修改病句比辨析病句更難、難就難在其較強的主觀性。另外,此題型常把語法。語句簡明連貫、用語得體等方面內容放在一起考查,又有較強的綜合性。
●難點磁場
[試題1](★★★★)下面一句話中,編號的地方有些是可以刪去的。請將可刪去的序號寫在題后橫線上。(XX年春季高考試題京、皖、蒙卷)
由于①人體②脂肪的③密度遠④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥,所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠大于由脫水而減少的體積。
可以刪去的是
[試題2](★★★★★)下面是某校黑板上的一篇報導,在標點、詞語、語法方面都有一些毛病。讀完后完成(1)(2)兩題。(1997年全國高考題)
星期三,校團總支召開座談會。到會的15名與會者,就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論。大家踴躍發言。有的說,團員首先要起模范作用,當說話做事前,都要想到自己是一名團員。有的說,要提高團員精神文明建設的意識,不把這一點重視好,就難以開展這項活動。團總支書記最后指出,對有利于精神文明建設的事應該大力提倡;對不盡人意的地方應該注意改進。
(1)找出文中的毛病,在它們的下面畫出橫線,并標出①②……序號。
(2)把序號改正結果填入表中。修改時不能改變原意(將正確處改錯要扣分)
●案例探究
[案例1](★★★★)(XX年全國高考試題)
閱讀下面一段文字,調整畫線部分的語序,并做到各短語格式協調一致、勻整對稱。(字數不得增減)
2020屆高考語文病句修改總復習教案
2017屆中考語文病句修改專題復習
病句修改專題
病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是初中生備考的基本能力之一,因而,無論是縱觀近幾年中考,還是通覽各地區中考試卷,修改病句已成為必考考點,難度也不見一般。對考生來說,一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法,另一方面需要提高修改病句的語感能力。
一、常見的病句類型
(1)搭配不當
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當,動賓搭配不當,定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如:
①春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當,“月光”不會發出聲響。)
② 解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當,“養活”的只能是人,不能是“生活”。)
③ 這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當,并不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛,應改為“廣泛地交換了意見”。)
④我們中學生如果缺乏創新精神,也不能適應知識經濟時代的要求。(關聯詞搭配不當,應將“也”改為“就”。)
(2)成分殘缺
成分殘缺,常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如:
①通過特級老師的這次講課,對大家的啟發很大。(缺主語,多用了介詞或介賓結構,使原來的主語變為狀語。應去掉“通過”或“對”。)
②他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任。(缺謂語,在“參與”前加上“承擔”)
中考語文病句修改專題
病句修改專題
病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是初中生備考的基本能力之一,因而,無論是縱觀近幾年中考,還是通覽各地區中考試卷,修改病句已成為必考考點,難度也不見一般。對考生來說,一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法,另一方面需要提高修改病句的語感能力。
一、常見的病句類型
(1)搭配不當
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當,動賓搭配不當,定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如:
①春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當,“月光”不會發出聲響。)
② 解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(動賓搭配不當,“養活”的只能是人,不能是“生活”。)
③ 這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當,并不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛,應改為“廣泛地交換了意見”。)
④我們中學生如果缺乏創新精神,也不能適應知識經濟時代的要求。(關聯詞搭配不當,應將“也”改為“就”。)
(2)成分殘缺
成分殘缺,常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如:
①通過特級老師的這次講課,對大家的啟發很大。(缺主語,多用了介詞或介賓結構,使原來的主語變為狀語。應去掉“通過”或“對”。)
②他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任。(缺謂語,在“參與”前加上“承擔”)
蘇教版七年級下冊語文病句修改專項導練復習資料全套
病句修改專項導練
修改病句要記。鹤裨,少改動。它的具體步驟和方法是:
1. 讀。讀懂原句,揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因,辨清病句的類別,是用詞不當、成分殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾還是分類不當。
2. 畫。用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分,以便針對病因,進行分析、修改。
3. 改。運用修改符號,進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明;補上句子殘缺成分,使句子完整;替換有關詞語,使用詞恰當;移前挪后,調整詞語位置,使語序正確。
4. 對。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀,看看是否通順,有無新的語病產生,是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題,還得重改。
常見的病句類型
1、語序不多
(1)我國棉花的生產,現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒,應改為 “生產的棉花”)
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當,表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應改為“熱情的同他交談”)
(3)文件對經濟領域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當,“深刻說明 ”應照應“理論”,“詳細的規定”應照應“政策”。) 2、搭配不當
(1)春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當,“月光”不會發出聲響。)
(2)她拍攝完這部影片,就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當,“生涯”不能“退出”)
病句練習(通用3篇)
病句練習 篇1
一、病句練習
1、他寫了非常好的文章兩篇。
2、五顏六色的紅花在花園里開放。
3、老師帶我們去看音樂和畫展。
4、我常常偶爾去外婆家玩。
5、買了一本《淘氣包馬小跳》。
6、中國是世界四大文明古國。
7、王雨同學是我們學習的。
8、他們也許可能明天會回來。
9、語文對我很感興趣。
10、小紅的學習成績和態度提高了。
11、打乒乓對我很感興趣。
12、這本故事書的內容和插圖都很美麗。
13、站在講臺上,我的心熱烈地跳動著。
14、我常常聽奶奶講過去的往事。
15、他穿了一件黃夾克衫和紅帽子。
16、江陰曾經被評為“全國文明城市”的榮譽稱號。
17、大年夜,月兒可真圓呀!
18、北京的春天是個美麗的城市。
二、加上合適的關聯詞,把兩句話并成一句話。
1、他是我的爸爸。他是我的老師。
2、我這次考試沒有取得好成績。我決不灰心。
3、這次期末考試先考語文。這次期末考試先考數學。
4、你現在不好好學習。你將來很難擔負建設祖國的責任。
5、明天晚上你不來。明天晚上我們照樣去演出。
6、他自己學習很努力。他熱心幫助學習上有困難的同學。
7、你長期堅持體育鍛煉。你的體質能增強。
8我仔細觀察了兔子的生長情況。我了解兔子的習性。
三、按要求改寫句子
1、 在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?(改為陳述句)
2、 大至礦井、鐵路,小至桌椅、椽柱,有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢?(改為陳述句)
病句辨析策略
病句每年輪考六種類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
高考的熱點應是搭配不當,特別是動賓搭配不當居首,同時重視語序不當的關聯詞位置不當,結構混亂中的句式雜糅,不合邏輯中的暗換概念,一面與兩面不協調,尤其是否定不當。當然,成分多余中的介詞濫用也要注意。
一、失誤探究:
1、因平時做此類題出錯率高而致臨場心態不良。
2、重題在重讀,難以辨識似是而非或似非而是兩類句子。
3、快速提取句子主干的意識弱,對成分殘缺和句式雜糅難以辨識。
4、閱讀量少、語感弱,對不合邏輯類語病辨識能力差。
二、備考策略:
1、排除不良心理干擾,從成分的殘或贅、搭配入手思考。
2、識記病句的常見標志詞及致病的可能性。
3、對感到模糊的句子要用好主干枝葉梳理法、判定句子有語病尚需有“鐵案”。
1、 強化練習句式雜糅和不合邏輯兩類題。
三、答題技巧點撥:
認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協調,再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當的句子,先也要憑語感檢測,再將不協調的詞語或句子調換位置,看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子,要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法見詞語題。對邏輯概念方面的不協調,可以憑事理推斷。