合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)范文（精選5篇）
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)范文 篇1
為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，學(xué)校于10月15日組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。此次比賽采用班級(jí)集體朗讀的形式，教師重視、學(xué)生積極，人人參與，盡顯了各班學(xué)生的風(fēng)采，帶給我們很多的感動(dòng)和感想。
一、感動(dòng)于老師的精心指導(dǎo)和孩子們的用心朗讀
這次朗讀比賽，有很多令人感動(dòng)和值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，學(xué)校分年級(jí)分別選取了本期課文中的一個(gè)片段作為朗讀的材料，一年級(jí)是《要下雨了》、二年級(jí)是《難忘的潑水節(jié)》、三年級(jí)為《西門豹》、四年級(jí)為《麥哨》、五年級(jí)是《橋》、六年級(jí)是《凡卡》。從每個(gè)年級(jí)學(xué)生朗讀的不同表現(xiàn)來看，無論是老師對(duì)文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達(dá)方面，都有許多怦然心動(dòng)的感動(dòng)和引人遐想的回味。
1、二年級(jí)的《難忘的潑水節(jié)》一文的片段描寫的是1961年周恩來與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，人們歡迎周到來的情景熱鬧而壯觀，字里行間洋溢著人們抑制不住的激動(dòng)與喜悅。特別是最后一句“周來了”的歡呼聲，將情緒的渲染推向了高潮。二年級(jí)的孩子雖然離發(fā)生此事件的年代相隔甚遠(yuǎn)，理解能力亦有限，但我們分明從孩子們的朗讀聲中聽到了他們發(fā)自內(nèi)心的興奮與渴望與喜悅。似乎他們正敲著象腳鼓、踩著鳳凰花鋪成的地毯、點(diǎn)燃花炮、載歌載舞而來。特別是二(3)班的孩子們竟邊讀邊做起動(dòng)作來。此情此景，讓人覺得朗讀的技巧已不那么重要，重要的是孩子們享受到了朗讀的快樂與幸福，也足見老師們?cè)谄匠＠首x教學(xué)中的指導(dǎo)的到位。
2.四年級(jí)的《麥哨》是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，洋溢著濃郁的生活情趣。課文語言生動(dòng)優(yōu)美，修辭手法形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。
朗讀比賽中，我們從孩子們的朗讀中感受到了久違的孩提時(shí)代的天真快樂，感受到了充滿濃郁鄉(xiāng)村特色的豐收景象。孩子們的語速時(shí)緩時(shí)急，語調(diào)忽高忽低，時(shí)而舒緩地朗讀，盡情抒發(fā)著對(duì)迷人的鄉(xiāng)村景象的陶醉，時(shí)而歡快地朗讀，忘我地置身在那個(gè)無憂無慮的天然游樂場(chǎng)。每個(gè)班有每個(gè)班的特色，各班有各班的感動(dòng)，讓我們?cè)趦A聽孩子們歡快的麥哨的同時(shí)，也感受到了鄉(xiāng)村孩子們那如同麥哨聲響的歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的童年生活，讓人遐想連篇。尤其是四、二班和四、八班的孩子表現(xiàn)更為突出，情感的自然流露，朗讀的抑揚(yáng)頓挫，仿佛我們每個(gè)老師也置身在那個(gè)優(yōu)美而富有童真的大自然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，回到了天真活潑的童年時(shí)代，令人回味無窮。
2、五年級(jí)的課文《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來的洪水，老支書以自己的高風(fēng)亮節(jié)、沉穩(wěn)、果斷，將村民們送上跨越死亡的生命橋。課文的字里行間，仿佛一首山洪爆發(fā)、驚慌逃難、果敢指揮的交響曲，又猶如五味混雜的情感劇，有兇、有慌、有敬、有悲，從“聲”和“情”展示著老漢為救村民舍己舍子的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。
朗讀比賽中，五年級(jí)的孩子們?cè)诒憩F(xiàn) “兇”、“慌”、“果斷”方面都比較出色，特別是五年級(jí)一班的朗讀更令人震動(dòng)。急促的語速，洪亮的聲音，果敢的語氣，孩子們沒有絲毫怠慢，沒有一絲畏怯，那聲音猶如萬箭齊發(fā)，那氣勢(shì)真如萬馬奔騰，讓我們都因山洪的來勢(shì)兇猛為人們捏一把汗，為老支書的沉著果敢為之震撼。而這些震撼，是與老師精細(xì)地朗讀指導(dǎo)和孩子們用心地感悟揣摩分不開的。
3、六年級(jí)的課文《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。自然，本次我們的朗讀重點(diǎn)也落腳到了凡卡寫信的內(nèi)容。
從六年級(jí)的朗讀來看，由于孩子們具備了良好的朗讀感悟基礎(chǔ)，對(duì)于朗讀的感情把握，都能從“悲”、“恨”兩個(gè)字上下功夫。從語速方面來看，也能隨著人物內(nèi)心的傾訴而變化：低沉的訴說、憤怒的控訴、苦苦地哀求，甚至是近乎抽泣……讓我們對(duì)凡卡的命運(yùn)感到揪心地疼，對(duì)老板和社會(huì)深切地恨。特別是六年級(jí)三班的孩子們，他們的朗讀那么投入，表情是那么悲苦和憤怒，他們不像是在讀凡卡的故事，仿佛自己就是凡卡，在訴說自己的不幸，在控訴著那個(gè)吃人的社會(huì)。深情地朗讀，足可見孩子們?cè)诶首x上下的功夫，足可見老師在朗讀教學(xué)上下的功夫。
二、從“語速適當(dāng)”、“感情真摯”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”談感想
這次朗讀比賽，確實(shí)有許多令人感動(dòng)和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過程中出現(xiàn)的語速把握、感情流露和音準(zhǔn)問題。
首先說說語速適當(dāng)和感情真摯的問題。雖然每個(gè)老師對(duì)每篇文章有著不同的理解，我們的教學(xué)尊重個(gè)性化地理解教材，但一篇文章所表達(dá)的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調(diào)也是有共性的。
比如：《橋》這一課，山洪爆發(fā)的來勢(shì)兇猛，應(yīng)該讀得快而急，人們逃難的驚慌失措應(yīng)該讀得慌而急，老支書的沉著果敢也不容許朗讀的緩慢，有的班上把握得很好，有的班上就不盡如人意。在來勢(shì)兇猛的山洪面前，在生死危急的危難時(shí)刻，我們有的班級(jí)的朗讀卻是慢條斯理，不慌不忙，語速偏慢，表情木然，根本沒有融入到課文描寫的情境中去，沒有用心去感受作者表達(dá)的豐富情感，自己沒被老支書的光輝形象所感動(dòng)，怎能打動(dòng)聽者的心?
另外，一年級(jí)的孩子在這次朗讀比賽中的變現(xiàn)不盡如人意。《要下雨了》中的片段既有反映小白兔下雨前的想法的問句，也有小白兔與小魚的對(duì)話，充滿兒童語言的天真和童趣。但許多班級(jí)的孩子們顯得底氣不足，熱情不夠，沒有讀出對(duì)話的特點(diǎn)，部分班級(jí)語速太慢，有拖或說唱讀的現(xiàn)象，語調(diào)平淡，更別說讀出感情了。
三年級(jí)孩子們的朗讀不乏激情，卻感覺缺少了技巧，缺少了味道，這需要老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼語言，從平實(shí)的語句中讀出新意讀出自己獨(dú)特的感受。
所以希望老師們今后在朗讀教學(xué)中，要重視朗讀指導(dǎo)，特別是一年級(jí)，除了字詞教學(xué)，要把朗讀作為語文教學(xué)的重中之重，從小培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。中高年級(jí)除了把感悟課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)外，要把“有感情地朗讀”指導(dǎo)落到實(shí)處。
其次說說朗讀的音準(zhǔn)問題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴，也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點(diǎn)就是咬字吐字的準(zhǔn)確性。想想，一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯(cuò)誤，變調(diào)錯(cuò)誤，會(huì)讓聽者什么感受?在本次的朗讀比賽中，暴露出來的音準(zhǔn)問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個(gè)上聲連讀的變調(diào)，還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分，平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級(jí)的學(xué)生也存在一些問題，這里就不再一一列舉了。希望老師們今后在學(xué)生的生字讀音和連讀變調(diào)方面多下功夫，盡量避免或減少字音朗讀的錯(cuò)誤，做到吐詞清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，把語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到實(shí)處。
總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓(xùn)練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓(xùn)練，使朗讀能力得到進(jìn)一步提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，朗讀、感悟是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，可見朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)范文 篇2
朗誦社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達(dá)自己，展示自己。本學(xué)期主要通過形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練，吐字發(fā)音訓(xùn)練等，學(xué)習(xí)朗誦方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、朗誦能力和語言表達(dá)能力。
興趣是最好的老師，本社團(tuán)成員來源于9個(gè)班對(duì)朗誦有興趣的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，每個(gè)人都給自己設(shè)定了計(jì)劃和目標(biāo)，帶著任務(wù)參加社團(tuán)。每次社團(tuán)活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師能做到學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，每一位學(xué)生都能夠“時(shí)常切磋”、“實(shí)戰(zhàn)演練”，從而有所獲、有所得，老師能對(duì)孩子的每次上臺(tái)表演作出評(píng)價(jià)和肯定，學(xué)生也在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中有所收獲。
本學(xué)期的朗誦社團(tuán)，始終圍繞新課標(biāo)指出的，朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對(duì)語文和中國文化的熱愛。
備課時(shí)，我常會(huì)思考課堂中如何吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時(shí)候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標(biāo)指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，也許效果和意義并不大。
本學(xué)期社團(tuán)起點(diǎn)于學(xué)生想學(xué)什么，主要分為以下幾個(gè)板塊來教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)(坐姿、站姿與走姿)、表演技巧、童謠表演、古詩學(xué)唱。
字音字詞是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。仔細(xì)聽他們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)主要存在兩個(gè)問題，一是讀錯(cuò)音、讀別音，這主要是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識(shí)字或者多音字不能準(zhǔn)確運(yùn)用，孩子們讀準(zhǔn)字詞，是讀準(zhǔn)句子的前提，同時(shí)也應(yīng)該多積累識(shí)記一些簡(jiǎn)單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書時(shí)“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達(dá)到讀準(zhǔn)確、讀通順的目的。
繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎(chǔ)，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂，教學(xué)運(yùn)用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，小組合作表演，靈活運(yùn)用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì)，在合作中分享快樂與成功。
古詩學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩，既有鞏固已學(xué)的古詩，又學(xué)了新的古詩，在音樂節(jié)奏中加深了記憶。同時(shí)，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
看到孩子們臉上的笑容，相信孩子們的狀態(tài)會(huì)越來越棒，這學(xué)期的社團(tuán)課也有不少收獲，真好!
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)范文 篇3
這個(gè)學(xué)期，經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力，合唱隊(duì)員們?cè)诶蠋熣_方法的指導(dǎo)下，通過循序漸進(jìn)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，隊(duì)員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來進(jìn)行演唱、合唱。在訓(xùn)練中我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：
一、挑選隊(duì)員、劃分聲部
我們組建的合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽辨能力較強(qiáng)，并對(duì)音樂感興趣的學(xué)生。選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn)，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部。另外還及時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理了隊(duì)行的排列和聲部的安排，工作可以說是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、熟悉歌曲，掌握旋律
在合唱訓(xùn)練中我們一般采用視唱法，指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識(shí)譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識(shí)譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱會(huì)，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。
三、歌曲的藝術(shù)處理
隊(duì)員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，我們及時(shí)的作了藝術(shù)處理。經(jīng)過處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，每個(gè)隊(duì)員都能自覺地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。
我們?cè)诤铣?xùn)練中堅(jiān)持不單是要讓學(xué)生唱會(huì)一個(gè)聲部或唱會(huì)一首歌，而是要通過合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握，讓學(xué)生在各個(gè)聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，能調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。
總之，經(jīng)過老師和隊(duì)員的努力、合作，合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作取得了階段性的成績(jī)，在今年的港北區(qū)第四屆青少年校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，合唱隊(duì)員合唱的歌曲《讓我飛》獲得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們聽后給予很高評(píng)價(jià)。在下個(gè)階段的訓(xùn)練工作里，我們將會(huì)投入更大的熱情，把合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作做得更好，把合唱隊(duì)的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力，以發(fā)展更多的隊(duì)員，壯大我們的合唱隊(duì)伍!
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)范文 篇4
為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力，學(xué)校于10月15日組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。此次比賽采用班級(jí)集體朗讀的形式，教師重視、學(xué)生積極，人人參與，盡顯了各班學(xué)生的風(fēng)采，帶給我們很多的感動(dòng)和感想。
一、感動(dòng)于老師的精心指導(dǎo)和孩子們的用心朗讀
這次朗讀比賽，有很多令人感動(dòng)和值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，學(xué)校分年級(jí)分別選取了本期課文中的一個(gè)片段作為朗讀的材料，從每個(gè)年級(jí)學(xué)生朗讀的不同表現(xiàn)來看，無論是老師對(duì)文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達(dá)方面，都有許多怦然心動(dòng)的感動(dòng)和引人遐想的回味。
二、從“語速適當(dāng)”、“感情真摯”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”談感想
這次朗讀比賽，確實(shí)有許多令人感動(dòng)和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過程中出現(xiàn)的語速把握、感情流露和音準(zhǔn)問題。
雖然每個(gè)老師對(duì)每篇文章有著不同的理解，我們的教學(xué)尊重個(gè)性化地理解教材，但一篇文章所表達(dá)的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調(diào)也是有共性的。
中高年級(jí)除了把感悟課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)外，要把“有感情地朗讀”指導(dǎo)落到實(shí)處。
其次，朗讀的音準(zhǔn)問題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴，也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點(diǎn)就是咬字吐字的準(zhǔn)確性。想想，一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯(cuò)誤，變調(diào)錯(cuò)誤，會(huì)讓聽者什么感受?在本次的朗讀比賽中，暴露出來的音準(zhǔn)問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個(gè)上聲連讀的變調(diào)，還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分，平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級(jí)的學(xué)生也存在一些問題，這里就不再一一列舉了。
總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓(xùn)練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓(xùn)練，使朗讀能力得到進(jìn)一步提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，朗讀、感悟是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，可見朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)范文 篇5
在這秋風(fēng)送爽的十月里，我們05級(jí)中文師范2班迎來了一次針對(duì)提高學(xué)生普通話水平的朗誦比賽，這次朗誦比賽與我們班十月的團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性，又發(fā)揚(yáng)了我們團(tuán)組織積極拼搏的精神。
詩歌朗誦比賽，安排在我們班的現(xiàn)代漢語課上，為了增加大賽的公平性和真實(shí)性，本次的評(píng)委由我們的現(xiàn)代漢語老師許光烈來擔(dān)任，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4名。
對(duì)于這次比賽，全班同學(xué)上下一心，在課余時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)谶x取朗誦材料上也是非常重視的。
在一陣熱烈的掌聲下，我們迎來了本次朗誦比賽的首位選手陳康亮同學(xué)，一篇《四顆糖果》把我們帶進(jìn)了朗誦比賽的狀態(tài)，接著的是陳玉仙的《故都的秋》，我們充分感受到了北國秋天的特色。一段《一笑而過》，讓同學(xué)們懂得了面對(duì)挫折，我們?cè)瓉砜梢赃@樣的灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于一種飄逸的境界。每個(gè)同學(xué)的精彩表演得到了老師的高度評(píng)價(jià)。
最終我們的評(píng)委許光烈老師從四十二位選手中，選出七位佼佼者并由許光烈老師為我們班的獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獎(jiǎng)品。
這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的高潮，在現(xiàn)代漢語老師許光烈的鼓勵(lì)下，同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學(xué)們?cè)谶@次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺(tái)，為我班今后參加學(xué)院的朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場(chǎng)大練兵，為我們班參加學(xué)院的迎接評(píng)估朗誦比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這次詩歌朗誦比賽舉辦得非常成功，但在這成功的背后就是完美無暇的嗎?
不是的。這次比賽我們也暴露了一些缺點(diǎn)值得我們吸取教訓(xùn)，以便在以后的活動(dòng)中避免這些問題的產(chǎn)生。例如比賽課室準(zhǔn)備不到位，之前沒有跟課室管理中心協(xié)調(diào)好;時(shí)間上把握不夠好。但總的來說這次比賽還是取得了圓滿的成功。
通過本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通話的練習(xí)，在比賽中，老師針對(duì)同學(xué)們對(duì)作品的理解、聲音響亮、普通話語音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評(píng)，糾正了同學(xué)們發(fā)音錯(cuò)誤，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)技能。
在本次比賽中，我非常感謝同學(xué)們的積極配合，非常感謝三個(gè)學(xué)生代表及班干部在比賽準(zhǔn)備工作上作出的努力。臺(tái)上我們看到了同學(xué)們朗誦的鏗鏘有力，慷慨激昂;臺(tái)下同學(xué)們的熱情投入，我看到了一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿朝氣的班集體�？吹搅艘粋�(gè)班集體的美好未來。一個(gè)優(yōu)秀的班集體就需要那種不斷拼搏的精神，在拼搏中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中尋求和諧，讓拼搏與和諧攜手而進(jìn)。05級(jí)中文師范2班是一個(gè)充滿拼搏挑戰(zhàn)，洋溢著和諧的班集體。