教研活動創(chuàng)新成功案例

　　伴隨著校園網(wǎng)的誕生和發(fā)展,教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高,不僅給學(xué)校教育教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍,也給教學(xué)研究工作帶來極大的便利。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于教研活動創(chuàng)新成功案例，歡迎閱讀!

　　教研活動創(chuàng)新成功案例1：

　　教研活動是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的一種基本形式;組織和引導(dǎo)教師開展教研活動，是教研員的基礎(chǔ)性常規(guī)工作。為了推動課程改革深入發(fā)展和促進(jìn)課程有效實(shí)施，各區(qū)縣和學(xué)校積極開展形式多樣的教研活動，取得了豐碩的成果。

　　在20xx年舉辦的首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評選活動”中，設(shè)置了“教研活動案例”評選的項(xiàng)目。參評教研員選送的“教研活動案例”材料，以記敘的方式，展現(xiàn)了各學(xué)科教研活動的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進(jìn)取精神和引領(lǐng)作用。透過這些教研活動案例，我們可以看到教師在課程實(shí)施中遇到的一些問題，看到教研員與教師一起為解決這些問題做了什么、怎樣做的，有些什么思考和對策，得到了什么經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些案例是教研活動成果的縮影，也是課程改革歷程的印記;是教師自我發(fā)展的片斷，也是教研員專業(yè)成長的足跡;是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續(xù)推進(jìn)教研的參照材料。

　　教研有道，案例可鑒。教研員應(yīng)有豐富的教育、教學(xué)、教研等方面的案例知識，這是專業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)要求;教研員要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、在反思中提高認(rèn)識、在分享中增長智慧，這是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。將教研活動案例作為教研員專業(yè)發(fā)展評選活動中的一個項(xiàng)目，可以促使教研員更加關(guān)注教研活動的實(shí)效及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更加重視教研活動案例的研究、撰寫和交流，進(jìn)一步提高基本的專業(yè)素養(yǎng)和能力;實(shí)踐表明，這是行之有效的。通過“教研活動案例”的評選，加深了我們對編寫教研活動案例的重要性的認(rèn)識，引起了我們對推進(jìn)這項(xiàng)評選工作的新思考。

　　組織教研員的“教研活動案例”評選，基本條件是要有良好的教研活動基礎(chǔ)，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開展教研活動、在“研”字上多下功夫，同時應(yīng)大力倡導(dǎo)教研員撰寫教研活動案例。

　　首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評選活動”參評的教研活動案例，已匯編在《術(shù)業(yè)有專攻——20xx年度上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評選成果集》(簡稱《評選成果集》)中。為進(jìn)一步提高教研活動案例的編寫質(zhì)量，在此以參評的教研活動案例為素材，與大家一起討論有關(guān)撰寫教研活動案例的一些基本問題。

　　一、教研活動案例的基本特征

　　一般來說，案例是關(guān)于某一個實(shí)際情境的描述，講述的是一個故事或一個事例，并能引起人們的思考和從中獲得教益。

　　教研活動案例所描述的是發(fā)生在教研實(shí)踐中的真實(shí)事件，并引人深思。

　　例如，《評選成果集》中的《“互動對話式”教研活動案例》(由浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院英語教研員沈冬梅撰寫)，講述的事件是“高中英語語法教學(xué)有效性”教學(xué)研討。這個案例的主要內(nèi)容由三個部分組成，概述如下：

　　在第一部分，先指出英語語法教學(xué)中存在兩種傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法存在一些問題，由此提出要在新課程下重新審視語法教學(xué)的地位、深入探討語法教學(xué)的有效性策略;再進(jìn)一步確定當(dāng)前的教研關(guān)注的重點(diǎn)是：語法教學(xué)教什么;如何呈現(xiàn)目標(biāo)語法結(jié)構(gòu);如何創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)語法活動;如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)的能力。所期望的目標(biāo)是：通過系列教研活動，激發(fā)教師對語法教學(xué)的再審視，力求改變認(rèn)識不足的狀況，改變費(fèi)時無趣低效的狀況。

　　在第二部分，指明了本次活動是“高中英語語法教學(xué)有效性實(shí)踐研究”系列教研活動之一，其主題是“語法項(xiàng)目的呈現(xiàn)和操練的有效性”，教學(xué)內(nèi)容是“表語從句”;這次活動由三位老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的設(shè)計(jì)和教學(xué)，采用“互動對話式”的模式，按照“授課觀課、說課、互動研討、專家提問式對話和點(diǎn)評”的流程展開，讓參加活動的教師“從真實(shí)的課堂出發(fā)，在比較、研討、反思、共享中對比不同教學(xué)方法的效果”。然后，講述活動實(shí)施的過程，在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中分別做了什么，比較具體地反映了授課觀課、互動研討、專家對話和點(diǎn)評的情況。

　　在第三部分，對這次教研活動的成效進(jìn)行了總體性評價(jià)，包括分析其不足之處;再對“互動對話式”教研模式的運(yùn)用進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時對照本次活動的目標(biāo)達(dá)成度對活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行反思，概括由本次活動所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和有益啟示。

　　從這個案例的記述中，可以看到當(dāng)時高中英語語法教學(xué)面臨的一些問題，看到教研員為解決問題帶領(lǐng)教師所進(jìn)行的探索和實(shí)踐，以及為提高教研活動有效性所采取的做法和得到的經(jīng)驗(yàn)。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，對于如何解決同類問題以及改進(jìn)教研工作，是有借鑒作用的。

　　這個案例中，有真實(shí)的事件和具體的過程，有關(guān)于事件的分析和思考，有值得借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。再看參評的其他教研活動案例，也有同樣的特征表現(xiàn)。

　　根據(jù)以上分析再進(jìn)行概括，一般來說，教研活動案例應(yīng)有以下基本特征：

　　1.真實(shí)性。取材于教研工作實(shí)際，對教研活動情況的描述是客觀真實(shí)的，依據(jù)事實(shí)有條理地呈現(xiàn)。

　　2.完整性。對教研活動的過程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節(jié);不僅講述做了什么，而且講清是怎樣做的。

　　3.時空性。在一定的時空框架中有序地展開，事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)和流程是清楚的。

　　4.典型性。這一教研活動的組織基于某一特定背景、針對特定問題，同時它又有代表性，是與解決某一類現(xiàn)象或問題的整體設(shè)想緊密聯(lián)系的典型事例。

　　5.啟發(fā)性。教研活動所取得的成效以及經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于教研工作的進(jìn)一步實(shí)踐具有借鑒意義。

　　二、撰寫教研活動案例的目的意義

　　教研員在教研工作中，組織和參與過很多教研活動，親歷了這些教研活動事例的生成。把教研活動事例變成案例，是一個重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程;把教研活動案例撰寫出來，并非只是客觀地描述這個事例，其中還有理性的反思、經(jīng)驗(yàn)的提煉和問題的探討等。倡導(dǎo)教研員撰寫教研活動案例，是推動教研工作發(fā)展和教研員專業(yè)發(fā)展的重要舉措。

　　撰寫教研活動案例的目的意義，主要體現(xiàn)在下列方面：

　　1.提升素養(yǎng)。教研員在撰寫教研活動案例的任務(wù)驅(qū)動下，促使自己加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)修養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)分析、研究和批判能力以及總結(jié)、表達(dá)能力，并且在形成案例文本的過程中得到鍛煉和提高。

　　2.積累經(jīng)驗(yàn)。教研員通過撰寫教研活動案例，記錄自己教研工作的經(jīng)歷，反映課程改革與實(shí)踐研究的歷程，從而增長個人成長經(jīng)驗(yàn)的積累和獲得專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的啟示。

　　3.引發(fā)思考。教研活動案例是理性反思的成果;有了教研活動案例，又可以引起教研員對整體教研工作進(jìn)行有參照的反思，更有意識地探討教研工作“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題，深刻認(rèn)識教研工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確進(jìn)一步努力的方向。

　　4.增進(jìn)交流。成為文本的教研活動案例是交流的媒介，也是進(jìn)一步深入開展教育教學(xué)研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強(qiáng)溝通、分享經(jīng)驗(yàn)提供有效的方式和途徑。