《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
（三）探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃?的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《生命奏鳴曲》是一篇說明文，說明文在小語教材中所占比例不大，但之前教材曾有出現(xiàn)，學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法：即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。
本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故初讀課文時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
本文的特色是運(yùn)用比喻的修辭方法，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”，語言生動(dòng)形象，融知識(shí)性和趣味性于一體，通俗地說明了器官的聲音與健康的關(guān)系。
因此后面的教學(xué)我大膽放手讓學(xué)生品讀課文，抓住有關(guān)詞句，通過交流體會(huì)本文生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃值臍夤堋⒅夤堋⑿≈夤堋⒚?xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地進(jìn)行介紹，又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，自學(xué)能力也大大提高了。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的'重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)理念】
“生命奏鳴曲”作者運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地增添了文章的趣味性。同學(xué)自讀自悟文章，在理解文章的基礎(chǔ)上，教師要教育同學(xué)珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
【新課標(biāo)解讀】
“生命奏鳴曲”這一課，在本單元是一篇拓展閱讀課文。在教學(xué)中，旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)和哲理考慮，提高同學(xué)的閱讀理解能力和搜集處置信息能力；學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng)，感知課文內(nèi)容；概括文章要點(diǎn)，在探究活動(dòng)過程中，獲得一些搜集資料和研究問題的方法；激發(fā)同學(xué)熱愛生命的情感，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和探索精神。
【學(xué)情分析】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文，在教學(xué)過程中要充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。多采用討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。
“生命奏鳴曲”是一篇說明文，在說明過程中，作者較多地運(yùn)用了比喻的修辭方法說明清楚準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用“總—分—總”的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體。以生動(dòng)通俗的語言，說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有所作用。讓同學(xué)懂得珍愛生命，感受生命的偉大和不朽。
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）有感情地朗讀課文，理解并掌握文中的字、詞。
（2）了解人體器官的作用，從而了解人體的技能。
（3）體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及“總—分—總”的寫作順序。
（4）明確本文主要的說明方法。
2、過程與方法
（1）通過各種形式的朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（2）跟隨作者的描寫，了解人體各器官的作用。
（3）學(xué)習(xí)文章語言的特點(diǎn)，體會(huì)文章“總—分—總”的寫作順序。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
同學(xué)自讀自悟文章，在理解文章的基礎(chǔ)上，教育同學(xué)珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)及“總—分—總”的寫作順序。
2、明確本文主要的說明方法。
教具準(zhǔn)備
課文中的插圖和幻燈片
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題，同學(xué)朗讀課題。
2、學(xué)會(huì)針對(duì)課題，提出自身的質(zhì)疑。
二、初讀感知
1、同學(xué)自讀課題，解決生字新詞。
2、指名讀文、正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3、同學(xué)默讀考慮。
4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充溢著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目，運(yùn)用了比喻的修辭手法。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、自由輕聲朗讀課文，給課文分段。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一局部（1）：總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二局部（2—6）：分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這局部分三層：
第一層（2）：說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4）：說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三層（5、6）：說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三局部（7）：說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
四、探究交流
1、同學(xué)品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
（1）運(yùn)用大量比喻的手法：
把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音;
把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分叉的氣管，支氣管、小支氣管，毛細(xì)支氣管”等。
（2）這樣寫有什么作用？
（通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充溢趣味性。）
（3）語言具體、生動(dòng)。
如：作者對(duì)于不同情況下心臟聲的說明：正常情況下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音;當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特、特”。
你體會(huì)到作者語言的妙處嗎?
（這樣，說明準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象。把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。）
五、總結(jié)全文、拓展閱讀。
1、從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。
（1）全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了“總—分—總”的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體。
（2）運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自身的了解，說出怎樣的聲音變化判斷一個(gè)人體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎或咽炎：從人發(fā)出打哈欠的聲音，可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
六、安排作業(yè)
1、仿寫練習(xí)：結(jié)合本文“總—分—總”的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，同學(xué)自定內(nèi)容，主題進(jìn)行仿寫。
2、完成課后習(xí)題
【板書設(shè)計(jì)】
生命奏鳴曲
心臟跳動(dòng)
血液奔騰
珍愛生命釋放光輝
肺臟呼吸
胃腸蠕動(dòng)
【課后反思】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文。我在教學(xué)中過程中，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。采用多討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。因此，達(dá)到了預(yù)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過程中，也有缺乏之處，例如：同學(xué)對(duì)人體器官的作用了解不夠，再加上同學(xué)的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報(bào)方面，許多同學(xué)家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓同學(xué)對(duì)人體器官的作用有更多的了解。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機(jī)能。
3、明確本文主要的說明方法。體會(huì)文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
一個(gè)人的了重感冒，去看病的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)拿聽診器在他胸部聽，然后會(huì)告訴病人氣管有沒有炎癥，我們很自然就會(huì)聯(lián)想到：難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢？別的器官呢？相信大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片2）
三、預(yù)習(xí)檢測（幻燈片3）
1、讀一讀，并說出前兩個(gè)詞語的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
（ 肌肉緊張，不由自主的收縮；熟睡）
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指（ ）（ ）和（ ）等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。
3、理一理課文的條理：你認(rèn)為課文可以分幾段？請(qǐng)說出理由。
（引導(dǎo)學(xué)生說出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總）
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說出理由。（幻燈片4）
（溫馨提醒：注意品味語言的特點(diǎn)，尤其是比喻句。）
例如：A、心臟---勤勞的鼓手，理由是： （幻燈片5）
B、肺臟--- （幻燈片6）
C、胃腸--- （幻燈片7）
2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語言特點(diǎn)：說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。
（1）比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤堋⒅夤堋⑿≈夤堋⒚?xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。
又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準(zhǔn)確性： （具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說幾十下。）
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說明的清楚明白，易于理解。
五、質(zhì)疑問難。
（如果學(xué)生沒有事相機(jī)拋出）說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題？
六、課堂檢測：（幻燈片8）
1、《生命奏鳴曲》是一篇（說明 ）文，主要為我們介紹了（ ）（ ）（ ）發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。2、本文運(yùn)用了（ ）的說明方法，生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了（ ）——（ ）的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸（幻燈片9）
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
八、仿寫練習(xí)（幻燈片10）
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說明的語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
孩子都有愛玩的天性，但是隨著年齡的增長，他們的時(shí)間被做不完的習(xí)題，背不完的筆記占用的所剩無幾。作為一名年輕的小學(xué)語文教師雖也有著對(duì)于考試成績的壓力與無奈，但我更想尋找一種“魚”和“熊掌”兼得的途徑——讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。文字特別簡練，卻又不失形象生動(dòng)。
托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)任務(wù)行云流水般流暢自然，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的巨大影響，一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要：讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。
備課時(shí)多一分對(duì)學(xué)生的尊重理解，上課時(shí)老師就會(huì)多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材解讀
文題“生命奏鳴曲”運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增加了文章的趣味性。
文章結(jié)構(gòu)上采用總—分—總的形式，先總寫人體各器官都會(huì)發(fā)聲，然后寫“心臟是一名勤勞的鼓手”、“肺臟象一個(gè)管樂隊(duì)”、“胃腸道在蠕動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音”，最后總結(jié)，人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了“生命奏鳴曲”，成為診斷疾病的有力工具。融知識(shí)性和趣味性于一體，以生動(dòng)的語言通俗地說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
本文說明的順序：按照總寫—分說—總括的邏輯順序組織全文。
本文說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確，作者運(yùn)用比喻的修辭，形象地說明人體發(fā)出的聲音。
二、學(xué)情分析
本班54人，學(xué)生來自不同的村級(jí)學(xué)校，基礎(chǔ)不同，多數(shù)學(xué)生的閱讀能力較差，本節(jié)課要注重面向全體學(xué)生，在探討交流中學(xué)習(xí)，使學(xué)生彼此相互學(xué)習(xí)，共同提高。
本篇課文，屬二類課文，文章篇幅較短，學(xué)生很容易按受學(xué)習(xí)本文，主要以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在了解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。設(shè)計(jì)了片斷練習(xí)，還有仿寫。
注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，相互交流，共同探討，共同提高，在探究中學(xué)習(xí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受文章的語言特點(diǎn)及趣味性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文章的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)。
3、理解生命的意義，學(xué)會(huì)自我保健。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師板書課題：生命奏鳴曲
師：看到課題，猜想課文會(huì)寫什么？
師：人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，要求：
1、默讀課文，了解課文主要寫什么？（學(xué)生默讀課文，然后全班交流主要內(nèi)容）
教師板書：心臟、肺臟、胃腸
2、小結(jié)：這篇課文向我們介紹了心臟、肺臟、胃腸有關(guān)知識(shí)，說明人體到處充滿活力。
3、再講自己喜歡的方式，讀課文，給課文中間幾部分分別加上小標(biāo)題（鼓手、管樂隊(duì)、蠕動(dòng)音）批注在書上。
（三）細(xì)讀課文，共同品評(píng)
1、指名讀課文（找五名學(xué)生讀課文，其它學(xué)生傾聽，感受課文的語言風(fēng)格）
2、默讀課文，然后批注。（批注的要求：從文章的寫法、語言特點(diǎn)、自己的感受幾方面批注）
3、共同交流批注，互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：本文說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確，作者運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地說明人體發(fā)出的聲音，課題運(yùn)用比喻，既生動(dòng)、易于理解，又有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣，……，接著板書：一名勤勞的鼓手，一支管樂隊(duì)，蠕動(dòng)發(fā)出聲音。
4、你還知道人體的哪些聲音？運(yùn)用本文的寫法介紹給同學(xué)們，說明怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康？（給學(xué)生5分鐘寫，然后指讀、互評(píng)）
5、對(duì)于生命你還有哪些了解。（學(xué)生先交流，然后教師介紹有關(guān)資料）
（四）學(xué)了本文，你有哪些感受，請(qǐng)你說說。
（五）作業(yè)：仿寫：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻說明的方法介紹一種事物，文題自擬，中心突出。
板書設(shè)計(jì)
心臟：一名勤勞鼓手
生命奏鳴曲 肺臟：一支管樂隊(duì)
胃腸：蠕動(dòng)發(fā)出聲音
五、教學(xué)資源
查閱資料
1、生命的基本功能。
2、生命的本質(zhì)。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
2了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題：生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支
“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的
生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷
一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣
管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程
度等。)
(四)全文小結(jié)：從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
附課文：
活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音：心臟在跳動(dòng)，血液在血管內(nèi)奔流，肺臟在呼吸，胃腸在蠕動(dòng)……一句話，生命在運(yùn)動(dòng)，就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”。醫(yī)生們用聽診器在人體上這兒聽聽，那兒聽聽，就是在檢查各個(gè)“樂器”的演奏是否走調(diào)。
心臟是一名勤勞的鼓手，它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出“同、特、同、特”的聲音。當(dāng)你經(jīng)過劇烈運(yùn)動(dòng)，或者情緒激動(dòng)，或者發(fā)熱、貧血時(shí)，這個(gè)鼓手就會(huì)加快節(jié)奏，奏起快速的進(jìn)行曲。當(dāng)你安靜休息時(shí)，它就慢慢地輕敲，使你逐漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。有時(shí)候，它也有失誤，這時(shí)鼓點(diǎn)失去了節(jié)奏，這就叫心律不齊，或叫心律失常。當(dāng)心臟受到嚴(yán)重?fù)p傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”兩聲變成了“同、特-特”三聲，宛如烈馬在草原上奔馳，醫(yī)學(xué)上稱為奔馬律，這是心臟發(fā)出的呼救聲，表示迫切需要減輕它的負(fù)擔(dān)。另外，如果心臟有各種病變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生各種雜音。
肺臟就像一支管樂隊(duì)，肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)支氣管，末端連著一個(gè)個(gè)小泡——肺泡，當(dāng)氣體出入時(shí)，就會(huì)吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發(fā)出的是音調(diào)較高、聲音較響的“哈”聲，肺泡里發(fā)出的是柔軟的“呼”聲。
當(dāng)肺臟有病變，氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時(shí)，管腔變窄，氣體通過時(shí)會(huì)發(fā)出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同，音調(diào)也有所不同，有時(shí)是“咝咝”聲，有時(shí)甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內(nèi)有許多粘稠的分泌物，當(dāng)氣流通過時(shí)，分泌物被拉細(xì)拉長，氣流振動(dòng)這些分泌物，就會(huì)發(fā)出像大風(fēng)吹到繃緊的電線上發(fā)出的聲音，也很像酣睡時(shí)發(fā)出的打呼嚕聲，所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內(nèi)分泌物很薄，當(dāng)氣流通過時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生許多水泡，并很快破裂，發(fā)出像水沸騰時(shí)的聲音。
胃腸道在蠕動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音，稱為蠕動(dòng)音。當(dāng)饑餓或腹瀉時(shí)，腸胃蠕動(dòng)加快，蠕動(dòng)音也增強(qiáng)、增多，有時(shí)自己也可以聽到“咕嚕嚕”的叫聲。當(dāng)腸梗阻時(shí)，由于腸道通行不暢，蠕動(dòng)加強(qiáng)，同時(shí)腸腔擴(kuò)大，積氣增多，發(fā)生共鳴，蠕動(dòng)音就特別響，可發(fā)出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴(yán)重?cái)⊙Y患者，腸子麻痹，就不再發(fā)出聲音。所以，醫(yī)生們十分重視腸鳴音，特別是胃腸手術(shù)后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復(fù)。
當(dāng)胃的出口——幽門因病變發(fā)生阻塞時(shí)，飲食難以下通，滯留在胃部，稱為幽門梗阻。這時(shí)胃擴(kuò)張，胃液較多，像充滿水的熱水袋，如果用手在上腹部拍擊幾下，胃就會(huì)像水袋一樣晃動(dòng)起來，并發(fā)出“咣啷、咣啷”的聲音。
人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來，生命也就宣告終止了。今天，盡管科學(xué)已十分發(fā)達(dá)，但18世紀(jì)發(fā)明的聽診器，仍不失為診斷疾病的有力工具。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。
題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了器官的聲音與健康的關(guān)系。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括，結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
經(jīng)過幾年的多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與觀摩，我認(rèn)為用多媒體輔助教學(xué)對(duì)于當(dāng)代語文教學(xué)有以下的優(yōu)越性：
1、激情引趣。有課件的課學(xué)生都愛上，這一點(diǎn)在座的老師們深有體會(huì)。究其原因是學(xué)生深深地被絢麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、逼真的動(dòng)畫所感染。
2、加大課堂容量。采用多媒體輔助教學(xué)不僅能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，還能最大限度地拓展學(xué)生的視野，加大習(xí)題的訓(xùn)練量。
3、提高課堂教學(xué)的效率。使用課件可使學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)變得容易理解，即有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。這一點(diǎn)前面已經(jīng)說過，這里不再贅述。
4、形象直觀、印象深刻。采用課件上課，很多時(shí)候是化抽象為具象。這樣做的目的'無非是讓學(xué)生具體可感，加深印象。
5、在課堂教學(xué)中更有效的實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版《語文》六年級(jí)(下)中的《生命奏鳴曲》一課時(shí)，學(xué)生們決定用畫圖的方法來學(xué)習(xí)這一課。學(xué)生根據(jù)這篇說明文的內(nèi)容畫完圖畫時(shí)，我將每一個(gè)學(xué)生愿意展示的作品都用實(shí)物投影儀做展示，其他學(xué)生紛紛就看到的作品提出更好的創(chuàng)意。這樣就擴(kuò)大了學(xué)生合作交流的空間。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機(jī)能。
3、明確本文主要的說明方法。體會(huì)文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
一個(gè)人的了重感冒，去看病的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)拿聽診器在他胸部聽，然后會(huì)告訴病人氣管有沒有炎癥，我們很自然就會(huì)聯(lián)想到：難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢?別的器官呢?相信大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片2)
三、預(yù)習(xí)檢測(幻燈片3)
1、讀一讀，并說出前兩個(gè)詞語的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
( 肌肉緊張，不由自主的收縮;熟睡)
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指( )( )和( )等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。
3、理一理課文的條理：你認(rèn)為課文可以分幾段?請(qǐng)說出理由。
(引導(dǎo)學(xué)生說出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總)
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說出理由。(幻燈片4)
(溫馨提醒：注意品味語言的特點(diǎn)，尤其是比喻句。)
例如：A、心臟---勤勞的鼓手，理由是： (幻燈片5)
B、肺臟--- (幻燈片6)
C、胃腸--- (幻燈片7)
2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語言特點(diǎn)：說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。
(1)比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。
又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準(zhǔn)確性： (具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說幾十下。)
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說明的清楚明白，易于理解。
五、質(zhì)疑問難。
(如果學(xué)生沒有事相機(jī)拋出)說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題?
六、課堂檢測：(幻燈片8)
1、《生命奏鳴曲》是一篇(說明 )文，主要為我們介紹了( )( )( )發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。2、本文運(yùn)用了( )的說明方法，生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了( )——( )的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸(幻燈片9)
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
八、仿寫練習(xí)(幻燈片10)
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說明的語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會(huì)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 . 教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛生命 。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。
3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么？你解決了哪些問題？
4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
第三部分（7自然段）說明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三 、探究交流
1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。 3、討論：這樣寫有什么好處？
4、知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么？你收集了哪些有關(guān)健康的知識(shí)或警句？
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《生命奏鳴曲》教學(xué)反思
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。教學(xué)中，要求學(xué)生能感情朗讀課文，了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。重在教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝
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《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)理念】
“生命奏鳴曲”作者運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地增添了文章的趣味性。同學(xué)自讀自悟文章，在理解文章的基礎(chǔ)上，教師要教育同學(xué)珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
【新課標(biāo)解讀】
“生命奏鳴曲”這一課，在本單元是一篇拓展閱讀課文。在教學(xué)中，旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)和哲理考慮，提高同學(xué)的閱讀理解能力和搜集處置信息能力;學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng)，感知課文內(nèi)容;概括文章要點(diǎn)，在探究活動(dòng)過程中，獲得一些搜集資料和研究問題的方法;激發(fā)同學(xué)熱愛生命的情感，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和探索精神。
【學(xué)情分析】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文，在教學(xué)過程中要充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。多采用討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。
“生命奏鳴曲”是一篇說明文，在說明過程中，作者較多地運(yùn)用了比喻的修辭方法說明清楚準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用“總—分—總”的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體。以生動(dòng)通俗的語言，說明了器官的聲音與健康的關(guān)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有所作用。讓同學(xué)懂得珍愛生命，感受生命的偉大和不朽。
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文。我在教學(xué)中過程中，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。采用多討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。因此，達(dá)到了預(yù)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過程中，也有缺乏之處，例如：同學(xué)對(duì)器官的作用了解不夠，再加上同學(xué)的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報(bào)方面，許多同學(xué)家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓同學(xué)對(duì)器官的作用有更多的了解。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《生命奏鳴曲》同步練習(xí)
一、看拼音寫漢字
feizang rudong qiguan yanzou zoudiao jielv julie qingxu jiezou zhujian shiwu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sunshang wanru poqie guanyuedui moduan nianmo jingluan shousuo xiazhai chengdu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fenmi zhendong bengjin hanshui hulu polie feiteng fuxie gongming mabi zuse
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huifu zhiliu huangdong jingji xuangao zhongzhi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
肺（ ）臟（ ） 蠕（ ）動(dòng) 肺泡 黏（ ）膜 痙攣 分泌（ ）
酣（ ）睡 呼嚕（ ） 阻塞（ ） 腸梗阻 麻痹（ ） 滯留
三、多音字組詞
臟 泡 塞
四、形近字組詞
肺（ ）吸（ ）脹（ ）狹（ ）泌（ ）沸（ ）阻（ ）
沛（ ）汲（ ）漲（ ）陜（ ）沁（ ）拂（ ）沮（ ）
五、回答問題.
1、本文采用（ ）的修辭方法，分別寫了（ ）（ ）（ ）與人體健康的關(guān)系。
2、“生命奏鳴曲”對(duì)生命的重要性是什么？
3、找出文中的比喻句，并抄寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
（三）探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃?的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)