《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析:
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀,說(shuō)明黃河為什么被稱(chēng)為"母親河",同時(shí)介紹了黃河的水土流失,"地上河"的形成,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的"母親河"。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱(chēng)為"母親河",呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的"母親河"。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,了解黃河為什么被稱(chēng)為"母親河"。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的"母親河"的意識(shí)。
關(guān)鍵處處理:
1.通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2.品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯,增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生:按照要求預(yù)習(xí),查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河,對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)課題,導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱(chēng)為"母親河"。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文,正音,交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論:說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為"母親河"。
3.全班交流:
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí),體會(huì)到:黃河水利資源豐富,不僅可以發(fā)電,還可以灌溉,無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,所以被稱(chēng)為"母親河"。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱(chēng)為"母親河"外,還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難?為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難?
2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況,你有什么感受?想說(shuō)點(diǎn)什么?
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句,配樂(lè)有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河之水天上來(lái)
水利資源豐富 發(fā)電 灌溉
母親河
滋潤(rùn)土地 養(yǎng)育炎黃子孫
水土流失 洪水泛濫
保護(hù)母親河 保護(hù)環(huán)境
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境,感受黃河的氣勢(shì)和精神,深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句,學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫(xiě)景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀和品讀,體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神,體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。
2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法,積累、品評(píng)文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀通課文,從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落,并積累下來(lái)。
教學(xué)媒體
遠(yuǎn)程教育資源
多媒體課件。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)、談話(huà)導(dǎo)入
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)(黃河簡(jiǎn)介資料片)
2、談話(huà)導(dǎo)入:黃河是我們的母親河,中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民,創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史;歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降,一瀉千里,東走大海,氣魄宏偉,勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道:“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
二、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)
2、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論,并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)黃河的?(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)
3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。(課件出示,學(xué)具單上完成)
(1)我從___乘飛機(jī)到___,這里的黃河太____,令我___。
(2)在離__不遠(yuǎn)的_____,黃河向我展示了_____的景象。
(3)我真正一覽黃河的___,是在從___飛回_____的飛機(jī)上。
三、精讀課文
1、(出示錄像)
你想怎樣描繪這種景象?一個(gè)詞、一句話(huà)都可以。(洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩))
2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景,那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語(yǔ)言來(lái)描述的呢?想不想讀一讀?
出示段落:(我下車(chē)轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。)
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話(huà),哪些詞語(yǔ)或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì),你就多讀幾遍,讀出你的感受
學(xué)生交流:(相機(jī)出示句子)
A、遠(yuǎn)望
(1)如烏云亂卷,如怒火,如狂飆。(你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢(shì),具體說(shuō)說(shuō),是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受?
(2)帶著這種感受,我們一起讀讀這句話(huà)。
這是作者剛下車(chē),遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話(huà),還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)?
(3)噴射(翻騰)這個(gè)詞你讀得特別好,不光讀出了黃河水的氣勢(shì),還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),寫(xiě)出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子,好好體會(huì)描寫(xiě)黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。(學(xué)生練讀)
(4)誰(shuí)來(lái)讀讀試試?(一生讀)(評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀)
(5)這位同學(xué)讀到的句子里,也有對(duì)黃河水的比喻,你找到了嗎?你給大家讀讀。
(6)你覺(jué)得這是對(duì)黃河水什么的描寫(xiě)?(顔色)
總結(jié)過(guò)渡:是的,作者遠(yuǎn)望黃河,抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn),寫(xiě)出了它的氣勢(shì)。接著,作者仰望黃河、俯視黃河,又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢?你想給大家讀讀哪句話(huà)或是哪個(gè)詞?
B、仰望
(1)你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)?(轟鳴,千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴)
(2)你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎?(指名讀,齊讀)
C、俯視:仰望黃河,我們從這千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河,哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)?
如果說(shuō)這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì),你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞?
請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞,讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里,我們?cè)賮?lái)讀一讀(齊讀)
此時(shí),黃河水浩浩蕩蕩,向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去,如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)試試:遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,再遠(yuǎn)去。
4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們,同學(xué)們的朗讀也感染了老師,就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。
師讀:我看到的是什么?
生接:如烏云亂卷…………
師讀:我再舉首仰望,只見(jiàn)
生接:陡巖壁立……
師讀:我到壩頂俯視,才看清
生讀:黃河有如……
齊讀:遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,再遠(yuǎn)去。……
總結(jié):“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河,運(yùn)用一連串的比喻,有形、有色、有聲,讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上,又一次看到了黃河,這次看到的是什么樣的黃河呢?他又有什么感受呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。
(2)作者在飛機(jī)上看到了什么?
(3)作者在飛機(jī)上看到的'黃河是什么樣子的?找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
(4)看到這樣神奇的黃河,作者有什么感受?找出來(lái)讀一讀。
(5)黃河的雄姿令我震撼,驚訝,此時(shí),我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情?這會(huì)是一首什么樣的歌呢?(出示相關(guān)句子)
6、梳理學(xué)習(xí)成果,填寫(xiě)學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,第四列概括作者的感受。
四、美讀課文,體會(huì)情感。
1、你覺(jué)得本文寫(xiě)的最精彩的地方是哪兒?找出你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),讀出氣勢(shì),讀出感情,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
2、作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢?
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào):大氣磅礴,氣概豪邁雄壯。
3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情,那么本文借對(duì)黃河的描繪,抒發(fā)了作者什么樣的情感?
五、拓展鏈接,進(jìn)一步了解黃河。(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的
六、總結(jié)
作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法,不斷變換觀察視角,呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采,使讀者如聞其聲、如臨其境。另外,我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)方法,那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書(shū),積累更多的好詞佳句和寫(xiě)作方法。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,重點(diǎn)理解巉巖壁立,萬(wàn)仞摩天,縱橫奔馳等詞語(yǔ);
2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書(shū)方法、積累文中的好詞、佳句;
3、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,體會(huì)課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過(guò)課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神,體會(huì)作者對(duì)母親河的感受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受;
2、品讀、積累好詞佳句,體會(huì)比喻、排比等修辭方法的`作用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題導(dǎo)入,出示自學(xué)提示
1、導(dǎo)入:大家都聽(tīng)過(guò)李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》的第一句:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴,氣概豪邁雄壯,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文體會(huì)《黃河之水天上來(lái)》的恢弘氣勢(shì)。(板書(shū)課題)
2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
①認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ);
②初步理解課文。
③課文從哪幾方面寫(xiě)黃河的磅礴氣勢(shì)。
二、初讀課文,完成自學(xué)內(nèi)容
出示自學(xué)提示:
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文,掃清文中障礙,把課文讀通順。
2、想一想作者都寫(xiě)了在什么地方所見(jiàn)到的黃河,給作者什么樣的感受?
3、瀏覽課文,將課文分成幾部分。
4、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪幾方面描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢(shì)?(小組合作學(xué)習(xí))
學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題,小組討論4題
三、匯報(bào)交流,提出問(wèn)題
1、小組內(nèi)分段讀文,檢查字詞掌握情況。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)題3、4題。
3、學(xué)生質(zhì)疑,預(yù)設(shè)
①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象?
②巉巖壁立,萬(wàn)仞摩天等詞語(yǔ)是什么意思?
……
四、師生釋疑
1、學(xué)生能解決的問(wèn)題學(xué)生解決,教師補(bǔ)充。
2、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
五、課堂練習(xí)
1、填空(必做題)
在地面上看黃河:____ 的黃河令我失望, ____ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。
在飛機(jī)上看黃河: ____ , ____ , ____夢(mèng)幻一般。
2、根據(jù)課文填空(選做題)
這些烏云先是從下面向上噴射, ____ ,又___ ,化成茫茫____ ;一卷卷 ____ ,被陽(yáng)光照得閃亮,又____ ;烏云白霧,____ ,如____ ,如____ 像是 _________ 直聳高空,巍然不動(dòng)。
六、總結(jié)全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼,令“我”驚訝,是遼闊無(wú)垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河,贊美蒼莽的大地母親,贊美我們的祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河之水天上來(lái)
地面:直聳高空
磅礴的氣勢(shì)
飛機(jī):夢(mèng)幻一般
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,加深認(rèn)識(shí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢(shì),請(qǐng)同學(xué)們談一談腦海中的黃河。
學(xué)生自由暢談
2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢?
3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、圍繞目標(biāo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
1、課文從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢(shì)?小組討論
2、自主學(xué)習(xí)生字詞,交流識(shí)字的方法。
3、摘抄好詞完成書(shū)后的練習(xí)。
學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)
三、交流、匯報(bào)
1、小組交流識(shí)字方法。
2、小組出代表匯報(bào)自學(xué)提示第一題。
四、檢查效果,課堂練習(xí)
1、填空(必做題)
qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ
( ) ( ) ( ) ( )
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)(選做題)
①寫(xiě)三個(gè)描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)
_________________________
②寫(xiě)三個(gè)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)
_________________________
③寫(xiě)三個(gè)描寫(xiě)山巒的詞語(yǔ)
_________________________
④找一個(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫(xiě)下來(lái)
_________________________
________________________
五、作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字,詞語(yǔ)。
2、仿照課文描寫(xiě)黃河的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段。
六、總結(jié)
談本節(jié)課收獲
板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河之水天上來(lái)
平視 直聳高空
仰視 萬(wàn)仞摩天 磅礴的氣勢(shì)
俯視 洶涌澎湃
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
目標(biāo):
知識(shí):通過(guò)朗讀和品味,正確流利、有感情的朗讀課文。
能力:學(xué)習(xí)摘抄這種讀書(shū)筆記的方法,積累課文中的好詞佳句。
情感:體會(huì)作者對(duì)母親的感受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
重、難點(diǎn):
1.讀通課文,從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句,段落,并積累下來(lái)。
教具:
課文掛圖、課件。
教法:
讀中感悟
流程:
一、組織教學(xué)
二、談話(huà)導(dǎo)課:
讓學(xué)生交流課前手機(jī)到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩(shī)歌,從感性上認(rèn)識(shí)黃河,順勢(shì)揭題。
三、初讀、讀通課文
1.自主學(xué)習(xí),讀通課文:
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學(xué),理解生詞。
3.再讀課文,梳理脈絡(luò):
(1)整體感知,全班交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
(2)默讀課文,理出課文脈絡(luò),與同學(xué)合作完成表格。
4.精讀課文,體會(huì)感受
(1)確定作者的寫(xiě)作重點(diǎn)
(2)圍繞課后第1題,細(xì)讀課文。
(3)梳理成果,填寫(xiě)表格。
5.精讀課文,體會(huì)情感。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文,強(qiáng)化感受,體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來(lái)。
第2課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)
如:描寫(xiě)天氣的:
描寫(xiě)黃河的:
描寫(xiě)山巒的`:
連詞成段,圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多,最恰當(dāng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習(xí)
1.認(rèn)讀生字:注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫(xiě)生字:注意“眺、魄”等筆畫(huà)。
三、仿照課文描寫(xiě)黃河的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。
四、時(shí)間活動(dòng):
搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料,背一背,記一記。
板書(shū):
黃河之水天上來(lái):
劉家峽:蘭州段、劉家峽
飛機(jī)上:忽明忽暗、縱橫奔馳、長(zhǎng)風(fēng)一拂
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的:
1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài),進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
一、導(dǎo)入。
二、講新課:
1、交流資料。
2、獨(dú)立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱(chēng)為"母親河"。
3、再讀課文,交流探究:
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?
(3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。
(答:本文由黃河的源頭開(kāi)始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱(chēng)為"母親河"外,還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難?為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難?
2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況,你有什么感受?想說(shuō)點(diǎn)什么?
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句,配樂(lè)有感情地朗讀。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的:
1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài),進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
一、導(dǎo)入:
聽(tīng)《黃河大合唱》的2、3等片斷,借助音樂(lè)來(lái)感受黃河的強(qiáng)烈的氣勢(shì),激起心靈的共鳴,導(dǎo)入新課。
二、講新課:
1、交流資料。
黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū),皆稱(chēng)之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成黃色,故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文,交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
3、再讀課文,交流探究:
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?
(3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。
(答:本文由黃河的源頭開(kāi)始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問(wèn)題。
教后記:
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的:
1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài),進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
一、1、導(dǎo)入新課。
黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的.萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū),皆稱(chēng)之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成黃色,故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文,交流字詞。
汩汩gǔ?北麓lù?湍急tuān?穿梭suō?塑造sù?樞紐shū?氣勢(shì)磅礴pángbó?溝壑hè?步履lǚ?積淀diàn?清澈chè?繁衍yǎn
3、?再讀課文,交流探究:
(1)?你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?
(2)?這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?
(3)?面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?
(4)?本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?
(5)?交流學(xué)習(xí)本文的感受。
(答:本文由黃河的源頭開(kāi)始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、課外活動(dòng)
1、?你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。
2、?讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說(shuō)。
3、?隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問(wèn)題。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀,說(shuō)明黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“,同時(shí)介紹了黃河的水土流失,”地上河“的形成,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的”母親河“。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,了解黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的”母親河“的`意識(shí)。
關(guān)鍵處處理:
1.通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2.品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯,增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生:按照要求預(yù)習(xí),查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河,對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)課題,導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文,正音,交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論:說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為”母親河“。
3.全班交流:
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí),體會(huì)到:黃河水利資源豐富,不僅可以發(fā)電,還可以灌溉,無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,所以被稱(chēng)為”母親河“。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱(chēng)為”母親河“外,還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難?為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難?
2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況,你有什么感受?想說(shuō)點(diǎn)什么?
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句,配樂(lè)有感情地朗讀。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《黃河之水天上來(lái)》描寫(xiě)了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受,贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》教案及說(shuō)課稿,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》教案
教材分析
這篇文章按照一定的順序,描寫(xiě)了黃河磅礴的氣勢(shì),壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛(ài)的同時(shí),還警醒人們要愛(ài)惜黃河,保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài),進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
教學(xué)構(gòu)想:
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛(ài)國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué):教育愛(ài)護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。
黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū),皆稱(chēng)之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成,故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)新課:
1、初讀課文,交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文,交流探究:
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?
(3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開(kāi)始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)源
黃河之水天上來(lái) 重要性
危機(jī)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》說(shuō)課稿一
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上,學(xué)生更加深刻地了解了母親河,感受到母親河的雄壯、偉大,從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親河的情感,增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí),深化了本單元的主題,使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握作者情感,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫(xiě)景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力,在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:⑴知識(shí)與能力:知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。能力:聯(lián)系文中內(nèi)容,優(yōu)美句子,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹,讓學(xué)生得到美的享受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物,結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式,得到一些感悟和發(fā)現(xiàn),生成新知識(shí)和情感,這才是大的語(yǔ)文觀,不是局限于書(shū)本,而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中,我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河,是人類(lèi)文明的搖籃,它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心,所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的,讓學(xué)生熱愛(ài)黃河,熱愛(ài)家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,都屬于教學(xué)環(huán)境,為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力,我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛(ài)、民主、合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、觀念和看法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開(kāi)展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹、講解,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍,提高能力,在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下:㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)
本節(jié)課開(kāi)頭我給學(xué)生講大禹治水的故事,既引發(fā)學(xué)生興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn):“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫(xiě)的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片,簡(jiǎn)單介紹黃河的重要,自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞,這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,交流能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河,給大家一個(gè)粗線(xiàn)條的大略印象,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己,我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的,它對(duì)提高學(xué)生能力,樹(shù)立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后,開(kāi)始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段,然后學(xué)生合作學(xué)習(xí),找出黃河的特點(diǎn),懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分,小組合作探究:本文按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我采用小組合作探究法,然后進(jìn)行知識(shí)整合,鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹,那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),太枯燥乏味了,所以我變換了方式,讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀,讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō),學(xué)生很容易地明白了寫(xiě)作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情,學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力,加上圖片的演示,學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境,對(duì)黃河有了更深刻的了解,每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中,情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí),符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上,我又安排了我的視角,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見(jiàn),并敢將它說(shuō)出來(lái),而且能解釋原因。人人說(shuō),大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭,說(shuō)明方法,說(shuō)出為什么好,體會(huì)它的妙處,突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書(shū)本的知識(shí),而應(yīng)該開(kāi)發(fā)課程資源,將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí),同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合,形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”,然后讓他們也去搜集,講,拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片,向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì),讓他們自己想象自己是黃河,會(huì)向人類(lèi)說(shuō)什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,然后,號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書(shū)又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育,較好地進(jìn)行了德育,并滲透到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:
1、兩篇作文:一篇直接表意抒情,寫(xiě)《我心中的黃河》。一篇引用材料,運(yùn)用想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)
設(shè)想為:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉,它比知識(shí)更重要,我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心,以合作學(xué)習(xí)為手段,以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,用目標(biāo)來(lái)追問(wèn),澄清思路,努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng),符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》說(shuō)課稿二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好: 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說(shuō)說(shuō)教學(xué)構(gòu)想。
一、教材說(shuō)明與學(xué)情分析
本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(1)品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。
(2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫(xiě)景物的方法 。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫(xiě)黃河。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段
教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過(guò)查找各種資料、以說(shuō)古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍,在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。
四、教學(xué)流程
按照我校“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用,這樣有助于突出展示課的特色。
第一步 情景導(dǎo)入,目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí),明白本節(jié)課學(xué)什么,怎么學(xué),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。
第二步 提綱引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題群學(xué)對(duì)學(xué),創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛(ài)、民主合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。
第三步 合作探究,交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào),暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,學(xué)生通過(guò)讀,說(shuō)等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),進(jìn)而暢想黃河,最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹(shù)立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo),總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧,暢談收獲與感受,從而體會(huì)到成功的愉悅。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《黃河之水天上來(lái)》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時(shí),我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),自主帶著問(wèn)題自讀、小組交流討論交流,相互補(bǔ)充來(lái)理解課文內(nèi)容,體悟作者的思想感情,讓他們真正成為課堂的主人。課堂中,教師講得少,學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚,回答問(wèn)題時(shí)更積極。
根據(jù)教學(xué)用書(shū)的提示,這一課有這幾個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、文中哪一部分最精彩?為什么?
2、面對(duì)黃河的現(xiàn)狀,你有什么感受?
3、黃河為什么被稱(chēng)為“母親河”?
4、找出文中帶有的修辭手法的句子,并想想是從哪些詞句中感受到的?
最初,我想通過(guò)我提出問(wèn)題,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí),并且限制時(shí)間,但是我看到學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)的勁頭非常足時(shí),我改變了策略,讓學(xué)生先通過(guò)自己默讀做批注,然后提出問(wèn)題,再將問(wèn)題回饋到同學(xué)們中間,再讓同學(xué)們討論交流,在把自己的理解和感悟與同桌交流,想得到同學(xué)的認(rèn)同,體驗(yàn)成功的喜悅。全班交流時(shí),讓他們先匯報(bào)自己喜歡的問(wèn)題,展示自我的機(jī)會(huì)到了,大家都爭(zhēng)著搶著回答,有些我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來(lái),在相互評(píng)價(jià)與補(bǔ)充中讀懂了課文,鍛煉了能力,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上,學(xué)生更加深刻地了解了母親河,感受到母親河的雄壯、偉大,從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親河的情感,增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí),深化了本單元的主題,使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握作者情感,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫(xiě)景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力,在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:⑴知識(shí)與能力:知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。能力:聯(lián)系文中內(nèi)容,優(yōu)美句子,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹,讓學(xué)生得到美的享受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物,結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式,得到一些感悟和發(fā)現(xiàn),生成新知識(shí)和情感,這才是大的語(yǔ)文觀,不是局限于書(shū)本,而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中,我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河,是人類(lèi)文明的搖籃,它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心,所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的,讓學(xué)生熱愛(ài)黃河,熱愛(ài)家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,都屬于教學(xué)環(huán)境,為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力,我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛(ài)、民主、合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、觀念和看法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開(kāi)展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹、講解,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍,提高能力,在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下:㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)
本節(jié)課開(kāi)頭我給學(xué)生講大禹治水的故事,既引發(fā)學(xué)生興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn):“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫(xiě)的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片,簡(jiǎn)單介紹黃河的重要,自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞,這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,交流能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河,給大家一個(gè)粗線(xiàn)條的大略印象,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的欲望,我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的,它對(duì)提高學(xué)生能力,樹(shù)立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后,開(kāi)始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段,然后學(xué)生合作學(xué)習(xí),找出黃河的特點(diǎn),懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分,小組合作探究:本文按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我采用小組合作探究法,然后進(jìn)行知識(shí)整合,鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹,那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),太枯燥乏味了,所以我變換了方式,讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處著名景觀,讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō),學(xué)生很容易地明白了寫(xiě)作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激qing,學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力,加上圖片的演示,學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境,對(duì)黃河有了更深刻的了解,每一處著名的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中,情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí),符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上,我又安排了我的視角,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見(jiàn),并敢將它說(shuō)出來(lái),而且能解釋原因。人人說(shuō),大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭,說(shuō)明方法,說(shuō)出為什么好,體會(huì)它的妙處,突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書(shū)本的知識(shí),而應(yīng)該開(kāi)發(fā)課程資源,將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí),同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合,形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”,然后讓他們也去搜集,講,拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片,向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì),讓他們自己想象自己是黃河,會(huì)向人類(lèi)說(shuō)什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,然后,號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書(shū)又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育,較好地進(jìn)行了德育,并滲透到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:
1、兩篇作文:一篇直接表意抒情,寫(xiě)《我心中的黃河》。一篇引用材料,運(yùn)用想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)
設(shè)想為:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉,它比知識(shí)更重要,我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心,以合作學(xué)習(xí)為手段,以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,用目標(biāo)來(lái)追問(wèn),澄清思路,努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng),符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
河,是中華民族的發(fā)祥地,是中華民族繁衍成長(zhǎng)的搖籃。她是中華民族勤勞勇敢的象征。黃河很壯麗,她從舉世聞名的“世界屋脊”發(fā)源,飛流直下,九曲十回,浩浩蕩蕩。古往今來(lái),多少騷人墨客贊美過(guò)黃河的神韻風(fēng)采,多少詩(shī)人歌頌過(guò)黃河的英雄氣概,多少游人飽覽過(guò)黃河的壯美英姿……唐代大詩(shī)人李白就曾在《將進(jìn)酒》中寫(xiě)道:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”也許那時(shí)李白真的不知道黃河之水是從哪里來(lái)的呢?
黃河雖然氣勢(shì)雄偉,但是,由于人們亂伐森林,水土流失,大量泥沙被沖入黃河,造成下游河床逐年增高,形成世界罕見(jiàn)的“懸河”,給下游人民帶來(lái)過(guò)不少災(zāi)難。為整治黃河,國(guó)家決定修建劉家峽水電站。1964年9月動(dòng)工興建。1969年4月1日第一臺(tái)機(jī)組開(kāi)始發(fā)電。1975年全部工程竣工。
作者開(kāi)始“埋怨蘭州的黃河平淡無(wú)奇”,那是因?yàn)椋偻掠危褪莿⒓覎{水庫(kù),水庫(kù)大壩把洶涌的河水?dāng)r住了。“當(dāng)汽車(chē)轉(zhuǎn)折而下駛到劉家峽電站大壩下”所看到的“暴雨狂風(fēng)”、“烏云白霧”,“峻巖壁立,萬(wàn)仞摩天。峽谷之內(nèi),煙霧繚繞,浪花飛濺……”其實(shí)都是人類(lèi)修建劉家峽水電站的杰作。劉家峽水電站的修建不僅緩解了黃河下游的水患,而且平均年發(fā)電量達(dá)到57億度,蓄水61.2億立方米,灌溉農(nóng)田1500多萬(wàn)畝。
沒(méi)有人類(lèi)就沒(méi)有劉家峽水電站的雄偉壯麗,就沒(méi)有蘭州黃河之水的“浩浩蕩蕩,洶涌澎湃”,我們?cè)谫澝傈S河的同時(shí)也不要忘了治理黃河的人們。
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教案
教材分析
這篇文章按照一定的順序,描寫(xiě)了黃河磅礴的氣勢(shì),壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛(ài)的同時(shí),還警醒人們要愛(ài)惜黃河,保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài),進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
教學(xué)構(gòu)想:
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛(ài)國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué):教育愛(ài)護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黃河及其環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。
黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū),皆稱(chēng)之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成*,故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)新課:
1、初讀課文,交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文,交流探究:
(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?
(3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?
(4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?
(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開(kāi)始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)源
黃河之水天上來(lái) 重要性
危機(jī)
說(shuō)課稿一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好: 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說(shuō)說(shuō)教學(xué)構(gòu)想。
一、教材說(shuō)明與學(xué)情分析
本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(1)品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。
(2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫(xiě)景物的方法 。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫(xiě)黃河。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段
教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過(guò)查找各種資料、以說(shuō)古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍,在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。
四、教學(xué)流程
按照我校“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用,這樣有助于突出展示課的特色。
第一步 情景導(dǎo)入,目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí),明白本節(jié)課學(xué)什么,怎么學(xué),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。
第二步 提綱引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題群學(xué)對(duì)學(xué),創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛(ài)、民主合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。
第三步 合作探究,交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào),暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,學(xué)生通過(guò)讀,說(shuō)等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),進(jìn)而暢想黃河,最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹(shù)立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo),總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧,暢談收獲與感受,從而體會(huì)到成功的愉悅。
說(shuō)課稿二
我所要說(shuō)課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上,學(xué)生更加深刻地了解了母親河,感受到母親河的雄壯、偉大,從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親河的情感,增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí),深化了本單元的主題,使學(xué)生受到了教育。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握作者情感,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫(xiě)景物的方法。
2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力,在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:⑴知識(shí)與能力:知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。能力:聯(lián)系文中內(nèi)容,優(yōu)美句子,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)文章對(duì)黃河的介紹,讓學(xué)生得到美的享受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物,結(jié)合教材本體從多角度思考問(wèn)題,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生
新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種渠道和方式,得到一些感悟和發(fā)現(xiàn),生成新知識(shí)和情感,這才是大的語(yǔ)文觀,不是局限于書(shū)本,而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中,我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。
三、教學(xué)背景分析
黃河是我們的母親河,是人類(lèi)文明的搖籃,它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心,所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的,讓學(xué)生熱愛(ài)黃河,熱愛(ài)家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,都屬于教學(xué)環(huán)境,為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力,我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛(ài)、民主、合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本節(jié)教學(xué)中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),通過(guò)交流、討論得出問(wèn)題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、觀念和看法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開(kāi)展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹、講解,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生查找各種資料、說(shuō)古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍,提高能力,在體驗(yàn)中加深感受、理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過(guò)程如下:㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)
本節(jié)課開(kāi)頭我給學(xué)生講大禹治水的故事,既引發(fā)學(xué)生興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問(wèn):“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫(xiě)的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片,簡(jiǎn)單介紹黃河的重要,自然進(jìn)入新課。
學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞,這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,交流能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河,給大家一個(gè)粗線(xiàn)條的大略印象,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的*,我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的,它對(duì)提高學(xué)生能力,樹(shù)立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后,開(kāi)始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段,然后學(xué)生合作學(xué)習(xí),找出黃河的特點(diǎn),懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分,小組合作探究:本文按什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我采用小組合作探究法,然后進(jìn)行知識(shí)整合,鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹,那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),太枯燥乏味了,所以我變換了方式,讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀,讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說(shuō),學(xué)生很容易地明白了寫(xiě)作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情,學(xué)生在解說(shuō)中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力,加上圖片的演示,學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境,對(duì)黃河有了更深刻的了解,每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中,情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí),符合教育心理學(xué)的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上,我又安排了我的視角,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見(jiàn),并敢將它說(shuō)出來(lái),而且能解釋原因。人人說(shuō),大大地提高了表達(dá)能力。
語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭,說(shuō)明方法,說(shuō)出為什么好,體會(huì)它的妙處,突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書(shū)本的知識(shí),而應(yīng)該開(kāi)發(fā)課程資源,將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí),同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合,形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”,然后讓他們也去搜集,講,拓寬知識(shí)面。
接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片,向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì),讓他們自己想象自己是黃河,會(huì)向人類(lèi)說(shuō)什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,然后,號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書(shū)又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育,較好地進(jìn)行了德育,并滲透到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:
1、兩篇作文:一篇直接表意抒情,寫(xiě)《我心中的黃河》。一篇引用材料,運(yùn)用想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)
設(shè)想為:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉,它比知識(shí)更重要,我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),再次加強(qiáng)德育教育。
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心,以合作學(xué)習(xí)為手段,以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,用目標(biāo)來(lái)追問(wèn),澄清思路,努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng),符合新課改的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝。