蝴蝶效應

　　1979年12月，美國麻省理工學院氣象學家洛倫茲(Lorenz)在華盛頓的美國科學促進會的一次講演中說：一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。

　　教育無小事，細節決定成敗，對孩子的教育又何嘗不是呢?一個燦爛的笑臉，一句贊揚話語，一種行為習慣，都有可能在孩子心里產生巨大的“蝴蝶效應”，成為孩子的動力源，進而成為生命中意想不到的支點。

　　中世紀的歐洲民謠：斷了一枚釘子，掉了一只蹄鐵;掉了一只蹄鐵，折了一匹戰馬;折了一匹戰馬，摔死了一位將軍;摔死了一位將軍，吃了一場敗仗;吃了一場敗仗，亡了一個國家……

　　威廉•詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”

　　事實上，混沌理論的“蝴蝶效應”，也存在于人生歷程中：一次大膽的嘗試，一個燦爛的微笑，一個習慣性的動作，一種積極的態度和真誠的服務，都可以出發生命中意想不到的起點，它能帶來的遠遠不止于一點點喜悅和表面上的報酬。

　　貼標簽效應

　　在第二次世界大戰期間，美國由于兵力不足，而戰爭又的確需要一批軍人。于是，美國政府就決定組織關在監獄里的犯人上前線戰斗。為此，美國政府特派了幾個心理學心理專家對犯人進行戰前的訓練和動員，并隨他們一起到前線作戰。

　　訓練期間心理學心理專家們對他們并不過多地進行說教，而特別強調犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內容由心理咨詢師統一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好、如何改過自新等。心理專家們要求犯人們認真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個月后，犯人們開赴前線，心理專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結果，這批犯人在戰場上的表現比起正規軍來毫不遜色，他們在戰斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。

　　心理學中，把這種給某人貼上某種“標簽”，從而容易導致此人產生與標簽相一致的行為的現象，稱為“標簽效應”。比如說，有的教師對學生期望值太高，而孩子卻反應遲鈍，思維能力較差，學習成績總是不盡人意，為此常受到老師的斥責，父母也稱自己的孩子是“大笨蛋”、“不是讀書的料”，時間長了，孩子便會產生自己確實不行的感受，自信心也就越來越差，學習成績越來越糟，最后，任意放縱，破罐子破摔。“標簽效應”就是一種暗示效應。提倡以正面教育為主，正確輿論導向。