《美麗的小興安嶺教案》教學設計（精選5篇）

《美麗的小興安嶺教案》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的'情趣。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。

　　教學重點：

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

　　教學難點：

　　對重點詞句的理解。

　　教學媒體：

　　1、多媒體，課件。

　　2、一首優美的音樂。

　　教學過程：

　　一、交流資料，整體感知

　　1、交流資料，齊讀課題。

　　2、整體感知課文。

　　師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

　　（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）

　　（2）齊讀最后一段。

　　（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

　　3、提示教學目標。

　　這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

　　二、賞讀課文，感受美景

　　1、學習春天，掌握學習方法。

　　⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

　　、課件出示學習要求：

　　a、請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　b、劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

　　⑵自由讀，同組交流讀。

　　⑶學生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

　　⑷（配樂播放課件）指導朗讀，感受美景。

　　⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

　　歸納學習方法。

　　2、合作學習夏、秋、冬三個季節。

　　過渡語：現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)

　　3、品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

　　學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。

　　(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)

　　4、老師當導游引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。

　　5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。

　　6、學習第1自然段。

　　同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）

　　齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

　　三、激情總結，拓展欣賞

　　配樂播放，課件，欣賞自然風光圖片。

　　四、布置作業，課后練筆

　　小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

《美麗的小興安嶺教案》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，能通過、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

　　2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

　　3、能夠有感情地朗讀課文；

　　4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學重、難點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教學準備：

　　1、學生收集有關小興安嶺的資料；

　　2、相關的課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入，學習第一自然段

　　1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》。

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、這段告訴我們什么。

　　4、指導朗讀。

　　5、課文是按什么順序介紹的呢？

　　過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

　　二、初讀2-5自然段

　　1、學生輕聲自讀2-5段。

　　2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？

　　三、匯報、交流（學習2-5自然段）

　　注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段

　　1、春天：

　　師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

　　學生自由說

　　（1）美在新的枝葉

　　a、出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

　　樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

　　b、讀這兩個句子

　　c、說說“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做響

　　指導朗讀：讀出歡快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、體會小動物此時的心情；

　　b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

　　c、男女生賽讀。

　　（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

　　2、夏天：

　　（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

　　（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、

　　嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

　　（3）指導學生學習作者用詞的生動

　　（4）快速默讀“早晨……花壇。”

　　填空

　　----------的霧---------的金光---------的花

　　（5）觀看圖片（霧、光、花）

　　（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

　　3、秋天：

　　（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

　　（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

　　A落葉很美

　　a、對比：秋風吹過，落葉在林間飛舞。

　　秋風吹過，落葉從林間飄落。

　　（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

　　b、指導朗讀。

　　B、吃的東西多

　　a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

　　b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

　　c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

　　4、冬天：

　　（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

　　小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看課件：雪景

　　問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

　　（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、學習第6自然段

　　（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

　　齊讀第6自然段

　　（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

　　學生自由匯報

　　五、總結全文，滲透環保意識

　　（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被人砍伐，我們應該怎么做呢？

　　（2）生自由說。

　　（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。

《美麗的小興安嶺教案》教學設計 篇3

　　教材分析：

　　本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學目標：

　　1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

　　3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

　　教學準備：

　　1.一幅《中國地圖》。

　　2.課文插圖。

　　3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國的山脈之一。(板書課題)

　　2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

　　3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　融 化 獻 出 人 參 酸 甜 可 口

　　(2)字形難點

　　融、溪、大、獻、散、鼠

　　(3)理解詞語。

　　抽出：就是長出的意思。

　　欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

　　蒼翠：草木等深綠的顏色。

　　寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。

　　蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

　　嚴嚴實實：很嚴密很結實。

　　三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

　　四、學習課文最后一個自然段。

　　1.齊讀最后自然段。

　　2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.朗讀本段。

　　第二課時

　　一、導入。

　　教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?

　　二、學習課文第一自然段。

　　1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?

　　2.讀后討論。

　　(1)“數不清”一詞說明什么?(樹多)

　　(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?

　　(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)

　　3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)

　　三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。

　　1.你認為小興安嶺哪個季節最美?

　　2.指導學習“春天美”。

　　(1)自讀本段。

　　(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?

　　(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

　　(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

　　(4)師生合作有感情地朗讀本段。

　　小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

　　3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

　　4.集體匯報，重點體會。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

　　(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

　　(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

　　5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

　　總結：

　　1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

　　2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

　　3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春 欣欣向榮

　　夏 枝繁葉茂

　　秋 物產豐富

　　冬 雪花飛舞

《美麗的小興安嶺教案》教學設計 篇4

　　教學要求

　　1.引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

　　2.引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

　　4.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1.體會作者按四季變化的順序介紹課文的主要內容的，抓住每季特點觀察的方法。

　　2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課前準備

　　1.掛圖、生字卡片。

　　2.學生收集小興安嶺的有關資料。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1.初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。

　　2.自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　啟發學生質疑問難。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

　　2.學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

　　小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600-1000米，長約400千米。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)自讀要求：

　　1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

　　2.把課文讀通順、讀流利。

　　3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　(二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

　　三、再讀課文，質疑問難。

　　組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

　　四、歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1.自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?

　　2.默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多?

　　出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

　　3.練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

　　五、作業。

　　1.書寫生字新詞;

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1.通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

　　2.找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　教學重點

　　抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

　　教學難點

　　幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習檢查。

　　1.出示部分生字卡片，學生認讀。

　　2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節。(板書：林海)

　　二、明確本節課的學習任務。

　　1.繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　三、學習第二小節。

　　1.(出示春天景物投影片)這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

　　2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?

　　3.理解描寫樹木的句子。

　　(1)讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣?

　　(2)出示句子，比較理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　(3)指導朗讀這句話。

　　4.其它景物各是什么樣?學生自學匯報。

　　5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

　　6.學生有感情地朗讀這一小節。

　　四、學習第三小節。

　　1.大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

　　2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。

　　3.學生自學匯報。

　　4.練習朗讀。

　　五、以自學為主，學習第五、六小節。

　　1.觀看錄像，激發興趣。

　　2.學生自學。

　　(1)體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?

　　(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

　　3.秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

　　4.冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。

　　六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　七、齊讀最后一小節。

　　八、學習拓展。

　　兩者任選一道

　　1.你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2.把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

　　板書

　　美麗的小興安嶺

　　春 樹木嫩綠 春水漲滿

　　夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園 綠色的海洋

　　秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

　　冬 積雪覆蓋 野獸進洞

《美麗的小興安嶺教案》教學設計 篇5

　　一、教材簡析：

　　1.教學內容

　　《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　2.教學重點

　　本單元訓練重點是“用詞要準確”。這篇課文是這一重點的典型范文，之前已經有《瀑布》一課作了鋪墊，在本文中又有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。

　　3.教學目的

　　①認知情感方面：理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美;

　　②能力方面：準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法;

　　③能有感情地朗讀課文

　　教學設計意圖：

　　一、關于多媒體信息技術的應用意圖：

　　1.信息技術與語文學科的整合

　　在 “夏、秋、冬”各部分教學中，我將用配有相應文字的精美圖片展現小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現教學內容，使學生主動學習，有所感慨;直接展示教學難點，主導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發。

　　比如：學生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的”之后，學生與作者的情感產生共鳴，有所感慨，就適時地讓學生談出自己美的感受——這其中就蘊含著觀察能力、理解能力和表達能力的培訓。緊接著，順勢激發學生的情感，指導朗讀，使學生在聲情并茂中反復揣摩領會。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準確性。學生的學習方式，教師的教學方式，師生互動的方式也實現了全面革新。

　　2.突破重點、難點

　　當教學中的知識要點、關鍵詞句需要理解，而學生“若有所悟”又“啟而不發”時，我將采用信息技術多媒體輔助教學，與語文學科整合，幫助學生理解，達到突破重點、難點的目的。

　　在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”;秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”;冬天“雪花飛舞、西北風呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準確用詞的生動含義。

　　3.情感熏陶，審美鑒賞

　　信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發展以及人類感官局限，創設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現力。

　　我將一次又一次借用如畫的美景吸引學生，引導幫助學生通過觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會用詞準確。并機動地安排了拓展欣賞環節，充分展現小興安嶺是個美麗的大花園。

　　一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發。這種審美感知力正是審美的核心。

　　二、關于教學內容及環節設計意圖：

　　我將在一課時教學文章的開頭和“春天”部分，并初步明示“學習方法”。在第二課時教學的一開始，就運用多媒體展示精美圖片聯系一課時，聲情并茂導入新課，創設引導學生主動參與的教育環境。

　　以此為基礎，展開二課時的訓練點：先按照“學習方法”指導學習“夏天”部分，主要意圖在于讓學生掌握一種學習方法——“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時在學習過程中感受句子的生動描寫。

　　再讓學生運用“學習方法”去自學“秋天”和“冬天”兩部分，培養自學能力，體現一種“以學生為主體”的教學理念——自讀自悟、自感自言，同時也是在檢驗學生掌握技能的教學效果。

　　“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。

　　在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。

　　三、關于板書設計意圖：

　　1. 體現文章結構和寫作順序;

　　2. 體現各部分重點;

　　3. 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

　　教學效果預計：

　　通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在 “認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果!

　　現代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發展的方向，是一個有待深入研究、豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家!

　　第一課時教學設計一、導入新課，介紹小興安嶺。

　　在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

　　你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴冬去? 課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。

　　二、范讀課文(多媒體配樂朗誦)。

　　三、初步了解每個自然段講了什么。

　　1. 提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么?

　　2.自讀課文。

　　3.學生說自然段段意。

　　①小興安嶺像綠色的海洋。

　　②小興安嶺春天的美景。

　　③小興安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　四、教學第一自然段。

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方?

　　3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么?

　　五、教學第二自然段。

　　1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢?(主要有哪些景物)

　　2.語言訓練：“春天，我們來到了小興安嶺，我看到_____。”(找出你認為寫得好的句子和詞語。)

　　3.結合學生描述，指點“匯”“淙淙地”的意思。(“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。)

　　小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺春天的美好)

　　4.指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

　　5.朗讀課文。

　　六、教學生字、生詞。

　　七、寫字。突出下列字形的書寫指導： 嫩、酸、鹿、獻、膝、掌、臨、

　　第二課時教學設計

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學要點：

　　1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

　　2. 體會描寫生動的句子：課后第3題(2)(3)(4)句

　　3. 感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了!讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1.看圖。

　　2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　③感情朗讀課文。

　　3. 按照學法導讀

　　(1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物?(板書：樹木、濃霧、陽光、野花)

　　(2)夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子

　　①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”;

　　②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性;

　　③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來?(“擋”、“遮”)

　　④教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句?

　　(3)第二句：“濃霧”

　　①出示句子，讓學生自己找出不理解的詞;

　　②看圖，幫助學生理解“浸”;

　　③想象情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣?能讀出你的感覺嗎?

　　(4)第三句：“太陽”

　　①出示句子，讓學生質疑;

　　②看圖理解“縷”、“像利劍”;

　　③朗讀這個句子。

　　(5)第四句：“野花”

　　①出示句子，說說這句好在哪兒?

　　②齊讀句子。

　　(6)小結：

　　這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　(學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法)

　　1.檢查自學情況

　　①第四、第五自然段各寫了什么景物?

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好?

　　③出示句子：a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著

　　(詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑;“刮”字突出西北風非常猛烈)

　　2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

　　四、總結：

　　作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方?(板書：大花園、寶庫)

　　齊讀最后一段

　　五、師生配合朗讀課文。