《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感(精選9篇)
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇1
古人說“腹有詩書氣自華”。不敢說自己是一個氣質(zhì)華麗之人,也不敢說自己是一個酷愛讀書之人,但學(xué)校組織讀書沙龍以后,感覺如沐春風(fēng),我的生活真的充實了很多。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友,每天伴隨著我。書頁間飄散的墨香中,每每嗅出它那深藏的思想,也觸發(fā)自己心底的思緒。說實話,我也曾有過美好的理想,但由于自己的惰性常會半途而廢,自認(rèn)為過得去就算了。讀了黃愛華老師的書后,他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我,吸引著我,鼓舞著我。
黃愛華老師而立之年,風(fēng)華正茂,卻成為了全國的名師,從他的書中我了解到,他是個嗜書如命的人。從教以后,他流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
幾年來,他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比較教育學(xué),兒童心理學(xué),以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系,研究過國內(nèi)外不同教法的特點,不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始他都會列出書目,制定詳細(xì)的讀書計劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。書,是他最好的朋友?梢哉f一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊,隨處都是書,光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬字。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ),他才在教學(xué)中高屋建瓴,深入淺出,揮灑自如。
黃愛華的課堂充滿了生命的活力。三尺講臺前,他精心地去做一個智者,把他的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來,繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫面,勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”。他主張開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實際,引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”,親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上,關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求:引人人勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如:在循環(huán)小數(shù)一課里,他用盡人皆知的:從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前……這樣一個有趣的童謠,作為本課的“開場白”,形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動,把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶人一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課,他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅妫瑯返脤W(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲,要求學(xué)號數(shù)能被2、3……
整除的學(xué)生依次出教室,全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時,他便問:“老師出一個什么數(shù)時,我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“l(fā)”……總之,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上,求“實”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”。
黃愛華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng),教學(xué)設(shè)計時,考慮到情感因素,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時,一上課,先給學(xué)生聽一段“猴王分餅”的故事,引起學(xué)生的好奇心,接著讓學(xué)生思考故事中提出的問題“哪只猴子分得的多?”激起學(xué)生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后,再讓學(xué)生說出故事中猴王的想法,要求學(xué)生幫猴王想辦法,使學(xué)生始終興趣盎然,精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識幫助猴王想出辦法時,黃老師就會給一句“你比猴王還聰明”的評價,使學(xué)生獲得成功的滿足。他曾用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”,用學(xué)生的學(xué)號數(shù)來教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過讀書,我深切的感到,讀書本身并不是目的而是智慧,學(xué)無止境,我堅信:向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新,令人陶醉。教學(xué)有法,但無定法,好書成為了我教學(xué)的“掌中寶”,在以后的工作實踐中,不是機(jī)械地模仿,而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用,這也是我追求的一種教學(xué)境界。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇2
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書是我在學(xué)校圖書室偶然間看到的,一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學(xué)課堂,我就把這本書借了出來,認(rèn)真的翻閱它,我感覺到它真是一本好書,書頁間飄散的墨香中,每每嗅出它那深藏的思想,也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后,他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我,吸引著我,鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實”、“活”!叭ぁ,讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力;、“實”,在知識點教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫,重點特出;“活”,在教學(xué)過程中對教材的靈活處理,應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書告訴我們:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下,樹立尊重個性的教育觀;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問題情境,提供充分的感性材料,讓學(xué)生多種感官參與實踐活動,致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學(xué)知識,在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力,使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展;數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應(yīng),以此不斷豐富和完善知識結(jié)構(gòu),這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手,善于根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,燃起學(xué)生智慧的火花,有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例,幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動手操作的內(nèi)容;黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨立思考,在自主探索中產(chǎn)生交流的需要;他鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中,既要正確表達(dá)自己的想法,又要傾聽別人的意見,有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”;班級交流中,往往會呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問題的策略,促使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水,為有源頭活水來”。營造和諧、靈動的課堂,毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信,只要堅持不懈的學(xué)習(xí)、實踐和思考,這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會太遠(yuǎn)!
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇3
最近我拜讀了深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任、年輕的著名特級教師黃愛華老師撰寫的教育研究專著《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》,深感獲益匪淺。就我自己的感覺,我最欣賞的是他對于吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去的那種藝術(shù)技巧,現(xiàn)在就這一點略談一下我的淺見。
從黃老師自己的介紹和作品中專家的評論,我都能感覺到黃老師的數(shù)學(xué)課堂非常的有特色。譬如說,在教學(xué)中能深入淺出,舉一反三,在課堂中總能給學(xué)生提供足夠的信息量;能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,吸引學(xué)生積極自主地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中來……要做到這些的確很難很難。
首先,我想對于教學(xué)的準(zhǔn)備必須要十分的充分,尤其在教學(xué)思路的設(shè)計上,一定要考慮得十分周全。其中的每一步教學(xué)活動的設(shè)計,都要從學(xué)生這方面著想,順著學(xué)生的思路又要高于學(xué)生的思路。不斷地立障設(shè)疑,不斷地創(chuàng)設(shè)“不平衡”的問題情景,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂教學(xué)中總能做到讓學(xué)生不知不覺中成為主人,給了他們更多的思考時間,更多的活動余地以及更多表現(xiàn)自己的機(jī)會,因此學(xué)生也能從中體會到更多成功的喜悅。
其次,要吸引學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來,有一個因素也是很重要的。那就是黃老師十分善于在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實際。正如在他的課例當(dāng)中提到的酒的度數(shù)、足球比賽中的射門角度問題、股票的漲跌問題等等,可以說都密切地聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,感覺就像在閑聊家常一般,說的都是學(xué)生熟悉而感興趣的話題,這樣一來,學(xué)生在不經(jīng)意之間就“陷”進(jìn)了主動的學(xué)習(xí)中去。這種閑聊式的導(dǎo)入教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果自然也是不言而喻。
當(dāng)然,說到閑聊式導(dǎo)入教學(xué)的問題,能做到這一點,一個很關(guān)鍵的條件就是要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。雖然難度并不算太高,但這也是當(dāng)前我們很多教師所無法做到的。究其原因,大概是很多教師的觀念還沒有及時地轉(zhuǎn)變過來,對自身的定位還停留在過去那種傳統(tǒng)的教師就應(yīng)該高于學(xué)生、主宰學(xué)生的理論上。看來是過多地接受了韓愈在《師說》中所提到的:“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也”的觀點吧,殊不知“師未必賢于生,生不必不如師”。
在現(xiàn)今的教育形勢下,如果不能很好地尊重學(xué)生,信任學(xué)生,與學(xué)生在同等的地位上平等地對話,還是一副居高臨下的姿態(tài),大概是很難吸引學(xué)生的。一旦學(xué)生對教師的課堂教學(xué)喪失了興趣,被動地去接受教師的“填鴨”,后果我想是不言而喻的。因此,作為教育工作者,我們必須給予學(xué)生足夠的尊重,平等地對待每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都應(yīng)該傾注真摯的愛,在民主、和諧而愉悅的課堂中做到知情交融、教學(xué)相長。
最后要說的是,除了以上所提到的,我們在教學(xué)中還應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法,要懂得隨機(jī)應(yīng)變。有時我們教師在教學(xué)中會遇到學(xué)生與自己“合作”出現(xiàn)問題,教學(xué)方向跟自己預(yù)想的有所偏差甚至背道而馳的情況,這個時候如果還是堅持自己最初的想法強(qiáng)行繼續(xù)自己的教學(xué)思路,只會是“強(qiáng)扭的瓜不甜”,最多也就只能得到一個“教學(xué)原則性強(qiáng)”的“美名”罷了。
在《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書中,值得我們學(xué)習(xí)的還有很多很多。當(dāng)然,從中能得到多少幫助還在于自己的消化和教學(xué)中的進(jìn)一步實踐和不斷的思考。所謂“學(xué)人者生,似人者死”,也許耗盡我的余生也未必能達(dá)到黃老師的幾分之幾,但我還是會在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨,努力地提高自己,爭取成為一個“黃愛華式”的教師。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇4
寒假里,我讀了一本好書,名字叫《要命的數(shù)學(xué)》。它包含了"兩文"和"兩學(xué)"——中文和英文、數(shù)學(xué)和科學(xué)。一開始,我就很喜歡這本書,因為它的書名很特別。正是這一股強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我翻開了這本書……
沒想到一讀才發(fā)現(xiàn):這本書還真好看!它不僅蘊(yùn)含了許多數(shù)學(xué)小竅門,使我遨游在知識的海洋之中;還在其中添加了許多幽默的文筆,讓我時不時地捧腹大笑。這本書講述了一個又一個短小而精彩、刺激的故事。有這樣一個故事——1927年4月的一天晚上,美國芝加哥上主街的一家飯館里,美國最大的兩個黑幫頭目不會數(shù)學(xué),但又不愿意對半分付飯錢,就跟對方打了一架,死傷慘重。瞧,數(shù)學(xué)會"要人命"吧。
當(dāng)然,這本書還幫助我學(xué)會了一些計算的方法,如:怎樣快速計算大數(shù)、如何解決一些奧數(shù)題,這些方法都令我受益匪淺。它還交會了我很多解題技巧,都能讓我在最短的時間內(nèi)把題做對。不僅如此,這本書還教會了我?guī)讉有趣的小魔術(shù),并作了詳細(xì)的講解。通過這本書,我明白了一個道理:學(xué)數(shù)學(xué),如果光背定律,是無法取得好成績的。想要學(xué)好數(shù)學(xué),一定要靈活運(yùn)用學(xué)到的知識,只會死搬硬套,是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。相反,只有舉一反三,思維開闊,才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
其實,做什么事情都要這樣,單單靠一種辦法是不行的。有時需要我們發(fā)散思維,多開動腦筋,多想出幾種辦法來,打破傳統(tǒng),從不同的方法中選擇其中最有效的一種,達(dá)到最佳效果。寫作文也是如此。要是光靠死記原來的寫作原理,曹雪芹就不可寫出四大名著之首的《紅樓夢》。魯迅先生曾經(jīng)說過,《紅樓夢》把歷年以來的所有傳統(tǒng)方法都打破了。
我喜歡這本書,它帶給我的不只是學(xué)好數(shù)學(xué)的辦法,更給予了我學(xué)習(xí)其他知識和做人、做事的一些理念。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇5
讀這本書是因為朋友的差評:“太無聊了,日本哥們壓力大到用無聊解壓,真的看不下去。”
我向來好奇心重,作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷,怎么會low到這個程度?好奇心就是動力,一定要評下無聊度數(shù),反正姐也是亞歷山大,實在無聊也順便解壓了。
帶著這個有色眼鏡,我開始批判性閱讀。
沒想到的是,從無聊開始,到有聊還沒結(jié)束,我一直被這本書引領(lǐng)著,開啟了更上一層的快樂生活。
作者的畫風(fēng)還是那么獨樹一幟,用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇,看似小兒科,其實卻是大家的范;文字不多,提綱挈領(lǐng),點到為止,留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考,可謂仁者見仁智者見智;書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛,把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化,引入生活、工作,通過思維的改變,讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。
通過這些小的圖文并茂的實例,我掌握了送禮的藝術(shù)、定價的策略、消費的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績效方案的策略,并把這些融入到生活和工作中,起到了非常好的效果。同時了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之,在很多方案的設(shè)計中運(yùn)用,大大提高了方案通過的成功率!
關(guān)于竹節(jié)的篇章,我自己也受益匪淺,生活未必總是多姿多彩的,但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力,我們總會擁有快樂,因為我們擁有了創(chuàng)造快樂的能力。自己快樂了,我們會帶給身邊的人快樂,生活就不一樣了!
看似淺顯的漫畫書,其實蘊(yùn)含了很多的人生哲理,這個浮夸的時代,需要靜下心來品讀!
書是不是無聊,你也來試試!
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇6
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué),其重要性不言而喻,在生活中,數(shù)學(xué)是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器,他使用的廣泛性極大,小到解決生活問題,大到探索宇宙。預(yù)測未來。
《神奇的數(shù)學(xué)》一書是將各種數(shù)學(xué)小游戲和眾多數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)家們的觀點和處理數(shù)學(xué)問題的方法集于一體的數(shù)學(xué)百寶箱,我哦們可以從中汲取大量的知識。
我最喜歡的是有關(guān)質(zhì)數(shù)的一章。質(zhì)數(shù),即是用于建筑所有數(shù)字的磚塊。用一個書中的觀點來講,質(zhì)數(shù),正如原子,分子是由無數(shù)原子構(gòu)建成的,數(shù)字2。3。5這些最基礎(chǔ)的質(zhì)數(shù),就相當(dāng)于數(shù)學(xué)世界里的氫原子,氦原子和鋰原子。這也就是它們在數(shù)學(xué)中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候,我很驚奇的發(fā)現(xiàn)了一點:那些有理有據(jù)的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現(xiàn)中得出的,在質(zhì)數(shù)一章中,捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問,最終證明了為什么,他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手,經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己陀欣碛袚?jù)的猜測,讓我學(xué)會以數(shù)學(xué)的眼光看待世界。
人類自能夠交流以來,就無時無刻提出許多問題,試圖猜測未來,掌握環(huán)境。數(shù)學(xué)是人類創(chuàng)造出來的最強(qiáng)大的工具,幫助我們應(yīng)對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數(shù)數(shù)學(xué)是幫助人類發(fā)展的重要工具,那么《神奇的數(shù)學(xué)》中肯定少不了這一篇章,的確,從第二章到第四章全部都是有關(guān)生活中的數(shù)學(xué),像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數(shù)學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象,令我對數(shù)學(xué)的神奇驚嘆不已。
另外,書中也涉及到了許多中國元素,這一點頗令我意外,畢竟是英國人寫的數(shù)嘛。比如,在第一章中,作者帶領(lǐng)我們巡視了各個古代文明中的數(shù)字寫法,其中自然包括中國的漢子數(shù)學(xué)。而在講述二進(jìn)制問題的時候,作者則提到了二進(jìn)制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經(jīng)》及北宋易學(xué)家邵雍的影響。此外還有一些,這此就不一一列舉了。
在所有有趣的故事和游戲之中,作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙,代數(shù)的嚴(yán)密,邏輯的美妙,拓?fù)涞膹?qiáng)大等種種數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓之處。
音樂家認(rèn)為音樂可以表達(dá)整個世界,作家認(rèn)為文字可以描述整個世界,物理學(xué)家認(rèn)為物理決定著所有的一切,在閱讀本書的同時,我已經(jīng)徹頭徹尾的變成了一個數(shù)學(xué)的信徒。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇7
拿到這本小小的,比手掌大的書,封面上設(shè)計獨特的小黃人,然后都頂似乎有東西,到底是什么呢,是小孩看的繪本?是大人看的數(shù)字書?好奇的翻開來,才發(fā)現(xiàn)這是一本非常奇特有趣的圖文并茂的,與生活密切相關(guān)的數(shù)字書。
大部分文科生或都對數(shù)學(xué)表示頭疼,他們感性的思維里不能兼容理性的知識,我有個同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全靠背誦,結(jié)果可想而知,我覺得很重要的一個原因是對數(shù)字沒有興趣,繼而對數(shù)學(xué)有種恐懼和拒絕的心態(tài),但看到日本作者寫的這本《神奇的數(shù)字世界》簡直有趣極了,數(shù)字不再是抽象的理性的東東,而是和生活中的很多方面緊密相關(guān)。
作者的目錄非常有特色,為了表示數(shù)字的形狀、數(shù)字的頻道、數(shù)字的標(biāo)尺、數(shù)字與身體、數(shù)字與竹林這些篇章,作者專門畫了小黃人的不同形態(tài),一下子感性化了好多,這些抽象的概念在圖示中顯示了“形象”的魅力,讓人很有讀下去的欲望。
《數(shù)字的形狀》中作者從小講到大、從古講到今,把一些比較宏大的數(shù)字理念融會貫通到他好玩的敘述與想象的圖畫中;《數(shù)字的頻道》中幾乎全是圖示,讓我們看到數(shù)字在生活中方方面面的用處,最終揭示了數(shù)字的頻道就是單位這個“真理”,更為“人文”的是,連人的情緒中的“單位”也都一一道來,很有歷史文化底蘊(yùn)……作者的知識之廣博和融會貫通的能力體現(xiàn)在每個章節(jié)中,越看越有趣,越看越想看。
不得不說《神奇的數(shù)字世界》最大兩點是圖畫,不論是兩個跨頁圖的震撼,還是某個細(xì)節(jié)的描畫,都顯示了作者超強(qiáng)的繪畫能力。我們經(jīng)常感嘆于某些畫家的寫實能力,畫得實在太像了,但是這個作者更技高一籌,把“數(shù)字”這樣抽象的概念,通過各種形象化的圖示表達(dá)出來,又很有內(nèi)涵,畫得實在太好了。如果每個學(xué)生有這樣一本書在手,肯定會愛上數(shù)字,愛上數(shù)學(xué)的。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇8
去年暑假里,我讀了一本好書,名字叫《要命的數(shù)學(xué)》。一開始,我就很喜歡這本書,因為它的書名很特別。說心里話,原來我不是特別喜歡數(shù)學(xué),有時也覺得數(shù)學(xué)很"要命".正是一股強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我翻開了這本書……
哈,沒想到一讀才發(fā)現(xiàn),這本書還真好看!它講述了一個又一個短小而精彩、刺激的故事。像有這樣一個故事——1927年4月的一天晚上,美國芝加哥上主街的一家飯館里,美國最大黑幫頭目不會數(shù)學(xué),但又不愿意對半分付飯錢,就跟別人打了一架,所有的人都死了。瞧,數(shù)學(xué)會"要人命"吧。
還有個令人稱奇的故事。數(shù)學(xué)家泰格為坎索上校辦了17件事,并索要了一筆奇怪的報酬:辦了第一件事要1便士,辦了第二件事要2便士,每辦完一件就加倍增加?墒强菜魃闲J莻數(shù)學(xué)白癡,他競同意了——天哪!最終他要付給泰格1310英鎊71便士。所以說,學(xué)好數(shù)學(xué)很有幫助,至少能讓自己明白要該花多少錢?磥恚院笪乙煤脤W(xué)數(shù)學(xué)才行。
這本書的故事還有很多,每個故事都是那么有趣。在讀這些故事的過程中,我慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)。
當(dāng)然,這本書還幫助我學(xué)會了一些計算的方法。如怎樣快速計算大數(shù)等,對我很有用處。還有很多的解題技巧,能讓我在最短的時間內(nèi)把題做對。我不禁又想起一次數(shù)學(xué)考試來。在考試前,老師給我們講了一個解答一般奧數(shù)題都通行的"鑰匙",那就是舉一反三。但我當(dāng)時根本沒有當(dāng)回事。因為我覺得,學(xué)數(shù)學(xué)就是要背定理,記住了定理不就是舉一反三嗎?結(jié)果,我那次數(shù)學(xué)只考了91.5分。事后我十分后悔。這本書對我的觸動很大?磥,學(xué)數(shù)學(xué)光背定理是不正確的,只有舉一反三,思維開闊,才能真正學(xué)好。
其實,做什么事情都要這樣,單單靠一種辦法是不行的。有時需要我們發(fā)散思維,多開動腦筋,多想出幾種辦法來,打破傳統(tǒng),從不同的方法中選擇其中最有效的一種,達(dá)到最佳效果。寫作文也是如此。要是光靠死記原來的寫作原理,曹雪芹就不可寫出四大名著之首的《紅樓夢》。魯迅先生曾說,《紅樓夢》把歷年來的所有傳統(tǒng)方法都打破了。
我喜歡這本書,它帶給我的不只是學(xué)好數(shù)學(xué)的辦法,更給了我學(xué)習(xí)其他知識和做人、做事的一些理念。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》讀后感 篇9
隨著時代的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)正在飛速發(fā)展,它正以極強(qiáng)的滲透力和影響力融入我們?nèi)粘I钪械拿總角落。而數(shù)學(xué)又是其重要的基石,F(xiàn)在,越來越多的人認(rèn)識到了數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性和數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的抽象美!兑臄(shù)學(xué)》這本書就很好地詮釋了數(shù)學(xué)的魅力。
這本書分別介紹、闡述了一系列數(shù)學(xué)的數(shù)字、概念、處理方法及規(guī)律,具體來說:首先介紹了阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明,解決了人們生活中的各種難題。接著是時間的計量,因為時間是看不見,摸不著的怎么來計量他呢?人們于是找到了各種方法來計時,如"天"、"年"的劃分和計時器的出現(xiàn)等。再就是人們對角度的認(rèn)識以及對角度的計量,解決了許多人們不敢想象的難題:炮彈及火箭的發(fā)射,就要求有精確的角度與速度。還有,對于大數(shù)據(jù)的處理,有些事情似乎難以找到一個確切的數(shù)目來形容,如果真用準(zhǔn)確的數(shù)字來描繪它,又讓人覺得很奇怪---這就是大數(shù)目。而在處理它們時,人們又常用四舍五入以及冪的形式,等等。
這本書不僅趣味性地介紹了數(shù)學(xué)的基本知識,并把許多數(shù)學(xué)符號的含義展示給了我們。開拓了我的思維,也讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中學(xué)到了生活的美和真。如果大家有時間一定要讀讀這本書!