教學經驗交流總結（通用3篇）

教學經驗交流總結 篇1

　　數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。作為一名稱職的數學教師就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學情境，使抽象的數學知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學生學習數學的興趣，激發他們學好數學的內在動機。下面談談我在小學數學教學實習中的一些經驗總結。

　　把游戲引入枯燥的練習我們知道，計算練習一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢?北京師范大學王梓坤教授曾經說過:在義務教育階段，數學首先是逐步啟發學生的興趣和愛好，讓學生學習數學的興趣和學好數學的信心。因此，我在讓學生做習題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創設，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，提高學生學習數學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數學。例如，在教學《兩位數加整十數、一位數》的練習時，教師通過創設游戲情境將枯燥的計算練習變得多樣化，情趣化。小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助，便邀請我們一起去森林公園參加游藝活動。

　　1、歡歡要領著我們去玩數字大轉盤的游戲，你們高興嗎?比比哪個小朋友的反應最快，在轉盤一停下來的時候，就能告訴我們算式的結果。(利用轉盤中間的固定位置寫上一個兩位數，在轉盤的各個移動花瓣上分別寫上不同的一位數或整十數，點擊鼠標，轉盤在停止的時候和花瓣構成一道算式，讓學生回答算式的結果。)

　　2、接著我們和歡歡又來到了跳傘場看，小青蛙們正在進行跳傘表演，你能幫他們落入指定的池塘嗎?(題目要求根據小青蛙降落傘上的算式，估計出結果;再根據兩個池塘上的數字確定小青蛙的降落點。讓孩子利用鼠標將小青蛙拖入他確定出的池塘，如果答對青蛙跳入池塘不見了，如果錯了，小青蛙回到原位，提示:“再試試”。)

　　3、那邊還有一些小動物在進行舉重比賽我們趕緊跟著歡歡過去吧!看著小動物手中的牌子，你能知道誰是最棒的?為什么?可是歡歡沒算出結果，也猜出了誰是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠鈴兩端的數字，估計結果進行比較。)

　　4、歡歡差點忘了，登山比賽就要開始了，看!請你們選擇一個喜歡的小動物，和它一起進行比賽。(在臺階上設計了一道道數學題，讓孩子在爬山過程中一一解決，最后奪得山頂的紅旗。)通過創設這樣的游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。小狗歡歡作為一個線索貫穿始末，從大轉盤到跳傘場，接著又從舉重場到登山處，將所有的枯燥練習安排在一個個游戲環境中，在孩子們全身心地投入游戲的過程中潛移默化地進行了計算訓練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發展。

　　二、通過動手操作來學習新知新課程標準指出，數學教學要通過直觀教學和實際操作，培養學生的動手能力和思維能力。在教學實踐中，如能恰當地組織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規律的思維氛圍，有利于學生思維主動性與創造性的發揮。例如，在教學《乘法的初步認識》，教師為了讓孩子能有一個輕松愉快的學習環境，教師把抽象單調的《乘法的初步認識》演變成寓學于樂的數學操作活動。

　　讓孩子在動手操作中愛數學、學數學。以12只小鴨子不知道怎么排隊為由，讓孩子利用手中十二只小鴨子的圖片進行動手操作，并在給小鴨子排隊的過程中，說說不同的排列方法表示幾個幾。學生可以一個個排成一排;可以兩個兩個排成六排;也可以三個三個排成四排。

　　而這些排法從不同方位看，又可以表示不同的含義。在動手操作中一方面可使學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴大信息源，創設良好的思維情境;另一方面也滿足了小學生好動、好奇的特性，從而使學生深刻領會所學的新知。讓孩子經歷動手操作的實踐過程，充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發展。它把學生帶進了一個學習知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養學生具體的操作技能技巧，而且對于學生認識能力、思維能力、創造才能的發展以及情感的培養都有著重要意義。讓學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活動，促進學生生命生長的需要。

　　三、創設身臨其境的數學情景

　　數學是對現實世界的數量關系和空間形式的概括反映，數學來源于實際生活，生活是孕育數學源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實生活，與學生的生活經驗背景有一定的脫節現象。對學生來說，他們在日常生活中自發感受體驗到的“數學對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。

　　因此，教師應努力把數學知識生活化。從學生日常生活為出發點開展教學，能夠運用多種教學手段創設近于生活的課堂教學情境，并注重從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學手段，來創設生動活潑的數學課堂教學的生活情境。通過創設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發現數學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發展。例如，教學《解決問題的策略》。

　　課前談話:你們有沒有聽說過策略這個詞?你在什么地方聽說的?它表示什么意思?現在老師要把這張紙給最后的那個小朋友，但我們倆都不能動，你們能想出哪些好的策略呢?以學生的原有生活經驗為依托，揭示對于“策略”的理解。又以解決生活中的一個小問題為切入點，引出策略的實際含義。讓學生感受數學無處不在，體會數學的無窮魅力。

　　新知教學片斷:上星期天，三個小朋友一起去逛商店。在商場，他們遇到了很多數學問題，你們愿意和他們一起去解決嗎?(出示動畫場景)從剛才的短片中你可以得到哪些信息?根據這些信息你能聯想到哪些問題?如果要求小華用了多少元，你會選擇哪些有用的信息?你能把這些有用的信息整理一下，讓我們看得更清楚一些嗎?這里需要指出的是:教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態畫面。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引;另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力。

　　于是，采用多媒體教學并配以動畫和聲音。不僅大大提高了學生的學習興趣，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數總而言之，在數學教學中我總是想方設法創設一些情境來生動活潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的環境下進行學習，提高學習的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變化逐漸發展的過程，隨著學習過程的變化，學習內容的變化，情境也得以相應的變化。

　　所以，數學情境的創設，應隨著學習的過程、學習的內容、個性經驗的變化而隨機應變。根據數學教學內容的實際情況，創設游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務于學生的學習。有時，幾者相互滲透更利于學生的數學學習，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經驗和表象，讓課堂變得格外靈動。

教學經驗交流總結 篇2

　　按照上級要求和學校實際，本學年我校全面實施學案教學，變課堂為學堂，很好地促進了學生學習方式的變革，我們主要圍繞“四環四型”課堂教學模式的研究探討，積極探索實踐各學科各課型科學實用的教學模式，取得了階段性成果。

　　主要工作及成效：

　　1.抓好備課關。在學期初，我校制定了并修改了導學案的書寫格式，形成了適合各學科、有利于學生學習的導學案格式。先后出臺了學案書寫管理辦法、補充意見等，對教師的學案書寫起到了一個引領作用。五大學科根據教學的實際需要，調整導學案設計的格式，使導學案更加科學化、實用化。除規范新授課外，我們還將備課管理擴展到了復習課、練習課、講評課、作文課等，使教師的教學行為更加規范。

　　2.聽好推門課。校長及中層領導不定期的對一線教師進行推門聽課，并進行依據課模和當堂效率的隨堂評課。每學期開始，學校領導根據學校計劃分階段有重點地結合學校工作主題，都要進行一輪大范圍的推門課聽課活動，而且根據各組的教研活動計劃，及時發現教學中的疑難問題和教師共同探討，從另一方面推動了課堂教學改革的發展。

　　3.抓好過關課。我校在區“主體型高效”教學模式的指導下，積極研究實踐以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的“自主互動 四環四型”課堂教學模式。以教研組為單位，首先學習新的理念，領會課堂教學模式的精髓;然后進行實踐、研討，開展課模過關課活動;最后形成具有本校特色、具有學科特色的教學模式。我校在完善新授課課堂教學模式的基礎上，出臺了練習課、講評課、復習課等課型的操作程序，并且完善了四種課型的導學設計，出臺了四種課型的評價標準，這樣，基本形成了“四環模式”、“四種課型”為主要特征的科學有效的課堂教學格局。

　　4.搞好研討課。為深化課堂教學改革，激發教師主動探究、大膽實踐課模的積極性，在學習實踐中尋求有效的課堂教學方式，提高教學質量，學校組織了“四環四型”系列研討課活動活動。

　　10月中旬，學校用兩周時間，在全體教師中開展了一輪學習實踐課堂教學模式研討課活動。活動由學校教務處統一安排，各教研組長具體負責，蹲點領導把關，提前一天通知講課教師。要求講課教師做到三個必須：必須按進度講課;必須講常態課;必須運用課模。 過關執行兩個程序：先聽課 后說課。評價緊緊圍繞一個重點：實際運用課模。

　　12月初，學校在各教研組開展新一輪學習實踐課堂教學模式研討課活動。 活動緊緊圍繞一個重點：四種課型的操作流程研討。先由各教研組的骨干教師上研討課，再由各教研組針對新授課、練習課、復習課、講評課(作文課)的操作流程及注意事項進行研討。

　　5.把好教研關。我校將三大教研組活動時間統一確定為星期五一天，校長和蹲點領導全程參與。教研組長提前布置活動主題和教研任務，教師按照教研要求進行活動，星期五集中進行研討。這樣在校長和蹲點領導的直接參與下，我校的校本教研取得了一定的成績。而且我們根據工作的需要，及時調整教研計劃，使教研活動成為學校教學工作和科研工作有效的組成部分，基本達到了相互促進相互補充的效果。

　　從20xx年4月開始，我校逐步建立和完善了教師博客建設。20xx年9月，初步確定了博客為教研為交流服務的方向。現在學校博客建設工作已經初見成效，通過博客，我們可以及時看到區教育局、教研室、鄉聯校、學校校長、教務處政教處、各教研組以及每個專任教師的教學、反思、成長、發展動態，通過博客，我們還可以與全區各兄弟校以及教師進行交流，還可以與郊區以外的學校和教育工作者進行交流和互相學習借鑒。教師也可以隨時將自己的教學心得反思和教研資料發到博客上，達到快速廣泛的教研目的。

　　通過以上五方面的工作，我校課堂教學改革工作正一步步扎實的向前發展，四環四型課堂教學模式已得到熟練運用，各具學科特點的模式已進一步走向成熟。

　　以后計劃：

　　1.加強模式的學習和落實。領悟模式的精髓，在區、校模式的指導下，修訂各科教學模式。使模式成為一個科學的、緊密結合的體系，有效指導我校“學案導學”課堂教學改革實踐。

　　2.落實集體教研制度。體現教研組每個教師的智慧，杜絕只有分工沒有合作的現象。

　　3.提高學生自主學習的水平。特別是低年級學生，以適應學案教學的需要。

　　我們將繼續積極推進課堂教學改革，從落實入手，使學生的主體地位得到體現，實現課堂教學的大容量，減輕學生課業負擔，提高學生自主學習能力和學習興趣，促進教師教學觀念的根本轉變，切實提高課堂教學效率。

教學經驗交流總結 篇3

　　轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，根據學校的實際需要，我擔任高中班美術教學工作。回顧這學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習教師，我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。現對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質：

　　在這個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級九至十六班的美術課教學工作。一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加本校及進修學校組織的各項培訓活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、認真搞好本職教學、教研工作：

　　本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

　　學生學習除了課本上的內容，還發展學生自覺自主學習的能力，通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。作為一個年輕教師，充分發揮信息技術的優勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。具體的一些構思和方法在上面的具體實施里談過。當然方法是多種多樣的，可以經常的改變一些

　　形式，從而使信息技術和美術學科的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創新，形成自己的教學風格。

　　三、激發學生學習美術的興趣 ：

　　興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　1、激發興趣，培養學生的“美”感。

　　興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

　　2、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

　　作畫，必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

　　一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢?構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

　　3、培養學生對素描的感知。

　　我根據高中對新鮮事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

　　總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　四、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

　　1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

　　2、但由于學生各方面的原因，以及我的美術教學功底不夠扎實，因此還存在很的多問題。不過我會在以后的教學工作中，根據美術課程標準有的放矢地去進行美術教育，使學生掌握好更多的美術知識。