《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動(dòng),易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大,但作為一種常用文體,在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法,即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會(huì)說明的方法,進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰,語言特點(diǎn)鮮明,故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手,整體上把握文章結(jié)構(gòu),理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學(xué)的重點(diǎn),并通過探究性學(xué)習(xí),深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn),以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文,解決生字新詞。
2 指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃?的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象,把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《生命奏鳴曲》是一篇說明文,說明文在小語教材中所占比例不大,但之前教材曾有出現(xiàn),學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法:即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會(huì)說明的方法,進(jìn)而提高表達(dá)能力。
本課結(jié)構(gòu)清晰,語言特點(diǎn)鮮明,故初讀課文時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手,整體上把握文章結(jié)構(gòu),理解說明的內(nèi)容及方法,并通過探究性學(xué)習(xí),深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn),以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
本文的特色是運(yùn)用比喻的修辭方法,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”,語言生動(dòng)形象,融知識(shí)性和趣味性于一體,通俗地說明了器官的聲音與健康的關(guān)系。
因此后面的教學(xué)我大膽放手讓學(xué)生品讀課文,抓住有關(guān)詞句,通過交流體會(huì)本文生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃值臍夤堋⒅夤堋⑿≈夤堋⒚?xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地進(jìn)行介紹,又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲,自學(xué)能力也大大提高了。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材解讀
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動(dòng),易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大,但作為一種常用文體,在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法,即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會(huì)說明的方法,進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰,語言特點(diǎn)鮮明,故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手,整體上把握文章結(jié)構(gòu),理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學(xué)的重點(diǎn),并通過探究性學(xué)習(xí),深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn),以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文,解決生字新詞。
2 指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的'重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象,把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)理念】
“生命奏鳴曲”作者運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地增添了文章的趣味性。同學(xué)自讀自悟文章,在理解文章的基礎(chǔ)上,教師要教育同學(xué)珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
【新課標(biāo)解讀】
“生命奏鳴曲”這一課,在本單元是一篇拓展閱讀課文。在教學(xué)中,旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)和哲理考慮,提高同學(xué)的閱讀理解能力和搜集處置信息能力;學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng),感知課文內(nèi)容;概括文章要點(diǎn),在探究活動(dòng)過程中,獲得一些搜集資料和研究問題的方法;激發(fā)同學(xué)熱愛生命的情感,培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和探索精神。
【學(xué)情分析】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文,在教學(xué)過程中要充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,根據(jù)課文特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。多采用討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué),嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。
“生命奏鳴曲”是一篇說明文,在說明過程中,作者較多地運(yùn)用了比喻的修辭方法說明清楚準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用“總—分—總”的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體。以生動(dòng)通俗的語言,說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),有所作用。讓同學(xué)懂得珍愛生命,感受生命的偉大和不朽。
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)有感情地朗讀課文,理解并掌握文中的字、詞。
(2)了解人體器官的作用,從而了解人體的技能。
(3)體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及“總—分—總”的寫作順序。
(4)明確本文主要的說明方法。
2、過程與方法
(1)通過各種形式的朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(2)跟隨作者的描寫,了解人體各器官的作用。
(3)學(xué)習(xí)文章語言的特點(diǎn),體會(huì)文章“總—分—總”的寫作順序。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
同學(xué)自讀自悟文章,在理解文章的基礎(chǔ)上,教育同學(xué)珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)及“總—分—總”的寫作順序。
2、明確本文主要的說明方法。
教具準(zhǔn)備
課文中的插圖和幻燈片
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題,同學(xué)朗讀課題。
2、學(xué)會(huì)針對(duì)課題,提出自身的質(zhì)疑。
二、初讀感知
1、同學(xué)自讀課題,解決生字新詞。
2、指名讀文、正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3、同學(xué)默讀考慮。
4、引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充溢著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目,運(yùn)用了比喻的修辭手法。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、自由輕聲朗讀課文,給課文分段。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一局部(1):總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二局部(2—6):分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這局部分三層:
第一層(2):說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4):說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三層(5、6):說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三局部(7):說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
四、探究交流
1、同學(xué)品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
(1)運(yùn)用大量比喻的手法:
把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音;
把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分叉的氣管,支氣管、小支氣管,毛細(xì)支氣管”等。
(2)這樣寫有什么作用?
(通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充溢趣味性。)
(3)語言具體、生動(dòng)。
如:作者對(duì)于不同情況下心臟聲的說明:正常情況下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音;當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特、特”。
你體會(huì)到作者語言的妙處嗎?
(這樣,說明準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象。把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。)
五、總結(jié)全文、拓展閱讀。
1、從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。
(1)全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了“總—分—總”的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體。
(2)運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自身的了解,說出怎樣的聲音變化判斷一個(gè)人體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎或咽炎:從人發(fā)出打哈欠的聲音,可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
六、安排作業(yè)
1、仿寫練習(xí):結(jié)合本文“總—分—總”的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),同學(xué)自定內(nèi)容,主題進(jìn)行仿寫。
2、完成課后習(xí)題
【板書設(shè)計(jì)】
生命奏鳴曲
心臟跳動(dòng)
血液奔騰
珍愛生命釋放光輝
肺臟呼吸
胃腸蠕動(dòng)
【課后反思】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文。我在教學(xué)中過程中,充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,根據(jù)課文特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。采用多討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué),嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。因此,達(dá)到了預(yù)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過程中,也有缺乏之處,例如:同學(xué)對(duì)人體器官的作用了解不夠,再加上同學(xué)的朗讀水平還不高,對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,在資料匯報(bào)方面,許多同學(xué)家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓同學(xué)對(duì)人體器官的作用有更多的了解。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機(jī)能。
3、明確本文主要的說明方法。體會(huì)文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
一個(gè)人的了重感冒,去看病的時(shí)候,醫(yī)生會(huì)拿聽診器在他胸部聽,然后會(huì)告訴病人氣管有沒有炎癥,我們很自然就會(huì)聯(lián)想到:難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢?別的器官呢?相信大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片2)
三、預(yù)習(xí)檢測(幻燈片3)
1、讀一讀,并說出前兩個(gè)詞語的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
( 肌肉緊張,不由自主的收縮;熟睡)
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指( )( )和( )等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。
3、理一理課文的條理:你認(rèn)為課文可以分幾段?請(qǐng)說出理由。
(引導(dǎo)學(xué)生說出課文的結(jié)構(gòu)方式:總-分-總)
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成,并說出理由。(幻燈片4)
(溫馨提醒:注意品味語言的特點(diǎn),尤其是比喻句。)
例如:A、心臟---勤勞的鼓手,理由是: (幻燈片5)
B、肺臟--- (幻燈片6)
C、胃腸--- (幻燈片7)
2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語言特點(diǎn):說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。
(1)比喻,體現(xiàn)其生動(dòng)性:作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤堋⒅夤堋⑿≈夤堋⒚?xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。
又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象,把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準(zhǔn)確性: (具體數(shù)據(jù):以每分鐘60—100次的節(jié)律,而不說幾十下。)
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系,這些聲音交匯在一起,組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”,也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容,另外,作為一篇說明文,文章采用總分總的說明順序,條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,通過具體的數(shù)字,大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說明的清楚明白,易于理解。
五、質(zhì)疑問難。
(如果學(xué)生沒有事相機(jī)拋出)說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題?
六、課堂檢測:(幻燈片8)
1、《生命奏鳴曲》是一篇(說明 )文,主要為我們介紹了( )( )( )發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系,這些聲音交匯在一起,組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”,也成為人的生命的重要標(biāo)志。2、本文運(yùn)用了( )的說明方法,生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了( )——( )的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸(幻燈片9)
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
八、仿寫練習(xí)(幻燈片10)
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說明的語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
孩子都有愛玩的天性,但是隨著年齡的增長,他們的時(shí)間被做不完的習(xí)題,背不完的筆記占用的所剩無幾。作為一名年輕的小學(xué)語文教師雖也有著對(duì)于考試成績的壓力與無奈,但我更想尋找一種“魚”和“熊掌”兼得的途徑——讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。文字特別簡練,卻又不失形象生動(dòng)。
托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)任務(wù)行云流水般流暢自然,教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的巨大影響,一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要:讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。
備課時(shí)多一分對(duì)學(xué)生的尊重理解,上課時(shí)老師就會(huì)多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過程將收到事半功倍的效果,努力讓每堂語文課充滿快樂。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材解讀
文題“生命奏鳴曲”運(yùn)用比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增加了文章的趣味性。
文章結(jié)構(gòu)上采用總—分—總的形式,先總寫人體各器官都會(huì)發(fā)聲,然后寫“心臟是一名勤勞的鼓手”、“肺臟象一個(gè)管樂隊(duì)”、“胃腸道在蠕動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音”,最后總結(jié),人體到處充滿著生命的活力與音響,組成了“生命奏鳴曲”,成為診斷疾病的有力工具。融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)的語言通俗地說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
本文說明的順序:按照總寫—分說—總括的邏輯順序組織全文。
本文說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確,作者運(yùn)用比喻的修辭,形象地說明人體發(fā)出的聲音。
二、學(xué)情分析
本班54人,學(xué)生來自不同的村級(jí)學(xué)校,基礎(chǔ)不同,多數(shù)學(xué)生的閱讀能力較差,本節(jié)課要注重面向全體學(xué)生,在探討交流中學(xué)習(xí),使學(xué)生彼此相互學(xué)習(xí),共同提高。
本篇課文,屬二類課文,文章篇幅較短,學(xué)生很容易按受學(xué)習(xí)本文,主要以學(xué)生自學(xué)為主,讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,在了解課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。設(shè)計(jì)了片斷練習(xí),還有仿寫。
注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,相互交流,共同探討,共同提高,在探究中學(xué)習(xí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,感受文章的語言特點(diǎn)及趣味性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、掌握文章的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)。
3、理解生命的意義,學(xué)會(huì)自我保健。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師板書課題:生命奏鳴曲
師:看到課題,猜想課文會(huì)寫什么?
師:人體到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”,下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)初讀課文,要求:
1、默讀課文,了解課文主要寫什么?(學(xué)生默讀課文,然后全班交流主要內(nèi)容)
教師板書:心臟、肺臟、胃腸
2、小結(jié):這篇課文向我們介紹了心臟、肺臟、胃腸有關(guān)知識(shí),說明人體到處充滿活力。
3、再講自己喜歡的方式,讀課文,給課文中間幾部分分別加上小標(biāo)題(鼓手、管樂隊(duì)、蠕動(dòng)音)批注在書上。
(三)細(xì)讀課文,共同品評(píng)
1、指名讀課文(找五名學(xué)生讀課文,其它學(xué)生傾聽,感受課文的語言風(fēng)格)
2、默讀課文,然后批注。(批注的要求:從文章的寫法、語言特點(diǎn)、自己的感受幾方面批注)
3、共同交流批注,互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):本文說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確,作者運(yùn)用比喻的修辭方法,形象地說明人體發(fā)出的聲音,課題運(yùn)用比喻,既生動(dòng)、易于理解,又有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣,……,接著板書:一名勤勞的鼓手,一支管樂隊(duì),蠕動(dòng)發(fā)出聲音。
4、你還知道人體的哪些聲音?運(yùn)用本文的寫法介紹給同學(xué)們,說明怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康?(給學(xué)生5分鐘寫,然后指讀、互評(píng))
5、對(duì)于生命你還有哪些了解。(學(xué)生先交流,然后教師介紹有關(guān)資料)
(四)學(xué)了本文,你有哪些感受,請(qǐng)你說說。
(五)作業(yè):仿寫:學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻說明的方法介紹一種事物,文題自擬,中心突出。
板書設(shè)計(jì)
心臟:一名勤勞鼓手
生命奏鳴曲 肺臟:一支管樂隊(duì)
胃腸:蠕動(dòng)發(fā)出聲音
五、教學(xué)資源
查閱資料
1、生命的基本功能。
2、生命的本質(zhì)。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
2了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題:生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文,解決生字新詞。
2 指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支
“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的
生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷
一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣
管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程
度等。)
(四)全文小結(jié):從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
附課文:
活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音:心臟在跳動(dòng),血液在血管內(nèi)奔流,肺臟在呼吸,胃腸在蠕動(dòng)……一句話,生命在運(yùn)動(dòng),就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音,這些聲音匯合在一起,組成了一支“生命奏鳴曲”。醫(yī)生們用聽診器在人體上這兒聽聽,那兒聽聽,就是在檢查各個(gè)“樂器”的演奏是否走調(diào)。
心臟是一名勤勞的鼓手,它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出“同、特、同、特”的聲音。當(dāng)你經(jīng)過劇烈運(yùn)動(dòng),或者情緒激動(dòng),或者發(fā)熱、貧血時(shí),這個(gè)鼓手就會(huì)加快節(jié)奏,奏起快速的進(jìn)行曲。當(dāng)你安靜休息時(shí),它就慢慢地輕敲,使你逐漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。有時(shí)候,它也有失誤,這時(shí)鼓點(diǎn)失去了節(jié)奏,這就叫心律不齊,或叫心律失常。當(dāng)心臟受到嚴(yán)重?fù)p傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”兩聲變成了“同、特-特”三聲,宛如烈馬在草原上奔馳,醫(yī)學(xué)上稱為奔馬律,這是心臟發(fā)出的呼救聲,表示迫切需要減輕它的負(fù)擔(dān)。另外,如果心臟有各種病變時(shí),就會(huì)產(chǎn)生各種雜音。
肺臟就像一支管樂隊(duì),肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)支氣管,末端連著一個(gè)個(gè)小泡——肺泡,當(dāng)氣體出入時(shí),就會(huì)吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發(fā)出的是音調(diào)較高、聲音較響的“哈”聲,肺泡里發(fā)出的是柔軟的“呼”聲。
當(dāng)肺臟有病變,氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時(shí),管腔變窄,氣體通過時(shí)會(huì)發(fā)出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同,音調(diào)也有所不同,有時(shí)是“咝咝”聲,有時(shí)甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內(nèi)有許多粘稠的分泌物,當(dāng)氣流通過時(shí),分泌物被拉細(xì)拉長,氣流振動(dòng)這些分泌物,就會(huì)發(fā)出像大風(fēng)吹到繃緊的電線上發(fā)出的聲音,也很像酣睡時(shí)發(fā)出的打呼嚕聲,所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內(nèi)分泌物很薄,當(dāng)氣流通過時(shí),就會(huì)產(chǎn)生許多水泡,并很快破裂,發(fā)出像水沸騰時(shí)的聲音。
胃腸道在蠕動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音,稱為蠕動(dòng)音。當(dāng)饑餓或腹瀉時(shí),腸胃蠕動(dòng)加快,蠕動(dòng)音也增強(qiáng)、增多,有時(shí)自己也可以聽到“咕嚕嚕”的叫聲。當(dāng)腸梗阻時(shí),由于腸道通行不暢,蠕動(dòng)加強(qiáng),同時(shí)腸腔擴(kuò)大,積氣增多,發(fā)生共鳴,蠕動(dòng)音就特別響,可發(fā)出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴(yán)重?cái)⊙Y患者,腸子麻痹,就不再發(fā)出聲音。所以,醫(yī)生們十分重視腸鳴音,特別是胃腸手術(shù)后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復(fù)。
當(dāng)胃的出口——幽門因病變發(fā)生阻塞時(shí),飲食難以下通,滯留在胃部,稱為幽門梗阻。這時(shí)胃擴(kuò)張,胃液較多,像充滿水的熱水袋,如果用手在上腹部拍擊幾下,胃就會(huì)像水袋一樣晃動(dòng)起來,并發(fā)出“咣啷、咣啷”的聲音。
人體到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來,生命也就宣告終止了。今天,盡管科學(xué)已十分發(fā)達(dá),但18世紀(jì)發(fā)明的聽診器,仍不失為診斷疾病的有力工具。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。
題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動(dòng),易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了器官的聲音與健康的關(guān)系。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括,結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
經(jīng)過幾年的多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與觀摩,我認(rèn)為用多媒體輔助教學(xué)對(duì)于當(dāng)代語文教學(xué)有以下的優(yōu)越性:
1、激情引趣。有課件的課學(xué)生都愛上,這一點(diǎn)在座的老師們深有體會(huì)。究其原因是學(xué)生深深地被絢麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、逼真的動(dòng)畫所感染。
2、加大課堂容量。采用多媒體輔助教學(xué)不僅能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),還能最大限度地拓展學(xué)生的視野,加大習(xí)題的訓(xùn)練量。
3、提高課堂教學(xué)的效率。使用課件可使學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)變得容易理解,即有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。這一點(diǎn)前面已經(jīng)說過,這里不再贅述。
4、形象直觀、印象深刻。采用課件上課,很多時(shí)候是化抽象為具象。這樣做的目的'無非是讓學(xué)生具體可感,加深印象。
5、在課堂教學(xué)中更有效的實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版《語文》六年級(jí)(下)中的《生命奏鳴曲》一課時(shí),學(xué)生們決定用畫圖的方法來學(xué)習(xí)這一課。學(xué)生根據(jù)這篇說明文的內(nèi)容畫完圖畫時(shí),我將每一個(gè)學(xué)生愿意展示的作品都用實(shí)物投影儀做展示,其他學(xué)生紛紛就看到的作品提出更好的創(chuàng)意。這樣就擴(kuò)大了學(xué)生合作交流的空間。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機(jī)能。
3、明確本文主要的說明方法。體會(huì)文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
一個(gè)人的了重感冒,去看病的時(shí)候,醫(yī)生會(huì)拿聽診器在他胸部聽,然后會(huì)告訴病人氣管有沒有炎癥,我們很自然就會(huì)聯(lián)想到:難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢?別的器官呢?相信大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片2)
三、預(yù)習(xí)檢測(幻燈片3)
1、讀一讀,并說出前兩個(gè)詞語的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹
( 肌肉緊張,不由自主的收縮;熟睡)
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指( )( )和( )等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。
3、理一理課文的條理:你認(rèn)為課文可以分幾段?請(qǐng)說出理由。
(引導(dǎo)學(xué)生說出課文的結(jié)構(gòu)方式:總-分-總)
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成,并說出理由。(幻燈片4)
(溫馨提醒:注意品味語言的特點(diǎn),尤其是比喻句。)
例如:A、心臟---勤勞的鼓手,理由是: (幻燈片5)
B、肺臟--- (幻燈片6)
C、胃腸--- (幻燈片7)
2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語言特點(diǎn):說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。
(1)比喻,體現(xiàn)其生動(dòng)性:作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。
又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象,把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準(zhǔn)確性: (具體數(shù)據(jù):以每分鐘60—100次的節(jié)律,而不說幾十下。)
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系,這些聲音交匯在一起,組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”,也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容,另外,作為一篇說明文,文章采用總分總的說明順序,條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,通過具體的數(shù)字,大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說明的清楚明白,易于理解。
五、質(zhì)疑問難。
(如果學(xué)生沒有事相機(jī)拋出)說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題?
六、課堂檢測:(幻燈片8)
1、《生命奏鳴曲》是一篇(說明 )文,主要為我們介紹了( )( )( )發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系,這些聲音交匯在一起,組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”,也成為人的生命的重要標(biāo)志。2、本文運(yùn)用了( )的說明方法,生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了( )——( )的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸(幻燈片9)
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
八、仿寫練習(xí)(幻燈片10)
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說明的語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解人體器官肝臟、肺臟,胃腸道的作用。
2、體會(huì)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3 . 教育學(xué)生關(guān)注健康,珍愛生命 。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。
3、學(xué)生默讀課文,交流:你讀懂了什么?你解決了哪些問題?
4、引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
第三部分(7自然段)說明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三 、探究交流
1、學(xué)生品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。 3、討論:這樣寫有什么好處?
4、知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關(guān)健康的知識(shí)或警句?
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《生命奏鳴曲》教學(xué)反思
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動(dòng),易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。教學(xué)中,要求學(xué)生能感情朗讀課文,了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。重在教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝
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《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)理念】
“生命奏鳴曲”作者運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地增添了文章的趣味性。同學(xué)自讀自悟文章,在理解文章的基礎(chǔ)上,教師要教育同學(xué)珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
【新課標(biāo)解讀】
“生命奏鳴曲”這一課,在本單元是一篇拓展閱讀課文。在教學(xué)中,旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)和哲理考慮,提高同學(xué)的閱讀理解能力和搜集處置信息能力;學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng),感知課文內(nèi)容;概括文章要點(diǎn),在探究活動(dòng)過程中,獲得一些搜集資料和研究問題的方法;激發(fā)同學(xué)熱愛生命的情感,培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和探索精神。
【學(xué)情分析】
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文,在教學(xué)過程中要充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,根據(jù)課文特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。多采用討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué),嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。
“生命奏鳴曲”是一篇說明文,在說明過程中,作者較多地運(yùn)用了比喻的修辭方法說明清楚準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用“總—分—總”的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體。以生動(dòng)通俗的語言,說明了器官的聲音與健康的關(guān)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),有所作用。讓同學(xué)懂得珍愛生命,感受生命的偉大和不朽。
“生命奏鳴曲”是一篇拓展閱讀課文。我在教學(xué)中過程中,充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,根據(jù)課文特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略。采用多討論或探究的方式進(jìn)行教學(xué),嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)文章進(jìn)行考慮和探究。因此,達(dá)到了預(yù)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過程中,也有缺乏之處,例如:同學(xué)對(duì)器官的作用了解不夠,再加上同學(xué)的朗讀水平還不高,對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,在資料匯報(bào)方面,許多同學(xué)家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓同學(xué)對(duì)器官的作用有更多的了解。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《生命奏鳴曲》同步練習(xí)
一、看拼音寫漢字
feizang rudong qiguan yanzou zoudiao jielv julie qingxu jiezou zhujian shiwu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sunshang wanru poqie guanyuedui moduan nianmo jingluan shousuo xiazhai chengdu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fenmi zhendong bengjin hanshui hulu polie feiteng fuxie gongming mabi zuse
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huifu zhiliu huangdong jingji xuangao zhongzhi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
肺( )臟( ) 蠕( )動(dòng) 肺泡 黏( )膜 痙攣 分泌( )
酣( )睡 呼嚕( ) 阻塞( ) 腸梗阻 麻痹( ) 滯留
三、多音字組詞
臟 泡 塞
四、形近字組詞
肺( )吸( )脹( )狹( )泌( )沸( )阻( )
沛( )汲( )漲( )陜( )沁( )拂( )沮( )
五、回答問題.
1、本文采用( )的修辭方法,分別寫了( )( )( )與人體健康的關(guān)系。
2、“生命奏鳴曲”對(duì)生命的重要性是什么?
3、找出文中的比喻句,并抄寫。
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材解讀
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動(dòng),易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大,但作為一種常用文體,在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法,即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會(huì)說明的方法,進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰,語言特點(diǎn)鮮明,故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手,整體上把握文章結(jié)構(gòu),理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學(xué)的重點(diǎn),并通過探究性學(xué)習(xí),深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn),以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文,解決生字新詞。
2 指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃?的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象,把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教材解讀
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動(dòng),易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大,但作為一種常用文體,在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法,即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會(huì)說明的方法,進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰,語言特點(diǎn)鮮明,故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手,整體上把握文章結(jié)構(gòu),理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學(xué)的重點(diǎn),并通過探究性學(xué)習(xí),深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn),以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文,解決生字新詞。
2 指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí),說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng),充滿趣味性。又如,作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動(dòng),鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動(dòng)形象,把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
3知識(shí)拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)