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窗邊的小豆豆教師讀后感作文

發(fā)布時(shí)間:2023-04-02

窗邊的小豆豆教師讀后感作文(通用4篇)

窗邊的小豆豆教師讀后感作文 篇1

  我覺(jué)得小豆豆是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小女孩,在很多人眼里“古怪”的小豆豆變成了一個(gè)大家都喜歡的好孩子。在巴學(xué)學(xué)園發(fā)生了一些故事,有好玩的,悲傷的。開(kāi)心的。各種各樣的故事。悲傷的比如;泰明死了。奇怪的比如有;洛基不見(jiàn)了等等。讓我印象比較深的是;小豆豆按照往常一樣回家,在回家的電車上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)5分硬幣。小豆豆在樹(shù)林埋起來(lái),還在上面放了一塊形狀很特別的石頭。第偶天發(fā)現(xiàn)那個(gè)5分硬幣不見(jiàn)了,小豆豆覺(jué)得好奇怪,這會(huì)去哪里呢?你說(shuō)這件事情奇不奇怪?

  小豆豆在巴學(xué)園里生活的很快樂(lè),每一件事情都意想不到,海的味道。山的味道,每一篇都奇奇怪怪,不過(guò)很好玩哦!

  窗邊的小豆豆真是好看,我還要再看一遍。

窗邊的小豆豆教師讀后感作文 篇2

  小林宗作先生的教育理念是:教育是自然的教育。自然的教育,就要讓教育回到自然中。孩子的成長(zhǎng),教育的發(fā)展,都是在大自然中形成的,如果把孩子封閉起來(lái),孩子就不可能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中:每天的散步是教育,在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育;讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車”是教育,露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育;運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育,茶話會(huì)是教育,學(xué)種莊稼也是教育;野炊是教育,到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育,參加同學(xué)的葬禮也是教育。總之,要讓孩子到大自然中去,要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng),這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。

  我深深的感到小林校長(zhǎng)以愛(ài)心、耐心為基礎(chǔ),在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡,在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài),用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們,相信我們的幼兒也會(huì)如書中的孩子們一樣,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀的小豆豆”。

窗邊的小豆豆教師讀后感作文 篇3

  在書中無(wú)論是校門還是教室,都與眾不同,校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹(shù),而教室和圖書室更絕,是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格,首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng),校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的,就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加,保證了孩子的營(yíng)養(yǎng),又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯,并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼,消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規(guī)培養(yǎng)都是有技巧的,不一定非得用專業(yè)而生硬的語(yǔ)言,只要孩子們能接受,樂(lè)意做,那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規(guī)的培養(yǎng)就不再是件難事,我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了?

  有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多,比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀,運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排,學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握,學(xué)生都有很大的自主權(quán),加上位置的不固定,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合,在蒙氏教育理念中,孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的,學(xué)習(xí)的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的,在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。

  在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”在幼兒園里孩子們的想象力是相當(dāng)豐富的,在班里難免會(huì)做出一些讓人難以接受的事,而作為老師的我們能否放下權(quán)威、放下說(shuō)教,靜下心來(lái)仔細(xì)觀察,細(xì)心判斷后,像小林校長(zhǎng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話的舉動(dòng)了?

  在《韻律操》一篇中,小林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們不能接受時(shí),他這樣說(shuō)到:“哎!這樣教。孩子們是不會(huì)的。”于是他從孩子的角度出發(fā),把《韻律操》的節(jié)拍進(jìn)行了創(chuàng)編,讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)拍做各種夸張的動(dòng)作,二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣,當(dāng)孩子們都學(xué)會(huì)后小林校長(zhǎng)還讓孩子們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)難度,聽(tīng)快節(jié)拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中被孩子們學(xué)會(huì)了。

  我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課,如果我們不按照所寫的教學(xué)計(jì)劃去生搬硬套都像小林校長(zhǎng)那樣站在孩子的角度想想,怎樣教才能讓孩子們更容易接受些?或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題,還怕打造不出高效課堂嗎?小林校長(zhǎng)總對(duì)幼兒園的老師說(shuō):“不要把孩子們束縛在老師計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要大的多。”我覺(jué)得這句話直到現(xiàn)在都很適用于每位幼兒教師。

窗邊的小豆豆教師讀后感作文 篇4

  《窗外的小豆豆》是被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩,一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子,一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。結(jié)果,這位“有問(wèn)題”的孩子,在長(zhǎng)大成人以后,把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后,成了日本有史以來(lái)銷售量最大的一本書,并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。

  在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”廊,最后被退學(xué)。所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng),他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。為了孩子不養(yǎng)成偏食的習(xí)慣,注意營(yíng)養(yǎng)的全面和均衡,小林校長(zhǎng)用孩子們接受感興趣的話題“海的味道和山的味道”讓孩子們一下愛(ài)上了吃飯,并且覺(jué)得吃飯是一件開(kāi)心的事情。我記得陶行知說(shuō)過(guò)一句話:教育即生活。

  我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說(shuō):“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長(zhǎng)。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書,來(lái)探索孩的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

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