用Flash制作課件，要本著下面的幾項原則，加上制作人員的成熟技術，就有可能達到您比賽獲獎的目標。
認真研究教材，做好選題
在課件選題時，應注意將其與Flash的特點相結合，以獲得較佳的教學效果。選題應該考慮以下兩個基本原則:
功效性原則:教學中的重點、難點、疑點；包含危險性實驗、費用昂貴或周期太長的實驗內容；比較抽象、微觀、用實驗方法難以表現的內容。例如生物中的細胞分裂（有絲、減數）、基因控制蛋白質的合成，數學中數形結合的思想，化學中分子晶體、原子晶體、離子晶體，物理中波的干涉、電磁場等。
可持續利用原則: flash課件制作應有可持續利用價值。不但適應眼前所需，也可繼續滿足將來所需。
教學設計
教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決問題的策略方案的過程，它以優化教學效果為目的，以學習理論、教育理論和傳播學為理論基礎。在多媒體課件的制作中，教學設計是最重要的環節。教學設計可從以下幾個方面著手：
對教學對象的分析：研究分析flash課件的使用對象，以極大限度地符合使用對象的心理特征、認知結構，真正做到因材施教。例如普通農村高中學生與城市高中學生在能力上是有一定差別的。因此，在設計同一內容的課件時，就要分別考慮各自的實際能力。
flash課件模式的選擇：實際的多媒體課件有多種形式：操作與練習（Drill and Practice）、對話（Dialogue）、模擬（Simulation）、游戲（Game）、問題解答（Problem Solving）、發現學習（Discover Learning）等等�；贔lash課件的特點，一般宜選擇操作與練習、模擬、問題解答及發現學習這三種形式。例如：化學中的分子晶體、原子晶體、離子晶體這部分知識可選擇模擬形式。
多媒體課件的界面設計:利用Flash可制作一個很友好的人機交互界面。現代的學生相當熟悉彩電、VCD的操作。因此，在設計多媒體課件的界面時，應盡量將課件的控制區域模擬成VCD等的遙控器面板。這樣做的目的是：使學生無須培訓即可掌握多媒體課件的使用，從而節省時間來用于學習。在Flash的圖庫中有一些現成的類似VCD操作的按鈕，例如：將圖標補充上，必要時也可自己動手設計一個高水平的按鈕來。
flash課件的腳本制作
文字腳本編寫:依據選取的教學內容，按照選擇的教學設計要求，把知識內容及表現方式用文字描述出來。一般采用表格形式。
制作素材：制作文字腳本中要求用到文本、圖形圖像、動畫、音頻等素材。利用Flash的文字工具可方便輸入任意文字。圖形圖像制作，一方面可通過掃描儀等設備將課本中已有的圖形圖像輸入電腦，另一方面也可利用Flash的繪圖工具進行制作。如：染色體可用三個大小不等的圓來組裝，然后利用Flash的變形工具加以修飾即可獲得較理想的效果。動畫制作是Flash的絕活。在Flash中，你只須稍微變換一下圖形，然后選擇Flash提供的動畫方式設置，就可獲得效果不錯的動畫來。音頻的制作可先利用Windows提供的錄音功能錄制所需要的聲音，然后在flash課件制作時按前面的要求插入特定的位置即可。
程序設計
利用Flash進行課件制作無須太多實際編程知識。第一步，主控面板設計。將準備好的素材放置在設計好的位置，為每一按鈕設置動作如播放、停止、暫停、返回等等。第二步，分支結構設計。將每一固定內容分別放置到設計好的位置，并對一些屬性進行設置。第三步，試運行。點擊菜單欄中播放影片即可。在試運行過程中能發現一些問題，從而能夠及時糾正錯誤。
發布及測試
利用Flash的發布功能可將你制作好的課件發布為可執行文件（*.exe文件格式）或網頁（HTML格式）。發布之后即可進行測試。如果發布為可執行文件，只須找到文件雙擊即可執行。如果發布為網頁，也可找到該網頁雙擊就可打開（注意：必須有網頁瀏覽器，如：Explorer）。
測試主要是對所開發的多媒體課件進行各項檢測，以查找錯誤及完善flash課件。測試可從以下幾個方面著手：
環境測試：檢測所設計的flash課件所需要的環境條件。例如：檢測flash課件需要哪些字體支持�？蓪⑽募截愔亮硪慌_電腦進行試運行。
界面測試 :檢測flash課件的界面是否友好，交互性如何，是否簡單易學等等。可從兩個方面著手：請有電腦操作經驗的教師試用，請沒有電腦操作經驗的教師或學生試用。
功能測試：檢測課件制作中對各按鈕定義的功能是否符合要求�？勺约涸囉没蛘堄须娔X操作經驗的教師試用。
教學內容測試：檢測多媒體課件的教學內容是否正確，是否符合教學要求等等�？烧堄胸S富教學經驗的教師進行試用并進行評價。
測試完了之后，可用Flash對課件源文件來對測試中發現的問題進行糾正。