《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注·提”教材第四冊(cè)第十八課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀課后“神”、“需”等九個(gè)生字,結(jié)合課文理解“神奇、幸福、意
義”等詞語(yǔ)。能用“愉快、幸福”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮善良、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、朗讀、想象等能力,充分提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略:
1、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、七色花、小黑板。
五、教學(xué)流程:
(一)音樂(lè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、播放音樂(lè)《七色光》。
師:今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,告訴老師你們緊張嗎?我相信你們,一定能行。這節(jié)課是語(yǔ)文課,我們要共同學(xué)習(xí)一篇課文,在學(xué)習(xí)之前為了放松同學(xué)們的情緒,首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲,大家喜歡聽(tīng)嗎?在聽(tīng)歌的時(shí)候,大家可以跟著音樂(lè)做自己想做的動(dòng)作。
2、共同回顧太陽(yáng)光的顏色,引入新課。
師:一首優(yōu)美的歌曲聽(tīng)完了,誰(shuí)知道這首歌曲的名字?
生:《七色光》。
師:對(duì),這首歌的名字就叫《七色光》。記得以前我們學(xué)過(guò)一篇課文——《太陽(yáng)光的顏色》,誰(shuí)還記得太陽(yáng)光有哪七種顏色?
生:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
師:大家的記憶力真好!世上有一種花,也有七種顏色,它有七個(gè)花瓣,人們把它叫做“七色花”。這種七色花有一種神奇的魔力,你們想知道它究竟有什么樣的神奇魔力嗎?
生:想。
師:這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一篇童話故事《七色花》。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
師:(板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。
(二)初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,動(dòng)筆標(biāo)出自然段。
(這篇課文自然段的劃分有一定難度,學(xué)生如有不同見(jiàn)解允許充分發(fā)表,然后教師再適時(shí)點(diǎn)撥。)
師:下面看誰(shuí)能又快又靜地把書(shū)翻到98頁(yè),讓我們先自由讀一遍課文,注意要讀準(zhǔn)字音,別忘了讀書(shū)要?jiǎng)庸P,可以圈劃出課后的生字,標(biāo)出自然段。
生:朗讀課文,動(dòng)筆圈劃。
師:這篇課文共有幾個(gè)自然段?
生:12個(gè)自然段。
師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
生:101頁(yè)這部分,也就是珍妮唱歌的內(nèi)容,這七行前面都空兩個(gè)格,每行應(yīng)不應(yīng)該算做自然段呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的見(jiàn)解把!你們認(rèn)為呢?
生:……
師: 師:作為一個(gè)段落,都要表達(dá)一個(gè)完整的意思。雖然這部分內(nèi)容每行前面都空兩個(gè)格,但每一行所表達(dá)的意思都不足以單獨(dú)成段,所以,它們只能和起來(lái)算做一個(gè)自然段。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)這名同學(xué),他愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題。(掌聲鼓勵(lì)那些敢于提出自己的見(jiàn)解的同學(xué)。)
2、默讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
3、指名讀課文,思考課文內(nèi)容。
(利用課后第一題幫助學(xué)生歸納本課內(nèi)容,鼓勵(lì)他們對(duì)空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用處”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步——深入理解課文。)
師:誰(shuí)愿意第一個(gè)為大家朗讀課文?(指名讀)
師生評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì)。
出示小黑板:這篇課文寫(xiě)了一個(gè)名叫( )的小姑娘,從( )得到一朵 ( )。她用( )使( )的小男孩兒( )的故事。
師:誰(shuí)能根據(jù)提示,說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。還有不同的答案嗎?
師: 師:我們閱讀一篇文章總會(huì)有各自不同的理解和體會(huì),這是由于我們經(jīng)歷和感受的不同。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,然后請(qǐng)你談一談:七色花有什么用處?
(三)合作探究,理解課文內(nèi)容
1、討論七色花的用處。
(通過(guò)學(xué)生的默讀和指名朗讀,指名回答七色花的用處,再讓學(xué)生結(jié)合自身談——如果你得到了它會(huì)怎么做,為什么?)
師:這回大家的意見(jiàn)統(tǒng)一了七色花之所以神奇,是因?yàn)樗苈?tīng)從珍妮的命令,能實(shí)現(xiàn)珍妮的七個(gè)愿望。
師:如果你得到了這朵七色花,你又會(huì)吩咐它為你做些什么呢?為什么?
生:(暢所欲言)
師:下面就讓我們來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧!
2、理解威嘉是一個(gè)怎樣的男孩兒。
(緊緊抓住描寫(xiě)威嘉——“愉快而沉靜的眼睛”這句話,以它作為突破口,通過(guò)多種方式尋找課文中人性閃光的一面)
師:請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,找一找珍妮拿著七色花遇到了誰(shuí)?這個(gè)人長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。(生回答)
師:在描寫(xiě)小男孩兒時(shí)作者著重描寫(xiě)了小男孩兒的眼睛,誰(shuí)能把這句話找出來(lái)讀一讀?
生:他有很大的藍(lán)眼睛——愉快而沉靜的眼睛。
師:在這句話里面有一個(gè)“——”,它叫破折號(hào),誰(shuí)知道它有什么作用?
生:(各抒己見(jiàn))
師:我再給大家舉幾個(gè)這樣的例子,我相信大家一定會(huì)明白了。“這里是一所學(xué)校——訥河市訥河鎮(zhèn)火烽學(xué)校。”“這間教室里坐著許多同學(xué)——二年級(jí)的同學(xué)。”誰(shuí)明白了,請(qǐng)舉手。
生:“——”是解釋和進(jìn)一步說(shuō)明的作用,在課文中是進(jìn)一步說(shuō)明小男孩兒的眼睛是“愉快而沉靜的眼睛”
師:通過(guò)“愉快而沉靜的眼睛”這句話讓我們來(lái)分析一下,這是一個(gè)什么樣的男孩兒?(通過(guò)給愉快造句,給沉靜找近意詞的方法理解這兩個(gè)詞)
師:透過(guò)這雙很大的藍(lán)眼睛,我們可以猜測(cè)出他是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒。到底我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們一同到下文中尋找答案。
師:通過(guò)珍妮和小男孩兒的對(duì)話你都知道小男孩兒的一些什么情況?
生:他的名字叫威嘉,是一個(gè)跛子。(什么叫跛子),他很想同小朋友一 起玩耍,可惜他不能,所以他為這不知哭過(guò)多少回。(指名朗讀第三四五六自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出威嘉無(wú)望、無(wú)奈的語(yǔ)氣。)
師:剛才我們猜測(cè)威嘉是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒,因?yàn)樗凶卟槐悖荒茏谀抢铮哉f(shuō)他沉穩(wěn)而安靜到是沒(méi)錯(cuò),那么威嘉都這種地步了文中還說(shuō)他眼神中透著愉快……你們說(shuō)有沒(méi)有道理呢?(學(xué)生展開(kāi)討論——發(fā)表各自不同的想法)
師小結(jié): 師:我們各自有不同的理解,想聽(tīng)一聽(tīng)老師的看法嗎?雖然威嘉是一個(gè)跛子,他只能坐在那里看別人玩耍,老師認(rèn)為:不論一個(gè)人,有何不幸,只要他的內(nèi)心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外,雖然威嘉行走不便,卻不表明他其他方面不行。如:張海迪阿姨……不知大家是否同意我的觀點(diǎn)?
3、感悟珍妮的善良與可愛(ài)
(通過(guò)本文所特有的情境,也讓學(xué)生參與選擇主人公的命運(yùn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)朗讀的方式,使學(xué)生的情感受到震撼,心靈得到凈化。)
師:如果你是珍妮,如果你手中有神奇的七色花,你會(huì)怎么辦?(讓學(xué)生說(shuō)出各自不同的想法)
師:下面就讓我們一同來(lái)看一看珍妮是怎么做的吧?誰(shuí)來(lái)接著有感情地朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用幸福、歡快、堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀第九自然段)
師:威嘉真的健康起來(lái)了嗎?(真的)
師:不錯(cuò),七色花的神奇墨吏起了作用,威嘉恢復(fù)了健康,你們高興嗎?(高興)
師:下面就請(qǐng)大家試著用這種無(wú)比喜悅、無(wú)比歡快的心情朗讀第十一自然段。(通過(guò)試讀再指名讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出那種歡樂(lè)的氣氛。)
師:珍妮用七色花幫助威嘉恢復(fù)健康,她認(rèn)為自己做了一件最有意義的事,感到比什么都快活。那么珍妮是一個(gè)什么樣的女孩兒呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:各抒己見(jiàn)。
師:就請(qǐng)大家對(duì)這位可親可敬的珍妮說(shuō)上一句話,表達(dá)你此時(shí)此刻的心情吧!
生:……
4、展開(kāi)討論:請(qǐng)幫助珍妮想想怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣。
師:善良可愛(ài)的珍妮手中還有六個(gè)花瓣兒,如果你是珍妮你會(huì)怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣,做最有意義的事呢?(學(xué)生展開(kāi)討論,然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
師小結(jié):……幫助別人快樂(lè)自己,我們每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人,只有這樣我們的生活才會(huì)快樂(lè)、才會(huì)變得有意義。
5、分角色朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生利用引號(hào)來(lái)準(zhǔn)確地找出人物的對(duì)話。
(四)質(zhì)疑答疑
(五)布置作業(yè)(出示小黑板)
1、續(xù)寫(xiě)故事
2、排練課本劇
3、有感情地朗讀課文或分角色朗讀課文。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.許愿導(dǎo)入
師:小朋友們好,我是上官老師,今天是我們第一次見(jiàn)面,先給大家送上一份見(jiàn)面禮,請(qǐng)欣賞兒歌:我的愿望。(課件播放音樂(lè))
師:我有一個(gè)愿望,長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)歌手,我有一個(gè)愿望,長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)畫(huà)家,你們有愿望嗎?
生:有
師:都有些什么愿望呢?
(指名回答)
師:小朋友們的愿望是這樣的美好,而這些美好的愿望都需要通過(guò)大家的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。有一位叫珍妮的小姑娘,在不同的情況下出現(xiàn)了不同的愿望,而這些愿望都神奇般地實(shí)現(xiàn)了,這就是童話故事《七色花》,(課件出示七色花)想一起去看一看這個(gè)童話故事嗎?
生:想
二.初讀課文
師:請(qǐng)大家翻開(kāi)第108頁(yè),去讀一讀這個(gè)童話,碰到難讀的字或讀不通的句子,多讀幾遍。
(生自由練讀)
師:小朋友讀得真專心!被老師摸過(guò)腦袋的小朋友請(qǐng)舉手!(許多學(xué)生都舉手)你們讀得特別認(rèn)真,所以老師情不自禁地摸了你們一下小腦袋,很喜歡你們!
師:現(xiàn)在,每個(gè)小朋友選擇一個(gè)自己還沒(méi)有讀熟練的、沒(méi)有讀好的小節(jié),再練習(xí)讀一讀。等會(huì)兒老師要請(qǐng)你來(lái)讀這個(gè)小節(jié),好嗎?
生:(選擇自己還沒(méi)有讀好的小節(jié)練習(xí)朗讀)
師:敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛(ài)的;勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的!而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)!誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)?
(指名朗讀,隨機(jī)指導(dǎo))
三.板塊研讀,突破重點(diǎn)
師:老師真喜歡看你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀一讀課文,找一找珍妮都有哪些愿望呢?(隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)愿望)
1.迷路了,想回家
師:我們就來(lái)聊一下珍妮的愿望吧,其中珍妮的一個(gè)愿望還和上官老師的一樣呢,你們能不能猜猜看?生猜
(課件出示“飛吧,飛吧,我要回家……”她的話還沒(méi)有說(shuō)完就回到了家里。)
師:你猜對(duì)了,上官老師的家在臺(tái)州,離寧波有些遠(yuǎn),回去很不方便,今年都沒(méi)有回去過(guò),真有些想家了.
師:誰(shuí)能讀一讀實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的句子?
生:飛吧,飛吧,我要回家……”
剛才這句話中,珍妮的話,還沒(méi)有說(shuō)完,就回到了家,你們能不能猜猜看,她還有什么話沒(méi)有說(shuō)完?
生:飛吧,飛吧,我要回家,我害怕這里,我害怕迷路,我要媽媽。
師:是啊!小珍妮就是這樣帶著滿懷的期望,嘴里念念有詞,可神奇的七色花還沒(méi)等她說(shuō)完,就已經(jīng)幫她實(shí)現(xiàn)了愿望,這些沒(méi)有說(shuō)完的話,課文中就用省略號(hào)表示了。讓我們?cè)俅螏е闹械钠谕麃?lái)讀一讀。
2.打碎花瓶,要同樣美麗的一個(gè)花瓶
師:我們接著聊,你找的是什么愿望呢?
生:我找的是珍妮想要一個(gè)同樣美麗的花瓶.
師:從你的眼睛里我看出了,你的快樂(lè),你能讀一讀實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的句子嗎?
(課件出示“飛吧,飛吧,給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。”她的話還沒(méi)有說(shuō)完,地上的碎片又合成了一個(gè)花瓶。)
生:飛吧,飛吧,給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。
師:這下可好了,就不會(huì)被媽媽批評(píng)了,誰(shuí)還能把你的快樂(lè)讀出來(lái)呢?
生:飛吧,飛吧,給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。
師:讓我們一起和珍妮分享這份快樂(lè)吧,我們一起讀。
生:飛吧,飛吧,給我一個(gè)同樣美麗的花瓶。
3. 看見(jiàn)男孩子們?cè)谕嬗螒颉氲奖睒O去
師:誰(shuí)愿意接著聊呢?
生:我找到的是珍妮到北極去
師:有人去過(guò)北極嗎?
生:沒(méi)有
師:如果只要念一下咒語(yǔ),就可以到北極玩,你們開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心
師:好吧,現(xiàn)在讓我們和珍妮一起念咒語(yǔ)吧.
生: 飛吧,飛吧,我要到北極去
師:這真是一件激動(dòng)人心的事啊,能再念一次,我們就到北極了
生: 飛吧,飛吧,我要到北極去
(課件出示北極風(fēng)光)
師:誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?
生:冰天雪地
師:你真會(huì)學(xué)習(xí),象這樣的天氣我們就稱它為冰天雪地。還有哪些詞句可以看出那里冰天雪地?試著讀讀,讓我們感覺(jué)珍妮的寒冷。
生:她大聲喊媽媽,眼淚一中中流下來(lái),馬上結(jié)成了一顆粒顆冰珠子.
生:珍妮用凍僵的手指抓住七色花,撕下一片花瓣,趕忙說(shuō):“飛吧,飛吧,快讓我回家……”
(課件出示珍妮站在雪地里)
4.北極太冷了—想回家
師:小朋友,你們看,珍妮還穿著夏天的裙子呢,多冷啊,我們快快念咒語(yǔ)吧,讓珍妮快快回家。
生:飛吧,飛吧,快讓我回家……
5.看見(jiàn)鄰居小孩子有好多玩具—想要玩具(課件出示珍妮在家)
師:珍妮回到了家,真高興啊,可是她看到鄰居家的小孩有好多玩具,于是她把一片花瓣扔出去說(shuō)
指名說(shuō)(2到3名)
生: 飛吧,飛吧,我要好多好多的玩具……
6.玩具太多了—害怕了,不要了
師:結(jié)果好多好多的玩具從四面八方向珍妮飛來(lái),把整個(gè)院子都擠滿了.
(課件出示很多玩具)
師:珍妮害怕了,趕忙撕下一片花瓣扔出去,說(shuō)
指名說(shuō)(2到3名)
生:飛吧,飛吧,我不要這么多玩具……
7. 看見(jiàn)一個(gè)小男孩雙腿有病—想讓他健康
師:七色花只剩下最后和一片花瓣了, 對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜,得好好想一想,他會(huì)想些什么呢?
指名回答
師: 她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來(lái)一些有意的幫助,我們?cè)賮?lái)看一看,珍妮的愿望吧,
課件出示:飛吧,飛吧,讓這個(gè)小男孩能像我一樣走路……
師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候,她的心里是多么快樂(lè)啊!誰(shuí)還能快樂(lè)地讀一讀.
指名讀(指2到3名)
四、拓展升華
師:七色花完成了珍妮的七個(gè)愿望, 你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義?為什么?生交流。
師:當(dāng)你明白這個(gè)道理之后,小朋友有沒(méi)有新的愿望呢?為什么呢?
(交流部分愿望。)
師:剛才,有些小朋友的愿望還沒(méi)有說(shuō),老師在你們的抽屜里放了一朵美麗的“七色花”,讓我們學(xué)著課文中的說(shuō)法用七色花瓣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才許的心愿。(邊說(shuō)邊表演)
例:我撕下一片花瓣,扔了出去說(shuō):“飛吧,飛吧,我要祝某某學(xué)習(xí)進(jìn)步。”
師:老師相信,只要小朋友們象珍妮一樣善良,象珍妮一樣樂(lè)于助人,那我們的愿望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn),我們的生活就一定會(huì)充滿幸福,讓我們?cè)谝皇酌烂畹母杪曋性僖淮位貞涍@個(gè)神奇的童話故事。
(播<<愛(ài)的奉獻(xiàn)>>,學(xué)生讀課文。)
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)思路:
這篇童話雖然篇幅較長(zhǎng),但是內(nèi)容淺顯易懂。在教學(xué)中我直接以課文題目為切入點(diǎn):看到“七色花”這個(gè)題目你最想知道什么?然后從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),通過(guò)邊讀邊思考、理解重點(diǎn)詞句、談?wù)勀愕南敕ǖ榷喾N形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生從文章整體入手,自主閱讀,整體感知,從而了解七色花幫助珍妮完成的七個(gè)愿望。學(xué)生能夠憑借自己已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)判斷在這七個(gè)愿望中,哪些有意義,哪些很浪費(fèi),在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意珍妮的成長(zhǎng)過(guò)程,從貿(mào)然行事隨意許愿到懂得珍惜的變化。
在中年級(jí)閱讀中還要求,在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)于逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。本課中多次出現(xiàn)了省略號(hào),在學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該提出注意。
在識(shí)字教學(xué)上,三年級(jí)已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力,所以在識(shí)字教學(xué)上我首先挑選了幾個(gè)結(jié)構(gòu)較難的字讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀,其次是學(xué)生辨析多音字、區(qū)別形近字。
本單元是以幻想為主要內(nèi)容的,“七色花”的故事不少同學(xué)在課外都聽(tīng)過(guò),通過(guò)課堂上的再次學(xué)習(xí),學(xué)生很容易引發(fā)聯(lián)想,另外,詩(shī)歌是孩子們最喜歡的一種文體,為了發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)習(xí)作興趣,增強(qiáng)習(xí)作信心,在課堂上我安排了一個(gè)短小的習(xí)作——《假如我有七色花》,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出示例文“假如我有七色花,我撕下黃色的一瓣,唱起老婆婆的歌謠,小花瓣,飛呦飛······”
詳細(xì)教案:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):通過(guò)閱讀課文,了解珍妮利用“七色花”完成自己起個(gè)愿望的經(jīng)過(guò)。
思想:在閱讀課文中使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜,懂得做有意義的事情最快樂(lè)。
能力:發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)閱讀使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜,教育學(xué)生做有意義的事。
難點(diǎn):發(fā)揮想象力,激發(fā)寫(xiě)作興趣。
教具準(zhǔn)備: 生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
在我們的生活中,處處可見(jiàn)美麗可愛(ài)的花朵,它們有的嬌艷欲滴,有的清新秀麗,有的香氣襲人,有的冷幽淡雅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《七色花》,看到這個(gè)題目你最想知道什么?(七色花什么樣?它和其他花有什么不同的地方?它是怎么生長(zhǎng)的?······)帶著這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課本尋找答案。(板書(shū)課題)
二、識(shí)字:
(一)、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(二)、出示生字卡,檢查識(shí)字:
易錯(cuò)字:橙、撕、凳、跛
多音字:塞住、塞北江南、堵塞
旋轉(zhuǎn)、旋風(fēng)
形近字:組詞:搖、瑤、遙、謠
三、讀課文,解決質(zhì)疑問(wèn)題:
(一)、讀課文畫(huà)出七色花的樣子?(第三自然段)(板書(shū):黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青)
(二)、默讀課文,畫(huà)出七色花幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了那些愿望。你有什么想法?
(三)、學(xué)生匯報(bào):
1、 帶著面包圈回家。(第4—5自然段)
分角色指導(dǎo)朗讀。
2、 讓媽媽的花瓶完整。(第6自然段)
如果你是珍妮,你會(huì)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤還是用七色花讓花瓶恢復(fù)原樣?(a、用七色花讓花瓶恢復(fù)原樣,不讓媽媽傷心。b、做錯(cuò)事勇于承認(rèn)。)
3、 到北極。(第7自然段)
4、 回到院子。(第8自然段)
省略號(hào)在這里表示省略什么?(省略的是七色花的咒語(yǔ))
5、 讓所有玩具來(lái)。(第9自然段)
6、 讓所有玩具回商店。(第10自然段)
看了珍妮的這些愿望,你有什么想法?(太浪費(fèi)了)
7、 讓跛子維佳健康。(第11—18自然段)
珍妮用最后一片花瓣,實(shí)現(xiàn)了最后一個(gè)愿望,你覺(jué)得這個(gè)愿望怎么樣?(和以前幾個(gè)愿望比起來(lái)有意義。)
分角色朗讀第11—18自然段
你從哪里看出這個(gè)愿望有意義?(第11自然段)
四、創(chuàng)作詩(shī)歌:
現(xiàn)在你也擁有一朵神奇的七色花,你有什么愿望想實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)你創(chuàng)作一首小詩(shī)《假如我有七色花》
五、板書(shū)設(shè)計(jì);
黃 帶著面包圈回家
紅 讓媽媽的花瓶完整
藍(lán) 到北極
七色花 綠 回到院子
橙 讓所有玩具來(lái)
紫 讓所有玩具回商店
青 讓跛子維佳健康
課后反思:
在識(shí)字教學(xué)中,我出示了一些易錯(cuò)字,這些字,我多從字音上入手反復(fù)認(rèn)讀,實(shí)際上三年級(jí)學(xué)生對(duì)構(gòu)字規(guī)律有了比較明確的了解,由于鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字,學(xué)生在識(shí)字?jǐn)?shù)量和識(shí)字效果上存在差異,在識(shí)字上應(yīng)鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)互助合作。在學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字時(shí),應(yīng)該再讓學(xué)生組一些詞,豐富詞匯量。
在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā),進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),自主閱讀,自主感知,抓住關(guān)鍵部分,理解文章內(nèi)容。但是,在學(xué)生品味文章所表達(dá)的思想上不夠深入。在學(xué)生談不出體會(huì)的時(shí)候,就要指導(dǎo)他們?cè)谧屑?xì)讀課文,“讀中悟,悟中讀”在反復(fù)閱讀中畫(huà)出重點(diǎn),標(biāo)出疑問(wèn),引發(fā)思考。在啟發(fā)學(xué)生思考和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景時(shí),教師豐富優(yōu)美的語(yǔ)言尤為重要。
中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字能力和良好語(yǔ)言習(xí)慣的階段,在本節(jié)課的習(xí)作中,學(xué)生興趣濃厚,加之教師出示了寫(xiě)作格式,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)絲毫不費(fèi)力氣。孩子們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容貼近生活,反映了他們真實(shí)的內(nèi)心世界。在動(dòng)筆前和動(dòng)筆后我都讓學(xué)生充分的交流和匯報(bào),讓學(xué)生們分享了習(xí)作的快樂(lè)。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.讀通課文,理清課文脈絡(luò),了解課文主要講了一件什么事情。
2.能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,能有感情地朗讀重點(diǎn)段落,體會(huì)七色花的神奇。
過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)比較,讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,因?yàn)橹四丝鞓?lè)之本。
2.總結(jié)全文,運(yùn)用想象和幻想,說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花,自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,能感悟到助人是快樂(lè)的,要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài),心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想,懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn): 了解七色花的神奇作用,知道珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
教學(xué)難點(diǎn): 模仿課文的構(gòu)段方式,運(yùn)用幻想象,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)如果有一片七色花瓣想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,直接揭題
二、新授。
1. 錄音范讀課文。
要求:標(biāo)出自然段號(hào)。思考:課文主要講了一件什么事?
師提問(wèn):a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的?b. 這是一朵什么樣的花?(學(xué)習(xí)課文第1--3自然段,朗讀指導(dǎo)。)
2. 課件出示:填空:這真是一朵 的花。(神奇)
師:你是怎么知道的?
a.引導(dǎo)學(xué)習(xí)老婆婆說(shuō)的話。(第4自然段前半部分,朗讀指導(dǎo))
b.引導(dǎo)學(xué)生知道七色花為珍妮完成了七個(gè)心愿。
3.自讀課文。
要求:找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿?
4.師:課件出示:“珍妮想試試看,就撕下一片黃花瓣扔了出去,唱到:小花瓣兒飛喲飛,飛到西來(lái)飛到東,繞一個(gè)圈兒飛回來(lái),讓我?guī)е姘丶胰ァ!?/p>
a.指名讓學(xué)生讀這一段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
b.這一段是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
小結(jié):原來(lái)這一段是通過(guò)先寫(xiě)使用花瓣的原因,再寫(xiě)使用花瓣的過(guò)程,最后寫(xiě)使用花瓣的結(jié)果三部分來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)得多么有條理啊!
d.指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段。體會(huì)珍妮當(dāng)時(shí)的心情。
5.學(xué)習(xí)珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內(nèi)容。
6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)珍妮用第七片花瓣完成的心愿。(朗讀指導(dǎo))
三、拓展升華,寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、師引導(dǎo)學(xué)生分析:珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到
快樂(lè)呢?那么你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義?為什么?
師:當(dāng)你明白這個(gè)道理之后,小朋友有沒(méi)有新的愿望呢?為什么
呢?(交流部分愿望。)
師:剛才,有些小朋友的愿望還沒(méi)有說(shuō),老師給你們每人一朵美麗的“七色花”,讓我們學(xué)著課文中的說(shuō)法用七色花瓣來(lái)表達(dá)我們剛才許的心愿。
2、指導(dǎo)寫(xiě)作。
課件出示寫(xiě)作范例,教師知道學(xué)生完成寫(xiě)作。
3、展示評(píng)價(jià)。(邊說(shuō)邊表演)
四、總結(jié),下課。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段,遷移寫(xiě)法。
4、仿寫(xiě)課文,完成《魔鈴》的片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)片段練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.出示:七色花
3.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)七色花的句子。
4.掲題。
二、初讀課文,了解大意
1.快速地默讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
2.填空提示。
3.這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4.快速默讀課文,用波浪線畫(huà)出寫(xiě)七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子,尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段,了解寫(xiě)法
1、同學(xué)們,在這七種用法中,你覺(jué)得那種用法最有意義?說(shuō)說(shuō)理由。
2、聚焦片段,了解寫(xiě)法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子。
四、寫(xiě)法遷移,創(chuàng)作童話
1、傳說(shuō)這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴,它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴,對(duì)它說(shuō):“小魔鈴呀,小魔鈴,我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望。現(xiàn)在,這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你,你打算怎么用呢?拿出筆,學(xué)著課文中的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段,進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),告訴學(xué)生,仿寫(xiě)也是習(xí)作的一條有效途徑,加上合理的開(kāi)頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結(jié)只要我們心中有一份愛(ài)心,人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
《七色花》點(diǎn)評(píng)
一、主評(píng):葉賽紅
語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然主要目標(biāo)和任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。而以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只偏重于閱讀理解而輕視了運(yùn)用表達(dá)。
葉圣陶先生曾在1940說(shuō)過(guò):國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的話,那就是閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練。學(xué)生眼前要閱讀,要寫(xiě)作,至于將來(lái),一輩子要閱讀,要寫(xiě)作。這種技術(shù)的訓(xùn)練,他科教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的,全在國(guó)文教學(xué)的肩膀上。
1943年,葉圣陶先生又說(shuō)道,國(guó)文教學(xué)的目標(biāo),在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫(xiě)作文章的技能。
所以說(shuō),真正的語(yǔ)文教學(xué),不能僅僅停留在課文內(nèi)容的理解,文章語(yǔ)言的積累和學(xué)習(xí)方法的獲得上,它的終極價(jià)值是:遷移運(yùn)用,練習(xí)表達(dá)。金彩虹老師本堂課的主題設(shè)定為“長(zhǎng)文短教,讀寫(xiě)結(jié)合”,體現(xiàn)了語(yǔ)文的本真價(jià)值所在,是一堂具有實(shí)效性的語(yǔ)文課堂,下面我從“讀寫(xiě)結(jié)合”方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
1.抓住省略號(hào),體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法
在批閱寫(xiě)作時(shí),經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)。特別是對(duì)省略號(hào)等有難度的標(biāo)點(diǎn)用法,更是知之甚少。金老師在解讀文本時(shí),卻能去關(guān)注小小的省略號(hào),挖掘其在文本語(yǔ)境中獨(dú)特的表達(dá)效果,不僅滲透了人文性,更為孩子正確運(yùn)用省略號(hào)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
如果,在仿寫(xiě)評(píng)議時(shí),也能關(guān)注省略號(hào)的運(yùn)用,那讀寫(xiě)結(jié)合就更到位了。
2.略中有精,體會(huì)構(gòu)段方式
這是一篇選讀課文,而且每段段落結(jié)構(gòu)相似。金老師采用“略中有精”的處理方法,聚焦課文最后一段,精敲細(xì)打,層層體味,寫(xiě)法落實(shí)十分到位。教師在品味寫(xiě)法的同時(shí),也在傳遞著一個(gè)人文聲音,幫助別人,才是真正的快樂(lè)。
在出示七色花的神奇作用的一段話里,真正的用意是什么?只是領(lǐng)略一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的用法嗎?這樣功效不高,是否可以讓學(xué)生有更多的寫(xiě)法發(fā)現(xiàn),如并列式的構(gòu)段方式,“飛吧,飛吧……”重復(fù)的運(yùn)用等,而不僅僅局限于一段話的寫(xiě)法。
3.在仿中寫(xiě),在評(píng)中改
金老師能創(chuàng)造一個(gè)與文本主題相似的小魔鈴,讓學(xué)生仿寫(xiě),并在課堂中給足學(xué)生練筆的時(shí)間,非常難能可貴。更難能可貴的是,重視習(xí)作的評(píng)講,在評(píng)中悟,在評(píng)中改。
如果在評(píng)議時(shí),用上實(shí)物投影,讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)法要求去評(píng),生本理念會(huì)體現(xiàn)得更好。學(xué)生寫(xiě)得基本符合要求,而且寫(xiě)得都是幫助他人的,所以評(píng)講時(shí),能否引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注其他的點(diǎn),如語(yǔ)句生動(dòng)性方面,標(biāo)點(diǎn)的使用方面等。
4.在對(duì)比中領(lǐng)略童話的內(nèi)涵
小珍妮的助人為樂(lè)是建立在最后一片花瓣的使用與前面片片花瓣使用的對(duì)比中獲得的。教師通過(guò)“哪一個(gè)愿望做得最好?”這一問(wèn)題,自然地水到渠成地引領(lǐng)孩子領(lǐng)略了童話的真善美,似潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
縱觀本節(jié)課,精略處理得當(dāng),讀寫(xiě)結(jié)合到位,但品味讀味略顯不足。
二、其他成員評(píng)議
劉國(guó)宏:
1.問(wèn)題精煉。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題將長(zhǎng)文短教了。
2.讀寫(xiě)有效結(jié)合。體現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)上到位。
3.恰當(dāng)處理了人文性與工具性的問(wèn)題。
4.省略號(hào)的作用講解有點(diǎn)不對(duì),小練筆的評(píng)議點(diǎn)撥不夠到位,要注意寫(xiě)出童真童趣。
袁 芳:
1.長(zhǎng)文短教必須有一條主線或一個(gè)切入點(diǎn)。
2.寫(xiě)法滲透可以放在第一段,最后一段滲透人文內(nèi)涵。
王春媚:
《七色花》是三上的選讀課文,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這篇課文的仿寫(xiě)是
否太容易了。
葉曉明:
讀寫(xiě)結(jié)合充分到位,學(xué)生在學(xué)習(xí)例文中學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。
王 萍:
學(xué)生對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn),教師可以集中精力解決學(xué)生最困惑的那些少數(shù)問(wèn)題。金老師在教學(xué)此課時(shí),在粗略了解了七色花給珍妮完成的愿望后,以“哪個(gè)愿望是珍妮許得最有意義的”為過(guò)渡句,直接進(jìn)入人物形象的學(xué)習(xí),這就是“長(zhǎng)文短教”最明顯的體現(xiàn)。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
〖教材特點(diǎn)分析〗
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫(xiě)的選學(xué)課文。課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事,啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”,層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事,按事情發(fā)展的順序,從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě),條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫(xiě)外,其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述,寫(xiě)法相似。因此,教學(xué)中注意以下兩點(diǎn):
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境,感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
〖學(xué)生特點(diǎn)分析〗
三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣,且想像豐富,估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文,有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。
3.通過(guò)虛擬的情境,讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫(xiě)的意境,感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩,培養(yǎng)樂(lè)意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)激qing導(dǎo)入,入情入境
1.板書(shū)課題《七色花》讀題。
2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?
生1:我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2:我想這七色花具有神奇的魔力。
生3:我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的,美極了。
3.大家都想知道七色花是什么樣子,今天,老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的,它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?
(二)初讀整體感知
1.自由讀課文,在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注,在讀不懂的地方做記號(hào)。
2.生自由大聲讀課文,師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞,出示部分字詞,指名讀,及時(shí)糾正讀音,著重指導(dǎo)以下生詞:
招牌 舔 陌生 合攏 羨慕 小心翼翼
(三)細(xì)讀體味,了解大意
(導(dǎo)語(yǔ):這真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣,你就選讀那一段讀。)
指名分段朗讀,知道文中講了七色花的什么事?
生a:課文講珍妮得到了七色花,她分別用它來(lái)做了七件事。
生b:課文講珍妮去買(mǎi)面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了,這時(shí)她意外得到七色花,她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
(四)合作探究,比較發(fā)現(xiàn)
(導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,經(jīng)你們這么一讀,老師覺(jué)得七色花更美了,也更神奇了,細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫(xiě)法上有哪些相同的,有哪些不同的。)
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后,一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題,請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文,把你感興趣的內(nèi)容用“?n”畫(huà)下來(lái);有疑惑的句子用“―”畫(huà)下來(lái)。
2.小組合作學(xué)習(xí),交流感受,解決問(wèn)題。
以下句子要重點(diǎn)理解:
(1)她想:六片花瓣都浪費(fèi)了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”,說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。)
(2)珍妮想買(mǎi)巧克力糖,買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)三輪小車(chē),買(mǎi)電影票……不,等一等,讓我再想想看。
(這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí),珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭,然而又被她一一否決了,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買(mǎi)吃的,“吃過(guò)就沒(méi)有了”;買(mǎi)玩的,玩一段時(shí)間就膩了;看電影,看過(guò)就完了……“讓我再想想”,說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來(lái)一些幫助……)
3.生自由討論完成,暢所欲言。
生a:珍妮用七色花來(lái)回家,到北極去,補(bǔ)花瓶、買(mǎi)玩具等,我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了,她最有意義的是最后一朵,為小弟弟治好了腳,幫助別人。
生b:我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好,因?yàn)檫@是欺騙媽媽,不誠(chéng)實(shí)。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì),這樣讓小弟弟也能快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。
生c:老師,我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì),這樣既幫助了小弟弟,也讓自己做了一件有意義的事,使自己得到快樂(lè),這正是助人為快樂(lè)之本,如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華,巧妙引導(dǎo)
(1)師:大家都說(shuō)得真好,現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō):把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō),并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做?
(2)生再次討論、交流。
(3)指名發(fā)言,說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì)怎么做。
生a:老師,我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。
生b:我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c:我如果有一朵七色花,我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失,到處都充滿和平,人們安居樂(lè)業(yè)。
生d:我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事,讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。
生e:如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù),減輕他們痛苦。
師:說(shuō)得真棒,那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a:我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的,所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b:我覺(jué)得七色花應(yīng)該用在幫助人們,就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c:我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義,最能幫助別人地方,助人為快樂(lè)之本。
(五)想像延伸,擴(kuò)展閱讀
過(guò)渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能擁有一朵,那該多好,同學(xué)們,你們想要嗎?好,閉上眼睛,伸出雙手,噓――聽(tīng),七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了,小心,合攏雙手,拿好了。(出示:七色花)現(xiàn)在,這朵神奇的七色花就屬于你了,你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望,找好朋友說(shuō)……
1.找朋友。
2.交流:剛才,從你的好朋友那里你聽(tīng)到了什么?
3.小結(jié):其實(shí),只要你有一顆善良美好的心靈,七色花就在你的心中。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
七色花
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“妮”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“謠”等8個(gè)字。掌握“塞”“旋”的不同讀音和用法。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想和想象,在能講述七色花這個(gè)故事的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己的愿望,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、積累本課的詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生善于積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想和想象,說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花,你將有什么愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。
三、課時(shí)安排
建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
拓展習(xí)題
1、 比一比,組成詞語(yǔ)。
謠( )碎( ) xuán( ) sè( )
旋 塞
遙( )翠( ) xuàn( ) sāi( )
2、 填空:
一朵( )一串( )一片( )一陣( )
3、 用“只要……就……”說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的花?
2、同學(xué)們,看老師在黑板上寫(xiě)下了什么?教師板書(shū)課題:七色花
3、對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。看到這個(gè)題目,你想知道什么?
4、學(xué)生說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
二、自讀課文,解決提出的問(wèn)題。
1、學(xué)生自由朗讀,要求:
(1) 借助拼音,把課文讀通。多讀幾遍,把課文讀順。
(2)邊讀邊思考自己想知道的問(wèn)題。可以把相關(guān)的句子、詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái)。
2、檢查自讀情況。
(1)匯報(bào)自學(xué)的詞句。
①師出示要求會(huì)認(rèn)的生字卡片,指名認(rèn)讀。
②開(kāi)火車(chē)讀。
③說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的小竅門(mén)。
④小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容。
(2)指名分小節(jié)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事?
三、精讀解疑,品讀升華
1、全班交流解決的問(wèn)題。
2、學(xué)生匯報(bào)自讀中解決不了的疑問(wèn)。
1、 教師歸納疑問(wèn),進(jìn)行梳理,作為重點(diǎn)研讀內(nèi)容。
估計(jì)可能會(huì)是:(1)小姑娘七次使用七色花,哪一次最有意義?
(2)珍妮是個(gè)怎樣的小姑娘?
2、 引讀寫(xiě)珍妮七次使用七色花的段落。
(1)邊讀邊想,珍妮每一次使用七色花都有什么愿望?
(2)討論:從這些愿望中看出珍妮的心里在想什么?她為什么會(huì)這樣想?
(3)全班交流,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
(4)分角色朗讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過(guò),說(shuō)一說(shuō)“哪一片花瓣用得最有意義?”
(5)品讀珍妮所想所說(shuō)的話,思考“珍妮是個(gè)怎樣的小姑娘?” 仔細(xì)分析,認(rèn)真思考,要把你的觀點(diǎn)和看法講清楚。
3、 默讀全文,想一想從這篇課文中都體會(huì)到了什么?
五、想象拓展。
1、要是你有一朵七色花,你會(huì)怎么用?
2、出示“語(yǔ)文天地”“照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)”的第一句,學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)充。
3、把你的想象寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)完后讀一讀,把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字,引導(dǎo)積累。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1) 學(xué)生自由讀一讀,想一想:這些字中哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)?
(2) 學(xué)生交流自己的體會(huì)。
(3) 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)、難寫(xiě)的字。(在這個(gè)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的記字方法進(jìn)行區(qū)別寫(xiě)字。)
(4) 學(xué)生寫(xiě)字,互相評(píng)價(jià)。
2、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”進(jìn)行積累詞語(yǔ)練習(xí),學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 幫助別人,最有意義。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡童話嗎?
師:童話世界是一個(gè)神奇的世界。讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)聲中開(kāi)始我們的童話之旅吧!(音樂(lè))瞧,一朵美麗的花盛開(kāi)在我們的眼前。(師板課題)
師:誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)名字,這個(gè)名字怎么樣?這么美麗的名字誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。(好美!)(讀得很認(rèn)真。聲音真響亮,你的聲音真好聽(tīng)。)
師:來(lái),一起讀。
師:七色花帶給我們什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)句子停下來(lái)多讀幾次,把課文讀正確讀通順。
(師,巡視,注意姿勢(shì)。)(板:珍妮 跛子)
師:讀完一遍的同學(xué)舉手。
〈同學(xué)們讀書(shū)真投入,這是很好的閱讀習(xí)慣。〉
師:認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請(qǐng)把小腰板挺挺直。真自信!
(珍妮 跛子) 正音
師:讀了課文,告訴我,故事中的女主人公是誰(shuí)?(珍妮)老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花?
(板書(shū)( )) 還是怎樣的七色花?
預(yù)設(shè):
生1:美麗
師1:從哪里感覺(jué)到美麗,請(qǐng)你把課文中的句子讀出來(lái)?請(qǐng)你讀一讀。誰(shuí)能把它的美麗讀出來(lái)。
恩,好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花?
生2:神奇 (板書(shū);神奇) 真會(huì)讀書(shū)!
師2:你從哪里感覺(jué)到神奇?請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。
出示:你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,說(shuō)“飛吧,飛吧!我要……”它就會(huì)替你辦好。
這么神奇,誰(shuí)再來(lái)神奇的讀一讀
師:這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢?請(qǐng)快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說(shuō)的每句咒語(yǔ)。
師:誰(shuí)把你找到珍妮的咒語(yǔ)讀出來(lái)。
出示:(七句話)
師:多有趣的咒語(yǔ)。你想讀哪句,就練一練,可以加上動(dòng)作。
引讀:
當(dāng)珍妮買(mǎi)的面包圈被小狗吃光了,她又找不到回家的路了,她說(shuō)—
當(dāng)珍妮打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶時(shí),她說(shuō)——
當(dāng)男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險(xiǎn)”的游戲時(shí),她說(shuō)——
當(dāng)珍妮在北極凍壞了,他想回家,她說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)鄰居的女孩子們有好多好多玩具,他說(shuō)——
當(dāng)玩具不斷涌來(lái),珍妮害怕了,他說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)小男孩不能跑,不能跳,他說(shuō)——
師:一念咒語(yǔ),就實(shí)現(xiàn)愿望,好神奇的七色花!(回讀)
師:七色花到底幫珍妮做了哪些事情?
出示句式:
珍妮想要————,就撕下一片花瓣,扔出去,說(shuō)“飛吧,飛吧!我要——……”七色花就會(huì)替她辦好。
(一件一件地說(shuō),講清楚,響亮。)
師:珍妮想要什么,七色花就能辦好。真是神奇!〈回讀〉
師:你們覺(jué)得哪件事讓珍妮真正感到內(nèi)心的快樂(lè)!(學(xué)生說(shuō)第7件,具體說(shuō)。)板書(shū):快樂(lè)
師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩個(gè)自然段,想一想你讀懂了什么?
來(lái),靜靜地讀讀這句,用心想想,你讀出了什么?
出示:
它看見(jiàn)一個(gè)小男孩坐在大門(mén)前的小凳上,他有一雙可愛(ài)的黑眼睛,珍妮很喜歡他,想和他玩,但是小男孩是小跛子,不能跑,不能跳。(圖片)
師:從這句話中你讀出了什么?(小男孩很孤獨(dú),很難受、傷心、痛苦,談到就讀。指導(dǎo)朗讀。)
師引讀(出示):于是
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,說(shuō):“飛吧,飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”
師:這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ),請(qǐng)讀得輕一些——
師:這是最后一片珍貴的花瓣,請(qǐng)讀得再輕些——
師:這是最有意義的一個(gè)心愿,來(lái),靜下心,深深的吸一口氣,讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段:就在那一分鐘,小男孩站了起來(lái),同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。他跑呀,跑呀,珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)
師:小男孩快樂(lè)嗎??jī)H僅是小男孩的快樂(lè)嗎?還是誰(shuí)的快樂(lè)?
師:這是怎樣的快樂(lè)呀!(回讀快樂(lè))
師:難怪有人說(shuō)——!出示:幫助別人,快樂(lè)自己!
師:假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣,你會(huì)怎么用呢?想一想,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。(紙各發(fā)一張)
假如我有一片神奇的花瓣,我要送給——————,
讓——————————, 我心里充滿了快樂(lè)。
二、總結(jié)
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文;繼續(xù)練習(xí)默讀;培養(yǎng)想象能力。
2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)比較,讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,因?yàn)橹四丝鞓?lè)之本。
3、了解小姑娘愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。教育學(xué)生要做有意義的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一片七色花瓣,歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)課文1——10自然段,知道七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)的愿望。(略)
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,喚醒參與
1、師:同學(xué)們,上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買(mǎi)了面包圈后,為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時(shí),一位老婆婆,送給了她一朵神奇的七色花。為什么說(shuō)這朵七色花很神奇,它神奇在哪?這朵七色花都幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了哪些愿望?
2、指名回答,相機(jī)板書(shū)。
3、師:這多神奇的七色花讓珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望,可是,讓珍妮得到真正幸福和快樂(lè)的是哪片花瓣?(青色)
4、那青色的花瓣上是什么愿望?大家一起讀一讀。
二、品讀文本,潛心會(huì)文
(過(guò)渡語(yǔ):為什么時(shí)候珍妮對(duì)最后一片花瓣的使用最有意義?)
1、請(qǐng)大家自由地讀課文20——22自然段,用不同的符號(hào)畫(huà)出珍妮想到了什么,看到的什么和怎么做的?【想到的用“——”勾畫(huà),看到的用“~~~~~”勾畫(huà),做的用“△” 勾畫(huà)。】
2、誰(shuí)來(lái)把你勾畫(huà)的珍妮心里怎么想的句子和大家來(lái)交流。
【發(fā)言時(shí)要大膽,聲音響亮,語(yǔ)句完整。】
3、指名交流:
(1)她想:六片花瓣都浪費(fèi)了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
師:你從這句話中了感受到了什么?
生:珍妮認(rèn)為前六片花瓣都浪費(fèi)了,最后一片花瓣可得把它用在正事上,所以她說(shuō)要好好想想。
(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”,說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費(fèi)掉了,她很后悔,所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。)
師:珍妮前六次使用七色花瓣達(dá)成了自己的各種愿望,為什么現(xiàn)在她卻認(rèn)為浪費(fèi)了呢?
(學(xué)生想說(shuō)哪次,就品讀哪次,引導(dǎo)學(xué)生把浪費(fèi)的原因說(shuō)清楚。如:迷路后,回家的方法很多;花瓶打碎了,可以勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤;可以和小朋友友好相處,商量玩,沒(méi)有必要在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下去北極,又浪費(fèi)一片回家;要很多玩具沒(méi)有給她帶來(lái)快樂(lè),而是煩惱。并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。“飛吧,飛吧!我要┅┅”在這里一共出現(xiàn)了六次,但是每次出現(xiàn)的情況都不相同,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況,聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣,可以展開(kāi)不同形式地讀)
(2)珍妮想買(mǎi)巧克力糖,買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買(mǎi)……不,等一等,讓我再想想看。
師:珍妮想到了買(mǎi)巧克力糖和蛋卷,這里有個(gè)省略號(hào)它省去了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到吃過(guò)就沒(méi)有了)
師:那可以買(mǎi)玩的呀,例如買(mǎi)三輪小車(chē)、買(mǎi)電影票,還有……?(指名學(xué)生想象)怎么也不買(mǎi)呢?(引導(dǎo)學(xué)生那只是暫時(shí)的快樂(lè))
師:怪不得她在心里說(shuō): 不,等一等,讓我再想想看。從這句話你又體會(huì)到什么?
(這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí),珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭,然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”,說(shuō)明她認(rèn)真思考在做慎重地選擇。)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)珍妮想,他該多痛苦啊!
師:“他該多痛苦啊!”她看到了什么使她產(chǎn)生了這樣的想法?
師:珍妮為什么會(huì)認(rèn)為小男孩痛苦呢?請(qǐng)你想象一下小男孩會(huì)有怎樣的痛苦。
師:小男孩不能跑,不能跳,只能孤零零地坐在那兒,此時(shí)此刻,珍妮又是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小心翼翼地撕”說(shuō)明珍妮通過(guò)了認(rèn)真地思考,慎重地做出了抉擇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí),我們遇事應(yīng)該先為別人著想。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
珍妮使用了最后一片花瓣,在珍妮的幫助下,小男孩變得又能跑又能跳,健康、快樂(lè)。此時(shí),珍妮的心情如何?為什么會(huì)有這樣的心情呢?
小男孩恢復(fù)了健康,珍妮有什么可幸福、可高興的呢?
師小結(jié):珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂(lè)的同時(shí),她也快樂(lè)了自己。
三、合作探究,比較發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,經(jīng)你們的體會(huì),老師覺(jué)得七色花更美了,也更神奇了。細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),前六個(gè)花瓣珍妮都用來(lái)解決了自己的困難,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,而最后一片她卻是用來(lái)幫助了別人,而她卻認(rèn)為前六個(gè)花瓣都浪費(fèi)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11——22自然段,思考珍妮使用前六個(gè)花瓣和最后一片花瓣有什么不同?(為自己,為他人)
1、你從哪里看出來(lái)的,把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
2、指名在全班交流,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)到為小男孩恢復(fù)健康,是永久的快樂(lè)。)
【小組交流時(shí)要主動(dòng)、大膽將自己的想法與同學(xué)交流。】
四、總結(jié)延伸,拓展升華
1、師小結(jié):從同學(xué)們的朗讀中我感受到了珍妮的內(nèi)心深處的幸福與快樂(lè)。前六片花瓣帶來(lái)的快樂(lè)僅僅是暫時(shí)的,而最后一片花瓣為小男孩帶來(lái)了健康,給自己帶來(lái)的是永久的快樂(lè)。
2、同學(xué)們,假如也給你一片神奇的七色花瓣,你將用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的什么愿望呢?請(qǐng)你仿照22自然段的寫(xiě)法,按照看到的、想到的、做的順序,把你的愿望寫(xiě)在花瓣上。
【身坐正,腳放平,回憶我們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣“三個(gè)一”:胸離書(shū)桌一拳,手離筆尖一寸,眼離書(shū)本一尺。】
3、指名讀寫(xiě)的愿望,相機(jī)貼在黑板上。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的,難怪別人說(shuō):贈(zèng)人玫瑰,手有余香;給予別人,快樂(lè)自己。讓我們大家一起分享快樂(lè)吧!
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
師:同學(xué)們喜歡童話嗎?
師:童話世界是一個(gè)神奇的世界。讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)聲中開(kāi)始我們的童話之旅吧!(音樂(lè))瞧,一朵美麗的七色花盛開(kāi)在我們的眼前。(師板課題)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。(好美!)(讀得很認(rèn)真。聲音真響亮,你的聲音真好聽(tīng)。)
師:來(lái),一起讀。
師:七色花帶給我們什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)句子停下來(lái)多讀幾次,把課文讀正確讀通順。
(師,巡視,注意姿勢(shì)。)(板:珍妮 跛子)
師:讀完一遍的同學(xué)舉手。
〈同學(xué)們讀書(shū)真投入,這是很好的閱讀習(xí)慣。〉
師:認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請(qǐng)把小腰板挺挺直。真自信!
(珍妮 跛子) 正音
師:讀了課文,告訴我,故事中的女主人公是誰(shuí)?(珍妮)老婆婆送給珍妮一朵怎樣的七色花?
(板書(shū)( )) 還是怎樣的七色花?
預(yù)設(shè):
生1:美麗
師1:從哪里感覺(jué)到美麗,請(qǐng)你把課文中的句子讀出來(lái)?請(qǐng)你讀一讀。誰(shuí)能把它的美麗讀出來(lái)。
恩,好一朵美麗的七色花。還是怎樣的七色花?
生2:神奇 (板書(shū);神奇) 真會(huì)讀書(shū)!
師2:你從哪里感覺(jué)到神奇?請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。
出示:你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,說(shuō)“飛吧,飛吧!我要……”它就會(huì)替你辦好。
師;請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。指名3個(gè)。(想要什么,就會(huì)有什么,好神奇男生讀----飛吧,飛吧!我要……多神奇的咒語(yǔ)。女生讀)
師:這神奇又美麗的七色花到底幫珍妮做了哪些事情呢?請(qǐng)快速默讀課文。并用波浪線找出珍妮說(shuō)的每句咒語(yǔ)。
師:誰(shuí)把你找到珍妮的咒語(yǔ)讀出來(lái)。
出示:(七句話)
師:多有趣的咒語(yǔ)。你想讀哪句,就練一練,可以加上動(dòng)作。
引讀:
當(dāng)珍妮買(mǎi)的面包圈被小狗吃光了,她又找不到回家的路了,她說(shuō)—
當(dāng)珍妮打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶時(shí),她說(shuō)——
當(dāng)男孩子們不和珍妮一起玩“北極探險(xiǎn)”的游戲時(shí),她說(shuō)——
當(dāng)珍妮在北極凍壞了,他想回家,她說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)鄰居的女孩子們有好多好多玩具,他說(shuō)——
當(dāng)玩具不斷涌來(lái),珍妮害怕了,他說(shuō)——
當(dāng)珍妮看見(jiàn)小男孩不能跑,不能跳,他說(shuō)——
師:一念咒語(yǔ),就實(shí)現(xiàn)愿望,好神奇的七色花!(回讀)
師:七色花到底幫珍妮做了哪些事情?
出示句式:
珍妮想要————,就撕下一片花瓣,扔出去,說(shuō)“飛吧,飛吧!我要——……”七色花就會(huì)替她辦好。
(一件一件地說(shuō),講清楚,響亮。)
師:珍妮想要什么,七色花就能辦好。真是神奇!〈回讀〉
師:你們覺(jué)得哪件事讓珍妮真正感到內(nèi)心的快樂(lè)!(學(xué)生說(shuō)第7件,具體說(shuō)。)板書(shū):快樂(lè)
師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩個(gè)自然段,想一想你讀懂了什么?
來(lái),靜靜地讀讀這句,用心想想,你讀出了什么?
出示:
她看見(jiàn)一個(gè)小男孩坐在大門(mén)前的小凳上,他有一雙可愛(ài)的黑眼睛,珍妮很喜歡他,想和他玩,但是小男孩是小跛子,不能跑,不能跳。(圖片)
師:從這句話中你讀出了什么?(小男孩很孤獨(dú),很難受、傷心、痛苦,談到就讀。指導(dǎo)朗讀。)
師:把感受到的送到句子里讀一讀。齊讀
師:珍妮從小男孩的黑眼睛也讀出了他的孤獨(dú),放棄了買(mǎi)——
珍妮讀出了他的傷心,放棄了買(mǎi)——
珍妮讀出了他的難過(guò),放棄了買(mǎi)——
珍妮讀出了他的痛苦,放棄了買(mǎi)——
師引讀(出示):于是
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,說(shuō):“飛吧,飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”
師:這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ),請(qǐng)讀得輕一些——
師:這是最后一片珍貴的花瓣,請(qǐng)讀得再輕些——
師:這是最有意義的一個(gè)心愿,來(lái),靜下心,深深的吸一口氣,讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段:就在那一分鐘,小男孩站了起來(lái),同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。他跑呀,跑呀,珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)
師:小男孩快樂(lè)嗎??jī)H僅是小男孩的快樂(lè)嗎?還是誰(shuí)的快樂(lè)?
師:這是怎樣的快樂(lè)呀!(回讀快樂(lè))
師:難怪有人說(shuō)——!出示:幫助別人,快樂(lè)自己!
師:這時(shí)候,再來(lái)讀一讀這句,你會(huì)有更深的感受。(回讀神奇)
師:假如你手中也擁有一片這神奇的花瓣,你會(huì)怎么用呢?想一想,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。(紙各發(fā)一張)
假如我有一片神奇的花瓣,
我要送給——————,
讓——————————,
我心里充滿了快樂(lè)。
隨機(jī)點(diǎn)撥:
師:還有同學(xué)想讀嗎?想讀得站起來(lái),面朝聽(tīng)課的老師,共同分享神奇,分享我們的快樂(lè)!
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題,所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文,有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1) 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思,了解課文主要內(nèi)容。
(2) 學(xué)習(xí)課文1、2自然段,會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(3) 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1)聽(tīng)歌曲,談話揭題。
板書(shū)課題:七色花
(2)初步感知課文,了解主要內(nèi)容。
思考:A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)?
B、講了一件什么事?
(3)自學(xué)課文
要求:A、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞意思,并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文,思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方,做上記號(hào)。
(4)檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文,注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
(7)作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
(ní) (sī) (suì) (jiāng)
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫(xiě)出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段,會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。
(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子,正確朗讀3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1) 談話引入新課。
(2) 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1)、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2)、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
(3) 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1)、 找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2)、 輕聲讀。思考并討論:這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
3)、讀第10自然段。想象,當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4)、小男孩站起來(lái),高興地跑啊跳啊。這時(shí),為什么珍妮心里充滿快樂(lè)?
5)、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí),就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。
6)、朗讀。
(4) 總結(jié)學(xué)法。分5步:
1)、 找(找相應(yīng)段落)
2)、 讀(讀有關(guān)內(nèi)容)
3)、 思(思考幾個(gè)問(wèn)題)
4)、 概括(概括主要內(nèi)容)
5)、 朗讀
(5) 用同樣的方法自學(xué)3~9自然段。
(6) 討論交流。
(7) 3~7自然段主要寫(xiě)什么?用兩個(gè)字概括。
板書(shū):用花
看板書(shū)回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。
(8) 總結(jié)全文。
1)、 正確有感情地朗讀全文。
2)、 談?wù)勛x后感。
3)、 質(zhì)疑。
4)、 如果你得到一朵神奇的七色花,你會(huì)用它幫你做哪些事?
(9) 作業(yè) ,復(fù)述課文。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
〖教材分析〗
這是一篇童話故事,篇幅較長(zhǎng),作者以七色花為線索貫穿課文始終,每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事。講的是小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花,并用它作了七件事情,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復(fù)了健康,說(shuō)明了珍妮是一個(gè)可愛(ài)、愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的小姑娘。
〖設(shè)計(jì)理念〗
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”基于這一基本理念,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)朗讀理解七色花的神奇,了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的故事,體驗(yàn)她所做的每一件事給自己帶來(lái)的幸福和快樂(lè),要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重它們獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn),使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃U嬲屨n堂呈現(xiàn)出特有的生機(jī)和活力,讓語(yǔ)文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“塞”。
2.有感情地朗讀課文;繼續(xù)練習(xí)默讀。
3.理解課文內(nèi)容,了解小姑娘愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。
4.教育學(xué)生要做有意義的事。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)質(zhì)疑導(dǎo)課,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)許許多多美麗的花朵,知道許許多多花朵的名字。但你們有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)七色花呢?(板書(shū)課題:七色花)
師:看到這個(gè)花名,你最想知道什么?
生:七色花是由哪七種顏色做成的?
生:這種花有神奇的本領(lǐng)嗎?
……
師:同學(xué)們的問(wèn)題都很重要。今天我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的童話故事――七色花,仔細(xì)傾聽(tīng)故事里的主人公是怎樣介紹七色花的,或許你會(huì)有許多新的收獲。
(二)整體感知,初步體驗(yàn)
1.自由讀課文:(讀書(shū)建議)①讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②故事里的主人公是誰(shuí)?
2.課件顯示生字詞語(yǔ):歌謠撕下花瓣旋風(fēng)摔碎堵塞板凳跛腳健康方便游戲東張西望四面八方
①自由讀生字詞語(yǔ)。
看生字中間的部分:“瓜”字與植物有關(guān),組詞:花瓣;“纟”旁與編織的絲線有關(guān),組詞:扎辮子;“讠” 當(dāng)然與討論、說(shuō)話有關(guān),可以組詞:辯護(hù)、答辯;分辨的“辨”就是把東西分清楚。
師:這位同學(xué)的回答真精彩。
“謠”:
生:我能給她找兩個(gè)“遙遠(yuǎn)” 的“遙”;“搖擺”的“搖”。(教師板書(shū):遙搖)
生:我還能用這些字組詞:搖晃謠言遙望
師:大家都說(shuō)得很好,把這三個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)吧,要看仔細(xì)部首呀!
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
②我想讀,指名讀。
3.分段朗讀接讀課文。
4.默讀課文,思考課文主要講了珍妮用七色花做了七件什么事?用筆標(biāo)一標(biāo),同時(shí),把自己疑惑的地方做個(gè)記號(hào)。
5.默讀匯報(bào),教師板書(shū)珍妮用七色花做的七件事情:
[評(píng)析:三年級(jí)的學(xué)生已初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力,掌握了獨(dú)立識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊的生字,如形聲字的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí),共同提高,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,減輕識(shí)字的壓力。]
(三)品讀課文,體驗(yàn)情趣與真情
1.默讀課文,你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
學(xué)生自由讀課文。
依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特感受,感悟課文內(nèi)容。
生1:我認(rèn)為珍妮做的第一件事很有意義。因?yàn)槿绻麤](méi)有七色花的幫助,珍妮就沒(méi)辦法回家,她將會(huì)很著急,很害怕。她的媽媽也會(huì)很擔(dān)心。
師:你說(shuō)得有道理。你能讀一讀讓我們聽(tīng)一聽(tīng)珍妮回家時(shí)高興的樣子嗎?
生1:有感情地朗讀。
生2:我認(rèn)為珍妮做的第七件事很有意義。因?yàn)檎n文里說(shuō)“只剩下一片花瓣了,可不能再隨便用了”,小姑娘做最后一件事的時(shí)候,她很珍惜最后的一片花瓣。當(dāng)她看到維佳的腿跛時(shí),立即想到幫助維佳站起來(lái),健康起來(lái)。維佳真的好起來(lái),他們兩個(gè)一起做游戲,很開(kāi)心,很快樂(lè)!我覺(jué)得這件事最有意義。
生3:我也同意。因?yàn)檎淠菔咕S佳的腿好了,不僅維佳很高興,珍妮看到自己能使別人快樂(lè),她也很高興。
師:這么快樂(lè)的場(chǎng)面怎么來(lái)讀好呢?
生2:珍妮很開(kāi)心,很激動(dòng)。(學(xué)生有聲有色地讀起來(lái))
師:我們來(lái)當(dāng)一次這兩個(gè)小朋友,心里怎么想就怎么讀。同桌互相練習(xí)。
請(qǐng)一對(duì)同桌朗讀。
師:在這七次使用七色花的過(guò)程中,小珍妮有過(guò)快樂(lè)也有過(guò)煩惱。但每一次都有不同的收獲,請(qǐng)大家按照剛才我們的學(xué)習(xí)方法,(先讀,再說(shuō),最后再朗讀的讀書(shū)方法)在小組內(nèi)相互交流珍妮做的其他事情。
2.學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己的讀書(shū)感受。
(指導(dǎo)讀書(shū)建議:讀書(shū)的指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等要有機(jī)的結(jié)合。課文中有一句話“飛吧,飛吧!我要……”共出現(xiàn)了七次,但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況,聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。想像珍妮每次許愿時(shí)的心情,前幾次七色花滿足了珍妮的愿望,她感到很開(kāi)心,要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候,她的心里是多么快樂(lè)啊!要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。)
3.珍妮用這朵神奇的七色花做了許多有趣而又有意義的事情,這朵花給她帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。
(四)拓展延伸,吐露真情
師:七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。假如也給你一朵神奇的七色花,你將用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望呢?能幫助別人也實(shí)現(xiàn)他們的愿望嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在為自己、為別人解決困難中,體驗(yàn)生活的快樂(lè)。)
生:我最大的愿望是讓奶奶能馬上來(lái)到我家。因?yàn)槲姨肽棠塘恕?/p>
生:我希望讓我們的校園變得更加美麗,讓教學(xué)樓的樓道變得更寬敞,這樣我們可以盡情的游戲。
生:我希望讓自己的學(xué)習(xí)能取得很明顯的進(jìn)步。
師:你已經(jīng)進(jìn)步了呀!你看你寫(xiě)的作業(yè)多么認(rèn)真,聽(tīng)課是那樣專心。相信自己,努力了,就會(huì)進(jìn)步了!
……
師:我們每一個(gè)人都有許多美好的愿望,只要我們肯努力地去做,神奇的七色花一定會(huì)幫助你們實(shí)現(xiàn)的!
[評(píng)析:學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)到珍妮快樂(lè)的同時(shí),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談出自己的美好愿望。使學(xué)生體驗(yàn)到自己使別人快樂(lè)的時(shí)候,自己也會(huì)很快樂(lè)。這樣的事才最有意義。]
(五)布置作業(yè),家校互動(dòng)
1.把課文中的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和家長(zhǎng)一起交流你和他們的美好愿望。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題,所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文,有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1) 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思,了解課文主要內(nèi)容。
(2) 學(xué)習(xí)課文1、2自然段,會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(3) 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1)聽(tīng)歌曲,談話揭題。
板書(shū)課題:七色花
(2)初步感知課文,了解主要內(nèi)容。
思考:A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)?
B、講了一件什么事?
(3)自學(xué)課文
要求:A、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞意思,并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文,思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方,做上記號(hào)。
(4)檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文,注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
(7)作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
(ní) (sī) (suì) (jiāng)
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫(xiě)出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段,會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。
(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子,正確朗讀3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1) 談話引入新課。
(2) 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1)、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2)、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
(3) 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1)、 找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2)、 輕聲讀。思考并討論:這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
3)、讀第10自然段。想象,當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4)、小男孩站起來(lái),高興地跑啊跳啊。這時(shí),為什么珍妮心里充滿快樂(lè)?
5)、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí),就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。
6)、朗讀。
(4) 總結(jié)學(xué)法。分5步:
1)、 找(找相應(yīng)段落)
2)、 讀(讀有關(guān)內(nèi)容)
3)、 思(思考幾個(gè)問(wèn)題)
4)、 概括(概括主要內(nèi)容)
5)、 朗讀
(5) 用同樣的方法自學(xué)3~9自然段。
(6) 討論交流。
(7) 3~7自然段主要寫(xiě)什么?用兩個(gè)字概括。
板書(shū):用花
看板書(shū)回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。
(8) 總結(jié)全文。
1)、 正確有感情地朗讀全文。
2)、 談?wù)勛x后感。
3)、 質(zhì)疑。
4)、 如果你得到一朵神奇的七色花,你會(huì)用它幫你做哪些事?
(9) 作業(yè) ,復(fù)述課文。
《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題,所提出的4個(gè)問(wèn)題。
3、 能正確有感情地朗讀課文,有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1) 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思,了解課文主要內(nèi)容。
(2) 學(xué)習(xí)課文1、2自然段,會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(3) 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1)聽(tīng)歌曲,談話揭題。
板書(shū)課題:七色花
(2)初步感知課文,了解主要內(nèi)容。
思考:A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)?
B、講了一件什么事?
(3)自學(xué)課文
要求:A、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞意思,并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文,思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方,做上記號(hào)。
(4)檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文,注意正音。
B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。
(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
(7)作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
(ní) (sī) (suì) (jiāng)
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫(xiě)出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段,會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。
(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子,正確朗讀3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
(二) 教學(xué)過(guò)程
(1) 談話引入新課。
(2) 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。
1)、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2)、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
(3) 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1)、 找出寫(xiě)最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2)、 輕聲讀。思考并討論:這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
3)、讀第10自然段。想象,當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4)、小男孩站起來(lái),高興地跑啊跳啊。這時(shí),為什么珍妮心里充滿快樂(lè)?
5)、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí),就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。
6)、朗讀。
(4) 總結(jié)學(xué)法。分5步:
1)、 找(找相應(yīng)段落)
2)、 讀(讀有關(guān)內(nèi)容)
3)、 思(思考幾個(gè)問(wèn)題)
4)、 概括(概括主要內(nèi)容)
5)、 朗讀
(5) 用同樣的方法自學(xué)3~9自然段。
(6) 討論交流。
(7) 3~7自然段主要寫(xiě)什么?用兩個(gè)字概括。
板書(shū):用花
看板書(shū)回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。
(8) 總結(jié)全文。
1)、 正確有感情地朗讀全文。
2)、 談?wù)勛x后感。
3)、 質(zhì)疑。
4)、 如果你得到一朵神奇的七色花,你會(huì)用它幫你做哪些事?
(9) 作業(yè) ,復(fù)述課