八年級上冊數學教案 篇1

　　一、內容和內容解析

　　1、內容：

　　三角形中相關元素的概念、按邊分類及三角形的三邊關系

　　2、內容解析：

　　三角形是一種最基本的幾何圖形，是認識其他圖形的基礎，在本章中，學好了三角形的有關概念和性質，為進一步學習多邊形的相關內容打好基礎，本節主要介紹與三角形的的概念、按邊分類和三角形三邊關系，使學生對三角形的有關知識有更為深刻的理解

　　本節課的教學重點：三角形中的相關概念和三角形三邊關系

　　本節課的教學難點：三角形的三邊關系

　　二、目標和目標解析

　　1、教學目標：

　　(1)了解三角形中的相關概念，學會用符號語言表示三角形中的對應元素

　　(2)理解并且靈活應用三角形三邊關系

　　2、教學目標解析：

　　(1)結合具體圖形，識三角形的概念及其基本元素

　　(2)會用符號、字母表示三角形中的相關元素，并會按邊對三角形進行分類

　　(3)理解三角形兩邊之和大于第三邊這一性質，并會運用這一性質來解決問題

　　三、教學問題診斷分析

　　在探索三角形三邊關系的過程中，讓學生經歷觀察、探究、推理、交流等活動過程，培養學生的和推理能力和合作學習的精神

　　四、教學過程設計

　　1、創設情境，提出問題：

　　問題回憶生活中的三角形實例，結合你以前對三角形的了解，請你給三角形下一個定義

　　師生活動：先讓學生分組討論，然后各小組派代表發言，針對學生下的定義，給出各種圖形反例，如下圖，指出其不完整性，加深學生對三角形概念的理解

　　設計意圖三角形概念的獲得，要讓學生經歷其描述的過程，借此培養學生的語言表述能力，加深學生對三角形概念的理解

八年級上冊數學教案北師大版 篇1

　　一、教學目標

　　1.了解分式、有理式的概念.

　　2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件;能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.

　　二、重點、難點

　　1.重點：理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件.

　　2.難點：能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.

　　3.認知難點與突破方法

　　難點是能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.突破難點的方法是利用分式與分數有許多類似之處，從分數入手，研究出分式的有關概念，同時還要講清分式與分數的聯系與區別.

　　三、例、習題的意圖分析

　　本章從實際問題引出分式方程=，給出分式的描述性的定義：像這樣分母中含有字母的式子屬于分式.不要在列方程時耽誤時間，列方程在這節課里不是重點，也不要求解這個方程.

　　1.本節進一步提出P4[思考]讓學生自己依次填出：，，，.為下面的[觀察]提供具體的式子，就以上的式子，，，，有什么共同點?它們與分數有什么相同點和不同點?

　　可以發現，這些式子都像分數一樣都是(即A÷B)的形式.分數的分子A與分母B都是整數，而這些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母.

　　P5[歸納]順理成章地給出了分式的定義.分式與分數有許多類似之處，研究分式往往要類比分數的有關概念，所以要引導學生了解分式與分數的聯系與區別.

　　希望老師注意：分式比分數更具有一般性，例如分式可以表示為兩個整式相除的商(除式不能為零)，其中包括所有的分數.

　　2.P5[思考]引發學生思考分式的分母應滿足什么條件，分式才有意義?由分數的分母不能為零，用類比的方法歸納出：分式的分母也不能為零.注意只有滿足了分式的分母不能為零這個條件，分式才有意義.即當B≠0時，分式才有意義.

八年級上冊數學教案人教版 篇1

　　一、教學目標

　　1.理解分式的基本性質.

　　2.會用分式的基本性質將分式變形.

　　二、重點、難點

　　1.重點:理解分式的基本性質.

　　2.難點:靈活應用分式的基本性質將分式變形.

　　3.認知難點與突破方法

　　教學難點是靈活應用分式的基本性質將分式變形.突破的方法是通過復習分數的通分、約分總結出分數的基本性質，再用類比的方法得出分式的基本性質.應用分式的基本性質導出通分、約分的概念，使學生在理解的基礎上靈活地將分式變形。

　　三、例、習題的意圖分析

　　1.P7的例2是使學生觀察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后應用分式的基本性質，相應地把分子(或分母)乘以或除以了這個整式，填到括號里作為答案，使分式的值不變。

　　2.P9的例3、例4地目的是進一步運用分式的基本性質進行約分、通分.值得注意的是：約分是要找準分子和分母的公因式，最后的結果要是最簡分式;通分是要正確地確定各個分母的最簡公分母，一般的取系數的最小公倍數，以及所有因式的次冪的積，作為最簡公分母。

　　教師要講清方法，還要及時地糾正學生做題時出現的錯誤，使學生在做提示加深對相應概念及方法的理解。

　　3.P11習題16.1的第5題是：不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”號.這一類題教材里沒有例題，但它也是由分式的基本性質得出分子、分母和分式本身的符號，改變其中任何兩個，分式的值不變。

　　“不改變分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’號”是分式的基本性質的應用之一，所以補充例5。

北師大版八年級上冊數學第四章教案 篇1

　　教學建議

　　1、平行線等分線段定理

　　定理：如果一組平行線在一條直線上截得的線段相等，那么在其他需直線上截得的線段也相等。

　　注意事項：定理中的平行線組是指每相鄰的兩條距離都相等的特殊的平行線組;它是由三條或三條以上的平行線組成。

　　定理的作用：可以用來證明同一直線上的線段相等;可以等分線段。

　　2、平行線等分線段定理的推論

　　推論1：經過梯形一腰的中點與底平行的直線，必平分另一腰。

　　推論2：經過三角形一邊的中點與另一邊平行的直線，必平分第三邊。

　　記憶方法：“中點”+“平行”得“中點”。

　　推論的用途：（1）平分已知線段;（2）證明線段的倍分。

　　重難點分析

　　本節的重點是平行線等分線段定理。因為它不僅是推證三角形、梯形中位線定理的基礎，而且是第五章中“平行線分線段成比例定理”的基礎。

　　本節的難點也是平行線等分線段定理。由于學生初次接觸到平行線等分線段定理，在認識和理解上有一定的難度，在加上平行線等分線段定理的兩個推論以及各種變式，學生難免會有應接不暇的感覺，往往會有感覺新鮮有趣但掌握不深的情況發生，教師在教學中要加以注意。

　　教法建議

　　平行線等分線段定理的引入

　　生活中有許多平行線等分線段定理的例子，并不陌生，平行線等分線段定理的引入可從下面幾個角度考慮：

　　①從生活實例引入，如刻度尺、作業本、柵欄、等等;

　　②可用問題式引入，開始時設計一系列與平行線等分線段定理概念相關的問題由學生進行思考、研究，然后給出平行線等分線段定理和推論。

八年級上冊《蘆花蕩》第二課時教案分析 篇1

　　今天上《蘆花蕩》第二課時。主要完成分析人物形象，認識人物性格對情節發展的推動作用；品析語言，學習環境描寫，認識景物描寫對人物性格和情節的渲染作用；理解文章主旨，體會人物和情節的傳奇色彩。拓展延伸可以將本文的姊妹篇《荷花淀》印發給學生，指導學生從兩文的人物刻畫，表現手法，主題表達等方面進行對比閱讀，進一步感知荷花淀派作品以白洋淀明媚如畫的風當作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風格。以及洋溢著詩情，帶有濃郁的浪漫主義和革命樂觀主義色彩。

　　本課的重點是人物性格分析，主要通過多方面理解和分析主要人物“老頭子”的英雄形象和傳奇色彩。為了讓學生整體感知人物形象，我設計了一個補全句子的環節，完成“這是一位    的老人”按照我的預想，這里應該填上能夠總體概括人物形象的詞語，比如“這是一位愛國的老人”、“這是一位英勇的老人”、“這是一位充滿傳奇色彩的老人”等等。在整體感知的基礎上，圍繞愛國、英勇、傳奇這三個總體特點，來展開進一步分析，以“過于自信和自尊”為切入點，來認識人物的“愛憎分明”、“智勇雙全”。抓住人物的細節描寫，來體會他在嚴峻的形勢中，赤手空拳，孤膽深入，從容應對的傳奇色彩。但是，出乎意料的是，學生在這個環節的思路并不是像預設那樣從整體到局部，而是非常的散亂，直接說了“有勇有謀”，“自信自強”。于是只有順著學生的思路，先具體后整體了，如此一來，原本設計的由“過于”切入就無用了。于是，索性將計就計，將學生所說的人物性格全部板書，再臨時設計問題“在這些性格特點中，哪一個是人物的核心性格特點，對情節的發展起到決定性作用？”繼續引導認識“過于自信和自尊”的作用。引導學生認識“過于”的兩層含義：一是指自信心和自尊心非常強；另一層是指有點強過頭了，低估了敵人的實力，所以間接導致了大菱的負傷。也正是因為大菱的負傷，使老頭子非常內疚和自責，進而萌生了復仇的念頭，也就有了后面精彩的智滅鬼子情節。因此，“過于自信和自尊”是人物的性格核心，也直接推動了情節的發展。

八年級上冊《蘆花蕩》導學案 篇1

　　【教學目標】

　　1.把握故事情節、人物及環境特征，感受其傳奇色彩。

　　2.揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學習本文景物描寫的方法。

　　3.學習老頭子和大菱、二菱的不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。

　　【教學重難點】

　　1.通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　　2.揣摩文中如詩如畫的景物描寫。

　　【課時安排】二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多富有傳奇色彩的英雄故事。有一位年近六十的老人，整天神出鬼沒地穿越鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應；手無寸鐵的他，還運用自己的智慧，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就走進《蘆花蕩》，去結識這位傳奇英雄吧。

　　二、整體把握課文內容

　　1.默讀全文，按要求復述課文，復述后其余同學補充、評價。

　　（1）按六要素進行概括性復述。

　　（2）創造性復述。以“但有一次，卻發生了意外……”開頭，復述故事情節的后半部分，即最精彩的部分。

　　2.討論：

　　（1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？

　　明確：“老頭子過于自信和自尊。”（“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”）

　　（2）“老頭子過于自信和自尊”這句話在全文中起什么作用?

　　明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終，正是他的性格造就了他這位傳奇英雄，引出了這個傳奇的故事。

　　正是由于他的自信，使他敢于承擔起穿越封鎖線的重要任務。過于自信使他在送大菱二菱的過程中遭遇了敵人并使孩子受傷。他的自尊使他決心為孩子們報仇進而引發了蘆花蕩中的“戰役”。