《草帽計(jì)》說(shuō)課方案(通用13篇)
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇1
說(shuō)教材 :
《草帽計(jì)》,這是一篇講讀課文,寫(xiě)的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
說(shuō)目標(biāo):
l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況,學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文,在理解第三、四節(jié)意思,理清層次的基礎(chǔ)上,詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
說(shuō)重點(diǎn):
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜,足智多謀的品格。
說(shuō)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
說(shuō)教法:
在教學(xué)中,我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用“變序”的教學(xué)方法,從結(jié)果導(dǎo)入課文,引起懸念,激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ),抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的?”這條主線展開(kāi)教學(xué)。一條紅線貫穿始終,突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法:
課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練,不但回顧了全文,而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。安排了“用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí),在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1.談話導(dǎo)入:1934年至1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī):二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征!安菝庇洝本褪情L(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題:《草帽記》問(wèn):什么叫“草帽計(jì)”?(利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。)
3.你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎?(賀龍)你對(duì)賀龍了解多少?
簡(jiǎn)介賀龍:
原名賀文常,字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義,任起義軍總指揮,同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下,又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢?
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,自學(xué)生字,讀通課文,回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文,談?wù)勀阌X(jué)得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣?
2、學(xué)生交流:草帽計(jì)真神。
3.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢?請(qǐng)同學(xué)分別從賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來(lái)考慮。在書(shū)上找找圈圈劃劃,分小組討論。
交流:
賀龍:
賀龍仔細(xì)觀察了地形,然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
。ā白屑(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能,從他作出的命令看出他胸有成竹。)
賀龍笑了笑,指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
(“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。)
紅軍:
紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽,還是熱得汗流浹背。
(為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。)
戰(zhàn)士們感到很奇怪,但還是服從命令,把草帽丟在路邊。
。ㄒ皇羌t軍訓(xùn)練有素,服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任,按照命令去做定會(huì)勝利。)
頓時(shí),道路兩旁都是紅軍的草帽。
(誘敵:讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。)
敵機(jī):
走著,走著,忽然敵機(jī)來(lái)了。
。ā昂鋈弧币辉~寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊,來(lái)去無(wú)常,形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。)
敵機(jī)飛了好幾圈,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影,便飛走了。
。ㄕf(shuō)明紅軍隱蔽得好,這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。)
敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì),立刻呼嘯著俯沖下來(lái),一陣狂轟濫炸,把白軍炸得死的死,傷的傷,叫苦連天。
。〝橙送耆珱](méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。)
白軍:
不一會(huì)兒,偵察員跑來(lái)報(bào)告:“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”
。ā耙粋(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅,眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下,賀龍同志指揮若定,充分看出他的堅(jiān)毅果斷。)
他們已曬得人困馬乏,發(fā)現(xiàn)路邊有草帽,自然滿心歡喜,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
。〝橙耸窃趺粗小安菝庇(jì)”的?地面上的白軍不知是計(jì),戴上了紅軍的草帽,空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。)
四、再讀課文,加深體會(huì)
1、有感情的朗讀課文。
2、課文中,你認(rèn)為最能說(shuō)明賀龍神機(jī)妙算的內(nèi)容有哪些?
3、賀龍同志的草帽計(jì),戰(zhàn)士們開(kāi)始時(shí)感到怎樣?后來(lái)怎樣?白軍呢?這說(shuō)明什么?
五、練習(xí)復(fù)述課文。
1、小組抓住故事的主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述。
2、班級(jí)交流。
3、說(shuō)說(shuō)如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概述賀龍的草帽計(jì)。
六、日積月累
1、找出課文中的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
七、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作,說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎?
2、古今中外,有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
戴草帽
草帽計(jì) 扔草帽 神機(jī)妙算
搶草帽
炸草帽
課后自評(píng):
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇2
北師大版《草帽計(jì)》教學(xué)反思
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受?我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情,從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問(wèn)題的愿望。但學(xué)生的回答卻是五花八門(mén),不少學(xué)生的回答完全偏離了話題:“白軍真是太蠢了,他們就沒(méi)有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎?”“敵人相互殘殺,真過(guò)癮!”“賀龍真是的,為什么不直接把白軍消滅?”……面對(duì)偏離了航向的回答,我有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說(shuō)是錯(cuò)的,但沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué),才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路,問(wèn):賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)?這時(shí)候,學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上,我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué),我明白了:學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的,教師在課堂上的提問(wèn)必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者,是知識(shí)的引路人,只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整中,才能真正把學(xué)生引向正確的航道
《草帽計(jì)》教后記
上完了《草帽計(jì)》。
本來(lái)想著花一節(jié)課的,結(jié)果還是上了兩節(jié)。
上周五就布置了預(yù)習(xí),檢查了一下,大部分孩子都做得很認(rèn)真。除了生字詞之外,還對(duì)文章的內(nèi)容、相關(guān)資料等方面也進(jìn)行了準(zhǔn)備,所以上課時(shí),感覺(jué)還是挺輕松的。
首先是自由讀文,趁著這時(shí),在黑板上寫(xiě)了兩道思考題:
1、 畫(huà)出文中的成語(yǔ)。
2、 用自己話概括課文的主要內(nèi)容。
瑯瑯書(shū)聲漸漸停下后,孩子們自然地拿起了筆,開(kāi)始在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練,孩子們已經(jīng)習(xí)慣了讀完書(shū)之后自然地拿起筆來(lái)。在下面巡視了幾圈,大部分孩子都能把那些成語(yǔ)畫(huà)出來(lái)(可能是因?yàn)榉e累不夠,有些不是成語(yǔ)的詞語(yǔ)也被“撈”了上來(lái))。只是,旁注寫(xiě)得還是不太盡如人意,看來(lái),這樣的指導(dǎo)還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了。
交流階段,本想給他們介紹一下長(zhǎng)征的內(nèi)容,又擔(dān)心時(shí)間不夠,所以就對(duì)孩子們說(shuō),如果我們時(shí)間還有多,那就上完了課文內(nèi)容之后介紹。孩子們聽(tīng)后很認(rèn)真,問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),就連若愚寶寶也是不停地舉手。而時(shí)間自然也就不夠了,當(dāng)下課的鈴聲響起,不少孩子都發(fā)出了一聲嘆息:孩子們太想了解課外的知識(shí)了,而時(shí)間也真的是過(guò)得太快了!不過(guò),明天如果有時(shí)間,還是想為他們介紹介紹,要不,上語(yǔ)文課還有什么意思?
概括課文主要內(nèi)容這一題應(yīng)該是比較好做的,還是要求孩子們用六要素的方法,什么時(shí)候?誰(shuí)?因?yàn)槭裁?做了什么?結(jié)果怎么樣?簡(jiǎn)單的引導(dǎo)孩子們就能答出來(lái)。這個(gè)學(xué)期一直要求孩子們把概括好的主要內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)上。放學(xué)時(shí),不經(jīng)意地翻翻世鵬的書(shū),發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙竟沒(méi)寫(xiě)(難道是覺(jué)得太簡(jiǎn)單?),看來(lái),以后在課堂上還是要一直盯緊某些人的。
交流完后,重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,理解草帽計(jì)能成功的原因。讓大家來(lái)找完成草帽計(jì)的條件,孩子們很快找出了幾條:
1、天氣原因?釤
2、地形條件。平地
3、敵方飛行員立功心切。
4、敵人得意忘形。
……
而這么多的條件,都存在,為什么敵人卻沒(méi)有想到呢,從這里,讓孩子們理解“神機(jī)妙算”自然也就是水到渠成了。之后,再讓大家找找描寫(xiě)天氣的句子,讓大家知道,這樣的描寫(xiě)可以稱為“伏筆”,而文章一次次對(duì)天氣的描寫(xiě)目的也是為了突出計(jì)謀能夠成功的關(guān)鍵了。
本次單元的習(xí)作就是縮寫(xiě)《草帽計(jì)》,本想著今天在課堂上就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)的,還是因?yàn)闀r(shí)間不夠,只能留到上語(yǔ)文天地時(shí)再上了。
《草帽計(jì)》教學(xué)反思
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色。于是在上這節(jié)前幾天我組織并引導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料。剛好電視,報(bào)紙,廣播等媒體在宣傳紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利活動(dòng),電視也播放了很多關(guān)于長(zhǎng)征的影片及資料,我趁機(jī)布置學(xué)生那幾天注意收看電視,關(guān)注相關(guān)信息,并作好記錄。而這篇課文重在于智謀,于是布置學(xué)生再去查找有關(guān)計(jì)謀的故事。很多學(xué)生都從三十六計(jì)里去找,并能簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)期效果。
教學(xué)第一課時(shí),一開(kāi)始讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽心中的疑問(wèn)提出來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第二課時(shí)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。因此,我圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)如下四步,小組討論解決。
1、 讀 讀課文2——4自然段。
2、 找 賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?找出相關(guān)語(yǔ)句,建議用“——”劃出。
3、 議 將你找到的語(yǔ)句,在組內(nèi)交流、討論。
4、說(shuō) 賀龍看到______________________,心想____________________。白軍看到_____________________,心想______________________。
這四步中,既有讀的內(nèi)容,又有思考、說(shuō)話的成分,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息,使問(wèn)題的答案逐漸明朗,同時(shí)也突出了重點(diǎn),突破了的難點(diǎn),從而推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇3
教材分析:
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗的勝利的故事。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況,學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。默讀課文,在理解第三、四節(jié)意思,理清層次的基礎(chǔ)上,詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜,足智多謀的品格。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想:
交流課前查找的資料,提高學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)學(xué)習(xí)理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜,足智多謀的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭示課題:
1.談話導(dǎo)入:1934年至1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī):二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征!安菝庇洝本褪情L(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題:《草帽計(jì)》,師點(diǎn)出“計(jì)”,組詞:計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策。問(wèn):什么叫“草帽計(jì)”?(利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。)
3.你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎?(賀龍)你對(duì)賀龍了解多少?交流資料
簡(jiǎn)介賀龍:
原名賀文常,字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義,任起義軍總指揮,同年加入中國(guó)*。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,自學(xué)生字,讀通課文,回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文,談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣?那賀龍是在怎樣的情況下,又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢?
2.課文中也有一句話寫(xiě)了“草帽計(jì)”怎么樣,請(qǐng)你用直線劃出來(lái),并讀好它。
3.出示:賀龍的“草帽計(jì)”真神。 師點(diǎn)出“神”,請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。(不平凡的,特別高超的)
4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢?請(qǐng)同學(xué)分別從——賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來(lái)考慮。在書(shū)上找找圈圈劃劃,分小組討論。
5、交流:
1)賀龍:
★賀龍仔細(xì)觀察了地形,然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。(“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能,從他作出的命令看出他胸有成竹。)
★賀龍笑了笑,指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。(“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
2)紅軍:
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽,還是熱得汗流浹背。(為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。)
★戰(zhàn)士們感到很奇怪,但還是服從命令,把草帽丟在路邊。(一是紅軍訓(xùn)練有素,服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任,按照命令去做定會(huì)勝利。)
★頓時(shí),紅軍的草帽凌亂地扔了一地。(“凌亂”的反義詞是什么?整齊!傲鑱y”一詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵:讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。)
3)敵機(jī):
★走著,走著,忽然敵機(jī)來(lái)了。(“忽然”一詞寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊,來(lái)去無(wú)常,形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。)
★敵機(jī)飛了好幾圈,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影,便飛走了。(說(shuō)明紅軍隱蔽得好,這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。)
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì),立刻呼嘯著俯沖下來(lái),一陣狂轟濫炸,把白軍炸得死的死,傷的傷,叫苦連天。(敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。)
4)白軍:
★不一會(huì)兒,偵察員跑來(lái)報(bào)告:“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”(“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多!摆s上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅,眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下,賀龍同志指揮若定,充分看出他的堅(jiān)毅果斷。)
★他們已曬得人困馬乏,發(fā)現(xiàn)路邊有草帽,自然滿心歡喜,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計(jì)”的?
地面上的白軍不知是計(jì),戴上了紅軍的草帽,空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。)
四、熟讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì):
熟讀課文。把故事敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì):
草帽計(jì)
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字和課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文;
2.簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒?
二、學(xué)習(xí)課文
(一)復(fù)述課文
1.復(fù)述課文的方法
首先,我們就要熟讀課文
第二步,就要來(lái)歸納要點(diǎn)
第三步,復(fù)述課文
2.各自準(zhǔn)備,同桌互相復(fù)述,指名復(fù)述。
3.小結(jié):剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。
(二)自讀課文
1、找出課文中的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
2、同位交流,集體交流
三、總結(jié)并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河,直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師,中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北,歷時(shí)兩年整,行程上萬(wàn)里,其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn),路上行軍一共368天,余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依靠中國(guó)*正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智,以及勇敢、頑強(qiáng)的精神,而勝利地完成了。長(zhǎng)征,它將成為人類歷堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑,它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文,再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業(yè)設(shè)計(jì):
摘抄課文中的成語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì):
草帽計(jì)
復(fù)述課文的方法
首先,熟讀課文
第二步,歸納要點(diǎn)
第三步,復(fù)述課文
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇4
(一)、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑激趣。
1、板書(shū)“計(jì)”字。師:“計(jì)”什么意思?你能用“計(jì)”組詞嗎?我國(guó)歷有許多關(guān)于智謀的故事,形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎?
2.板書(shū):“草帽”。師:我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家想知道什么呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
3、圖文結(jié)合,簡(jiǎn)單介紹背景。
師:同學(xué)們,1934年至1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī):二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
(設(shè)計(jì)意圖:由單元主題導(dǎo)入新課;由學(xué)生講述關(guān)于計(jì)謀的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)圖文并茂地介紹歷史背景,讓學(xué)生容易理解和接受。)
(二)、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,解決生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題,做好記錄。
2、集體正音:
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領(lǐng)
3、抓住六要素,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生正音,掃清閱讀的障礙;通過(guò)概括文章的主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。)
(三)、抓住重點(diǎn),自讀自悟。
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
師:要讀懂賀龍用計(jì)的過(guò)程,首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的。
(1)、默讀課文,思考:賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?
(2)小組內(nèi)討論。
(3)、用“賀龍看到_________ ,心想_________ 。”的句式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)、聽(tīng)到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么?
(5)、師小結(jié):面對(duì)天氣的炎熱,面對(duì)敵人的上下夾擊,賀龍不僅沒(méi)有慌張,反而運(yùn)籌帷幄,利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上,找出答案,進(jìn)行小組交流,然后全班交流,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
2、敵人中計(jì)
師:敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?
(1)、請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段;脽舫鍪疽韵聠(wèn)題:
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
白軍最后的結(jié)局怎樣?
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
(2)、反饋:敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
學(xué)生反饋閱讀情況:喜從天降得意忘形
師:白匪先是曬得眼冒金花,后來(lái)是得意忘形,那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么? (指名讀——評(píng)議——齊讀)
(3)、反饋:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
學(xué)生反饋,老師幫助學(xué)生梳理:
①天熱:人困馬乏眼冒金花
、诩o(jì)律松散:一窩蜂似的
、埏w機(jī)駕駛員急于立功的心理;
(指名讀——男女賽讀——齊讀)
(4)、白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
學(xué)生反饋:血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態(tài)的成語(yǔ)有:
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
(5)、齊讀課文第6自然段,紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后,肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō),會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)、小結(jié):賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下,沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住主線教學(xué),讓學(xué)生思路清晰。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解,體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢,積累成語(yǔ)。重視朗讀和默讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力。)
(四)、總結(jié)概述,拓展延伸。
1、再讀課文,用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)的過(guò)程。(先自己說(shuō)一說(shuō),再小組交流,然后指名匯報(bào)。)
2、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
3、資料袋:幻燈出示歷“金蟬脫殼計(jì)”的典故。
(設(shè)計(jì)意圖:重視學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
(五)、鞏固識(shí)字,積累成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字。(分析字形——識(shí)記字形——組詞——說(shuō)句)
2、積累成語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖:重視語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。)
(六)、布置作業(yè):
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、整理復(fù)習(xí)筆記。
3、查找關(guān)于智謀的故事。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
起因 紅軍長(zhǎng)征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經(jīng)過(guò) 扔草帽 莫名其妙
草帽計(jì) 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結(jié)果 拍手稱快 神機(jī)妙算
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇5
教材分析
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。1934年夏天,賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中,蔣介石的陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕,形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭,賀龍同志選擇了有利地形,讓?xiě)?zhàn)士們將草帽全部丟在了路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后,竟然被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍,炸得血肉橫飛。這個(gè)故事贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
全文按照事情發(fā)展先后順序,可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及當(dāng)時(shí)的危機(jī)情況。重點(diǎn)講了紅軍部隊(duì)所處的危險(xiǎn)局勢(shì)。從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:一是寫(xiě)地上白軍“死死盯住不放”,說(shuō)明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍;二是寫(xiě)天上“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”,說(shuō)明情況十分危急,稍有閃失,不是和追兵拼個(gè)你死我活,就是被飛機(jī)發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明蔣介石已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng),一定要將紅軍消滅干凈?梢(jiàn)這是危機(jī)的時(shí)刻。
第二部分(第2―4自然段)寫(xiě)賀龍巧用“草帽計(jì)”,消滅了敵人的追兵。分別從我軍和敵軍兩方面情況來(lái)寫(xiě)的:
第2自然段主要寫(xiě)我軍的情況。介紹了紅軍部隊(duì)進(jìn)發(fā)的情形以及賀龍同志指揮的機(jī)敏和冷靜。首先直接描寫(xiě)天氣炎熱!澳菚r(shí),正是炎夏,天氣酷熱,地上的草木都被曬得枯焦了!比缓笸ㄟ^(guò)對(duì)戰(zhàn)士們的外貌描寫(xiě),進(jìn)一步說(shuō)明了天氣炎熱。“指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽,仍然熱得汗流浹背”。這些描寫(xiě),為后邊被曬得人困馬乏的白軍部隊(duì)撿草帽、戴草帽,以致后來(lái)被自己的飛機(jī)轟炸做了伏筆。接著,從天上和地上描寫(xiě)了敵軍的猛烈進(jìn)攻。天上,敵機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶,“嗡嗡嗡”地飛著,多虧戰(zhàn)士們?nèi)慷愕搅穗[蔽的地方,所以“敵機(jī)飛了一圈,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑跡象,搖頭擺尾地走了。”然而,一波未平,一波又起。地面上又出現(xiàn)了危機(jī)!昂竺嬗幸粋(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了”。真叫人心驚膽寒!最后,描寫(xiě)了賀龍同志在這千鈞一發(fā)之時(shí)的沉著機(jī)敏和高超的指揮策略。賀龍同志只是“點(diǎn)了點(diǎn)頭”,命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”。當(dāng)紅軍部隊(duì)來(lái)到了“平坦的場(chǎng)地”時(shí),賀龍同志“要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊”。這一違反常規(guī)舉動(dòng),立刻使戰(zhàn)士們“面面相覷,莫名其妙”。而賀龍同志的舉止卻和戰(zhàn)士們形成了對(duì)比,他看著“漫山遍野都是紅軍的草帽”后,卻“哈哈一笑”,馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”?梢(jiàn),賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄,胸有成竹,充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂(lè)觀精神。
第3、4自然段主要描寫(xiě)了白軍中“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)。先描寫(xiě)了“在酷熱的太陽(yáng)下,早已曬得人困馬乏,眼冒金星”的白軍,看見(jiàn)了“遍地都是紅軍丟下的草帽”的三個(gè)反應(yīng):一是白軍“頓覺(jué)喜從天降,一窩蜂似地往前搶草帽”;二是匪軍官“得意忘形”,以為“紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃”;三是“這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后,個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑”。從這三方面中,充分暴露了白軍官兵頭腦的簡(jiǎn)單和愚蠢。然后,寫(xiě)了白軍被自己的飛機(jī)轟炸的慘狀。分三個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)的:先寫(xiě)了地上的白軍看見(jiàn)飛機(jī)“毫不在意”,因?yàn)樗麄冎肋@是自己的飛機(jī)“配合他們追趕紅軍的”;接著寫(xiě)了飛機(jī)駕駛員看見(jiàn)“地上的軍隊(duì)都帶著草帽,草帽上都印有紅五星,頓覺(jué)喜出望外!币?yàn)檫@些天,他們“天天飛呀飛呀,到處尋找紅軍,連一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)有看到”,“沒(méi)少挨長(zhǎng)官罵”,這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。最后寫(xiě)了白軍被自己的飛機(jī)轟炸下的慘狀!皫准茱w機(jī)像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來(lái)”,轟隆隆一陣狂轟濫炸,機(jī)槍掃著,直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛,叫苦連天,死的死,傷的傷,逃的逃!鄙鷦(dòng)地再現(xiàn)了有勇無(wú)謀者的慘象。
第三部分(第5自然段)寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快和對(duì)賀龍的稱贊。點(diǎn)明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機(jī)妙算。
要點(diǎn)提示
1.這篇課文故事情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清楚,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.深入研究課文內(nèi)容,思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.可把紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面進(jìn)行比較,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的軍紀(jì)嚴(yán)明和敵人面對(duì)紅軍故意扔掉的草帽,麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢。
4.還可把紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。使學(xué)生從紅軍戰(zhàn)士疑惑到拍手稱快的轉(zhuǎn)變中深刻感受到賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
5.找出文中的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。有感情地朗讀課文。
6.用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)建議
1.這篇課文講的內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征時(shí)的事。教學(xué)前,可布置學(xué)生查找相關(guān)資料,了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí),通過(guò)介紹、匯報(bào)相關(guān)資料,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解,為學(xué)好課文做好鋪墊。
2.教學(xué)時(shí),通過(guò)課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。使學(xué)生帶著“什么是草帽計(jì)”、“為什么用草帽計(jì)”、“計(jì)謀體現(xiàn)在哪里”等問(wèn)題深入讀書(shū),從而明確閱讀的目的。
3.這是一篇寫(xiě)事的文章。2-4自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò),是全文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處?梢酝ㄟ^(guò)小組合作討論,讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字說(shuō)一說(shuō)賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問(wèn)題?白軍的失敗原因何在?還可以采用填寫(xiě)表格的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生將描寫(xiě)紅軍扔草帽、白軍撿草帽的詞語(yǔ)填寫(xiě)下來(lái),進(jìn)行比較,幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路,懂得賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下,沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧,以及白軍缺少作戰(zhàn)毅力、掉以輕心等弱點(diǎn)。
4.本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可設(shè)計(jì)如下四步,小組討論解決。
。1)讀課文1、2自然段。
。2)找賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?找出相關(guān)語(yǔ)句,建議用“――”劃出。
。3)議將你找到的語(yǔ)句,在組內(nèi)交流、討論。]
。4)說(shuō)賀龍看到______________________,心想____________________。
這四步中,既有讀的內(nèi)容,又有思考、說(shuō)話的部分,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息,使問(wèn)題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
5.文章故事情節(jié)生動(dòng),對(duì)事情過(guò)程刻畫(huà)得生動(dòng)形象?山M織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),并通過(guò)朗讀比賽、課本劇表演等形式,再現(xiàn)文章描寫(xiě)的情境,更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容,積累語(yǔ)言。
6.全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),可以結(jié)合課后習(xí)題,組織學(xué)生通過(guò)朗讀、填空、背誦等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并將本課的成語(yǔ)和曾經(jīng)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)進(jìn)行整合,進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍游戲、成語(yǔ)故事大串聯(lián)等活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。
7.為了防止課文離開(kāi)學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn),學(xué)生不感興趣,教師可在教學(xué)中適當(dāng)引入一些我國(guó)古代有關(guān)的36計(jì)的知識(shí),把課題改為《金蟬脫殼之例說(shuō)――賀龍扔草帽騙敵》,學(xué)生肯定會(huì)既有興趣又有收獲的。
8.充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練,渲染學(xué)生對(duì)賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能的體會(huì)?勺寣W(xué)生想象作為一名紅軍戰(zhàn)士面對(duì)賀龍會(huì)說(shuō)些什么。
認(rèn)寫(xiě)9個(gè)生字
本課共有生字9個(gè),這幾個(gè)字筆畫(huà)較多,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的記字方法來(lái)學(xué)習(xí),可采用小組內(nèi)互學(xué),先分別找出形聲字,如“湘、蔣、嗡、偵、葫、坊、匪、盔”。教師提示注意“匪”的最后一筆是豎折;“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流
1.用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。完成這道題時(shí)要先使學(xué)生明確本文是一篇順承結(jié)構(gòu)的文章,記敘了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。要用盡量少的文字概括文章的主要內(nèi)容,必須要把六要素交代清楚,即:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,分別找出六要素,然后用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述出來(lái)。只要學(xué)生把六要素說(shuō)清楚、說(shuō)明白即可,不要統(tǒng)一答案。
2.找出課文中的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
參考答案
文中成語(yǔ):舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲眉開(kāi)眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天 神機(jī)妙算
諷刺白軍丑態(tài)的成語(yǔ):人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
如果學(xué)生找到“搖頭擺尾”也可。
閱讀小提示這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這樣的文章時(shí)可以進(jìn)行對(duì)比閱讀,用紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行對(duì)比。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用好這把“小金鑰匙”來(lái)閱讀,根據(jù)小提示讓學(xué)生邊讀邊作批注。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇6
說(shuō)教材分析,《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫(xiě)自學(xué)筆記;課堂上愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流,深入理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè),彌補(bǔ)不足,鞏固提高。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念,閱讀教學(xué)必須深入文本,進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去,進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語(yǔ)言文字,從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀,解決教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智;通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽,麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢;通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法,感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容,思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。重點(diǎn):理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜,足智多謀的品格。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:第一步,先揭示課題,談話導(dǎo)入:1934年至1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī):二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。由你是怎么理解的這個(gè)“計(jì)”字?引起全文的學(xué)習(xí)。第二步,初讀課文時(shí),請(qǐng)同學(xué)們快速地課文,讀準(zhǔn)生字新詞,思考一下課文講了一件什么事?第三步,整體進(jìn)入,自由朗讀課文,談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”怎么樣?我們也可以用課文中的哪句話來(lái)表達(dá)?粗@句話你有哪些想研究的問(wèn)題?第四步,重點(diǎn)解讀。圍繞這句話,展開(kāi)對(duì)2-4自然段的學(xué)習(xí),,2-4自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò),是全文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處。第五步,總結(jié)全文,課外延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你們受到什么啟發(fā)?你覺(jué)得賀龍是個(gè)怎樣的人。吭跉v史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集來(lái)讀一讀。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇7
設(shè)計(jì)理念:整合三維目標(biāo),以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解成語(yǔ)意思。
2、朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文,體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,概括主要內(nèi)容,了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn):理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引 (2分)
1、同學(xué)們,在我國(guó)歷史上,有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢?(例如:諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。)
2、今天,咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的以智取勝的故事(板書(shū)課題:草帽計(jì)。)齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀 (15分)
1、 大家課前讀過(guò)課文了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦?(生答)請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢,讀流利。
。ㄉ杂勺x書(shū)。)
2、看著同學(xué)們讀書(shū)認(rèn)真的樣子,我相信,不用老師教,大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
幻燈出示:
湘西 汗流浹背 面面相覷 莫名其妙 丟盔棄甲 血肉橫飛 匪軍 神機(jī)妙算
。ㄖ该x、正音、釋義。)
3、下面,我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文,你覺(jué)得哪些段落讀得比較熟練了,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?你還覺(jué)得哪些段落比較難讀?愿意再試著讀一讀嗎?
。ㄔ谥该x書(shū)的過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。)
三、悟。(12分)
1、我們換一種讀書(shū)方法,請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí),抓住“六要素”。)
2、學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn);大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆,邊默讀邊在有問(wèn)題的地方作上記號(hào),待會(huì)提出來(lái),咱們共同解決。
。ㄉx、作批注,師點(diǎn)撥。)
3、有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,老師最喜歡舉手的同學(xué),看看哪位同學(xué)善于思考,能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
。ǹ梢宰寣W(xué)生先交流,再提問(wèn),師生共同探究、解決。)
四、品 (5分)
剛才,好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)就有一個(gè)進(jìn)步。學(xué)了這篇課文,大家一定有新的收獲吧?誰(shuí)愿意談?wù)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)?你學(xué)到了什么?
(根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié)板書(shū):神機(jī)妙算。)
五、拓 (1分)
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策,是我國(guó)歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)?(板書(shū):金蟬脫殼)。
附:金蟬脫殼的本意是:寒蟬在蛻變時(shí),本體脫離皮殼而走,只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事,是指通過(guò)偽裝擺脫敵人,撤退或轉(zhuǎn)移,以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方,撤退或轉(zhuǎn)移,決不是驚慌失措,消極逃跑,而是保留形式,抽走內(nèi)容,穩(wěn)住對(duì)方,使自己脫離險(xiǎn)境,達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo),己方常常可用巧妙分兵轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>
六、練 (4分)
幻燈出示:
讀一讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火
面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形
丟盔棄甲 眉開(kāi)眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天
神機(jī)妙算
(生按要求練習(xí)。)
七、結(jié) (1分)
我感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真快!短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束,課文讀完了,思考卻不能停止,學(xué)習(xí)就是這樣,多想多問(wèn),就會(huì)有收獲!
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
大家思考一下,課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)?
。ㄉ灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
草帽計(jì)
賀龍———神機(jī)妙算
金蟬脫殼
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用“草帽計(jì)”,使白軍自相殘殺的故事,了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病,并能說(shuō)出道理,加以改正,從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)并齊讀:莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ),說(shuō)一句話呢?
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫(huà)面就是畫(huà)了這個(gè)情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫(xiě)可以嗎 ?為什么?
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么?
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎?
4、引讀第五節(jié)板書(shū):神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一) 質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié),讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題:
(1) 賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法?
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳?
(3) 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令?
3、三人一組,合作學(xué)習(xí):讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問(wèn)題?
4、全班交流。
(二) 根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求:(讀一讀、想一想)
(1) 這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
(2) 賀龍的"神機(jī)妙算"體現(xiàn)在什么地方?(用"--"劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算?
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作,說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎?
2、古今中外,有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文,寫(xiě)了賀龍同志用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺。在教學(xué)中,我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí):
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練,不但回顧了全文,而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用“變序”的教學(xué)方法,從結(jié)果導(dǎo)入課文,引起懸念,激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ),抓住“賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的?”這條主線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)了課文第三段后,敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的 “神機(jī)妙算”有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣,選了有利的地形,設(shè)下了草帽計(jì),學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的“神機(jī)妙算”。第三節(jié)中敵人中計(jì),學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找“還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算?”這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了“用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面”和“模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí),在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇9
教材分析:
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫(xiě)自學(xué)筆記;課堂上愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流,深入理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè),彌補(bǔ)不足,鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)必須深入文本,進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去,進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語(yǔ)言文字,從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀,解決教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語(yǔ)感悟、積累,增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)目的:
1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智;通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽,麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢;通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法,感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容,思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素,用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程,使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
3.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累,增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的前后比較,了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程,感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
1.由單元主題導(dǎo)入新課
板書(shū)“計(jì)”字。師:“計(jì)”什么意思?你能用“計(jì)”組詞嗎?你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人?歷史上有許多關(guān)于智謀的故事,形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎?
2.質(zhì)疑激趣
板書(shū):草帽。師:我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》?吹秸n題大家都知道這是一個(gè)與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)?首先讓我們一起來(lái)了解一下故事的歷史背景
3、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師:同學(xué)們,1934年至1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī):二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
二、整體感知,了解梗概
1、學(xué)生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題,準(zhǔn)備質(zhì)疑(教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
三、精讀課文,分析課文內(nèi)涵
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
(1)自讀課文1、2自然段,思考:
●紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢(shì)是什么?
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱?(指名讀——齊讀)
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急?為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽?
●聽(tīng)到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么? [戰(zhàn)士們感到很奇怪,但還是服從命令,把草帽丟在路邊。一是紅軍訓(xùn)練有素,紀(jì)律嚴(yán)明。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任,按照命令去做定會(huì)勝利。]
※天氣酷熱,雖然戴著草帽,仍然汗流浹背,可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令:全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊!假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想?
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?用“賀龍看到_________ ,心想_________ !钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;②紅軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況)
[學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上,找出答案,進(jìn)行小組交流,然后全班交流。]
面對(duì)天氣的炎熱,面對(duì)敵人的上下夾擊,賀龍不僅沒(méi)有慌張,反而運(yùn)籌帷幄,利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
。ǘ⿺橙酥杏(jì)
1、過(guò)渡:敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文三、四自然段
●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
白匪先是曬得眼冒金花,后來(lái)是得意忘形,那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸?(男生讀課文第4段)
●敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(板書(shū):天氣、心理、地形)
●白軍最后的結(jié)局怎樣?
●文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
2. 齊讀課文第5自然段,紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后,肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō),會(huì)說(shuō)些什么呢?(體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算)
小結(jié):賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下,沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請(qǐng)君入甕、以敵克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè):你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
草帽計(jì)
紅軍 扔草帽 前:面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽(tīng)指揮
后:拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算
白軍 搶草帽 前:喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑
后:血肉橫飛 叫苦連天
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇10
第一課時(shí)上得較順手,所以為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ),上課伊始,我就單刀直入,“本文是為了寫(xiě)什么的?”學(xué)生們毫不猶豫地回答:“賀龍的智謀!薄澳俏覀兝^續(xù)讀文,看看是不是寫(xiě)賀龍?jiān)鯓影才攀勘,又怎樣做埋伏的?杜文,知道在那個(gè)段落中嗎?”“第二自然段”“好,讀一讀,找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過(guò)去了,幾只小手舉起來(lái),“老師,我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)賀龍的內(nèi)容就只有兩行。”讀文,又找了一位同學(xué),也讀了這兩行,“文中寫(xiě)賀龍的智謀就這兩行,請(qǐng)同學(xué)們想想,對(duì)比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽,和繞過(guò)一座山觀察了地形,下達(dá)了命令,有什么好的?好在哪兒?為什么?”學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了對(duì)比中,了解賀龍同志對(duì)地形的分析,才能夠設(shè)身處地地進(jìn)行體會(huì)到他的機(jī)智和果斷。完成了句的目標(biāo)還不夠,對(duì)于詞匯的理解,使學(xué)生們對(duì)于白匪軍的劣行及對(duì)紅軍戰(zhàn)士的紀(jì)律的嚴(yán)明,同時(shí)產(chǎn)生了鄙視和崇敬之情,體會(huì)到白匪軍的滿足一己之利的私心,和紅軍一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的嚴(yán)明。從對(duì)比中理解詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生們受益匪淺。
詞匯的目標(biāo)完成了之后,對(duì)于人物的特點(diǎn),作者是怎樣給我們展現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生們抓住了“神機(jī)妙算”,可一問(wèn)到賀龍的“神”體現(xiàn)在哪兒?學(xué)生又有些啞然了。
課后反思學(xué)生對(duì)于有形的東西,理解上還是很到位的,但只要轉(zhuǎn)變了角度,就有些不知所措了,看來(lái)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練還要從多角度去入手,這樣的課堂才會(huì)是學(xué)生們所需的課堂;這樣的課堂才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效;這樣的課堂才會(huì)讓學(xué)生們有所得;這樣的課堂才會(huì)落實(shí)教者更多的教學(xué)思想,從而達(dá)到更多的教育的目的。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇11
教材分析
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫(xiě)自學(xué)筆記;課堂上愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流,深入理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè),彌補(bǔ)不足,鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)必須深入文本,進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去,進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語(yǔ)言文字,從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀,解決教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智;通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽,麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢;通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法,感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容,思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
4.找出文中的成語(yǔ)感悟、積累,增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程(計(jì)劃用3~4課時(shí))
一、導(dǎo)入教學(xué),就題質(zhì)疑
1.由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事,形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎?
[從課外積累引入,將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合,實(shí)行“大語(yǔ)文閱讀”策略。]
2.質(zhì)疑激趣:讀了這個(gè)題目,你最想知道什么?(是誰(shuí)使用了草帽計(jì)?為什么要用草帽計(jì)?他是怎樣使用草帽計(jì)的?他的計(jì)謀成功了嗎?)
[從題目入手質(zhì)疑,激活了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知,了解梗概
1.通過(guò)課前準(zhǔn)備,你們了解故事發(fā)生的背景嗎?
介紹、交流課前搜集到的長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過(guò)介紹、交流相關(guān)資料,為學(xué)好課文做好鋪墊。]
2.請(qǐng)大家把課文快速讀一遍,找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。(邊讀、邊找、邊畫(huà)) 然后與同學(xué)交流。
3.用比較精練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。(先自言自語(yǔ)說(shuō),組織好語(yǔ)言;再與同桌交流,互相學(xué)習(xí);最后指名發(fā)言,受到啟發(fā),修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。)
[教學(xué)過(guò)程中,注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí),不能忽視向同伴學(xué)習(xí),從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之不足。]
三、切入重點(diǎn),自讀自悟
1.切入重點(diǎn):同學(xué)們都知道這是一篇寫(xiě)事的文章,全文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分?(事情的經(jīng)過(guò)。)大家找一找,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)?
[魯迅先生說(shuō):“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據(jù)文章體裁特點(diǎn),集中精力,突破閱讀重點(diǎn)。]
2.要讀懂用計(jì)的過(guò)程,首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?
。1)請(qǐng)大家默讀課文,看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?
。2)劃出相關(guān)句子,讀一讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括。
。3)交流:
賀龍看到________________________________,心想____________________________。
3.了解了事情發(fā)生的原因后,請(qǐng)大家細(xì)讀2~4自然段,欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。
(1)送你一把“金鑰匙”,它會(huì)啟迪你的思維,請(qǐng)認(rèn)真讀讀,掌握閱讀方法。(學(xué)生看“金鑰匙”)
(2)根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
。3)劃出文中的成語(yǔ),用心體會(huì)。(本文運(yùn)用了很多成語(yǔ),可以組織學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語(yǔ)和學(xué)生平時(shí)積累的成語(yǔ)進(jìn)行組合,組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事會(huì)、成語(yǔ)大串聯(lián)等活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。)
。4)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(最好是成語(yǔ))設(shè)計(jì)板書(shū),理清寫(xiě)作思路。
。5)小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。
四、交流分享,提升感悟
1.場(chǎng)面比較:
。1)你覺(jué)得那個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得好?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛桑x出你的感受。
。2)請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面,記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
[讀中有境,讀中悟情。讀書(shū)不僅是手段,同時(shí)還是目的,更是一種過(guò)程,成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。
(4)說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
。5)以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2.想法比較:
。1)你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士,正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天,天氣酷熱,雖然戴著草帽,仍然汗流浹背,可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令:全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊!你怎么想?
。2)感悟,讀出疑惑的語(yǔ)氣。
。3)戰(zhàn)斗勝利了,你又怎么想?你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢?
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。]
。4)賀龍神機(jī)妙算,“神”體現(xiàn)在哪兒?“妙”又表現(xiàn)在何處?
3.討論交流:草帽計(jì)為什么會(huì)成功?白軍為什么會(huì)中計(jì)?引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
4.感情朗讀。
五、總結(jié)概述,提煉主題
1.再讀課文,用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。(先自言自語(yǔ),再同桌交流。)
2.指名用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述賀龍的草帽計(jì)。
3.學(xué)生練筆:將自己概述的草帽計(jì)寫(xiě)下來(lái)。
六、整理復(fù)習(xí),提高運(yùn)用。
1.熟讀課文,根據(jù)課堂學(xué)習(xí),認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記,做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2.寫(xiě)課后反思。(學(xué)生主要分析自學(xué)中的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,寫(xiě)通過(guò)本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。)
3.自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。(學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué),有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。)
七、遷移課外,拓展學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)你給賀龍同志寫(xiě)封信,表達(dá)你的敬意;或以詩(shī)歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2.有興趣的同學(xué)可以自由組合,將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演,再現(xiàn)文章描寫(xiě)的情境,更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容,積累語(yǔ)言。
3.推薦閱讀:看得出大家非常敬佩賀龍。是啊,他的一生十分神奇曲折,實(shí)踐豐富,是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書(shū)——《中國(guó)元帥賀龍》,想必大家一定感興趣。書(shū)中通過(guò)大量真實(shí)的歷史資料,向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民,成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者,在腥風(fēng)血雨的斗爭(zhēng)中走過(guò)舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績(jī)。
[開(kāi)拓學(xué)生閱讀視界,全面了解賀龍這一人物形象。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 —— 神機(jī)妙算
前:面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽(tīng)指揮
紅軍 扔草帽
后:拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評(píng)析:
本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1.把握閱讀特點(diǎn),教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,明確閱讀目的。整體把握,快速閱讀,找出找準(zhǔn)故事發(fā)生的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;再讀課文,捕捉重點(diǎn);切入重點(diǎn),自讀自悟。
以讀促學(xué),以讀代講。初讀:整體感知,了解梗概;細(xì)讀:切入重點(diǎn),自讀自悟;精讀:讀書(shū)入境,讀中悟情。
2.加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。
使學(xué)生找出故事的六要素,理清文路,找準(zhǔn)學(xué)路;找出寫(xiě)賀龍巧用草帽計(jì)的幾個(gè)自然段,選中重點(diǎn)(故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)),集中精力,突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
劃出文中成語(yǔ),用心體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),自己設(shè)計(jì)板書(shū),理解寫(xiě)作思路,整體把握,重點(diǎn)突破,加深理解。
3.強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺(jué)、主動(dòng)搜集、交流資料。邊讀邊作批注,設(shè)計(jì)作業(yè)。堅(jiān)持寫(xiě)自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀,主動(dòng)交流,善于積累,勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”,使用“金鑰匙”,掌握“金鑰匙”:看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀(質(zhì)疑),思(解疑),悟(釋疑)。
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇12
一、教材分析:
《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇文章主體課文,第五單元是以“智謀”為主題的組合單元,這篇課文主要講述了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用智謀指揮部隊(duì),迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清楚。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生說(shuō)明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能,也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上,懂得智慧的作用,從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,豐富自己的知識(shí),自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,發(fā)揮聰明才智。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱與課文相關(guān)的資料,熟讀課文,做批注筆記,寫(xiě)摘錄筆記;課堂上愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流,對(duì)文章能有自己獨(dú)到的理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補(bǔ)不足,鞏固提高。
三、設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)必須深入文本,進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去,走進(jìn)文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語(yǔ)言文字,從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀,解決教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、深入研究學(xué)習(xí)課文第2—5自然段,思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
2、通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面,以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較,感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn):思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學(xué)難點(diǎn):盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
七、學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀與課文相關(guān)資料
八、教師準(zhǔn)備:閱讀與課文相關(guān)資料、課件
九、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(fù)習(xí)引入
1、用簡(jiǎn)要的“金蟬脫殼”小故事引入:孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事呢——南宋寧宗開(kāi)禧年間,名將畢再遇帶兵與進(jìn)犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下,畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出,畢再遇命令部隊(duì)在陣地上留下旗幟,命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹(shù)上,這樣倒懸的羊就會(huì)拼命蹬踢前蹄,然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢,連續(xù)不斷的鼓聲,致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守,數(shù)日不敢進(jìn)攻。待金兵發(fā)覺(jué)真實(shí)情況時(shí),宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”計(jì),在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我們的賀龍?jiān)獛浫~曾巧用了“金蟬脫殼”這一計(jì)謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)——
2、揭課題、讀課題:讀——“草帽計(jì)”
3、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)草帽計(jì)有了一定的了解,誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)呢? (師相機(jī)板書(shū):定計(jì) 施計(jì) 成計(jì))
4、師:你們都從草帽計(jì)中體會(huì)到了什么?
。ǘ┚x課文第二自然段
1、師:請(qǐng)孩子們快速把書(shū)翻開(kāi),一起走進(jìn)課文中描寫(xiě)草帽計(jì)的部分。哪些自然段在描寫(xiě)草帽計(jì)呢?
2、生:2-5自然段
3、師:請(qǐng)孩子們自讀一下課文的2-5自然段,想想2-5自然段中哪些地方在描寫(xiě)“紅軍的情況”呢?(第二自然段)并用“——”勾畫(huà)出來(lái),做上簡(jiǎn)單地批注筆記。(5分鐘)
4、學(xué)生匯報(bào)交流:生答勾畫(huà)的句子,然后匯報(bào)批注筆記內(nèi)容“我從這個(gè)句子忠體會(huì)到了……”
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天氣炎熱、危險(xiǎn)處境:上有敵機(jī),后有追兵,在一塊平坦的山場(chǎng)……)
5、師:讓我們齊讀一下這些句子。
6、師:是呀,在這么炎熱的天氣下,紅軍既要躲避天上的敵機(jī),還要想方設(shè)法甩開(kāi)地面上死盯住不放的追兵,是多么艱難啊,因此,賀龍下了一道命令,要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。
7、師:面對(duì)這道命令,指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢?他們的心情如何,又是怎樣議論的?請(qǐng)孩子們用波浪線勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
8、師生交流:
生:我從“……”這個(gè)句子中體會(huì)到不理解賀龍的做法,莫名其妙……
9、師:是呀,這道命令在炎熱的天氣中一下炸開(kāi)了鍋,大家也不知如何使好,于是(師引讀)有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……
10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好,但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng) ——“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”,所以我們的長(zhǎng)征才會(huì)取得勝利!
(三)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段:
1、師:就這樣,賀龍帶領(lǐng)隊(duì)伍從山場(chǎng)撤離了,白軍從后面也追上來(lái)了,面對(duì)滿地的草帽,他們中計(jì)了嗎?請(qǐng)孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學(xué)生齊讀
3、中計(jì)了嗎?(中了)為什么?
4、反饋交流:①太熱,體力疲憊不堪(人困馬乏、眼冒金花)
、谙矎奶旖担簬:白軍搶草帽時(shí)什么樣?從白軍搶草帽中能看出什么?(我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法,最終仍把草帽扔在了道路旁,而白軍卻是一窩蜂似的去搶,這就形成了對(duì)比。)
③戴上草帽(眉開(kāi)眼笑、得意忘形)
5、師:你們能通過(guò)朗讀,表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么?先自己試著讀一讀。
6、請(qǐng)一學(xué)生來(lái)匯報(bào)讀。
7、還有什么原因致使白軍中計(jì)了呢?
8、反饋交流:①地上的白軍看見(jiàn)飛機(jī)毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場(chǎng)中行走
③飛機(jī)上的白軍找紅軍找了太久,不仔細(xì)辨別敵偽
9、小結(jié):這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時(shí),我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢?
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽(tīng)到這個(gè)好消息后,肯定會(huì)有許多話想對(duì)賀龍說(shuō),會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ㄉ杂烧f(shuō)。相機(jī)板書(shū)“神機(jī)妙算”)
(五)提煉賀龍的人物形象
1、師:你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會(huì)得到他的“神機(jī)妙算”嗎?
2、生找并匯報(bào)
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):知天時(shí) 曉地利 知己知彼)
3、師:我們就是從這幾個(gè)地方體會(huì)到了他的足智多謀、神機(jī)妙算。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí),是那樣的鎮(zhèn)定自若,通過(guò)觀察和深思熟慮之后,他就計(jì)上心來(lái),你們能用這樣的句式來(lái)表現(xiàn)出他的神機(jī)妙算嗎?
。╬pt出示:“賀龍看到_______,心想_______!保
師:賀龍一看,看到什么,猜他心里在想什么?
4、總結(jié):賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個(gè)計(jì)謀,讓紅軍在這個(gè)戰(zhàn)役中取得了勝利,繼續(xù)他們的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……
(六)拓展練習(xí)
師:通過(guò)課外的閱讀,你們還知道三十六計(jì)中的哪些計(jì)謀故事呢?
《草帽計(jì)》說(shuō)課方案 篇13
教材分析
《草帽計(jì)》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長(zhǎng)征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)的生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明智慧,更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上,懂得智慧的作用,從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,豐富自己的知識(shí),自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,發(fā)揮聰明才智。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“山場(chǎng)、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解,體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
4.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)的具體原因及過(guò)程,體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)資料,了解賀龍、蔣介石,了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2.教師制作課件(資料、生詞、句子、段落)
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)流程實(shí)錄
第一課時(shí)
一、揭示課題
1. 師:同學(xué)們,第五單元的主題是什么?
生:智謀
師:歷史上有哪些人使用過(guò)智慧呢?
生:我知道有諸葛亮的空城計(jì)
生:周瑜的連環(huán)計(jì)
師:看來(lái)大家知道的還真不少啊,那么我來(lái)告訴大家這些計(jì)策其實(shí)都屬于三十六計(jì),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一計(jì)——《草帽計(jì)》。(板書(shū):草帽計(jì))
生:齊讀課題
2. 師:課題,你最想知道什么?
生:什么是草帽計(jì)?
生:為什么要用草帽計(jì)?
生:誰(shuí)用的草帽計(jì)?
生:用了草帽計(jì),結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,整體感知。
1師:出示自瀆提示:自由小聲讀課文,自學(xué)生字詞,讀通句子,自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
生:自由朗讀課文
師:出示詞語(yǔ)課件
山場(chǎng) 湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 匪軍
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火 炎熱難熬 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 眼冒金花 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽而逃 眉開(kāi)眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 叫苦連天 拍手稱快 神機(jī)妙算
生:指名讀詞語(yǔ)
師:正音
生:齊讀詞語(yǔ)
師:指導(dǎo)學(xué)生在正音的過(guò)程中,理解個(gè)別詞語(yǔ)在文中的意思。
3.師:我們按照情感色彩給詞語(yǔ)劃分一下類別,看看可以分為哪幾類?
生:貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天
生:這些詞語(yǔ)在文中諷刺的是白軍的丑態(tài)。
生:汗流浹背、驕陽(yáng)似火、炎熱難熬在文中描寫(xiě)的是天氣很熱
生:鎮(zhèn)定自若、神機(jī)妙算在文中是夸獎(jiǎng)賀龍同志的,是褒義詞。
生:喜從天降、喜出望外這兩個(gè)詞語(yǔ)是近義詞。
師:同學(xué)們劃分的真好。
生:再次齊讀詞語(yǔ)。
4.師:出示閱讀提示——默讀課文,想想課文講了一件什么事情?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。
生: 默讀課文,邊讀、邊找、邊畫(huà)。
師:巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
學(xué)生讀后全班交流。
師:指名回答問(wèn)題。
生:課文講述的是在長(zhǎng)征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
三、小結(jié)
課文的最后是紅軍勝利,戰(zhàn)士們?nèi)巳伺氖址Q快,個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志神機(jī)妙算,那么賀龍的神機(jī)妙算具體體現(xiàn)在什么地方呢?讓我們?cè)俅巫呷胛闹小?/p>
四、布置作業(yè)
1.默寫(xiě)文中的成語(yǔ)
2.熟讀課文