《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注·提”教材第四冊(cè)第十八課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀課后“神”、“需”等九個(gè)生字，結(jié)合課文理解“神奇、幸福、意
義”等詞語(yǔ)。能用“愉快、幸福”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮善良、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、朗讀、想象等能力，充分提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、七色花、小黑板。
五、教學(xué)流程：
（一）音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、播放音樂(lè)《七色光》。
師：今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，告訴老師你們緊張嗎？我相信你們，一定能行。這節(jié)課是語(yǔ)文課，我們要共同學(xué)習(xí)一篇課文，在學(xué)習(xí)之前為了放松同學(xué)們的情緒，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，大家喜歡聽(tīng)嗎？在聽(tīng)歌的時(shí)候，大家可以跟著音樂(lè)做自己想做的動(dòng)作。
2、共同回顧太陽(yáng)光的顏色，引入新課。
師：一首優(yōu)美的歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？
生：《七色光》。
師：對(duì)，這首歌的名字就叫《七色光》。記得以前我們學(xué)過(guò)一篇課文——《太陽(yáng)光的顏色》，誰(shuí)還記得太陽(yáng)光有哪七種顏色？
生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
師：大家的記憶力真好！世上有一種花，也有七種顏色，它有七個(gè)花瓣，人們把它叫做“七色花”。這種七色花有一種神奇的魔力，你們想知道它究竟有什么樣的神奇魔力嗎？
生：想。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一篇童話故事《七色花》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，動(dòng)筆標(biāo)出自然段。
（這篇課文自然段的劃分有一定難度，學(xué)生如有不同見(jiàn)解允許充分發(fā)表，然后教師再適時(shí)點(diǎn)撥。）
師：下面看誰(shuí)能又快又靜地把書(shū)翻到98頁(yè)，讓我們先自由讀一遍課文，注意要讀準(zhǔn)字音，別忘了讀書(shū)要?jiǎng)庸P，可以圈劃出課后的生字，標(biāo)出自然段。
生：朗讀課文，動(dòng)筆圈劃。
師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？
生：12個(gè)自然段。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
生：101頁(yè)這部分，也就是珍妮唱歌的內(nèi)容，這七行前面都空兩個(gè)格，每行應(yīng)不應(yīng)該算做自然段呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的見(jiàn)解把！你們認(rèn)為呢？
生：……
師： 師：作為一個(gè)段落，都要表達(dá)一個(gè)完整的意思。雖然這部分內(nèi)容每行前面都空兩個(gè)格，但每一行所表達(dá)的意思都不足以單獨(dú)成段，所以，它們只能和起來(lái)算做一個(gè)自然段。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。（掌聲鼓勵(lì)那些敢于提出自己的見(jiàn)解的同學(xué)。）
2、默讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、指名讀課文，思考課文內(nèi)容。
（利用課后第一題幫助學(xué)生歸納本課內(nèi)容，鼓勵(lì)他們對(duì)空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用處”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步——深入理解課文。）
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)為大家朗讀課文？（指名讀）
師生評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
出示小黑板：這篇課文寫(xiě)了一個(gè)名叫（ ）的小姑娘，從（ ）得到一朵 （ ）。她用（ ）使（ ）的小男孩兒（ ）的故事。
師：誰(shuí)能根據(jù)提示，說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。還有不同的答案嗎？
師： 師：我們閱讀一篇文章總會(huì)有各自不同的理解和體會(huì)，這是由于我們經(jīng)歷和感受的不同。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，然后請(qǐng)你談一談：七色花有什么用處？
（三）合作探究，理解課文內(nèi)容
1、討論七色花的用處。
（通過(guò)學(xué)生的默讀和指名朗讀，指名回答七色花的用處，再讓學(xué)生結(jié)合自身談——如果你得到了它會(huì)怎么做，為什么？）
師：這回大家的意見(jiàn)統(tǒng)一了七色花之所以神奇，是因?yàn)樗苈?tīng)從珍妮的命令，能實(shí)現(xiàn)珍妮的七個(gè)愿望。
師：如果你得到了這朵七色花，你又會(huì)吩咐它為你做些什么呢？為什么？
生：（暢所欲言）
師：下面就讓我們來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧！
2、理解威嘉是一個(gè)怎樣的男孩兒。
（緊緊抓住描寫(xiě)威嘉——“愉快而沉靜的眼睛”這句話，以它作為突破口，通過(guò)多種方式尋找課文中人性閃光的一面）
師：請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，找一找珍妮拿著七色花遇到了誰(shuí)？這個(gè)人長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。（生回答）
師：在描寫(xiě)小男孩兒時(shí)作者著重描寫(xiě)了小男孩兒的眼睛，誰(shuí)能把這句話找出來(lái)讀一讀？
生：他有很大的藍(lán)眼睛——愉快而沉靜的眼睛。
師：在這句話里面有一個(gè)“——”，它叫破折號(hào)，誰(shuí)知道它有什么作用？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：我再給大家舉幾個(gè)這樣的例子，我相信大家一定會(huì)明白了。“這里是一所學(xué)校——訥河市訥河鎮(zhèn)火烽學(xué)校。”“這間教室里坐著許多同學(xué)——二年級(jí)的同學(xué)。”誰(shuí)明白了，請(qǐng)舉手。
生：“——”是解釋和進(jìn)一步說(shuō)明的作用，在課文中是進(jìn)一步說(shuō)明小男孩兒的眼睛是“愉快而沉靜的眼睛”
師：通過(guò)“愉快而沉靜的眼睛”這句話讓我們來(lái)分析一下，這是一個(gè)什么樣的男孩兒？（通過(guò)給愉快造句，給沉靜找近意詞的方法理解這兩個(gè)詞）
師：透過(guò)這雙很大的藍(lán)眼睛，我們可以猜測(cè)出他是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒。到底我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們一同到下文中尋找答案。
師：通過(guò)珍妮和小男孩兒的對(duì)話你都知道小男孩兒的一些什么情況？
生：他的名字叫威嘉，是一個(gè)跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他為這不知哭過(guò)多少回。（指名朗讀第三四五六自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出威嘉無(wú)望、無(wú)奈的語(yǔ)氣。）
師：剛才我們猜測(cè)威嘉是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒，因?yàn)樗凶卟槐悖荒茏谀抢铮哉f(shuō)他沉穩(wěn)而安靜到是沒(méi)錯(cuò)，那么威嘉都這種地步了文中還說(shuō)他眼神中透著愉快……你們說(shuō)有沒(méi)有道理呢？（學(xué)生展開(kāi)討論——發(fā)表各自不同的想法）
師小結(jié)： 師：我們各自有不同的理解，想聽(tīng)一聽(tīng)老師的看法嗎？雖然威嘉是一個(gè)跛子，他只能坐在那里看別人玩耍，老師認(rèn)為：不論一個(gè)人，有何不幸，只要他的內(nèi)心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，雖然威嘉行走不便，卻不表明他其他方面不行。如：張海迪阿姨……不知大家是否同意我的觀點(diǎn)？
3、感悟珍妮的善良與可愛(ài)
（通過(guò)本文所特有的情境，也讓學(xué)生參與選擇主人公的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)朗讀的方式，使學(xué)生的情感受到震撼，心靈得到凈化。）
師：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你會(huì)怎么辦？（讓學(xué)生說(shuō)出各自不同的想法）
師：下面就讓我們一同來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧？誰(shuí)來(lái)接著有感情地朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用幸福、歡快、堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀第九自然段）
師：威嘉真的健康起來(lái)了嗎？（真的）
師：不錯(cuò)，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢復(fù)了健康，你們高興嗎？（高興）
師：下面就請(qǐng)大家試著用這種無(wú)比喜悅、無(wú)比歡快的心情朗讀第十一自然段。（通過(guò)試讀再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出那種歡樂(lè)的氣氛。）
師：珍妮用七色花幫助威嘉恢復(fù)健康，她認(rèn)為自己做了一件最有意義的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一個(gè)什么樣的女孩兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：各抒己見(jiàn)。
師：就請(qǐng)大家對(duì)這位可親可敬的珍妮說(shuō)上一句話，表達(dá)你此時(shí)此刻的心情吧！
生：……
4、展開(kāi)討論：請(qǐng)幫助珍妮想想怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣。
師：善良可愛(ài)的珍妮手中還有六個(gè)花瓣兒，如果你是珍妮你會(huì)怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣，做最有意義的事呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
師小結(jié)：……幫助別人快樂(lè)自己，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì)快樂(lè)、才會(huì)變得有意義。
5、分角色朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生利用引號(hào)來(lái)準(zhǔn)確地找出人物的對(duì)話。
（四）質(zhì)疑答疑
（五）布置作業(yè)（出示小黑板）
1、續(xù)寫(xiě)故事
2、排練課本劇
3、有感情地朗讀課文或分角色朗讀課文。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.許愿導(dǎo)入
師：小朋友們好，我是上官老師，今天是我們第一次見(jiàn)面，先給大家送上一份見(jiàn)面禮，請(qǐng)欣賞兒歌：我的愿望。（課件播放音樂(lè)）
師：我有一個(gè)愿望，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)歌手，我有一個(gè)愿望，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)畫(huà)家，你們有愿望嗎？
生：有
師：都有些什么愿望呢？
（指名回答）
師：小朋友們的愿望是這樣的美好，而這些美好的愿望都需要通過(guò)大家的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。有一位叫珍妮的小姑娘，在不同的情況下出現(xiàn)了不同的愿望，而這些愿望都神奇般地實(shí)現(xiàn)了，這就是童話故事《七色花》，（課件出示七色花）想一起去看一看這個(gè)童話故事嗎？
生：想
二.初讀課文
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)第108頁(yè)，去讀一讀這個(gè)童話，碰到難讀的字或讀不通的句子，多讀幾遍。
（生自由練讀）
師：小朋友讀得真專心！被老師摸過(guò)腦袋的小朋友請(qǐng)舉手！（許多學(xué)生都舉手）你們讀得特別認(rèn)真，所以老師情不自禁地摸了你們一下小腦袋，很喜歡你們！
師：現(xiàn)在，每個(gè)小朋友選擇一個(gè)自己還沒(méi)有讀熟練的、沒(méi)有讀好的小節(jié)，再練習(xí)讀一讀。等會(huì)兒老師要請(qǐng)你來(lái)讀這個(gè)小節(jié)，好嗎？
生：（選擇自己還沒(méi)有讀好的小節(jié)練習(xí)朗讀）
師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛(ài)的；勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)！誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)？
（指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)）
三.板塊研讀，突破重點(diǎn)
師：老師真喜歡看你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮都有哪些愿望呢？（隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)愿望）
1.迷路了，想回家
師：我們就來(lái)聊一下珍妮的愿望吧，其中珍妮的一個(gè)愿望還和上官老師的一樣呢,你們能不能猜猜看?生猜
（課件出示“飛吧，飛吧，我要回家……”她的話還沒(méi)有說(shuō)完就回到了家里。）
師：你猜對(duì)了,上官老師的家在臺(tái)州,離寧波有些遠(yuǎn),回去很不方便,今年都沒(méi)有回去過(guò)，真有些想家了.
師：誰(shuí)能讀一讀實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的句子？
生：飛吧，飛吧，我要回家……”
剛才這句話中，珍妮的話，還沒(méi)有說(shuō)完，就回到了家，你們能不能猜猜看，她還有什么話沒(méi)有說(shuō)完？
生：飛吧，飛吧，我要回家，我害怕這里，我害怕迷路，我要媽媽。
師：是啊！小珍妮就是這樣帶著滿懷的期望，嘴里念念有詞，可神奇的七色花還沒(méi)等她說(shuō)完，就已經(jīng)幫她實(shí)現(xiàn)了愿望，這些沒(méi)有說(shuō)完的話，課文中就用省略號(hào)表示了。讓我們?cè)俅螏е闹械钠谕麃?lái)讀一讀。
2.打碎花瓶，要同樣美麗的一個(gè)花瓶
師：我們接著聊，你找的是什么愿望呢？
生：我找的是珍妮想要一個(gè)同樣美麗的花瓶.
師：從你的眼睛里我看出了，你的快樂(lè)，你能讀一讀實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的句子嗎？
（課件出示“飛吧，飛吧，給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。”她的話還沒(méi)有說(shuō)完，地上的碎片又合成了一個(gè)花瓶。）
生：飛吧，飛吧，給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。
師：這下可好了，就不會(huì)被媽媽批評(píng)了，誰(shuí)還能把你的快樂(lè)讀出來(lái)呢？
生：飛吧，飛吧，給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。
師：讓我們一起和珍妮分享這份快樂(lè)吧，我們一起讀。
生：飛吧，飛吧，給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。
3. 看見(jiàn)男孩子們?cè)谕嬗螒颉氲奖睒O去
師:誰(shuí)愿意接著聊呢?
生:我找到的是珍妮到北極去
師:有人去過(guò)北極嗎?
生:沒(méi)有
師:如果只要念一下咒語(yǔ),就可以到北極玩,你們開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心
師:好吧,現(xiàn)在讓我們和珍妮一起念咒語(yǔ)吧.
生: 飛吧，飛吧，我要到北極去
師:這真是一件激動(dòng)人心的事啊,能再念一次,我們就到北極了
生: 飛吧，飛吧，我要到北極去
（課件出示北極風(fēng)光）
師：誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？
生：冰天雪地
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，象這樣的天氣我們就稱它為冰天雪地。還有哪些詞句可以看出那里冰天雪地？試著讀讀，讓我們感覺(jué)珍妮的寒冷。
生：她大聲喊媽媽，眼淚一中中流下來(lái)，馬上結(jié)成了一顆粒顆冰珠子.
生：珍妮用凍僵的手指抓住七色花，撕下一片花瓣，趕忙說(shuō)：“飛吧，飛吧，快讓我回家……”
（課件出示珍妮站在雪地里）
4.北極太冷了—想回家
師：小朋友，你們看，珍妮還穿著夏天的裙子呢，多冷啊，我們快快念咒語(yǔ)吧，讓珍妮快快回家。
生：飛吧，飛吧，快讓我回家……
5.看見(jiàn)鄰居小孩子有好多玩具—想要玩具（課件出示珍妮在家）
師:珍妮回到了家,真高興啊,可是她看到鄰居家的小孩有好多玩具,于是她把一片花瓣扔出去說(shuō)
指名說(shuō)（2到3名）
生: 飛吧，飛吧，我要好多好多的玩具……
6.玩具太多了—害怕了，不要了
師：結(jié)果好多好多的玩具從四面八方向珍妮飛來(lái)，把整個(gè)院子都擠滿了.
（課件出示很多玩具）
師：珍妮害怕了，趕忙撕下一片花瓣扔出去，說(shuō)
指名說(shuō)（2到3名）
生：飛吧，飛吧，我不要這么多玩具……
7. 看見(jiàn)一個(gè)小男孩雙腿有病—想讓他健康
師:七色花只剩下最后和一片花瓣了, 對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，得好好想一想,他會(huì)想些什么呢?
指名回答
師: 她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助,我們?cè)賮?lái)看一看,珍妮的愿望吧,
課件出示:飛吧，飛吧，讓這個(gè)小男孩能像我一樣走路……
師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！誰(shuí)還能快樂(lè)地讀一讀.
指名讀(指2到3名)
四、拓展升華
師:七色花完成了珍妮的七個(gè)愿望, 你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？生交流。
師：當(dāng)你明白這個(gè)道理之后，小朋友有沒(méi)有新的愿望呢？為什么呢？
（交流部分愿望。）
師：剛才，有些小朋友的愿望還沒(méi)有說(shuō)，老師在你們的抽屜里放了一朵美麗的“七色花”，讓我們學(xué)著課文中的說(shuō)法用七色花瓣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才許的心愿。（邊說(shuō)邊表演）
例：我撕下一片花瓣，扔了出去說(shuō)：“飛吧，飛吧，我要祝某某學(xué)習(xí)進(jìn)步。”
師：老師相信，只要小朋友們象珍妮一樣善良，象珍妮一樣樂(lè)于助人，那我們的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的生活就一定會(huì)充滿幸福，讓我們?cè)谝皇酌烂畹母杪曋性僖淮位貞涍@個(gè)神奇的童話故事。
（播<<愛(ài)的奉獻(xiàn)>>，學(xué)生讀課文。）
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)思路：
這篇童話雖然篇幅較長(zhǎng)，但是內(nèi)容淺顯易懂。在教學(xué)中我直接以課文題目為切入點(diǎn)：看到“七色花”這個(gè)題目你最想知道什么？然后從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過(guò)邊讀邊思考、理解重點(diǎn)詞句、談?wù)勀愕南敕ǖ榷喾N形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知，從而了解七色花幫助珍妮完成的七個(gè)愿望。學(xué)生能夠憑借自己已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)判斷在這七個(gè)愿望中，哪些有意義，哪些很浪費(fèi)，在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意珍妮的成長(zhǎng)過(guò)程，從貿(mào)然行事隨意許愿到懂得珍惜的變化。
在中年級(jí)閱讀中還要求，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)于逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。本課中多次出現(xiàn)了省略號(hào)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該提出注意。
在識(shí)字教學(xué)上，三年級(jí)已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，所以在識(shí)字教學(xué)上我首先挑選了幾個(gè)結(jié)構(gòu)較難的字讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，其次是學(xué)生辨析多音字、區(qū)別形近字。
本單元是以幻想為主要內(nèi)容的，“七色花”的故事不少同學(xué)在課外都聽(tīng)過(guò)，通過(guò)課堂上的再次學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易引發(fā)聯(lián)想，另外，詩(shī)歌是孩子們最喜歡的一種文體，為了發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作信心，在課堂上我安排了一個(gè)短小的習(xí)作——《假如我有七色花》，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出示例文“假如我有七色花，我撕下黃色的一瓣，唱起老婆婆的歌謠，小花瓣，飛呦飛······”
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)閱讀課文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起個(gè)愿望的經(jīng)過(guò)。
思想：在閱讀課文中使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，懂得做有意義的事情最快樂(lè)。
能力：發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，教育學(xué)生做有意義的事。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
教具準(zhǔn)備： 生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在我們的生活中，處處可見(jiàn)美麗可愛(ài)的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《七色花》，看到這個(gè)題目你最想知道什么？（七色花什么樣？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生長(zhǎng)的？······）帶著這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課本尋找答案。（板書(shū)課題）
二、識(shí)字：
（一）、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（二）、出示生字卡，檢查識(shí)字：
易錯(cuò)字：橙、撕、凳、跛
多音字：塞住、塞北江南、堵塞
旋轉(zhuǎn)、旋風(fēng)
形近字：組詞：搖、瑤、遙、謠
三、讀課文，解決質(zhì)疑問(wèn)題：
（一）、讀課文畫(huà)出七色花的樣子？（第三自然段）（板書(shū)：黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青）
（二）、默讀課文，畫(huà)出七色花幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了那些愿望。你有什么想法？
（三）、學(xué)生匯報(bào)：
1、 帶著面包圈回家。（第4—5自然段）
分角色指導(dǎo)朗讀。
2、 讓媽媽的花瓶完整。（第6自然段）
如果你是珍妮，你會(huì)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤還是用七色花讓花瓶恢復(fù)原樣？（a、用七色花讓花瓶恢復(fù)原樣，不讓媽媽傷心。b、做錯(cuò)事勇于承認(rèn)。）
3、 到北極。（第7自然段）
4、 回到院子。（第8自然段）
省略號(hào)在這里表示省略什么？（省略的是七色花的咒語(yǔ)）
5、 讓所有玩具來(lái)。（第9自然段）
6、 讓所有玩具回商店。（第10自然段）
看了珍妮的這些愿望，你有什么想法？（太浪費(fèi)了）
7、 讓跛子維佳健康。（第11—18自然段）
珍妮用最后一片花瓣，實(shí)現(xiàn)了最后一個(gè)愿望，你覺(jué)得這個(gè)愿望怎么樣？（和以前幾個(gè)愿望比起來(lái)有意義。）
分角色朗讀第11—18自然段
你從哪里看出這個(gè)愿望有意義？（第11自然段）
四、創(chuàng)作詩(shī)歌：
現(xiàn)在你也擁有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你創(chuàng)作一首小詩(shī)《假如我有七色花》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)；
黃 帶著面包圈回家
紅 讓媽媽的花瓶完整
藍(lán) 到北極
七色花 綠 回到院子
橙 讓所有玩具來(lái)
紫 讓所有玩具回商店
青 讓跛子維佳健康
課后反思：
在識(shí)字教學(xué)中，我出示了一些易錯(cuò)字，這些字，我多從字音上入手反復(fù)認(rèn)讀，實(shí)際上三年級(jí)學(xué)生對(duì)構(gòu)字規(guī)律有了比較明確的了解，由于鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，學(xué)生在識(shí)字?jǐn)?shù)量和識(shí)字效果上存在差異，在識(shí)字上應(yīng)鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)互助合作。在學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字時(shí)，應(yīng)該再讓學(xué)生組一些詞，豐富詞匯量。
在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感知，抓住關(guān)鍵部分，理解文章內(nèi)容。但是，在學(xué)生品味文章所表達(dá)的思想上不夠深入。在學(xué)生談不出體會(huì)的時(shí)候，就要指導(dǎo)他們?cè)谧屑?xì)讀課文，“讀中悟，悟中讀”在反復(fù)閱讀中畫(huà)出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問(wèn)，引發(fā)思考。在啟發(fā)學(xué)生思考和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景時(shí)，教師豐富優(yōu)美的語(yǔ)言尤為重要。
中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字能力和良好語(yǔ)言習(xí)慣的階段，在本節(jié)課的習(xí)作中，學(xué)生興趣濃厚，加之教師出示了寫(xiě)作格式，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)絲毫不費(fèi)力氣。孩子們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容貼近生活，反映了他們真實(shí)的內(nèi)心世界。在動(dòng)筆前和動(dòng)筆后我都讓學(xué)生充分的交流和匯報(bào)，讓學(xué)生們分享了習(xí)作的快樂(lè)。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。
2.能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)七色花的神奇。
過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)橹四丝鞓?lè)之本。
2.總結(jié)全文，運(yùn)用想象和幻想，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè)的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用幻想象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)如果有一片七色花瓣想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，直接揭題
二、新授。
1. 錄音范讀課文。
要求：標(biāo)出自然段號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？
師提問(wèn)：a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b. 這是一朵什么樣的花？（學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，朗讀指導(dǎo)。）
2. 課件出示：填空：這真是一朵 的花。（神奇）
師：你是怎么知道的？
a.引導(dǎo)學(xué)習(xí)老婆婆說(shuō)的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導(dǎo)）
b.引導(dǎo)學(xué)生知道七色花為珍妮完成了七個(gè)心愿。
3.自讀課文。
要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？
4.師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，繞一個(gè)圈兒飛回來(lái)，讓我?guī)е姘丶胰ァ！?/p>
a.指名讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
b.這一段是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
小結(jié)：原來(lái)這一段是通過(guò)先寫(xiě)使用花瓣的原因，再寫(xiě)使用花瓣的過(guò)程，最后寫(xiě)使用花瓣的結(jié)果三部分來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得多么有條理啊！
d.指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。體會(huì)珍妮當(dāng)時(shí)的心情。
5.學(xué)習(xí)珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內(nèi)容。
6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導(dǎo)）
三、拓展升華，寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、師引導(dǎo)學(xué)生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到
快樂(lè)呢？那么你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？
師：當(dāng)你明白這個(gè)道理之后，小朋友有沒(méi)有新的愿望呢？為什么
呢？（交流部分愿望。）
師：剛才，有些小朋友的愿望還沒(méi)有說(shuō)，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學(xué)著課文中的說(shuō)法用七色花瓣來(lái)表達(dá)我們剛才許的心愿。
2、指導(dǎo)寫(xiě)作。
課件出示寫(xiě)作范例，教師知道學(xué)生完成寫(xiě)作。
3、展示評(píng)價(jià)。（邊說(shuō)邊表演）
四、總結(jié)，下課。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段，遷移寫(xiě)法。
4、仿寫(xiě)課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)片段練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.出示：七色花
3.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)七色花的句子。
4.掲題。
二、初讀課文，了解大意
1.快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？
2.填空提示。
3.這朵七色花怎么用呢？指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4.快速默讀課文，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段，了解寫(xiě)法
1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺(jué)得那種用法最有意義？說(shuō)說(shuō)理由。
2、聚焦片段，了解寫(xiě)法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮？指導(dǎo)朗讀句子。
四、寫(xiě)法遷移，創(chuàng)作童話
1、傳說(shuō)這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對(duì)它說(shuō)：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望。現(xiàn)在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學(xué)著課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生，仿寫(xiě)也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開(kāi)頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結(jié)只要我們心中有一份愛(ài)心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
《七色花》點(diǎn)評(píng)
一、主評(píng)：葉賽紅
語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然主要目標(biāo)和任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。而以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只偏重于閱讀理解而輕視了運(yùn)用表達(dá)。
葉圣陶先生曾在1940說(shuō)過(guò)：國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的話，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練。學(xué)生眼前要閱讀，要寫(xiě)作，至于將來(lái)，一輩子要閱讀，要寫(xiě)作。這種技術(shù)的訓(xùn)練，他科教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的，全在國(guó)文教學(xué)的肩膀上。
1943年，葉圣陶先生又說(shuō)道，國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文章的技能。
所以說(shuō)，真正的語(yǔ)文教學(xué)，不能僅僅停留在課文內(nèi)容的理解，文章語(yǔ)言的積累和學(xué)習(xí)方法的獲得上，它的終極價(jià)值是：遷移運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。金彩虹老師本堂課的主題設(shè)定為“長(zhǎng)文短教，讀寫(xiě)結(jié)合”，體現(xiàn)了語(yǔ)文的本真價(jià)值所在，是一堂具有實(shí)效性的語(yǔ)文課堂，下面我從“讀寫(xiě)結(jié)合”方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
1.抓住省略號(hào)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法
在批閱寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)。特別是對(duì)省略號(hào)等有難度的標(biāo)點(diǎn)用法，更是知之甚少。金老師在解讀文本時(shí)，卻能去關(guān)注小小的省略號(hào)，挖掘其在文本語(yǔ)境中獨(dú)特的表達(dá)效果，不僅滲透了人文性，更為孩子正確運(yùn)用省略號(hào)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
如果，在仿寫(xiě)評(píng)議時(shí)，也能關(guān)注省略號(hào)的運(yùn)用，那讀寫(xiě)結(jié)合就更到位了。
2.略中有精，體會(huì)構(gòu)段方式
這是一篇選讀課文，而且每段段落結(jié)構(gòu)相似。金老師采用“略中有精”的處理方法，聚焦課文最后一段，精敲細(xì)打，層層體味，寫(xiě)法落實(shí)十分到位。教師在品味寫(xiě)法的同時(shí)，也在傳遞著一個(gè)人文聲音，幫助別人，才是真正的快樂(lè)。
在出示七色花的神奇作用的一段話里，真正的用意是什么？只是領(lǐng)略一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的用法嗎？這樣功效不高，是否可以讓學(xué)生有更多的寫(xiě)法發(fā)現(xiàn)，如并列式的構(gòu)段方式，“飛吧，飛吧……”重復(fù)的運(yùn)用等，而不僅僅局限于一段話的寫(xiě)法。
3.在仿中寫(xiě)，在評(píng)中改
金老師能創(chuàng)造一個(gè)與文本主題相似的小魔鈴，讓學(xué)生仿寫(xiě)，并在課堂中給足學(xué)生練筆的時(shí)間，非常難能可貴。更難能可貴的是，重視習(xí)作的評(píng)講，在評(píng)中悟，在評(píng)中改。
如果在評(píng)議時(shí)，用上實(shí)物投影，讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)法要求去評(píng)，生本理念會(huì)體現(xiàn)得更好。學(xué)生寫(xiě)得基本符合要求，而且寫(xiě)得都是幫助他人的，所以評(píng)講時(shí)，能否引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注其他的點(diǎn)，如語(yǔ)句生動(dòng)性方面，標(biāo)點(diǎn)的使用方面等。
4.在對(duì)比中領(lǐng)略童話的內(nèi)涵
小珍妮的助人為樂(lè)是建立在最后一片花瓣的使用與前面片片花瓣使用的對(duì)比中獲得的。教師通過(guò)“哪一個(gè)愿望做得最好？”這一問(wèn)題，自然地水到渠成地引領(lǐng)孩子領(lǐng)略了童話的真善美，似潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
縱觀本節(jié)課，精略處理得當(dāng)，讀寫(xiě)結(jié)合到位，但品味讀味略顯不足。
二、其他成員評(píng)議
劉國(guó)宏：
1.問(wèn)題精煉。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題將長(zhǎng)文短教了。
2.讀寫(xiě)有效結(jié)合。體現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)上到位。
3.恰當(dāng)處理了人文性與工具性的問(wèn)題。
4.省略號(hào)的作用講解有點(diǎn)不對(duì)，小練筆的評(píng)議點(diǎn)撥不夠到位，要注意寫(xiě)出童真童趣。
袁 芳：
1.長(zhǎng)文短教必須有一條主線或一個(gè)切入點(diǎn)。
2.寫(xiě)法滲透可以放在第一段，最后一段滲透人文內(nèi)涵。
王春媚：
《七色花》是三上的選讀課文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文的仿寫(xiě)是
否太容易了。
葉曉明：
讀寫(xiě)結(jié)合充分到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)例文中學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。
王 萍：
學(xué)生對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)，教師可以集中精力解決學(xué)生最困惑的那些少數(shù)問(wèn)題。金老師在教學(xué)此課時(shí)，在粗略了解了七色花給珍妮完成的愿望后，以“哪個(gè)愿望是珍妮許得最有意義的”為過(guò)渡句，直接進(jìn)入人物形象的學(xué)習(xí)，這就是“長(zhǎng)文短教”最明顯的體現(xiàn)。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
〖教材特點(diǎn)分析〗
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫(xiě)的選學(xué)課文。課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫(xiě)外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫(xiě)法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
〖學(xué)生特點(diǎn)分析〗
三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。
3.通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫(xiě)的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂(lè)意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（一）激qing導(dǎo)入，入情入境
1.板書(shū)課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?
（二）初讀整體感知
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌 舔 陌生 合攏 羨慕 小心翼翼
（三）細(xì)讀體味，了解大意
（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。
生b：課文講珍妮去買(mǎi)面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
（四）合作探究，比較發(fā)現(xiàn)
（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫(xiě)法上有哪些相同的，有哪些不同的。）
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“?n”畫(huà)下來(lái)；有疑惑的句子用“―”畫(huà)下來(lái)。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。
以下句子要重點(diǎn)理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）
（2）珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票……不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買(mǎi)吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”；買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助……）
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買(mǎi)玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因?yàn)檫@是欺騙媽媽，不誠(chéng)實(shí)。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。
生c：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì)，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂(lè)，這正是助人為快樂(lè)之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)
（1）師：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做?
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì)怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿和平，人們安居樂(lè)業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事，讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。
生e：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說(shuō)得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b：我覺(jué)得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂(lè)之本。
（五）想像延伸，擴(kuò)展閱讀
過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，找好朋友說(shuō)……
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽(tīng)到了什么？
3.小結(jié)：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
七色花
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“妮”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謠”等8個(gè)字。掌握“塞”“旋”的不同讀音和用法。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想和想象，在能講述七色花這個(gè)故事的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的愿望，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、積累本課的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生善于積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想和想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，你將有什么愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。
三、課時(shí)安排
建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
拓展習(xí)題
1、 比一比，組成詞語(yǔ)。
謠（ ）碎（ ） xuán( ) sè( )
旋 塞
遙（ ）翠（ ） xuàn( ) sāi( )
2、 填空：
一朵（ ）一串（ ）一片（ ）一陣（ ）
3、 用“只要……就……”說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的花？
2、同學(xué)們，看老師在黑板上寫(xiě)下了什么？教師板書(shū)課題：七色花
3、對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。看到這個(gè)題目，你想知道什么？
4、學(xué)生說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
二、自讀課文，解決提出的問(wèn)題。
1、學(xué)生自由朗讀，要求：
（1） 借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。
（2）邊讀邊思考自己想知道的問(wèn)題。可以把相關(guān)的句子、詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái)。
2、檢查自讀情況。
（1）匯報(bào)自學(xué)的詞句。
①師出示要求會(huì)認(rèn)的生字卡片，指名認(rèn)讀。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的小竅門(mén)。
④小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容。
（2）指名分小節(jié)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事？
三、精讀解疑，品讀升華
1、全班交流解決的問(wèn)題。
2、學(xué)生匯報(bào)自讀中解決不了的疑問(wèn)。
1、 教師歸納疑問(wèn)，進(jìn)行梳理，作為重點(diǎn)研讀內(nèi)容。
估計(jì)可能會(huì)是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意義？
（2）珍妮是個(gè)怎樣的小姑娘？
2、 引讀寫(xiě)珍妮七次使用七色花的段落。
（1）邊讀邊想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？
（2）討論：從這些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她為什么會(huì)這樣想？
（3）全班交流，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
（4）分角色朗讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過(guò)，說(shuō)一說(shuō)“哪一片花瓣用得最有意義？”
（5）品讀珍妮所想所說(shuō)的話，思考“珍妮是個(gè)怎樣的小姑娘？” 仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，要把你的觀點(diǎn)和看法講清楚。
3、 默讀全文，想一想從這篇課文中都體會(huì)到了什么？
五、想象拓展。
1、要是你有一朵七色花，你會(huì)怎么用？
2、出示“語(yǔ)文天地”“照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)”的第一句，學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)充。
3、把你的想象寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)完后讀一讀，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)積累。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
（1） 學(xué)生自由讀一讀，想一想：這些字中哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)？
（2） 學(xué)生交流自己的體會(huì)。
（3） 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)、難寫(xiě)的字。（在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的記字方法進(jìn)行區(qū)別寫(xiě)字。）
（4） 學(xué)生寫(xiě)字，互相評(píng)價(jià)。
2、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”進(jìn)行積累詞語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 幫助別人，最有意義。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡童話嗎？
師：童話世界是一個(gè)神奇的世界。讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)聲中開(kāi)始我們的童話之旅吧！（音樂(lè)）瞧，一朵美麗的花盛開(kāi)在我們的眼前。（師板課題）
師：誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)名字，這個(gè)名字怎么樣？這么美麗的名字誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。（好美！）（讀得很認(rèn)真。聲音真響亮，你的聲音真好聽(tīng)。）
師：來(lái)，一起讀。
師：七色花帶給我們什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)句子停下來(lái)多讀幾次，把課文讀正確讀通順。
（師，巡視，注意姿勢(shì)。）（板：珍妮 跛子）
師：讀完一遍的同學(xué)舉手。
〈同學(xué)們讀書(shū)真投入，這是很好的閱讀習(xí)慣。〉
師：認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請(qǐng)把小腰板挺挺直。真自信！
（珍妮 跛子） 正音
師：讀了課文，告訴我，故事中的女主人公是誰(shuí)？（珍妮）老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花？
（板書(shū)（ ）） 還是怎樣的七色花？
預(yù)設(shè)：
生1：美麗
師1：從哪里感覺(jué)到美麗，請(qǐng)你把課文中的句子讀出來(lái)？請(qǐng)你讀一讀。誰(shuí)能把它的美麗讀出來(lái)。
恩，好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花？
生2：神奇 （板書(shū)；神奇） 真會(huì)讀書(shū)！
師2：你從哪里感覺(jué)到神奇？請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。
出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說(shuō)“飛吧，飛吧！我要……”它就會(huì)替你辦好。
這么神奇，誰(shuí)再來(lái)神奇的讀一讀
師：這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢？請(qǐng)快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說(shuō)的每句咒語(yǔ)。
師：誰(shuí)把你找到珍妮的咒語(yǔ)讀出來(lái)。
出示：（七句話）
師：多有趣的咒語(yǔ)。你想讀哪句，就練一練，可以加上動(dòng)作。
引讀：
當(dāng)珍妮買(mǎi)的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說(shuō)—
當(dāng)珍妮打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶時(shí)，她說(shuō)——
當(dāng)男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險(xiǎn)”的游戲時(shí)，她說(shuō)——
當(dāng)珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說(shuō)——
當(dāng)玩具不斷涌來(lái)，珍妮害怕了，他說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)小男孩不能跑，不能跳，他說(shuō)——
師：一念咒語(yǔ)，就實(shí)現(xiàn)愿望，好神奇的七色花！（回讀）
師：七色花到底幫珍妮做了哪些事情？
出示句式：
珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，說(shuō)“飛吧，飛吧！我要——……”七色花就會(huì)替她辦好。
（一件一件地說(shuō)，講清楚，響亮。）
師：珍妮想要什么，七色花就能辦好。真是神奇！〈回讀〉
師：你們覺(jué)得哪件事讓珍妮真正感到內(nèi)心的快樂(lè)！（學(xué)生說(shuō)第7件，具體說(shuō)。）板書(shū)：快樂(lè)
師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩個(gè)自然段，想一想你讀懂了什么？
來(lái)，靜靜地讀讀這句，用心想想，你讀出了什么？
出示：
它看見(jiàn)一個(gè)小男孩坐在大門(mén)前的小凳上，他有一雙可愛(ài)的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（圖片）
師：從這句話中你讀出了什么？（小男孩很孤獨(dú)，很難受、傷心、痛苦，談到就讀。指導(dǎo)朗讀。）
師引讀（出示）：于是
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說(shuō)：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”
師：這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ)，請(qǐng)讀得輕一些——
師：這是最后一片珍貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——
師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來(lái)，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來(lái)，同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）
師：小男孩快樂(lè)嗎？?jī)H僅是小男孩的快樂(lè)嗎？還是誰(shuí)的快樂(lè)？
師：這是怎樣的快樂(lè)呀！（回讀快樂(lè)）
師：難怪有人說(shuō)——！出示：幫助別人，快樂(lè)自己！
師：假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣，你會(huì)怎么用呢？想一想，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（紙各發(fā)一張）
假如我有一片神奇的花瓣，我要送給——————，
讓——————————， 我心里充滿了快樂(lè)。
二、總結(jié)
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；繼續(xù)練習(xí)默讀；培養(yǎng)想象能力。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)橹四丝鞓?lè)之本。
3、了解小姑娘愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。教育學(xué)生要做有意義的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一片七色花瓣，歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文1——10自然段，知道七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)的愿望。（略）
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，喚醒參與
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買(mǎi)了面包圈后，為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時(shí)，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什么說(shuō)這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？
2、指名回答，相機(jī)板書(shū)。
3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂(lè)的是哪片花瓣？（青色）
4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起讀一讀。
二、品讀文本，潛心會(huì)文
（過(guò)渡語(yǔ)：為什么時(shí)候珍妮對(duì)最后一片花瓣的使用最有意義？）
1、請(qǐng)大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾畫(huà)，看到的用“~~~~~”勾畫(huà)，做的用“△” 勾畫(huà)。】
2、誰(shuí)來(lái)把你勾畫(huà)的珍妮心里怎么想的句子和大家來(lái)交流。
【發(fā)言時(shí)要大膽，聲音響亮，語(yǔ)句完整。】
3、指名交流：
（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
師：你從這句話中了感受到了什么？
生:珍妮認(rèn)為前六片花瓣都浪費(fèi)了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她說(shuō)要好好想想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費(fèi)掉了，她很后悔，所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。）
師：珍妮前六次使用七色花瓣達(dá)成了自己的各種愿望，為什么現(xiàn)在她卻認(rèn)為浪費(fèi)了呢？
（學(xué)生想說(shuō)哪次，就品讀哪次，引導(dǎo)學(xué)生把浪費(fèi)的原因說(shuō)清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒(méi)有必要在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下去北極，又浪費(fèi)一片回家；要很多玩具沒(méi)有給她帶來(lái)快樂(lè)，而是煩惱。并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。“飛吧，飛吧！我要┅┅”在這里一共出現(xiàn)了六次，但是每次出現(xiàn)的情況都不相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣，可以展開(kāi)不同形式地讀）
（2）珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)……不，等一等，讓我再想想看。
師：珍妮想到了買(mǎi)巧克力糖和蛋卷，這里有個(gè)省略號(hào)它省去了什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到吃過(guò)就沒(méi)有了）
師：那可以買(mǎi)玩的呀，例如買(mǎi)三輪小車(chē)、買(mǎi)電影票，還有……？（指名學(xué)生想象）怎么也不買(mǎi)呢？（引導(dǎo)學(xué)生那只是暫時(shí)的快樂(lè)）
師：怪不得她在心里說(shuō): 不，等一等，讓我再想想看。從這句話你又體會(huì)到什么？
（這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”，說(shuō)明她認(rèn)真思考在做慎重地選擇。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）珍妮想，他該多痛苦啊！
師：“他該多痛苦啊！”她看到了什么使她產(chǎn)生了這樣的想法？
師：珍妮為什么會(huì)認(rèn)為小男孩痛苦呢？請(qǐng)你想象一下小男孩會(huì)有怎樣的痛苦。
師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時(shí)此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小心翼翼地撕”說(shuō)明珍妮通過(guò)了認(rèn)真地思考，慎重地做出了抉擇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂(lè)。此時(shí)，珍妮的心情如何?為什么會(huì)有這樣的心情呢？
小男孩恢復(fù)了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？
師小結(jié)：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂(lè)的同時(shí)，她也快樂(lè)了自己。
三、合作探究，比較發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們的體會(huì)，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了。細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，前六個(gè)花瓣珍妮都用來(lái)解決了自己的困難，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而最后一片她卻是用來(lái)幫助了別人，而她卻認(rèn)為前六個(gè)花瓣都浪費(fèi)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個(gè)花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（為自己，為他人）
1、你從哪里看出來(lái)的，把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
2、指名在全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)到為小男孩恢復(fù)健康，是永久的快樂(lè)。）
【小組交流時(shí)要主動(dòng)、大膽將自己的想法與同學(xué)交流。】
四、總結(jié)延伸，拓展升華
1、師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中我感受到了珍妮的內(nèi)心深處的幸福與快樂(lè)。前六片花瓣帶來(lái)的快樂(lè)僅僅是暫時(shí)的，而最后一片花瓣為小男孩帶來(lái)了健康，給自己帶來(lái)的是永久的快樂(lè)。
2、同學(xué)們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的什么愿望呢？請(qǐng)你仿照22自然段的寫(xiě)法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫(xiě)在花瓣上。
【身坐正，腳放平，回憶我們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣“三個(gè)一”：胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺。】
3、指名讀寫(xiě)的愿望，相機(jī)貼在黑板上。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的，難怪別人說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；給予別人，快樂(lè)自己。讓我們大家一起分享快樂(lè)吧！
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
師：同學(xué)們喜歡童話嗎？
師：童話世界是一個(gè)神奇的世界。讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)聲中開(kāi)始我們的童話之旅吧！（音樂(lè)）瞧，一朵美麗的七色花盛開(kāi)在我們的眼前。（師板課題）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。（好美！）（讀得很認(rèn)真。聲音真響亮，你的聲音真好聽(tīng)。）
師：來(lái)，一起讀。
師：七色花帶給我們什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)句子停下來(lái)多讀幾次，把課文讀正確讀通順。
（師，巡視，注意姿勢(shì)。）（板：珍妮 跛子）
師：讀完一遍的同學(xué)舉手。
〈同學(xué)們讀書(shū)真投入，這是很好的閱讀習(xí)慣。〉
師：認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請(qǐng)把小腰板挺挺直。真自信！
（珍妮 跛子） 正音
師：讀了課文，告訴我，故事中的女主人公是誰(shuí)？（珍妮）老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花？
（板書(shū)（ ）） 還是怎樣的七色花？
預(yù)設(shè)：
生1：美麗
師1：從哪里感覺(jué)到美麗，請(qǐng)你把課文中的句子讀出來(lái)？請(qǐng)你讀一讀。誰(shuí)能把它的美麗讀出來(lái)。
恩，好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花？
生2：神奇 （板書(shū)；神奇） 真會(huì)讀書(shū)！
師2：你從哪里感覺(jué)到神奇？請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。
出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，說(shuō)“飛吧，飛吧！我要……”它就會(huì)替你辦好。
師；請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。指名3個(gè)。（想要什么，就會(huì)有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語(yǔ)。女生讀）
師：這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢？請(qǐng)快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說(shuō)的每句咒語(yǔ)。
師：誰(shuí)把你找到珍妮的咒語(yǔ)讀出來(lái)。
出示：（七句話）
師：多有趣的咒語(yǔ)。你想讀哪句，就練一練，可以加上動(dòng)作。
引讀：
當(dāng)珍妮買(mǎi)的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她說(shuō)—
當(dāng)珍妮打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶時(shí)，她說(shuō)——
當(dāng)男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險(xiǎn)”的游戲時(shí)，她說(shuō)——
當(dāng)珍妮在北極凍壞了，他想回家，她說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)鄰居的女孩子們有好多好多玩具，他說(shuō)——
當(dāng)玩具不斷涌來(lái)，珍妮害怕了，他說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)小男孩不能跑，不能跳，他說(shuō)——
師：一念咒語(yǔ)，就實(shí)現(xiàn)愿望，好神奇的七色花！（回讀）
師：七色花到底幫珍妮做了哪些事情？
出示句式：
珍妮想要————，就撕下一片花瓣，扔出去，說(shuō)“飛吧，飛吧！我要——……”七色花就會(huì)替她辦好。
（一件一件地說(shuō)，講清楚，響亮。）
師：珍妮想要什么，七色花就能辦好。真是神奇！〈回讀〉
師：你們覺(jué)得哪件事讓珍妮真正感到內(nèi)心的快樂(lè)！（學(xué)生說(shuō)第7件，具體說(shuō)。）板書(shū)：快樂(lè)
師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩個(gè)自然段，想一想你讀懂了什么？
來(lái)，靜靜地讀讀這句，用心想想，你讀出了什么？
出示：
她看見(jiàn)一個(gè)小男孩坐在大門(mén)前的小凳上，他有一雙可愛(ài)的黑眼睛，珍妮很喜歡他，想和他玩，但是小男孩是小跛子，不能跑，不能跳。（圖片）
師：從這句話中你讀出了什么？（小男孩很孤獨(dú)，很難受、傷心、痛苦，談到就讀。指導(dǎo)朗讀。）
師：把感受到的送到句子里讀一讀。齊讀
師：珍妮從小男孩的黑眼睛也讀出了他的孤獨(dú)，放棄了買(mǎi)——
珍妮讀出了他的傷心，放棄了買(mǎi)——
珍妮讀出了他的難過(guò)，放棄了買(mǎi)——
珍妮讀出了他的痛苦，放棄了買(mǎi)——
師引讀（出示）：于是
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說(shuō)：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”
師：這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ)，請(qǐng)讀得輕一些——
師：這是最后一片珍貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——
師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來(lái)，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來(lái)，同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）
師：小男孩快樂(lè)嗎？?jī)H僅是小男孩的快樂(lè)嗎？還是誰(shuí)的快樂(lè)？
師：這是怎樣的快樂(lè)呀！（回讀快樂(lè)）
師：難怪有人說(shuō)——！出示：幫助別人，快樂(lè)自己！
師：這時(shí)候，再來(lái)讀一讀這句，你會(huì)有更深的感受。（回讀神奇）
師：假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣，你會(huì)怎么用呢？想一想，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（紙各發(fā)一張）
假如我有一片神奇的花瓣，
我要送給——————，
讓——————————，
我心里充滿了快樂(lè)。
隨機(jī)點(diǎn)撥：
師：還有同學(xué)想讀嗎？想讀得站起來(lái)，面朝聽(tīng)課的老師，共同分享神奇，分享我們的快樂(lè)！
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1） 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（1）聽(tīng)歌曲，談話揭題。
板書(shū)課題：七色花
（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)？
B、講了一件什么事？
（3）自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。
（4）檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫(xiě)出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（1） 談話引入新課。
（2） 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1）、 找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。
6）、朗讀。
（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1）、 找（找相應(yīng)段落）
2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3）、 思（思考幾個(gè)問(wèn)題）
4）、 概括（概括主要內(nèi)容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
（6） 討論交流。
（7） 3～7自然段主要寫(xiě)什么？用兩個(gè)字概括。
板書(shū)：用花
看板書(shū)回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。
（8） 總結(jié)全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談?wù)勛x后感。
3）、 質(zhì)疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（9） 作業(yè) ，復(fù)述課文。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
〖教材分析〗
這是一篇童話故事，篇幅較長(zhǎng)，作者以七色花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事。講的是小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復(fù)了健康，說(shuō)明了珍妮是一個(gè)可愛(ài)、愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的小姑娘。
〖設(shè)計(jì)理念〗
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”基于這一基本理念，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)朗讀理解七色花的神奇，了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的故事，體驗(yàn)她所做的每一件事給自己帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重它們獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃Ｕ嬲屨n堂呈現(xiàn)出特有的生機(jī)和活力，讓語(yǔ)文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“塞”。
2.有感情地朗讀課文；繼續(xù)練習(xí)默讀。
3.理解課文內(nèi)容，了解小姑娘愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。
4.教育學(xué)生要做有意義的事。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（一）質(zhì)疑導(dǎo)課，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)許許多多美麗的花朵，知道許許多多花朵的名字。但你們有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)七色花呢？（板書(shū)課題：七色花）
師：看到這個(gè)花名，你最想知道什么？
生：七色花是由哪七種顏色做成的？
生：這種花有神奇的本領(lǐng)嗎？
……
師：同學(xué)們的問(wèn)題都很重要。今天我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的童話故事――七色花，仔細(xì)傾聽(tīng)故事里的主人公是怎樣介紹七色花的，或許你會(huì)有許多新的收獲。
（二）整體感知，初步體驗(yàn)
1.自由讀課文：（讀書(shū)建議）①讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②故事里的主人公是誰(shuí)？
2.課件顯示生字詞語(yǔ)：歌謠撕下花瓣旋風(fēng)摔碎堵塞板凳跛腳健康方便游戲東張西望四面八方
①自由讀生字詞語(yǔ)。
看生字中間的部分：“瓜”字與植物有關(guān)，組詞：花瓣；“纟”旁與編織的絲線有關(guān)，組詞：扎辮子；“讠” 當(dāng)然與討論、說(shuō)話有關(guān)，可以組詞：辯護(hù)、答辯；分辨的“辨”就是把東西分清楚。
師：這位同學(xué)的回答真精彩。
“謠”：
生：我能給她找兩個(gè)“遙遠(yuǎn)” 的“遙”；“搖擺”的“搖”。（教師板書(shū)：遙搖）
生：我還能用這些字組詞：搖晃謠言遙望
師：大家都說(shuō)得很好，把這三個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)吧，要看仔細(xì)部首呀！
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
②我想讀，指名讀。
3.分段朗讀接讀課文。
4.默讀課文，思考課文主要講了珍妮用七色花做了七件什么事？用筆標(biāo)一標(biāo)，同時(shí)，把自己疑惑的地方做個(gè)記號(hào)。
5.默讀匯報(bào)，教師板書(shū)珍妮用七色花做的七件事情：
［評(píng)析：三年級(jí)的學(xué)生已初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握了獨(dú)立識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊的生字，如形聲字的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，減輕識(shí)字的壓力。］
（三）品讀課文，體驗(yàn)情趣與真情
1.默讀課文，你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
學(xué)生自由讀課文。
依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特感受，感悟課文內(nèi)容。
生1：我認(rèn)為珍妮做的第一件事很有意義。因?yàn)槿绻麤](méi)有七色花的幫助，珍妮就沒(méi)辦法回家，她將會(huì)很著急，很害怕。她的媽媽也會(huì)很擔(dān)心。
師：你說(shuō)得有道理。你能讀一讀讓我們聽(tīng)一聽(tīng)珍妮回家時(shí)高興的樣子嗎？
生1：有感情地朗讀。
生2：我認(rèn)為珍妮做的第七件事很有意義。因?yàn)檎n文里說(shuō)“只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了”，小姑娘做最后一件事的時(shí)候，她很珍惜最后的一片花瓣。當(dāng)她看到維佳的腿跛時(shí)，立即想到幫助維佳站起來(lái)，健康起來(lái)。維佳真的好起來(lái)，他們兩個(gè)一起做游戲，很開(kāi)心，很快樂(lè)！我覺(jué)得這件事最有意義。
生3：我也同意。因?yàn)檎淠菔咕S佳的腿好了，不僅維佳很高興，珍妮看到自己能使別人快樂(lè)，她也很高興。
師：這么快樂(lè)的場(chǎng)面怎么來(lái)讀好呢？
生2：珍妮很開(kāi)心，很激動(dòng)。（學(xué)生有聲有色地讀起來(lái)）
師：我們來(lái)當(dāng)一次這兩個(gè)小朋友，心里怎么想就怎么讀。同桌互相練習(xí)。
請(qǐng)一對(duì)同桌朗讀。
師：在這七次使用七色花的過(guò)程中，小珍妮有過(guò)快樂(lè)也有過(guò)煩惱。但每一次都有不同的收獲，請(qǐng)大家按照剛才我們的學(xué)習(xí)方法，（先讀，再說(shuō)，最后再朗讀的讀書(shū)方法）在小組內(nèi)相互交流珍妮做的其他事情。
2.學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己的讀書(shū)感受。
（指導(dǎo)讀書(shū)建議：讀書(shū)的指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等要有機(jī)的結(jié)合。課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”共出現(xiàn)了七次，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。想像珍妮每次許愿時(shí)的心情，前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。）
3.珍妮用這朵神奇的七色花做了許多有趣而又有意義的事情，這朵花給她帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。
（四）拓展延伸，吐露真情
師：七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實(shí)現(xiàn)他們的愿望嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在為自己、為別人解決困難中，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。）
生：我最大的愿望是讓奶奶能馬上來(lái)到我家。因?yàn)槲姨肽棠塘恕?/p>
生：我希望讓我們的校園變得更加美麗，讓教學(xué)樓的樓道變得更寬敞，這樣我們可以盡情的游戲。
生：我希望讓自己的學(xué)習(xí)能取得很明顯的進(jìn)步。
師：你已經(jīng)進(jìn)步了呀!你看你寫(xiě)的作業(yè)多么認(rèn)真，聽(tīng)課是那樣專心。相信自己，努力了，就會(huì)進(jìn)步了！
……
師：我們每一個(gè)人都有許多美好的愿望，只要我們肯努力地去做，神奇的七色花一定會(huì)幫助你們實(shí)現(xiàn)的！
［評(píng)析：學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)到珍妮快樂(lè)的同時(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己的美好愿望。使學(xué)生體驗(yàn)到自己使別人快樂(lè)的時(shí)候，自己也會(huì)很快樂(lè)。這樣的事才最有意義。］
（五）布置作業(yè)，家校互動(dòng)
1.把課文中的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和家長(zhǎng)一起交流你和他們的美好愿望。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1） 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（1）聽(tīng)歌曲，談話揭題。
板書(shū)課題：七色花
（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)？
B、講了一件什么事？
（3）自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。
（4）檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫(xiě)出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（1） 談話引入新課。
（2） 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1）、 找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。
6）、朗讀。
（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1）、 找（找相應(yīng)段落）
2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3）、 思（思考幾個(gè)問(wèn)題）
4）、 概括（概括主要內(nèi)容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
（6） 討論交流。
（7） 3～7自然段主要寫(xiě)什么？用兩個(gè)字概括。
板書(shū)：用花
看板書(shū)回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。
（8） 總結(jié)全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談?wù)勛x后感。
3）、 質(zhì)疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（9） 作業(yè) ，復(fù)述課文。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1） 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（1）聽(tīng)歌曲，談話揭題。
板書(shū)課題：七色花
（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)？
B、講了一件什么事？
（3）自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。
（4）檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫(xiě)出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（1） 談話引入新課。
（2） 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1）、 找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。
6）、朗讀。
（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1）、 找（找相應(yīng)段落）
2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3）、 思（思考幾個(gè)問(wèn)題）
4）、 概括（概括主要內(nèi)容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
（6） 討論交流。
（7） 3～7自然段主要寫(xiě)什么？用兩個(gè)字概括。
板書(shū)：用花
看板書(shū)回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。
（8） 總結(jié)全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談?wù)勛x后感。
3）、 質(zhì)疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（9） 作業(yè) ，復(fù)述課