《回自己的祖國去》教案（精選15篇）
《回自己的祖國去》教案 篇1
教學目標：
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、認識17個生字，會寫8個生字。
3、繼續學會通過重點詞句理解文章。
4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
5、拓展延伸，讓學生在才藝表演中展示自己，提高語文素養。
教學重點：
1、抓住人物的語言，體會感情。
2、了解華羅庚堅持回國的原因。
教學準備：課件、生字詞卡片。
教學時間：1課時
教學過程：
一、 揭示課題，導入新課
1、出示華羅庚肖像，交流相關資料
師：同學們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？（生談）
2、師：同學們真善于學習，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學習一篇關于數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）
3、生齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
過渡：他為什么要回國？是什么時候回國的？你們想知道嗎？
二、 初讀課文，解決字音
1、請同學們打開書24頁自由讀課文，注意讀準字音，讀通每一句話。開始＿
2、檢查生字
（1） 師：有沒有信心讀準這些詞語？（指1人讀）
（2） 師有兩個詞容易讀錯（華羅庚 沖著）誰能讀準？
（3） 咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）
3、檢查讀課文
師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽？
三、 再讀課文，感悟體會。
過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當時的心情怎樣？你又是從哪里體會到的呢？請大家帶著這兩個問題默讀課文，找出有關句子。
（一）自讀自悟，小組交流。
師：你體會到了華羅庚的什么心情？
1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？
2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？
師：他讀得怎么樣？你來評價一下！
“這一天總算盼到了！”說明什么呀？（華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。）
3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現在最想做的事是什么？（回國）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）
師：華羅庚在說這句話時態度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的意思嗎？
師：真棒！你會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度（＿很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）
師接著領讀，你從這里又體會到了什么？
4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1＿9自然段（請一組展示）
5、師小結：剛才同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。
（二）自主閱讀，暢談感悟。
過渡：（指板書）華羅庚又是什么時候回國的？（1949年初春的一天）
你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）
師：嗯，的確如此。當時的美國生活條件已經非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢？
6、師：請同學們再默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。（生：13段）（板書：奉獻）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國？
師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什么？（愛國）你是從哪兒體會到的？
誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）
師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續進行教學研究，在數學領域中做出了巨大貢獻。
（三）小結
像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！
師：同學們，現在，你想對大家說些什么呢？
7、師讀最后一段（出示插圖）
同學們，此時此刻，華羅庚心里會想些什么？你想對華羅庚說些什么，請大家課下再認真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？
三、 布置作業：（任選一道做）。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家人聽。
3、查找其他愛國志士的故事。
《回自己的祖國去》教案 篇2
師：上午，滕老師和大家學習了這篇課文的第一課時。回憶一下，這篇課文講了一件什么事啊說時間、地點、人物和事件。
（一連兩個學生都在復述課文）
師：我發現了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發生的時間，誰來說課文發生在什么時候？
生：新中國解放的時候。
生：1950年初春。
師：好，時間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國去呀？（板書地點）
生：美國的阿爾巴城。
師：對，人物大家肯定都清楚了，一齊說！
學生齊答華羅庚。
師：那么發生了一件什么事呢？齊讀課題。
生齊讀“回自己的祖國去”。（板書事件）
師：好，現在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。
生：1950年春天，華羅庚和家人從美國乘船回自己的祖國去。
師：很好。那么，全班都會說了嗎？同桌兩個人互相說說。
（學生互相說）
師：像這樣敘事的文章，就應該說清楚事情發生的時間、地點、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內容了嗎？
生齊：知道了。
師：這節課我們就繼續來學習這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？
（兩個學生讀了課題）
師：老師要提出一個問題了，老師要在課題后面加一個標點符號，加什么？
（學生紛紛說嘆號，可是有一個孩子大聲說“問號”）
師：問號？問號怎么讀？你讀讀？
生：（學生讀出疑問的語氣）回自己的祖國去？
師：哦，回不回去？
生：回去。
師：很肯定。那么能是問號嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）
師：（指一名女生）你說加什么符號？
生：感嘆號。
師：那你讀讀。（學生讀得很有氣勢）聽出感嘆的語氣了嗎？
生：聽出來了。
師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號？
生：高興。
生：心里很激動。
生：心里很高興，特別高興。
師：好。大家有這么多想法，到底是因為什么呢？我們來讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號呢？一會兒老師請同學來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個感嘆號。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號！行嗎？讀吧。
生自由讀課文。
師：（有一個女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學生）請你來讀讀第一自然段。其他同學注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號？
生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個孩子聽出了錯誤，給予糾正，老師及時評價糾正別人錯誤的這個孩子聽得很仔細。）
師：能加感嘆號嗎？
生：不能。
師：誰再讀？
生：（讀課文，稍好）
師：怎么樣？有點激動沒有？
生（七嘴八舌）：有點。
師：從哪兒聽出來的？
生：我從最后一句聽出來的。
師：請你讀讀，看看你是不是真聽出來了。
生讀。
師：哎呀，激動地喊出來了“中國解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國解放了”，這兒為什么就要加感嘆號？
生：盼望已久的事情終于到來了。
生：他們的祖國解放了，他們可以回國了。
師：老師給大家補充一個資料（補充華羅庚為什么會在國外進行研究，簡單介紹舊中國的情況。）當他得知，1949年10月1日新中國成立了，舊中國一去不復返了，他終于可以有機會為祖國的人民效力，有機會回自己的祖國施展自己的才華，他的心情怎么樣？
生：（齊）激動。
師：心情那么的激動，一起再讀。
（生情緒激動起來，讀“中國解放了！”）
師：（引讀）心情那樣激動，都喊了起來――“中國解放了！”（學生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）
師：是呀，中國解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導學生讀課題）――（學生齊讀課題，感受到了激動的心情）回自己的祖國去！
師：心情這么激動，這里能不加感嘆號嗎！（指最開始讀第一段的女孩子）現在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。
生：（讀課文第一段）
師：怎么樣，比剛才進步了沒有？
生：（七嘴八舌）有進步了。
師：激動，還不只這兒激動呢。誰接著來讀？
生：（讀課文）
師：聽出來了嗎？多激動啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？
生：不容易。
師：誰能換個詞？
生：這一天終于盼到了。
生：這一天好不容易盼到了。
師：（學生讀得不好，不夠激動）你再重說這一句，注意激動的語氣。
（生再讀，有進步）
師：盼到了，什么又是盼到了？
生：等待。
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
生：帶著一種希望的等待。
生：非常的急切的，已經等了好幾天。
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
師：大家體會得很好。不過，老師覺得，加一個感嘆號不夠，還要加第二個感嘆號。誰接著來讀？（指句讀課文）
師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個嘆號？
（學生沉默）
師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。
（學生和老師合作，分角色讀下一部分課文）
師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們怎么辦”？你們馬上就接下來讀了？
生：因為華羅庚當時想都沒有想。
生：一點都沒有猶豫。
師：對。“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。
生齊：我們，回去，回自己的祖國去！
師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀這一段。（生齊讀）
師：（板書：斬釘截鐵）此時，他僅僅是激動嗎？
生：他非常高興，非常激動。
師：還是高興激動？我們繼續合作，接著往下讀。
（引讀）
師：那房子呢？
生：原封不動。
師：什么樣的房子？
生：洋房。
生：優雅別致。
師：什么樣的房子可以說是“優雅別致”的？
生：很漂亮。
生：很豪華。
……
師：華羅庚要回祖國去，這樣的房子要不要了？
生：原封不動。
師：猶豫了嗎？
生：沒有。
師：車子呢？
生：借給朋友。
師：有沒有猶豫？
生：沒有。
師：那此時，華羅庚要回自己的祖國去，僅僅是激動了嗎？
生：態度堅決。
生：毫不猶豫。
生：非常堅定。
師：（板書：態度堅決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！
師：好，老師可要加第三個嘆號了，我們接著讀。看看剛才的事發生在哪？
生：家里。
師：接下來呢？
生：發生在舊金山海灣碼頭。
師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個嘆號呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會兒老師要請一位同學和老師一起來演一演，有興趣嗎？
生：有。（很興奮的樣子）
師：不過，要想演出來，必須得把臺詞背下來。這么短的時間行嗎？
生：行！
（學生讀書，第一次讀完只有四個學生舉手。老師再給學生讀書的時間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時間來讀書。）
師：好，這回誰愿意來和老師一起演送行時的情景？（請一名沒有舉手的孩子）
師：為什么不舉手？
生：（低著頭）沒讀熟，不敢。
師：哦，沒關系。來，握著老師的手，老師就請你來演。（說完，老師握著孩子的手走上講臺）你演誰？
生：嗯，我演華羅庚吧。
師：好，那么我就演這位美國教授。（看著所有同學）同學們，我們倆來演，你們在下面做什么？
生：看。（學生們樂著說）
師：不對，你們是導演。（學生很驚訝）來，指導指導我們倆，說說我們在演的時候要注意什么？
生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂）
師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來）哦，是不大好。還有嗎？
生：你的頭發太亂了！
師：哎喲，這可是讓海風吹的。（大家樂）不過，我聽到華羅庚要走，來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導演指導一下我的語言呀？說臺詞時要注意什么？
生：你得注意用挽留的語氣。因為書上有這樣一句話“您學識淵博……難道不覺得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數學家，你想把他留在美國。
生：你覺得很遺憾，要把這個語氣讀出來。
生：還有，華羅庚應該毫不猶豫。
師：對，（對扮華羅庚的同學）我要把你留下來，你的態度應該――
生：嗯，堅決。
師：我們還應該注意什么？
生：注意動作。您應該緊緊握著她的手。
師：對，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂）還有嗎？好，那我們要開始演了。
（師生表演，這個女孩子在老師的鼓勵下完整地把自己的臺詞背誦了下來。）
師：多了不起。鼓掌！這么短的時間她就把這么長的句子都背誦下來了。你的態度很堅決，不過，作為一名美國教授，您的好朋友，我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國，看到了中國現在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國經歷了幾十年的戰亂，國家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒有居住的地方。城市里的樓房多數是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧！
（女生不知道說什么才好）
師：哦，看看，猶豫了吧。留下來吧！
生：我來說。華羅庚一定會說“不管祖國再窮，我也要回自己的祖國去。”
生：祖國現在貧窮，我回去就是為建設祖國出力。
生：祖國雖然貧窮，但依然是我的祖國，我要努力建設祖國，使她強大。（掌聲）
師：對，祖國的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強。
師：（老師拉著扮演華羅庚的同學的手，深情地說）先生，看來我無論如何也留不住您了。因為，您不但是一位了不起的數學家，你的愛國之心更令我敬佩。祝您一路順風，也祝您的國家早日強盛！（掌聲）讓我們用掌聲送這位同學回到座位。
師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國去的這種堅定的信念。（齊讀課文，學生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）
師：華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅定的信念，――（指板書）回自己的祖國去！（加第三個感嘆號）
師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風站在船頭，望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，深情地望著望著……（老師出示書中插圖，深情地敘述）此時，他們心中想得是什么呢？
生：祖國現在會變成什么樣子？
生：終于可以回到祖國去了，終于可以為祖國盡自己的力量了！
生：我應該如何去做，如何為祖國培養更多更優秀的人才。
生：我應該把祖國建設得更加美好，繁榮富強！
師：同學們說得好，正如華羅庚在回國前對那些挽留他的人說的話那樣，他說：數學是沒有國界的，可是數學家是有自己的祖國的！體會到此時華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國去！
師：（出示一組科學家的圖片）1950年，新中國剛剛成立，百廢待舉，而此時一大批愛國科學家克服了重重困難，突破了層層險阻，甚至是生命安危回到了自己的祖國。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國的發展做出了巨大的貢獻。關于這些科學家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關的資料。好，這節課我們就上到這里，下課。
《回自己的祖國去》教案 篇3
一. 教學內容： 第三單元：祖國在我心中單元課文：《回自己的祖國去》《意大利的愛國少年》 《回自己的祖國去》學習目標：1、能夠正確認識15個生字，正確書寫10個生字。 2、能夠正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文，了解課文內容。4、理解詞語的含義，積累詞語，練習說話。5、了解華羅庚為什么回國。 教學重點：能夠正確認識15個生字，正確書寫10個生字，讀懂課文，了解課文內容。教學難點：認識“截”，正確書寫“淵”、“佩”、“遺”、“憾”，通過閱讀，理解華羅庚為什么回國。學習華羅庚熱愛祖國的精神。 跟老師一起學：1、你知道哪位科學家的故事，給大家介紹介紹？2、這篇課文講的是誰的故事？3、請同學們默讀課文，標出自然段，圈出不認識的字。4、自學生字，你是怎樣記住生字的？5、指導書寫生字：找出關鍵筆畫，敬、佩、淵、遺、憾（1）“憾”字要與“感動”的“感”比較。（2）“華”讀huà不讀huá。（3）“令”與“今”區別。6、組詞練習（一字多組）：淵——敬——遺——7、范讀課文，邊聽邊思考：課文中講了一件誰的事？8、自讀課文，說出你讀懂了什么？9、選擇自己喜愛的方式練習讀課文。10、你讀懂了什么？11、這篇課文中你最想知道哪些問題？12、“驚喜”是什么意思？練習朗讀。13、聯系實際說說自己什么時候有驚喜的感受？14、練習朗讀，體會“斬釘截鐵”的含義。畫一畫，讀一讀。15、讀喜歡的語句。體會“疾步”、“堅定”、“喊”的意思。16、華羅庚為什么回國？17、當時國家的情況和華羅庚的事跡。18、讀讀華羅庚與美國朋友的對話，練習朗讀“回自己的祖國去”，體會華羅庚的愛國之情。19、這篇課文哪里最讓你感動？20、練習說話。華羅庚是（ ）的人。21、作業（1）讀課文（2）查找資料，向同學介紹華羅庚的事跡。 《意大利的愛國少年》第一課時學習目標：1、能夠正確認識17個生字，正確書寫11個生字。 2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。3、能夠讀懂課文，了解課文內容。4、理解詞語的含義，積累詞語，練習說話。5、通過閱讀，理解熱那亞少年的愛國事跡。 教學重點：能夠正確認識17個生字，正確書寫11個生字，讀懂課文，了解課文內容。教學難點：認識“艙”，正確書寫“遭”、“怨”、“侮”、“辱”，通過閱讀，理解熱那亞少年為什么又把錢扔回去，理解熱那亞少年的愛國事跡。 跟老師一起學：1、剛剛學完愛國科學家華羅庚的故事，我們繼續學習意大利的愛國少年的故事。2、這篇課文講的是誰的故事？3、請同學們默讀課文，標出自然段，圈出不認識的字。4、你是怎樣記住生字的。5、重點分析：賣、蠢、侮辱讀音注意：“可惡”的“惡”、“侮辱”的“辱”、虐、襤褸。6、指導書寫生字：找出關鍵筆畫，指導：罵、侮、辱、遭、遇、怨比一比，組成詞語。（1）比一比，分別說一說這幾組詞的相同點和不同點。（2）組詞練習。7、找出不懂的詞語，想想詞語的意思，你是怎樣弄懂的？8、朗讀課文，了解課文內容。9、用自己喜愛的方式練習讀課文。讀句子，理解帶點詞語的意思。（1）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”“總算”是什么意思？應該怎樣讀這句話？（2）華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去。”“斬釘截鐵”是什么意思？應該怎樣讀這句話？（3）熱那亞少年跳下床，……大義凜然地說：“你侮辱我的祖國，我不要你們的錢！”理解“大義凜然”的意思。（4）練習朗讀，體會“斬釘截鐵”的含義。讀一讀，背一背。（1）天下興亡，匹夫有責。————顧炎武（2）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳國事、家事、天下事，事事關心10、你讀懂了什么？11、文中你最想知道哪些問題？12、從哪里可以看出這個少年很需要錢？讀一讀課文？練習朗讀。體會動詞：扔、砸、跳、站。讀句子：熱那亞少年跳下床，……大義凜然地說：“你侮辱我的祖國，我不要你們的錢！”理解“大義凜然”的意思。（1）練習朗讀，體會衣衫襤褸的意思。畫一畫，讀一讀。（2）練習朗讀喜歡的語句。（3）熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？（4）聯系資料介紹意大利（5）朗讀并體會熱那亞少年的愛國之情。13、想象，結合插圖，想象熱那亞少年的樣子。14、拓展延伸（1）這篇課文哪兒最讓你感動？（2）練習說話。15、作業（1）讀課文（2）積累詞語 【模擬試題】（答題時間：25分鐘）一、給加點字選擇正確的讀音，在錯誤讀音下打“_____”。雖然（suī sēi） 揉眼睛（róu yóu） 撞死（chuàng zhuàng）暈倒（yūn yùn） 情緒（xù xǜ） 端午節（duān dān） 二、請用“______”畫掉“（ ）”內得不恰當的字。精（致 至） 書（藉 籍） 飽（脹 賬） 全神（貫 慣）注桑（陰 蔭） （魚 漁）燈 （錘 捶）背 守（殊 株）待兔 三、照樣子，改變句子的說法。例：我把書包取走了。書包被我取走了。1、他把人家大門上的鈴鐺偷走了。_______________________________________________________________2、幾個官兵又把馬良抓住了。_______________________________________________________________3、我把麗麗送給我的一只布小熊珍藏在抽屜里。____________________________________________________________ 四、選詞填空。珍貴 寶貴1、時間是非常（ ）的，我們應該珍惜它。2、博物館里陳列著許多（ ）的歷史文物。3、你們這些（ ）的經驗，很值得我們學習。4、云南白藥是我國特有的（ ）藥品。 堅固 牢固1、我們學校新建的教學樓既（ ）又美觀。2、我們只有勤奮學習，才能（ ）地掌握知識。3、這座立交橋不但造型優美，而且結構也十分（ ）。4、兇猛的洪水被（ ）的攔洪壩擋住了。 【試題答案】
一、給加點字選擇正確的讀音，在錯誤讀音下打“______”。
雖然（suī sēi） 揉眼睛（róu yóu） 撞死（chuàng zhuàng）
暈倒（yūn yùn） 情緒（xù xǜ） 端午節（duān dān）
二、請用“______”畫掉“（ ）”內得不恰當的字。
精（致 至） 書（藉 籍） 飽（脹 賬） 全神（貫 慣）注
桑（陰 蔭） （魚 漁）燈 （錘 捶）背 守（殊 株）待兔
三、照樣子，改變句子的說法。
例：我把書包取走了。
書包被我取走了。
1、他把人家大門上的鈴鐺偷走了。
人家大門上的鈴鐺被他偷走了。
2、幾個官兵又把馬良抓住了。
馬良又被幾個官兵抓住了。
3、我把麗麗送給我的一只布小熊珍藏在抽屜里。
麗麗送給我的一只布小熊被我珍藏在抽屜里。
四、選詞填空。
珍貴 寶貴
1、時間是非常（寶貴）的，我們應該珍惜它。
2、博物館里陳列著許多（珍貴）的歷史文物。
3、你們這些（寶貴）的經驗，很值得我們學習。
4、云南白藥是我國特有的（珍貴）藥品。
堅固 牢固
1、我們學校新建的教學樓既（堅固）又美觀。
2、我們只有勤奮學習，才能（牢固）地掌握知識。
3、這座立交橋不但造型優美，而且結構也十分（牢固）。
4、兇猛的洪水被（堅固）的攔洪壩擋住了。
《回自己的祖國去》教案 篇4
教學目標:
1、認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2、確,流利,有感情地朗讀課文.
3、習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.激發學生熱愛祖國的思想感情.
教學重點:
1、18個生字,會寫8個字.
2、確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1、筆順規則書寫8個字.
2、悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學準備:生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數:2課時.
教學過程:
第一課時
(一)故事導入.
1、語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么
huá 中華,華麗
2、知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.
華羅庚是中國現代數學家.1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學.1946年,在美 國當 教授.1950年回國,先后任清 華大學 教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席.
3、天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1、渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2、課文錄音,激發學生的興趣.
3、生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.
(三)識字學詞
1、我把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據學生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值
2、互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.
3、交流.指名認讀,說說識記的方法.
4、認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.
5、口頭組詞,進一步鞏固認讀.
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)貧窮——(富裕) 落后——(先進)
(四)再讀課文,讀通課文
1、讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.
2、導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3、火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4、相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
(五)作業設計
1、讀生字.
2、流利朗讀本文.
第二課時
(一)整體把握課文.
1、篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)
2、文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來.
3、名回答,根據學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4、文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.
(二)學習第1至5自然段.
1、生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2、名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3、生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4、覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情.
5、角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.
(三)學習第6至11自然段.
1、渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2、示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3、示文字投影,重點理解句子:
"不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位.)
4、讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.
(四)總結課文.
1、讀全文.
2、了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)
板書設計:
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
《回自己的祖國去》教案 篇5
教學目標：
1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成應當報效祖國的道理。
教學重點，難點：
1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。
2、 朗讀課文。
教學準備：
課前搜集有關華羅庚的資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、板書課題：回自己的祖國去
2、自讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
3、 學生自主質疑。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀文，邊讀邊圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式認讀生字。
2、分組檢查識字情況，小組長出示生字卡片，抽讀卡片，說說識字方法。
3、學生反饋，教師抽讀卡片，說說識字方法。（開火車）
4、找出帶有生字的句子讀一讀。
5、指名讀文，大家評價。
三、準確流利的朗讀課文。
1、學生自由讀文，要求把課文讀得準確流利，邊讀邊找出不理解的詞語。
2、分組質疑，解疑，小組長搜集整理討論情況。
3、分組反饋，教師指導。
四、默讀課文。
1、邊讀邊思考：
課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、齊讀課文。
第二課時
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字的句子，指名讀一讀。
二、介紹時代背景。
1、學生自由發言，說說自己收集的有關華羅庚的資料。
2、出示掛圖，教師講解。
3、你了解這些以后，該用什么語氣讀這個題目呢？
（1）學生自主感悟朗讀課題。
（2）指名讀課題。
三、感悟朗讀課文。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。
2、小組交流，選擇喜歡的方式匯報。
3、以小組形式匯報學習結果，大家評議。
（1）分角色朗讀。（2）表演。
4、匯報過程中，師進行評價，指導。
（1）學習第1—5自然段。
重點指導3、5自然段中華羅庚說的話。
（2）學習6—10自然段。
面對教授的挽留華羅庚是怎樣表現的？學生讀一讀他們的對話。
指名朗讀。
思考：
哪句話是說華羅庚為什么要回自己的祖國去？
這句話該怎樣讀呢？自主感悟朗讀。指名讀。
5、師配樂朗讀最后一個自然段。
四、總結。
1、你覺得華羅庚是一個怎樣的人？
2、你還了解華羅庚的哪些事跡？分組交流。
作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集愛國名言。
第三課時
一、復習。
1、說一說你收集的愛國名言。
二、指導寫字。
1、出示會寫字：
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
2、讀一讀。
3、分組給學生交朋友組詞。
4、同桌說一說識字方法。
5、指名反饋。
6、觀察生字在田字格中的位置。
7、哪些字需要大家的幫助。
8、教師范寫。
9、學生練寫，教師個別指導。
10、講評學生的書寫。
三、豐富我的詞語庫。
1、同桌說一說。
2、反饋。
3、請你從中選一個詞說話。
作業：
1、寫字。
2、讀課文。
板書計劃：
《回自己的祖國去》教案 篇6
教學目標：
知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標：
1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：理解華羅庚為什么要回國。
教學過程：
一、導入。
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
二、新授。
（一）教師簡單介紹華羅庚。
（二）初讀課文。
1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
（三）檢查自學。
1.用多種形式檢查生字學習情況。
（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2 ）開火車認讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1 ）指名分自然段朗讀課文。
（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
（四）回顧總結。
讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計：
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
《回自己的祖國去》教案 篇7
教學背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國，享受優越待遇的數學家華羅庚，在得知新中國成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國，決心把自己的學識奉獻給祖國，為祖國盡力的感人故事。時代久遠，在如今的社會各方面教育的影響下，我擔心這節課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個部分，你怎樣分？
生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分，第十至第十四自然段為第二個部分。
師：為什么這么分，說說你的理由。
生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師：你越來越會思考了。能從地點的變化給課文分部，真不錯!還有沒有不同的理解。
生：我和××同學分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準備回家了。
師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。
評析：
培養學生的概括能力，這是一項長期的教學目標。語文教師常常在自己的教學中運用不同的方法，給學生創造機會、創設情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預設好，如何引導學生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學生通過閱讀，思考，再經過組織語言，完整地表達。這樣不斷的練習才會讓學生的概括能力得到提升。
片段二
師：華羅庚在美國的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎？
生：他生活的很好。課文中寫道“優雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國的生活很好。
師：華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生：那將會是貧窮落后的生活。
師：你們不覺得奇怪嗎？
生：他為什么要回國呢?
師：是呀，在別人的眼里他一定是個傻子！不然為什么不在那么好的環境下生活，非要跑回來吃苦？
生:不是。
師：那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？
生：他是一位學識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師：那究竟是什么原因他要回國？
生：因為中國解放了。
師：僅僅如此嗎？他可以在美國好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國看一下，再回美國工作。
生思考。
生：不是的。他要為祖國做貢獻。
生：他要把自己的學識奉獻給中國，為祖國盡力。
師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現華羅庚回國的決心句子畫出來，多讀幾遍。
（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）
師：是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始，他就下定決心，為祖國做貢獻，為自己的祖國盡力。你們能把自己當成華羅庚，想象一下，當時他的心情是怎樣的？
生：無比激動。
生：十分高興。
生：興高采烈。
師：你們的回答，像真的看到了當時的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動起來。
生：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
師：你讀得很動情。我聽出你很激動。
你認為這句話里哪些詞能表現出華羅庚的心情。
生：疾步、沖著、喊，都能表現。
師：如果我們當時都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？
生：我見到華羅庚很快地走進家門，對妻子大聲地說：“中國解放了！”
師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。
師：誰還能讀讀自己有感受的語句。
生：“我們的祖國解放了！”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。
（生邊讀邊高舉右手搖一搖。）
師：看!同學們，華羅庚心里的激動，不能用語言來表達了，他要行動了。（師邊說邊揚了揚手中的書。）他會怎樣做？
生齊答：回自己的祖國去！
師：看來，同學們已經被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
（男女生讀，同桌讀。）
評析與反思：
讓學生邊讀邊想象，這是教師經常提出的學習要求。可是，如果沒有很好的引導，只會成了一個口頭任務，學生絕對沒有受益。要讓學生越讀越有滋味，教師得與學生一起讀，一起想，一起動。案例中，教師適時把學生引到故事發生的地點，時時提醒學生把自己就當成故事中的人物，這樣學生的朗讀才真正的進入了人物的內心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國的高尚品格所感動，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現在我眼前。上課時，就一心想把這種感受傳遞給學生。也因為我做到了“生未動，我先動”，才不會有這節課上的真“沒勁“的感覺。
《回自己的祖國去》教案 篇8
教學目標：
知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標：
1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：理解華羅庚為什么要回國。
教學過程：
一、導入。
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情?(指名學生說一說)，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。
二、新授。
(一)教師簡單介紹華羅庚。
(二)初讀課文。
1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
(三)檢查自學。
1.用多種形式檢查生字學習情況。
(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
(2 )開火車認讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
(四)回顧總結。
讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計：
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
《回自己的祖國去》教案 篇9
教學目標：
知識目標：會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
能力目標：正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標：學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1.會認18個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.按筆順規則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備：
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？
huá 中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎？
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。
華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題：回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？
2.聽課文錄音,激發學生的興趣。
3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？
根據學生的回答貼出生字卡片。
祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦
舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值
2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
五、作業設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)
2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。
3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
(1)“中國解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情？
出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點理解句子：
“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法？
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字,詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法。
(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
指導學生按筆順規則正確書空。
重點指導：
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優秀的作業欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計：
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
《回自己的祖國去》教案 篇10
之一
佚名
教學目標 ：
1 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。
2 在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3 學習課文中的生字。
教學重難點：理解華羅庚的話
教學用具：教學掛圖
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、檢查預習情況
預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況。可有學生根據資料自己介紹對華羅的了解導入 ，引發學生主動探究的興致。
二、學習課文
1 教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。
2 重點指導第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。
3 學習課文第10`13自然段
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？
4 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。
三、學生談感受。
第二課時
一、復習
1 朗讀課文
2 提問華羅庚為什么要回國？
二、學習課文中的生字
在識字教學中要注意以下指導：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學后記：
教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。
《回自己的祖國去》教案 篇11
教學目標：
知識目標：會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
能力目標：正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標：學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1.會認18個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.按筆順規則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備：
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?
huá 中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎?
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。
華羅庚是中國現代數學家。初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題：回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?
2.聽課文錄音,激發學生的興趣。
3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?
根據學生的回答貼出生字卡片。
祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦
舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值
2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
五、作業設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)
2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。
3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
(1)“中國解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情?
出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點理解句子：
“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字,詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法。
(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
指導學生按筆順規則正確書空。
重點指導：
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優秀的作業欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計：
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
《回自己的祖國去》教案 篇12
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
過程與方法：
1.小組討論學習；
2. 能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感態度價值觀：
知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：
1.理解華羅庚為什么要回國。
教學過程
導入
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
三、檢查自學
1.用多種形式檢查生字學習情況。
（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2 ）開火車認讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1 ）指名分自然段朗讀課文。
（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結
讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
《回自己的祖國去》教案 篇13
一、所在班級情況，學生特點分析：我班析現有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。
二、教學內容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質，從而使學生入情入境地去理解、去領悟、去欣賞、去運用。
三、教學目標：
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會通過重點詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
四、教學難點分析： 了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時安排：一課時
六、教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、出示華羅庚圖片
師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。
2、思考：課文講了一件什么事
三、再讀課文，感悟體會。
1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文 1－3自然段，畫出有關語句。
3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了” 華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”
師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經盼了很久）
師：盼到了，什么又是盼到了？
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）
師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關語句。
課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”
師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。
師：真棒！學會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度……
6、用斬釘截鐵一詞說話
7、指導學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。
師：同學們的讀書本領真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）
課堂練習
1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？
學生講述自己調查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當時社會背景 ：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發展。
4、看到這些， 此時你心中產生了什么樣疑問？
5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？
6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻
作業安排
1、把這個故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。
《回自己的祖國去》教案 篇14
本文記敘了我國著名數學家華羅庚先生一個感人的故事。當年，身在美國的華羅庚得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回國的輪船，準備把自己的學識獻給祖國.
由于課前準備不充分導致課堂上出現了眾多的不足之處。在課堂中應該提供給學生們的相關資料和圖片竟然忘記出示了。對于文章的理解不夠深入，更不要提學生的配合了，整堂課下來覺的亂糟糟的。
《回自己的祖國去》教案 篇15
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容
3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。
教學重點難點：
正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感
教具準備：
多媒體課件（ 圖片、相關資料、音樂）
教學過程：一、復習導入，引出中心句。
1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。
2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？
引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）
【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。
3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現了幾次，分別出現在什么地方？
4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現了兩次，對此你有什么感覺？
5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去。
【設計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。
二精讀課文，體會情感
（一）、學習第一至九自然段。
1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。
2、交流。
3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？
（二）、學習第一至三自然段。
1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。
2、根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。
（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
指名讀，評議。
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀
過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？
（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）
指導朗讀。
3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？
出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。
引導學生發現問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。
【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。
4、過渡：，是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天啊！讓我們一起回到那一天去看看吧！
5、多媒體播放開國大典實況片斷
（1）師激qing引讀：：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”
（4）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊！（板書：愛國心）
【設計意圖】：通過媒體播放開國大典實況片斷，激起學生的感情共鳴，把學生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。
（三）、學習第四至九自然段
1、過渡：說回去就回去嗎？那在美國的一切怎么處理呢？請你讀讀課文第四至九自然段。
2、指名兩人分角色朗讀第四—九自然段。結合學生朗讀，評議：你從他們的朗讀中感受到了什么，是從哪兒感受到的？結合理解“斬釘截鐵”
3、男女生對讀
4、引讀中心句，華羅庚的話多么的斬釘截鐵啊——“回自己的祖國去！”
6、透過這斬釘截鐵的話語，讓我們又一次感受到了華羅庚那顆赤誠的——愛國心
7、出示華羅庚說到祖國的三句話，引導學生體會他對祖國的情感越來越濃。
中國解放了！
我們的祖國解放了！
回自己的祖國去！
【設計意圖】：通過這個環節，使學生更真切地了解了華羅庚在美國生活的舒適，對他毫不猶豫丟開一切毅然回國的愛國情懷產生由衷敬佩。
（二）、學習第十至十三自然段。
1、過渡：帶著一顆赤誠的愛國之心，1950年初春的一天，華羅庚帶著妻兒來到舊金山海灣碼頭準備回國。一些美國朋友也趕來送行。
2、默讀第十至十三自然段，找找看，在華羅庚回國這件事情上，美國朋友是什么看法，用曲線表示，華羅庚又是什么看法，用直線表示。
【設計意圖】：通過這個環節，培養學生自主學習的能力，和不動筆墨不讀書的習慣。
3、指名交流美國朋友的看法。
（1）媒體出示句子：“您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？”
（2）指名讀。理解“遺憾”及文中“遺憾”的具體內容
（3）討論：站在美國朋友的角度看，你覺得他們的想法有道理嗎？（有）說說你的理由。
（4）根據學生交流，引導學生結合上下文有關語句，把當時美國和中國的生活水平作比較。教師適當補充有關資料片（媒體播放美國舒適優越的生活畫面和我國建國初期貧窮落后百廢待興的生活畫面）
（5）指導讀好這句話
（6）出示句子：有位美國教授緊緊握住華羅庚的手，說：“先生，您真的要走？”
引導學生從美國教授的語言和動作中體會遺憾挽留之情。
【設計意圖】：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心。
4、指名交流華羅庚的看法。
（1）媒體出示句子：“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為自己的祖國盡力！”
（2）指名朗讀這句話
（3）華羅庚認為遺憾嗎？說說你的理由。
（4）華羅庚回自己的祖國去是一時沖動嗎？聯系上文，說說你的理由
（5）根據學生回答，出示句子比較：
回去，回自己的祖國去！
恩，回自己的祖國去！
引導學生體會不同的語氣，表達的卻是同樣的情感。
小結：（板書：奉獻情）
（6）齊讀華羅庚說的話。
（7）華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅定的信念，――“回自己的祖國去！”
（8）多媒體播放電視劇《我親愛的祖國》主題曲《共和國之戀》
在樂曲聲中感情朗讀第十至十三自然段
【設計意圖】：通過在華羅庚回國這件事情上，美國朋友和華羅庚的不同看法，使學生深切地感受華羅庚報效祖國的奉獻情，激起學生的感情共鳴。
三，總結升華，拓展延伸
1、在樂曲聲中，引讀第十四自然段。
3、（出示書中插圖，教師深情地敘述）船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風站在船頭，深情地望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，……此時，他們心中會想些什么說些什么呢？
說話練習：先自由說，在出示句式指導說話。
如：祖國啊，我______________!
祖國啊，我要_____________!
祖國啊，你現在雖然______________,但我_____________!
4、拓展延伸
（1）多媒體播放建國初期愛國科學家圖片
（2）布置作業
從新中國成立到今天，我們的祖國發生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學家，像地質之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢學森……為新中國的發展嘔心瀝血，無私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學家的故事，讀一讀。
【設計意圖】：配樂激發情感，收集查閱愛國科學家的故事，使學生知識由課內延伸到課外。
板書：回自己祖國去
愛國心
華羅庚
奉獻情