《奇異的激光》教學設計（精選13篇）

《奇異的激光》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、這節課我們學習《奇異的激光》，齊讀課題，讀了課題，你們有什么疑問呢？

　　2、看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？（  ）為什么說激光是“奇異”的光呢？下面我們快快來讀課文吧！

　　3、在讀課文之前老師要檢查一下同學們的預習情況。

　　4、示文中的生字。指名讀，集體訂正。師：你覺得要提醒同學們哪里要注意了。齊讀兩遍。

　　二、自由讀課文，把握文章要點。

　　1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（板書）

　　2、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？

　　生讀  指名回答

　　3、課文是按照怎樣的寫作順序進行說明的？（總——分——總）板書

　　三、研讀課文

　　1、同學們自由讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　（1）比如說，太陽、電燈發的光都是……能集中向一個方向發光。  

　　作者運用了比較的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。板書：作比較

　　（2）最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

　　作者運用列數字的寫作方法，以數據說話，以數據來說清道理，更能體現出激光的亮。板書：列數字

　　（3）打個比方說；……受損以至永久地失明。

　　“目眩”是什么意思？看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，會怎么樣？

　　作者運用了舉例子、比較的說明方法，更加突出激光是最亮的。板書：舉例子

　　2、過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們讀第二部分，畫出突出激光快的語句，讀一讀。

　�。�1） 如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，……一點也不會變形。

　�。�2） 然而用激光刀來鉆眼……鉆石上的小孔就打成了。

　�。�3） 用激光刀切開皮膚，……和使上皮細胞再生的作用。

　　（4）下面老師就要來考考大家了。請大家想一想激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

　　相機板書：作比較、比喻

　　4、請同學們用同樣的方法學習第三部分。

　　師：請大家想一想這一部分講了激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

　　相機板書：列數字、擬人

　　5、小結

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光��！

　　四、課堂小結

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比、列數字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　五、拓展

　　假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光，我是……”（同學交流，評價）

　　六、板書設計

　　奇異的激光

　　最亮的光  作比較列數字舉例子

　　總  最快的刀  作比較比喻         總

　　最準的尺  列數字擬人

《奇異的激光》教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

　　教學重難點了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

　　教學程序：

　　一、 導入課題：

　　讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

　　二、 出示本節課學習目標：

　　1.理解課文內容，了解激光的特點及用途。

　　2.學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　3.

　　三、學生自學：（教師出示提示要求）

　　自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

　　1. 輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

　　2. 默讀：課文緊扣“”二字，按順序進行說明介紹的。 激光特點

　　用途

　　1

　　2

　　3

　　3. 在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

　　▲ 自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧�。。�

　　四、師生討論，檢查自學效果。

　　打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　1. 以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

　　2. 分別運用了哪些說明方法？

　　3. 句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

　　五、課堂小檢測：

　　1. 默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

　　2. 比較以下兩句話：

　　①現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　�、诂F在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

　　3.以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

　�、偈澜缟献盍恋墓馐羌す猓�最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　②如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

　　③原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

　　六、課堂練習：

　　必做題：1——6

　　選做題：7

　　教學反思：

　　這節課是學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”的模式，也分了四個板塊，首先導入新課，出示了學習目標，給出了自學提示，這個提示我精心設計的，由淺入深，從整體上了解課文，在完成提示上的習題時，就會引起學生深層的學習、思考，解決了這些問題，就基本達到了本節課的學習目標。

　　在討論學習中，順勢拿出第二張練習，是關于分號的認識與學習，在閱讀中學習標點符號的使用。

　　最后精心設計了三題課堂小檢測，引發學生更深入的理解運用知識。

　　存在問題：學生不太適應，問題似乎很難，解決需要較多的課堂時間。

《奇異的激光》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、 學會10個字。

　　2、 默讀課文，理解課文內容。

　　3、 把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

　　教學重難點：

　　了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

　　教學程序：

　　一、 導入課題

　　讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

　　二、 出示本節課學習目標

　　1、理解課文內容，了解激光的特點及用途。

　　2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　三、學生自學：（教師出示提示要求）

　　自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

　　1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

　　2、默讀：課文緊扣“（ ）”二字，按（ ）順序進行說明介紹的。

　　3、在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

　　自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！

　　四、師生討論，檢查自學效果

　　打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　1、以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

　　2、分別運用了哪些說明方法？

　　3、句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

　　五、課堂小檢測

　　1、默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

　　2、比較以下兩句話。

　�、� 現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　�、� 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

　　3、以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

　　① 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

　�、� 原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

　　六、課堂練習

　　必做題：1——6。

　　選做題：7。

《奇異的激光》教學設計 篇4

　　《奇異的激光》是一篇說明文下面我粗淺地談一談在這節課中對“讀學離開教學模式的實驗應用。

　　一、“讀什么

　　本文用生動、形象的語言和實例從“最亮的光“最快的刀“最準的尺這三個方面劃分說明激光的三個特征激光具有很強的偏向性、激光經由凸透鏡的匯聚可到達超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線運行。

　　我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中總結出激光的特征應該算是“讀懂了吧？

　　以是我在學生初讀課文之后讓學生泛論對“激光的印象學生枚舉了許多實例我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺上板書下這三個要害詞聯合課題總結到“這真是奇異的激光呀！相識“奇異的一方面寄義——神奇的特點。進一步導讀“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？引導學生選擇其中的一部門自讀自悟輔以批注。在匯報交流的環節學生說得雜亂而無章我一步步設問引著學生將激光的三方面特點總結出來應用因果的關聯詞語將語言串聯了起來。接下來我對課文舉行拓展引導學生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識奇異的另一方面寄義——神奇的應用。我想課上到這里“讀的使命應該完成了吧？（之以是用問號，是我對“讀的深度與廣度的掌握也不太一定，請各人看后給點意見。）

　　二、“學什么

　　說明文中“學的內容，我想應是以下幾方面生動、準確的說明要領；清晰、完整的文章結構；嚴謹的說明語言等。

　　“學的環節需要學生的自主探討學習的熱情，依據這篇課文，我從比力閱讀入手激趣。

　　上課伊始，我以溫習導入，總結出了“最亮的光“最快的刀“最準的尺”這三個方面，讓學生回首了藏在這三個小題目之下的激光的三個特征。出示課件將這三個特征用簡煉的語言連綴成一段話，找學生讀一讀。讀過之后，我問到“你學得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？幸虧那里？”學生眾說紛紜，有說“激光經凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高，不知道�！庇械恼f“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清晰�！绷碛械恼f“這樣寫就詮釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了�！蔽翼槃輰�學，問到“看來照舊作者寫的這篇說明文讓各人喜歡，那么，作者運用了什么樣的要領將激光的特征寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部門，自己細細讀一讀，做好批注�！�

　　學生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明要領的運用和準確的語言上。我又引導著學生感受到“最準的尺”這一部門的開頭與其它開頭的差別，體會其設置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導著學生發現了文章總-分-總的結構特點，以及“小題目”的妙用。

　　三、疑心

　　1兩課時上下來，相比力于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比力輕松也容易掌握。但“學”得比力雜亂，對“學”的內容應用所偏重吧。就這篇說明文來說，偏重點應放在“說明要領”“小題目”的教學上。

　　2對于文章寄義較深刻的文章，怎樣掌握“讀”的深度與廣度，西席怎樣提高自身讀文的能力？請列位先生給予指導。

《奇異的激光》教學設計 篇5

　　教材分析:

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章,作者采用總——分——總的構段方法,向我們描述了激光的特點,展現了激光在生活中所起到的作用.作者言簡意賅地從最亮的光,最快的刀,最準的尺三方面說明激光是"奇異"的光.并且運用了列數字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,介紹了激光的特點和用途,從而更加生動形象地說明了激光確實是"奇異"的光.

　　學情分析:

　　激光這種高新技術,對于學生來說也許很陌生,但是它卻在軍事,醫學等方面應用十分廣泛,并且有著特殊的貢獻,因此,應該讓學生對激光有一個大體的了解.學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉,數據準確,說服力強的特點,也初步學習了列數字和作比較的說明方法.在本課的學習中,應讓學生進一步學習列數字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,并體會這樣寫的好處.

　　教學目標:

　　1,通過流利的朗讀課文,掌握本課的9個生字,正確理解讀寫"研制,灼傷……"等詞語.

　　2,采用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解激光的用途及特點,理解激光是"奇異"的光.

　　3,了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點的說明方法.

　　4,激發學生對激光的探究興趣,培養學生從小熱愛科學.

　　教學重點:

　　1,理解課文內容,了解激光的用途,理解激光是"奇異"的光.

　　2,通過學習,激發學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;

　　教學難點:

　　1,了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點的說明方法.

　　2,培養學生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學交流感興趣的內容.

　　教學準備:

　　教師:搜集與課文內容相關的激光的音像資料.

　　學生:搜集生活中運用激光的例子.

　　教學過程:

　　一, 創設情境,激趣導入

　　激光,在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了.誰想介紹一下自己對激光的了解 (學生交流)

　　你們知道得還真不少.今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》),理解"奇異".為什么說激光是"奇異"的光呢

　　今天我們這堂課要舉行科技博覽會.在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光,讓更多的人了解激光.同學們,你們愿意當激光研究所的講解員嗎

　　[點評:語文課上要開"博覽會",學生們會覺得很新鮮,學習興趣一下子就會被調動起來.]

　　二,確定方法,自主,探究

　　過渡:要想當好講解員,就必須先學習課文.

　　(一)學習"最亮的光"

　　教師提出學習要求:

　　1,先讀這兩段話,弄懂不理解的字,詞.

　　2,想一想激光的特點和用途是什么 最好用簡潔的語言概括.再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞,句子.特別是抓住重點詞句,體會它們的作用.可以一邊讀一邊劃出相關的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊.(學生自學,讀一讀,劃一劃,寫一寫)

　　3,再讀課文,加深對這種光的認識.這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的.結合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的話,你會有什么感覺 (學生抓住"目眩" 隨機讓學生理解這個詞語的意思.)

　　教師結語:看太陽都會"目眩",激光最亮時比太陽還要亮100億倍,你有什么感受 (學生交流體會,指名試讀這段話)

　　深入思考:變成自己的理解,準備怎樣在博覽會上講解.

　　(二)自學"最快的刀","最準的尺"

　　1,請同學們總結剛才的學法,自學"最快的刀","最準的尺"兩部分.

　　2,學生自學.

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是"最快的刀"是"最準的尺"以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面.(板書:醫學,測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解,再帶著體會去讀.(指名讀,男生齊讀,女生齊讀)

　　教師結語:通過剛才的學習,使我們了解到了激光是目前世界上"最亮的光","最快的刀",和"最準的尺",它的用途非常廣泛,可以用在軍事,醫學和測量等許多方面,所以"激光"真是一種"奇異"的光啊!

　　[點評:學生是學習和發展的主體.根據學生身心發展和語文學習的特點,教師關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.]

　　三,舉行科技博覽會

　　好了,現在馬上舉行科技博覽會.請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光.(教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料,幫助學生進行講解)

　　1,請學生扮演講解員進行講解.

　　2,其他的同學認真聽,評價一下他是否是一名合格的講解員.

　　評價依據:

　　a,他的講解是否精練,準確 是否有很強的說服力

　　b,聽了他的講解,給你留下印象最深的是什么 為什么 最好能結合重點詞句來談.

　　3,教師引導學生結合以下重點詞句評價:

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最亮的光|"

　　a,最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!

　　b,我們如果對著激光看,眼睛就會嚴重受損以至永久地失明.

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最快的刀"

　　a,然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了.

　　b,用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦.

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最準的尺"

　　a,它是目前世界上最準的尺.

　　b,你會發現它的精確度是很高的,過去任何一種計量方法都趕不上.

　　(教師巡視,隨時指導學生按照要求學習課文.提醒學生通過抓重點詞,理解"最快的刀","最準的尺".教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處,隨機理解重點詞,句.引導學生從特點和用途兩方面講解.)

　　[點評:教師要指導學生掌握說明文的文體特點,能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法,并體會使用這種說明方法的好處.同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞,句的內涵,體會其表達效果.]

　　四,拓展延伸,充實文本內涵

　　今天難得見到激光研究所的人員,我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外,現在還有哪些用途 在不久的將來,還會有哪些用途呢

　　[點評:語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎.同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展.]

　　五,教師結語,激發學生情感,總結全文

　　今天,我們的博覽會開得很成功,通過講解員的耐心講解,我們終于知道了激光確實是"奇異"的光.并且從大家的精彩點評中,我們也了解了說明文文字精煉,數據準確,說服力強的特點,又進一步學習了列數字,作比較,下定義和舉例子的說明方法,并從中體會到這樣寫的好處. 其實,激光的用途還有更多,有待于我們進一步去開發和研究,相信在不遠的將來,就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手,傳出佳音,創出輝煌.

　　六,教學后記:

　　4月5日,我完成了學校的教育教學研究———教研組匯報課.上完課后,我對這堂課的教學理念,教學設計,教學實踐等方面進行了總結和反思,覺得有一些收獲.

　　首先,能始終圍繞"教師的教是為學生的學服務的".

　　1, 在設計教案時,我注意把學生的需求放在首位,以學定教.在設計前,我對學生搜集的有關激光的知識作了調查并讓他們根據資料分組.這樣了解學情是為了在教學中可以順應學情,滿足學情.學生會的,我就少花時間或不花時間;學生有困難的,我就設計過程,引導學生一步步弄明白;學生想知道的,我補充介紹.

　　2, 在課堂實際中,我也時刻以學生為主體.學生在舉行科技博覽會時,我鼓勵他們給自己的研究所取一個好名字,給自己聘一個喜歡的職位,讓自己干最想干的事.也許是這樣吧,他們在匯報科技成果時才那么得心應手.

　　3,課外知識的補充和在課內的滲透結合得比較好,拓展了學生的知識面,引導學生將課內學到的知識遷移,運用到課外去,不僅提高了學生的學習情趣,而且還有助于學生建立和諧的語文素養.

　　當然,這堂課上還有許多不盡如人意的地方,主要是課堂上引導學生深入思維的做法還少了些,讓學生質疑問難,自主學習的時間也不是很多,因而在教學的深度和廣度上就顯得不夠.

　　因此,在今后的教學中,我應努力做到:

　　千方百計地調動學生的學習興趣,充分挖掘教材中蘊藏的人文因素,使學生不僅受到教材內容的教育,而且受到作者情感的熏陶,進而在動態生成的學習過程中學習科學的思想和精神.教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學.

《奇異的激光》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　�。�1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　�。�2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

　　（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　�。�3）小組交流，互相補充、釋疑。

　　（4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　�。�5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

《奇異的激光》教學設計 篇7

　　4月12日泉州市“小學教壇新秀”課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。

　　由溪美中心小學李金花執教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節課給予了高度的評價。

　　下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：

　　李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂“樸實”、“扎實”的“語文”課。下面我就主要圍繞“樸實”、“扎實”、“語文”這三個詞來談談幾點個性化的看法：

　　一、樸實

　　課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區，很多語文課唱啊，跳啊，演啊……新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點“種了別人的田，荒了自己的園”的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是“簡簡單單教語文”。

　　二、扎實

　　李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是“扎扎實實教語文”。

　　三、語文

　　這是一堂富有“語文味”的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節課李老師做到了，導入時復習第一段內容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內容，這是內容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板 一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形�！崩蠋熞龑�學生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比�？梢哉f這是一堂純正正的語文課”。

　　另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住“激光的用途還有很多很多”，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發了學生的探究欲望，可謂“本本分分為學生”。

　　四、建議

　　教學是一門藝術，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

　　1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發揮這一訓練的最大效益。

　　2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是“了解說明方法”，但遵循“下要保底，上不封頂”的原則，滲透一下完全有必要。

《奇異的激光》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、掌握文章結構，了解激光的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發同學對科學技術的熱愛，培養同學的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：掌握文章結構，了解激光的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自身對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　�。�1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自身喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就同學最感興趣的局部確定教學內容，師上生一起確定學習方法：

　�。�1）采用自身喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點和用途的語句。

　�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　�。�3）小組交流，互相補充、釋疑。

　�。�4）有感情地朗讀，強調激光的特點和用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　�。�5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生一起評議，小結。

　　二、學習第三局部

　　1、齊讀課文。

　　2、猜測一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課和其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

《奇異的激光》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3. 了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學準備

　　1 有關介紹激光的紀錄片。

　　2 事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課 激發興趣

　　1. 板書課題：奇異的激光 提問：“奇異”是什么意思?換詞理解。

　　2. 為什么說激光是奇異的光呢?這節課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。

　　(二)初讀課文 學習生詞

　　1. 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。

　　2. 檢查生詞的讀音。

　　暫時 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網膜

　　3 指名讀課文，評議。

　　(三)自瀆課文 理清層次

　　1. 快速默讀全文，概括課文的主要內容。

　　2 .理清本文的說明層次：總—分—總

　　第一部分：第1自然段 總寫激光的特點。

　　第二部分：第2—10自然段 具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：

　　第一層：第2-3自然段 激光是最亮的光。

　　第二層：第4-7自然段 激光是最快的刀。

　　第三層：第8-9自然段 激光是最準的尺。

　　第四層：第10 自然段 激光的其他用處。

　　第三部分：第11自然段 再次點明激光是一種奇異的光。

　　(四)課后作業 復習鞏固

　　1. 把課文讀流利，抄寫積累生詞。

　　2. 繼續查找激光的資料，并進行資料的整理。

　　第二課時

　　(一)復習舊知 導入新課

　　為什么說激光是奇異的光呢?這節課，我們繼續學習。

　　(二)理解課文 了解激光

　　1. 自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光?從課文中劃記有關句子。

　　2. 學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什么用途?鼓勵學生結合搜集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。

　　3 相機板書：最亮的光 最快的刀 最準的尺

　　(三)精讀課文 學習寫法

　　1. 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同?引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。

　　2. 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)

　　3. 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。

　　(四)課外延伸 樹立理想

　　1. 談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎?比如：納米技術

　　2. 你有什么好的想法能帶給我們人類?

　　(五)小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。

《奇異的激光》教學設計 篇10

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　通過理解“奇異”這個詞，引導學生突破教學重點，在課堂上設計舉行科技博覽會，我設計了這樣的導語“今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？”語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來。

　　二、確定方法，自主、探究

　　（一）學習“最亮的光”

　　提出學習要求：

　　1 指名朗讀“最亮的光”這一部分，思考：課文中哪一句話可以概括這部分內容。

　　2 再讀這兩段話，弄懂不理解的字詞，例如“特別”“散射”“集中”的意思。在文章中理解詞語，感知詞語的含義，在讀中體會，在讀中感悟。利用課件讓學生進一步體會激光與其他的光的區別。

　　3、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞、句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。這一部分可以采取一邊讀一邊劃出一邊寫的形式，讓學生自讀感悟，加深對課文內容的理解。

　　4 再讀課文，加深對激光的認識。出示句子，這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光，結合生活體驗，抓住“目�！边@個詞讓學生理解，看太陽都會“目�！�，激光最亮時比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？讓學生交流體會，指名試讀這段話。變成自己的理解，準備在博覽會上講解。利用課件讓學生感受激光在軍事方面的重要作用。

　�。ǘ�）自學“最快的刀”、“最準的尺”

　　1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

　　2、學生自學。

　　3  讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡它。放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。出示課件，讓學生感受激光可以“切割幾毫米厚的鋼板，”還可以“在鉆石上打孔”。出示句子，指導朗讀，在讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。（學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、舉行科技博覽會

　　為了更好的突破教學的難點，我引導學生“以演定教。”即課前導入時設計的科技博覽會的小講解員利用課文中的內容，加上自己對課文的理解，把這篇說明文介紹給大家，可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解，我隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞、句。引導學生從特點和用途兩方面講解。指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞、句的內涵，體會其表達效果。

　　四、拓展延伸，充實文本

　　提出問題：“生活中，你還知道激光有哪些用途”？讓學生交流課前搜集的資料，培養學生搜集資料，整理資料的能力。利用課件總結“學習科學的重要性”。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　五、總結全文，激發學生情感，

　　今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。  其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手，傳出佳音、創出輝煌。

《奇異的激光》教學設計 篇11

　　一 教材說明及教學目標

　　《奇異的激光》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇常識性說明文。課文層次清晰、結構分明、語言通俗易懂。作者向我們介紹了激光的特點及其在現代生活中的廣泛應用，讓我們在字里行間充分感受激光的神奇，領略科技的無所不能，激發學生學科學、愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。

　　教學中，我將教學目標確定為：理解課文內容，感受激光的奇異；學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）； 體會分號的用法；激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

　　二 教學實錄

　　〈一〉回顧課文，導入新課

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，請大家想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

　　生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。

　　師（評價）：你是第一個發言的孩子，你很勇敢！

　�。ń處煾鶕�學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）

　　師：這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨（課件出示：激光真是一種奇異的光啊�。�，誰來讀一讀？

　　生讀句子。

　　老師進行范讀。

　　師：我們一起讀！

　　〈二〉  品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

　　師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

　　生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

　　〈三〉交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。

　　最亮的光

　　師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？

　　生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”

　　師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？

　　生：100億倍。

　　師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍啊！請你讀出來！

　　學生個別讀。

　　全班齊讀。

　　師：是啊，具體的數字——100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數字。（老師板書：列數字）請你讀一讀這個句子。

　　生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。

　　師：你還從這句話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？

　　生：“比太陽還要亮。”太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。

　　師：太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象啊�。�點紅：太陽）誰能來讀一讀。

　　學生個別讀。

　　老師示范。

　　師：誰能再來讀一讀。

　　學生個別讀。

　　師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。

　　師（小結）：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！

　　生齊讀句子。

　　師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

　　生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明�！�  

　　師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

　　（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）

　　生：作比較。

　　師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？

　　生：拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較！

　　師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？

　　生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”

　　（相機理解、體會“刺眼”、“目眩”、“嚴重受損以至永久地失明”）

　　師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經歷嗎？

　　生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……

　　師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？

　　生：會瞇成一條縫。

　　師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。

　　師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？

　　生：眼睛突然花了，什么都看不見了。

　　師：有過這種感覺嗎？

　　生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。

　　師：那看激光又什么后果？

　　生：嚴重受損以至永久性地失明：

　　師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果��！

　　師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？

　　生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。

　　師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

　　學生自由練習讀這個句子。

　　師：老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？

　　師生配合讀。

　　師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————

　　生：就會感到刺眼；

　　師：如果看太陽的話——

　　生：就會有暫時的目眩的感覺；

　　（學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。）

　　師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？

　　生：應該讀得比“刺眼”重。

　　師：對，我們再來試試！

　　師：如果看太陽的話——

　　生：就會有暫時的目眩的感覺。

　　師：我們如果對著激光看———

　　生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

　　（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）

　　師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們在讀這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）

　　我們再試試！

　　師：我們如果對著激光看———

　　生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

　　師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

　　生分角色讀。

　　師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比��！

　　師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。

　　師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

　　生再讀這個句子。

　　師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。

　　師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)

　　flash出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　師：誰來讀讀這個句子。

　　生個別讀。

　　師：激光武器真是威力無比��！

　　師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

　　生：（課件顯示分號）分號。

　　師：我們一起讀一讀這個句子。

　　師：（小結，渲染）：同學們，激光真是奇異��！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光��！

　　最快的刀

　　師：激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。

　　生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”讀出這把刀非常快。

　　師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？

　　生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。

　　師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥��！

　　生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。

　　師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！

　　師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？

　　生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。

　　師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇啊！激光刀切割鋼板不僅速度快，切割的效果也非常好。

　　誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！

　　生讀這句話。

　　師：讓我們去看看激光刀如何切割鋼板的吧！

　　flash播放激光切割鋼板。

　　師(小結，渲染)：激光真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！

　　我們一起再來讀一讀這句話。

　　生讀。

　　師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？

　　生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了�！斌w會到這把刀非常快。

　　師：你讀了這句話有什么感受？

　　生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。

　　師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔方便多了！從哪寫地方能讀出來十分方便呢？

　　生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。

　　師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了��！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

　　師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？

　　生：“一顆顆”、“就”。

　　師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，效率高，真是方便��！

　　誰來讀讀這句話。

　　師：激光刀來鉆眼真是方便��！你們瞧！

　　播放flash激光切割鉆石動畫。

　�。ó嬐庖簦合瓤纯吹对趺唇o鉆石打孔的；看，激光打孔！）

　　師：我們一起再來一起讀一讀！

　　生齊讀句子。

　　（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）

　　師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

　　師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。

　　請一位同學讀讀課文第七自然段。

　　生讀：過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

　　師（總結）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們一起贊嘆它——（課件出示句子，生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！  

　　最準的尺

　　師（描述）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗��！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？

　　生：38.4萬千米

　　師：是怎么測量出來的？

　　生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。

　　師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數據是精確的呢？

　　學生沉思，不知所以。

　　師：老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。

　　師：（小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

　　生：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　師：激光真是神奇��！來，讓我們從心底里由衷地再次贊嘆它——（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

　　〈四〉了解激光其它用途

　　師：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農藝家培植出新品種！激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。激光真是神奇啊！

　　〈五〉總結升華，展開想象翅膀

　　師：同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

　　（點撥：瀏覽課文第二自然段。）

　　生：因為激光是人造的光。

　　師：這種光有什么特別的地方？

　　生：具有很強的方向性。（板書：方向性）

　　師：正因為它能向一個方向發光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。

　　它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。

　　讓我們為這一重大發明而驕傲！

　　生讀。

　　師：讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！

　　生再讀。

　　師：在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

　　生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環保無污染。

　　師：你是一個環保志愿者，時時刻刻關注周圍環境。

　　生：可以用激光吧我們運送到別的星球。

　　師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！

　　生：用激光來保衛我們的國家。

　　教：你是希望激光能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發更厲害的激光武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！

　　師：同學們，科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！

　　三 教學反思：

　　楊再隋教授在點評湖北省特級教師董耀紅執教的《友誼的航程》時這樣說道： “揮灑自如、開合有度、化繁為簡、波瀾起伏、詳略得當、快慢適度、典雅精致。”

　　這是我學習和努力的方向。

　　〈一〉圍繞核心句展開教學，讓課堂開合有度、化繁為簡。

　　這篇課文的教學中如何做到開合有度、化繁為簡呢？我想到了“球心教學法”，想到了必須抓住課文的核心，然后有放有收，從而達到開合有度。于是，在反復誦讀課文后，我決定緊緊抓住，圍繞“奇異”二字展開，也圍繞這兩個字收尾，從而達到開合有度，有的放矢、化繁為簡。

　　教學過程中，我牢牢以“這真是一種奇異的光��！”為中心點進行教學。在開課時，復習回顧上節課所學內容，說說激光為什么是一種奇異的光。接著總結引出中心句“這真是一種奇異的光啊”。然后，在深入學習課文2——9自然段時，通過具體的詞句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，與此同時，反復地，深入地感受它的奇異。每學完一個小標題內容，都回到中心句，對中心句進行朗讀感悟！結尾時，又再次回歸到中心句，回歸到“奇異”二字，了解它為什么這么奇異，激發、生化學生學科學、愛科學的情感。這樣，教學中做到了有收有放，開合有度，簡化教學程序，化繁為簡！

　　〈二〉品味語言，領悟作者表達方法，扎實有效進行語言文字訓練。

　　《語文課程標準》在第三學段目標中提出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，出不領悟作者的表達方法。

　　我認為：錘煉語言是語文教學的根，是語文教的靈魂。也應成為語文教學的旗幟、標尺、方向。

　　一節語文課需要一個個詞語、一句句話來支撐，要圍繞這些重點詞句，理解意思，體會感情，領悟表達方法，從而達到品味語言，玩味語言的境界。

　　在這一篇課文里，我抓住了課尾的核心句的核心詞“奇異”，理解“奇異”，感受“奇異”、了解為什么“奇異”，學生的思維隨著整節課的不斷深入，經歷了由表及里，由淺到深的這樣一個過程，也將“奇異”二字深深地烙在了心里。

　　在教學“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句話。在教學“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”這句話時，又緊扣“100億倍”，從數據上去感受激光的亮度，并小結說明方法，介紹這樣寫的好處：具體的數字——“100億倍”，準確、具體地寫出了激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法叫列數據。

　　在這一自然段第三句話的教學中，我抓住表示后果的三個詞“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，讓學生聯系生活進行感受，接著將三者進行比較，然后在反復的朗讀中，強烈地感受到了激光的亮度真是無與倫比！學完這兩句后，我又將這兩句話放在一起，向學生介紹，前一句是概括地寫，后一句話舉例子進一步說明激光是世界上最亮的光.。

　　在教學用激光給鉆石打孔這句話時，我緊扣“方便”二字，放手讓學生讀句子，感受激光給鉆石打孔的“方便”。在教學“最準的尺”部分時，我抓住“38.4”這一數據，感知激光測量的精確。

　　總之，整節課，品詞析句，領悟作者的表達方法，對學生進行語言文字的訓練，較好地體現了語文學科“工具性”這一特點。

　　〈三〉創設情景，讓課堂波瀾起伏。

　　一節課就要像一首歌一樣，是有節奏的。一節課，又要像大海一樣，波瀾起伏，時而平緩，時而激烈高昂。

　　這是一篇說明文，本來比較枯燥，加之這節課內容較飽滿，如何讓教學張弛有度，波瀾起伏呢？我在地三部分“最準的尺”部分，改變了前面兩部分找句子、抓詞語，回報，交流的形式，變成了創設情景，配上美麗星空的畫面和舒緩、優美的音樂，在畫面和音樂聲中，我給學生描述故事，環節了課堂節奏，在課堂的尾聲中再次將學生學習興趣調動起來。

《奇異的激光》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、學會10個字；

　　2、默讀課文，理解課文內容；

　　3、把握文章的結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點　了解激光的特點與用途。

　　教學難點　怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

　　課時安排　兩課時

　　一、導入

　　這節課我們學習20課奇異的激光，讀了課題，你們產生了什么問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？激光是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的激光的？

　　2、檢查生字讀音。

　　3、全班交流。

　　（1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？

　�。�2）了解文章結構。

　�、僮x第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結）

　�、趯懽黜樞蚴前凑湛偡挚偟捻樞蜻M行說明。

　　過渡：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細致的走進奇異的激光呢！

　　三、精讀課文

　　學習第一段，了解語言表達方法：

　　1、比較句子：

　　①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　�、谀阒�道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　�。ㄍㄟ^比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

　　2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？

　　（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

　　學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

　　1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

　　句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　進一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。

　　了解最亮的光在軍事中的作用。

　　四、知識擴展

　　了解激光在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）

　　五、課堂總結

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。

　　六、作業：

　�、儆萌绻�……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）

　　②上網查資料了解有關激光的知識。

《奇異的激光》教學設計 篇13

　　學科 語文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 授課年級 五年級 課時 第一課時 課型 閱讀 教學目的 及要求 1、  學會10個字。 2、  默讀課文，理解課文內容。 3、  把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。 4、  通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。 教學重難點 了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。 三維目標體現的方法、途徑 知識與技能 1、  學會本課10個字，正確理解“奇異”、“灼傷”等詞語。 2、  學習作者抓住事物特點說明的方法，了解常用的基本的說明方法。 過程與方法 1、  課前學生搜集有關激光的小知識，激發學生的興趣，豐富課堂內容。 2、  緊扣“奇異”，品詞析句，領悟寫法。 3、  拓展延伸，走進生活。 情感與價值觀 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神、創新精神。 教學過程設計 一、創設情景，激趣導入。 1、  教師談話。聘任激光講解員。   二、確定方法，自主探究。 1、  瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面給我們介紹了激光。 2、  選擇自己感興趣的部分，用自己感興趣的學習方式學習，想一想激光的特點和用途是什么？用簡潔的語言概括，再分別用橫線和波浪線劃出有關句子，抓住重點詞語，體會他們的作用。 3、  學生自由學習，小組交流，準備講解員講解詞。   三、舉行科技博覽會 1、  指名講解。 2、  其他同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。 評價依據：講解是否精煉，準確？是否有很強的說服力。他的講解給你留下最深印象的是什么？最好能結合重點詞句來談。 3、  引導學生評價，體會激光的奇異之處以及文中使用的說明方法。   四、拓展延伸 1、  你還想了解激光的哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？ 2、  總結：今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光的確是奇異的光，并且從大家的精彩點評中，我們也了解到了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、打比方、舉例子的說明方法，體會了這樣寫的好處。

　　江漢二橋小學教學質量月活動專用資料三維目標實踐課課后反思表

　　學科 語文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 知識與技能分析     通過語系，學生掃清了本課生字，訓練了學生自學生字的能力，結合課文詞句，學習了作者說明事物的方法，運用朗讀，體會這種寫法的好處。 過程與方法分析     課前查閱有關激光的資料，培養了學生搜集信息處理信息的能力，選擇感興趣的內容自主學習，小組交流。倡導自主合作探究的學習方式，評價中體會作者說明事物的方法，訓練學生的自學能力。 情感態度與價值觀分析     交流搜集的信息，激發了學生對激光這種新科技的興趣。讀議中體會激光的奇異，拓展延伸，注重開發學生的創造潛能，培養了學生的探究創新的精神。 課堂閃光點及改進設想     激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事醫療等方面廣泛運用，并且有著特殊的貢獻。本節課，我利用課前引導學生查閱有關激光的資料，有助于學生理解課文，并補充有關知識，拓寬學生的知識面，還培養了學生搜集資料，處理信息的能力。學生是笑嘻嘻和反戰的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中教師在語文課上開“展覽會”，調動了學生的學習興趣，選擇學習自己感興趣的內容，評價激光研究所講解員等活動，愛護了學生的好奇心，求知欲，充分激發了學生的主動意識和進取意識，倡導了自主合作探究的學習方式。拓展延伸，注意開發了學生的創造潛能，促進了學生持續發展。本課如果借用多媒體教學，將能加大學生信息量，拓寬學生視野。

　　三維目標實踐課課后反思表

　　學科 語文 課題 秦兵馬俑 授課教師 潘望梅 知識與技能分析 直截了當抓住中心句展開教學，圖文結合回顧兵馬俑的規模宏大，借助文本和網絡資源探究類型眾多、個性鮮明，朗讀感悟文本，用“有的……好像”說神態各異的兵馬俑，較好地進行了句式訓練。 過程與方法分析 精選網絡資源為教學服務，抓住語文教學之根本，通過文中提供的語言材料，品讀詞句，想像感受兵馬俑的神態和氣勢，在感悟文本的同時，學習獲取信息處理信息的基本方法。 情感態度與價值觀分析     情感目標的落實較到位，憑借課文的語言材料和網絡中的圖片、文字等資源，以及自己的激情和聲情并茂的導言，有效地激發了學生的民族自豪感。 課堂閃光點及改進設想 語文教學的情感教育是手段、是過程，也是目標。在三維目標中，基礎就是情感，沒有情感教育的介入，知識和能力就沒有生命的基礎，過程就不會生機勃發，方法的掌握也會如一潭死水。只有情感教育的到位，才有三維目標的真正達成。 這節課的教學就是圍繞情感目標這條主線展開。課始觀看圖片，激情回顧兵馬俑宏大的規模，感受兵馬俑的偉大。課中朗讀感悟，補充網絡資源，感受兵馬俑類型眾多、個性鮮明。課末再次觀看視頻錄象，閱讀各國元首的贊嘆之詞。引發學生心靈的震撼，一步步的鋪墊至此，學生感情的流露也水到渠成。對兵馬俑的贊嘆之情溢于言表，流于紙上。另外，對課堂上的導言和過渡語，我也是精心設計，目的也是為了求得學生心靈的撞擊，激活學生的情感，事實證明，這一系列的情感鋪墊有效的激發了學生的民族自豪感。 信息技術的獨特優勢是傳統教學無法比擬的，網絡上資源更是豐富之極，如何更加有效的利用網絡資源來為語文教學服務，取得最佳的教學效果，還要不斷地探索實踐。