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兩小兒辯日讀后感

發(fā)布時(shí)間:2023-03-31

兩小兒辯日讀后感(精選5篇)

兩小兒辯日讀后感 篇1

  今天我讀了來(lái)自列子·湯問(wèn)的。兩小兒辯日這個(gè)故事蘊(yùn)含著深刻的道理。做人要實(shí)事求是,“知之為知之,不知為不知,是知也”。而且做人要有自己的想法,自己的創(chuàng)新和獨(dú)立。

  《兩小兒辯日》這篇文言文課文很有趣,寫出了古代人的那種善于思考,善于獨(dú)立思考的精神,敢于向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn),敢于說(shuō)出自己的想法,不怕出錯(cuò)的精神。也體會(huì)出孔子實(shí)事求是,“知之為知之,不知為知之,是知也”,并不會(huì)裝作很有文學(xué),而是謙虛向上。

  我很佩服課文中的“兩小兒”,他們勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯自己的觀點(diǎn),向別人挑戰(zhàn)。他們有自己獨(dú)立與創(chuàng)新,不會(huì)膽小,也不怕出錯(cuò)。

  我認(rèn)為,在平時(shí)的學(xué)習(xí)里,我們太過(guò)于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué),很少發(fā)表自己的觀點(diǎn),一點(diǎn)都不懂得創(chuàng)新,不懂的獨(dú)立。應(yīng)該學(xué)習(xí)文中的兩個(gè)小孩,大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn),互相交換自己的思維。

  這篇課文也暗含著一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境 ”,是啊!們也要像孔子一樣實(shí)事求是,所謂“知之為知之,不知為不知,是知也”。我覺(jué)得我自己在學(xué)習(xí)上就缺少一點(diǎn)獨(dú)立和創(chuàng)新的精神,過(guò)于依賴?yán)蠋熀蜁臼遣荒苡凶约旱囊?jiàn)解的。

兩小兒辯日讀后感 篇2

  《兩小兒辯日》這篇顧問(wèn)描寫了有一天孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩正在爭(zhēng)辯,便問(wèn)其原因。一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)像車蓋一樣大,到了中午卻像個(gè)盤子,這不是表明黎明時(shí)太陽(yáng)大而正午時(shí)太陽(yáng)小嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)感覺(jué)清涼,而到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不就說(shuō)明了黎明時(shí)太陽(yáng)小而正午時(shí)太陽(yáng)大嗎?孔子不知道誰(shuí)是誰(shuí)非,兩小孩說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

  通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),我感受到了古代兒童那種善于觀察,善于思考,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神,也體會(huì)到了孔子實(shí)事求是的為人態(tài)度,更加感悟到了要從不同的角度去看待同一件事的道理,這些新的感受使我覺(jué)得應(yīng)該改變一下自己。

  這篇課文使我聯(lián)想到了弟弟與妹妹曾經(jīng)爭(zhēng)論過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。那天,屋子里十分沉悶,不時(shí)傳來(lái)雷鳴,妹妹突然問(wèn)弟弟說(shuō):“你認(rèn)為云是什么顏色的?”弟弟毫不猶豫的回答:“白色的。”妹妹卻一口反駁:“我認(rèn)為應(yīng)該是黑色的:”弟弟理直氣壯說(shuō)出了理由:“我們平常抬頭看天空,看到的云不是白色的嗎?”妹妹也理直氣壯的爭(zhēng)辯道:“現(xiàn)在屋外天空中的云不是黑色的嗎?”……兩人一直堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),后來(lái)外公聽(tīng)到了他們的吵鬧聲,向他們解釋了云“變色”的原因,他們才恍然大悟。

  弟弟妹妹從兩個(gè)不同的角度回答了同一個(gè)問(wèn)題,就如文中的兩個(gè)小孩子一樣,在同一個(gè)問(wèn)題中思考出了兩個(gè)答案。

  --要從不同的角度看待問(wèn)題,這是我學(xué)習(xí)課文以及聯(lián)想生活實(shí)際感悟出的道理。

兩小兒辯日讀后感 篇3

  今天,我們學(xué)習(xí)了一篇文言文——《兩小兒辯日》。

  別看這篇文言文語(yǔ)句精煉,它給我的啟發(fā)可真是不少呢!

  敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

  許多人不敢堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),別人說(shuō)出與自己不同的答案,自己就會(huì)想:會(huì)不會(huì)是我的答案錯(cuò)了?然后便不在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),去擁護(hù)別人的答案。這就說(shuō)明沒(méi)有信心,本來(lái)自己的觀點(diǎn)對(duì)了,因?yàn)闆](méi)有信心而變成錯(cuò)的了。

  《兩小兒辯日》中的兩個(gè)小孩,敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),有理論的依據(jù),并勇于和對(duì)方辯論,這種精神十分可貴。

  學(xué)無(wú)止境

  孔子,這個(gè)被古今中人一致認(rèn)為是聰明絕頂?shù)娜耍灿胁粫?huì)的時(shí)候,可見(jiàn),知識(shí)是多么無(wú)窮無(wú)盡。

  學(xué)無(wú)止境,像孔子那樣的大學(xué)者也有不會(huì)的時(shí)候,我們又有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?

  學(xué)海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境。知識(shí)是永無(wú)止境的,從現(xiàn)在開始,讓我們好好學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老!

兩小兒辯日讀后感 篇4

  我讀了《兩小兒辯日》這篇課文后,受益匪淺。

  《兩小兒辯日》也是篇文言文。它寫了孔子在游學(xué)時(shí)看到兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的故事。一個(gè)小孩提出早晨太陽(yáng)離人近,中午太陽(yáng)離人遠(yuǎn)的觀點(diǎn):另一個(gè)小孩提出早晨太陽(yáng)離人遠(yuǎn),中午太陽(yáng)里人近的觀點(diǎn)。兩個(gè)孩子對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間,距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。前一個(gè)孩子憑借人們的日常生活中的視覺(jué)感受來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的;第二個(gè)孩子憑借人們?nèi)粘I钪锌梢泽w會(huì)的觸覺(jué)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的,來(lái)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。孔子面對(duì)兩個(gè)孩子的爭(zhēng)辯,也無(wú)法判決。

  我們要去認(rèn)識(shí)大自然,探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。我們也要像孔子一樣實(shí)事求是,所謂“知之為知之,不知為不知,是知也”。我覺(jué)得我自己在學(xué)習(xí)上就缺少一點(diǎn)獨(dú)立和創(chuàng)新的精神,過(guò)于依賴?yán)蠋熀蜁臼遣荒苡凶约旱囊?jiàn)解的。

兩小兒辯日讀后感 篇5

  “知之為知之,不知為不知,是知也。”這是一句我們熟知的孔子名言,反映了實(shí)事求是,虛心請(qǐng)教的美好品質(zhì),也是孔子高尚品德的一個(gè)體現(xiàn)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》,孔子的精神更在我心中留下了烙印。

  孔子是我國(guó)春秋時(shí)期學(xué)識(shí)淵博的著名思想家、教育家。在《兩小兒辯日》中,面對(duì)兩個(gè)孩子爭(zhēng)論不休的問(wèn)題:太陽(yáng)到底什么時(shí)候離人們近,什么時(shí)候離人們遠(yuǎn),孔子無(wú)法判斷,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)與如今相比科技十分落后,別說(shuō)是天文望遠(yuǎn)鏡了,連放大鏡都沒(méi)有誕生,根本沒(méi)有一個(gè)人能解答。所以,當(dāng)時(shí)孔子面臨兩個(gè)選擇:第一,胡亂說(shuō)一個(gè)可信的結(jié)論蒙騙孩子,以至于不用面對(duì)當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)有限受到嘲笑;第二,虛心誠(chéng)實(shí)地坦白自己無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題,遭到孩子們嘲笑。可要知道,這件事一旦世人皆知,孔子的一世英名可能不復(fù)存在,讓人們紛紛議論,嘲笑孔子原來(lái)也不是學(xué)文十分淵博。而孔子毅然決然選擇了后者。

  誠(chéng)實(shí),是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)是人生的命脈,是一切價(jià)值的根本。也許僅僅因?yàn)橐淮文愕牟徽\(chéng)實(shí),失去了朋友,失去了身邊一切人的信任,被孤立,被冷落,被討厭,所以誠(chéng)實(shí)不容小覷。一則故事也讓我們都明白了誠(chéng)實(shí)地重要。

  在一個(gè)課堂上,一位老師口若懸河,滔滔不絕地介紹著祖國(guó)的海產(chǎn)。忽然,有個(gè)學(xué)生請(qǐng)教老師對(duì)大小黃魚的區(qū)別。老師一下子啞了,她其實(shí)并不知道,卻又不敢承認(rèn),嘟囔了半天,道:“大的叫大黃魚,小的叫小黃魚。”不料,教室一陣哄堂大笑。原來(lái)就在書本上也記載著一個(gè)小故事,說(shuō)是有位地理老師也是碰到學(xué)生問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,她也不知道,后經(jīng)多方面調(diào)查,請(qǐng)教內(nèi)行,終于明白區(qū)別在于鱗片大小與尾柄長(zhǎng)短。最終,這位老師承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,也借此教育了學(xué)生。

  懂便懂,不懂便不懂,這才是明智的智慧的做法,不懂時(shí)也不用擔(dān)心受到嘲諷,只要對(duì)不懂的問(wèn)題去不斷探索,如《兩小兒辯日》中的兩個(gè)孩子竟為太陽(yáng)不同時(shí)間與人們的距離爭(zhēng)論不休,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓,而且都經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,有理有據(jù),振振有詞,理直氣壯,言之鑿鑿。

  實(shí)事求是,求知探索,這是我從《兩小兒辯日》中學(xué)到的,這也是我們必須具備的品質(zhì)精神,它們會(huì)幫助我們?cè)谌松飞汐@得另外一些意想不到的驚喜。

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