草帽計（通用17篇）

草帽計 篇1

　　教學要求:

　　1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

　　2.對課文重點內容質疑,聯系上下文解疑.

　　3.說幾句贊揚的話.

　　4.正確,流利地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,揭題.

　　1. (出示賀龍照片)賀龍是我國杰出的革命家,軍事家.在戰斗中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一.(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在后面緊追.當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處于敵強我弱的劣勢.紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,后有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫.如何擺脫敵人的追擊 保存自己 賀龍想出了"草帽計"

　　2.板書課題,齊讀.

　　二,初讀課文,了解大意.

　　1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什么事

　　2.出示填空:

　　課文主要寫了 ,賀龍同志帶領一支隊伍 .在敵 我 的危急時刻,使用" "使白軍 的事.表現了賀龍同志的 .

　　三,理解內容,體會"神機妙算".

　　1."草帽計"得以成功,"神"在哪里 "妙"在何處 再讀讀課文,你有什么問題嗎

　　2.學生讀文,質疑.

　　3.交流:

　　①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什么命令部隊繼續前進

　　②天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

　　③為什么要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

　　④戰士們為什么感到莫名其妙,還聽從指揮

　　⑤看到紅軍的草帽后,白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶 白軍官為何不阻攔

　　⑥為什么敵機會轟炸自己的軍隊

　　⑦賀龍憑什么料定白軍會撿草帽,炸草帽

　　4,仔細讀讀課文,聯系上下文尋找答案.

　　5,交流.

　　(理解重點字詞,并感情朗讀)

　　6,說話練習.

　　白軍早就曬得人困馬乏了,見山坳里遍地都是紅軍丟棄的草帽,心想:

　　,于是 .

　　7,你覺得賀龍怎樣 說幾句贊揚的話.

　　8,戰士們又是怎么說的

　　9.現在你能說說"神機妙算"的意思嗎

　　四.總結,擴展.

　　1,總結全文.

　　2,你們還知道哪些"神機妙算"的故事

　　板書:   戴草帽

　　17.草帽計 扔草帽 神機妙算

　　搶草帽

　　炸草帽

　　【教學目標】

　　1. 通過學習賀龍同志用"草帽計",使白軍自相殘殺的故事,了解他神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

　　2. 能指出練習中一段話次序顛倒的毛病,并能說出道理,加以改正,從而懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒.

　　3. 激發興趣,培養學生的表達能力和質疑問難的能力.

　　【教學重點】

　　1. 通過學習,體會賀龍的神機妙算.

　　2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力.

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一, 復習導入

　　1, 出示詞語并齊讀:莫名其妙,狂轟濫炸,汗流浹背,疑惑不解,人困馬乏, 人仰馬翻,草帽計

　　2, 誰能根據課文內容任意選擇詞語,說一句話呢

　　二, 學習課文第三段

　　1, 老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫可以嗎 為什么

　　2, 齊讀第四節.這一節主要講了什么

　　3, 你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎

　　4, 引讀第五節 板書:神機妙算

　　5, 你能提提問題嗎

　　三, 學習課文第二段

　　(一) 質疑問難,學習課文第二小節.

　　1, 師讀課文第二節,讀后學生提問.

　　2, 師整理歸納主要問題:

　　(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法

　　(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳

　　(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令

　　3, 三人一組,合作學習:讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問題

　　4, 全班交流.

　　(二) 根據自學要求自學課文第三節.

　　1,自學要求:(讀一讀,想一想)

　　(1) 這一節主要寫了什么

　　(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方 (用"--"劃出)并說說理由.

　　2,交流.

　　3, 齊讀第三節.

　　4, 課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算

　　四, 延伸

　　1, 你能模仿當時戰士們的語氣,動作,說幾句稱贊賀龍同志的話嗎

　　2, 古今中外,有許多運用計謀致勝的故事,你能說說嗎

　　課后小結: 整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語,抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的 "這條主線展開教學.學了課文第三段后,敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識.第二節中賀龍根據當時的天氣,選了有利的地形,設下了草帽計,學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算".第三節中敵人中計,學生進一步感受到賀龍的料事如神,神機妙算.最后請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算 "這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點,突破了難點.

草帽計 篇2

　　《草帽計》是北師大版小學語文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發展的順序，講述了二萬五千里的長征途中，賀龍利用草帽設下計謀，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。贊揚了賀龍同志的臨危不亂、隨機應變的聰明才智。課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。

　　草帽對紅軍戰士來說，一是可以遮太陽、擋風雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發現。但當紅軍面臨天上敵機轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場時，草帽除了遮擋驕陽以外，派不上其它的用場。賀龍同志觀察地形后，隨機應變，命令全體指戰員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰士“一切行動聽指揮”扔下草帽，與白軍的無組織、無紀律，一窩蜂似的搶草帽的情節形成了鮮明的對比，這兩支軍隊不同的智慧和紀律是草帽計得以順利施行的關鍵，當時正值“驕陽似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認為酷熱的天氣是確保草帽計成功的重要因素。賀龍同志早已運籌帷幄、胸有成竹，當他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊迅速轉移”。

　　文章故事情節生動，運用了大量的成語，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮定自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機妙算”等，這些成語從人物的動作、神情等方面加以描寫，增強了語言的吸引力和表達效果，推動了故事情節的發展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態。

　　概括這篇課文的主要內容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。”在熟讀課文的基礎上，分別找出此六要素，然后用最簡練的語言描述出來。

　　教學這篇課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更要讓學生懂得智慧的作用，從小在學習、生活中養成認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，把聰明才智用在正地方。

草帽計 篇3

　　知識要點

　　本文按事情發展的順序記敘,條理清楚,內容生動,故事性強.通過第四小節的學習,懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒,并能看出記事文章中次序倒的毛病,加以改正.

　　鞏固與積累

　　一,填寫詞語

　　1.汗流( )背 2.莫名其( ) 3.( )( )不解

　　4.人困馬( ) 5.狂轟( )炸 6.人( )馬翻

　　7.神機( )算 8. ( )山遍野

　　二,把多音字組成詞語

　　9. 處(chù) ( ) 10.炸(zhá) ( )

　　(chǔ) ( ) (zhà) ( )

　　11.中(zhòng) ( ) 12.沖(chòng) ( )

　　(zhōng) ( ) (chōgn) ( )

　　三,辨字組詞

　　13.浹( ) 14.濫( ) 15.坦( )

　　峽( ) 藍( ) 但( )

　　16.阻( ) 17.棄( ) 18.乏( )

　　祖( ) 奔( ) 泛( )

　　四,選詞填空

　　繼續 陸續 連續

　　19.兩分鐘預備鈴響了,同學們( )走進教室.

　　20.我們學校( )兩年被評為區行為規范示范校.

　　21.學習上有了進步,不要驕傲,要( )努力.

　　22.電影快開始了,觀眾們( )走進電影院.

　　五,把下面排列錯亂的一段話整理好,在括號里寫上序號

　　23. ( )一陣狂轟濫炸,直炸得白軍人仰馬翻,死的死,傷的傷,叫苦連天.

　　( )這時,天空中傳來了飛機的轟鳴聲.

　　( )敵機一發現地面上有一支戴草帽的隊伍,就俯沖下來.

　　六,找出下面的句子中用錯的詞,把恰當的詞寫在括號里

　　24.廣場上飄蕩著許多彩旗. ( )

　　25.戰士們把草帽掉在路邊. ( )

　　26.農夫不應該愛惜蛇. ( )

　　27.果園里的果樹上結著豐富的果實. ( )

　　28.北上抗日的紅軍要跟惡劣的敵人作斗爭. ( )

　　七,填表

　　29.

　　敵機

　　-

　　發現戴草帽的隊伍,

　　就

　　俯沖下來.

　　我

　　回到家里,

　　八,造句

　　30.繼續——

　　九,聽寫課文最后一節

　　31.

　　理解與運用

　　十,閱讀短文,完成練習

　　那時,正是炎夏.指戰員們雖然人人戴著草帽,仍然熱得汗流浹背.這時侯,偵察員發現有一個團的白軍快趕上來了.聽了這個報告,賀龍同志命令部隊繼續前進.隊伍翻過一座山,來到了一塊平坦的山坳.賀龍同志仔細地觀察了地形后,就命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊.戰士們聽到這個奇怪的命令,都感到莫名其妙.盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.頓時,滿山遍野到處都是紅軍的草帽.

　　32.從文中找出下列詞語的反義詞

　　崎嶇——( ) 深信不疑——( )

　　33.賀龍同志發出的奇怪的命令,在文中指 ,

　　說這是個"奇怪的命令"是因為

　　.

　　34.戰士們聽從指揮表現在

　　35.照樣子寫句子

　　例:盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.

　　盡管 ,但

　　十一,積累以下幾方面的詞語

　　36.描寫天氣的

　　例:陽光燦爛

　　37.描寫色彩的

　　例:五顏六色

　　38.描寫心情的

　　例:歡天喜地

　　參考答案

　　17.草帽計

　　1.浹 2.妙 3.疑惑 4.乏 5.濫 6.仰 7.妙 8.滿 9一18.(略) 19.陸續 20.連續 21.繼續 22.陸續 23.3 1 2 24.飄蕩一飄揚 25.掉一丟 26.愛惜一憐惜 27.豐富一豐碩 28.惡劣一頑固 29—31.(略) 32.平坦 疑惑不解 33.命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊. 天氣炎熱,希望有東西遮'太陽,他卻讓大家扔草帽 34.盡管他們……扔在路邊. 35—38.(略)

草帽計 篇4

　　教學目標：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

　　3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、積累本課的成語。

　　教學重點：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　教學難點：明白“草帽計”成功的幾個必要的因素，體會“草帽計”的神妙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。1934年的炎夏，在長征路上，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊？保存自己？賀龍想出了“草帽計”

　　2、板書課題，釋題，質疑。

　　二、初讀課文（檢查預習情況）

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、讀生字、四字詞語、成語。

　　3、齊讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　4、默讀課文，匯報自己讀懂的內容。

　　三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、出示填空：

　　課文主要寫了      ，賀龍同志帶領一支隊伍                    。在敵   我   的危急時刻，使用“        ”使白軍           的事。表現了賀龍同志的             。

　　3、理清脈絡：

　　第一段（1）：交待故事發生的時間、地點、人物及當時的危急情況；

　　第二段（2~4）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人；

　　第三段（5）：寫紅軍戰士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。

　　四、小結，初談感受與質疑：

　　1、再一次快速自由讀，提出不懂的問題。

　　2、讀了這篇文章，你有什么感受？

　　第二課時

　　一、導入

　　1、在紅軍長征路上，賀龍同志巧用草帽計消滅了敵人，戰士們是怎樣稱贊他的？

　　2、理解“神機妙算”，質疑：“草帽計”的神妙體現在什么地方呢？

　　二、深入學習課文

　　（一）了解為何設下草帽計，初步感受賀龍的品格。

　　1、按提示學習課文1、2自然段：

　　（1）、默讀，思考：賀龍同志是根據哪些情況設下草帽計的，，用“——”畫出有關語句。

　　（2）、小組內交流句子，并說一說：

　　賀龍看到：                                                                      ，心想：                                                                        。

　　3、學生按上述提示說話，了解賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。

　　（1）天氣熱，敵人急需帽子遮擋烈日   （2）天上有敵機，地上有尾追的敵人，敵強我弱，情況緊急，不能硬拼  （3）平坦的山場，草帽上印有紅五星，空中的敵軍容易發現 

　　4、初步評價賀龍：從賀龍的所見所做，你覺得他是個怎樣的人？

　　5、初步感受“草帽計”的神妙。

　　（二）了解我軍和敵軍的表現，感受兩支軍隊本質的不同。

　　1、師：在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍都一無所知，他們各有不同的表現。按下面要求分組細讀課文，寫感受：

　　在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍各有什么表現？從中看出他們怎樣？請在相應的描寫旁寫下你的感受。（提示：先找句子，再找重點詞語，后寫感受）

　　2、學生匯報讀書感悟：

　　戰士們扔草帽時的表現？地面的敵人發現草帽時的表現？天上的敵人的表現？

　　（1）學生根據有關描寫分別評價戰士們和敵軍。如：戰士們聽從指揮、軍紀嚴明的好品質；敵軍的麻痹大意、愚蠢、有勇無謀等。只要講到意思即可，教師可作引導。

　　（2）對比：戰士們扔草帽和敵軍搶草帽，了解白軍的丑態（抓成語和比喻句）。

　　談感受、對比朗讀、小結兩支軍隊本質的不同和“草帽計”成功的原因之一。

　　（3）從第4段中進一步了解白軍的丑態。

　　3、從結果說說草帽計的神妙。

　　三、總結課文

　　1、看《草帽計》的動畫片。

　　2、補充板書

　　3、對板書概述賀龍的草帽計

　　（1）概述的方法

　　（2）自由連說后指名上臺說

　　四、作業：課本劇表演

草帽計 篇5

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　3、培養學生沉著冷靜的處事態度。

　　教學重難點：　　　揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算

　　教具準備：　　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事“（出示填空）

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。

　　2、解釋“神機妙算”

　　二、切入重點，自讀自悟

　　1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現賀龍的“神機妙算”并說出理由

　　2、小組交流討論

　　3、引導切入重點交流：

　　（1）引導學生體會賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。

　　（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。

　　（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較

　　4、教師小結

　　三、拓展延伸

　　學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？

　　四、布置作業：

　　用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　板書設計：

　　賀龍：神機妙算

　　敵機　　（炸）

　　找

　　紅軍　追　　白軍

　　（扔）　　　（搶）

草帽計 篇6

　　教學目標：

　　1、以草帽為線索，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質。

　　2、深入學習課文內容，理解賀龍計謀成功的原因。

　　3、指導有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、研讀課文內容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。

　　2、引導學生有情感讀文同時，培養學生想象能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　通過上節課學習，你知道了賀龍帶領的紅軍隊伍，他們處境怎樣啊？能說具體點嗎？

　　二、尋找線索：

　　1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫草帽的地方，請把相應的句子用橫線勾畫下來，并想一想從中你明白或體會到什么呢？

　　2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。

　　三、學習“扔草帽”部份。

　　1、請同學們按課文的順序匯報你找到有關提到或描寫草帽的句子。

　　2、生匯報1：

　　“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”

　　a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）

　　b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。

　　c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）

　　3、導讀：

　　紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰士們剛要起身趕路，……。

　　a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？

　　4、生匯報2：

　　“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。”（預計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據地……”，就問：這是戰士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）

　　a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）

　　b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學生能從兩個方面談談：1、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學生不能理解，就改從c開始）

　　c、賀龍是在什么地方命令戰士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發現）

　　d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？

　　5、導讀：

　　可以現在正是……，戰士們聽到這道命令，……。

　　a、如果你是一名紅軍戰士，你會怎樣想呢？

　　b、是啊，你們聽，戰士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。

　　c、我們每個戰士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰士高度的組織紀律性）

　　6、賀龍同志見了，哈哈一笑，上有敵機，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認為他在笑什么呢？

　　7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓戰士們扔草帽實際上是在怎樣這個計謀啊？（設計）能成功嗎？敵軍能中他們計嗎？

　　四、學習“搶草帽”部分

　　1、接下來哪里又提到草帽了呢？

　　2、生匯報：

　　“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。

　　a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）

　　b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢成真了，頓覺（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒有紀律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對比，似乎給我們一個預示：沒有紀律的隊伍能打勝仗嗎？

　　c、導讀：

　　白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。

　　剛才賀龍扔草帽時也笑，現在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？

　　如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）

　　五、學習“炸草帽”部分

　　1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？

　　2、生匯報：

　　“這一回，……頓時喜出望外。”

　　a、是誰又發現了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）

　　b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣啊？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。

　　3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。

　　4、剛才叫你們扔草帽時，你們怎樣想？現在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？

　　六、升華主題

　　1、我們的戰士們聽到這個消息，……。“神機妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）

　　2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）

　　3、賀龍不愧是我國十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點嗎？

　　4、《草帽計》這篇課文結束了，那么這個賀龍這個草帽計對你的學習、生活有什么啟示呢？

　　5、要成為一個智慧的人，有一點是必不可少的，就是要多讀書，結合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計》吧！那里有更多計謀的故事呢？

　　板書：

　　紅軍  戴  設

　　草帽計       扔       神機妙算

　　白軍  搶  中   （知天地，識人心）

　　炸

草帽計 篇7

　　設計意圖：學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發學習熱情。

　　重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

　　教學目標：1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡。

　　3、主題單元的學習，滲透習作意識。

　　教學準備：課前收集資料

　　教學過程：

　　一、主題導入

　　1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡

　　1、檢驗學生們的預習情況

　　（1）了解賀龍

　　（2）了解二萬五千里長征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文 生字、生詞學習

　　1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

　　四、讀文  思考

　　提問：作者為什么要寫這篇文章？

　　板書設計

　　五、智慧

　　草帽計      賀龍

　　生字  湘  州  蔣  嗡  偵  葫  匪  盔

　　生詞 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 神機妙算

草帽計 篇8

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。

　　（2）讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎上，復述這兩節。

　　2、過程與方法

　　通過復述加深對人物品格的體會，對課文的理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生沉著冷靜的處事態度。

　　二、重、難點

　　理解賀龍同志巧計破敵中沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　三、兩課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2、出示課題：草帽計

　　3、解題：提出“計”進行組詞------計劃、計謀、計策、技術、計算等。

　　4、什么叫“草帽計”？你知道是誰想出來的嗎？你對賀龍了解有多少？

　　5、引導學生匯報收集來的關于賀龍的資料。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2、出示課件：學習生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。

　　3、朗讀課文：學生自由讀課文，不理解的字詞查字典。

　　三、再讀課文，整體領悟

　　1、指名分節朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？

　　2、課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣？請你用線劃出來。（出示：真神）

　　3、課文中從哪些語句中看出“神”？

　　4、學生進行交流；

　　賀龍 ：仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　紅軍：紅軍戰士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　敵機：走著走著，忽然敵機來了。敵機發現了戴著紅五星的草帽部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　白軍：不一會兒，偵察員來報告：有一個團的白軍趕上來了。他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　5、從“草帽計”中可以看出賀龍是個怎樣的人？

　　（沉著冷靜、隨機應變）

　　6、朗讀全文：現在讓我們帶著對賀龍爺爺敬佩的語氣來讀這篇課文。

　　四、熟讀課文

　　五、布置作業

　　草  帽  計

　　戴  草  帽

　　扔  草  帽

　　草帽計 {  搶  草  帽   ｝    神機妙算

　　炸  草  帽 

草帽計 篇9

　　第一課時上得較順手，所以為第二課時打下了良好的基礎，上課伊始，我就單刀直入，“本文是為了寫什么的？”學生們毫不猶豫地回答：“賀龍的智謀。”“那我們繼續讀文，看看是不是寫賀龍怎樣安排士兵，又怎樣做埋伏的？杜文，知道在那個段落中嗎？”“第二自然段”“好，讀一讀，找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過去了，幾只小手舉起來，“老師，我發現寫賀龍的內容就只有兩行。”讀文，又找了一位同學，也讀了這兩行，“文中寫賀龍的智謀就這兩行，請同學們想想，對比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽，和繞過一座山觀察了地形，下達了命令，有什么好的？好在哪兒？為什么？”學生們在進行了對比中，了解賀龍同志對地形的分析，才能夠設身處地地進行體會到他的機智和果斷。完成了句的目標還不夠，對于詞匯的理解，使學生們對于白匪軍的劣行及對紅軍戰士的紀律的嚴明，同時產生了鄙視和崇敬之情，體會到白匪軍的滿足一己之利的私心，和紅軍一切行動聽指揮的嚴明。從對比中理解詞語的意思，讓學生們受益匪淺。

　　詞匯的目標完成了之后，對于人物的特點，作者是怎樣給我們展現出來的，學生們抓住了“神機妙算”，可一問到賀龍的“神”體現在哪兒？學生又有些啞然了。

　　課后反思學生對于有形的東西，理解上還是很到位的，但只要轉變了角度，就有些不知所措了，看來對于學生的訓練還要從多角度去入手，這樣的課堂才會是學生們所需的課堂；這樣的課堂才會對學生的學習更有效；這樣的課堂才會讓學生們有所得；這樣的課堂才會落實教者更多的教學思想，從而達到更多的教育的目的。

草帽計 篇10

　　教材分析：

　　課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗的勝利的故事。

　　教學目標：

　　讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點：

　　理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　教學難點：

　　在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學構想：

　　交流課前查找的資料，提高學生的表達能力；通過學習理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　教學準備：

　　電腦

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題：

　　1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策。問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國*。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計”真神。 師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　5、交流：

　　1)賀龍：

　　★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　2)紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）

　　3)敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　4)白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　6、敵人是怎么中“草帽計”的？

　　地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文

　　作業設計：

　　熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽

　　板書設計：

　　草帽計

　　丟草帽 撿草帽

　　戴草帽 炸草帽

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習生字和課文。

　　學生學習過程；

　　一、復習導入

　　1.指名分節讀文；

　　2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？

　　二、學習課文

　　（一）復述課文

　　1.復述課文的方法

　　首先，我們就要熟讀課文

　　第二步，就要來歸納要點

　　第三步，復述課文

　　2.各自準備，同桌互相復述，指名復述。

　　3.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、復述”這三步法來詳細復述課文。

　　（二）自讀課文

　　1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態？

　　2、同位交流，集體交流

　　三、總結并朗讀全文

　　1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依靠中國*正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。

　　2.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。

　　作業設計：

　　摘抄課文中的成語

　　板書設計：

　　草帽計

　　復述課文的方法

　　首先，熟讀課文

　　第二步，歸納要點

　　第三步，復述課文

草帽計 篇11

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

　　2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學重、難點：

　　通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

　　師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。

　　2、板書課題，學生發現問題

　　板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。

　　3、引導學生理解“計策”

　　①學生依據理解自己說一說“計策”的意思

　　②用課間出示詞義，指讀

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、提出要求，學生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

　　在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？

　　三、細讀課文，分析課文內涵

　　（一）賀龍設計

　　1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？

　　請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。

　　2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流

　　3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？

　　引導學生理解當時具體情況：

　　①當時是炎夏、天氣酷熱；

　　②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；

　　③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）

　　4、體會當時紅軍面臨的最大威脅

　　師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。

　　5、讀書學習戰士的表現

　　①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。

　　②學生交流讀書情況

　　③通過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）

　　（二）敵人中計

　　1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）

　　讀三、四自然段，體會讀時的心情

　　2、學生讀書

　　3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等

　　4、指導朗讀

　　5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？

　　引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　6、前后聯系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？

　　7、在自己閱讀的基礎上，小組交流

　　8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）

　　小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

　　四、總結全文

　　1、談話體會，師問：當戰士們后來聽到戰斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發呢？

　　2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

草帽計 篇12

　　說教材分析，《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析，學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

　　說設計理念，閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　說教學目標，指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　說教學過程：第一步，先揭示課題，談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。由你是怎么理解的這個“計”字？引起全文的學習。第二步，初讀課文時，請同學們快速地課文，讀準生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進入，自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來表達。看著這句話你有哪些想研究的問題？第四步，重點解讀。圍繞這句話，展開對2-4自然段的學習，，2-4自然段寫了事情的經過，是全文的重點。引導學生深入理解課文，體會賀龍采用草帽計的精妙之處。第五步，總結全文，課外延伸。今天我們學習了這篇課文，你們受到什么啟發？你覺得賀龍是個怎樣的人啊？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請同學們繼續搜集來讀一讀。

草帽計 篇13

　　教材分析

　　《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析

　　學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

　　設計理念

　　閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　教學目標

　　1.指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　2.深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。

　　3.用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　4.找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

　　教學過程（計劃用3～4課時）

　　一、導入教學，就題質疑

　　1.由單元主題導入新課。

　　歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

　　[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內閱讀結合，實行“大語文閱讀”策略。]

　　2.質疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）

　　[從題目入手質疑，激活了學生思維，激發了學生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內容奠定了基礎。]

　　二、整體感知，了解梗概

　　1.通過課前準備，你們了解故事發生的背景嗎？

　　介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關資料。

　　[通過介紹、交流相關資料，為學好課文做好鋪墊。]

　　2.請大家把課文快速讀一遍，找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。（邊讀、邊找、邊畫） 然后與同學交流。

　　3.用比較精練的語言概括課文的主要內容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學習；最后指名發言，受到啟發，修改、完善自己概括的主要內容。）

　　[教學過程中，注意在培養自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之不足。]

　　三、切入重點，自讀自悟

　　1.切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪部分？（事情的經過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？

　　[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]

　　2.要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的？

　　（1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？

　　（2）劃出相關句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。

　　（3）交流：

　　賀龍看到________________________________，心想____________________________。

　　3.了解了事情發生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經過。

　　（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）

　　（2）根據“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。

　　（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課后指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）

　　（4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設計板書，理清寫作思路。

　　（5）小組匯報交流自己的閱讀體會。

　　四、交流分享，提升感悟

　　1.場面比較：

　　（1）你覺得那個場面描寫得好？請談談你的理由，讀出你的感受。

　　（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。

　　[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]

　　（3）引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。

　　（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態。

　　（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態。

　　2.想法比較：

　　（1）你們現在就是紅軍戰士，正由湘西向貴州進發。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？

　　（2）感悟，讀出疑惑的語氣。

　　（3）戰斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？

　　[引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]

　　（4）賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表現在何處？

　　3.討論交流：草帽計為什么會成功？白軍為什么會中計？引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。

　　4.感情朗讀。

　　五、總結概述，提煉主題

　　1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）

　　2.指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。

　　3.學生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。

　　六、整理復習，提高運用。

　　1.熟讀課文，根據課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理復習筆記。

　　2.寫課后反思。（學生主要分析自學中的問題，發現、記錄其他同學好的學習方法、對課文內容的進一步理解，寫通過本課學習自己最大的收獲或自己的出色表現。）

　　3.自己設計、完成作業。（學生認為有特色的作業設計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。）

　　七、遷移課外，拓展學習

　　1.請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　2.有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內表演，再現文章描寫的情境，更加深入地體會文章內容，積累語言。

　　3.推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農民，成長為堅定的共產主義者，在腥風血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。

　　[開拓學生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]

　　板書設計

　　草帽計      

　　賀龍   ——   神機妙算

　　前：面面相覷  莫名其妙  猜不透   聽指揮

　　紅軍  扔草帽                             

　　后：拍手稱快  稱贊賀龍  神機妙算

　　白軍  搶草帽       喜從天降  得意忘形  眉開眼笑

　　血肉橫飛  叫苦連天

　　評析：

　　本設計主要體現以下特點：

　　1.把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質疑，激活學生思維，激發學生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發生的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果；再讀課文，捕捉重點；切入重點，自讀自悟。

　　以讀促學，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細讀：切入重點，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。

　　2.加強語文知識的學習和能力的訓練。

　　使學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路；找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點（故事發生的經過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。

　　劃出文中成語，用心體會。

　　抓住重點詞語，自己設計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。

　　3.強調習慣的培養與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設計作業。堅持寫自學筆記、整理復習筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學習。在閱讀中學習“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質疑），思（解疑），悟（釋疑）。

草帽計 篇14

　　一、教材分析：

　　《草帽計》是北師大版小學語文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。課文是按照事情發展順序來寫的，情節生動，脈絡清楚。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，讓學生說明智慧的重要性。我們還不僅要讓學生了解賀龍的軍事才能，也要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　二、學情分析：

　　學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱與課文相關的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，對文章能有自己獨到的理解；課后能夠認真修改、整理、完善的課堂筆記，根據自己的學習情況彌補不足，鞏固提高。

　　三、設計理念：

　　閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，走進文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　四、教學目標：

　　1、深入研究學習課文第2—5自然段，思考草帽計成功的幾個必要因素。

　　2、通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，以及紅軍扔草帽前后的想法進行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　3、用盡量少的文字概括草帽計的過程。

　　五、教學重點：思考草帽計成功的幾個必要因素以及感受賀龍的軍事才能。

　　六、教學難點：盡量少的文字概括草帽計的過程。

　　七、學生準備：閱讀與課文相關資料

　　八、教師準備：閱讀與課文相關資料、課件

　　九、教學過程：

　　（一）激趣復習引入

　　1、用簡要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天張老師特意為你們準備了一個小故事呢——南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進犯中原的金兵決一死戰。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊在陣地上留下旗幟，命令兵士將數十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續不斷的鼓聲，致使金兵誤認為宋軍仍在原地駐守，數日不敢進攻。待金兵發覺真實情況時，宋軍已經安全轉移。這就是歷史上有名的三十六計中的“金蟬脫殼”計，在革命戰爭時期，我們的賀龍元帥葉曾巧用了“金蟬脫殼”這一計謀。今天我們繼續深入學習——

　　2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計”

　　3、師：通過上節課的學習，我們對草帽計有了一定的了解，誰能來簡單地說一說呢？ （師相機板書:定計  施計  成計）

　　4、師：你們都從草帽計中體會到了什么？

　　（二）精讀課文第二自然段

　　1、師：請孩子們快速把書翻開，一起走進課文中描寫草帽計的部分。哪些自然段在描寫草帽計呢？

　　2、生：2-5自然段

　　3、師：請孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫出來，做上簡單地批注筆記。（5分鐘）

　　4、學生匯報交流：生答勾畫的句子，然后匯報批注筆記內容“我從這個句子忠體會到了……”

　　（重點引導學生體會天氣炎熱、危險處境：上有敵機，后有追兵，在一塊平坦的山場……）

　　5、師：讓我們齊讀一下這些句子。

　　6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機，還要想方設法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰員把草帽丟在路邊。

　　7、師：面對這道命令，指戰員們有什么反應呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請孩子們用波浪線勾畫出相關語句。

　　8、師生交流：

　　生：我從“……”這個句子中體會到不理解賀龍的做法，莫名其妙……

　　9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說……有的說……有的說……有的說……

　　10、盡管指戰員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風   ——“一切行動聽指揮”，所以我們的長征才會取得勝利！

　　（三）學習課文第三、四自然段：

　　1、師：就這樣，賀龍帶領隊伍從山場撤離了，白軍從后面也追上來了，面對滿地的草帽，他們中計了嗎？請孩子們齊讀課文第三、四自然段。

　　2、學生齊讀

　　3、中計了嗎？（中了）為什么？

　　4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）

　　②喜從天降：師:白軍搶草帽時什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對比。）

　　③戴上草帽（眉開眼笑、得意忘形）

　　5、師：你們能通過朗讀，表現出白軍的丑態么？先自己試著讀一讀。

　　6、請一學生來匯報讀。

　　7、還有什么原因致使白軍中計了呢？

　　8、反饋交流：①地上的白軍看見飛機毫不在意

　　②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場中行走

　　③飛機上的白軍找紅軍找了太久，不仔細辨別敵偽

　　9、小結：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機上的白軍根本不去仔細辨別敵偽。

　　（四）學習第五自然段

　　1、當白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時，我們的紅軍戰士有什么反應呢？

　　2、齊讀第五自然段

　　3、紅軍聽到這個好消息后，肯定會有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？

　　（生自由說。相機板書“神機妙算”）

　　（五）提煉賀龍的人物形象

　　1、師：你們能聯系上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎？

　　2、生找并匯報

　　（相機板書：知天時  曉地利  知己知彼）

　　3、師：我們就是從這幾個地方體會到了他的足智多謀、神機妙算。當他遇到危險時，是那樣的鎮定自若，通過觀察和深思熟慮之后，他就計上心來，你們能用這樣的句式來表現出他的神機妙算嗎？

　　（ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”）

　　師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？

　　4、總結：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個計謀，讓紅軍在這個戰役中取得了勝利，繼續他們的二萬五千里長征……

　　(六)拓展練習

　　師：通過課外的閱讀，你們還知道三十六計中的哪些計謀故事呢？

草帽計 篇15

　　陳忠云老師參賽的《草帽計》一課，以新課標的理念為指導，依標扣本，以生為本，突出了語文學科的特點，突出了對小學生語文素養的培養，突出了對小學生學習方式的優化,改變了過去教師講,學生聽,教師問,學生答的被動學習的狀況,努力實踐人文性和工具性的統一,有效地提高了閱讀教學的效率,是一節優質的語文課。

　　一、 突出了語文學科的特點

　　《課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”正如崔巒老師指出的“語文”叫什么？語文姓“語”名“文”，不要忘記了語文課的任務是什么。也就是說語文課就是語文課。在課堂上要對學生進行“識（識字）”、“書（寫字）”、“讀（閱讀）”、“記（積累）”、“說（口語交際）”、“寫（習作）”、“法（學習方法）”、“習（學習習慣）”的訓練和培養。陳老師的這節課在學習課文的整體感知過程中通過讀，讓學生概括出文章的主要內容（訓練思維能力）；在課題質疑，初讀解疑過程中，讓學生感受了文章的體裁，是一篇敘事的文章（章法滲透），這些都是宏觀上的學習訓練；在切入重點，學習一、二自然段中，通過默讀文章，用“賀龍看到______，想到_____”的句式說話，理解詞語“面面相覷”，以及抓賀龍同志的動作、神態的詞句，進行詞句和細節描寫的訓練；同時，指導學生在理解紅軍戰士對賀龍同志命令扔下草帽的做法不理解的表現后，用疑問的語氣連讀四個“有的”，訓練了學生在讀中感、讀中悟，以及全課中采用的默讀，用你喜歡的方式讀，開心地讀等方式，訓練了學生的閱讀能力；在對比學習紅軍的“扔草帽”，白軍的“搶草帽”的場景中，訓練了文章寫作的表達方式，即對比的寫法。這樣將讀與寫緊密地毫無痕跡地結合了起來，真妙。這些都是從微觀上進行的指導訓練，為學生的進一步發展打下了基礎。

　　同時，在這些學習訓練中巧妙地體現了人文性 ——通過學習字詞句篇，通過聽說讀的訓練，體會出了賀龍神機妙算的人物特點，體會出了紅軍戰士對賀龍同志作法的疑惑情感到計謀成功后的喜悅歡快心情的轉變，深刻感受了賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能，進而完成了閱讀教學披文得意的過程和緣意學文的過程。

　　所以說，這是一節突出語文學科特點的課，是一節突出小學語文基礎性，實踐性的課，是對落實新課程改革過程中出現的重人文，輕語文現象的回歸，它“留住了語文的根”，“堅守了語文的本真”，提高了課堂教學的效益。

　　二、突出了對學生語文素養的培養

　　《語文課程》標準提出的第一個基本理念就是“全面提高學生的語文素養”。而如何提高學生的語文素養，課程標準談了三個方面，一是教學要面向全體學生。二是要培養學生熱愛、理解、運用祖國語言文字的感情，發展思維，使他們具有識（識字）、書（寫字）、讀（閱讀）、記（積累）、說（口語交際）、寫（習作）、法（學習方法）、習（學習習慣）的訓練和培養。   三是重視提高學生的品德修養，使他們人格健全，和諧發展。

　　陳老師的這一節課，自始至終，面向全體學生，從平心靜氣地聽樂曲《十送紅軍》，對長征知識的介紹，對課題的質疑、解疑，學生對問題的討論、匯報等都面向全體，讓盡可能多的學生積極參與。整堂課學生發言面較廣，發言人次超過了60%。在參與過程中，學生的積極參與，充分地體現了學生對學習語文的熱愛和有興趣，實現了三維目標中的情感態度價值觀維度。在這學習過程中，通過讀、思、議、說，有力地指導學生正確地理解了文章的字詞句篇方面的知識，訓練了他們的各種語文能力，基本實現了三維目標中的知識與技能，過程與方法兩個維度。也就是說教師指導學生的有效參與達成了知識與技能的學習和基本訓練，達成了在過程中學習語文，在過程中掌握方法這兩個維度的目標。在課程學習過程中，陳老師還通過披文得意，挖掘出了賀龍同志神機妙算的特點和賀龍同志斗爭經驗豐富、軍事才能卓越的品質，促使了學生語文知識、學習方法、人文感染的全面和諧的發展。

　　所以說，這一課突出了對學生語文素養的培養，是一節落實素質教育的課。

　　三、突出了對小學生學習方式的優化

　　陳老師在這節課中，指導學生采用不同的方式進行學習，如讀課文，有兩次讓學生采用你喜歡的讀書方法讀，[第一次學生齊讀，讀后，老師有效生成：你們可能認為齊讀就是你最喜歡的方式，你們的讀法使聽課的老師知道了這篇文章的內容是什么（因聽課老師絕大多數都是教人教版教材的）。第二次讓學生用你喜歡的方式讀，學生就有輕聲讀的，有默讀的，有互讀的，老師又機智地提示一下，照應了第一次齊讀的情景]；又如討論問題，采用了前后桌同學互說互講合作學習的方式；又如開課伊始，針對課題，進行質疑，陳老師提出了你想了解草帽計的什么？學生重點提出了三個問題：1、為什么賀龍要用草帽計？2、賀龍是怎樣用草帽計的？3、草帽計的結果是什么？然后陳老師讓學生閱讀文本，自己解答。這里體現了學生自主學習方式的特征：學習目標自己確定，學習內容自己鉆研，學習結果自己獲得。以及在對比閱讀后，在課末的追問：賀龍的神機妙算體現在哪里等，都突出了學生自主、合作、研討的學習方式，落實了《課程標準》中提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的新理念。

　　所以說，這一節課還是優化小學生學習方式的一節課。

　　此外，陳老師雖然年輕，但基本功不錯，教態親切、自然、語言準確，板書規范，很值得青年教師學習。

　　總之，這是一節優質課。它基本上達到了《課程標準》中提出的要求和要落實的理念，將理念與實踐基本上和諧統一了。

　　但教學是一個不斷追求完美的過程，這里有兩點與陳老師商榷。

　　1、教學環節還可簡化

　　陳老師預設這節課的教學環節是七個步驟，它們分別是：（一）創設情景，導入新課；（二）整體感知，概括內容；（三）切入重點，交流感悟；（四）突出重點，比較閱讀；（五）深入理解，提升感悟；（六）總結全文，暢談收獲；（七）遷移課外，拓展學習。這七個環節操作性強，可學可做，非常樸實。如果將這七環節簡化成崔巒老師講的精讀課文的四環節結構：初讀課文，整體感知——抓住重點，深入領悟——品讀賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試運用的話。這樣環節更少，設計的問題就會更精，對學習課文的統領作用就會更大，學生探究的空間就會更廣。

　　2、朗讀指導還可加強

　　這篇文章故事情節生動，對事情過程刻畫得生動形象，人物神態、動作傳神，是指導朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設計草帽計的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學生進一步讀出情，品出味，悟出效。

草帽計 篇16

　　教學要求：

　　l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。

　　3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.出示課題：《18、草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策

　　問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計”真神。

　　師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——

　　（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。

　　在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）

　　敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”

　　（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文

　　五、完成課后習題3、4

　　六、布置作業

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名分節讀文；

　　2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？

　　二、學習詳細復述課文

　　1.出示本單元的訓練目標：詳細復述課文

　　2.今天我們就要來學習“詳細復述課文”。我們復述3、4兩個小節。

　　（一）復述第三小節

　　1.要詳細復述課文，首先，我們就要熟讀課文

　　板書：①熟讀課文

　　請同學自由朗讀第三節，把課文讀熟。

　　2.第二步，就要來歸納要點

　　板書：②歸納要點

　　課后第一題的練習幫助我們歸納要點。請同學把第三節中每句話標上句子序號，然后在書上劃出答案。交流。

　　3.第三步，詳細復述課文

　　板書：③詳細復述

　　4.各自準備，同桌互相復述，指名復述。

　　5.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、詳細復述”這三步法來詳細復述課文。下面，我們要用這個方法來詳細復述第四節。

　　（二）復述第四節

　　學生評議。

　　三、總結并朗讀全文

　　1.這節課我們學會了怎樣來詳細復述課文的方法，并用這種方法來詳細復述了課文的3、4兩節。

　　2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依*中國共產黨正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷史上堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。

　　3.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽計”的神妙之處。

　　四、布置作業

　　1.背誦課文；

　　2.完成練習冊。

草帽計 篇17

　　【教學目標】

　　1.通過學習賀龍同志用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。

　　3.激發興趣，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

　　【教學重點】

　　1. 通過學習，體會賀龍的神機妙算。

　　2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計

　　2、誰能根據課文內容任意選擇詞語，說一句話呢？

　　二、學習課文第三段

　　1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎　　？為什么？

　　2、齊讀第四節。這一節主要講了什么？

　　3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？

　　4、引讀第五節板書：神機妙算

　　5、你能提提問題嗎？

　　三、學習課文第二段

　　(一) 質疑問難，學習課文第二小節。

　　1、師讀課文第二節，讀后學生提問。

　　2、師整理歸納主要問題：

　　(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法？

　　(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？

　　(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令？

　　3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？

　　4、全班交流。

　　(二) 根據自學要求自學課文第三節。

　　1、自學要求：(讀一讀、想一想)

　　(1) 這一節主要寫了什么？

　　(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方？(用"--"劃出)并說說理由。

　　2、交流。

　　3、齊讀第三節。

　　4、課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算？

　　四、延伸

　　1、你能模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？

　　2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？

　　教學設想

　　這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用“草帽計”使白軍自相殘殺。在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用。教學時：

　　(一)課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養。

　　(二)采用“變序”的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發興趣。

　　(三)整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的 “神機妙算”有了初步的認識。第二節中賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的“神機妙算”。第三節中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學生找找“還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算？”這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。

　　(四)安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓練，培養學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。