《草帽計》賞析（通用13篇）

《草帽計》賞析 篇1

　　教學要求:

　　1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

　　2.對課文重點內容質疑,聯系上下文解疑.

　　3.說幾句贊揚的話.

　　4.正確,流利地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,揭題.

　　1. (出示賀龍照片)賀龍是我國杰出的革命家,軍事家.在戰斗中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一.(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在后面緊追.當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處于敵強我弱的劣勢.紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,后有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫.如何擺脫敵人的追擊 保存自己 賀龍想出了"草帽計"

　　2.板書課題,齊讀.

　　二,初讀課文,了解大意.

　　1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什么事

　　2.出示填空:

　　課文主要寫了 ,賀龍同志帶領一支隊伍 .在敵 我 的危急時刻,使用" "使白軍 的事.表現了賀龍同志的 .

　　三,理解內容,體會"神機妙算".

　　1."草帽計"得以成功,"神"在哪里 "妙"在何處 再讀讀課文,你有什么問題嗎

　　2.學生讀文,質疑.

　　3.交流:

　　①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什么命令部隊繼續前進

　　②天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

　　③為什么要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

　　④戰士們為什么感到莫名其妙,還聽從指揮

　　⑤看到紅軍的草帽后,白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶 白軍官為何不阻攔

　　⑥為什么敵機會轟炸自己的軍隊

　　⑦賀龍憑什么料定白軍會撿草帽,炸草帽

　　4,仔細讀讀課文,聯系上下文尋找答案.

　　5,交流.

　　(理解重點字詞,并感情朗讀)

　　6,說話練習.

　　白軍早就曬得人困馬乏了,見山坳里遍地都是紅軍丟棄的草帽,心想:

　　,于是 .

　　7,你覺得賀龍怎樣 說幾句贊揚的話.

　　8,戰士們又是怎么說的

　　9.現在你能說說"神機妙算"的意思嗎

　　四.總結,擴展.

　　1,總結全文.

　　2,你們還知道哪些"神機妙算"的故事

　　板書:   戴草帽

　　17.草帽計 扔草帽 神機妙算

　　搶草帽

　　炸草帽

　　【教學目標】

　　1. 通過學習賀龍同志用"草帽計",使白軍自相殘殺的故事,了解他神機妙算,克敵制勝的指揮才能.

　　2. 能指出練習中一段話次序顛倒的毛病,并能說出道理,加以改正,從而懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒.

　　3. 激發興趣,培養學生的表達能力和質疑問難的能力.

　　【教學重點】

　　1. 通過學習,體會賀龍的神機妙算.

　　2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力.

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一, 復習導入

　　1, 出示詞語并齊讀:莫名其妙,狂轟濫炸,汗流浹背,疑惑不解,人困馬乏, 人仰馬翻,草帽計

　　2, 誰能根據課文內容任意選擇詞語,說一句話呢

　　二, 學習課文第三段

　　1, 老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫可以嗎 為什么

　　2, 齊讀第四節.這一節主要講了什么

　　3, 你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎

　　4, 引讀第五節 板書:神機妙算

　　5, 你能提提問題嗎

　　三, 學習課文第二段

　　(一) 質疑問難,學習課文第二小節.

　　1, 師讀課文第二節,讀后學生提問.

　　2, 師整理歸納主要問題:

　　(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法

　　(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳

　　(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令

　　3, 三人一組,合作學習:讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問題

　　4, 全班交流.

　　(二) 根據自學要求自學課文第三節.

　　1,自學要求:(讀一讀,想一想)

　　(1) 這一節主要寫了什么

　　(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方 (用"--"劃出)并說說理由.

　　2,交流.

　　3, 齊讀第三節.

　　4, 課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算

　　四, 延伸

　　1, 你能模仿當時戰士們的語氣,動作,說幾句稱贊賀龍同志的話嗎

　　2, 古今中外,有許多運用計謀致勝的故事,你能說說嗎

　　課后小結: 整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語,抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的 "這條主線展開教學.學了課文第三段后,敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識.第二節中賀龍根據當時的天氣,選了有利的地形,設下了草帽計,學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算".第三節中敵人中計,學生進一步感受到賀龍的料事如神,神機妙算.最后請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算 "這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點,突破了難點.

《草帽計》賞析 篇2

　　《草帽計》是北師大版小學語文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發展的順序，講述了二萬五千里的長征途中，賀龍利用草帽設下計謀，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。贊揚了賀龍同志的臨危不亂、隨機應變的聰明才智。課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。

　　草帽對紅軍戰士來說，一是可以遮太陽、擋風雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發現。但當紅軍面臨天上敵機轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場時，草帽除了遮擋驕陽以外，派不上其它的用場。賀龍同志觀察地形后，隨機應變，命令全體指戰員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰士“一切行動聽指揮”扔下草帽，與白軍的無組織、無紀律，一窩蜂似的搶草帽的情節形成了鮮明的對比，這兩支軍隊不同的智慧和紀律是草帽計得以順利施行的關鍵，當時正值“驕陽似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認為酷熱的天氣是確保草帽計成功的重要因素。賀龍同志早已運籌帷幄、胸有成竹，當他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊迅速轉移”。

　　文章故事情節生動，運用了大量的成語，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮定自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機妙算”等，這些成語從人物的動作、神情等方面加以描寫，增強了語言的吸引力和表達效果，推動了故事情節的發展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態。

　　概括這篇課文的主要內容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。”在熟讀課文的基礎上，分別找出此六要素，然后用最簡練的語言描述出來。

　　教學這篇課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更要讓學生懂得智慧的作用，從小在學習、生活中養成認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，把聰明才智用在正地方。

《草帽計》賞析 篇3

　　知識要點

　　本文按事情發展的順序記敘,條理清楚,內容生動,故事性強.通過第四小節的學習,懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒,并能看出記事文章中次序倒的毛病,加以改正.

　　鞏固與積累

　　一,填寫詞語

　　1.汗流( )背 2.莫名其( ) 3.( )( )不解

　　4.人困馬( ) 5.狂轟( )炸 6.人( )馬翻

　　7.神機( )算 8. ( )山遍野

　　二,把多音字組成詞語

　　9. 處(chù) ( ) 10.炸(zhá) ( )

　　(chǔ) ( ) (zhà) ( )

　　11.中(zhòng) ( ) 12.沖(chòng) ( )

　　(zhōng) ( ) (chōgn) ( )

　　三,辨字組詞

　　13.浹( ) 14.濫( ) 15.坦( )

　　峽( ) 藍( ) 但( )

　　16.阻( ) 17.棄( ) 18.乏( )

　　祖( ) 奔( ) 泛( )

　　四,選詞填空

　　繼續 陸續 連續

　　19.兩分鐘預備鈴響了,同學們( )走進教室.

　　20.我們學校( )兩年被評為區行為規范示范校.

　　21.學習上有了進步,不要驕傲,要( )努力.

　　22.電影快開始了,觀眾們( )走進電影院.

　　五,把下面排列錯亂的一段話整理好,在括號里寫上序號

　　23. ( )一陣狂轟濫炸,直炸得白軍人仰馬翻,死的死,傷的傷,叫苦連天.

　　( )這時,天空中傳來了飛機的轟鳴聲.

　　( )敵機一發現地面上有一支戴草帽的隊伍,就俯沖下來.

　　六,找出下面的句子中用錯的詞,把恰當的詞寫在括號里

　　24.廣場上飄蕩著許多彩旗. ( )

　　25.戰士們把草帽掉在路邊. ( )

　　26.農夫不應該愛惜蛇. ( )

　　27.果園里的果樹上結著豐富的果實. ( )

　　28.北上抗日的紅軍要跟惡劣的敵人作斗爭. ( )

　　七,填表

　　29.

　　敵機

　　-

　　發現戴草帽的隊伍,

　　就

　　俯沖下來.

　　我

　　回到家里,

　　八,造句

　　30.繼續——

　　九,聽寫課文最后一節

　　31.

　　理解與運用

　　十,閱讀短文,完成練習

　　那時,正是炎夏.指戰員們雖然人人戴著草帽,仍然熱得汗流浹背.這時侯,偵察員發現有一個團的白軍快趕上來了.聽了這個報告,賀龍同志命令部隊繼續前進.隊伍翻過一座山,來到了一塊平坦的山坳.賀龍同志仔細地觀察了地形后,就命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊.戰士們聽到這個奇怪的命令,都感到莫名其妙.盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.頓時,滿山遍野到處都是紅軍的草帽.

　　32.從文中找出下列詞語的反義詞

　　崎嶇——( ) 深信不疑——( )

　　33.賀龍同志發出的奇怪的命令,在文中指 ,

　　說這是個"奇怪的命令"是因為

　　.

　　34.戰士們聽從指揮表現在

　　35.照樣子寫句子

　　例:盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.

　　盡管 ,但

　　十一,積累以下幾方面的詞語

　　36.描寫天氣的

　　例:陽光燦爛

　　37.描寫色彩的

　　例:五顏六色

　　38.描寫心情的

　　例:歡天喜地

　　參考答案

　　17.草帽計

　　1.浹 2.妙 3.疑惑 4.乏 5.濫 6.仰 7.妙 8.滿 9一18.(略) 19.陸續 20.連續 21.繼續 22.陸續 23.3 1 2 24.飄蕩一飄揚 25.掉一丟 26.愛惜一憐惜 27.豐富一豐碩 28.惡劣一頑固 29—31.(略) 32.平坦 疑惑不解 33.命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊. 天氣炎熱,希望有東西遮'太陽,他卻讓大家扔草帽 34.盡管他們……扔在路邊. 35—38.(略)

《草帽計》賞析 篇4

　　教學目標：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

　　3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、積累本課的成語。

　　教學重點：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　教學難點：明白“草帽計”成功的幾個必要的因素，體會“草帽計”的神妙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。1934年的炎夏，在長征路上，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊？保存自己？賀龍想出了“草帽計”

　　2、板書課題，釋題，質疑。

　　二、初讀課文（檢查預習情況）

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、讀生字、四字詞語、成語。

　　3、齊讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　4、默讀課文，匯報自己讀懂的內容。

　　三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、出示填空：

　　課文主要寫了      ，賀龍同志帶領一支隊伍                    。在敵   我   的危急時刻，使用“        ”使白軍           的事。表現了賀龍同志的             。

　　3、理清脈絡：

　　第一段（1）：交待故事發生的時間、地點、人物及當時的危急情況；

　　第二段（2~4）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人；

　　第三段（5）：寫紅軍戰士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。

　　四、小結，初談感受與質疑：

　　1、再一次快速自由讀，提出不懂的問題。

　　2、讀了這篇文章，你有什么感受？

　　第二課時

　　一、導入

　　1、在紅軍長征路上，賀龍同志巧用草帽計消滅了敵人，戰士們是怎樣稱贊他的？

　　2、理解“神機妙算”，質疑：“草帽計”的神妙體現在什么地方呢？

　　二、深入學習課文

　　（一）了解為何設下草帽計，初步感受賀龍的品格。

　　1、按提示學習課文1、2自然段：

　　（1）、默讀，思考：賀龍同志是根據哪些情況設下草帽計的，，用“——”畫出有關語句。

　　（2）、小組內交流句子，并說一說：

　　賀龍看到：                                                                      ，心想：                                                                        。

　　3、學生按上述提示說話，了解賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。

　　（1）天氣熱，敵人急需帽子遮擋烈日   （2）天上有敵機，地上有尾追的敵人，敵強我弱，情況緊急，不能硬拼  （3）平坦的山場，草帽上印有紅五星，空中的敵軍容易發現 

　　4、初步評價賀龍：從賀龍的所見所做，你覺得他是個怎樣的人？

　　5、初步感受“草帽計”的神妙。

　　（二）了解我軍和敵軍的表現，感受兩支軍隊本質的不同。

　　1、師：在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍都一無所知，他們各有不同的表現。按下面要求分組細讀課文，寫感受：

　　在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍各有什么表現？從中看出他們怎樣？請在相應的描寫旁寫下你的感受。（提示：先找句子，再找重點詞語，后寫感受）

　　2、學生匯報讀書感悟：

　　戰士們扔草帽時的表現？地面的敵人發現草帽時的表現？天上的敵人的表現？

　　（1）學生根據有關描寫分別評價戰士們和敵軍。如：戰士們聽從指揮、軍紀嚴明的好品質；敵軍的麻痹大意、愚蠢、有勇無謀等。只要講到意思即可，教師可作引導。

　　（2）對比：戰士們扔草帽和敵軍搶草帽，了解白軍的丑態（抓成語和比喻句）。

　　談感受、對比朗讀、小結兩支軍隊本質的不同和“草帽計”成功的原因之一。

　　（3）從第4段中進一步了解白軍的丑態。

　　3、從結果說說草帽計的神妙。

　　三、總結課文

　　1、看《草帽計》的動畫片。

　　2、補充板書

　　3、對板書概述賀龍的草帽計

　　（1）概述的方法

　　（2）自由連說后指名上臺說

　　四、作業：課本劇表演

《草帽計》賞析 篇5

　　說教材分析，《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析，學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

　　說設計理念，閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　說教學目標，指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　說教學過程：第一步，先揭示課題，談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。由你是怎么理解的這個“計”字？引起全文的學習。第二步，初讀課文時，請同學們快速地課文，讀準生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進入，自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來表達。看著這句話你有哪些想研究的問題？第四步，重點解讀。圍繞這句話，展開對2-4自然段的學習，，2-4自然段寫了事情的經過，是全文的重點。引導學生深入理解課文，體會賀龍采用草帽計的精妙之處。第五步，總結全文，課外延伸。今天我們學習了這篇課文，你們受到什么啟發？你覺得賀龍是個怎樣的人啊？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請同學們繼續搜集來讀一讀。

《草帽計》賞析 篇6

　　教學目標：

　　1、以草帽為線索，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質。

　　2、深入學習課文內容，理解賀龍計謀成功的原因。

　　3、指導有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、研讀課文內容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。

　　2、引導學生有情感讀文同時，培養學生想象能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　通過上節課學習，你知道了賀龍帶領的紅軍隊伍，他們處境怎樣啊？能說具體點嗎？

　　二、尋找線索：

　　1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫草帽的地方，請把相應的句子用橫線勾畫下來，并想一想從中你明白或體會到什么呢？

　　2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。

　　三、學習“扔草帽”部份。

　　1、請同學們按課文的順序匯報你找到有關提到或描寫草帽的句子。

　　2、生匯報1：

　　“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”

　　a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）

　　b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。

　　c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）

　　3、導讀：

　　紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰士們剛要起身趕路，……。

　　a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？

　　4、生匯報2：

　　“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。”（預計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據地……”，就問：這是戰士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）

　　a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）

　　b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學生能從兩個方面談談：1、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學生不能理解，就改從c開始）

　　c、賀龍是在什么地方命令戰士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發現）

　　d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？

　　5、導讀：

　　可以現在正是……，戰士們聽到這道命令，……。

　　a、如果你是一名紅軍戰士，你會怎樣想呢？

　　b、是啊，你們聽，戰士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。

　　c、我們每個戰士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰士高度的組織紀律性）

　　6、賀龍同志見了，哈哈一笑，上有敵機，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認為他在笑什么呢？

　　7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓戰士們扔草帽實際上是在怎樣這個計謀啊？（設計）能成功嗎？敵軍能中他們計嗎？

　　四、學習“搶草帽”部分

　　1、接下來哪里又提到草帽了呢？

　　2、生匯報：

　　“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。

　　a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）

　　b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢成真了，頓覺（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒有紀律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對比，似乎給我們一個預示：沒有紀律的隊伍能打勝仗嗎？

　　c、導讀：

　　白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。

　　剛才賀龍扔草帽時也笑，現在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？

　　如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）

　　五、學習“炸草帽”部分

　　1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？

　　2、生匯報：

　　“這一回，……頓時喜出望外。”

　　a、是誰又發現了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）

　　b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣啊？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。

　　3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。

　　4、剛才叫你們扔草帽時，你們怎樣想？現在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？

　　六、升華主題

　　1、我們的戰士們聽到這個消息，……。“神機妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）

　　2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）

　　3、賀龍不愧是我國十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點嗎？

　　4、《草帽計》這篇課文結束了，那么這個賀龍這個草帽計對你的學習、生活有什么啟示呢？

　　5、要成為一個智慧的人，有一點是必不可少的，就是要多讀書，結合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計》吧！那里有更多計謀的故事呢？

　　板書：

　　紅軍  戴  設

　　草帽計       扔       神機妙算

　　白軍  搶  中   （知天地，識人心）

　　炸

《草帽計》賞析 篇7

　　說教材 ：

　　《草帽計》，這是一篇講讀課文，寫的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。

　　說目標：

　　l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。

　　3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　說重點：

　　理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　說難點：

　　在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　說教法：

　　在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用。采用“變序”的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學。一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。

　　說學法：

　　課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養。安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓練，培養學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.出示課題：《草帽記》問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽記”這個計策怎么樣？

　　2、學生交流：草帽計真神。

　　3.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。）

　　紅軍：

　　紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　頓時，道路兩旁都是紅軍的草帽。

　　（誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）

　　敵機：

　　走著，走著，忽然敵機來了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　白軍：

　　不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”

　　（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、再讀課文，加深體會

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、課文中，你認為最能說明賀龍神機妙算的內容有哪些？

　　3、賀龍同志的草帽計，戰士們開始時感到怎樣？后來怎樣？白軍呢？這說明什么？

　　五、練習復述課文。

　　1、小組抓住故事的主要內容，練習復述。

　　2、班級交流。

　　3、說說如何用簡練的語句概述賀龍的草帽計。

　　六、日積月累

　　1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態。

　　2、抄寫詞語。

　　七、延伸

　　1、你能模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？

　　2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？

　　板書設計：

　　戴草帽

　　草帽計        扔草帽        神機妙算

　　搶草帽

　　炸草帽

　　課后自評：

《草帽計》賞析 篇8

　　北師大版《草帽計》教學反思

　　《草帽計》是北師大教材第九冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。

　　這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。在教學活動最后的拓展延伸環節中，我設計了這樣的問題：說一說，學習了這個故事你有什么感受？我的設計意圖是讓學生通過對故事情節的學習，對賀龍產生一種欽佩之情，從而激起他們學習賀龍同志遇事沉著冷靜、運用智慧分析解決問題的愿望。但學生的回答卻是五花八門，不少學生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個人想到草帽是紅軍的標志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”……面對偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學生回答的內容不能完全說是錯的，但沒有達到預設目的就是我的失敗。只有聯系學生生活的教學，才會使學生學有所獲。我又及時地調整了思路，問：賀龍的做法對你的生活或學習有什么啟發？這時候，學生終于又回到了預定的軌道上，我這才松了口氣。

　　反思這堂課的教學，我明白了：學生的思維是活躍的、獨特的，教師在課堂上的提問必須具有目標性和精確性。教師作為課堂的引導者，是知識的引路人，只有在精心準備、及時反饋，發現問題及時調整中，才能真正把學生引向正確的航道

　　《草帽計》教后記

　　上完了《草帽計》。

　　本來想著花一節課的，結果還是上了兩節。

　　上周五就布置了預習，檢查了一下，大部分孩子都做得很認真。除了生字詞之外，還對文章的內容、相關資料等方面也進行了準備，所以上課時，感覺還是挺輕松的。

　　首先是自由讀文，趁著這時，在黑板上寫了兩道思考題：

　　1、  畫出文中的成語。

　　2、  用自己話概括課文的主要內容。

　　瑯瑯書聲漸漸停下后，孩子們自然地拿起了筆，開始在書上勾勾畫畫。經過了一個多學期的訓練，孩子們已經習慣了讀完書之后自然地拿起筆來。在下面巡視了幾圈，大部分孩子都能把那些成語畫出來（可能是因為積累不夠，有些不是成語的詞語也被“撈”了上來）。只是，旁注寫得還是不太盡如人意，看來，這樣的指導還是“路漫漫其修遠兮”了。

　　交流階段，本想給他們介紹一下長征的內容，又擔心時間不夠，所以就對孩子們說，如果我們時間還有多，那就上完了課文內容之后介紹。孩子們聽后很認真，問題一個接一個，就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時間自然也就不夠了，當下課的鈴聲響起，不少孩子都發出了一聲嘆息：孩子們太想了解課外的知識了，而時間也真的是過得太快了！不過，明天如果有時間，還是想為他們介紹介紹，要不，上語文課還有什么意思？

　　概括課文主要內容這一題應該是比較好做的，還是要求孩子們用六要素的方法，什么時候？誰？因為什么？做了什么？結果怎么樣？簡單的引導孩子們就能答出來。這個學期一直要求孩子們把概括好的主要內容寫在書上。放學時，不經意地翻翻世鵬的書，發現這個小家伙竟沒寫（難道是覺得太簡單？），看來，以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。

　　交流完后，重點引導孩子們學習課文的寫法，理解草帽計能成功的原因。讓大家來找完成草帽計的條件，孩子們很快找出了幾條：

　　1、天氣原因。酷熱

　　2、地形條件。平地

　　3、敵方飛行員立功心切。

　　4、敵人得意忘形。

　　……

　　而這么多的條件，都存在，為什么敵人卻沒有想到呢，從這里，讓孩子們理解“神機妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再讓大家找找描寫天氣的句子，讓大家知道，這樣的描寫可以稱為“伏筆”，而文章一次次對天氣的描寫目的也是為了突出計謀能夠成功的關鍵了。

　　本次單元的習作就是縮寫《草帽計》，本想著今天在課堂上就讓孩子們說一說的，還是因為時間不夠，只能留到上語文天地時再上了。

　　《草帽計》教學反思

　　新課改要求教師由傳統的知識的傳授者角色變為學生活動的組織者、引導者角色。于是在上這節前幾天我組織并引導學生去查找相關資料。剛好電視，報紙，廣播等媒體在宣傳紀念紅軍長征勝利活動，電視也播放了很多關于長征的影片及資料，我趁機布置學生那幾天注意收看電視，關注相關信息，并作好記錄。而這篇課文重在于智謀，于是布置學生再去查找有關計謀的故事。很多學生都從三十六計里去找，并能簡述故事的內容，達到了預期效果。

　　教學第一課時，一開始讓學生根據課題質疑，鼓勵學生大膽心中的疑問提出來，充分調動了學生學習的熱情。

　　第二課時重點是通過文章的字里行間體會賀龍的神機妙算。因此，我圍繞這一重點進行教學。設計如下四步，小組討論解決。

　　1、 讀   讀課文2——4自然段。

　　2、 找   賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，建議用“——”劃出。

　　3、 議   將你找到的語句，在組內交流、討論。

　　4、說  賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________，心想______________________。

　　這四步中，既有讀的內容，又有思考、說話的成分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗，同時也突出了重點，突破了的難點，從而推動語文學習的不斷深入。

《草帽計》賞析 篇9

　　教學目標

　　1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。

　　2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、故事點題，導入新課

　　1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻） 2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？

　　教學目標

　　1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。

　　2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、故事點題，導入新課

　　1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻）

　　2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？

　　3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）

　　二、背景介紹，賀龍簡介（出示課件）

　　1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。

　　2、賀龍（1896-1969），偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。

　　2、教師范讀，標出自然段的序號。

　　3、認讀新詞。（出示課件）

　　4、學習成語。（出示課件）

　　三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。（指名讀）

　　2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序寫的？（出示課件）

　　3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。

　　四、小結，初談感受與質疑

　　1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥？（神機妙算）（出示課件）

　　2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語可以看出來？（出示課件）

　　五、布置作業

　　1、查字典了解文中成語的意思。

　　2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。

　　板書設計

　　草帽計

　　賀龍

　　敵軍

　　神機妙算

　　狼狽不堪

《草帽計》賞析 篇10

　　教材分析

　　本單元以“智謀”為主題來組合單元，《草帽計》是這一單元的一篇主體課文，講述了賀龍制勝的故事，說明了智慧的重要性。課文是按照事情發展順序來寫的，情節生動，脈絡清楚。通過學習課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　學生情況分析

　　我班學生家庭環境比較優越，許多學生從小養成了課外閱讀的習慣，因此在體會文章中心思想上應該不成問題，因此，體會文章的語言特點將是教學中的一個重點。

　　教學目標

　　1.學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。

　　2.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢。

　　3.學習用盡量少的文字概述草帽計。

　　4.認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學準備

　　布置學生收集相關資料，了解賀龍，了解故事發生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1.板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。）

　　2.板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等）

　　二、自學生字

　　1.提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑。檢查自學情況。

　　2.指名分節讀課文。

　　3.出示詞語：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲

　　（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

　　4.指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”、“匪”的筆順。）

　　5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？

　　三、理清層次

　　1.默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？

　　2.指導學生給課文分段。

　　四、鞏固練習

　　1.抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　1.（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續學習課文，解決這些問題。（齊讀課題）

　　2.首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？

　　二、精讀課文

　　1.了解故事起因。

　　（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，用“________”劃出來。

　　（2）學生交流，教師點撥：

　　①哪些句子體現了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

　　②哪些句子體現了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

　　③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說一說。

　　小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　2.重點學習實施草帽計的經過。

　　（1）默讀課文3、4段，小組交流：　　①軍為什么會中計？說明了什么？

　　②白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？

　　（2）教師點撥：

　　①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？（指名讀——評議——齊讀）

　　②白軍為什么會被自己的飛機轟炸？（男生讀課文第4段）

　　③你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎？

　　④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪里？你從中學到了什么？

　　⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？

　　小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。

　　三、拓展延伸

　　1.你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？

　　2.講歷史上的“金蟬脫殼計”。

　　3.閱讀《三十六計》。

　　點評

　　新課改要求教師由傳統的知識的傳授者角色轉變成為學生活動的組織者、引導者角色，這節課，教師就做到了這點，具體體現在以下幾個方面：

　　一、鼓勵學生質疑。

　　教學一開始，教師不是讓學生被動學習，而是讓學生根據課題質疑，鼓勵學生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調動了學生的主動性和積極性。然后，在第二課時，教師又引導學生針對自己提出的問題進行閱讀，交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處于主體地位，教師只是組織者。

　　二、適時點撥，拓展學生思維。

　　教師不僅是學生學習活動的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在了解了我軍情況之后，教師引導學生揣摩賀龍當時的思考，是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到_________ ，心想_______。’的句式說一說。”還有在學生學完課文之后，教師又引導學生想想說說“紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養了學生良好的思維品質。

《草帽計》賞析 篇11

　　教學要求：

　　l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。

　　3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.出示課題：《18、草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策

　　問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計”真神。

　　師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——

　　（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。

　　在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）

　　敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”

　　（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文

　　五、完成課后習題3、4

　　六、布置作業

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名分節讀文；

　　2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？

　　二、學習詳細復述課文

　　1.出示本單元的訓練目標：詳細復述課文

　　2.今天我們就要來學習“詳細復述課文”。我們復述3、4兩個小節。

　　（一）復述第三小節

　　1.要詳細復述課文，首先，我們就要熟讀課文

　　板書：①熟讀課文

　　請同學自由朗讀第三節，把課文讀熟。

　　2.第二步，就要來歸納要點

　　板書：②歸納要點

　　課后第一題的練習幫助我們歸納要點。請同學把第三節中每句話標上句子序號，然后在書上劃出答案。交流。

　　3.第三步，詳細復述課文

　　板書：③詳細復述

　　4.各自準備，同桌互相復述，指名復述。

　　5.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、詳細復述”這三步法來詳細復述課文。下面，我們要用這個方法來詳細復述第四節。

　　（二）復述第四節

　　學生評議。

　　三、總結并朗讀全文

　　1.這節課我們學會了怎樣來詳細復述課文的方法，并用這種方法來詳細復述了課文的3、4兩節。

　　2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依*中國共產黨正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷史上堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。

　　3.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽計”的神妙之處。

　　四、布置作業

　　1.背誦課文；

　　2.完成練習冊。

《草帽計》賞析 篇12

　　《草帽計》是語文第九冊第五單元“智謀”中的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。                  

　　講解本課伊始，我運用預設的大語文觀教學，拋出問題：“‘戰士們都稱贊賀龍同志神機妙算，那么賀龍究竟神在哪里，妙在哪里呢？’請同學們認真閱讀課文，把有關的語句找出來。”

　　學生閱讀課文后發言到：

　　生：賀龍同志神在：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而充分利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　生：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變

　　生：妙在——敵人的一舉一動都在賀龍的掌控之中，讓狂妄的敵人步步走進了他設下的圈套，而丑態百出。

　　師：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷。

　　……

　　（學生的發言提醒了我，課文正是運用了對比的手法寫了敵我雙方的情況啊！于是我改變了教學預設。）

　　師：你能認真讀讀課文，分別畫出描寫“紅軍扔草帽”和“白軍搶草帽”的場面嗎？

　　生（很快就找出來了）：紅軍扔草帽的場面——賀龍同志一聲令下，戰士們就把草帽統統扔在路旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。

　　白軍搶草帽的場面——匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃，也不去阻攔當兵的搶草帽。

　　師：說得很好。那么，這兩處描寫作者采用了什么手法？在文中起什么作用呢？

　　（學生在我的鼓勵下，學習很來勁，學得很投入。）

　　生：這兩處的描寫，作者采用了對比的手法。從側面反襯賀龍同志的神機妙算。

　　師：再讀讀這兩個場面，說說你有什么體會呢？

　　生（踴躍發言）：盡管紅軍戰士們對賀龍的命令“莫名其妙”，但當賀龍一聲令下，大家都是“絕對服從”，這就從一個側面說明了紅軍紀律嚴明，和后面的白軍的渙散、“一窩蜂地搶草帽”形成了鮮明的對比。

　　生：匪軍官的無知愚蠢，反襯了賀龍的神機妙算。

　　生：從“統統”可以看出戰士們對自己的指揮員絕對信任，按照命令去做定會勝利。

　　生：從“得意忘形”充分體現了匪軍官自高自大的心態，而“哈哈大笑”則表現賀龍胸有成竹、聰明智慧和樂觀向上的精神。

　　師：課文中除了該處運用了對比的手法外，請同學們再認真讀讀課文，還有沒有運用對比手法來寫的句子。

　　生（一會兒，就有多名同學舉手發言）：有，就是紅軍戰士扔草帽前后的想法。通過對比反襯賀龍同志的聰明智慧及戰士們對賀龍同志的敬佩。

　　……

　　就在學生興趣盎然、 暢所欲言時，清脆的下課鈴響了。同學們愕然，都怪時間過得太快了，“唉，這節課怎么這么快呀？”·“嗯，真的是太快了。”……我想學生責怪時間過得太快，是因為他們覺得課上得開心有趣，有話可說，有感可發。

　　教后記：

　　下課后，我深深地被學生的精彩發言激動著，也許這就是課堂中的教學相長和生成，我慶幸被我捕捉了。我把它寫下來，與大家共同切磋。《語文課程標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。” 新課標強調課堂是一個不斷生成的教學，它更多地關注課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學生“學”得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師是怎樣教的。由此可見,在新課程教學設計中，教師“要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”，要為課堂生成營造空間，給學生搭建一個個展示個性的舞臺。本課時就這樣圍繞“對比”來深入學習課文，理解課文，通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

《草帽計》賞析 篇13

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

　　2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學重、難點：

　　通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

　　師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。

　　2、板書課題，學生發現問題

　　板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。

　　3、引導學生理解“計策”

　　①學生依據理解自己說一說“計策”的意思

　　②用課間出示詞義，指讀

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、提出要求，學生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

　　在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？

　　三、細讀課文，分析課文內涵

　　（一）賀龍設計

　　1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？

　　請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。

　　2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流

　　3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？

　　引導學生理解當時具體情況：

　　①當時是炎夏、天氣酷熱；

　　②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；

　　③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）

　　4、體會當時紅軍面臨的最大威脅

　　師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。

　　5、讀書學習戰士的表現

　　①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。

　　②學生交流讀書情況

　　③通過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）

　　（二）敵人中計

　　1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）

　　讀三、四自然段，體會讀時的心情

　　2、學生讀書

　　3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等

　　4、指導朗讀

　　5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？

　　引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　6、前后聯系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？

　　7、在自己閱讀的基礎上，小組交流

　　8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）

　　小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

　　四、總結全文

　　1、談話體會，師問：當戰士們后來聽到戰斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發呢？

　　2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。