回到了我們的課堂，小朋友，永和之旅開心嗎？你看到了什么？
教師：
3、老師：看來外面的世界旅游識字活動小朋友的收獲可真不少，我們的生活地區(qū)很精彩，生活就像是一本字典，也是我們的一本語文書，在生活中我們到處都可以字娃娃交朋友。老師夸你們留心觀察，是生活的有心人，老師還要夸你們做了一件好事，當(dāng)了一回小雷鋒呢？為什么呢？聰明的腦袋猜猜看。
咦，是什么呀？（課堂小律動）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓——開動腦門。
沒猜著，小朋友幫助了別人沒放在心上，真是值得表揚。那就讓小主人自己告訴你們吧！
4、課件出示：（丁丁的話）親愛的小朋友們，你們學(xué)習(xí)的好伙伴丁丁我，向大家問好了，你們有趣的課外活動真吸引人，今天還幫助我解決了學(xué)習(xí)上的小問題，謝謝你們，生活真精彩，留心可識字，要是不認識，拼音來幫忙，旁人當(dāng)導(dǎo)師，猜問聽讀拼，都是好辦法。小朋友們，一把識字樂園的金鑰匙送給你們，找開看看，你們會有新收獲哦！
5、師：小組長快上臺接受丁丁這么好看的禮物吧！！！丁丁的禮物在手上，大家忘了什么了呀？（謝謝你，丁丁好朋友），下面大家都等不及要做什么事呀？三二一，門就開了。
小朋友看到了什么呀，哇，好多飛機呀，小朋友想做哪架小飛機旅行去呢？
（還有一些沒有起飛的飛機），還有一些字不認識怎么辦？（大家一起想辦法）
6、師：對了，老師差點忘了，丁丁還讓老師轉(zhuǎn)告大家，金鑰匙上的字如果認識的話，才可以到識字樂園的任何一個好玩的地方去旅游。那小朋友我們現(xiàn)在做什么呀，（先把字認出來。）可是金鑰匙上的字你們認得嗎》？不認識，那怎么辦？（互相交流，問別人，聽別人說，多讀。）
7、師：好，那小朋友快快行動，回到你們學(xué)習(xí)的小房間去，小組一起用識字的辦法把字娃娃認出來，都認出來的話，就回到座位機倉里端正坐好，等識字樂園里的字飛機起飛哦！！再繼續(xù)旅游去，好不好？告訴老師，我們認真的識字小博士在哪里呀？老師給各小組加油加油！
五、暢游“識字樂園”
第一站：飛機場
丁丁說話了：小朋友，歡迎來到“有趣”飛機場，字娃娃認出來，飛機飛起來。
第二站：電視城
丁丁再次說話：小朋友，“精彩電視城”歡迎你們，哪個電視節(jié)目你們喜歡呢？快打開看看！
第三站：建筑區(qū)
（進入另一個電視頻道）丁丁：你們還看到了什么？
丁丁跟大家說再見，我們也要跟這節(jié)課的旅行活動說再見了，今天我們的旅游活動，小朋友又帶回家什么了？學(xué)生紛紛談此次活動的心情與收獲。