教師成長心語

　　教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，在教育孩子的過程中老師也會成長!下面是第一范文網小編為你整理的教師成長心語，供大家閱覽!

　　教師成長心語溫馨版

　　1. 一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。——(法)羅曼·羅蘭

　　2. 揚黃牛精神，做平凡工作。

　　3. 好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　4. 教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　5. 當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　6. 把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

　　7. 人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　8. 教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

　　9. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

　　10. 表揚用喇叭，批評用電話。

　　教師成長心語個性版

　　1. 納百川，容學問，立德行，善人品。

　　2. 學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威

　　3. 什么是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯

　　4. 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　5. 愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

　　6. 多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》

　　7. 尚自然，展個性。——蔡元培

　　8. 學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》

　　9. 在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

　　10. 能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　11. 打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

　　12. 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　13. 教師的人格是教育的基石。

　　14. 我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯

　　15. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　16. 一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

　　17. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修

　　18. 把一切知識教給一切人。——夸美紐斯

　　19. 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　20. 老老實實做人，認認真真教書。

　　教師成長心語熱門版

　　1. 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　2. 捧著一顆心，不帶半根草去。——陶行知

　　3. 掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

　　4. 一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠

　　5. 十年樹木，百年育人。

　　6. 仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　7. 踏踏實實做人認認真真做事。

　　8. 教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。

　　9. 把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——(德)貝多芬《貝多芬語言》

　　10. 教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

　　11. 才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

　　12. 不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　13. 當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》

　　14. 要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　15. 我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

　　16. 我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學科”;二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素

　　17. 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

　　18. 每一個學生都是好學生。

　　19. 體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

　　20. 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?