設(shè)計意圖：

棉花、蠶豆是農(nóng)村常見的鄉(xiāng)土資源，所以本次活動選擇這兩個材料組織本次活動。由于小班幼兒的手指靈活度不高，對于一些粘貼的美術(shù)活動很感興趣，所以本次活動選擇了讓幼兒進行粘貼棉花和蠶豆。希望可以又環(huán)保，又能做出美麗的作品，還能發(fā)揮幼兒動手能力。

活動目標：

喜歡參與美術(shù)活動，體驗粘貼的樂趣能夠細心的進行粘貼，通過粘貼培養(yǎng)幼兒動手能力

活動重、難點：

重點：動手將棉花粘貼在紙上

難點：能夠?qū)⒚藁ㄔ诤诰�內(nèi)粘滿，不超出線

活動準備：

物質(zhì)：棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫好芭蕾舞娃娃的紙、課件

經(jīng)驗：對芭蕾舞有初步的了解

活動過程：

一、材料引入，激發(fā)幼兒興趣

1. 師：小朋友看，今天老師帶來了什么？

分別出示棉花和蠶豆（棉花、牙簽）

2. 師：棉花和蠶豆都有什么用那？（棉花可以做冬天的衣服，蠶豆能吃。）

3. 師：誰來猜猜老師今天要用棉花和蠶豆做什么？幼兒自由猜測。

4. 小結(jié)：我們可以用棉花和蠶豆做粘貼畫。

二、教師示范，幼兒仔細觀察

1. 出示《芭蕾舞娃娃》一幅，師：這是老師剛剛粘好的畫，我們看看吧！

提問：這是什么呀？（一位跳芭蕾舞的演員）我們叫她芭蕾舞娃娃

2. 師：這幅畫是怎么粘貼的啊？幼兒仔細觀察回答

蠶豆：頭部

棉花：頭飾、衣服

3. 師：那我們先來看看要用到哪些材料？

教師出示材料（棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫好芭蕾舞娃娃的紙）帶領(lǐng)幼兒認識。

4. 師：那接下來，我們一起來看看這幅畫是怎么粘貼的啊？

教師示范：①蘸些漿糊涂在頭部，手擦干凈，把蠶豆粘貼在上面

設(shè)計思路：

  大班幼兒經(jīng)過兩年的美術(shù)活動學(xué)習(xí)，在構(gòu)圖、設(shè)計、動手操作及想象創(chuàng)作方面已具備了一定的能力。我設(shè)計了“大家來跳芭蕾舞”美術(shù)創(chuàng)作活動，針對大班幼兒年齡特點，給孩子們一個敢說、敢畫、敢創(chuàng)作的空間，采用生動形象的舞蹈視頻片段、輕松的游戲，讓孩子們在活動中獲得創(chuàng)作靈感，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

活動目標：

1.通過欣賞觀察芭蕾舞優(yōu)雅的舞姿，了解芭蕾舞演員身材瘦高，腿和胳膊的比例等特點及跳舞時的動態(tài)。

2.初步掌握畫面構(gòu)圖，人物之間疏密、大小對比關(guān)系等。

3.利用皺紋紙剪剪貼貼裝飾芭蕾舞服裝，培養(yǎng)孩子的動手能力及趣味性。

活動準備：

 1.芭蕾舞視頻片段、芭蕾舞動作照片若干張、《天鵝舞》音樂一段。

2.活動用的材料人手一份（黑水彩筆、彩色卡紙、剪刀、白色水粉顏料、水粉畫專用筆）

3.彩色皺紋紙若干（供幼兒任意挑選）

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

你們看過芭蕾舞嗎？芭蕾舞和別的舞有什么不同？（她們都是用腳尖在跳舞）

今天老師帶來了芭蕾舞演員跳的一段舞，一起來欣賞。（看視頻）

二、欣賞幾組芭蕾舞動作的照片

1.老師把她們跳舞的照片拍下來了，來看看。看一張芭蕾舞演員的舞蹈動作。

問：她們跳的好看嗎？她們的身體怎么樣？腿和手怎么樣？

2.看一組芭蕾舞演員的集體舞照片

問：這么多人在跳舞，她們的動作一樣嗎？都靠在一起跳嗎？

幼：有的是一群人跳的一樣的動作。

幼：有一個領(lǐng)舞的跳得不一樣。

幼：她們有的在中間、有的在旁邊跳。

3.你們愿意也上來試試跳跳芭蕾舞嗎？

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，但由于貝琳達的自身條件有限，腳太大了不適合跳芭蕾，但貝琳達通過自身的努力，堅持夢想，成真了自己的夢想的一個感人故事。本書所要傳遞告訴孩子們的是做任何事情要充滿熱情追求他的夢想，堅持自己的夢想不放棄的信念。

在本次活動的設(shè)計上可以看出潘老師花了一定的心思，她用自己獨特的理解來設(shè)計本次活動。活動中潘老師用分段講述的方式并且借助ppt的幫助來讓幼兒更好的理解和觀察。

我認為本次活動有以下幾方面值得思考：

1、留足看書和思考的空間

在開展活動的第二環(huán)節(jié)的第二部分，教師可以讓孩子有足夠的時間來品味故事，如在想象空間大的地方可以先讓孩子想象情節(jié)的發(fā)展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學(xué)生由圖畫想象人物的心理。

2、前后對照著品味細節(jié)

繪本的圖畫講究細節(jié)，而且往往是前有鋪墊后有呼應(yīng)地暗示讀者故事想象的生發(fā)點。所以在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之后，有必要引導(dǎo)孩子前后對照著品味細節(jié)，以產(chǎn)生心靈的頓悟。3、總結(jié)升華的方法

在故事結(jié)束時，可以鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，回顧故事內(nèi)容角色、情節(jié)、情境、問題、解決方法等，還可以將故事主人公發(fā)生的事情與學(xué)生的實際生活相連，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

特別在最后一環(huán)節(jié)貝琳達夢想成真時，小結(jié)提升時，班級的小朋友都能從畫面的內(nèi)容感受到貝琳達夢想成真的快樂，較好的理解故事的意境，在對于我的提問時，小朋友能夠結(jié)合自己對故事的理解說出了要像貝琳達學(xué)習(xí)，要堅持自己夢想，通過自己的努力成真夢想。同時還可以將故事主人公發(fā)生的事情與小朋友的實際生活相連。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《大腳丫跳芭蕾》是一本獨具匠心的繪本，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內(nèi)涵和價值。同時，鼓勵孩子們熱情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一來，拓展了孩子們的學(xué)習(xí)天地，讓孩子們能夠更有信心的表現(xiàn)自己，不被他人的思想左右。如今，許多孩子由于家長的過分溺愛以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各種外力因素放棄自己的興趣愛好，缺乏持之以恒的決心，這一繪本對于孩子有激勵作用。

　　2、教學(xué)目標：《幼兒園教育綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”“以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從認知、技能、情感三方面制定了此次活動目標：a、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，初步理解故事寓意。b、通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力。c、體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。

　　3、教學(xué)重難點：現(xiàn)在的幼兒通常生活在大人們的“保護圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，堅持自己的正確喜好，不被他人左右”作為本次活動的重點。中班幼兒的語言表達能力相對較弱，大多數(shù)幼兒還不能在集體面前大膽、連貫的講述自己的想法意見。因此，我將“通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力”作為本次活動的難點。

　　這篇《冬天的芭蕾》的作者認為：冰燈!它就是一個冬天的芭蕾。那么這冬天的芭蕾是怎樣舞動起來的呢?下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來關(guān)于冬天的芭蕾閱讀答案，希望對你有幫助!

　　是綠蒙蒙的春天了，我還是執(zhí)拗地想著哈爾濱嚴冬的冰燈。想起來，就仿佛又重新在那兒生活了一回似的，迷失在晶瑩剔透的宮殿里了。

　　冬天也能燃燒呀，瞧著巧奪天工的冰燈，心不是熱得像要化掉嗎?在這兒，冰，與那個肅殺的“冷”字絕緣了。冰燈是足以在凄凄歷歷的北風(fēng)中溫存人們心靈的東西。望著活靈活現(xiàn)的冰雕小鹿，怎能懷疑它沒有熱烘烘的心臟?觀賞冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春風(fēng)的消息。描繪冰燈的美麗，語言顯得多么乏力。“雪骨冰姿”似乎是可以入詩的，在這里不過是句大實話。世間又有什么東西能把冰燈比擬呢?水晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。誰見過水晶砌成的九級玲瓏塔?誰聽說過白玉堆出的插云仙女峰?再說畫它更是不易討好。你只能用背景曲反襯冰燈，它本身是無色的透明體。可是，當(dāng)月兒初上，冰燈就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懶洋洋的太陽，閃爍著撲朔迷離的光彩。

　　趕到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江結(jié)束了凝固的冬眠，變豐滿了，粼粼的波濤載著桃花瓣兒流向遠方了，冰燈又如何呢?它曾經(jīng)是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之后，無聲地滋潤了泥土，再也尋不到它的蹤跡。

　　遺憾嗎?

　　花樹有春華秋實，碩果里藏著開花的回憶;人有青年暮年，白發(fā)時也能回顧曾經(jīng)有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗非凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點一下冬天就情愿化為烏有了似的，半點痕跡也不留。