18、草帽計教學要求： l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。 2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節(jié)。 3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。教學重點、難點： 重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。 難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題：1. 談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。2. 出示課題：《18、草帽記》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）3. 你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？簡介賀龍：原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。 4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽記”的呢？二、初讀課文1. 自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。2. 檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問題。三、整體進入1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽記”這個計策怎么樣？2.課文中也有一句話寫了“草帽記”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。3.出示：賀龍的“草帽記”真神。 師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。交流：賀龍：★ 賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）★ 賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。紅軍：★ 紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽記”作了鋪墊。）★ 戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）★ 頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰(zhàn)士對賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）敵機：★ 走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）★ 敵機飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）★ 敵機發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）白軍：★ 不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）★ 他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）四、熟讀課文五、完成課后習題3、4六、布置作業(yè)1. 抄詞并家默；2. 熟讀課文。 第二課時一、復習導入1. 指名分節(jié)讀文；2. 簡要地說說“草帽記”神在哪兒？二、學習詳細復述課文1.出示本單元的訓練目標：
以文為本，以思促學——評何虹老師執(zhí)教的《草帽計》（精選14篇）
以文為本，以思促學——評何虹老師執(zhí)教的《草帽計》 篇1
以文為本，以思促學——評何虹老師執(zhí)教的《草帽計》
何老師執(zhí)教的《草帽計》一課，教學思路清晰，教學過程體現(xiàn)了新課改理念，展示了自己的課堂教學風采。
首先，何老師能夠帶領學生深入文本，扎根于語言文字，通過文中的關鍵詞提取最有價值的信息，讓學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。如讀課文，找出賀龍根據(jù)哪些情況設下草帽計的？說說賀龍看到什么,想到什么。這些環(huán)節(jié)中，既有讀的內容，又有思考、說話的部分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗,推動課堂學習的不斷深入。
其次，教學時注重學習過程，滲透學習方法，通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。如通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。同時讓學生深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。學文過程中還讓學生找出文中的成語感悟、積累，增加了知識儲備。
這篇文章故事情節(jié)生動，對事情過程刻畫得也很生動形象，人物神態(tài)動作傳神，是指導朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設計草帽計的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學生進一步讀出情，品出味，悟出效。
以文為本，以思促學——評何虹老師執(zhí)教的《草帽計》 篇2《草帽計》教學設計（精選17篇）
《草帽計》教學設計 篇1
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發(fā)。今天，我們就來學習這期間發(fā)生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計]，通過學生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據(jù)理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？
三、細讀課文，分析課文內涵
（一）賀龍設計
1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。
《草帽計》教學反思（精選2篇）
《草帽計》教學反思 篇1
《草帽計》教學反思
開學至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計》。也許是這個單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點頗有新意的設計給教學帶來想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個點子我是頗滿意的：1、鼓勵學生質疑。教學一開開始，我不是讓學生被動的學習，而讓學生根據(jù)課題質疑,鼓勵把心中的疑問大膽地提出來，充分調動了學生的主動性和積極性。然后引導學生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時安排了“如果這時你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會對賀龍說什么呢？” 兩次思維訓練，很好地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。2、加強語文知識的學習和能力的訓練。第二次默讀完課文后，我讓學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路。分別找出“賀龍設計”和“白軍中計”的自然段，選準重點（實施草帽計的經(jīng)過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復述草帽計。強調習慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時點撥，拓展學生思維。我知道教師不僅是學生學習的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發(fā)學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在了解了我軍情況之后，我引導學生揣摩賀龍當時的思考，當時是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（ ），心想（ ）。’的句式說一說。”在學完課文之后，我又引導學生說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
《草帽計》第一課時 教學設計（精選17篇）
《草帽計》第一課時 教學設計 篇1
設計意圖：學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒āB(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。
讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養(yǎng)學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發(fā)學習熱情。
重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。
教學目標：1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。
2、整體讀文，理清文章脈絡。
3、主題單元的學習，滲透習作意識。
教學準備：課前收集資料
教學過程：
一、主題導入
1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？
生思考并回答
2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？
二、讀文梳理文章脈絡
1、檢驗學生們的預習情況
（1）了解賀龍
（2）了解二萬五千里長征
2、讀文
3、分意義段
三、讀文 生字、生詞學習
1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶
2、生詞
生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）
四、讀文 思考
提問：作者為什么要寫這篇文章？
板書設計
五、智慧
草帽計 賀龍
《草帽計》第二課時教學設計（精選16篇）
《草帽計》第二課時教學設計 篇1
【教學目標】
1.通過學習賀龍同志用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教學重點】
1. 通過學習，體會賀龍的神機妙算。
2. 培養(yǎng)學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
一、復習導入
1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計
2、誰能根據(jù)課文內容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學習課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎 ？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學習課文第二段
(一) 質疑問難，學習課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3) 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二) 根據(jù)自學要求自學課文第三節(jié)。