《草帽計(jì)》教學(xué)反思（精選2篇）

《草帽計(jì)》教學(xué)反思 篇1

　　《草帽計(jì)》教學(xué)反思

　　開(kāi)學(xué)至今，感覺(jué)上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計(jì)》。也許是這個(gè)單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點(diǎn)頗有新意的設(shè)計(jì)給教學(xué)帶來(lái)想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個(gè)點(diǎn)子我是頗滿意的：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開(kāi)開(kāi)始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時(shí)安排了“如果這時(shí)你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到勝利的消息后，會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)什么呢？” 兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)（實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺(jué)主動(dòng)地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，當(dāng)時(shí)是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（         ），心想（        ）。’的句式說(shuō)一說(shuō)。”在學(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　當(dāng)然這節(jié)課有些地方也是設(shè)計(jì)欠妥的，如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問(wèn)題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問(wèn)題分析得過(guò)細(xì)，甚至把問(wèn)題重復(fù)又重復(fù)，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間；有時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題答案的統(tǒng)一性，導(dǎo)致答案千篇一律，缺乏個(gè)性化的答案；在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)時(shí)間安排不充足，導(dǎo)致學(xué)生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學(xué)中盡量避免。

　　《草帽計(jì)》課后反思

　　9.22日談校長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校聽(tīng)了我上的《草帽計(jì)》一課，課后談校長(zhǎng)高屋建瓴，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先認(rèn)為我的教學(xué)思路比較清晰，準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行了必要的朗讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生進(jìn)行批注，并結(jié)合批注的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了我的不足：課堂上理念落實(shí)的不好，留給學(xué)生思考的空間較小，把學(xué)生牽的過(guò)緊，不敢放手。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，要豐富評(píng)價(jià)的方式及語(yǔ)言。

　　通過(guò)今天的聽(tīng)課評(píng)課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開(kāi)。要想上好一堂課，認(rèn)真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。我在備課時(shí)過(guò)多的考慮的是怎樣讓學(xué)生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，一堂課就這樣問(wèn)下來(lái)，顯得凌亂不堪，其實(shí)課文內(nèi)容本身并不難懂，我設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題就顯得有些太膚淺了。如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，就像老師們所說(shuō)的那樣，要抓住文章的文眼，可以說(shuō)《草帽計(jì)》的文眼就在于課文最后的一個(gè)詞“神機(jī)妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機(jī)妙算來(lái)寫(xiě)的，如果我能抓住這條主線，引領(lǐng)學(xué)生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應(yīng)這里的生活。

　　《草帽計(jì)》教學(xué)反思

　　周六的教研活動(dòng)我執(zhí)教了《草帽計(jì)》一課。自我感覺(jué)設(shè)計(jì)的思路清晰，但是一節(jié)課下來(lái)覺(jué)得素然無(wú)味，沒(méi)有跌宕起伏，沒(méi)有很輕松的感覺(jué)，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣，簡(jiǎn)直糟糕透了。

　　一、認(rèn)為成功之處

　　1、《草帽計(jì)》是一篇思維嚴(yán)密的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。導(dǎo)課后，我采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“草帽計(jì)”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開(kāi)教學(xué)，以點(diǎn)帶面。

　　2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識(shí)，找出問(wèn)題的所在，在思中理請(qǐng)問(wèn)題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充分交流探究，尋找解決問(wèn)題的門(mén)路，在議中得到共同提高。進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。

　　3、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學(xué)服務(wù)。

　　二、不足之處

　　1、自己感覺(jué)對(duì)教材鉆研不透徹，準(zhǔn)備不充分。

　　2、對(duì)于草帽計(jì)的起因我沒(méi)有很好的指導(dǎo)學(xué)生理解，致使草帽計(jì)“神”在哪里？“妙”在何處？學(xué)生理解的不到位，看來(lái)設(shè)計(jì)欠合理，教師的“導(dǎo)演”水平欠佳。

　　3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開(kāi)頭沒(méi)空格。

　　4、教學(xué)中我提的問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生提出的問(wèn)題少。學(xué)生與文本對(duì)話機(jī)會(huì)少。

　　5、交流資料中，對(duì)于學(xué)生不明白的問(wèn)題沒(méi)有鼓勵(lì)搜集。“謀“的讀音沒(méi)有做到及時(shí)糾正。

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　　不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺(jué)自己有點(diǎn)落伍了，需要學(xué)的東西很多很多。在今后的教學(xué)中，需要不斷的“充電”來(lái)完善自己。

《草帽計(jì)》教學(xué)反思 篇2

　　北師大版《草帽計(jì)》教學(xué)反思

　　《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。

　　這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問(wèn)題的愿望。但學(xué)生的回答卻是五花八門(mén)，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒(méi)有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過(guò)癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”……面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說(shuō)是錯(cuò)的，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問(wèn)：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。

　　反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問(wèn)必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道

　　《草帽計(jì)》教后記

　　上完了《草帽計(jì)》。

　　本來(lái)想著花一節(jié)課的，結(jié)果還是上了兩節(jié)。

　　上周五就布置了預(yù)習(xí)，檢查了一下，大部分孩子都做得很認(rèn)真。除了生字詞之外，還對(duì)文章的內(nèi)容、相關(guān)資料等方面也進(jìn)行了準(zhǔn)備，所以上課時(shí)，感覺(jué)還是挺輕松的。

　　首先是自由讀文，趁著這時(shí)，在黑板上寫(xiě)了兩道思考題：

　　1、  畫(huà)出文中的成語(yǔ)。

　　2、  用自己話概括課文的主要內(nèi)容。

　　瑯瑯書(shū)聲漸漸停下后，孩子們自然地拿起了筆，開(kāi)始在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了讀完書(shū)之后自然地拿起筆來(lái)。在下面巡視了幾圈，大部分孩子都能把那些成語(yǔ)畫(huà)出來(lái)（可能是因?yàn)榉e累不夠，有些不是成語(yǔ)的詞語(yǔ)也被“撈”了上來(lái)）。只是，旁注寫(xiě)得還是不太盡如人意，看來(lái)，這樣的指導(dǎo)還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了。

　　交流階段，本想給他們介紹一下長(zhǎng)征的內(nèi)容，又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就對(duì)孩子們說(shuō)，如果我們時(shí)間還有多，那就上完了課文內(nèi)容之后介紹。孩子們聽(tīng)后很認(rèn)真，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時(shí)間自然也就不夠了，當(dāng)下課的鈴聲響起，不少孩子都發(fā)出了一聲嘆息：孩子們太想了解課外的知識(shí)了，而時(shí)間也真的是過(guò)得太快了！不過(guò)，明天如果有時(shí)間，還是想為他們介紹介紹，要不，上語(yǔ)文課還有什么意思？

　　概括課文主要內(nèi)容這一題應(yīng)該是比較好做的，還是要求孩子們用六要素的方法，什么時(shí)候？誰(shuí)？因?yàn)槭裁矗孔隽耸裁矗拷Y(jié)果怎么樣？簡(jiǎn)單的引導(dǎo)孩子們就能答出來(lái)。這個(gè)學(xué)期一直要求孩子們把概括好的主要內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)上。放學(xué)時(shí)，不經(jīng)意地翻翻世鵬的書(shū)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙竟沒(méi)寫(xiě)（難道是覺(jué)得太簡(jiǎn)單？），看來(lái)，以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。

　　交流完后，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，理解草帽計(jì)能成功的原因。讓大家來(lái)找完成草帽計(jì)的條件，孩子們很快找出了幾條：

　　1、天氣原因。酷熱

　　2、地形條件。平地

　　3、敵方飛行員立功心切。

　　4、敵人得意忘形。

　　……

　　而這么多的條件，都存在，為什么敵人卻沒(méi)有想到呢，從這里，讓孩子們理解“神機(jī)妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再讓大家找找描寫(xiě)天氣的句子，讓大家知道，這樣的描寫(xiě)可以稱為“伏筆”，而文章一次次對(duì)天氣的描寫(xiě)目的也是為了突出計(jì)謀能夠成功的關(guān)鍵了。

　　本次單元的習(xí)作就是縮寫(xiě)《草帽計(jì)》，本想著今天在課堂上就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)的，還是因?yàn)闀r(shí)間不夠，只能留到上語(yǔ)文天地時(shí)再上了。

　　《草帽計(jì)》教學(xué)反思

　　新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色。于是在上這節(jié)前幾天我組織并引導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料。剛好電視，報(bào)紙，廣播等媒體在宣傳紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利活動(dòng)，電視也播放了很多關(guān)于長(zhǎng)征的影片及資料，我趁機(jī)布置學(xué)生那幾天注意收看電視，關(guān)注相關(guān)信息，并作好記錄。而這篇課文重在于智謀，于是布置學(xué)生再去查找有關(guān)計(jì)謀的故事。很多學(xué)生都從三十六計(jì)里去找，并能簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期效果。

　　教學(xué)第一課時(shí)，一開(kāi)始讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽心中的疑問(wèn)提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。因此，我圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。

　　1、 讀   讀課文2——4自然段。

　　2、 找   賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，建議用“——”劃出。

　　3、 議   將你找到的語(yǔ)句，在組內(nèi)交流、討論。

　　4、說(shuō)  賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________，心想______________________。

　　這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的成分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗，同時(shí)也突出了重點(diǎn)，突破了的難點(diǎn)，從而推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。