《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。
（2）讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎(chǔ)上，復(fù)述這兩節(jié)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)述加深對(duì)人物品格的體會(huì)，對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
二、重、難點(diǎn)
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
三、兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2、出示課題：草帽計(jì)
3、解題：提出“計(jì)”進(jìn)行組詞------計(jì)劃、計(jì)謀、計(jì)策、技術(shù)、計(jì)算等。
4、什么叫“草帽計(jì)”？你知道是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？你對(duì)賀龍了解有多少？
5、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)收集來(lái)的關(guān)于賀龍的資料。
二、初讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2、出示課件：學(xué)習(xí)生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。
3、朗讀課文：學(xué)生自由讀課文，不理解的字詞查字典。
三、再讀課文，整體領(lǐng)悟
1、指名分節(jié)朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2、課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣？請(qǐng)你用線劃出來(lái)。（出示：真神）
3、課文中從哪些語(yǔ)句中看出“神”？
4、學(xué)生進(jìn)行交流；
賀龍 ：仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
紅軍：紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
敵機(jī)：走著走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星的草帽部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
白軍：不一會(huì)兒，偵察員來(lái)報(bào)告：有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
5、從“草帽計(jì)”中可以看出賀龍是個(gè)怎樣的人？
（沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變）
6、朗讀全文：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)賀龍爺爺敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇課文。
四、熟讀課文
五、布置作業(yè)
草 帽 計(jì)
戴 草 帽
扔 草 帽
草帽計(jì) { 搶 草 帽 ｝ 神機(jī)妙算
炸 草 帽
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題：第五單元《草帽計(jì)》 課型：新授 備課：謝榮福
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解文章的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。
2、讀中理解賀龍“神機(jī)妙算”所體現(xiàn)的方面，感受賀龍高超的指揮才能。
3、分析文章“對(duì)比”的寫法及其作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)賀龍高超的指揮才能
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析“對(duì)比”的寫法及其作用。
學(xué)習(xí)方法：讀中感悟 自主探究 小組合作
課前學(xué)習(xí)：誦讀文中四字詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能分類
驕陽(yáng)似火 汗流浹背 炎熱難熬 （天氣炎熱）
面面相覷 莫名其妙 拍手稱快 （紅軍前后不同的神情）
得意忘形 血肉橫飛 叫苦連天 （白軍的丑態(tài)）
鎮(zhèn)定自若 神機(jī)妙算 （賀龍的表現(xiàn)）
課堂導(dǎo)學(xué)流程與訓(xùn)練設(shè)計(jì)：
一、初讀課文 整體感知理脈絡(luò)
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、讀課題，圍繞課題提出問(wèn)題，產(chǎn)生閱讀期待
3、自由朗讀課文，思考：
課文圍繞“草帽”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)理清課文的層次。
戴草帽→ → →
4、學(xué)生用盡量少的文字概述賀龍的“草帽計(jì)”
5、了解寫作順序：按 順序?qū)?/p>
二、細(xì)讀課文 抓住重點(diǎn)明內(nèi)容
1、課文中有一句話是對(duì)賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”的評(píng)價(jià)。用直線劃出來(lái)，并讀好它。
學(xué)生讀好文章最后一句。
2、默讀：賀龍同志的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪？他“算”到了什么？
（提示：請(qǐng)?jiān)囍鴱囊韵聨追矫嫠伎迹禾鞖狻⒌匦巍⒓t軍、白軍、敵機(jī)等。）
3、個(gè)別表達(dá)：結(jié)合課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練說(shuō)話：賀龍看到 ，
心想：
5、你認(rèn)為文中還有哪些好詞應(yīng)該積累？自己讀、記。
三、品讀課文 讀寫結(jié)合悟文意
1、課文多處地方運(yùn)用了“對(duì)比”的寫法，請(qǐng)找出來(lái)，并試著談?wù)劽恳惶帉?duì)比的作用。
（提示：從賀龍、紅軍戰(zhàn)士、白軍軍官、白軍士兵方面去思考）
2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)：分析第一處對(duì)比寫法（紅軍戰(zhàn)士的前后不同表現(xiàn)）
紅軍戰(zhàn)士開始疑惑不解與后面的拍手稱快對(duì)比，突出賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、卓越的軍事指揮才能。
【個(gè)別、分組讀“疑惑不解”內(nèi)容；想象后來(lái)可能說(shuō)的話；
理解拍手稱“快”（痛快、快活、大快人心）】
3、合作學(xué)習(xí)
4、小組代表展示探究成果，教師點(diǎn)撥訂正。
文中的幾處“對(duì)比”寫法：
四、回歸整體 把握文本談收獲
2、你認(rèn)為賀龍是一個(gè)什么樣的人？
3、自我小結(jié)：這節(jié)課我的主要收獲是：
4、拓展：a、好書推薦：《中國(guó)元帥賀龍》。
b、請(qǐng)你收集有關(guān)“智謀”方面的故事，講給大家聽。
板書：
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《飛奪瀘定橋》這篇課文，講的是什么事？發(fā)生在什么時(shí)候的故事呢？（長(zhǎng)征）1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2. 出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策
問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3. 你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？
簡(jiǎn)介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1. 自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
2. 檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入,培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得賀龍同志是個(gè)怎樣的人?
2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。
師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）
敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。
（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識(shí)到自己中計(jì)。）
白軍：
★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”
（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文，寫段練習(xí)：
賀龍看到，心想：（ ）；
又看到（ ），心想：（ ）；
還看到（ ），心想：（ ）；
于是，他命令戰(zhàn)士們（ ），果然。
戰(zhàn)士們看到（ ），個(gè)個(gè)拍手稱好，有的說(shuō)：，有的說(shuō)；“（ ）”，還有的說(shuō)：“（ ）。”
五.板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
天氣 炎夏 神
地形 平坦的山坳機(jī)
紅軍 汗流浹背 扔 妙
白軍 人困馬乏 搶 算
六、作業(yè)
1. 抄詞并家默寫；
2. 熟讀課文。
3.思考：在這危險(xiǎn)時(shí)刻,賀龍同志想到了用“草帽計(jì)”使白軍互相殘殺,你還有什么好方法嗎?
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字：理解積累“隱蔽、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
3.了解紅軍在長(zhǎng)征中英勇作戰(zhàn)、巧計(jì)破敵的情況：學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
4.通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令感到莫名其妙，但仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章重點(diǎn)段的意思，理清層次，復(fù)述賀龍草帽計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑
1.賀龍是中國(guó)開國(guó)元帥，課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)賀龍?jiān)獛浀馁Y料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你收集的資料。
師：同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查找資料，把賀龍?jiān)獛浗榻B得很詳細(xì)。賀龍一生十分神奇曲折，他一生經(jīng)歷無(wú)數(shù)戰(zhàn)役，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)役他沒用一槍一炮就擊敗了敵人，你們知道是什么戰(zhàn)役嗎?
2.(板書：草帽計(jì)。)看到課題你最想了解什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：為什么叫草帽計(jì)?是誰(shuí)使用了草帽計(jì)?為什么要用草帽計(jì)?他是怎樣使用草帽計(jì)的?他的計(jì)謀成功了嗎?)
3.同學(xué)們針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)可結(jié)合課前的預(yù)習(xí)與同伴交流。(檢查詞語(yǔ)的掌握情況。)
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出故事發(fā)生的6要素。邊讀、邊找、邊畫出相關(guān)內(nèi)容，然后與同桌交流。
3.誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下文章主要寫了什么內(nèi)容?(生發(fā)言時(shí)，說(shuō)的不全面的地方，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充完善。) 4.小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，敵人的追兵，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1.賀龍巧用“草帽計(jì)”消滅了敵人的追兵。這是全文的重點(diǎn)，也是事情經(jīng)過(guò)。同學(xué)們找一找，文中哪幾個(gè)自然段寫了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)?現(xiàn)在我們就來(lái)詳細(xì)地分析這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家思考：
①賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”畫出來(lái)。讀一讀(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括)，從這些詞語(yǔ)中你感悟到了什么?
②賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?
用“賀龍看到__________，心想____________”的句式說(shuō)一說(shuō)。(多媒體演示。)
③賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問(wèn)題?白軍的失敗原因何在?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和屏幕上的“金鑰匙”提示，以小組合作討論的形式，采用填表格的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
④小結(jié)：在剛才的小組合作中，同學(xué)們閱讀得認(rèn)真，記錄得仔細(xì)，交流得也很熱烈，相信同學(xué)們一定有許多新的收獲，新的感悟。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
①白軍為什么會(huì)中計(jì)?白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語(yǔ)諷刺丁白軍的丑態(tài)?吲導(dǎo)學(xué)生從成語(yǔ)中深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。)
②白軍先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么?(指名讀——評(píng)議——練讀——齊讀。)指導(dǎo)學(xué)生用諷刺的語(yǔ)氣讀出白軍的丑態(tài)。
③賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒?“妙”又表現(xiàn)在何處?
④戰(zhàn)斗勝利了，你肯定有許多話要對(duì)賀龍說(shuō)，你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢?
⑤小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)，下有追兵的情況下，沉著冷靜，及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。(指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容，可以先練習(xí)說(shuō)，再同桌交流，指名說(shuō)。)
2.你知道賀龍用的是歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
3.大屏幕演示。(講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。)
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《18、草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策
問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？
簡(jiǎn)介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。
師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）
★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。
（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識(shí)到自己中計(jì)。）
白軍：
★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”
（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
五、完成課后習(xí)題3、4
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默；
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文；
2.簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？
二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文
1.出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文
2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。
（一）復(fù)述第三小節(jié)
1.要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文
板書：①熟讀課文
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。
2.第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)
板書：②歸納要點(diǎn)
課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號(hào)，然后在書上劃出答案。交流。
3.第三步，詳細(xì)復(fù)述課文
板書：③詳細(xì)復(fù)述
4.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。
5.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。
（二）復(fù)述第四節(jié)
學(xué)生評(píng)議。
三、總結(jié)并朗讀全文
1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。
2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依*中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
3.讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽計(jì)”的神妙之處。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文；
2.完成練習(xí)冊(cè)。
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語(yǔ)意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引 （2分）
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的以智取勝的故事（板書課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀 （15分）
1、 大家課前讀過(guò)課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書。）
2、看著同學(xué)們讀書認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
幻燈出示：
湘西 汗流浹背 面面相覷 莫名其妙 丟盔棄甲 血肉橫飛 匪軍 神機(jī)妙算
（指名讀、正音、釋義。）
3、下面，我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，你覺得哪些段落讀得比較熟練了，愿意讀給大家聽聽嗎？你還覺得哪些段落比較難讀？愿意再試著讀一讀嗎？
（在指名讀書的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）
三、悟。（12分）
1、我們換一種讀書方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問(wèn)題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點(diǎn)撥。）
3、有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
（可以讓學(xué)生先交流，再提問(wèn)，師生共同探究、解決。）
四、品 （5分）
剛才，好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就有一個(gè)進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，大家一定有新的收獲吧？誰(shuí)愿意談?wù)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)？你學(xué)到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書：神機(jī)妙算。）
五、拓 （1分）
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國(guó)歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過(guò)偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常常可用巧妙分兵轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>
六、練 （4分）
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火
面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形
丟盔棄甲 眉開眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天
神機(jī)妙算
（生按要求練習(xí)。）
七、結(jié) （1分）
我感覺時(shí)間過(guò)的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問(wèn)，就會(huì)有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
（生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。）
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
賀龍———神機(jī)妙算
金蟬脫殼
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)：
l、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的原因及過(guò)程，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的文字復(fù)述課文，進(jìn)一步練習(xí)提問(wèn)題，標(biāo)畫并理解重點(diǎn)詞句，寫心得體會(huì)，標(biāo)要點(diǎn)。
3、在老師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文對(duì)比的寫法。
4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)的意思。并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解三十六計(jì)，搜集賀龍的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2、出示課題，生自由提問(wèn)。
3、簡(jiǎn)介賀龍。
二、整體感知，了解梗概
1、自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、檢查朗讀，正音。
三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
（1）自讀課文第一自然段，思考：紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么？
（2）自讀二、三自然段，思考：
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？
●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么?
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)： 面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
（二）敵人中計(jì)
過(guò)渡：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段。
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
白軍最后的結(jié)局怎樣？
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
2. 齊讀課文第六自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
天氣
神機(jī)妙算 地形
心理
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。話說(shuō)賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
板書[草帽計(jì)]，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過(guò)程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說(shuō)一說(shuō)“計(jì)策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問(wèn)題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：
①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）
4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
③通過(guò)教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來(lái)了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解）
（二）敵人中計(jì)
1、過(guò)度：敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過(guò)讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會(huì)讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問(wèn)：在痛快、高興之余，你對(duì)敵人的做法有什么疑問(wèn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會(huì)，師問(wèn)：當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）再問(wèn)：我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
本單元以“智謀”為主題來(lái)組合單元，《草帽計(jì)》是這一單元的一篇主體課文，講述了賀龍制勝的故事，說(shuō)明了智慧的重要性。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅要讓學(xué)生了解賀龍，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。
學(xué)生情況分析
我班學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，許多學(xué)生從小養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，因此在體會(huì)文章中心思想上應(yīng)該不成問(wèn)題，因此，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)將是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。
2.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
4.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）
2.板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）
二、自學(xué)生字
1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.出示詞語(yǔ)：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）
4.指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）
5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？
三、理清層次
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？
2.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1.抄寫詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）
2.首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？
二、精讀課文
1.了解故事起因。
（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。
（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？
③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。
（1）默讀課文3、4段，小組交流： ①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？
②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
（2）教師點(diǎn)撥：
①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）
②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）
③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？
④你覺得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？
⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸
1.你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2.講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
3.閱讀《三十六計(jì)》。
點(diǎn)評(píng)
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)一開始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。
教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到_________ ，心想_______。’的句式說(shuō)一說(shuō)。”還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)目的：
1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
3.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程，感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.由單元主題導(dǎo)入新課
板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
2.質(zhì)疑激趣
板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家都知道這是一個(gè)與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)？首先讓我們一起來(lái)了解一下故事的歷史背景
3、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
二、整體感知，了解梗概
1、學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑（教師巡視學(xué)生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
（1）自讀課文1、2自然段，思考：
●紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么？
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？
●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么? [戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。]
※天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想？
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）
[學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。]
面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
（二）敵人中計(jì)
1、過(guò)渡：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文三、四自然段
●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）
白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）
●敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（板書：天氣、心理、地形）
●白軍最后的結(jié)局怎樣？
●文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
2. 齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）
小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
紅軍 扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮
后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算
白軍 搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開眼笑
后：血肉橫飛 叫苦連天
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《草帽計(jì)》是語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元“智謀”中的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
講解本課伊始，我運(yùn)用預(yù)設(shè)的大語(yǔ)文觀教學(xué)，拋出問(wèn)題：“‘戰(zhàn)士們都稱贊賀龍同志神機(jī)妙算，那么賀龍究竟神在哪里，妙在哪里呢？’請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。”
學(xué)生閱讀課文后發(fā)言到：
生：賀龍同志神在：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而充分利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
生：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變
生：妙在——敵人的一舉一動(dòng)都在賀龍的掌控之中，讓狂妄的敵人步步走進(jìn)了他設(shè)下的圈套，而丑態(tài)百出。
師：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷。
……
（學(xué)生的發(fā)言提醒了我，課文正是運(yùn)用了對(duì)比的手法寫了敵我雙方的情況啊！于是我改變了教學(xué)預(yù)設(shè)。）
師：你能認(rèn)真讀讀課文，分別畫出描寫“紅軍扔草帽”和“白軍搶草帽”的場(chǎng)面嗎？
生（很快就找出來(lái)了）：紅軍扔草帽的場(chǎng)面——賀龍同志一聲令下，戰(zhàn)士們就把草帽統(tǒng)統(tǒng)扔在路旁，頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。
白軍搶草帽的場(chǎng)面——匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認(rèn)為紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃，也不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。
師：說(shuō)得很好。那么，這兩處描寫作者采用了什么手法？在文中起什么作用呢？
（學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)很來(lái)勁，學(xué)得很投入。）
生：這兩處的描寫，作者采用了對(duì)比的手法。從側(cè)面反襯賀龍同志的神機(jī)妙算。
師：再讀讀這兩個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)呢？
生（踴躍發(fā)言）：盡管紅軍戰(zhàn)士們對(duì)賀龍的命令“莫名其妙”，但當(dāng)賀龍一聲令下，大家都是“絕對(duì)服從”，這就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，和后面的白軍的渙散、“一窩蜂地?fù)尣菝薄毙纬闪缩r明的對(duì)比。
生：匪軍官的無(wú)知愚蠢，反襯了賀龍的神機(jī)妙算。
生：從“統(tǒng)統(tǒng)”可以看出戰(zhàn)士們對(duì)自己的指揮員絕對(duì)信任，按照命令去做定會(huì)勝利。
生：從“得意忘形”充分體現(xiàn)了匪軍官自高自大的心態(tài)，而“哈哈大笑”則表現(xiàn)賀龍胸有成竹、聰明智慧和樂觀向上的精神。
師：課文中除了該處運(yùn)用了對(duì)比的手法外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，還有沒有運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫的句子。
生（一會(huì)兒，就有多名同學(xué)舉手發(fā)言）：有，就是紅軍戰(zhàn)士扔草帽前后的想法。通過(guò)對(duì)比反襯賀龍同志的聰明智慧及戰(zhàn)士們對(duì)賀龍同志的敬佩。
……
就在學(xué)生興趣盎然、 暢所欲言時(shí)，清脆的下課鈴響了。同學(xué)們愕然，都怪時(shí)間過(guò)得太快了，“唉，這節(jié)課怎么這么快呀？”·“嗯，真的是太快了。”……我想學(xué)生責(zé)怪時(shí)間過(guò)得太快，是因?yàn)樗麄冇X得課上得開心有趣，有話可說(shuō)，有感可發(fā)。
教后記：
下課后，我深深地被學(xué)生的精彩發(fā)言激動(dòng)著，也許這就是課堂中的教學(xué)相長(zhǎng)和生成，我慶幸被我捕捉了。我把它寫下來(lái)，與大家共同切磋。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。” 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來(lái)看教師是怎樣教的。由此可見,在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”，要為課堂生成營(yíng)造空間，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。本課時(shí)就這樣圍繞“對(duì)比”來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文，通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)。
教材分析
《草帽計(jì)》講述了在紅軍長(zhǎng)征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)會(huì)本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍草帽計(jì)的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
3 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
要揣摩文章重點(diǎn)詞句，找出草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，從中體會(huì)賀龍同志的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，就題質(zhì)疑
1 、教師板書――智謀。
我國(guó)的智謀文化是中華寶庫(kù)中最精華的財(cái)富，其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，價(jià)值寶貴無(wú)比。學(xué)習(xí)謀略故事，借鑒前人做法，對(duì)于提高聰明才智是極有益處的。
2 、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事 --- 草帽計(jì)。
3 、學(xué)生交流課前找到的相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。
評(píng)析：通過(guò)交流匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征及賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
4 、看題目，你產(chǎn)生了哪些閱讀期待？
什么是草帽計(jì)？
為什么用草帽計(jì)？
草帽計(jì)的計(jì)謀體現(xiàn)在哪里？
評(píng)析：教師能通過(guò)課題，引發(fā)學(xué)生置疑，從而明確閱讀目的。
過(guò)渡：讓我們到文中尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1 、掃清字詞障礙
(1) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有障礙可以采用自己喜歡的方式去排除。
(2) 大家讀得很認(rèn)真啊 ! 有問(wèn)題嗎？
(3) 讓老師來(lái)考考你 -- 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
( 提醒學(xué)生注意“坊”的讀音是“ f ā ng” ， “匪”的最后一筆是豎折， “盔”字下面是“皿” 而不是“血 ” 。 )
評(píng)析：教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)不能放松， 李老師在五年級(jí)仍強(qiáng)調(diào)字詞，堅(jiān)持不懈，實(shí)在難能可貴。
2 、捕捉內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
(1) 指名讀課文，思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？引導(dǎo)學(xué)生找出事情的六要素。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果找到對(duì)應(yīng)的部分，做好標(biāo)記。
評(píng)析：教師能把握文章體裁特點(diǎn)提出問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)雙基。
三、研讀課文，理解感悟
1 、《草帽計(jì)》中的賀龍給你留下了怎樣的印象
( 神機(jī)妙算 )
評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，給全文定下了基調(diào)。
2 、賀龍巧妙地使用了草帽計(jì)，為什么會(huì)成功？
(1) 請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，然后到小組里合作討論，可以畫出有關(guān)語(yǔ)句，并將感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
評(píng)析：教學(xué)過(guò)程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)的能力的同時(shí)，不忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)已之不足。
(2) 小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
賀龍 -----
紅軍 -----
敵機(jī) -----
白軍 -----
(3) 教師整理歸納。
一是天氣炎熱：汗流浹背 驕陽(yáng)似火
二是賀龍同志具有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和指揮策略：觀察地形 哈哈一笑
三是紅軍戰(zhàn)士訓(xùn)練有素，服從命令：統(tǒng)統(tǒng)
四是敵人缺少戰(zhàn)斗毅力，掉以輕心：搶 毫不介意
3 、用“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀
(1) 課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了什么手法 ?
( 比較 )
(2) 讀出你喜歡的場(chǎng)面描寫，并說(shuō)出為什么。
(3) 找兩名同學(xué)對(duì)比著讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
( 讀出紅軍戰(zhàn)士的莫名其妙和訓(xùn)練有素，讀出敵人丑態(tài)百出的愚蠢 )
(4) 說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)
(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)
4 、閱讀時(shí)注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學(xué)們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中要使用這種閱讀方法
評(píng)析：教師能在閱讀教學(xué)中有機(jī)地滲透閱讀方法，在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。
5 、鼓勵(lì)同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。
前：面面相覷，莫名其妙
后：拍手稱快
6 、總結(jié)概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。
評(píng)析：讓學(xué)生概括全文，既是聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生分析、歸類能力的培養(yǎng)。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評(píng)析：這樣使靜止的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演，有創(chuàng)意：一是了解詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟文中紅軍與白軍對(duì)比的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結(jié)尾讓學(xué)生想象，作為一名紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)賀龍，會(huì)說(shuō)些什么？
評(píng)析：教師很有訓(xùn)練意識(shí)，能充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，把讀和說(shuō)有機(jī)結(jié)合，渲染了學(xué)生對(duì)賀龍豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越軍事才能的體會(huì)。
六、推薦閱讀
1 、你知道《草帽計(jì)》應(yīng)用的是《三十六計(jì)》中的哪一計(jì)？
( 金蟬脫殼 )
2 、推薦《三十六計(jì)》、《中國(guó)元帥賀龍》
板書設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 ------- 神機(jī)妙算
紅軍扔草帽 白軍搶草帽
前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開眼笑
后：拍手稱快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
總評(píng)：
“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多、功能多，訓(xùn)練密度大，各項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，因此課堂充滿了生命活力。
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用比較的方法，通過(guò)紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)： 揣摩文章重點(diǎn)詞句，感悟賀龍的神機(jī)妙算
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們學(xué)習(xí)了《草帽計(jì)》這篇課文，大家對(duì)課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事“（出示填空）
課文主要寫了，賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍，在敵我的危急時(shí)刻，想出了使白軍的事。
2、解釋“神機(jī)妙算”
二、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的“神機(jī)妙算”并說(shuō)出理由
2、小組交流討論
3、引導(dǎo)切入重點(diǎn)交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較
4、教師小結(jié)
三、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，你從賀龍身上學(xué)習(xí)到了什么？
四、布置作業(yè)：
用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
板書設(shè)計(jì)：
賀龍：神機(jī)妙算
敵機(jī) （炸）
找
紅軍 追 白軍
（扔） （搶）
《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說(shuō)出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ)，說(shuō)一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個(gè)情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎 ？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一) 質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題：
(1) 賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3) 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問(wèn)題？
4、全班交流。
(二) 根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1) 這一節(jié)主要寫了什么？
(2) 賀龍的"神機(jī)妙算"體現(xiàn)在什么地方？(用"--"劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？”這條主線展開教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的 “神機(jī)妙算”有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的“神機(jī)妙算”。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找“還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？”這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了“用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。