《草帽計》說課方案
說教材 :《草帽計》,這是一篇講讀課文,寫的是賀龍在革命戰爭時期,用智謀指揮部隊,迷惑敵軍,不發一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰斗勝利的故事。
說目標:
l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況,學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
2、默讀課文,在理解第三、四節意思,理清層次的基礎上,詳細復述這兩節。
3、學會本課的生字、新詞,理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
說重點:
理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜,足智多謀的品格。
說難點:
在理解課文內容的基礎上,學習詳細復述課文片斷。
說教法:
在教學中,我把學的主動權交給學生,重視發揮學生的主體作用。采用“變序”的教學方法,從結果導入課文,引起懸念,激發興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語,抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的?”這條主線展開教學。一條紅線貫穿始終,突出了重點、突破了難點。
說學法:
課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練,不但回顧了全文,而且進行了說話訓練,同時學生也得到了詞語運用能力的培養。安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓練,培養學生的想象能力和表達能力。同時,在課堂教學中,鼓勵學生質疑,提高學生質疑問難的能力。
教學過程:
一、揭示課題:
1.談話導入:1934年至1936年,中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩:二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.出示課題:《草帽記》問:什么叫“草帽計”?(利用草帽設計的計謀。)
3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎?(賀龍)你對賀龍了解多少?
簡介賀龍:
原名賀文常,字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義,任起義軍總指揮,同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下,又是怎樣使用“草帽計”的呢?
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,自學生字,讀通課文,回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入
1.自由朗讀課文,談談你覺得“草帽記”這個計策怎么樣?
2、學生交流:草帽計真神。
3.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢?請同學分別從賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃,分小組討論。
交流:
賀龍:
賀龍仔細觀察了地形,然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。
(“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能,從他作出的命令看出他胸有成竹。)
賀龍笑了笑,指揮部隊迅速轉移。
(“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。)
紅軍:
紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽,還是熱得汗流浹背。