《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄（精選14篇）
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇1
教材分析
《草帽計(jì)》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫的生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。通過學(xué)習(xí)課文，不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解“山場、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語的意思。
3.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
4.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的具體原因及過程，體會賀龍的神機(jī)妙算。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)資料，了解賀龍、蔣介石，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2.教師制作課件（資料、生詞、句子、段落）
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)流程實(shí)錄
第一課時(shí)
一、揭示課題
1. 師：同學(xué)們，第五單元的主題是什么？
生：智謀
師：歷史上有哪些人使用過智慧呢？
生：我知道有諸葛亮的空城計(jì)
生：周瑜的連環(huán)計(jì)
師：看來大家知道的還真不少啊，那么我來告訴大家這些計(jì)策其實(shí)都屬于三十六計(jì)，今天我們再來學(xué)一計(jì)——《草帽計(jì)》。（板書：草帽計(jì)）
生：齊讀課題
2. 師：課題，你最想知道什么？
生：什么是草帽計(jì)？
生：為什么要用草帽計(jì)？
生：誰用的草帽計(jì)？
生：用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，整體感知。
1師：出示自瀆提示：自由小聲讀課文，自學(xué)生字詞，讀通句子，自己想辦法解決不認(rèn)識的字詞。
生：自由朗讀課文
師：出示詞語課件
山場 湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 匪軍
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽似火 炎熱難熬 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 眼冒金花 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽而逃 眉開眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 叫苦連天 拍手稱快 神機(jī)妙算
生：指名讀詞語
師：正音
生：齊讀詞語
師：指導(dǎo)學(xué)生在正音的過程中，理解個(gè)別詞語在文中的意思。
3.師：我們按照情感色彩給詞語劃分一下類別，看看可以分為哪幾類？
生：貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天
生：這些詞語在文中諷刺的是白軍的丑態(tài)。
生：汗流浹背、驕陽似火、炎熱難熬在文中描寫的是天氣很熱
生：鎮(zhèn)定自若、神機(jī)妙算在文中是夸獎(jiǎng)賀龍同志的，是褒義詞。
生：喜從天降、喜出望外這兩個(gè)詞語是近義詞。
師：同學(xué)們劃分的真好。
生：再次齊讀詞語。
4.師：出示閱讀提示——默讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。
生： 默讀課文，邊讀、邊找、邊畫。
師：巡視學(xué)生讀書情況。
學(xué)生讀后全班交流。
師：指名回答問題。
生：課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
三、小結(jié)
課文的最后是紅軍勝利，戰(zhàn)士們?nèi)巳伺氖址Q快，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志神機(jī)妙算，那么賀龍的神機(jī)妙算具體體現(xiàn)在什么地方呢？讓我們再次走入文中。
四、布置作業(yè)
1.默寫文中的成語
2.熟讀課文
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇2
(一)、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
1、板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思?你能用“計(jì)”組詞嗎?我國歷有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個(gè)例子嗎?
2.板書：“草帽”。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家想知道什么呢?學(xué)生自由提問。
3、圖文結(jié)合，簡單介紹背景。
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
(設(shè)計(jì)意圖：由單元主題導(dǎo)入新課;由學(xué)生講述關(guān)于計(jì)謀的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)圖文并茂地介紹歷史背景，讓學(xué)生容易理解和接受。)
(二)、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，解決生字詞。
請同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領(lǐng)
3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正音，掃清閱讀的障礙;通過概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體的把握。)
(三)、抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
師：要讀懂賀龍用計(jì)的過程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的。
(1)、默讀課文，思考：賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?
(2)小組內(nèi)討論。
(3)、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)、聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?怎樣做的?從中你可體會到什么?
(5)、師小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
2、敵人中計(jì)
師：敵人真的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?
(1)、請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問題：
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?
敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
白軍最后的結(jié)局怎樣?
文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)?
(2)、反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?
學(xué)生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么? (指名讀——評議——齊讀)
(3)、反饋：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
學(xué)生反饋，老師幫助學(xué)生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀(jì)律松散：一窩蜂似的
③飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;
(指名讀——男女賽讀——齊讀)
(4)、白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)?
學(xué)生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態(tài)的成語有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
(5)、齊讀課文第6自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?
(6)、小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住主線教學(xué)，讓學(xué)生思路清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢，積累成語。重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語言文字的能力。)
(四)、總結(jié)概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計(jì)的過程。(先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報(bào)。)
2、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計(jì)”的典故。
(設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
(五)、鞏固識字，積累成語。
1、學(xué)習(xí)生字。(分析字形——識記字形——組詞——說句)
2、積累成語。
(設(shè)計(jì)意圖：重視語言文字的積累和運(yùn)用。)
(六)、布置作業(yè)：
1、書寫生字。
2、整理復(fù)習(xí)筆記。
3、查找關(guān)于智謀的故事。
附：板書設(shè)計(jì)
起因 紅軍長征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經(jīng)過 扔草帽 莫名其妙
草帽計(jì) 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結(jié)果 拍手稱快 神機(jī)妙算
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、以草帽為線索，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質(zhì)。
2、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解賀龍計(jì)謀成功的原因。
3、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、研讀課文內(nèi)容，體會賀龍計(jì)謀的巧妙與成功的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生有情感讀文同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了賀龍帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍，他們處境怎樣啊？能說具體點(diǎn)嗎？
二、尋找線索：
1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫草帽的地方，請把相應(yīng)的句子用橫線勾畫下來，并想一想從中你明白或體會到什么呢？
2、小組討論，相互交流、補(bǔ)充勾畫的句子，并說說你的體會。
三、學(xué)習(xí)“扔草帽”部份。
1、請同學(xué)們按課文的順序匯報(bào)你找到有關(guān)提到或描寫草帽的句子。
2、生匯報(bào)1：
“那時(shí)，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”
a、這是在說那支隊(duì)伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）
b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現(xiàn)是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）
3、導(dǎo)讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機(jī)飛了一圈，……。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊(duì)伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報(bào)2：
“隊(duì)伍翻過了一座大山，……要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。”（預(yù)計(jì)1：生匯報(bào)“有的說，這草帽是從根據(jù)地……”，就問：這是戰(zhàn)士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時(shí)說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預(yù)計(jì)2：生匯報(bào)“賀龍同志一聲令下，……頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時(shí)草帽已經(jīng)扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）
a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）
b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學(xué)生能從兩個(gè)方面談?wù)劊?、從地型說，是山場；2、從“仔細(xì)觀察”說賀龍細(xì)心觀察和善于動(dòng)腦筋。如果學(xué)生不能理解，就改從c開始）
c、賀龍是在什么地方命令戰(zhàn)士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發(fā)現(xiàn)）
d、你認(rèn)為從“賀龍同志仔細(xì)觀察了地形”中的“仔細(xì)觀察”體會到什么呢？
5、導(dǎo)讀：
可以現(xiàn)在正是……，戰(zhàn)士們聽到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，你會怎樣想呢？
b、是啊，你們聽，戰(zhàn)士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。
c、我們每個(gè)戰(zhàn)士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰(zhàn)士高度的組織紀(jì)律性）
6、賀龍同志見了，哈哈一笑，上有敵機(jī)，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認(rèn)為他在笑什么呢？
7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓戰(zhàn)士們?nèi)硬菝睂?shí)際上是在怎樣這個(gè)計(jì)謀啊？（設(shè)計(jì)）能成功嗎？敵軍能中他們計(jì)嗎？
四、學(xué)習(xí)“搶草帽”部分
1、接下來哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報(bào)：
“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）
b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢成真了，頓覺（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒有紀(jì)律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對比，似乎給我們一個(gè)預(yù)示：沒有紀(jì)律的隊(duì)伍能打勝仗嗎？
c、導(dǎo)讀：
白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認(rèn)為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時(shí)也笑，現(xiàn)在白軍搶了草帽也笑，你認(rèn)為白軍又會是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個(gè)（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、學(xué)習(xí)“炸草帽”部分
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報(bào)：
“這一回，……頓時(shí)喜出望外。”
a、是誰又發(fā)現(xiàn)了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）
b、可以地面這群戴著草帽的隊(duì)伍怎樣啊？可以敵機(jī)的駕駛員不這樣認(rèn)為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計(jì)謀啊。
4、剛才叫你們?nèi)硬菝睍r(shí)，你們怎樣想？現(xiàn)在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？
六、升華主題
1、我們的戰(zhàn)士們聽到這個(gè)消息，……。“神機(jī)妙算”是什么意思？哪你認(rèn)為這個(gè)草帽計(jì)妙在哪里呢？（不費(fèi)一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）
2、這真是個(gè)巧妙的計(jì)謀，你認(rèn)為賀龍的這個(gè)草帽計(jì)能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）
3、賀龍不愧是我國十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點(diǎn)嗎？
4、《草帽計(jì)》這篇課文結(jié)束了，那么這個(gè)賀龍這個(gè)草帽計(jì)對你的學(xué)習(xí)、生活有什么啟示呢？
5、要成為一個(gè)智慧的人，有一點(diǎn)是必不可少的，就是要多讀書，結(jié)合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計(jì)》吧！那里有更多計(jì)謀的故事呢？
板書：
紅軍 戴 設(shè)
草帽計(jì) 扔 神機(jī)妙算
白軍 搶 中 （知天地，識人心）
炸
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇4
《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發(fā)展的順序，講述了二萬五千里的長征途中，賀龍利用草帽設(shè)下計(jì)謀，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。贊揚(yáng)了賀龍同志的臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明才智。課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動(dòng)形象。
草帽對紅軍戰(zhàn)士來說，一是可以遮太陽、擋風(fēng)雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發(fā)現(xiàn)。但當(dāng)紅軍面臨天上敵機(jī)轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場時(shí)，草帽除了遮擋驕陽以外，派不上其它的用場。賀龍同志觀察地形后，隨機(jī)應(yīng)變，命令全體指戰(zhàn)員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰(zhàn)士“一切行動(dòng)聽指揮”扔下草帽，與白軍的無組織、無紀(jì)律，一窩蜂似的搶草帽的情節(jié)形成了鮮明的對比，這兩支軍隊(duì)不同的智慧和紀(jì)律是草帽計(jì)得以順利施行的關(guān)鍵，當(dāng)時(shí)正值“驕陽似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認(rèn)為酷熱的天氣是確保草帽計(jì)成功的重要因素。賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄、胸有成竹，當(dāng)他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時(shí)，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”。
文章故事情節(jié)生動(dòng)，運(yùn)用了大量的成語，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮(zhèn)定自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機(jī)妙算”等，這些成語從人物的動(dòng)作、神情等方面加以描寫，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態(tài)。
概括這篇課文的主要內(nèi)容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。”在熟讀課文的基礎(chǔ)上，分別找出此六要素，然后用最簡練的語言描述出來。
教學(xué)這篇課文，我們不僅要讓學(xué)生了解賀龍，更要讓學(xué)生懂得智慧的作用，從小在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，把聰明才智用在正地方。
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機(jī)妙算。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課
1、大家聽過三十六計(jì)嗎？比如說“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計(jì)》嗎？革命戰(zhàn)爭時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個(gè)故事。（播放視頻） 2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎？大家喜歡這個(gè)故事嗎？
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課
1、大家聽過三十六計(jì)嗎？比如說“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計(jì)》嗎？革命戰(zhàn)爭時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個(gè)故事。（播放視頻）
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎？大家喜歡這個(gè)故事嗎？
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）
二、背景介紹，賀龍簡介（出示課件）
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農(nóng)紅軍主力自長江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍（1896-1969），偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號。
3、認(rèn)讀新詞。（出示課件）
4、學(xué)習(xí)成語。（出示課件）
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語，現(xiàn)在我們來讀一讀課文。（指名讀）
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ鍪菊n件）
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語來贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛洠浚ㄉ駲C(jī)妙算）（出示課件）
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語可以看出來？（出示課件）
五、布置作業(yè)
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍
敵軍
神機(jī)妙算
狼狽不堪
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)要求：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)過《飛奪瀘定橋》這篇課文，講的是什么事？發(fā)生在什么時(shí)候的故事呢？（長征）1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計(jì)”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2. 出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策
問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3. 你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。在長征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1. 自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。
那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
2. 檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問題。
三、整體進(jìn)入,培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得賀龍同志是個(gè)怎樣的人?
2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。
師點(diǎn)出“神”，請同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請同學(xué)分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對自己的巧計(jì)有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來了。
（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計(jì)。）
白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了。”
（“一個(gè)團(tuán)”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文，寫段練習(xí)：
賀龍看到，心想：（ ）；
又看到（ ），心想：（ ）；
還看到（ ），心想：（ ）；
于是，他命令戰(zhàn)士們（ ），果然。
戰(zhàn)士們看到（ ），個(gè)個(gè)拍手稱好，有的說：，有的說；“（ ）”，還有的說：“（ ）。”
五.板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
天氣 炎夏 神
地形 平坦的山坳機(jī)
紅軍 汗流浹背 扔 妙
白軍 人困馬乏 搶 算
六、作業(yè)
1. 抄詞并家默寫；
2. 熟讀課文。
3.思考：在這危險(xiǎn)時(shí)刻,賀龍同志想到了用“草帽計(jì)”使白軍互相殘殺,你還有什么好方法嗎?
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇7
第一課時(shí)上得較順手，所以為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，上課伊始，我就單刀直入，“本文是為了寫什么的？”學(xué)生們毫不猶豫地回答：“賀龍的智謀。”“那我們繼續(xù)讀文，看看是不是寫賀龍?jiān)鯓影才攀勘衷鯓幼雎穹模慷盼模涝谀莻�(gè)段落中嗎？”“第二自然段”“好，讀一讀，找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過去了，幾只小手舉起來，“老師，我發(fā)現(xiàn)寫賀龍的內(nèi)容就只有兩行。”讀文，又找了一位同學(xué)，也讀了這兩行，“文中寫賀龍的智謀就這兩行，請同學(xué)們想想，對比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽，和繞過一座山觀察了地形，下達(dá)了命令，有什么好的？好在哪兒？為什么？”學(xué)生們在進(jìn)行了對比中，了解賀龍同志對地形的分析，才能夠設(shè)身處地地進(jìn)行體會到他的機(jī)智和果斷。完成了句的目標(biāo)還不夠，對于詞匯的理解，使學(xué)生們對于白匪軍的劣行及對紅軍戰(zhàn)士的紀(jì)律的嚴(yán)明，同時(shí)產(chǎn)生了鄙視和崇敬之情，體會到白匪軍的滿足一己之利的私心，和紅軍一切行動(dòng)聽指揮的嚴(yán)明。從對比中理解詞語的意思，讓學(xué)生們受益匪淺。
詞匯的目標(biāo)完成了之后，對于人物的特點(diǎn)，作者是怎樣給我們展現(xiàn)出來的，學(xué)生們抓住了“神機(jī)妙算”，可一問到賀龍的“神”體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生又有些啞然了。
課后反思學(xué)生對于有形的東西，理解上還是很到位的，但只要轉(zhuǎn)變了角度，就有些不知所措了，看來對于學(xué)生的訓(xùn)練還要從多角度去入手，這樣的課堂才會是學(xué)生們所需的課堂；這樣的課堂才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效；這樣的課堂才會讓學(xué)生們有所得；這樣的課堂才會落實(shí)教者更多的教學(xué)思想，從而達(dá)到更多的教育的目的。
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇8
北師大版《草帽計(jì)》教學(xué)反思
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：說一說，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問題的愿望。但學(xué)生的回答卻是五花八門，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”……面對偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說是錯(cuò)的，但沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問：賀龍的做法對你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道
《草帽計(jì)》教后記
上完了《草帽計(jì)》。
本來想著花一節(jié)課的，結(jié)果還是上了兩節(jié)。
上周五就布置了預(yù)習(xí)，檢查了一下，大部分孩子都做得很認(rèn)真。除了生字詞之外，還對文章的內(nèi)容、相關(guān)資料等方面也進(jìn)行了準(zhǔn)備，所以上課時(shí)，感覺還是挺輕松的。
首先是自由讀文，趁著這時(shí)，在黑板上寫了兩道思考題：
1、 畫出文中的成語。
2、 用自己話概括課文的主要內(nèi)容。
瑯瑯書聲漸漸停下后，孩子們自然地拿起了筆，開始在書上勾勾畫畫。經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了讀完書之后自然地拿起筆來。在下面巡視了幾圈，大部分孩子都能把那些成語畫出來（可能是因?yàn)榉e累不夠，有些不是成語的詞語也被“撈”了上來）。只是，旁注寫得還是不太盡如人意，看來，這樣的指導(dǎo)還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了。
交流階段，本想給他們介紹一下長征的內(nèi)容，又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就對孩子們說，如果我們時(shí)間還有多，那就上完了課文內(nèi)容之后介紹。孩子們聽后很認(rèn)真，問題一個(gè)接一個(gè)，就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時(shí)間自然也就不夠了，當(dāng)下課的鈴聲響起，不少孩子都發(fā)出了一聲嘆息：孩子們太想了解課外的知識了，而時(shí)間也真的是過得太快了！不過，明天如果有時(shí)間，還是想為他們介紹介紹，要不，上語文課還有什么意思？
概括課文主要內(nèi)容這一題應(yīng)該是比較好做的，還是要求孩子們用六要素的方法，什么時(shí)候？誰？因?yàn)槭裁矗孔隽耸裁矗拷Y(jié)果怎么樣？簡單的引導(dǎo)孩子們就能答出來。這個(gè)學(xué)期一直要求孩子們把概括好的主要內(nèi)容寫在書上。放學(xué)時(shí)，不經(jīng)意地翻翻世鵬的書，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙竟沒寫（難道是覺得太簡單？），看來，以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。
交流完后，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的寫法，理解草帽計(jì)能成功的原因。讓大家來找完成草帽計(jì)的條件，孩子們很快找出了幾條：
1、天氣原因。酷熱
2、地形條件。平地
3、敵方飛行員立功心切。
4、敵人得意忘形。
……
而這么多的條件，都存在，為什么敵人卻沒有想到呢，從這里，讓孩子們理解“神機(jī)妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再讓大家找找描寫天氣的句子，讓大家知道，這樣的描寫可以稱為“伏筆”，而文章一次次對天氣的描寫目的也是為了突出計(jì)謀能夠成功的關(guān)鍵了。
本次單元的習(xí)作就是縮寫《草帽計(jì)》，本想著今天在課堂上就讓孩子們說一說的，還是因?yàn)闀r(shí)間不夠，只能留到上語文天地時(shí)再上了。
《草帽計(jì)》教學(xué)反思
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者角色變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色。于是在上這節(jié)前幾天我組織并引導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料。剛好電視，報(bào)紙，廣播等媒體在宣傳紀(jì)念紅軍長征勝利活動(dòng)，電視也播放了很多關(guān)于長征的影片及資料，我趁機(jī)布置學(xué)生那幾天注意收看電視，關(guān)注相關(guān)信息，并作好記錄。而這篇課文重在于智謀，于是布置學(xué)生再去查找有關(guān)計(jì)謀的故事。很多學(xué)生都從三十六計(jì)里去找，并能簡述故事的內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期效果。
教學(xué)第一課時(shí)，一開始讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽心中的疑問提出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第二課時(shí)重點(diǎn)是通過文章的字里行間體會賀龍的神機(jī)妙算。因此，我圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
1、 讀 讀課文2——4自然段。
2、 找 賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語句，建議用“——”劃出。
3、 議 將你找到的語句，在組內(nèi)交流、討論。
4、說 賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________，心想______________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的成分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗，同時(shí)也突出了重點(diǎn)，突破了的難點(diǎn)，從而推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的不斷深入。
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)《語文》五年級上冊。
教材分析
《草帽計(jì)》講述了在紅軍長征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)會本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，體會賀龍草帽計(jì)的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
3 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比閱讀的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
要揣摩文章重點(diǎn)詞句，找出草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，從中體會賀龍同志的神機(jī)妙算。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，就題質(zhì)疑
1 、教師板書――智謀。
我國的智謀文化是中華寶庫中最精華的財(cái)富，其源遠(yuǎn)流長，價(jià)值寶貴無比。學(xué)習(xí)謀略故事，借鑒前人做法，對于提高聰明才智是極有益處的。
2 、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在長征途中的一個(gè)故事 --- 草帽計(jì)。
3 、學(xué)生交流課前找到的相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。
評析：通過交流匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對長征及賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
4 、看題目，你產(chǎn)生了哪些閱讀期待？
什么是草帽計(jì)？
為什么用草帽計(jì)？
草帽計(jì)的計(jì)謀體現(xiàn)在哪里？
評析：教師能通過課題，引發(fā)學(xué)生置疑，從而明確閱讀目的。
過渡：讓我們到文中尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1 、掃清字詞障礙
(1) 請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有障礙可以采用自己喜歡的方式去排除。
(2) 大家讀得很認(rèn)真啊 ! 有問題嗎？
(3) 讓老師來考考你 -- 認(rèn)讀詞語。
( 提醒學(xué)生注意“坊”的讀音是“ f ā ng” ， “匪”的最后一筆是豎折， “盔”字下面是“皿” 而不是“血 ” 。 )
評析：教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，字詞是構(gòu)建語文大廈的基礎(chǔ)，識字教學(xué)不能放松， 李老師在五年級仍強(qiáng)調(diào)字詞，堅(jiān)持不懈，實(shí)在難能可貴。
2 、捕捉內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
(1) 指名讀課文，思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？引導(dǎo)學(xué)生找出事情的六要素。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果找到對應(yīng)的部分，做好標(biāo)記。
評析：教師能把握文章體裁特點(diǎn)提出問題，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)雙基。
三、研讀課文，理解感悟
1 、《草帽計(jì)》中的賀龍給你留下了怎樣的印象
( 神機(jī)妙算 )
評析：這個(gè)問題設(shè)計(jì)得好，給全文定下了基調(diào)。
2 、賀龍巧妙地使用了草帽計(jì)，為什么會成功？
(1) 請同學(xué)們先自讀課文，然后到小組里合作討論，可以畫出有關(guān)語句，并將感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
評析：教學(xué)過程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)的能力的同時(shí)，不忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長補(bǔ)已之不足。
(2) 小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
賀龍 -----
紅軍 -----
敵機(jī) -----
白軍 -----
(3) 教師整理歸納。
一是天氣炎熱：汗流浹背 驕陽似火
二是賀龍同志具有豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和指揮策略：觀察地形 哈哈一笑
三是紅軍戰(zhàn)士訓(xùn)練有素，服從命令：統(tǒng)統(tǒng)
四是敵人缺少戰(zhàn)斗毅力，掉以輕心：搶 毫不介意
3 、用“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀
(1) 課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面時(shí)，運(yùn)用了什么手法 ?
( 比較 )
(2) 讀出你喜歡的場面描寫，并說出為什么。
(3) 找兩名同學(xué)對比著讀，讀出不同的語氣。
( 讀出紅軍戰(zhàn)士的莫名其妙和訓(xùn)練有素，讀出敵人丑態(tài)百出的愚蠢 )
(4) 說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)
(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)
4 、閱讀時(shí)注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學(xué)們在今天的學(xué)習(xí)中要使用這種閱讀方法
評析：教師能在閱讀教學(xué)中有機(jī)地滲透閱讀方法，在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。
5 、鼓勵(lì)同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。
前：面面相覷，莫名其妙
后：拍手稱快
6 、總結(jié)概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。
評析：讓學(xué)生概括全文，既是聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，又是對學(xué)生分析、歸類能力的培養(yǎng)。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評析：這樣使靜止的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演，有創(chuàng)意：一是了解詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟文中紅軍與白軍對比的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結(jié)尾讓學(xué)生想象，作為一名紅軍戰(zhàn)士，面對賀龍，會說些什么？
評析：教師很有訓(xùn)練意識，能充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，把讀和說有機(jī)結(jié)合，渲染了學(xué)生對賀龍豐富斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越軍事才能的體會。
六、推薦閱讀
1 、你知道《草帽計(jì)》應(yīng)用的是《三十六計(jì)》中的哪一計(jì)？
( 金蟬脫殼 )
2 、推薦《三十六計(jì)》、《中國元帥賀龍》
板書設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 ------- 神機(jī)妙算
紅軍扔草帽 白軍搶草帽
前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開眼笑
后：拍手稱快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
總評：
“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多、功能多，訓(xùn)練密度大，各項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，因此課堂充滿了生命活力。
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇10
說教材 ：
《草帽計(jì)》，這是一篇講讀課文，寫的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
說目標(biāo)：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個(gè)。
說重點(diǎn)：
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
說難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
說教法：
在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？”這條主線展開教學(xué)。一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
說學(xué)法：
課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《草帽記》問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。在長征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2、學(xué)生交流：草帽計(jì)真神。
3.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學(xué)分別從賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對自己的巧計(jì)有充分的把握。）
紅軍：
紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
頓時(shí)，道路兩旁都是紅軍的草帽。
（誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
敵機(jī)：
走著，走著，忽然敵機(jī)來了。
（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計(jì)。）
白軍：
不一會兒，偵察員跑來報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了。”
（“一個(gè)團(tuán)”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、再讀課文，加深體會
1、有感情的朗讀課文。
2、課文中，你認(rèn)為最能說明賀龍神機(jī)妙算的內(nèi)容有哪些？
3、賀龍同志的草帽計(jì)，戰(zhàn)士們開始時(shí)感到怎樣？后來怎樣？白軍呢？這說明什么？
五、練習(xí)復(fù)述課文。
1、小組抓住故事的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述。
2、班級交流。
3、說說如何用簡練的語句概述賀龍的草帽計(jì)。
六、日積月累
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
2、抄寫詞語。
七、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說說嗎？
板書設(shè)計(jì)：
戴草帽
草帽計(jì) 扔草帽 神機(jī)妙算
搶草帽
炸草帽
課后自評：
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計(jì)”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《18、草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策
問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。在長征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。
師點(diǎn)出“神”，請同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請同學(xué)分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對自己的巧計(jì)有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來了。
（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計(jì)。）
白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了。”
（“一個(gè)團(tuán)”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
五、完成課后習(xí)題3、4
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默；
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文；
2.簡要地說說“草帽計(jì)”神在哪兒？
二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文
1.出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文
2.今天我們就要來學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。
（一）復(fù)述第三小節(jié)
1.要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文
板書：①熟讀課文
請同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。
2.第二步，就要來歸納要點(diǎn)
板書：②歸納要點(diǎn)
課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號，然后在書上劃出答案。交流。
3.第三步，詳細(xì)復(fù)述課文
板書：③詳細(xì)復(fù)述
4.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。
5.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。
（二）復(fù)述第四節(jié)
學(xué)生評議。
三、總結(jié)并朗讀全文
1.這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣來詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。
2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。長征正是依*中國共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
3.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽計(jì)”的神妙之處。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文；
2.完成練習(xí)冊。
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教材分析：
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗的勝利的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
交流課前查找的資料，提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過學(xué)習(xí)理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策。問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國*。在長征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。 師點(diǎn)出“神”，請同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學(xué)分別從——賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流：
1)賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對自己的巧計(jì)有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
3)敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來了。（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計(jì)。）
4)白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了。”（“一個(gè)團(tuán)”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？
地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字和課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文；
2.簡要地說說“草帽計(jì)”神在哪兒？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）復(fù)述課文
1.復(fù)述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來歸納要點(diǎn)
第三步，復(fù)述課文
2.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。
3.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步法來詳細(xì)復(fù)述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
2、同位交流，集體交流
三、總結(jié)并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。長征正是依靠中國*正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷堅(jiān)定無畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
摘抄課文中的成語
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
復(fù)述課文的方法
首先，熟讀課文
第二步，歸納要點(diǎn)
第三步，復(fù)述課文
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：
①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）
4、體會當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
③通過教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計(jì)
1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機(jī)妙算）再問：我們讀了草帽計(jì)，又會受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
《草帽計(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）學(xué)會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。
（2）讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎(chǔ)上，復(fù)述這兩節(jié)。
2、過程與方法
通過復(fù)述加深對人物品格的體會，對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
二、重、難點(diǎn)
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
三、兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計(jì)”就是長征中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2、出示課題：草帽計(jì)
3、解題：提出“計(jì)”進(jìn)行組詞------計(jì)劃、計(jì)謀、計(jì)策、技術(shù)、計(jì)算等。
4、什么叫“草帽計(jì)”？你知道是誰想出來的嗎？你對賀龍了解有多少？
5、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)收集來的關(guān)于賀龍的資料。
二、初讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。
2、出示課件：學(xué)習(xí)生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。
3、朗讀課文：學(xué)生自由讀課文，不理解的字詞查字典。
三、再讀課文，整體領(lǐng)悟
1、指名分節(jié)朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2、課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣？請你用線劃出來。（出示：真神）
3、課文中從哪些語句中看出“神”？
4、學(xué)生進(jìn)行交流；
賀龍 ：仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
紅軍：紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
敵機(jī)：走著走著，忽然敵機(jī)來了。敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星的草帽部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
白軍：不一會兒，偵察員來報(bào)告：有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了。他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
5、從“草帽計(jì)”中可以看出賀龍是個(gè)怎樣的人？
（沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變）
6、朗讀全文：現(xiàn)在讓我們帶著對賀龍爺爺敬佩的語氣來讀這篇課文。
四、熟讀課文
五、布置作業(yè)
草 帽 計(jì)
戴 草 帽
扔 草 帽
草帽計(jì) { 搶 草 帽 ｝ 神機(jī)妙算
炸 草 帽