病句辨析策略
病句每年輪考六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
高考的熱點(diǎn)應(yīng)是搭配不當(dāng)，特別是動(dòng)賓搭配不當(dāng)居首，同時(shí)重視語序不當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂中的句式雜糅，不合邏輯中的暗換概念，一面與兩面不協(xié)調(diào)，尤其是否定不當(dāng)。當(dāng)然，成分多余中的介詞濫用也要注意。
一、失誤探究：
1、因平時(shí)做此類題出錯(cuò)率高而致臨場(chǎng)心態(tài)不良。
2、重題在重讀，難以辨識(shí)似是而非或似非而是兩類句子。
3、快速提取句子主干的意識(shí)弱，對(duì)成分殘缺和句式雜糅難以辨識(shí)。
4、閱讀量少、語感弱，對(duì)不合邏輯類語病辨識(shí)能力差。
二、備考策略：
1、排除不良心理干擾，從成分的殘或贅、搭配入手思考。
2、識(shí)記病句的常見標(biāo)志詞及致病的可能性。
3、對(duì)感到模糊的句子要用好主干枝葉梳理法、判定句子有語病尚需有“鐵案”。
1、 強(qiáng)化練習(xí)句式雜糅和不合邏輯兩類題。
三、答題技巧點(diǎn)撥：
認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法見詞語題。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。
四、根據(jù)標(biāo)志詞查找語病
1、關(guān)聯(lián)詞使用的常見語病
（1）有些網(wǎng)站可以申請(qǐng)免費(fèi)的個(gè)人主頁，這樣你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情況。（語序不當(dāng)，兩個(gè)分句主語不同，第一個(gè)分句的主語“你”應(yīng)置于“只要”后）
（2）在班會(huì)課上，王老師以贊許的口吻說：“不僅王林同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助其他同學(xué)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀！”（缺主語，兩個(gè)分句共用同一個(gè)主語，應(yīng)將第一個(gè)分句的主語“王林”置于關(guān)聯(lián)詞“不僅”前）
2、介詞使用的常見語病
（3）在校慶八十周年展出的一系列國畫作品，完全是由高XX級(jí)文科班學(xué)生創(chuàng)作的。（介詞“在”贅余）
（4）這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站，對(duì)于他是很陌生的，沒有一個(gè)熟人，沒有任何落腳的地方。（主賓顛倒，在“他”后加“來說”）
3、并列短語使用的常見語病
（5）每當(dāng)想起和王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會(huì)重新出現(xiàn)在我的眼前。（并列短語作主語，與謂語搭配不當(dāng)）
（6）我們只有不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，才能取得新知、發(fā)現(xiàn)新知，不斷增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和才干，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新青年。（并列短語作賓語與謂語搭配不當(dāng)）
（7）每逢節(jié)假日，他時(shí)常丟下工作和妹妹到公園玩耍。
（8）在今年全區(qū)語文教學(xué)研討會(huì)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求我們，一定要改進(jìn)和提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步上升。（并列短語作謂語，與賓語不搭配）
（9）伊拉克的大街上，到處停放著美國人的坦克、裝甲車和軍用車輛，使街上氣氛顯得很緊張，大人和小孩低著頭，匆匆忙忙地走著。（并列短語分類不當(dāng)）
4、包含詞使用的語病