《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語(yǔ)意思。

　　2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

　　3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。

　　難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：   多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：    一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引 （2分）

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）

　　2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的以智取勝的故事（板書課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。

　　二、讀 （15分）

　　1、   大家課前讀過(guò)課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。

　　（生自由讀書。）

　　2、看著同學(xué)們讀書認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語(yǔ)。

　　幻燈出示：

　　湘西  汗流浹背  面面相覷  莫名其妙  丟盔棄甲  血肉橫飛  匪軍  神機(jī)妙算

　　（指名讀、正音、釋義。）

　　3、下面，我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，你覺(jué)得哪些段落讀得比較熟練了，愿意讀給大家聽聽嗎？你還覺(jué)得哪些段落比較難讀？愿意再試著讀一讀嗎？

　　（在指名讀書的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）

　　三、悟。（12分）

　　1、我們換一種讀書方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

　　（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）

　　2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問(wèn)題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)，咱們共同解決。

　　（生默讀、作批注，師點(diǎn)撥。）

　　3、有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　（可以讓學(xué)生先交流，再提問(wèn)，師生共同探究、解決。）

　　四、品  （5分）

　　剛才，好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就有一個(gè)進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，大家一定有新的收獲吧？誰(shuí)愿意談?wù)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)？你學(xué)到了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書：神機(jī)妙算。）

　　五、拓 （1分）

　　你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國(guó)歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書：金蟬脫殼）。

　　附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過(guò)偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常常可用巧妙分兵轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>

　　六、練  （4分）

　　幻燈出示：

　　讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

　　舉世聞名  汗流浹背  鎮(zhèn)定自若  搖頭擺尾  驕陽(yáng)似火

　　面面相覷  莫名其妙  人困馬乏  喜從天降  得意忘形

　　丟盔棄甲  眉開眼笑  喜出望外  血肉橫飛  叫苦連天

　　神機(jī)妙算

　　（生按要求練習(xí)。）

　　七、結(jié)  （1分）

　　我感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問(wèn)，就會(huì)有收獲！

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？

　　（生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　草帽計(jì)

　　賀龍———神機(jī)妙算

　　金蟬脫殼

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

　　難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：

　　1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

　　2.出示課題：《18、草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

　　問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

　　3.你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？

　　簡(jiǎn)介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。

　　2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。

　　三、整體進(jìn)入

　　1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。

　　師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——

　　（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。

　　在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。

　　紅軍：

　　★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）

　　★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）

　　★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）

　　敵機(jī)：

　　★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）

　　★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）

　　★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）

　　白軍：

　　★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”

　　（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖�頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文

　　五、完成課后習(xí)題3、4

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名分節(jié)讀文；

　　2.簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？

　　二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文

　　1.出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文

　　2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。

　　（一）復(fù)述第三小節(jié)

　　1.要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文

　　板書：①熟讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。

　　2.第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)

　　板書：②歸納要點(diǎn)

　　課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號(hào)，然后在書上劃出答案。交流。

　　3.第三步，詳細(xì)復(fù)述課文

　　板書：③詳細(xì)復(fù)述

　　4.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。

　　5.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。

　　（二）復(fù)述第四節(jié)

　　學(xué)生評(píng)議。

　　三、總結(jié)并朗讀全文

　　1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。

　　2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依*中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。

　　3.讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽計(jì)”的神妙之處。

　　四、布置作業(yè)

　　1.背誦課文；

　　2.完成練習(xí)冊(cè)。

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。

　　2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

　　師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。話說(shuō)賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。

　　2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　板書[草帽計(jì)]，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過(guò)程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”

　　①學(xué)生依據(jù)理解自己說(shuō)一說(shuō)“計(jì)策”的意思

　　②用課間出示詞義，指讀

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的

　　在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？

　　三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵

　　（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

　　1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問(wèn)題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流

　　3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：

　　①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；

　　②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；

　　③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）

　　4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅

　　師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。

　　5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)

　　①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。

　　②學(xué)生交流讀書情況

　　③通過(guò)教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來(lái)了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解）

　　（二）敵人中計(jì)

　　1、過(guò)度：敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過(guò)讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）

　　讀三、四自然段，體會(huì)讀時(shí)的心情

　　2、學(xué)生讀書

　　3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、師問(wèn)：在痛快、高興之余，你對(duì)敵人的做法有什么疑問(wèn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

　　6、前后聯(lián)系地讀書，體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

　　7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流

　　8、全班交流讀書情況：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

　　幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）

　　小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。

　　四、總結(jié)全文

　　1、談話體會(huì)，師問(wèn)：當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）再問(wèn)：我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢？

　　2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的原因及過(guò)程，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。

　　2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的文字復(fù)述課文，進(jìn)一步練習(xí)提問(wèn)題，標(biāo)畫并理解重點(diǎn)詞句，寫心得體會(huì)，標(biāo)要點(diǎn)。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文對(duì)比的寫法。

　　4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)的意思。并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

　　難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解三十六計(jì)，搜集賀龍的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

　　師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

　　2、出示課題，生自由提問(wèn)。

　　3、簡(jiǎn)介賀龍。

　　二、整體感知，了解梗概

　　1、自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、檢查朗讀，正音。

　　三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵

　　（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

　　（1）自讀課文第一自然段，思考：紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么？

　　（2）自讀二、三自然段，思考：

　　●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？

　　●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

　　●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么?

　　●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：　面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

　　（二）敵人中計(jì)

　　過(guò)渡：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段。

　　敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?

　　白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？

　　敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

　　白軍最后的結(jié)局怎樣？

　　文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

　　2. 齊讀課文第六自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。

　　四、拓展延伸

　　1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？

　　2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。

　　五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天氣

　　神機(jī)妙算    地形

　　心理

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求：

　　l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

　　難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1.  談話導(dǎo)入：同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《飛奪瀘定橋》這篇課文，講的是什么事？發(fā)生在什么時(shí)候的故事呢？（長(zhǎng)征）1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

　　2.  出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

　　問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

　　3.  你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？

　　簡(jiǎn)介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.  自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。

　　那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

　　2.  檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。

　　三、整體進(jìn)入,培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力

　　1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得賀龍同志是個(gè)怎樣的人?

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。

　　師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——

　　（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。

　　在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。

　　紅軍：

　　★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）

　　★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）

　　敵機(jī)：

　　★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）

　　★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）

　　★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）

　　白軍：

　　★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”

　　（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖�頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文，寫段練習(xí)：

　　賀龍看到，心想：（ ）；

　　又看到（ ），心想：（ ）；

　　還看到（ ），心想：（ ）；

　　于是，他命令戰(zhàn)士們（    ），果然。

　　戰(zhàn)士們看到（  ），個(gè)個(gè)拍手稱好，有的說(shuō)：，有的說(shuō)；“（  ）”，還有的說(shuō)：“（    ）。”

　　五.板書設(shè)計(jì)：

　　草帽計(jì)

　　天氣 炎夏 神

　　地形 平坦的山坳機(jī)

　　紅軍 汗流浹背  扔   妙

　　白軍 人困馬乏  搶   算

　　六、作業(yè)

　　1.  抄詞并家默寫；

　　2.  熟讀課文。

　　3.思考：在這危險(xiǎn)時(shí)刻,賀龍同志想到了用“草帽計(jì)”使白軍互相殘殺,你還有什么好方法嗎?

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。

　　（2）讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

　　（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎(chǔ)上，復(fù)述這兩節(jié)。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)復(fù)述加深對(duì)人物品格的體會(huì)，對(duì)課文的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。

　　二、重、難點(diǎn)

　　理解賀龍同志巧計(jì)破敵中沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

　　三、兩課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

　　2、出示課題：草帽計(jì)

　　3、解題：提出“計(jì)”進(jìn)行組詞------計(jì)劃、計(jì)謀、計(jì)策、技術(shù)、計(jì)算等。

　　4、什么叫“草帽計(jì)”？你知道是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？你對(duì)賀龍了解有多少？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)收集來(lái)的關(guān)于賀龍的資料。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。

　　2、出示課件：學(xué)習(xí)生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。

　　3、朗讀課文：學(xué)生自由讀課文，不理解的字詞查字典。

　　三、再讀課文，整體領(lǐng)悟

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？

　　2、課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣？請(qǐng)你用線劃出來(lái)。（出示：真神）

　　3、課文中從哪些語(yǔ)句中看出“神”？

　　4、學(xué)生進(jìn)行交流；

　　賀龍 ：仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

　　紅軍：紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　敵機(jī)：走著走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星的草帽部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　白軍：不一會(huì)兒，偵察員來(lái)報(bào)告：有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖�頭上戴。

　　5、從“草帽計(jì)”中可以看出賀龍是個(gè)怎樣的人？

　　（沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變）

　　6、朗讀全文：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)賀龍爺爺敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇課文。

　　四、熟讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　草  帽  計(jì)

　　戴  草  帽

　　扔  草  帽

　　草帽計(jì) {  搶  草  帽   ｝    神機(jī)妙算

　　炸  草  帽 

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析

　　本單元以“智謀”為主題來(lái)組合單元，《草帽計(jì)》是這一單元的一篇主體課文，講述了賀龍制勝的故事，說(shuō)明了智慧的重要性。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅要讓學(xué)生了解賀龍，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

　　學(xué)生情況分析

　　我班學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，許多學(xué)生從小養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，因此在體會(huì)文章中心思想上應(yīng)該不成問(wèn)題，因此，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)將是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

　　2.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

　　3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

　　4.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）

　　2.板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）

　　二、自學(xué)生字

　　1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

　　2.指名分節(jié)讀課文。

　　3.出示詞語(yǔ)：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲

　　（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

　　4.指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）

　　5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？

　　三、理清層次

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.抄寫詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）

　　2.首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？

　　二、精讀課文

　　1.了解故事起因。

　　（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。

　　（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

　　①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

　　②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

　　③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。

　　（1）默讀課文3、4段，小組交流：　　①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？

　　②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

　　（2）教師點(diǎn)撥：

　　①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

　　②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）

　　③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？

　　④你覺(jué)得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？

　　⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸

　　1.你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？

　　2.講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。

　　3.閱讀《三十六計(jì)》。

　　點(diǎn)評(píng)

　　新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　教學(xué)一開始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。

　　二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。

　　教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到_________ ，心想_______。’的句式說(shuō)一說(shuō)。”還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　課題：第五單元《草帽計(jì)》  課型：新授   備課：謝榮福

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解文章的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。

　　2、讀中理解賀龍“神機(jī)妙算”所體現(xiàn)的方面，感受賀龍高超的指揮才能。

　　3、分析文章“對(duì)比”的寫法及其作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)賀龍高超的指揮才能

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析“對(duì)比”的寫法及其作用。

　　學(xué)習(xí)方法：讀中感悟  自主探究  小組合作

　　課前學(xué)習(xí)：誦讀文中四字詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能分類

　　驕陽(yáng)似火  汗流浹背  炎熱難熬   （天氣炎熱）

　　面面相覷  莫名其妙  拍手稱快   （紅軍前后不同的神情）

　　得意忘形  血肉橫飛  叫苦連天   （白軍的丑態(tài)）

　　鎮(zhèn)定自若  神機(jī)妙算　　　　　   （賀龍的表現(xiàn)）

　　課堂導(dǎo)學(xué)流程與訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

　　一、初讀課文  整體感知理脈絡(luò)

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、讀課題，圍繞課題提出問(wèn)題，產(chǎn)生閱讀期待

　　3、自由朗讀課文，思考：

　　課文圍繞“草帽”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)理清課文的層次。

　　戴草帽→          →          →        

　　4、學(xué)生用盡量少的文字概述賀龍的“草帽計(jì)”

　　5、了解寫作順序：按                    順序?qū)?/p>

　　二、細(xì)讀課文  抓住重點(diǎn)明內(nèi)容

　　1、課文中有一句話是對(duì)賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”的評(píng)價(jià)。用直線劃出來(lái)，并讀好它。

　　學(xué)生讀好文章最后一句。

　　2、默讀：賀龍同志的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪？他“算”到了什么？

　　（提示：請(qǐng)?jiān)囍鴱囊韵聨追矫嫠伎迹禾鞖狻⒌匦巍⒓t軍、白軍、敵機(jī)等。）

　　3、個(gè)別表達(dá)：結(jié)合課文內(nèi)容。

　　4、訓(xùn)練說(shuō)話：賀龍看到                                                    ，

　　心想：                                                          

　　5、你認(rèn)為文中還有哪些好詞應(yīng)該積累？自己讀、記。

　　三、品讀課文  讀寫結(jié)合悟文意

　　1、課文多處地方運(yùn)用了“對(duì)比”的寫法，請(qǐng)找出來(lái)，并試著談?wù)劽恳惶帉?duì)比的作用。

　　（提示：從賀龍、紅軍戰(zhàn)士、白軍軍官、白軍士兵方面去思考）

　　2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)：分析第一處對(duì)比寫法（紅軍戰(zhàn)士的前后不同表現(xiàn)）

　　紅軍戰(zhàn)士開始疑惑不解與后面的拍手稱快對(duì)比，突出賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、卓越的軍事指揮才能。

　　【個(gè)別、分組讀“疑惑不解”內(nèi)容；想象后來(lái)可能說(shuō)的話；

　　理解拍手稱“快”（痛快、快活、大快人心）】

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　4、小組代表展示探究成果，教師點(diǎn)撥訂正。

　　文中的幾處“對(duì)比”寫法：

　　四、回歸整體  把握文本談收獲

　　2、你認(rèn)為賀龍是一個(gè)什么樣的人？                                            

　　3、自我小結(jié)：這節(jié)課我的主要收獲是：                                           

　　4、拓展：a、好書推薦：《中國(guó)元帥賀龍》。

　　b、請(qǐng)你收集有關(guān)“智謀”方面的故事，講給大家聽。

　　板書：

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析：

　　《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

　　教學(xué)目的：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

　　2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　3.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程，感悟賀龍的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.由單元主題導(dǎo)入新課

　　板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？

　　2.質(zhì)疑激趣

　　板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家都知道這是一個(gè)與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)？首先讓我們一起來(lái)了解一下故事的歷史背景

　　3、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

　　師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。

　　二、整體感知，了解梗概

　　1、學(xué)生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑（教師巡視學(xué)生讀書情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的

　　在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵

　　1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

　　（1）自讀課文1、2自然段，思考：

　　●紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么？

　　●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

　　●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

　　●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么? [戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。]

　　※天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想？

　　●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）

　　[學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。]

　　面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

　　（二）敵人中計(jì)

　　1、過(guò)渡：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文三、四自然段

　　●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?

　　白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

　　白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）

　　●敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

　　幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（板書：天氣、心理、地形）

　　●白軍最后的結(jié)局怎樣？

　　●文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

　　2. 齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）

　　小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

　　小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。

　　四、拓展延伸

　　1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？

　　2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。

　　五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　草帽計(jì)

　　紅軍　　扔草帽　前：面面相覷　莫名其妙　猜不透 　聽指揮

　　后：拍手稱快　稱贊賀龍　神機(jī)妙算

　　白軍　　搶草帽　前：喜從天降　得意忘形　眉開眼笑

　　后：血肉橫飛　叫苦連天

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》5年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　

　　1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字：理解積累“隱蔽、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

　　3.了解紅軍在長(zhǎng)征中英勇作戰(zhàn)、巧計(jì)破敵的情況：學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。

　　4.通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令感到莫名其妙，但仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　　　　學(xué)習(xí)課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　　　　理解文章重點(diǎn)段的意思，理清層次，復(fù)述賀龍草帽計(jì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　　　多媒體課件。　　　　

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑

　　1.賀龍是中國(guó)開國(guó)元帥，課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)賀龍?jiān)獛浀馁Y料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你收集的資料。

　　師：同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查找資料，把賀龍?jiān)獛浗榻B得很詳細(xì)。賀龍一生十分神奇曲折，他一生經(jīng)歷無(wú)數(shù)戰(zhàn)役，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)役他沒(méi)用一槍一炮就擊敗了敵人，你們知道是什么戰(zhàn)役嗎?

　　2.(板書：草帽計(jì)。)看到課題你最想了解什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：為什么叫草帽計(jì)?是誰(shuí)使用了草帽計(jì)?為什么要用草帽計(jì)?他是怎樣使用草帽計(jì)的?他的計(jì)謀成功了嗎?)

　　3.同學(xué)們針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、整體感知，了解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)可結(jié)合課前的預(yù)習(xí)與同伴交流。(檢查詞語(yǔ)的掌握情況。)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出故事發(fā)生的6要素。邊讀、邊找、邊畫出相關(guān)內(nèi)容，然后與同桌交流。

　　3.誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下文章主要寫了什么內(nèi)容?(生發(fā)言時(shí)，說(shuō)的不全面的地方，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充完善。) 　 4.小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，敵人的追兵，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

　　三、切入重點(diǎn)，自讀自悟

　　1.賀龍巧用“草帽計(jì)”消滅了敵人的追兵。這是全文的重點(diǎn)，也是事情經(jīng)過(guò)。同學(xué)們找一找，文中哪幾個(gè)自然段寫了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)?現(xiàn)在我們就來(lái)詳細(xì)地分析這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家思考：

　　①賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”畫出來(lái)。讀一讀(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括)，從這些詞語(yǔ)中你感悟到了什么?

　　②賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?

　　用“賀龍看到__________，心想____________”的句式說(shuō)一說(shuō)。(多媒體演示。)

　　③賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問(wèn)題?白軍的失敗原因何在?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和屏幕上的“金鑰匙”提示，以小組合作討論的形式，采用填表格的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　④小結(jié)：在剛才的小組合作中，同學(xué)們閱讀得認(rèn)真，記錄得仔細(xì)，交流得也很熱烈，相信同學(xué)們一定有許多新的收獲，新的感悟。

　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　①白軍為什么會(huì)中計(jì)?白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語(yǔ)諷刺丁白軍的丑態(tài)?吲導(dǎo)學(xué)生從成語(yǔ)中深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。)

　　②白軍先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么?(指名讀——評(píng)議——練讀——齊讀。)指導(dǎo)學(xué)生用諷刺的語(yǔ)氣讀出白軍的丑態(tài)。

　　③賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒?“妙”又表現(xiàn)在何處?

　　④戰(zhàn)斗勝利了，你肯定有許多話要對(duì)賀龍說(shuō)，你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢?

　　⑤小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)，下有追兵的情況下，沉著冷靜，及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)概括，拓展延伸

　　1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。(指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容，可以先練習(xí)說(shuō)，再同桌交流，指名說(shuō)。)

　　2.你知道賀龍用的是歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?

　　3.大屏幕演示。(講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。)

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教材分析：

　　《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說(shuō)明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能，也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱與課文相關(guān)的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，對(duì)文章能有自己獨(dú)到的理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，走進(jìn)文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入研究學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。

　　2、通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

　　3、用盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素以及感受賀龍的軍事才能。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。

　　七、學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料

　　八、教師準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料、課件

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣復(fù)習(xí)引入

　　1、用簡(jiǎn)要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事呢——南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進(jìn)犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊(duì)在陣地上留下旗幟，命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會(huì)拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續(xù)不斷的鼓聲，致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守，數(shù)日不敢進(jìn)攻。待金兵發(fā)覺(jué)真實(shí)情況時(shí)，宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”計(jì)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的賀龍?jiān)獛浫~曾巧用了“金蟬脫殼”這一計(jì)謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)——

　　2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計(jì)”

　　3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)草帽計(jì)有了一定的了解，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)呢？ （師相機(jī)板書:定計(jì)  施計(jì)  成計(jì)）

　　4、師：你們都從草帽計(jì)中體會(huì)到了什么？

　　（二）精讀課文第二自然段

　　1、師：請(qǐng)孩子們快速把書翻開，一起走進(jìn)課文中描寫草帽計(jì)的部分。哪些自然段在描寫草帽計(jì)呢？

　　2、生：2-5自然段

　　3、師：請(qǐng)孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫出來(lái)，做上簡(jiǎn)單地批注筆記。（5分鐘）

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流：生答勾畫的句子，然后匯報(bào)批注筆記內(nèi)容“我從這個(gè)句子忠體會(huì)到了……”

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天氣炎熱、危險(xiǎn)處境：上有敵機(jī)，后有追兵，在一塊平坦的山場(chǎng)……）

　　5、師：讓我們齊讀一下這些句子。

　　6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機(jī)，還要想方設(shè)法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。

　　7、師：面對(duì)這道命令，指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請(qǐng)孩子們用波浪線勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　8、師生交流：

　　生：我從“……”這個(gè)句子中體會(huì)到不理解賀龍的做法，莫名其妙……

　　9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……

　　10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng)   ——“一切行動(dòng)聽指揮”，所以我們的長(zhǎng)征才會(huì)取得勝利！

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：

　　1、師：就這樣，賀龍帶領(lǐng)隊(duì)伍從山場(chǎng)撤離了，白軍從后面也追上來(lái)了，面對(duì)滿地的草帽，他們中計(jì)了嗎？請(qǐng)孩子們齊讀課文第三、四自然段。

　　2、學(xué)生齊讀

　　3、中計(jì)了嗎？（中了）為什么？

　　4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）

　　②喜從天降：師:白軍搶草帽時(shí)什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對(duì)比。）

　　③戴上草帽（眉開眼笑、得意忘形）

　　5、師：你們能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么？先自己試著讀一讀。

　　6、請(qǐng)一學(xué)生來(lái)匯報(bào)讀。

　　7、還有什么原因致使白軍中計(jì)了呢？

　　8、反饋交流：①地上的白軍看見飛機(jī)毫不在意

　　②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場(chǎng)中行走

　　③飛機(jī)上的白軍找紅軍找了太久，不仔細(xì)辨別敵偽

　　9、小結(jié)：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時(shí)，我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢？

　　2、齊讀第五自然段

　　3、紅軍聽到這個(gè)好消息后，肯定會(huì)有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（生自由說(shuō)。相機(jī)板書“神機(jī)妙算”）

　　（五）提煉賀龍的人物形象

　　1、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會(huì)得到他的“神機(jī)妙算”嗎？

　　2、生找并匯報(bào)

　　（相機(jī)板書：知天時(shí)  曉地利  知己知彼）

　　3、師：我們就是從這幾個(gè)地方體會(huì)到了他的足智多謀、神機(jī)妙算。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，是那樣的鎮(zhèn)定自若，通過(guò)觀察和深思熟慮之后，他就計(jì)上心來(lái)，你們能用這樣的句式來(lái)表現(xiàn)出他的神機(jī)妙算嗎？

　　（ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”）

　　師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？

　　4、總結(jié)：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個(gè)計(jì)謀，讓紅軍在這個(gè)戰(zhàn)役中取得了勝利，繼續(xù)他們的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……

　　(六)拓展練習(xí)

　　師：通過(guò)課外的閱讀，你們還知道三十六計(jì)中的哪些計(jì)謀故事呢？

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　說(shuō)教材分析，《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。

　　學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

　　說(shuō)設(shè)計(jì)理念，閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一步，先揭示課題，談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。由你是怎么理解的這個(gè)“計(jì)”字？引起全文的學(xué)習(xí)。第二步，初讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們快速地課文，讀準(zhǔn)生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進(jìn)入，自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來(lái)表達(dá)。看著這句話你有哪些想研究的問(wèn)題？第四步，重點(diǎn)解讀。圍繞這句話，展開對(duì)2-4自然段的學(xué)習(xí)，，2-4自然段寫了事情的經(jīng)過(guò)，是全文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處。第五步，總結(jié)全文，課外延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺(jué)得賀龍是個(gè)怎樣的人啊？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集來(lái)讀一讀。

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說(shuō)明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學(xué)生了結(jié)歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒ā�態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的致使，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導(dǎo)學(xué)生從全局體會(huì)，并把握教材的意識(shí)，教給他們理清文體結(jié)構(gòu)，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)含量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，方式主要為以點(diǎn)代面。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、主題單元的學(xué)習(xí)，滲透習(xí)作意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題導(dǎo)入

　　1、誰(shuí)知道我們要學(xué)習(xí)的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡(luò)

　　1、檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

　　（1）了解賀龍

　　（2）了解二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文 生字、生詞學(xué)習(xí)

　　1、生字生必會(huì)讀，必會(huì)寫，學(xué)會(huì)記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會(huì)褒貶中性詞的特點(diǎn)）

　　四、讀文  思考

　　提問(wèn)：作者為什么要寫這篇文章？

　　板書設(shè)計(jì)

　　五、智慧

　　草帽計(jì)      賀龍

　　生字  湘  州  蔣  嗡  偵  葫  匪  盔

　　生詞 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 神機(jī)妙算

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材分析

　　《草帽計(jì)》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫的生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“山場(chǎng)、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

　　4.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的具體原因及過(guò)程，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.相關(guān)資料，了解賀龍、蔣介石，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

　　2.教師制作課件（資料、生詞、句子、段落）

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)流程實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1. 師：同學(xué)們，第五單元的主題是什么？

　　生：智謀

　　師：歷史上有哪些人使用過(guò)智慧呢？

　　生：我知道有諸葛亮的空城計(jì)

　　生：周瑜的連環(huán)計(jì)

　　師：看來(lái)大家知道的還真不少啊，那么我來(lái)告訴大家這些計(jì)策其實(shí)都屬于三十六計(jì)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一計(jì)——《草帽計(jì)》。（板書：草帽計(jì)）

　　生：齊讀課題

　　2. 師：課題，你最想知道什么？

　　生：什么是草帽計(jì)？

　　生：為什么要用草帽計(jì)？

　　生：誰(shuí)用的草帽計(jì)？

　　生：用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1師：出示自瀆提示：自由小聲讀課文，自學(xué)生字詞，讀通句子，自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　生：自由朗讀課文

　　師：出示詞語(yǔ)課件

　　山場(chǎng)　湘西　貴州　蔣介石　嗡嗡　偵察　葫蘆　匪軍　

　　舉世聞名　汗流浹背　鎮(zhèn)定自若　搖頭擺尾　驕陽(yáng)似火　炎熱難熬　面面相覷　莫名其妙　人困馬乏　眼冒金花　喜從天降　得意忘形　丟盔棄甲　狼狽而逃　眉開眼笑　毫不介意　喜出望外　狂轟濫炸　血肉橫飛　叫苦連天　拍手稱快　神機(jī)妙算

　　生：指名讀詞語(yǔ)

　　師：正音

　　生：齊讀詞語(yǔ)

　　師：指導(dǎo)學(xué)生在正音的過(guò)程中，理解個(gè)別詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3.師：我們按照情感色彩給詞語(yǔ)劃分一下類別，看看可以分為哪幾類？

　　生：貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天　

　　生：這些詞語(yǔ)在文中諷刺的是白軍的丑態(tài)。

　　生：汗流浹背、驕陽(yáng)似火、炎熱難熬在文中描寫的是天氣很熱

　　生：鎮(zhèn)定自若、神機(jī)妙算在文中是夸獎(jiǎng)賀龍同志的，是褒義詞。

　　生：喜從天降、喜出望外這兩個(gè)詞語(yǔ)是近義詞。

　　師：同學(xué)們劃分的真好。

　　生：再次齊讀詞語(yǔ)。

　　4.師：出示閱讀提示——默讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。

　　生：　默讀課文，邊讀、邊找、邊畫。

　　師：巡視學(xué)生讀書情況。

　　學(xué)生讀后全班交流。

　　師：指名回答問(wèn)題。

　　生：課文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。

　　三、小結(jié)

　　課文的最后是紅軍勝利，戰(zhàn)士們?nèi)巳伺氖址Q快，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志神機(jī)妙算，那么賀龍的神機(jī)妙算具體體現(xiàn)在什么地方呢？讓我們?cè)俅巫呷胛闹小?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1.默寫文中的成語(yǔ)

　　2.熟讀課文