《草帽計(jì)》說(shuō)課方案（通用13篇）
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇1
說(shuō)教材 ：
《草帽計(jì)》，這是一篇講讀課文，寫(xiě)的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
說(shuō)目標(biāo)：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
說(shuō)重點(diǎn)：
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
說(shuō)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
說(shuō)教法：
在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？”這條主線展開(kāi)教學(xué)。一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法：
課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。安排了“用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征�！安菝庇洝本褪情L(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《草帽記》問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？
簡(jiǎn)介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2、學(xué)生交流：草帽計(jì)真神。
3.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來(lái)考慮。在書(shū)上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
�。ā白屑�(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。）
紅軍：
紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
�。ㄒ皇羌t軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）
頓時(shí)，道路兩旁都是紅軍的草帽。
（誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
敵機(jī)：
走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。
�。ā昂鋈弧币辉~寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）
敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
�。ㄕf(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
�。〝橙送耆珱](méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）
白軍：
不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”
�。ā耙粋�(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
�。〝橙耸窃趺粗小安菝庇�(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、再讀課文，加深體會(huì)
1、有感情的朗讀課文。
2、課文中，你認(rèn)為最能說(shuō)明賀龍神機(jī)妙算的內(nèi)容有哪些？
3、賀龍同志的草帽計(jì)，戰(zhàn)士們開(kāi)始時(shí)感到怎樣？后來(lái)怎樣？白軍呢？這說(shuō)明什么？
五、練習(xí)復(fù)述課文。
1、小組抓住故事的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述。
2、班級(jí)交流。
3、說(shuō)說(shuō)如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概述賀龍的草帽計(jì)。
六、日積月累
1、找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
七、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戴草帽
草帽計(jì) 扔草帽 神機(jī)妙算
搶草帽
炸草帽
課后自評(píng)：
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇2
北師大版《草帽計(jì)》教學(xué)反思
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問(wèn)題的愿望。但學(xué)生的回答卻是五花八門(mén)，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒(méi)有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過(guò)癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”……面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說(shuō)是錯(cuò)的，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問(wèn)：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問(wèn)必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道
《草帽計(jì)》教后記
上完了《草帽計(jì)》。
本來(lái)想著花一節(jié)課的，結(jié)果還是上了兩節(jié)。
上周五就布置了預(yù)習(xí)，檢查了一下，大部分孩子都做得很認(rèn)真。除了生字詞之外，還對(duì)文章的內(nèi)容、相關(guān)資料等方面也進(jìn)行了準(zhǔn)備，所以上課時(shí)，感覺(jué)還是挺輕松的。
首先是自由讀文，趁著這時(shí)，在黑板上寫(xiě)了兩道思考題：
1、 畫(huà)出文中的成語(yǔ)。
2、 用自己話概括課文的主要內(nèi)容。
瑯瑯書(shū)聲漸漸停下后，孩子們自然地拿起了筆，開(kāi)始在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了讀完書(shū)之后自然地拿起筆來(lái)。在下面巡視了幾圈，大部分孩子都能把那些成語(yǔ)畫(huà)出來(lái)（可能是因?yàn)榉e累不夠，有些不是成語(yǔ)的詞語(yǔ)也被“撈”了上來(lái)）。只是，旁注寫(xiě)得還是不太盡如人意，看來(lái)，這樣的指導(dǎo)還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了。
交流階段，本想給他們介紹一下長(zhǎng)征的內(nèi)容，又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就對(duì)孩子們說(shuō)，如果我們時(shí)間還有多，那就上完了課文內(nèi)容之后介紹。孩子們聽(tīng)后很認(rèn)真，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時(shí)間自然也就不夠了，當(dāng)下課的鈴聲響起，不少孩子都發(fā)出了一聲嘆息：孩子們太想了解課外的知識(shí)了，而時(shí)間也真的是過(guò)得太快了！不過(guò)，明天如果有時(shí)間，還是想為他們介紹介紹，要不，上語(yǔ)文課還有什么意思？
概括課文主要內(nèi)容這一題應(yīng)該是比較好做的，還是要求孩子們用六要素的方法，什么時(shí)候？誰(shuí)？因?yàn)槭裁�？做了什么？結(jié)果怎么樣？簡(jiǎn)單的引導(dǎo)孩子們就能答出來(lái)。這個(gè)學(xué)期一直要求孩子們把概括好的主要內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)上。放學(xué)時(shí)，不經(jīng)意地翻翻世鵬的書(shū)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙竟沒(méi)寫(xiě)（難道是覺(jué)得太簡(jiǎn)單？），看來(lái)，以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。
交流完后，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，理解草帽計(jì)能成功的原因。讓大家來(lái)找完成草帽計(jì)的條件，孩子們很快找出了幾條：
1、天氣原因�？釤�
2、地形條件。平地
3、敵方飛行員立功心切。
4、敵人得意忘形。
……
而這么多的條件，都存在，為什么敵人卻沒(méi)有想到呢，從這里，讓孩子們理解“神機(jī)妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再讓大家找找描寫(xiě)天氣的句子，讓大家知道，這樣的描寫(xiě)可以稱為“伏筆”，而文章一次次對(duì)天氣的描寫(xiě)目的也是為了突出計(jì)謀能夠成功的關(guān)鍵了。
本次單元的習(xí)作就是縮寫(xiě)《草帽計(jì)》，本想著今天在課堂上就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)的，還是因?yàn)闀r(shí)間不夠，只能留到上語(yǔ)文天地時(shí)再上了。
《草帽計(jì)》教學(xué)反思
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色。于是在上這節(jié)前幾天我組織并引導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料。剛好電視，報(bào)紙，廣播等媒體在宣傳紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利活動(dòng)，電視也播放了很多關(guān)于長(zhǎng)征的影片及資料，我趁機(jī)布置學(xué)生那幾天注意收看電視，關(guān)注相關(guān)信息，并作好記錄。而這篇課文重在于智謀，于是布置學(xué)生再去查找有關(guān)計(jì)謀的故事。很多學(xué)生都從三十六計(jì)里去找，并能簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期效果。
教學(xué)第一課時(shí)，一開(kāi)始讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽心中的疑問(wèn)提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第二課時(shí)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。因此，我圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
1、 讀 讀課文2——4自然段。
2、 找 賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，建議用“——”劃出。
3、 議 將你找到的語(yǔ)句，在組內(nèi)交流、討論。
4、說(shuō) 賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________，心想______________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的成分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗，同時(shí)也突出了重點(diǎn)，突破了的難點(diǎn)，從而推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇3
教材分析：
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗的勝利的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
交流課前查找的資料，提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)學(xué)習(xí)理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征�！安菝庇洝本褪情L(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策。問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？交流資料
簡(jiǎn)介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)*。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
2.課文中也有一句話寫(xiě)了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。 師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來(lái)考慮。在書(shū)上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流：
1)賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）
★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊�！傲鑱y”一詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
3)敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。（“忽然”一詞寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）
4)白軍：
★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多�！摆s上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？
地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文。把故事敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字和課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文；
2.簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）復(fù)述課文
1.復(fù)述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)
第三步，復(fù)述課文
2.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。
3.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
2、同位交流，集體交流
三、總結(jié)并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依靠中國(guó)*正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
摘抄課文中的成語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
復(fù)述課文的方法
首先，熟讀課文
第二步，歸納要點(diǎn)
第三步，復(fù)述課文
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇4
(一)、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
1、板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思?你能用“計(jì)”組詞嗎?我國(guó)歷有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎?
2.板書(shū)：“草帽”。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家想知道什么呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)單介紹背景。
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
(設(shè)計(jì)意圖：由單元主題導(dǎo)入新課;由學(xué)生講述關(guān)于計(jì)謀的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)圖文并茂地介紹歷史背景，讓學(xué)生容易理解和接受。)
(二)、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，解決生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領(lǐng)
3、抓住六要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正音，掃清閱讀的障礙;通過(guò)概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。)
(三)、抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
師：要讀懂賀龍用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的。
(1)、默讀課文，思考：賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?
(2)小組內(nèi)討論。
(3)、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)、聽(tīng)到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么?
(5)、師小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
2、敵人中計(jì)
師：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?
(1)、請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段�；脽舫鍪疽韵聠�(wèn)題：
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
白軍最后的結(jié)局怎樣?
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
(2)、反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
學(xué)生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么? (指名讀——評(píng)議——齊讀)
(3)、反饋：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
學(xué)生反饋，老師幫助學(xué)生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
�、诩o(jì)律松散：一窩蜂似的
�、埏w機(jī)駕駛員急于立功的心理;
(指名讀——男女賽讀——齊讀)
(4)、白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
學(xué)生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態(tài)的成語(yǔ)有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
(5)、齊讀課文第6自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)、小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住主線教學(xué)，讓學(xué)生思路清晰。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢，積累成語(yǔ)。重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力。)
(四)、總結(jié)概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)的過(guò)程。(先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流，然后指名匯報(bào)。)
2、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計(jì)”的典故。
(設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
(五)、鞏固識(shí)字，積累成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字。(分析字形——識(shí)記字形——組詞——說(shuō)句)
2、積累成語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。)
(六)、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、整理復(fù)習(xí)筆記。
3、查找關(guān)于智謀的故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
起因 紅軍長(zhǎng)征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經(jīng)過(guò) 扔草帽 莫名其妙
草帽計(jì) 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結(jié)果 拍手稱快 神機(jī)妙算
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇5
教材分析
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。1934年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓?xiě)?zhàn)士們將草帽全部丟在了路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟然被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。這個(gè)故事贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
全文按照事情發(fā)展先后順序，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及當(dāng)時(shí)的危機(jī)情況。重點(diǎn)講了紅軍部隊(duì)所處的危險(xiǎn)局勢(shì)。從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是寫(xiě)地上白軍“死死盯住不放”，說(shuō)明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍；二是寫(xiě)天上“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”，說(shuō)明情況十分危急，稍有閃失，不是和追兵拼個(gè)你死我活，就是被飛機(jī)發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明蔣介石已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng)，一定要將紅軍消滅干凈�？梢�(jiàn)這是危機(jī)的時(shí)刻。
第二部分（第2―4自然段）寫(xiě)賀龍巧用“草帽計(jì)”，消滅了敵人的追兵。分別從我軍和敵軍兩方面情況來(lái)寫(xiě)的：
第2自然段主要寫(xiě)我軍的情況。介紹了紅軍部隊(duì)進(jìn)發(fā)的情形以及賀龍同志指揮的機(jī)敏和冷靜。首先直接描寫(xiě)天氣炎熱�！澳菚r(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了�！比缓笸ㄟ^(guò)對(duì)戰(zhàn)士們的外貌描寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明了天氣炎熱。“指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背”。這些描寫(xiě)，為后邊被曬得人困馬乏的白軍部隊(duì)撿草帽、戴草帽，以致后來(lái)被自己的飛機(jī)轟炸做了伏筆。接著，從天上和地上描寫(xiě)了敵軍的猛烈進(jìn)攻。天上，敵機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶，“嗡嗡嗡”地飛著，多虧戰(zhàn)士們?nèi)慷愕搅穗[蔽的地方，所以“敵機(jī)飛了一圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，搖頭擺尾地走了。”然而，一波未平，一波又起。地面上又出現(xiàn)了危機(jī)�！昂竺嬗幸粋�(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了”。真叫人心驚膽寒��！最后，描寫(xiě)了賀龍同志在這千鈞一發(fā)之時(shí)的沉著機(jī)敏和高超的指揮策略。賀龍同志只是“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”。當(dāng)紅軍部隊(duì)來(lái)到了“平坦的場(chǎng)地”時(shí)，賀龍同志“要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊”。這一違反常規(guī)舉動(dòng)，立刻使戰(zhàn)士們“面面相覷，莫名其妙”。而賀龍同志的舉止卻和戰(zhàn)士們形成了對(duì)比，他看著“漫山遍野都是紅軍的草帽”后，卻“哈哈一笑”，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”�？梢�(jiàn)，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，胸有成竹，充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂(lè)觀精神。
第3、4自然段主要描寫(xiě)了白軍中“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)。先描寫(xiě)了“在酷熱的太陽(yáng)下，早已曬得人困馬乏，眼冒金星”的白軍，看見(jiàn)了“遍地都是紅軍丟下的草帽”的三個(gè)反應(yīng)：一是白軍“頓覺(jué)喜從天降，一窩蜂似地往前搶草帽”；二是匪軍官“得意忘形”，以為“紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃”；三是“這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑”。從這三方面中，充分暴露了白軍官兵頭腦的簡(jiǎn)單和愚蠢。然后，寫(xiě)了白軍被自己的飛機(jī)轟炸的慘狀。分三個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)的：先寫(xiě)了地上的白軍看見(jiàn)飛機(jī)“毫不在意”，因?yàn)樗麄冎肋@是自己的飛機(jī)“配合他們追趕紅軍的”;接著寫(xiě)了飛機(jī)駕駛員看見(jiàn)“地上的軍隊(duì)都帶著草帽，草帽上都印有紅五星，頓覺(jué)喜出望外�！币�?yàn)檫@些天，他們“天天飛呀飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)有看到”，“沒(méi)少挨長(zhǎng)官罵”，這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。最后寫(xiě)了白軍被自己的飛機(jī)轟炸下的慘狀�！皫准茱w機(jī)像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來(lái)”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍掃著，直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃�！鄙鷦�(dòng)地再現(xiàn)了有勇無(wú)謀者的慘象。
第三部分（第5自然段）寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快和對(duì)賀龍的稱贊。點(diǎn)明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機(jī)妙算。
要點(diǎn)提示
1.這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.可把紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面進(jìn)行比較，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的軍紀(jì)嚴(yán)明和敵人面對(duì)紅軍故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。
4.還可把紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。使學(xué)生從紅軍戰(zhàn)士疑惑到拍手稱快的轉(zhuǎn)變中深刻感受到賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
5.找出文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。有感情地朗讀課文。
6.用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)建議
1.這篇課文講的內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征時(shí)的事。教學(xué)前，可布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí)，通過(guò)介紹、匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
2.教學(xué)時(shí)，通過(guò)課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。使學(xué)生帶著“什么是草帽計(jì)”、“為什么用草帽計(jì)”、“計(jì)謀體現(xiàn)在哪里”等問(wèn)題深入讀書(shū)，從而明確閱讀的目的。
3.這是一篇寫(xiě)事的文章。2-4自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)，是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處�？梢酝ㄟ^(guò)小組合作討論，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字說(shuō)一說(shuō)賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問(wèn)題？白軍的失敗原因何在？還可以采用填寫(xiě)表格的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將描寫(xiě)紅軍扔草帽、白軍撿草帽的詞語(yǔ)填寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，懂得賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧，以及白軍缺少作戰(zhàn)毅力、掉以輕心等弱點(diǎn)。
4.本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
�。�1）讀課文1、2自然段。
�。�2）找賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，建議用“――”劃出。
�。�3）議將你找到的語(yǔ)句，在組內(nèi)交流、討論。]
�。�4）說(shuō)賀龍看到______________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
5.文章故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)事情過(guò)程刻畫(huà)得生動(dòng)形象�？山M織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并通過(guò)朗讀比賽、課本劇表演等形式，再現(xiàn)文章描寫(xiě)的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
6.全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，可以結(jié)合課后習(xí)題，組織學(xué)生通過(guò)朗讀、填空、背誦等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并將本課的成語(yǔ)和曾經(jīng)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)進(jìn)行整合，進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍游戲、成語(yǔ)故事大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。
7.為了防止課文離開(kāi)學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，教師可在教學(xué)中適當(dāng)引入一些我國(guó)古代有關(guān)的36計(jì)的知識(shí)，把課題改為《金蟬脫殼之例說(shuō)――賀龍扔草帽騙敵》，學(xué)生肯定會(huì)既有興趣又有收獲的。
8.充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，渲染學(xué)生對(duì)賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能的體會(huì)�？勺寣W(xué)生想象作為一名紅軍戰(zhàn)士面對(duì)賀龍會(huì)說(shuō)些什么。
認(rèn)寫(xiě)9個(gè)生字
本課共有生字9個(gè)，這幾個(gè)字筆畫(huà)較多，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的記字方法來(lái)學(xué)習(xí)，可采用小組內(nèi)互學(xué)，先分別找出形聲字，如“湘、蔣、嗡、偵、葫、坊、匪、盔”。教師提示注意“匪”的最后一筆是豎折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流
1.用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。完成這道題時(shí)要先使學(xué)生明確本文是一篇順承結(jié)構(gòu)的文章，記敘了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。要用盡量少的文字概括文章的主要內(nèi)容，必須要把六要素交代清楚，即：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，分別找出六要素，然后用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述出來(lái)。只要學(xué)生把六要素說(shuō)清楚、說(shuō)明白即可，不要統(tǒng)一答案。
2.找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
參考答案
文中成語(yǔ)：舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲眉開(kāi)眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天 神機(jī)妙算
諷刺白軍丑態(tài)的成語(yǔ)：人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
如果學(xué)生找到“搖頭擺尾”也可。
閱讀小提示這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這樣的文章時(shí)可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，用紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行對(duì)比。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用好這把“小金鑰匙”來(lái)閱讀，根據(jù)小提示讓學(xué)生邊讀邊作批注。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇6
說(shuō)教材分析，《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫(xiě)自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念，閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一步，先揭示課題，談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。由你是怎么理解的這個(gè)“計(jì)”字？引起全文的學(xué)習(xí)。第二步，初讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們快速地課文，讀準(zhǔn)生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進(jìn)入，自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來(lái)表達(dá)�？粗@句話你有哪些想研究的問(wèn)題？第四步，重點(diǎn)解讀。圍繞這句話，展開(kāi)對(duì)2-4自然段的學(xué)習(xí)，，2-4自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)，是全文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處。第五步，總結(jié)全文，課外延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺(jué)得賀龍是個(gè)怎樣的人�。吭跉v史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集來(lái)讀一讀。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇7
設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語(yǔ)意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引 （2分）
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的以智取勝的故事（板書(shū)課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀 （15分）
1、 大家課前讀過(guò)課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
�。ㄉ杂勺x書(shū)。）
2、看著同學(xué)們讀書(shū)認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
幻燈出示：
湘西 汗流浹背 面面相覷 莫名其妙 丟盔棄甲 血肉橫飛 匪軍 神機(jī)妙算
�。ㄖ该x、正音、釋義。）
3、下面，我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，你覺(jué)得哪些段落讀得比較熟練了，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你還覺(jué)得哪些段落比較難讀？愿意再試著讀一讀嗎？
�。ㄔ谥该x書(shū)的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）
三、悟。（12分）
1、我們換一種讀書(shū)方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問(wèn)題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)，咱們共同解決。
�。ㄉx、作批注，師點(diǎn)撥。）
3、有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ǹ梢宰寣W(xué)生先交流，再提問(wèn)，師生共同探究、解決。）
四、品 （5分）
剛才，好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就有一個(gè)進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，大家一定有新的收獲吧？誰(shuí)愿意談?wù)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)？你學(xué)到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)：神機(jī)妙算。）
五、拓 （1分）
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國(guó)歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書(shū)：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過(guò)偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常常可用巧妙分兵轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>
六、練 （4分）
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火
面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形
丟盔棄甲 眉開(kāi)眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天
神機(jī)妙算
（生按要求練習(xí)。）
七、結(jié) （1分）
我感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問(wèn)，就會(huì)有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
�。ㄉ灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
賀龍———神機(jī)妙算
金蟬脫殼
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說(shuō)出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ)，說(shuō)一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫(huà)面就是畫(huà)了這個(gè)情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫(xiě)可以嗎 ��？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書(shū)：神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一) 質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題：
(1) 賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3) 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問(wèn)題？
4、全班交流。
(二) 根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1) 這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？
(2) 賀龍的"神機(jī)妙算"體現(xiàn)在什么地方？(用"--"劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫(xiě)了賀龍同志用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？”這條主線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的 “神機(jī)妙算”有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的“神機(jī)妙算”。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找“還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？”這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了“用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇9
教材分析：
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫(xiě)自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)目的：
1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
3.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程，感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.由單元主題導(dǎo)入新課
板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
2.質(zhì)疑激趣
板書(shū)：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》�？吹秸n題大家都知道這是一個(gè)與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)？首先讓我們一起來(lái)了解一下故事的歷史背景
3、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
二、整體感知，了解梗概
1、學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑（教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
（1）自讀課文1、2自然段，思考：
●紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么？
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？
●聽(tīng)到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么? [戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。]
※天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想？
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況）
[學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。]
面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
�。ǘ⿺橙酥杏�(jì)
1、過(guò)渡：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文三、四自然段
●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）
白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）
●敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（板書(shū)：天氣、心理、地形）
●白軍最后的結(jié)局怎樣？
●文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
2. 齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）
小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè)：你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
紅軍 扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽(tīng)指揮
后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算
白軍 搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑
后：血肉橫飛 叫苦連天
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇10
第一課時(shí)上得較順手，所以為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，上課伊始，我就單刀直入，“本文是為了寫(xiě)什么的？”學(xué)生們毫不猶豫地回答：“賀龍的智謀�！薄澳俏覀兝^續(xù)讀文，看看是不是寫(xiě)賀龍?jiān)鯓影才攀勘�，又怎樣做埋伏的？杜文，知道在那個(gè)段落中嗎？”“第二自然段”“好，讀一讀，找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過(guò)去了，幾只小手舉起來(lái)，“老師，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)賀龍的內(nèi)容就只有兩行。”讀文，又找了一位同學(xué)，也讀了這兩行，“文中寫(xiě)賀龍的智謀就這兩行，請(qǐng)同學(xué)們想想，對(duì)比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽，和繞過(guò)一座山觀察了地形，下達(dá)了命令，有什么好的？好在哪兒？為什么？”學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了對(duì)比中，了解賀龍同志對(duì)地形的分析，才能夠設(shè)身處地地進(jìn)行體會(huì)到他的機(jī)智和果斷。完成了句的目標(biāo)還不夠，對(duì)于詞匯的理解，使學(xué)生們對(duì)于白匪軍的劣行及對(duì)紅軍戰(zhàn)士的紀(jì)律的嚴(yán)明，同時(shí)產(chǎn)生了鄙視和崇敬之情，體會(huì)到白匪軍的滿足一己之利的私心，和紅軍一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的嚴(yán)明。從對(duì)比中理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生們受益匪淺。
詞匯的目標(biāo)完成了之后，對(duì)于人物的特點(diǎn)，作者是怎樣給我們展現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生們抓住了“神機(jī)妙算”，可一問(wèn)到賀龍的“神”體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生又有些啞然了。
課后反思學(xué)生對(duì)于有形的東西，理解上還是很到位的，但只要轉(zhuǎn)變了角度，就有些不知所措了，看來(lái)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練還要從多角度去入手，這樣的課堂才會(huì)是學(xué)生們所需的課堂；這樣的課堂才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效；這樣的課堂才會(huì)讓學(xué)生們有所得；這樣的課堂才會(huì)落實(shí)教者更多的教學(xué)思想，從而達(dá)到更多的教育的目的。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇11
教材分析
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫(xiě)自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
4.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑
1.由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語(yǔ)文閱讀”策略。]
2.質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰(shuí)使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）
[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，了解梗概
1.通過(guò)課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過(guò)介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]
2.請(qǐng)大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫(huà)） 然后與同學(xué)交流。
3.用比較精練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語(yǔ)說(shuō)，組織好語(yǔ)言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）
[教學(xué)過(guò)程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，不能忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之不足。]
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1.切入重點(diǎn)：同學(xué)們都知道這是一篇寫(xiě)事的文章，全文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分？（事情的經(jīng)過(guò)。）大家找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)？
[魯迅先生說(shuō)：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據(jù)文章體裁特點(diǎn)，集中精力，突破閱讀重點(diǎn)。]
2.要讀懂用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
�。�1）請(qǐng)大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
�。�2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括。
�。�3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3.了解了事情發(fā)生的原因后，請(qǐng)大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì)啟迪你的思維，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
�。�3）劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì)。（本文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，可以組織學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語(yǔ)和學(xué)生平時(shí)積累的成語(yǔ)進(jìn)行組合，組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事會(huì)、成語(yǔ)大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。）
�。�4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（最好是成語(yǔ)）設(shè)計(jì)板書(shū)，理清寫(xiě)作思路。
�。�5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。
四、交流分享，提升感悟
1.場(chǎng)面比較：
�。�1）你覺(jué)得那個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛桑x出你的感受。
�。�2）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
[讀中有境，讀中悟情。讀書(shū)不僅是手段，同時(shí)還是目的，更是一種過(guò)程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。
（4）說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
�。�5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2.想法比較：
�。�1）你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？
�。�2）感悟，讀出疑惑的語(yǔ)氣。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢？
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。]
�。�4）賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3.討論交流：草帽計(jì)為什么會(huì)成功？白軍為什么會(huì)中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
4.感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題
1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。（先自言自語(yǔ)，再同桌交流。）
2.指名用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述賀龍的草帽計(jì)。
3.學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫(xiě)下來(lái)。
六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。
1.熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2.寫(xiě)課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫(xiě)通過(guò)本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）
3.自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）
七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)你給賀龍同志寫(xiě)封信，表達(dá)你的敬意；或以詩(shī)歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫(xiě)的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
3.推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書(shū)——《中國(guó)元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書(shū)中通過(guò)大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭(zhēng)中走過(guò)舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績(jī)。
[開(kāi)拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 —— 神機(jī)妙算
前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽(tīng)指揮
紅軍 扔草帽
后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評(píng)析：
本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.把握閱讀特點(diǎn)，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準(zhǔn)故事發(fā)生的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；再讀課文，捕捉重點(diǎn)；切入重點(diǎn)，自讀自悟。
以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細(xì)讀：切入重點(diǎn)，自讀自悟；精讀：讀書(shū)入境，讀中悟情。
2.加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。
使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路；找出寫(xiě)賀龍巧用草帽計(jì)的幾個(gè)自然段，選中重點(diǎn)（故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
劃出文中成語(yǔ)，用心體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己設(shè)計(jì)板書(shū)，理解寫(xiě)作思路，整體把握，重點(diǎn)突破，加深理解。
3.強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺(jué)、主動(dòng)搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計(jì)作業(yè)。堅(jiān)持寫(xiě)自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀，主動(dòng)交流，善于積累，勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇12
一、教材分析：
《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說(shuō)明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能，也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱與課文相關(guān)的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫(xiě)摘錄筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，對(duì)文章能有自己獨(dú)到的理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
三、設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，走進(jìn)文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入研究學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
2、通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)：思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學(xué)難點(diǎn)：盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
七、學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料
八、教師準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料、課件
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(fù)習(xí)引入
1、用簡(jiǎn)要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事呢——南宋寧宗開(kāi)禧年間，名將畢再遇帶兵與進(jìn)犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊(duì)在陣地上留下旗幟，命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹(shù)上，這樣倒懸的羊就會(huì)拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續(xù)不斷的鼓聲，致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守，數(shù)日不敢進(jìn)攻。待金兵發(fā)覺(jué)真實(shí)情況時(shí)，宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”計(jì)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的賀龍?jiān)獛浫~曾巧用了“金蟬脫殼”這一計(jì)謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)——
2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計(jì)”
3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)草帽計(jì)有了一定的了解，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)呢？ （師相機(jī)板書(shū):定計(jì) 施計(jì) 成計(jì)）
4、師：你們都從草帽計(jì)中體會(huì)到了什么？
�。ǘ┚x課文第二自然段
1、師：請(qǐng)孩子們快速把書(shū)翻開(kāi)，一起走進(jìn)課文中描寫(xiě)草帽計(jì)的部分。哪些自然段在描寫(xiě)草帽計(jì)呢？
2、生：2-5自然段
3、師：請(qǐng)孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫(xiě)“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫(huà)出來(lái)，做上簡(jiǎn)單地批注筆記。（5分鐘）
4、學(xué)生匯報(bào)交流：生答勾畫(huà)的句子，然后匯報(bào)批注筆記內(nèi)容“我從這個(gè)句子忠體會(huì)到了……”
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天氣炎熱、危險(xiǎn)處境：上有敵機(jī)，后有追兵，在一塊平坦的山場(chǎng)……）
5、師：讓我們齊讀一下這些句子。
6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機(jī)，還要想方設(shè)法甩開(kāi)地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。
7、師：面對(duì)這道命令，指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請(qǐng)孩子們用波浪線勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
8、師生交流：
生：我從“……”這個(gè)句子中體會(huì)到不理解賀龍的做法，莫名其妙……
9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開(kāi)了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……
10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng) ——“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，所以我們的長(zhǎng)征才會(huì)取得勝利！
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：
1、師：就這樣，賀龍帶領(lǐng)隊(duì)伍從山場(chǎng)撤離了，白軍從后面也追上來(lái)了，面對(duì)滿地的草帽，他們中計(jì)了嗎？請(qǐng)孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學(xué)生齊讀
3、中計(jì)了嗎？（中了）為什么？
4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）
�、谙矎奶旖担簬�:白軍搶草帽時(shí)什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對(duì)比。）
③戴上草帽（眉開(kāi)眼笑、得意忘形）
5、師：你們能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么？先自己試著讀一讀。
6、請(qǐng)一學(xué)生來(lái)匯報(bào)讀。
7、還有什么原因致使白軍中計(jì)了呢？
8、反饋交流：①地上的白軍看見(jiàn)飛機(jī)毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場(chǎng)中行走
③飛機(jī)上的白軍找紅軍找了太久，不仔細(xì)辨別敵偽
9、小結(jié)：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時(shí)，我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢？
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽(tīng)到這個(gè)好消息后，肯定會(huì)有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ杂烧f(shuō)。相機(jī)板書(shū)“神機(jī)妙算”）
（五）提煉賀龍的人物形象
1、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會(huì)得到他的“神機(jī)妙算”嗎？
2、生找并匯報(bào)
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：知天時(shí) 曉地利 知己知彼）
3、師：我們就是從這幾個(gè)地方體會(huì)到了他的足智多謀、神機(jī)妙算。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，是那樣的鎮(zhèn)定自若，通過(guò)觀察和深思熟慮之后，他就計(jì)上心來(lái)，你們能用這樣的句式來(lái)表現(xiàn)出他的神機(jī)妙算嗎？
�。╬pt出示:“賀龍看到_______，心想_______�！保�
師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、總結(jié)：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個(gè)計(jì)謀，讓紅軍在這個(gè)戰(zhàn)役中取得了勝利，繼續(xù)他們的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……
(六)拓展練習(xí)
師：通過(guò)課外的閱讀，你們還知道三十六計(jì)中的哪些計(jì)謀故事呢？
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇13
教材分析
《草帽計(jì)》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)的生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“山場(chǎng)、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
4.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的具體原因及過(guò)程，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)資料，了解賀龍、蔣介石，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2.教師制作課件（資料、生詞、句子、段落）
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)流程實(shí)錄
第一課時(shí)
一、揭示課題
1. 師：同學(xué)們，第五單元的主題是什么？
生：智謀
師：歷史上有哪些人使用過(guò)智慧呢？
生：我知道有諸葛亮的空城計(jì)
生：周瑜的連環(huán)計(jì)
師：看來(lái)大家知道的還真不少啊，那么我來(lái)告訴大家這些計(jì)策其實(shí)都屬于三十六計(jì)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一計(jì)——《草帽計(jì)》。（板書(shū)：草帽計(jì)）
生：齊讀課題
2. 師：課題，你最想知道什么？
生：什么是草帽計(jì)？
生：為什么要用草帽計(jì)？
生：誰(shuí)用的草帽計(jì)？
生：用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，整體感知。
1師：出示自瀆提示：自由小聲讀課文，自學(xué)生字詞，讀通句子，自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
生：自由朗讀課文
師：出示詞語(yǔ)課件
山場(chǎng) 湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 匪軍
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火 炎熱難熬 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 眼冒金花 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽而逃 眉開(kāi)眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 叫苦連天 拍手稱快 神機(jī)妙算
生：指名讀詞語(yǔ)
師：正音
生：齊讀詞語(yǔ)
師：指導(dǎo)學(xué)生在正音的過(guò)程中，理解個(gè)別詞語(yǔ)在文中的意思。
3.師：我們按照情感色彩給詞語(yǔ)劃分一下類別，看看可以分為哪幾類？
生：貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天
生：這些詞語(yǔ)在文中諷刺的是白軍的丑態(tài)。
生：汗流浹背、驕陽(yáng)似火、炎熱難熬在文中描寫(xiě)的是天氣很熱
生：鎮(zhèn)定自若、神機(jī)妙算在文中是夸獎(jiǎng)賀龍同志的，是褒義詞。
生：喜從天降、喜出望外這兩個(gè)詞語(yǔ)是近義詞。
師：同學(xué)們劃分的真好。
生：再次齊讀詞語(yǔ)。
4.師：出示閱讀提示——默讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。
生： 默讀課文，邊讀、邊找、邊畫(huà)。
師：巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
學(xué)生讀后全班交流。
師：指名回答問(wèn)題。
生：課文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
三、小結(jié)
課文的最后是紅軍勝利，戰(zhàn)士們?nèi)巳伺氖址Q快，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志神機(jī)妙算，那么賀龍的神機(jī)妙算具體體現(xiàn)在什么地方呢？讓我們?cè)俅巫呷胛闹小?/p>
四、布置作業(yè)
1.默寫(xiě)文中的成語(yǔ)
2.熟讀課文