《難忘的八個字》教案（精選16篇）

《難忘的八個字》教案 篇1

　　知識能力目標：

　　1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標：

　　學會關愛他人，要有愛心。

　　重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　　教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話，導入  新課

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

　　2、解決下列問題：

　　（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　（1）出示生字卡片，練讀。

　　（2）分自然段讀課文。

　　（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導理解：

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　a) 指導書寫個別生字如：

　　“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　三、布置作業 ：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學習情況：

　　1、學生朗讀課文。

　　2、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題：

　　1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

　　2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業 ：

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計 

　　4、難忘的八個字

　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

《難忘的八個字》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。

　　2.引導學生正確流利地朗讀課文，。

　　教學重、難點：

　　會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。初步理解課文內容

　　教具準備：生字卡片

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.師：同學們，我們有著健康的身體，還有許多的朋友的幫助和關心，老師剛才看見大家課間時玩得多開心，多快樂啊!今天老師給大家帶來一個故事，故事的小主人翁，一位殘疾的小女孩，就沒有你們那么幸運了，她和她的老師之間發生了一個令人難忘的故事，故事的名字叫做《難忘的八個字》，全班齊讀課題。

　　2.師：讀完課題，你們想知道些什么呢?(生回答：難忘的八個字指的是哪八個字?為什么難忘?這八個字是誰說的?等等)

　　過渡：同學們可真能干，真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進課文中去了解，去尋找答案。

　　二、初讀課文，解決問題

　　1.師：請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，標出自然段,要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以采取問老師、問同學、等方式來解決。

　　2.師：讀完課文后，再次讀課題，你知道些什么?

　　3.師小結：是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。同學們可真能干，接下來讓又有一個難題，就是生字這只攔路虎，我們一起解決生字虎這個難題吧。

　　三、認讀生字詞，指導寫字

　　1.出示生字詞卡片，學生認讀：

　　年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 復述 興高采烈

　　挺好 新鞋 稍稍 畸形 倫納德夫人 敬慕 捂著 撫慰

　　(1)點名讀并正音，注意多音字“惡”“重”“假”。

　　(2)開火車讀，男女比賽讀，全班讀。

　　2.解釋詞語

　　嘲笑：用言語笑話別人。

　　敬慕：尊敬愛慕。

　　3.記字形，指導書寫

　　讓學生根據生字的結構分類，再讓學生認真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關系，然后再進行仿寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。

　　“齡、斜、驗、挺、鞋、稍”是左右結構;“嘲、傾、測”是左中右結構;“唇、惡、烈”是上下結構;“厭、述”是半包圍結構。

　　四、作業

　　1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。

　　板書： 17 難忘的八個字

　　“我愿你是我的女兒”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.引導學生抓住人物特點寫人的方法。

　　3.體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。

　　教學重、難點：

　　體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。

　　教具準備：

　　1.生字卡片

　　2.學生收集有關愛的名言、諺語

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節課我們一起學習了第17課《難忘的八個字》，這節課我們繼續學習。打開課本，用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，回憶課文講了一件什么事情?

　　課文中的“我”是一個(自卑)的孩子.在(耳語測驗)的時候,倫納德老師對“我”說了(“我愿你是我的女兒”)八個字,使“我”(終身難忘)。

　　二、精讀課文，體會情感

　　1.師：默讀第一自然段、并回憶：文中“我”是一個怎么樣的小女孩?

　　用文中的一個詞概括說——(與眾不同)

　　用你自己的話說——(丑)

　　用文中的句子具體說——

　　師：人的五官是多么的重要，女孩不但長得難看，說起話來還結巴。這真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是這個小女孩，在生活中你會遇到哪些困難?

　　師：文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現了“我”的苦惱和強烈的自卑感)是呀，由于長相丑陋，時間一久，“我”就變得很自卑，就讓我們帶著我們的理解，用朗讀走進小女孩的內心世界——(指導有感情朗讀第一自然段。)

　　2.學習第3---7自然段

　　師：“輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考”，用你喜歡的方式讀課文3——7自然段，看看這次的耳語測驗與往常的耳語測驗有什么不一樣。

　　師：低年級的同學是怎么樣進行耳語測驗的?哪位同學可以上來跟老師一起演示演示?

　　師：面對這樣的測驗，孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)

　　師：同樣的測驗，小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導學生抓住詞句體會小女孩的心理活動：對于小女孩，是一種負擔，是要想辦法應付的事。)

　　師：是呀，她的心理壓力是多么的大呀，這次 ，“我”又是怎么做的呢?

　　終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。

　　我等待著……

　　師：此時，小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔心、恐懼)

　　師：把這種心情送進文章去，再讀——

　　師：請女同學在一次讀出小女孩那緊張的心理，男同學模仿——

　　師：——補充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?

　　請學生說說聽到了什么?模仿出來(指導感受老師輕輕說這八個字的真誠、充滿關愛的情感。)

　　師：讓我們一起把這份關愛送給這小女孩——讀

　　師：當這小女孩聽到這八個字時，會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動等)

　　所以說——

　　這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。

　　師：還可以把這八個字比作什么?你覺得哪句好，為什么?

　　這八個字仿佛是 。仿佛是 。

　　師：所以說——這八個字，撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變我對人生的看法，令我終身難忘。從此——

　　(學生：自信、樂觀、積極等)

　　下面，讓我們一起進入這一次非同一般的耳語測驗——讀5—7自然段

　　3.學習第二自然段

　　師：同學們，你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認識這位老師嗎?(指導體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)

　　外貌描寫訓練——寫寫讓你難忘的人的'外貌，讓大家認識認識他(她)。(做游戲“猜猜我是誰”)

　　三、課堂延伸

　　師：課文學完了，此時，你有什么想說的嗎? 小女孩我想對你說?倫納德老師我想對你說?

　　師：愛是寒冬中明媚的陽光，給人溫暖;愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨……課前老師要大家搜集一些關于愛的名言(同學上臺展示他們搜集的句子)

　　下面我就展示自己搜集到的一首關于愛的歌曲，與大家分享。

　　四、作業

　　把你學完課文的感受寫下來，并用實際行動去關愛你身邊的人。

《難忘的八個字》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。

　　2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

　　3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優秀品質。

　　教學重點難點：

　　1、學會本課生字。

　　2、了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入：

　　直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思?生活中你有沒有難忘的事?課題中的這八個字到底是什么呢?這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀?我們就帶著問題來學習這篇課文。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流，互相釋疑。

　　3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　4、認讀詞語。

　　出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認會生字)

　　5、認識生字

　　在小組內解決，教師巡視指導。

　　在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。

　　6、出示生字卡片，學生認讀。

　　7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字?

　　板書：我希望你是我的女兒

　　8、再讀課文，理清文章層次。

　　第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，內心自卑。

　　第二部分(3—8)：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。

　　三、學習課文1、2自然段。

　　1、默讀這部分課文

　　“與眾不同”“憤恨”是什么意思?畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內心世界?學習多音字“惡”、“模”。

　　2、從哪能看出“我”非常自卑?

　　四、小結本節學習情況。

　　第二課時

　　一、引入：

　　1、復習字詞，讀生字卡片。

　　與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛

　　2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么?

　　二、細讀課文：

　　1、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　并出示重點句段，反復品讀.

　　2、畫出重復描寫老師外貌的句子。

　　3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒!”

　　思考：老師在什么情況下說的這句話?(結合聽力測試的經過)老師說這句話時心里是怎樣想的?應該怎樣讀?

　　4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢?

　　5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

　　(1)思考：“受了怎樣的傷?”

　　(2)以前“我”對人生的看法是什么?(結合“我測試時的心理活動”)

　　(3)現在“我”會想到什么?想象：這個小女孩會有什么樣的感受?

　　6、找出文中過渡句。

　　7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵學生聯系課文進行總結)

　　8、出示語句，討論：

　　每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

　　思考：(1)為什么“都”、“更”?

　　(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?

　　9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

　　“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法?

　　從外貌看，“我”是個相貌丑陋的`女孩;在學校里，“我”被人譏諷，冷落;“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

　　三、小練筆：模仿課文寫一個人的外貌。

《難忘的八個字》教案 篇4

　　教學目標

　　★會認讀10個生字，會寫7個生字。

　　★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識

　　★理解課文內容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。

　　★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。

　　教學重難點

　　★會認讀10個生字，會寫7個生字。

　　★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。

　　教學過程

　　一、導入新課，隨情入境

　　1、朗讀詞語，感悟真情。

　　今天我們要上一節難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。

　　手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間

　　同心協力 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩

　　2、齊讀課題，釋題質疑。

　　今節課，我們學習讓人感動的……難忘就是什么意思？有難忘的事嗎？看著課題，你會問什么？

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1、自由讀文。

　　下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。

　　2、認讀生字。

　　這節課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。

　　交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？

　　3、認讀詞語，交流感知。

　　年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 捂著

　　復述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰

　　4、解疑設疑。

　　* 讀關鍵句問：

　　難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里出現？學生讀第7節。

　　教師板書：“我愿你是我的女兒！”

　　你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什么？

　　* 抓關鍵問題：

　　引導：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德老師文中的“我”）

　　三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）

　　1、導讀第一節。

　　* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？

　　插語：同學們為什么嘲笑“我”呢？

　　* 這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）

　　* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心里清楚……（導讀）

　　因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）

　　* 這一段主要寫了什么？

　　2、導讀第二節。

　　* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。

　　* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）

　　* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）

　　3、導讀三至七節。

　　下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟著老師讀。（配樂朗讀）

　　看板書：對于長相難看，受人嘲笑的“我”來說，這八個字是多美好，多感人呀？要知道，我已經越來越肯定……她為什么這樣想呢？

　　四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀說體會）

　　1、合作學習。

　　在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

　　2、交流討論。

　　相機引導：

　　如果你是這個小女孩，你會想些什么？

　　這樣的長相給小女孩帶來的是什么？

　　如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他說什么？

　　五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）

　　1、小組學習。

　　倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪流說說。

　　2、交流討論。（幻燈片14）

　　相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。

　　“敬”是什么？“慕”是什么？一個“都”字寫出了什么？

　　沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什么？

　　3、倫納德老師外貌描寫。

　　為了突出倫納德老師的美麗、可愛，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫？

　　4、“我”的外貌描寫。

　　為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？

　　5、學生練寫。

　　指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。

　　六、課堂小結，情感升華

　　1、課堂小結

　　（復習生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。

　　2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇）

　　3、拓展訓練。

　　4、布置作業。

　　抄寫前7個生字，并組詞。

　　課后，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓老師猜猜你寫的是誰？

　　5、暢談收獲。

　　這節課，你弄明白了什么？

　　下節課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。

《難忘的八個字》教案 篇5

　　知識能力目標：

　　1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標：

　　學會關愛他人，要有愛心。

　　重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　　教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話，導入  新課

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

　　2、解決下列問題：

　　（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　（1）出示生字卡片，練讀。

　　（2）分自然段讀課文。

　　（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導理解：

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　a) 指導書寫個別生字如：

　　“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　三、布置作業 ：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學習情況：

　　1、學生朗讀課文。

　　2、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題：

　　1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

　　2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業 ：

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計 

　　4、難忘的八個字

　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

《難忘的八個字》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會14個生字及新詞，認讀8個字。

　　2、繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌。

　　5、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。

　　教學重點：了解“我”是一個怎樣的孩子。在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

　　教學難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的意思。

　　教具準備：課件

　　課時安排： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、導 入：

　　二、新授課：

　　(一)初讀課文，學習生字

　　1、小聲讀課文，劃出不認識的字，記一記。

　　2、請你把下面這些字經過改動變成新認識的字。

　　（課件呈現）曾 天 米 術 塞 今

　　[環節意圖] 抓住生字的特點進行識字，同時對學生的掌握情況進行反饋。

　　3、從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？

　　[環節意圖] 根據上下文理解詞語，生生間討論解決

　　4、多音字組詞：

　　chóng （ ） fú （ ）

　　重 佛

　　zhòng （ ） fó （ ）

　　（二）閱讀課文，感知內容。

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

　　[環節意圖] 初讀課文，提出部分易讀錯的詞，作為學生做到正確朗讀的輔助手段

　　2.默讀，大體了解課文內容。

　　思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　　[環節意圖] 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解。

　　（1）思考后自由發言，概述課文內容。

　　作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。

　　（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　[環節意圖] 培養學生發現問題的習慣，在邊讀邊想中可以聯系上下文或生活實際進行理解。

　　(三）積累運用。

　　1、找出描寫人物相貌的語句

　　2、讀一讀相關句段。

　　3、分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

　　“我” 抓住五官特點描寫

　　倫納德夫人 先整體寫，再抓住外貌的幾個特點

　　[環節意圖] 學習人物外貌的寫法

　　三、讀寫結合：

　　1、觀察老師，指導寫作

　　請你說說老師的外貌。

　　[環節意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重。

《難忘的八個字》教案 篇7

　　篇一

　　教學目標：

　　1、會認讀7個生字，會寫14個字，把字寫規范。能聯系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。

　　2、引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學會關愛他人。

　　3、引導學生抓住人物特點寫人的方法。

　　教學重點：

　　引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、學生收集有關關愛殘疾人的故事讀一讀。

　　2、生字、詞的卡片、課件。

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？

　　師在黑板上寫這八個字。

　　師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。

　　生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）

　　生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）

　　生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）

　　生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）

　　師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。現在讓我們一起來讀一遍。

　　生齊讀：“我希望你是我女兒！”

　　師：現在請同學們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個字對文中的小女孩產生了怎樣的影響？用波浪線畫下來。

　　師板書：直射我的心田

　　撫慰我的心靈

　　改變人生看法

　　過渡：這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過去的內心世界。

　　二、學習第一自然段

　　1、默讀課文第一自然段，想想這是一個怎樣的小女孩？

　　2、哪句話描寫了小女孩的長相？（教師出示句子：我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。）學生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結巴”。

　　3、是啊，她真是與眾（不同）！她長得這么難看，同學們是怎么對待她的？

　　4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。）

　　5、誰再來說說，這是一個怎樣的小女孩？（出示：這是一個 的小女孩。）

　　這么自卑，心靈受到嚴重創傷的小女孩，也許她從不主動

　　Ⅰ、從不主動（在同學面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說話還結巴。）

　　Ⅱ、從不主動（跟同學一起做游戲）。她怕同學笑她（長得太丑）。

　　Ⅲ、從不主動（跟同學交朋友）。她怕（同學不理她）。

　　是啊！這個從不，從不，從不的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心。”你能把她的傷心自卑讀出來嗎？指生讀。

　　三、學習第二自然段

　　1、小結：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點不喜歡自己了。可她依然希望能有人關愛自己、得到別人的賞識，而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。

　　2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”

　　讀了這個句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？

　　這樣一位漂亮的老師，每個孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒有一個人比作者瑪麗。安伯德更（愛）她。這是為什么呢？這位可愛的老師與這個小女孩之間到底有著一個什么故事呢？我們一起來學習課文3—5自然段。

　　四、學習3—7自然段

　　1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說說課文講述了一個什么故事？

　　出示

　　小女孩的學校低年級學生每年要進行 ，他們的耳語側驗是這樣進行的： 別的同學都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老師和同學知道她左耳聽不見聲音，她想了一個辦法，這個辦法是經過她以往的觀察發現的，她發現，所以只要在測試的時候，她就能。

　　2、誰來說一說這個故事？

　　3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的不同，耳語測驗對同學們來說是……（簡單的，所以他們興高采烈），而對小女孩來說是……（害怕）的。誰能讀出這兩種截然不同的心情？

　　小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來維護自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）

　　只聽見倫納德老師輕輕地說：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點。）

　　此時此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么？（出示句子，）為什么？（因為這話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰來試著讀讀這句話？

　　那八個字還對作者產生了怎樣的影響呢？我們先來回顧一下她的過去。誰來填一填？而現在呢？

　　（過去因為相貌的丑陋遭到同學們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現在，倫納德老師的一句話使她的心靈創傷慢慢愈合。）（動畫演示）

　　從此以后，她完全變了，變得……

　　主動（在同學面前講話）。

　　主動（跟同學一起做游戲）。

　　主動（跟同學交朋友）。

　　是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個人，那句話改變了她對人生的（看法），令她（終身難忘）。

　　讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數第二段）

　　正是這難忘的八個字，改變了小女孩的一生。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。

　　同學們，你們認為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？

　　填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對倫納德老師說什么？

　　你們讀了這個故事，都能對這位老師產生敬慕之情，而我們這個故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說：“老師，沒有一個人比我更（愛您）！”來，我們全班再次替作者說出對倫納德老師深深的愛：“老師，沒有一個人比我更愛您！”

　　五、全課小結

　　師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛心，去關心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會給別人起到很大的作用，同時，你也會體驗到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結束這節課。

　　板書設計：

　　難忘的八個字

　　直射我的心田

　　我愿你是我的女兒　撫慰受傷的心靈

　　改變對人生的看法

　　篇二

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關詞語；

　　2、正確、流利 有感情的朗讀課文。

　　技能目標

　　1、抓住重點詞句，理解課文內容；

　　2、理解文本，體驗人物的內心情感；

　　情感目標

　　讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。

　　教學重點：

　　體會倫納德老師關愛學生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。

　　教學難點：

　　體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。

　　教學準備：

　　多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、開門見山，質疑導入。

　　1、今天我們繼續學習課文——生：《難忘的八個字》

　　2、通過上一節課的學習我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書

　　3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？

　　4、我愿你是我女兒！對“我”又產生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學們快速朗讀課文，找出相關語句用畫出來。生自由讀文。

　　5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

　　（1）請同學們自由讀讀這個句子，然后根據這個句子把你最想知道的問題提出來？

　　（2）學生質疑，師隨機梳理。

　　那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？

　　二、分層閱讀，走進小女孩的內心世界。

　　1、請同學們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡

　　課件：我是一個 小女孩。

　　2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。

　　課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

　　師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。

　　3、同學們，如果在你的身邊，在你的同學中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？

　　課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ；

　　當我來到校園中，我會 ；

　　每當下課后我 。

　　4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

　　5、師：在同學們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復指生讀這一句話

　　6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現了嗎？

　　三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。

　　1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導朗讀。

　　課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

　　2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎？課文中是怎么說的？

　　3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？

　　四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。

　　1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。

　　2、師：這個不一般的故事發生在一次“耳語測驗”的時候。

　　課件出示

　　1、請同學們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事？

　　2、用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果把故事敘述清楚。）

　　3、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。

　　師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發現，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別¬——（害怕，緊張）

　　師：來，送到句子中來讀一讀。

　　師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？

　　師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現出來嗎？自己先試一試。

　　師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。

　　課件

　　我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。

　　請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。

　　同學們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽到了什么？

　　師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。

　　（1）如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？

　　（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！

　　（3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。

　　師：所以說——

　　生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）

　　師：為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？

　　師：所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，

　　師：改變——生：我對人生的看法。

　　師：令——生：我終身難忘。

　　師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此

　　課件

　　一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。

　　耳語測試的時候我 。

　　上課的時候我 。

　　的時候我 。

　　這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！

　　正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。

　　五、拓展延伸、讓世界充滿愛

　　師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。

　　布置作業：（點擊課件）相信你能行！

　　1、請你盡量用上課文中的優美詞句以瑪麗。安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。

　　2、有感情地把課文朗誦給父母聽。

　　3、幫父母做一件力所能及的事情。

　　說課稿

　　各位評委老師：大家下午好！

　　說教材

　　我說課的內容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。

　　說教學

　　根據教學內容，我設計了3條教學目標

　　繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗讀課文。

　　了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。

　　說難點

　　這一課時設計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

　　1個難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。

　　說過程

　　一、談話導入，引出課題。

　　學生質疑：是哪八個字？為什么難忘？帶著問題來學習課文，走進一個小女孩的內心世界。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一個什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）

　　三、品讀課文，走進小女孩的內心世界。

　　（第一次轉換角色）這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導朗讀）自己練習 展示評讀（第二次轉換角色）假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？（以讀為本 讀中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉換角色）假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受？（ 高興、快樂、溫暖、幸福、感動······）指導朗讀。

　　比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠難忘。

　　讓學生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來源于什么·····？

　　最后 這是一位怎樣的老師？在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習展示（指導）

　　四、拓展 小結。

　　倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。

　　五、教學方法。

　　在教學方法上我是這樣想的 三年級的孩子已經有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據生活實際并聯系上下文理解文章內容，發表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有生活經驗（3單元第9課帽子 類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發表自己獨到的見解。

　　總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情，獻出自己的一份愛心）”的寫味；來突出 語文課堂“語文味”的。

　　六、教學效果。

　　學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關心”的體現，是“大愛”的體現，是“潤物細無聲”的。

　　《難忘的八個字》

　　我希望

　　你是我女兒

　　倫納德老師 小女孩

　　愛

　　第一課時：認識生字新詞；指導“覺、賽、佛”的書寫；結合語境認識2個多音字“幾”“重”；

　　正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。

　　第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。然后找準描寫對象，仔細觀察后，獨立寫作；小組內讀一讀，猜一猜，最后個人展示，師生評議。

《難忘的八個字》教案 篇8

　　教學要求

　　1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。

　　2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學難點  懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、激情導入  

　　1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

　　板書：《難忘的八個字》

　　2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

　　2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　　（1）思考后自由發言，概述課文內容。

　　（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

　　（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細讀課文，質疑交流。

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？

　　②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

　　③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？

　　④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）

　　2.引導學生歸納，問題主要有兩類：

　　（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。

　　（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

　　3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

　　5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

　　四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。

　　五、積累?運用。

　　找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

　　板書：

　　31 難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

《難忘的八個字》教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。

　　教學重難點

　　1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

　　2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。　板書：《難忘的八個字》

　　2.（哪八個字？誰說的這個八個字？為什么難忘？……）　下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

　　2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　　（1）思考后自由發言，概述課文內容。

　　（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

　　（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細讀課文質疑交流

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？等等）。

　　2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　3.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

　　4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

　　二、理解、感悟文章內容

　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂）

　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

　　要求：

　　（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

　　（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

　　3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。

　　要點：

　　a　“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

　　b　“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

　　c　“這八個字仿佛是……人生的看法”倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為 “我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

　　三、擴展

　　課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

　　四、總結并布置延展性作業

　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

　　2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

　　（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

　　板書：

　　難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛　→　我希望你是我女兒　→　安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

《難忘的八個字》教案 篇10

　　教學目標：

　　知識能力目標

　　1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標

　　學會關愛他人，要有愛心。

　　教學重、難點：

　　體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　　教學準備：

　　觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱　裂唇、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

　　2、解決下列問題

　　（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　1、出示生字卡片，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導理解

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　指導書寫個別生字如

　　“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　五、布置作業

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學習情況

　　1、學生朗讀課文。

　　2、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題

　　1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

　　2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我……　說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計：

　　難忘的八個字

　　相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

《難忘的八個字》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。

　　2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

　　3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優秀品質。

　　教學重點：

　　學會本課生字。

　　教學難點：

　　了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個字到底是什么呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學習這篇課文。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　4、認讀詞語。

　　出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）

　　5、認識生字。

　　在小組內解決，教師巡視指導。

　　在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。

　　6、出示生字卡片，學生認讀。

　　7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

　　板書：我希望你是我的女兒

　　8、再讀課文，理清文章層次。

　　第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內心自卑。

　　第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。

　　三、學習課文1、2自然段

　　1、默讀這部分課文。

　　“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內心世界？學習多音字“惡”、“模”。

　　2、從哪能看出“我”非常自卑？

　　四、小結本節學習情況。

　　第二課時

　　一、引入

　　1、復習字詞，讀生字卡片。

　　與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛

　　2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么？

　　二、細讀課文

　　1、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我……　說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　并出示重點句段，反復品讀。

　　2、畫出重復描寫老師外貌的句子。

　　3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

　　思考：老師在什么情況下說的這句話？（結合聽力測試的經過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應該怎樣讀？

　　4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢？

　　5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

　　（1）思考：“受了怎樣的傷？”

　　（2）以前“我”對人生的看法是什么？（結合“我測試時的心理活動”）

　　（3）現在“我”會想到什么？想象：這個小女孩會有什么樣的感受？

　　6、找出文中過渡句。

　　7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學生聯系課文進行總結）

　　8、出示語句，討論。

　　每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

　　思考

　　（1）為什么“都”、“更”？

　　（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

　　9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

　　“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法？

　　從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

　　三、小練筆

　　模仿課文寫一個人的外貌。

　　板書設計：

　　“我”相貌丑陋自卑

　　難忘的八個字　我希望你是我的女兒

　　改變對人生的看法

　　倫納德老師的關愛

《難忘的八個字》教案 篇12

　　之一

　　佚名

　　設計意圖：

　　這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態度。課文文質兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產生的深遠影響力。

　　根據這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不必強求統一。討論交流時注意以下幾點：一是要讓學生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學生結合自己的生活經驗來談體會；三要引導學生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。

　　教學目的：

　　1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。

　　本課的重難點：

　　1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

　　2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

　　二、理解、感悟文章內容。

　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂）

　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

　　要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

　　（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

　　3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。

　　要點：

　　a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

　　就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

　　b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

　　c “這八個字仿佛是……人生的看法”

　　倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

　　三、擴展：

　　課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

　　四、小結并布置延展性作業 ：

　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

　　教學隨筆：

　　我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。

　　一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。

　　三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。

　　四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。

　　五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力

　　在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。

《難忘的八個字》教案 篇13

　　教學目的：

　　1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。

　　2、繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

　　3、培養學生朗讀能力，理解能力，概括能力。

　　育人點：體會倫納德老師對我母親般的關懷，使學生得到愛的教育。

　　教學重點：了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。

　　教學難點：聯系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、請聽音樂《愛的奉獻》同學們，這首歌曾經家喻戶曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個永恒的主題“愛”。

　　2、出示“愛”字，你們能用這個字組個詞，用你組的詞說一句話嗎？

　　3、今天我們共同學一篇充滿愛的文章《難忘的八個字》。

　　二、識字學詞：

　　1、出示課題，你有什么疑問？你想了解什么？

　　（生：八個字指什么？為什么難忘？誰說的？）

　　2、借助拼音讀課文，讀后回答問題。

　　引出八個字——我希望你是我女兒。

　　3、出示：與眾不同、裂唇、先天失聰、結巴。先讀詞，然后結合課文說一句話用上這幾個詞語。

　　4、出示：倫納德老師、笑瞇瞇、耳語測驗。先讀詞，然后

　　結合課文說一句話用上這幾個詞語。

　　三、學習課文：

　　1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個怎樣的小女孩？

　　填空回答：這是一個__________的小女孩。隨即指導朗讀。把你的感受讀出來。

　　（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關愛、自尊心強、可憐、）

　　體會：從一個句子中體會不同的感受，同一個感受從不同的句子中體會。

　　2、如果你是這小女孩，現在你最希望別人怎樣對你？

　　3、在一次耳語測驗中，倫納德夫人說出了八個字，你是怎樣理解的？

　　（生齊讀這句話）

　　4、如果你是倫納德老師，你會說些什么？相比較為什么這句話寫的好？為什么你覺得難忘？

　　5、從這句話中你能看出什么？填空回答：這又是一位_________的老師？

　　6、如果你是這個天生殘疾、相貌難看的小女孩，當聽到這親切、溫暖、勝似母親的話語時，你會想什么？

　　7、你想對給了你溫暖，給了你關愛的倫納德夫人說什么？

　　8、現在我們來表演一下最后一個小節，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？

　　（邊表演邊指導朗讀。）

　　請問：倫納德老師，我這么丑，為什么您希望我是您女兒？

　　四、延伸課文

　　1、同學們，你們知道嗎？正是這難忘的八個字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。

　　2、可見，愛能給人以力量，能激發人向上，能促人前進，在生活中有沒有人對你說過使你難忘的話呢？

　　3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應該怎樣對待他們呢？

　　4、通過這節課，你能說一下，你對愛的進一步理解嗎？

　　五、再一次欣賞《愛的奉獻》，在歌聲中結束這節課。

《難忘的八個字》教案 篇14

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、反復誦讀理解課文內容。

　　2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。

　　3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。

　　情感受態度與價值觀：

　　1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

　　2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

　　教學過程

　　一、談話引入新課

　　1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說說吧!(學生交流)

　　2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什么事呢?板書課題。

　　3、看到課題，你有什么問題嗎?(把問題寫在黑板上。)

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?(學生回答)

　　4、師小結

　　5、認讀詞語。

　　6、理解詞語

　　三、品讀課文，提出問題

　　1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

　　2、指名讀課文。

　　3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

　　4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?

　　四、記憶字形，指導書寫

《難忘的八個字》教案 篇15

　　《難忘的八個字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰的孩子，小心翼翼地生活，抵擋著不時襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽光，改變了我對人生的看法。學習這篇文章，我設定的教學目標是：

　　1、理解內容，體會倫納德師說這八個字對我的意義，感受她對學生慈母般的愛，以及我對老師的深情，

　　2、有感情地朗讀課文。

　　在整體思路上，我從中心話題“你認為倫納德是怎樣一個老師”出發，讓學生從文中的段落句子去體會的，第一個孩子站起來便說是個“有愛心的老師，說從課文最后那八個字看出來的，“那這八個字為什么難忘呢？”便追溯到這個孩子的特殊性，“這是怎樣一個孩子？”學生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語，知道這是個缺乏關愛，極度自卑的孩子。“倫納德老師是一個怎樣的.老師？”學生很快通過閱讀第二段，總結出倫納德老師的形象---美麗可愛。第五自然段抓住詞句，重點體會我的緊張，在第六自然段中的省略號隱含了作者當時的復雜心情，我抓住這一點，讓孩子們反復朗讀，在讀中體會，讀中感悟。課文最后的拓展處，假設學生自己就是那個主人公，你想對倫納德老師說什么？學生說的都很深情，如：“如果有來世，我還要做你的學生”“老師，謝謝你”……我認為在這里才跟學生、跟文本達到了共識

《難忘的八個字》教案 篇16

　　教材分析：

　　《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

　　過程與方法

　　1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

　　2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

　　情感、態度與價值觀

　　1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。

　　2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

　　教學重點：

　　深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

　　教學難點：

　　倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設和諧情境，激發探究*

　　1、情境導入，烘托情感。

　　5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

　　2、質疑問題，誘發興趣。

　　師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

　　生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事啊？這八個字為什么是令人難忘的？

　　師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

　　（設計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究*，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

　　二、整體感知課文，激活探究*

　　1、自由讀文，讀通句子。

　　（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

　　（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）

　　（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

　　2、默讀課文，了解內容。

　　（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

　　（2）課堂交流，說說課文主要內容。

　　（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）

　　（3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

　　（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）

　　三、研讀文本內容，感悟語文魅力

　　小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

　　2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？

　　一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

　　3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

　　（關愛、尊重、理解、幫助……）

　　小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

　　4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流

　　（“耳語測驗”）

　　5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　倫納德老師說的八個字，得到關愛

　　6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

　　（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

　　7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

　　8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

　　（設計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么？

　　2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

　　（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）

　　（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）

　　板書設計：

　　難忘的八個字

　　倫納德老師 小女孩

　　我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心