草帽計（精選14篇）

草帽計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

　　3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、積累本課的成語。

　　教學重點：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　教學難點：明白“草帽計”成功的幾個必要的因素，體會“草帽計”的神妙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。1934年的炎夏，在長征路上，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊？保存自己？賀龍想出了“草帽計”

　　2、板書課題，釋題，質疑。

　　二、初讀課文（檢查預習情況）

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、讀生字、四字詞語、成語。

　　3、齊讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　4、默讀課文，匯報自己讀懂的內容。

　　三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、出示填空：

　　課文主要寫了      ，賀龍同志帶領一支隊伍                    。在敵   我   的危急時刻，使用“        ”使白軍           的事。表現了賀龍同志的             。

　　3、理清脈絡：

　　第一段（1）：交待故事發生的時間、地點、人物及當時的危急情況；

　　第二段（2~4）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人；

　　第三段（5）：寫紅軍戰士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。

　　四、小結，初談感受與質疑：

　　1、再一次快速自由讀，提出不懂的問題。

　　2、讀了這篇文章，你有什么感受？

　　第二課時

　　一、導入

　　1、在紅軍長征路上，賀龍同志巧用草帽計消滅了敵人，戰士們是怎樣稱贊他的？

　　2、理解“神機妙算”，質疑：“草帽計”的神妙體現在什么地方呢？

　　二、深入學習課文

　　（一）了解為何設下草帽計，初步感受賀龍的品格。

　　1、按提示學習課文1、2自然段：

　　（1）、默讀，思考：賀龍同志是根據哪些情況設下草帽計的，，用“——”畫出有關語句。

　　（2）、小組內交流句子，并說一說：

　　賀龍看到：                                                                      ，心想：                                                                        。

　　3、學生按上述提示說話，了解賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。

　　（1）天氣熱，敵人急需帽子遮擋烈日   （2）天上有敵機，地上有尾追的敵人，敵強我弱，情況緊急，不能硬拼  （3）平坦的山場，草帽上印有紅五星，空中的敵軍容易發現 

　　4、初步評價賀龍：從賀龍的所見所做，你覺得他是個怎樣的人？

　　5、初步感受“草帽計”的神妙。

　　（二）了解我軍和敵軍的表現，感受兩支軍隊本質的不同。

　　1、師：在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍都一無所知，他們各有不同的表現。按下面要求分組細讀課文，寫感受：

　　在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍各有什么表現？從中看出他們怎樣？請在相應的描寫旁寫下你的感受。（提示：先找句子，再找重點詞語，后寫感受）

　　2、學生匯報讀書感悟：

　　戰士們扔草帽時的表現？地面的敵人發現草帽時的表現？天上的敵人的表現？

　　（1）學生根據有關描寫分別評價戰士們和敵軍。如：戰士們聽從指揮、軍紀嚴明的好品質；敵軍的麻痹大意、愚蠢、有勇無謀等。只要講到意思即可，教師可作引導。

　　（2）對比：戰士們扔草帽和敵軍搶草帽，了解白軍的丑態（抓成語和比喻句）。

　　談感受、對比朗讀、小結兩支軍隊本質的不同和“草帽計”成功的原因之一。

　　（3）從第4段中進一步了解白軍的丑態。

　　3、從結果說說草帽計的神妙。

　　三、總結課文

　　1、看《草帽計》的動畫片。

　　2、補充板書

　　3、對板書概述賀龍的草帽計

　　（1）概述的方法

　　（2）自由連說后指名上臺說

　　四、作業：課本劇表演

草帽計 篇2

　　教學要求:

　　1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

　　2.對課文重點內容質疑,聯系上下文解疑.

　　3.說幾句贊揚的話.

　　4.正確,流利地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,揭題.

　　1. (出示賀龍照片)賀龍是我國杰出的革命家,軍事家.在戰斗中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一.(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在后面緊追.當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處于敵強我弱的劣勢.紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,后有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫.如何擺脫敵人的追擊 保存自己 賀龍想出了"草帽計"

　　2.板書課題,齊讀.

　　二,初讀課文,了解大意.

　　1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什么事

　　2.出示填空:

　　課文主要寫了 ,賀龍同志帶領一支隊伍 .在敵 我 的危急時刻,使用" "使白軍 的事.表現了賀龍同志的 .

　　三,理解內容,體會"神機妙算".

　　1."草帽計"得以成功,"神"在哪里 "妙"在何處 再讀讀課文,你有什么問題嗎

　　2.學生讀文,質疑.

　　3.交流:

　　①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什么命令部隊繼續前進

　　②天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

　　③為什么要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

　　④戰士們為什么感到莫名其妙,還聽從指揮

　　⑤看到紅軍的草帽后,白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶 白軍官為何不阻攔

　　⑥為什么敵機會轟炸自己的軍隊

　　⑦賀龍憑什么料定白軍會撿草帽,炸草帽

　　4,仔細讀讀課文,聯系上下文尋找答案.

　　5,交流.

　　(理解重點字詞,并感情朗讀)

　　6,說話練習.

　　白軍早就曬得人困馬乏了,見山坳里遍地都是紅軍丟棄的草帽,心想:

　　,于是 .

　　7,你覺得賀龍怎樣 說幾句贊揚的話.

　　8,戰士們又是怎么說的

　　9.現在你能說說"神機妙算"的意思嗎

　　四.總結,擴展.

　　1,總結全文.

　　2,你們還知道哪些"神機妙算"的故事

　　板書:   戴草帽

　　17.草帽計 扔草帽 神機妙算

　　搶草帽

　　炸草帽

　　【教學目標】

　　1. 通過學習賀龍同志用"草帽計",使白軍自相殘殺的故事,了解他神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

　　2. 能指出練習中一段話次序顛倒的毛病,并能說出道理,加以改正,從而懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒.

　　3. 激發興趣,培養學生的表達能力和質疑問難的能力.

　　【教學重點】

　　1. 通過學習,體會賀龍的神機妙算.

　　2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力.

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一, 復習導入

　　1, 出示詞語并齊讀:莫名其妙,狂轟濫炸,汗流浹背,疑惑不解,人困馬乏, 人仰馬翻,草帽計

　　2, 誰能根據課文內容任意選擇詞語,說一句話呢

　　二, 學習課文第三段

　　1, 老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫可以嗎 為什么

　　2, 齊讀第四節.這一節主要講了什么

　　3, 你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎

　　4, 引讀第五節 板書:神機妙算

　　5, 你能提提問題嗎

　　三, 學習課文第二段

　　(一) 質疑問難,學習課文第二小節.

　　1, 師讀課文第二節,讀后學生提問.

　　2, 師整理歸納主要問題:

　　(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法

　　(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳

　　(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令

　　3, 三人一組,合作學習:讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問題

　　4, 全班交流.

　　(二) 根據自學要求自學課文第三節.

　　1,自學要求:(讀一讀,想一想)

　　(1) 這一節主要寫了什么

　　(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方 (用"--"劃出)并說說理由.

　　2,交流.

　　3, 齊讀第三節.

　　4, 課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算

　　四, 延伸

　　1, 你能模仿當時戰士們的語氣,動作,說幾句稱贊賀龍同志的話嗎

　　2, 古今中外,有許多運用計謀致勝的故事,你能說說嗎

　　課后小結: 整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語,抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的 "這條主線展開教學.學了課文第三段后,敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識.第二節中賀龍根據當時的天氣,選了有利的地形,設下了草帽計,學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算".第三節中敵人中計,學生進一步感受到賀龍的料事如神,神機妙算.最后請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算 "這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點,突破了難點.

草帽計 篇3

　　知識要點

　　本文按事情發展的順序記敘,條理清楚,內容生動,故事性強.通過第四小節的學習,懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒,并能看出記事文章中次序倒的毛病,加以改正.

　　鞏固與積累

　　一,填寫詞語

　　1.汗流( )背 2.莫名其( ) 3.( )( )不解

　　4.人困馬( ) 5.狂轟( )炸 6.人( )馬翻

　　7.神機( )算 8. ( )山遍野

　　二,把多音字組成詞語

　　9. 處(chù) ( ) 10.炸(zhá) ( )

　　(chǔ) ( ) (zhà) ( )

　　11.中(zhòng) ( ) 12.沖(chòng) ( )

　　(zhōng) ( ) (chōgn) ( )

　　三,辨字組詞

　　13.浹( ) 14.濫( ) 15.坦( )

　　峽( ) 藍( ) 但( )

　　16.阻( ) 17.棄( ) 18.乏( )

　　祖( ) 奔( ) 泛( )

　　四,選詞填空

　　繼續 陸續 連續

　　19.兩分鐘預備鈴響了,同學們( )走進教室.

　　20.我們學校( )兩年被評為區行為規范示范校.

　　21.學習上有了進步,不要驕傲,要( )努力.

　　22.電影快開始了,觀眾們( )走進電影院.

　　五,把下面排列錯亂的一段話整理好,在括號里寫上序號

　　23. ( )一陣狂轟濫炸,直炸得白軍人仰馬翻,死的死,傷的傷,叫苦連天.

　　( )這時,天空中傳來了飛機的轟鳴聲.

　　( )敵機一發現地面上有一支戴草帽的隊伍,就俯沖下來.

　　六,找出下面的句子中用錯的詞,把恰當的詞寫在括號里

　　24.廣場上飄蕩著許多彩旗. ( )

　　25.戰士們把草帽掉在路邊. ( )

　　26.農夫不應該愛惜蛇. ( )

　　27.果園里的果樹上結著豐富的果實. ( )

　　28.北上抗日的紅軍要跟惡劣的敵人作斗爭. ( )

　　七,填表

　　29.

　　敵機

　　-

　　發現戴草帽的隊伍,

　　就

　　俯沖下來.

　　我

　　回到家里,

　　八,造句

　　30.繼續——

　　九,聽寫課文最后一節

　　31.

　　理解與運用

　　十,閱讀短文,完成練習

　　那時,正是炎夏.指戰員們雖然人人戴著草帽,仍然熱得汗流浹背.這時侯,偵察員發現有一個團的白軍快趕上來了.聽了這個報告,賀龍同志命令部隊繼續前進.隊伍翻過一座山,來到了一塊平坦的山坳.賀龍同志仔細地觀察了地形后,就命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊.戰士們聽到這個奇怪的命令,都感到莫名其妙.盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.頓時,滿山遍野到處都是紅軍的草帽.

　　32.從文中找出下列詞語的反義詞

　　崎嶇——( ) 深信不疑——( )

　　33.賀龍同志發出的奇怪的命令,在文中指 ,

　　說這是個"奇怪的命令"是因為

　　.

　　34.戰士們聽從指揮表現在

　　35.照樣子寫句子

　　例:盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.

　　盡管 ,但

　　十一,積累以下幾方面的詞語

　　36.描寫天氣的

　　例:陽光燦爛

　　37.描寫色彩的

　　例:五顏六色

　　38.描寫心情的

　　例:歡天喜地

　　參考答案

　　17.草帽計

　　1.浹 2.妙 3.疑惑 4.乏 5.濫 6.仰 7.妙 8.滿 9一18.(略) 19.陸續 20.連續 21.繼續 22.陸續 23.3 1 2 24.飄蕩一飄揚 25.掉一丟 26.愛惜一憐惜 27.豐富一豐碩 28.惡劣一頑固 29—31.(略) 32.平坦 疑惑不解 33.命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊. 天氣炎熱,希望有東西遮'太陽,他卻讓大家扔草帽 34.盡管他們……扔在路邊. 35—38.(略)

草帽計 篇4

　　《草帽計》是北師大版小學語文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發展的順序，講述了二萬五千里的長征途中，賀龍利用草帽設下計謀，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。贊揚了賀龍同志的臨危不亂、隨機應變的聰明才智。課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。

　　草帽對紅軍戰士來說，一是可以遮太陽、擋風雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發現。但當紅軍面臨天上敵機轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場時，草帽除了遮擋驕陽以外，派不上其它的用場。賀龍同志觀察地形后，隨機應變，命令全體指戰員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰士“一切行動聽指揮”扔下草帽，與白軍的無組織、無紀律，一窩蜂似的搶草帽的情節形成了鮮明的對比，這兩支軍隊不同的智慧和紀律是草帽計得以順利施行的關鍵，當時正值“驕陽似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認為酷熱的天氣是確保草帽計成功的重要因素。賀龍同志早已運籌帷幄、胸有成竹，當他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊迅速轉移”。

　　文章故事情節生動，運用了大量的成語，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮定自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機妙算”等，這些成語從人物的動作、神情等方面加以描寫，增強了語言的吸引力和表達效果，推動了故事情節的發展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態。

　　概括這篇課文的主要內容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。”在熟讀課文的基礎上，分別找出此六要素，然后用最簡練的語言描述出來。

　　教學這篇課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更要讓學生懂得智慧的作用，從小在學習、生活中養成認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，把聰明才智用在正地方。

草帽計 篇5

　　教學要求：

　　l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。

　　3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1.  談話導入：同學們上學期我們學過《飛奪瀘定橋》這篇課文，講的是什么事？發生在什么時候的故事呢？（長征）1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.  出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策

　　問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.  你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.  自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　2.  檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入,培養學生的整體感悟能力

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得賀龍同志是個怎樣的人?

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計”真神。

　　師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——

　　（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。

　　在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”

　　（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文，寫段練習：

　　賀龍看到，心想：（ ）；

　　又看到（ ），心想：（ ）；

　　還看到（ ），心想：（ ）；

　　于是，他命令戰士們（    ），果然。

　　戰士們看到（  ），個個拍手稱好，有的說：，有的說；“（  ）”，還有的說：“（    ）。”

　　五.板書設計：

　　草帽計

　　天氣 炎夏 神

　　地形 平坦的山坳機

　　紅軍 汗流浹背  扔   妙

　　白軍 人困馬乏  搶   算

　　六、作業

　　1.  抄詞并家默寫；

　　2.  熟讀課文。

　　3.思考：在這危險時刻,賀龍同志想到了用“草帽計”使白軍互相殘殺,你還有什么好方法嗎?

草帽計 篇6

　　教學目標

　　1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。

　　2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、故事點題，導入新課

　　1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻） 2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？

　　教學目標

　　1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。

　　2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、故事點題，導入新課

　　1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻）

　　2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？

　　3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）

　　二、背景介紹，賀龍簡介（出示課件）

　　1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。

　　2、賀龍（1896-1969），偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。

　　2、教師范讀，標出自然段的序號。

　　3、認讀新詞。（出示課件）

　　4、學習成語。（出示課件）

　　三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。（指名讀）

　　2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序寫的？（出示課件）

　　3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。

　　四、小結，初談感受與質疑

　　1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥？（神機妙算）（出示課件）

　　2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語可以看出來？（出示課件）

　　五、布置作業

　　1、查字典了解文中成語的意思。

　　2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。

　　板書設計

　　草帽計

　　賀龍

　　敵軍

　　神機妙算

　　狼狽不堪

草帽計 篇7

　　第一課時上得較順手，所以為第二課時打下了良好的基礎，上課伊始，我就單刀直入，“本文是為了寫什么的？”學生們毫不猶豫地回答：“賀龍的智謀。”“那我們繼續讀文，看看是不是寫賀龍怎樣安排士兵，又怎樣做埋伏的？杜文，知道在那個段落中嗎？”“第二自然段”“好，讀一讀，找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過去了，幾只小手舉起來，“老師，我發現寫賀龍的內容就只有兩行。”讀文，又找了一位同學，也讀了這兩行，“文中寫賀龍的智謀就這兩行，請同學們想想，對比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽，和繞過一座山觀察了地形，下達了命令，有什么好的？好在哪兒？為什么？”學生們在進行了對比中，了解賀龍同志對地形的分析，才能夠設身處地地進行體會到他的機智和果斷。完成了句的目標還不夠，對于詞匯的理解，使學生們對于白匪軍的劣行及對紅軍戰士的紀律的嚴明，同時產生了鄙視和崇敬之情，體會到白匪軍的滿足一己之利的私心，和紅軍一切行動聽指揮的嚴明。從對比中理解詞語的意思，讓學生們受益匪淺。

　　詞匯的目標完成了之后，對于人物的特點，作者是怎樣給我們展現出來的，學生們抓住了“神機妙算”，可一問到賀龍的“神”體現在哪兒？學生又有些啞然了。

　　課后反思學生對于有形的東西，理解上還是很到位的，但只要轉變了角度，就有些不知所措了，看來對于學生的訓練還要從多角度去入手，這樣的課堂才會是學生們所需的課堂；這樣的課堂才會對學生的學習更有效；這樣的課堂才會讓學生們有所得；這樣的課堂才會落實教者更多的教學思想，從而達到更多的教育的目的。

草帽計 篇8

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材《語文》5年級上冊。

　　教學目標：　　　　

　　1.指導學生通過讀課文，學會本課的9個生字：理解積累“隱蔽、凌亂”等詞語的意思，理解課文內容。

　　2.學習用盡量少的文字概述草帽計。

　　3.了解紅軍在長征中英勇作戰、巧計破敵的情況：學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的聰明智慧。

　　4.通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令感到莫名其妙，但仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意、丑態百出的愚蠢。

　　教學重點：　　　　學習課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　教學難點：　　　　理解文章重點段的意思，理清層次，復述賀龍草帽計。

　　教學準備：　　　　多媒體課件。　　　　

　　教學流程：

　　一、導入新課，引發質疑

　　1.賀龍是中國開國元帥，課前老師讓同學們收集了有關賀龍元帥的資料，現在誰愿意匯報一下你收集的資料。

　　師：同學們通過上網查找資料，把賀龍元帥介紹得很詳細。賀龍一生十分神奇曲折，他一生經歷無數戰役，其中有一場戰役他沒用一槍一炮就擊敗了敵人，你們知道是什么戰役嗎?

　　2.(板書：草帽計。)看到課題你最想了解什么?(預設學生問題：為什么叫草帽計?是誰使用了草帽計?為什么要用草帽計?他是怎樣使用草帽計的?他的計謀成功了嗎?)

　　3.同學們針對課題提出了很多問題，現在我們通過學習課文，來解決這些問題。

　　二、整體感知，了解內容

　　1.自由讀課文，要求：讀準字音，對于不理解的詞語可結合課前的預習與同伴交流。(檢查詞語的掌握情況。)

　　2.請同學們快速瀏覽課文，找出故事發生的6要素。邊讀、邊找、邊畫出相關內容，然后與同桌交流。

　　3.誰能簡要介紹一下文章主要寫了什么內容?(生發言時，說的不全面的地方，可讓其他學生補充完善。) 　 4.小結：面對天氣的炎熱，敵人的追兵，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　三、切入重點，自讀自悟

　　1.賀龍巧用“草帽計”消滅了敵人的追兵。這是全文的重點，也是事情經過。同學們找一找，文中哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過?現在我們就來詳細地分析這部分內容，請大家思考：

　　①賀龍根據哪些情況設下草帽計的?找出相關語句，用“ ”畫出來。讀一讀(引導學生抓住重點詞語歸納概括)，從這些詞語中你感悟到了什么?

　　②賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?

　　用“賀龍看到__________，心想____________”的句式說一說。(多媒體演示。)

　　③賀龍在采取行動的時候考慮到了哪些問題?白軍的失敗原因何在?請同學們結合課文和屏幕上的“金鑰匙”提示，以小組合作討論的形式，采用填表格的學習方式來學習這部分內容。

　　④小結：在剛才的小組合作中，同學們閱讀得認真，記錄得仔細，交流得也很熱烈，相信同學們一定有許多新的收獲，新的感悟。

　　2.學生交流，教師點撥。

　　①白軍為什么會中計?白軍最后的結局怎樣?文中哪些成語諷刺丁白軍的丑態?吲導學生從成語中深入地體會文章內容，積累語言，提高學生對成語的理解和運用能力。)

　　②白軍先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么?(指名讀——評議——練讀——齊讀。)指導學生用諷刺的語氣讀出白軍的丑態。

　　③賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒?“妙”又表現在何處?

　　④戰斗勝利了，你肯定有許多話要對賀龍說，你會對賀龍說些什么呢?

　　⑤小結：賀龍在上有敵機，下有追兵的情況下，沉著冷靜，及時應變的聰明智慧值得我們學習。

　　四、總結概括，拓展延伸

　　1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。(指導學生用重點詞語概括文章主要內容，可以先練習說，再同桌交流，指名說。)

　　2.你知道賀龍用的是歷史上“三十六計”中的哪一計嗎?

　　3.大屏幕演示。(講歷史上的“金蟬脫殼計”。)

草帽計 篇9

　　《草帽計》教學反思

　　開學至今，感覺上得最滿意的一節課是《草帽計》。也許是這個單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點頗有新意的設計給教學帶來想不到的效果，總之在這節課上，有幾個點子我是頗滿意的：1、鼓勵學生質疑。教學一開開始，我不是讓學生被動的學習，而讓學生根據課題質疑,鼓勵把心中的疑問大膽地提出來，充分調動了學生的主動性和積極性。然后引導學生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時安排了“如果這時你是一名紅軍戰士你回怎樣想？”“紅軍戰士聽到勝利的消息后，會對賀龍說什么呢？” 兩次思維訓練，很好地培養學生的想象能力和表達能力。2、加強語文知識的學習和能力的訓練。第二次默讀完課文后，我讓學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路。分別找出“賀龍設計”和“白軍中計”的自然段，選準重點（實施草帽計的經過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復述草帽計。強調習慣的培養與鞏固，自覺主動地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用。3、適時點撥，拓展學生思維。我知道教師不僅是學生學習的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在了解了我軍情況之后，我引導學生揣摩賀龍當時的思考，當時是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（         ），心想（        ）。’的句式說一說。”在學完課文之后，我又引導學生說說“紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養了學生良好的思維品質。

　　當然這節課有些地方也是設計欠妥的，如：學生質疑后，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學生，把問題分析得過細，甚至把問題重復又重復，導致浪費時間；有時過分強調問題答案的統一性，導致答案千篇一律，缺乏個性化的答案；在引導學生讀書時時間安排不充足，導致學生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學中盡量避免。

　　《草帽計》課后反思

　　9.22日談校長來到學校聽了我上的《草帽計》一課，課后談校長高屋建瓴，對這節課進行了點評。首先認為我的教學思路比較清晰，準備比較充分，課堂上能夠關注每一名學生，并對他們在進行了必要的朗讀指導。能夠讓學生進行批注，并結合批注的內容進行匯報。在肯定優點的同時，也指出了我的不足：課堂上理念落實的不好，留給學生思考的空間較小，把學生牽的過緊，不敢放手。對于學生的評價語言過于單一，要豐富評價的方式及語言。

　　通過今天的聽課評課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開。要想上好一堂課，認真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導學生走進文本。我在備課時過多的考慮的是怎樣讓學生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內容設計了一系列的問題，一堂課就這樣問下來，顯得凌亂不堪，其實課文內容本身并不難懂，我設計的這些問題就顯得有些太膚淺了。如何設計有價值的問題，就像老師們所說的那樣，要抓住文章的文眼，可以說《草帽計》的文眼就在于課文最后的一個詞“神機妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機妙算來寫的，如果我能抓住這條主線，引領學生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節省時間，還能培養學生能力。

　　真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應這里的生活。

　　《草帽計》教學反思

　　周六的教研活動我執教了《草帽計》一課。自我感覺設計的思路清晰，但是一節課下來覺得素然無味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺，老師教的吃力，學生學的無趣，簡直糟糕透了。

　　一、認為成功之處

　　1、《草帽計》是一篇思維嚴密的課文，通過學習賀龍同志巧用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，讓學生體會賀龍的神機妙算。導課后，我采用“變序”的教學方法，從結尾入手，引起懸念，激發興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“草帽計”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學，以點帶面。

　　2、在這課教學中，我從學生的主體地位出發，為學生創造了自主、合作探究的氛圍。讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶；使學生在思中有所認識，找出問題的所在，在思中理請問題脈絡；使學生在議中充分交流探究，尋找解決問題的門路，在議中得到共同提高。進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。

　　3、課內外知識結合，培養了學生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學服務。

　　二、不足之處

　　1、自己感覺對教材鉆研不透徹，準備不充分。

　　2、對于草帽計的起因我沒有很好的指導學生理解，致使草帽計“神”在哪里？“妙”在何處？學生理解的不到位，看來設計欠合理，教師的“導演”水平欠佳。

　　3、在課件的文字編輯中格式不規范，每段開頭沒空格。

　　4、教學中我提的問題過多，學生提出的問題少。學生與文本對話機會少。

　　5、交流資料中，對于學生不明白的問題沒有鼓勵搜集。“謀“的讀音沒有做到及時糾正。

　　……

　　不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺自己有點落伍了，需要學的東西很多很多。在今后的教學中，需要不斷的“充電”來完善自己。

草帽計 篇10

　　教學內容　　北師大版小學《語文》五年級上冊。

　　教材分析

　　《草帽計》講述了在紅軍長征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文故事情節生動，脈絡清楚，要通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。

　　教學目標

　　1 、學會本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。

　　2 、理解課文內容，體會賀龍草帽計的神機妙算，學習賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明智慧。

　　3 、引導學生學習對比閱讀的方法。

　　教學重難點

　　要揣摩文章重點詞句，找出草帽計成功的幾個必要因素，從中體會賀龍同志的神機妙算。

　　教學過程

　　一、談話導入，就題質疑

　　1 、教師板書――智謀。

　　我國的智謀文化是中華寶庫中最精華的財富，其源遠流長，價值寶貴無比。學習謀略故事，借鑒前人做法，對于提高聰明才智是極有益處的。

　　2 、今天我們就來學習發生在長征途中的一個故事 --- 草帽計。

　　3 、學生交流課前找到的相關資料，了解故事發生的背景。

　　評析：通過交流匯報相關資料，使學生對長征及賀龍、蔣介石等有一個初步的了解，為學好課文做好鋪墊。

　　4 、看題目，你產生了哪些閱讀期待？

　　什么是草帽計？

　　為什么用草帽計？

　　草帽計的計謀體現在哪里？

　　評析：教師能通過課題，引發學生置疑，從而明確閱讀目的。　

　　過渡：讓我們到文中尋找答案。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1 、掃清字詞障礙

　　(1) 請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有障礙可以采用自己喜歡的方式去排除。

　　(2) 大家讀得很認真啊 ! 有問題嗎？

　　(3) 讓老師來考考你 -- 認讀詞語。

　　( 提醒學生注意“坊”的讀音是“ f ā ng” ，　“匪”的最后一筆是豎折，　“盔”字下面是“皿”　而不是“血 ” 。 )

　　評析：教師注重培養學生自學的能力，字詞是構建語文大廈的基礎，識字教學不能放松， 李老師在五年級仍強調字詞，堅持不懈，實在難能可貴。

　　2 、捕捉內容，理清文章脈絡

　　(1) 指名讀課文，思考課文講述了一個怎樣的故事？引導學生找出事情的六要素。

　　(2) 指導學生按起因、經過、結果找到對應的部分，做好標記。

　　評析：教師能把握文章體裁特點提出問題，扎扎實實落實雙基。

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1 、《草帽計》中的賀龍給你留下了怎樣的印象

　　( 神機妙算 )

　　評析：這個問題設計得好，給全文定下了基調。

　　2 、賀龍巧妙地使用了草帽計，為什么會成功？

　　(1) 請同學們先自讀課文，然后到小組里合作討論，可以畫出有關語句，并將感受強烈的地方做好批注。

　　評析：教學過程中，注意在培養自學的能力的同時，不忽視向同伴學習，從而以人之長補已之不足。

　　(2) 小組選代表匯報，其他同學補充。

　　賀龍 -----

　　紅軍 -----

　　敵機 -----

　　白軍 -----

　　(3) 教師整理歸納。

　　一是天氣炎熱：汗流浹背 驕陽似火

　　二是賀龍同志具有豐富的斗爭經驗和指揮策略：觀察地形 哈哈一笑

　　三是紅軍戰士訓練有素，服從命令：統統

　　四是敵人缺少戰斗毅力，掉以輕心：搶 毫不介意

　　3 、用“金鑰匙”指導閱讀

　　(1) 課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面時，運用了什么手法 ?

　　( 比較 )

　　(2) 讀出你喜歡的場面描寫，并說出為什么。

　　(3) 找兩名同學對比著讀，讀出不同的語氣。

　　( 讀出紅軍戰士的莫名其妙和訓練有素，讀出敵人丑態百出的愚蠢 )

　　(4) 說說哪些成語諷刺了白軍的丑態

　　(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態

　　4 、閱讀時注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學們在今天的學習中要使用這種閱讀方法

　　評析：教師能在閱讀教學中有機地滲透閱讀方法，在閱讀中學習“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。

　　5 、鼓勵同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進行比較。

　　前：面面相覷，莫名其妙

　　后：拍手稱快

　　6 、總結概括

　　用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。

　　評析：讓學生概括全文，既是聽說讀寫的綜合訓練，又是對學生分析、歸類能力的培養。

　　四、課本劇表演

　　1 、找出喜歡的段落

　　2 、合作表演

　　評析：這樣使靜止的學習變為動態的表演，有創意：一是了解詞語把握的情況；二是進一步感悟文中紅軍與白軍對比的表達方法；三是在多種感官及師生參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。

　　五、拓展延伸

　　利用課文結尾讓學生想象，作為一名紅軍戰士，面對賀龍，會說些什么？

　　評析：教師很有訓練意識，能充分利用課文結尾進行思維和表達訓練，把讀和說有機結合，渲染了學生對賀龍豐富斗爭經驗和卓越軍事才能的體會。

　　六、推薦閱讀

　　1 、你知道《草帽計》應用的是《三十六計》中的哪一計？

　　( 金蟬脫殼 )

　　2 、推薦《三十六計》、《中國元帥賀龍》

　　板書設計

　　草帽計

　　賀龍 ------- 神機妙算

　　紅軍扔草帽 白軍搶草帽

　　前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開眼笑

　　后：拍手稱快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　總評：

　　“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多、功能多，訓練密度大，各項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發揮，因此課堂充滿了生命活力。

草帽計 篇11

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

　　2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學重、難點：

　　通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

　　師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。

　　2、板書課題，學生發現問題

　　板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。

　　3、引導學生理解“計策”

　　①學生依據理解自己說一說“計策”的意思

　　②用課間出示詞義，指讀

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、提出要求，學生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

　　在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？

　　三、細讀課文，分析課文內涵

　　（一）賀龍設計

　　1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？

　　請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。

　　2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流

　　3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？

　　引導學生理解當時具體情況：

　　①當時是炎夏、天氣酷熱；

　　②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；

　　③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）

　　4、體會當時紅軍面臨的最大威脅

　　師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。

　　5、讀書學習戰士的表現

　　①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。

　　②學生交流讀書情況

　　③通過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）

　　（二）敵人中計

　　1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）

　　讀三、四自然段，體會讀時的心情

　　2、學生讀書

　　3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等

　　4、指導朗讀

　　5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？

　　引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　6、前后聯系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？

　　7、在自己閱讀的基礎上，小組交流

　　8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）

　　小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

　　四、總結全文

　　1、談話體會，師問：當戰士們后來聽到戰斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發呢？

　　2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

草帽計 篇12

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。

　　（2）讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎上，復述這兩節。

　　2、過程與方法

　　通過復述加深對人物品格的體會，對課文的理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生沉著冷靜的處事態度。

　　二、重、難點

　　理解賀龍同志巧計破敵中沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　三、兩課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2、出示課題：草帽計

　　3、解題：提出“計”進行組詞------計劃、計謀、計策、技術、計算等。

　　4、什么叫“草帽計”？你知道是誰想出來的嗎？你對賀龍了解有多少？

　　5、引導學生匯報收集來的關于賀龍的資料。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2、出示課件：學習生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。

　　3、朗讀課文：學生自由讀課文，不理解的字詞查字典。

　　三、再讀課文，整體領悟

　　1、指名分節朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？

　　2、課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣？請你用線劃出來。（出示：真神）

　　3、課文中從哪些語句中看出“神”？

　　4、學生進行交流；

　　賀龍 ：仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　紅軍：紅軍戰士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　敵機：走著走著，忽然敵機來了。敵機發現了戴著紅五星的草帽部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　白軍：不一會兒，偵察員來報告：有一個團的白軍趕上來了。他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　5、從“草帽計”中可以看出賀龍是個怎樣的人？

　　（沉著冷靜、隨機應變）

　　6、朗讀全文：現在讓我們帶著對賀龍爺爺敬佩的語氣來讀這篇課文。

　　四、熟讀課文

　　五、布置作業

　　草  帽  計

　　戴  草  帽

　　扔  草  帽

　　草帽計 {  搶  草  帽   ｝    神機妙算

　　炸  草  帽 

草帽計 篇13

　　(一)、導入新課，質疑激趣。

　　1、板書“計”字。師：“計”什么意思?你能用“計”組詞嗎?我國歷有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?

　　2.板書：“草帽”。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家想知道什么呢?學生自由提問。

　　3、圖文結合，簡單介紹背景。

　　師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發，這期間發生的一個故事——《草帽計》。

　　(設計意圖：由單元主題導入新課;由學生講述關于計謀的故事，激發學生的興趣，也鍛煉了學生的表達能力。同時圖文并茂地介紹歷史背景，讓學生容易理解和接受。)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，解決生字詞。

　　請同學們小聲、快速地讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。

　　2、集體正音：

　　面面相覷　汗流浹背　隱蔽偵查　狂轟濫炸　狼狽

　　人困馬乏　稱贊　率領

　　3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　(設計意圖：讓學生正音，掃清閱讀的障礙;通過概括文章的主要內容，訓練學生的概括能力，讓學生對文章有一個整體的把握。)

　　(三)、抓住重點，自讀自悟。

　　1、賀龍設計

　　師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。

　　(1)、默讀課文，思考：賀龍是根據哪些情況設下草帽計的?

　　(2)小組內討論。

　　(3)、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報學習情況。

　　(4)、聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現?怎樣做的?從中你可體會到什么?

　　(5)、師小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　(設計意圖：學生在自讀、思考的基礎上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流，充分體現自主、合作、探究的學習方式。)

　　2、敵人中計

　　師：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎?

　　(1)、請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問題：

　　敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?

　　敵人怎么會這么輕易的中計?

　　白軍最后的結局怎樣?

　　文中哪些成語諷刺了白軍的丑態?

　　(2)、反饋：敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?

　　學生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形

　　師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么?　(指名讀——評議——齊讀)

　　(3)、反饋：敵人怎么會這么輕易的中計?

　　學生反饋，老師幫助學生梳理：

　　①天熱：人困馬乏眼冒金花

　　②紀律松散：一窩蜂似的

　　③飛機駕駛員急于立功的心理;

　　(指名讀——男女賽讀——齊讀)

　　(4)、白軍最后的結局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態?

　　學生反饋：血肉橫飛叫苦連天

　　諷刺了白軍的丑態的成語有：

　　人困馬乏　血肉橫飛　眼冒金花　得意忘形　叫苦連天

　　(5)、齊讀課文第6自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?

　　(6)、小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。

　　(設計意圖：抓住主線教學，讓學生思路清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢，積累成語。重視朗讀和默讀的訓練，提高學生品味語言文字的能力。)

　　(四)、總結概述，拓展延伸。

　　1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。(先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。)

　　2、你知道賀龍用的計屬于歷“三十六計”中的哪一計嗎?

　　3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計”的典故。

　　(設計意圖：重視學生概括能力和表達能力的訓練。同時激發學生課外閱讀的興趣。)

　　(五)、鞏固識字，積累成語。

　　1、學習生字。(分析字形——識記字形——組詞——說句)

　　2、積累成語。

　　(設計意圖：重視語言文字的積累和運用。)

　　(六)、布置作業：

　　1、書寫生字。

　　2、整理復習筆記。

　　3、查找關于智謀的故事。

　　附：板書設計

　　起因　　　　　　紅軍長征　白軍追擊

　　戴草帽　　汗流浹背　臨危不亂

　　經過　扔草帽　　莫名其妙

　　草帽計　　　　　搶草帽　　得意忘形　料事如神

　　炸草帽　　叫苦連天

　　結果　　　　　　拍手稱快　神機妙算

草帽計 篇14

　　設計意圖：學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發學習熱情。

　　重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

　　教學目標：1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡。

　　3、主題單元的學習，滲透習作意識。

　　教學準備：課前收集資料

　　教學過程：

　　一、主題導入

　　1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡

　　1、檢驗學生們的預習情況

　　（1）了解賀龍

　　（2）了解二萬五千里長征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文 生字、生詞學習

　　1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

　　四、讀文  思考

　　提問：作者為什么要寫這篇文章？

　　板書設計

　　五、智慧

　　草帽計      賀龍

　　生字  湘  州  蔣  嗡  偵  葫  匪  盔

　　生詞 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 神機妙算