《草帽計》賞析（精選17篇）
《草帽計》賞析 篇1
教學要求:
1.理解課文內容,體會老一輩革命家神機妙算,克敵制勝的指揮才能.
2.對課文重點內容質疑,聯系上下文解疑.
3.說幾句贊揚的話.
4.正確,流利地朗讀課文.
教學過程:
一,揭題.
1. (出示賀龍照片)賀龍是我國杰出的革命家,軍事家.在戰斗中,屢建奇功,是我國的十大元帥之一.(播放媒體)1934年的炎夏,賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發,蔣介石的軍隊在后面緊追.當時白軍擁有飛機,大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處于敵強我弱的劣勢.紅軍部隊上有敵機的轟炸,掃射,后有敵軍的緊緊追擊,形式危急,迫在眉睫.如何擺脫敵人的追擊 保存自己 賀龍想出了"草帽計"
2.板書課題,齊讀.
二,初讀課文,了解大意.
1.讀讀課文,想想課文主要寫了一件什么事
2.出示填空:
課文主要寫了 ,賀龍同志帶領一支隊伍 .在敵 我 的危急時刻,使用" "使白軍 的事.表現了賀龍同志的 .
三,理解內容,體會"神機妙算".
1."草帽計"得以成功,"神"在哪里 "妙"在何處 再讀讀課文,你有什么問題嗎
2.學生讀文,質疑.
3.交流:
①聽了"白軍快趕上來了"的報告,賀龍為什么命令部隊繼續前進
②天氣那么炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊
③為什么要在平坦的山坳命令戰士丟草帽
④戰士們為什么感到莫名其妙,還聽從指揮
⑤看到紅軍的草帽后,白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶 白軍官為何不阻攔
⑥為什么敵機會轟炸自己的軍隊
⑦賀龍憑什么料定白軍會撿草帽,炸草帽
4,仔細讀讀課文,聯系上下文尋找答案.
5,交流.
(理解重點字詞,并感情朗讀)
6,說話練習.
白軍早就曬得人困馬乏了,見山坳里遍地都是紅軍丟棄的草帽,心想:
,于是 .
7,你覺得賀龍怎樣 說幾句贊揚的話.
8,戰士們又是怎么說的
9.現在你能說說"神機妙算"的意思嗎
四.總結,擴展.
1,總結全文.
2,你們還知道哪些"神機妙算"的故事
板書: 戴草帽
17.草帽計 扔草帽 神機妙算
搶草帽
炸草帽
【教學目標】
1. 通過學習賀龍同志用"草帽計",使白軍自相殘殺的故事,了解他神機妙算,克敵制勝的指揮才能.
2. 能指出練習中一段話次序顛倒的毛病,并能說出道理,加以改正,從而懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒.
3. 激發興趣,培養學生的表達能力和質疑問難的能力.
【教學重點】
1. 通過學習,體會賀龍的神機妙算.
2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力.
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
一, 復習導入
1, 出示詞語并齊讀:莫名其妙,狂轟濫炸,汗流浹背,疑惑不解,人困馬乏, 人仰馬翻,草帽計
2, 誰能根據課文內容任意選擇詞語,說一句話呢
二, 學習課文第三段
1, 老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫可以嗎 為什么
2, 齊讀第四節.這一節主要講了什么
3, 你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎
4, 引讀第五節 板書:神機妙算
5, 你能提提問題嗎
三, 學習課文第二段
(一) 質疑問難,學習課文第二小節.
1, 師讀課文第二節,讀后學生提問.
2, 師整理歸納主要問題:
(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳
(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令
3, 三人一組,合作學習:讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問題
4, 全班交流.
(二) 根據自學要求自學課文第三節.
1,自學要求:(讀一讀,想一想)
(1) 這一節主要寫了什么
(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方 (用"--"劃出)并說說理由.
2,交流.
3, 齊讀第三節.
4, 課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算
四, 延伸
1, 你能模仿當時戰士們的語氣,動作,說幾句稱贊賀龍同志的話嗎
2, 古今中外,有許多運用計謀致勝的故事,你能說說嗎
課后小結: 整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語,抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的 "這條主線展開教學.學了課文第三段后,敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識.第二節中賀龍根據當時的天氣,選了有利的地形,設下了草帽計,學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算".第三節中敵人中計,學生進一步感受到賀龍的料事如神,神機妙算.最后請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算 "這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點,突破了難點.
《草帽計》賞析 篇2
《草帽計》是北師大版小學語文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發展的順序，講述了二萬五千里的長征途中，賀龍利用草帽設下計謀，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。贊揚了賀龍同志的臨危不亂、隨機應變的聰明才智。課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。
草帽對紅軍戰士來說，一是可以遮太陽、擋風雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發現。但當紅軍面臨天上敵機轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場時，草帽除了遮擋驕陽以外，派不上其它的用場。賀龍同志觀察地形后，隨機應變，命令全體指戰員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰士“一切行動聽指揮”扔下草帽，與白軍的無組織、無紀律，一窩蜂似的搶草帽的情節形成了鮮明的對比，這兩支軍隊不同的智慧和紀律是草帽計得以順利施行的關鍵，當時正值“驕陽似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認為酷熱的天氣是確保草帽計成功的重要因素。賀龍同志早已運籌帷幄、胸有成竹，當他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊迅速轉移”。
文章故事情節生動，運用了大量的成語，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮定自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機妙算”等，這些成語從人物的動作、神情等方面加以描寫，增強了語言的吸引力和表達效果，推動了故事情節的發展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態。
概括這篇課文的主要內容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。”在熟讀課文的基礎上，分別找出此六要素，然后用最簡練的語言描述出來。
教學這篇課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更要讓學生懂得智慧的作用，從小在學習、生活中養成認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，把聰明才智用在正地方。
《草帽計》賞析 篇3
知識要點
本文按事情發展的順序記敘,條理清楚,內容生動,故事性強.通過第四小節的學習,懂得按事情發展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒,并能看出記事文章中次序倒的毛病,加以改正.
鞏固與積累
一,填寫詞語
1.汗流( )背 2.莫名其( ) 3.( )( )不解
4.人困馬( ) 5.狂轟( )炸 6.人( )馬翻
7.神機( )算 8. ( )山遍野
二,把多音字組成詞語
9. 處(chù) ( ) 10.炸(zhá) ( )
(chǔ) ( ) (zhà) ( )
11.中(zhòng) ( ) 12.沖(chòng) ( )
(zhōng) ( ) (chōgn) ( )
三,辨字組詞
13.浹( ) 14.濫( ) 15.坦( )
峽( ) 藍( ) 但( )
16.阻( ) 17.棄( ) 18.乏( )
祖( ) 奔( ) 泛( )
四,選詞填空
繼續 陸續 連續
19.兩分鐘預備鈴響了,同學們( )走進教室.
20.我們學校( )兩年被評為區行為規范示范校.
21.學習上有了進步,不要驕傲,要( )努力.
22.電影快開始了,觀眾們( )走進電影院.
五,把下面排列錯亂的一段話整理好,在括號里寫上序號
23. ( )一陣狂轟濫炸,直炸得白軍人仰馬翻,死的死,傷的傷,叫苦連天.
( )這時,天空中傳來了飛機的轟鳴聲.
( )敵機一發現地面上有一支戴草帽的隊伍,就俯沖下來.
六,找出下面的句子中用錯的詞,把恰當的詞寫在括號里
24.廣場上飄蕩著許多彩旗. ( )
25.戰士們把草帽掉在路邊. ( )
26.農夫不應該愛惜蛇. ( )
27.果園里的果樹上結著豐富的果實. ( )
28.北上抗日的紅軍要跟惡劣的敵人作斗爭. ( )
七,填表
29.
敵機
-
發現戴草帽的隊伍,
就
俯沖下來.
我
回到家里,
八,造句
30.繼續——
九,聽寫課文最后一節
31.
理解與運用
十,閱讀短文,完成練習
那時,正是炎夏.指戰員們雖然人人戴著草帽,仍然熱得汗流浹背.這時侯,偵察員發現有一個團的白軍快趕上來了.聽了這個報告,賀龍同志命令部隊繼續前進.隊伍翻過一座山,來到了一塊平坦的山坳.賀龍同志仔細地觀察了地形后,就命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊.戰士們聽到這個奇怪的命令,都感到莫名其妙.盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.頓時,滿山遍野到處都是紅軍的草帽.
32.從文中找出下列詞語的反義詞
崎嶇——( ) 深信不疑——( )
33.賀龍同志發出的奇怪的命令,在文中指 ,
說這是個"奇怪的命令"是因為
.
34.戰士們聽從指揮表現在
35.照樣子寫句子
例:盡管他們疑惑不解,但還是聽從指揮,都把草帽扔在路邊.
盡管 ,但
十一,積累以下幾方面的詞語
36.描寫天氣的
例:陽光燦爛
37.描寫色彩的
例:五顏六色
38.描寫心情的
例:歡天喜地
參考答案
17.草帽計
1.浹 2.妙 3.疑惑 4.乏 5.濫 6.仰 7.妙 8.滿 9一18.(略) 19.陸續 20.連續 21.繼續 22.陸續 23.3 1 2 24.飄蕩一飄揚 25.掉一丟 26.愛惜一憐惜 27.豐富一豐碩 28.惡劣一頑固 29—31.(略) 32.平坦 疑惑不解 33.命令全體指戰員把草帽摘下丟在路邊. 天氣炎熱,希望有東西遮'太陽,他卻讓大家扔草帽 34.盡管他們……扔在路邊. 35—38.(略)
《草帽計》賞析 篇4
教學目標：
1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。
3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、積累本課的成語。
教學重點：
1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。
教學難點：明白“草帽計”成功的幾個必要的因素，體會“草帽計”的神妙。
教學過程：
第一課時
一、揭題。
1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。1934年的炎夏，在長征路上，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊？保存自己？賀龍想出了“草帽計”
2、板書課題，釋題，質疑。
二、初讀課文（檢查預習情況）
1、指名分段讀課文，正音。
2、讀生字、四字詞語、成語。
3、齊讀課文，思考：課文講了一件什么事？
4、默讀課文，匯報自己讀懂的內容。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：
1、讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、出示填空：
課文主要寫了 ，賀龍同志帶領一支隊伍 。在敵 我 的危急時刻，使用“ ”使白軍 的事。表現了賀龍同志的 。
3、理清脈絡：
第一段（1）：交待故事發生的時間、地點、人物及當時的危急情況；
第二段（2~4）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人；
第三段（5）：寫紅軍戰士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。
四、小結，初談感受與質疑：
1、再一次快速自由讀，提出不懂的問題。
2、讀了這篇文章，你有什么感受？
第二課時
一、導入
1、在紅軍長征路上，賀龍同志巧用草帽計消滅了敵人，戰士們是怎樣稱贊他的？
2、理解“神機妙算”，質疑：“草帽計”的神妙體現在什么地方呢？
二、深入學習課文
（一）了解為何設下草帽計，初步感受賀龍的品格。
1、按提示學習課文1、2自然段：
（1）、默讀，思考：賀龍同志是根據哪些情況設下草帽計的，，用“——”畫出有關語句。
（2）、小組內交流句子，并說一說：
賀龍看到： ，心想： 。
3、學生按上述提示說話，了解賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。
（1）天氣熱，敵人急需帽子遮擋烈日 （2）天上有敵機，地上有尾追的敵人，敵強我弱，情況緊急，不能硬拼 （3）平坦的山場，草帽上印有紅五星，空中的敵軍容易發現
4、初步評價賀龍：從賀龍的所見所做，你覺得他是個怎樣的人？
5、初步感受“草帽計”的神妙。
（二）了解我軍和敵軍的表現，感受兩支軍隊本質的不同。
1、師：在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍都一無所知，他們各有不同的表現。按下面要求分組細讀課文，寫感受：
在賀龍實施草帽計的過程中，戰士們和敵軍各有什么表現？從中看出他們怎樣？請在相應的描寫旁寫下你的感受。（提示：先找句子，再找重點詞語，后寫感受）
2、學生匯報讀書感悟：
戰士們扔草帽時的表現？地面的敵人發現草帽時的表現？天上的敵人的表現？
（1）學生根據有關描寫分別評價戰士們和敵軍。如：戰士們聽從指揮、軍紀嚴明的好品質；敵軍的麻痹大意、愚蠢、有勇無謀等。只要講到意思即可，教師可作引導。
（2）對比：戰士們扔草帽和敵軍搶草帽，了解白軍的丑態（抓成語和比喻句）。
談感受、對比朗讀、小結兩支軍隊本質的不同和“草帽計”成功的原因之一。
（3）從第4段中進一步了解白軍的丑態。
3、從結果說說草帽計的神妙。
三、總結課文
1、看《草帽計》的動畫片。
2、補充板書
3、對板書概述賀龍的草帽計
（1）概述的方法
（2）自由連說后指名上臺說
四、作業：課本劇表演
《草帽計》賞析 篇5
課題：第五單元《草帽計》 課型：新授 備課：謝榮福
學習目標：1、熟讀課文，了解文章的脈絡，把握主要內容。
2、讀中理解賀龍“神機妙算”所體現的方面，感受賀龍高超的指揮才能。
3、分析文章“對比”的寫法及其作用。
學習重點：體會賀龍高超的指揮才能
學習難點：分析“對比”的寫法及其作用。
學習方法：讀中感悟 自主探究 小組合作
課前學習：誦讀文中四字詞語，積累詞語，并能分類
驕陽似火 汗流浹背 炎熱難熬 （天氣炎熱）
面面相覷 莫名其妙 拍手稱快 （紅軍前后不同的神情）
得意忘形 血肉橫飛 叫苦連天 （白軍的丑態）
鎮定自若 神機妙算 （賀龍的表現）
課堂導學流程與訓練設計：
一、初讀課文 整體感知理脈絡
1、明確學習目標
2、讀課題，圍繞課題提出問題，產生閱讀期待
3、自由朗讀課文，思考：
課文圍繞“草帽”寫了哪些內容？請理清課文的層次。
戴草帽→ → →
4、學生用盡量少的文字概述賀龍的“草帽計”
5、了解寫作順序：按 順序寫
二、細讀課文 抓住重點明內容
1、課文中有一句話是對賀龍實施“草帽計”的評價。用直線劃出來，并讀好它。
學生讀好文章最后一句。
2、默讀：賀龍同志的神機妙算體現在哪？他“算”到了什么？
（提示：請試著從以下幾方面思考：天氣、地形、紅軍、白軍、敵機等。）
3、個別表達：結合課文內容。
4、訓練說話：賀龍看到 ，
心想：
5、你認為文中還有哪些好詞應該積累？自己讀、記。
三、品讀課文 讀寫結合悟文意
1、課文多處地方運用了“對比”的寫法，請找出來，并試著談談每一處對比的作用。
（提示：從賀龍、紅軍戰士、白軍軍官、白軍士兵方面去思考）
2、師點撥引導：分析第一處對比寫法（紅軍戰士的前后不同表現）
紅軍戰士開始疑惑不解與后面的拍手稱快對比，突出賀龍豐富的斗爭經驗、卓越的軍事指揮才能。
【個別、分組讀“疑惑不解”內容；想象后來可能說的話；
理解拍手稱“快”（痛快、快活、大快人心）】
3、合作學習
4、小組代表展示探究成果，教師點撥訂正。
文中的幾處“對比”寫法：
四、回歸整體 把握文本談收獲
2、你認為賀龍是一個什么樣的人？
3、自我小結：這節課我的主要收獲是：
4、拓展：a、好書推薦：《中國元帥賀龍》。
b、請你收集有關“智謀”方面的故事，講給大家聽。
板書：
《草帽計》賞析 篇6
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。
3、培養學生沉著冷靜的處事態度。
教學重難點： 揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算
教具準備： 教學課件
教學過程：
一、復習導入：
1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事“（出示填空）
課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。
2、解釋“神機妙算”
二、切入重點，自讀自悟
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現賀龍的“神機妙算”并說出理由
2、小組交流討論
3、引導切入重點交流：
（1）引導學生體會賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較
4、教師小結
三、拓展延伸
學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？
四、布置作業：
用盡量少的文字概述草帽計的過程。
板書設計：
賀龍：神機妙算
敵機 （炸）
找
紅軍 追 白軍
（扔） （搶）
《草帽計》賞析 篇7
1934年，中國工農紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進發，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了；指戰員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著，走著，忽然，天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機聲，敵機來了。賀龍一看，鎮定自若，命令全體戰士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈，沒有發現可疑跡象，便搖頭擺尾地離開了。戰士們剛要起身趕路，偵察員前來報告說：“后面有一個團的白軍趕上來了。”賀龍同志聽了點了點頭，只是命令部隊繼續前進。隊伍翻過了一座大山，眼前是一塊平坦的山場，賀龍同志仔細觀察了地形，然后傳了一道命令，要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。這時，正是驕陽似火、炎熱難熬的時候，戰士們聽到這首命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風雨，為什么要把它丟掉呢？有的說，這草帽是從根據地帶出來的，怎么能隨便丟掉呢？有的說賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥，實在叫人猜不透！有的說，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理！戰士們盡管有些想法，但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下，戰士們不把草帽統統仍在道旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉移。
這時，蔣介石的一團反動軍隊從后面急急趕來。白軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然，，發現這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲，狼狽而逃，就不去阻攔當兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個個眉開眼笑，背著槍追趕紅軍去了。
這時，天空中傳來了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機是來配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴得草帽，草帽上都印有紅五星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來，對著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰士聽到這個消息，人人拍手叫絕，個個稱贊賀龍同志的神機妙算。
《草帽計》賞析 篇8
(一)、導入新課，質疑激趣。
1、板書“計”字。師：“計”什么意思?你能用“計”組詞嗎?我國歷有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?
2.板書：“草帽”。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家想知道什么呢?學生自由提問。
3、圖文結合，簡單介紹背景。
師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發，這期間發生的一個故事——《草帽計》。
(設計意圖：由單元主題導入新課;由學生講述關于計謀的故事，激發學生的興趣，也鍛煉了學生的表達能力。同時圖文并茂地介紹歷史背景，讓學生容易理解和接受。)
(二)、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，解決生字詞。
請同學們小聲、快速地讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領
3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內容。
(設計意圖：讓學生正音，掃清閱讀的障礙;通過概括文章的主要內容，訓練學生的概括能力，讓學生對文章有一個整體的把握。)
(三)、抓住重點，自讀自悟。
1、賀龍設計
師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。
(1)、默讀課文，思考：賀龍是根據哪些情況設下草帽計的?
(2)小組內討論。
(3)、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報學習情況。
(4)、聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現?怎樣做的?從中你可體會到什么?
(5)、師小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
(設計意圖：學生在自讀、思考的基礎上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流，充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
2、敵人中計
師：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎?
(1)、請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問題：
敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?
敵人怎么會這么輕易的中計?
白軍最后的結局怎樣?
文中哪些成語諷刺了白軍的丑態?
(2)、反饋：敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?
學生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么? (指名讀——評議——齊讀)
(3)、反饋：敵人怎么會這么輕易的中計?
學生反饋，老師幫助學生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀律松散：一窩蜂似的
③飛機駕駛員急于立功的心理;
(指名讀——男女賽讀——齊讀)
(4)、白軍最后的結局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態?
學生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態的成語有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
(5)、齊讀課文第6自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?
(6)、小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。
(設計意圖：抓住主線教學，讓學生思路清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢，積累成語。重視朗讀和默讀的訓練，提高學生品味語言文字的能力。)
(四)、總結概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。(先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。)
2、你知道賀龍用的計屬于歷“三十六計”中的哪一計嗎?
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計”的典故。
(設計意圖：重視學生概括能力和表達能力的訓練。同時激發學生課外閱讀的興趣。)
(五)、鞏固識字，積累成語。
1、學習生字。(分析字形——識記字形——組詞——說句)
2、積累成語。
(設計意圖：重視語言文字的積累和運用。)
(六)、布置作業：
1、書寫生字。
2、整理復習筆記。
3、查找關于智謀的故事。
附：板書設計
起因 紅軍長征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經過 扔草帽 莫名其妙
草帽計 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結果 拍手稱快 神機妙算
《草帽計》賞析 篇9
設計理念：整合三維目標，以讀為教學主線。設計簡便有效的教學活動，切實提高學生的語文學習能力，實現有效的教學。
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，理解成語意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內容。
3、感情朗讀課文，體會賀龍同志足智多謀的品質。
教學重點、難點：
重點：通過朗讀課文，概括主要內容，了解賀龍神機妙算的指揮才能。
難點：理解賀龍同志巧計破敵所表現出來的沉著、鎮靜、足智多謀的品質。
教具準備： 多媒體課件。
教學時間： 一課時
教學過程：
一、引 （2分）
1、同學們，在我國歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰例，誰能說說呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）
2、今天，咱們一起學習一篇發生在長征途中的以智取勝的故事（板書課題：草帽計。）齊讀課題，引導學生用“計”組詞。
二、讀 （15分）
1、 大家課前讀過課文了嗎？現在請同學們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書。）
2、看著同學們讀書認真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會讀屏幕上的詞語。
幻燈出示：
湘西 汗流浹背 面面相覷 莫名其妙 丟盔棄甲 血肉橫飛 匪軍 神機妙算
（指名讀、正音、釋義。）
3、下面，我想請同學讀一讀課文，你覺得哪些段落讀得比較熟練了，愿意讀給大家聽聽嗎？你還覺得哪些段落比較難讀？愿意再試著讀一讀嗎？
（在指名讀書的過程中，師引導學生進行評點。）
三、悟。（12分）
1、我們換一種讀書方法，請同學們速讀課文，試著用簡練的語言概括課文內容。
（引導學生概括內容時，抓住“六要素”。）
2、學貴有疑，小疑則小進；大疑則大進。下面請同學拿起筆，邊默讀邊在有問題的地方作上記號，待會提出來，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點撥。）
3、有問題的同學請舉手，老師最喜歡舉手的同學，看看哪位同學善于思考，能夠提出有價值的問題。
（可以讓學生先交流，再提問，師生共同探究、解決。）
四、品 （5分）
剛才，好多同學發現了問題，發現一個就有一個進步。學了這篇課文，大家一定有新的收獲吧？誰愿意談談心得體會？你學到了什么？
（根據學生回答，總結板書：神機妙算。）
五、拓 （1分）
你知道賀龍將軍使用的計策，是我國歷史上“三十六計”中的哪一計？（板書：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉移，以實現我方的戰略目標的謀略。穩住對方，撤退或轉移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內容，穩住對方，使自己脫離險境，達到己方戰略目標，己方常常可用巧妙分兵轉移的機會出擊另一部分敵人。
六、練 （4分）
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說一說哪些成語諷刺了白軍的丑態？
舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 搖頭擺尾 驕陽似火
面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形
丟盔棄甲 眉開眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天
神機妙算
（生按要求練習。）
七、結 （1分）
我感覺時間過的真快！短短的四十分鐘已經結束，課文讀完了，思考卻不能停止，學習就是這樣，多想多問，就會有收獲！
八、作業設計：
大家思考一下，課后我們應該做些什么作業？
（生自主設計作業。）
板書設計：
草帽計
賀龍———神機妙算
金蟬脫殼
《草帽計》賞析 篇10
教學要求：
l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。
3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
教學重點、難點：
重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
教學過程：
一、揭示課題：
1. 談話導入：同學們上學期我們學過《飛奪瀘定橋》這篇課文，講的是什么事？發生在什么時候的故事呢？（長征）1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2. 出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策
問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3. 你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
二、初讀課文
1. 自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
2. 檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入,培養學生的整體感悟能力
1.自由朗讀課文，談談你覺得賀龍同志是個怎樣的人?
2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計”真神。
師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——
（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。
在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。
（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。
（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。
（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒有意識到自己中計。）
白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”
（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文，寫段練習：
賀龍看到，心想：（ ）；
又看到（ ），心想：（ ）；
還看到（ ），心想：（ ）；
于是，他命令戰士們（ ），果然。
戰士們看到（ ），個個拍手稱好，有的說：，有的說；“（ ）”，還有的說：“（ ）。”
五.板書設計：
草帽計
天氣 炎夏 神
地形 平坦的山坳機
紅軍 汗流浹背 扔 妙
白軍 人困馬乏 搶 算
六、作業
1. 抄詞并家默寫；
2. 熟讀課文。
3.思考：在這危險時刻,賀龍同志想到了用“草帽計”使白軍互相殘殺,你還有什么好方法嗎?
《草帽計》賞析 篇11
教材分析
本單元以“智謀”為主題來組合單元，《草帽計》是這一單元的一篇主體課文，講述了賀龍制勝的故事，說明了智慧的重要性。課文是按照事情發展順序來寫的，情節生動，脈絡清楚。通過學習課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。
學生情況分析
我班學生家庭環境比較優越，許多學生從小養成了課外閱讀的習慣，因此在體會文章中心思想上應該不成問題，因此，體會文章的語言特點將是教學中的一個重點。
教學目標
1.學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。
2.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢。
3.學習用盡量少的文字概述草帽計。
4.認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學準備
布置學生收集相關資料，了解賀龍，了解故事發生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。
教學過程
第一課時
一、導入
1.板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。）
2.板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等）
二、自學生字
1.提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑。檢查自學情況。
2.指名分節讀課文。
3.出示詞語：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）
4.指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”、“匪”的筆順。）
5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？
三、理清層次
1.默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？
2.指導學生給課文分段。
四、鞏固練習
1.抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。
2.朗讀課文。
第二課時
一、導入
1.（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續學習課文，解決這些問題。（齊讀課題）
2.首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？
二、精讀課文
1.了解故事起因。
（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，用“________”劃出來。
（2）學生交流，教師點撥：
①哪些句子體現了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
②哪些句子體現了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？
③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說一說。
小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
2.重點學習實施草帽計的經過。
（1）默讀課文3、4段，小組交流： ①軍為什么會中計？說明了什么？
②白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？
（2）教師點撥：
①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？（指名讀——評議——齊讀）
②白軍為什么會被自己的飛機轟炸？（男生讀課文第4段）
③你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎？
④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪里？你從中學到了什么？
⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？
小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。
三、拓展延伸
1.你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？
2.講歷史上的“金蟬脫殼計”。
3.閱讀《三十六計》。
點評
新課改要求教師由傳統的知識的傳授者角色轉變成為學生活動的組織者、引導者角色，這節課，教師就做到了這點，具體體現在以下幾個方面：
一、鼓勵學生質疑。
教學一開始，教師不是讓學生被動學習，而是讓學生根據課題質疑，鼓勵學生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調動了學生的主動性和積極性。然后，在第二課時，教師又引導學生針對自己提出的問題進行閱讀，交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處于主體地位，教師只是組織者。
二、適時點撥，拓展學生思維。
教師不僅是學生學習活動的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在了解了我軍情況之后，教師引導學生揣摩賀龍當時的思考，是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到_________ ，心想_______。’的句式說一說。”還有在學生學完課文之后，教師又引導學生想想說說“紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養了學生良好的思維品質。
《草帽計》賞析 篇12
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻) 2、同學們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。
教學重點
理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻)
2、同學們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。(出示課件)
4、學習成語。(出示課件)
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：
1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。(指名讀)
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序寫的?(出示課件)
3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。
四、小結，初談感受與質疑
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥?(神機妙算)(出示課件)
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)
五、布置作業
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設計
草帽計
賀龍
敵軍
神機妙算
狼狽不堪
《草帽計》賞析 篇13
在我女兒的小學五年級語文課本（上冊）中，有一篇課文叫《草帽計》，講的是紅軍長征期間，賀龍用計謀，不費一槍一彈，使敵人自相殘殺的故事。但是讀完后我卻對這篇文章的真實性產生懷疑。
我查遍圖書館內和長征以及賀龍有關的十幾本傳記和歷史文獻，找不到任何關于“草帽計”的記載；我又以“賀龍，1934”和“長征，草帽”為關鍵詞在百度和谷歌上搜索，除了這篇課文，也找不到任何其他文章或文獻記錄能夠佐證這件事。關于長征的歷史研究不能不說十分充分，連打死20多個敵人、繳獲十幾桿槍的小規模戰斗我都看到了詳細描述，這樣一個有勇有謀的、不費一槍一彈就讓“一團白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃”的戰斗，竟然沒有任何記載，這實在太可疑了。
而且，這篇課文本身，沒有出處，沒有作者，時間和地點也極其模糊，給進一步的文獻查詢帶來很大障礙。但是，即使通過文中給出的只言片語的線索，我還是看出了不少破綻。
文章開頭這樣交代了背景：
“1934年，中國工農紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進發，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了；指戰員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。……”
這里有幾個關鍵詞：1934年，長征開始，賀龍，由湘西向貴州，飛機（追蹤），炎夏，草帽。
對中國革命史稍有了解的人都知道，紅軍長征始于1934年10月10日，中央蘇區紅軍因為第五次反圍剿失敗而被迫實行戰略轉移。這次轉移被認為是長征的開始。雖然此前有紅七軍團和紅六軍團相繼撤離中央蘇區，一路北進，一路西征，但二者都是先遣部隊，一為“調敵”，一為“探路”，不能算正式的長征。
而此時的賀龍，并不在江西中央蘇區，他從來就沒去過江西中央蘇區。他甚至不知道中央紅軍反圍剿失敗、要長征、或者戰略轉移了。
那么1934年的賀龍在哪里呢？
他當時正和夏曦、關向應一起帶領紅三軍、后來改稱紅二軍團轉戰在湖南、四川和貴州的交界地區。蔣介石在1932年發動第四次圍剿之前，就先圍剿了湘鄂西根據地，把這支隊伍趕出了洪湖地區，直到1934年9月，這支紅軍才在貴州重新建立了黔東根據地，下轄5個縣、人口10萬；又于10月與從中央蘇區撤退西征的紅六軍團在貴州印江會師，經過休整之后，向湘西北方向前進，并于1934年11月，攻占大庸城和桑植城，建立了湘鄂川黔根據地。
所以，1934年的夏天，賀龍的確帶領部隊進入了貴州，但是卻不是從湘西進入的，而是從四川彭水。
最重要的是，他率部進入貴州，根本不是長征的一部分。因為他根本不知道中央紅軍準備長征了。由于撤離洪湖根據地時電臺丟失，這支隊伍自從1932年9月就與中央蘇區失去了聯系，直到1934年10月會師紅六軍團，才重新和中央取得聯系。
他進入貴州，完全是根據自己的對敵形勢，尋找敵人力量薄弱地區以建立根據地為目的的主動出擊行為。兩軍會師后，不僅沒有繼續西征，反而由貴州揮師東進湘西，進行了為時2個月的湘西攻勢，牽制了敵人，減輕了中央紅軍的壓力，并在這一帶又開辟出了一塊新的根據地——湘鄂川黔根據地。
一直到一年以后的1935年的11月，中央紅軍已經擺脫敵人的圍追堵截，進入甘陜地區，蔣介石鞭長莫及，回身開始圍剿紅二、六軍團。此時，兩軍團才在張國燾和朱德的指示下，由湘西開始戰略轉移，進行長征。并與紅四方面軍于1936年6月于四川甘孜會合，共同北上，又于1936年10月，與紅一方面軍會師，結束了長征。
這樣，問題就出來了：
1934年的“炎夏”，賀龍和夏曦領導的紅三軍還沒有開始長征，而是在湘黔川交界地區游擊戰。5月，攻取四川彭水；之后西渡烏江，進入貴州；6月，攻占貴州沿河縣；7月，又打了沿家灣和江石板等數場戰斗，并于7月21日、22日召開了黔東特區第一次工農兵蘇維埃代表大會，宣布成立黔東特區革命委員會。之后就在這一帶發動群眾，打土豪分田地，征兵，鞏固根據地。一直到10月，南下迎接從湘贛蘇區撤出來的紅六軍團，并改回原來的稱號紅二軍團。
這期間，紅三軍一直是主動出擊，開拓地盤，不會有被敵人尾追數日的情況；與之戰斗的是貴州軍閥王家烈的軍隊。王家烈曾上書南京國民黨政府，為“剿共”要錢要裝備補給，稱“惟念黔省素極貧苦，軍興既久，百業凋殘，械彈火餉久感缺乏，務懇俯賜重察，予以充分補充接濟”，這樣窘困的地方部隊，還能擁有飛機，豈不是太奢侈？
而一年后，1935年的“炎夏”，會師后的紅二、六軍團還是沒有開始長征，而是在進行“反圍剿”。當年5月到6月，打了忠堡之戰；8月，打了板栗園之戰；到9月，占領了石門、澧州、津市和臨津等城市。這個時候，飛機雖然可能會有，但這些戰斗卻是在湖南和湖北交界地區打的，根本談不上 “從湘西向貴州”。而且，此時的“反圍剿”，意在配合主力紅軍和其他蘇區紅軍戰略轉移，牽制敵人力量，所以占城掠地，交火頻繁，半年打了大小30次戰斗，不存在撤退轉移、和文中后來提到的敵人一連幾天找不到紅軍影子的情況。
直到1935年10月，蔣介石集中130個團的兵力，發動新的“圍剿”，由陳誠統一指揮。這一次，敵人來勢甚猛，裝備精良，欲意圍而殲之。紅二、六軍團被迫撤退，于11月19日，從賀龍的老家湖南桑植出發，向貴州進發，開始長征。
嗯，這個時候，長征、飛機、從湘西向貴州，這些條件都可以滿足了。但是11月卻已經不是“炎夏”了。沒了炎夏，草帽計怎么可能實現呢？
會不會是1936年的“炎夏”呢？
1936年夏天，5月，紅二、六軍團正在翻雪山；6月，和紅四方面軍在四川甘孜會師；7月，過草地，8月初，到達甘肅包座地區。這個時候，至少已經沒有了敵人大規模的尾追，離湖南和貴州都已經很遠；而長征，不是剛開始，而是已經進入尾聲了。
再退一步想，1934年的“炎夏”開始長征，由湘西向貴州進發，遭到敵人飛機跟蹤、被敵軍尾追，并且戴著從根據地帶出來的草帽，最有可能的，是紅六軍團。
這支部隊于1934年7月“炎夏”開始，從湘贛邊根據地出發，受命西征，尋找失去聯系的紅二軍團，為主力紅軍轉移探路。在10數倍敵人的圍追堵截中輾轉西進， 入廣西，進湖南，再入貴州，歷時80余天，行程2500多公里，突破數道封鎖，擺脫敵人一路尾追，終于在1934年10月與紅六軍團會師，完成了中央交給的任務。出發時近萬人的隊伍，到與紅二軍團會合時，只剩不到3000人。
但是，這支部隊是由任弼時、蕭克、王震、李達率領的，和賀龍，沒有關系。
由此可見，1934年，長征開始，賀龍，由湘西向貴州，飛機（跟蹤），炎夏，草帽，這些條件，在歷史上，從來沒有被同時滿足過。
這還不算完。
這個“草帽計”是以敵人飛機飛行員誤把戴著草帽的自己人當作紅軍而開火、造成死傷而實現的：
“這時，天空中傳來了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道是飛機來配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴著草帽，草帽上都印有紅五星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來，對這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。”
這一段里又有幾個疑點：
1，飛機上的飛行員，那得離得多近，才能看清地上行人草帽上的紅五星啊。
2，既然能看得清草帽上的紅五星，難道就看不清“白軍”與紅軍在服裝樣式、顏色、裝備上的差異嗎？
3，就算看不清，可飛行員見到地上一路人馬，對自己飛機的到來毫不為意，既不躲閃，也不反擊，照樣大搖大擺地走路，等著挨打，就不感到一點點奇怪嗎？
僅憑著頭上的草帽，就認定是敵軍，這飛行員也實在是蠢到家了。看來不是我紅軍“智謀”，實在是敵人太無能了。
綜上所述，北京師范大學出版社出版的“經全國中小學教材審定委員會2003年初審通過”的“義務教育課程標準實驗教科書”中，“智謀”這一單元里的《草帽計》一課，歷史史實相互矛盾，情節時有破綻，出處無從考證。我認為，這課文，要么是張冠李戴，要么，干脆就是憑空杜撰。
紅軍長征中有那么多英勇不屈、驍勇善戰、足智多謀的戰例，我們的孩子需要讀這樣一篇于史無據、自相矛盾、甚至可能是憑空杜撰的文章來學習什么是“智謀”嗎？
這樣的文章能入選小學課本，不知道“全國中小學教材審定委員會”是怎么審過的。作為家長，是否有權利要求該委員會給出一個解釋呢？
參考文獻：
《紅二、六軍團在黔東》，蔣國維、蔣永康著，1985年，貴州人民出版社；
《長征全史》，劉晶芳、李東朗主編，1996年，江西教育出版社；
《紅軍長征中的七次會師》，馬玉卿編，1982年，甘肅人民出版社；
《紅軍長征史》，中共中央黨史研究室第一研究部編，2006年，中共黨史出版社，萬卷出版公司；
《賀龍大傳》，劉秉榮著，同心出版社
附1：
草帽計
1934年，中國工農紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進發，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了；指戰員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著，走著，忽然，天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機聲，敵人來了。賀龍同志一看，鎮定自若，命令全體戰士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈，沒有發現可疑跡象，便搖頭擺尾地離開了。戰士們剛要起身趕路，偵查員前來報告說：“后面有一個團的白軍趕上來了。”賀龍同志聽了點了點頭，只是命令部隊繼續前進。隊伍翻過了一座大山，眼前是一片平坦的山場，賀龍同志仔細觀察了地形，然后傳了一道命令，要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。這時，正是驕陽似火、炎熱難熬的時候，戰士們聽到這道命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說，草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風雨，為什么要把它丟掉呢？有的說，這草帽是從根據地帶出來的，怎么能隨便丟掉呢？有的說，賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥，實在叫人猜不透！有的說，賀龍同志要我們這么做，一定有他的道理！戰士們盡管有些想法，但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下，戰士們就把草帽統統扔在道旁，頓時，道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉移。
這時，蔣介石的一團反動軍隊從后面急急趕來。白軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏、眼冒金花，突然，發現這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃，就不去阻攔當兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個個眉開眼笑，背著槍追趕紅軍去了。
這時，天空中傳來了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道是飛機來配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴著草帽，草帽上都印有紅五星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來，對這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰士聽到這個消息，人人拍手稱快，各個稱贊賀龍同志的神機妙算。
附2：
《草帽計》讀后感
我讀了《草帽計》這本書，我知道了我們紅軍每個同志都智勇雙全，想出最能對付戰爭的計某，智斗敵軍，讓他們知道我們的厲害。
這本書主要講1943年中國工農紅軍開始了舉世聞的二萬五千里長征。紅軍從湘西出發到貴州。但白軍緊追不舍，還有飛機在空中掃射、轟炸。
由于天氣太熱，賀龍同志想了一個辦法，命令全體戰員摘下草帽放在地上。白軍看見了便把草帽戴在頭上，可以抵擋陽光。但白軍萬萬沒有想到，草帽頂上有顆紅星，飛機看見了便向這批“紅軍”發起進攻。最后，紅軍不損一兵一卒打勝了戰爭。
誰都知道，現在是紀念長征70周年的日子，黨員們都慶祝了的。
我非常敬佩紅軍，敬佩他們的勇氣，敬佩他們的聰明，我非常痛恨白軍，痛恨他們的可惡，痛恨他們的野蠻，痛恨他們的橫行霸道。我們能過上不愁吃穿的日子，全都是我們偉大的前輩的流血犧牲。毛澤東主席實施了解放戰爭的措施；鄧小平爺爺進行了改革開放的政策；華羅庚、陳景潤不要外國的洋房汽車，依就回到我們的祖國發展。我們可以看出他們熱愛祖國的精神，而有人卻貪圖榮華富貴，到外國去留學就不想回國，我們可以看出他們危害祖國行為是多么可恥。
四川省成都市龍泉驛區實驗小學校2008級三班 劉磊
指導老師 鄒毅君
讀《草帽計》有感
今天，我讀了一篇文章，它的名字叫《草帽計》。
這篇文章主要講了賀龍同志帶領的部隊成功的用草帽迷惑了敵人的視線，讓敵軍飛行員誤把戴著紅軍草帽的白軍當成了紅軍，并把那一團白軍炸得所剩無幾。
當我讀到“那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬的枯焦了；指戰員們雖然人人都戴了一頂草帽，仍然汗流浹背。”時，感受到了紅軍戰士是多么艱辛，那么熱的天氣就是打陽傘都很熱，更別說只戴一頂草帽了。
又當我讀到“幾架飛機像餓鷹一樣俯沖下來，對著這批‘紅軍’，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍掃射，直打的這一團白軍官兵血肉橫飛。叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。”時，我感受到賀龍同志的辦法很好，只用了幾頂草帽就將一團白軍炸的血肉橫飛，丟盔甲其棄甲。
讀完這篇文章后，我感受到了一個人有勇無謀是不行的，不然，你只是一個莽夫。
《草帽計》賞析 篇14
【教學目標】
1.通過學習賀龍同志用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發興趣，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教學重點】
1. 通過學習，體會賀龍的神機妙算。
2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
一、復習導入
1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計
2、誰能根據課文內容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學習課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎 ？為什么？
2、齊讀第四節。這一節主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學習課文第二段
(一) 質疑問難，學習課文第二小節。
1、師讀課文第二節，讀后學生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二) 根據自學要求自學課文第三節。
1、自學要求：(讀一讀、想一想)
(1) 這一節主要寫了什么？
(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方？(用"--"劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節。
4、課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學設想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用“草帽計”使白軍自相殘殺。在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用。教學時：
(一)課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養。
(二)采用“變序”的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發興趣。
(三)整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的 “神機妙算”有了初步的認識。第二節中賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的“神機妙算”。第三節中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學生找找“還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算？”這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓練，培養學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。
《草帽計》賞析 篇15
一、教材分析：
《草帽計》是北師大版小學語文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。課文是按照事情發展順序來寫的，情節生動，脈絡清楚。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，讓學生說明智慧的重要性。我們還不僅要讓學生了解賀龍的軍事才能，也要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。
二、學情分析：
學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱與課文相關的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，對文章能有自己獨到的理解；課后能夠認真修改、整理、完善的課堂筆記，根據自己的學習情況彌補不足，鞏固提高。
三、設計理念：
閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，走進文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。
四、教學目標：
1、深入研究學習課文第2—5自然段，思考草帽計成功的幾個必要因素。
2、通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，以及紅軍扔草帽前后的想法進行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計的過程。
五、教學重點：思考草帽計成功的幾個必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學難點：盡量少的文字概括草帽計的過程。
七、學生準備：閱讀與課文相關資料
八、教師準備：閱讀與課文相關資料、課件
九、教學過程：
（一）激趣復習引入
1、用簡要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天張老師特意為你們準備了一個小故事呢——南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進犯中原的金兵決一死戰。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊在陣地上留下旗幟，命令兵士將數十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續不斷的鼓聲，致使金兵誤認為宋軍仍在原地駐守，數日不敢進攻。待金兵發覺真實情況時，宋軍已經安全轉移。這就是歷史上有名的三十六計中的“金蟬脫殼”計，在革命戰爭時期，我們的賀龍元帥葉曾巧用了“金蟬脫殼”這一計謀。今天我們繼續深入學習——
2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計”
3、師：通過上節課的學習，我們對草帽計有了一定的了解，誰能來簡單地說一說呢？ （師相機板書:定計 施計 成計）
4、師：你們都從草帽計中體會到了什么？
（二）精讀課文第二自然段
1、師：請孩子們快速把書翻開，一起走進課文中描寫草帽計的部分。哪些自然段在描寫草帽計呢？
2、生：2-5自然段
3、師：請孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫出來，做上簡單地批注筆記。（5分鐘）
4、學生匯報交流：生答勾畫的句子，然后匯報批注筆記內容“我從這個句子忠體會到了……”
（重點引導學生體會天氣炎熱、危險處境：上有敵機，后有追兵，在一塊平坦的山場……）
5、師：讓我們齊讀一下這些句子。
6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機，還要想方設法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰員把草帽丟在路邊。
7、師：面對這道命令，指戰員們有什么反應呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請孩子們用波浪線勾畫出相關語句。
8、師生交流：
生：我從“……”這個句子中體會到不理解賀龍的做法，莫名其妙……
9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說……有的說……有的說……有的說……
10、盡管指戰員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風 ——“一切行動聽指揮”，所以我們的長征才會取得勝利！
（三）學習課文第三、四自然段：
1、師：就這樣，賀龍帶領隊伍從山場撤離了，白軍從后面也追上來了，面對滿地的草帽，他們中計了嗎？請孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學生齊讀
3、中計了嗎？（中了）為什么？
4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）
②喜從天降：師:白軍搶草帽時什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對比。）
③戴上草帽（眉開眼笑、得意忘形）
5、師：你們能通過朗讀，表現出白軍的丑態么？先自己試著讀一讀。
6、請一學生來匯報讀。
7、還有什么原因致使白軍中計了呢？
8、反饋交流：①地上的白軍看見飛機毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場中行走
③飛機上的白軍找紅軍找了太久，不仔細辨別敵偽
9、小結：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機上的白軍根本不去仔細辨別敵偽。
（四）學習第五自然段
1、當白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時，我們的紅軍戰士有什么反應呢？
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽到這個好消息后，肯定會有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？
（生自由說。相機板書“神機妙算”）
（五）提煉賀龍的人物形象
1、師：你們能聯系上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎？
2、生找并匯報
（相機板書：知天時 曉地利 知己知彼）
3、師：我們就是從這幾個地方體會到了他的足智多謀、神機妙算。當他遇到危險時，是那樣的鎮定自若，通過觀察和深思熟慮之后，他就計上心來，你們能用這樣的句式來表現出他的神機妙算嗎？
（ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”）
師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、總結：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個計謀，讓紅軍在這個戰役中取得了勝利，繼續他們的二萬五千里長征……
(六)拓展練習
師：通過課外的閱讀，你們還知道三十六計中的哪些計謀故事呢？
《草帽計》賞析 篇16
以文為本，以思促學——評何虹老師執教的《草帽計》
何老師執教的《草帽計》一課，教學思路清晰，教學過程體現了新課改理念，展示了自己的課堂教學風采。
首先，何老師能夠帶領學生深入文本，扎根于語言文字，通過文中的關鍵詞提取最有價值的信息，讓學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。如讀課文，找出賀龍根據哪些情況設下草帽計的？說說賀龍看到什么,想到什么。這些環節中，既有讀的內容，又有思考、說話的部分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗,推動課堂學習的不斷深入。
其次，教學時注重學習過程，滲透學習方法，通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。如通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。同時讓學生深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。學文過程中還讓學生找出文中的成語感悟、積累，增加了知識儲備。
這篇文章故事情節生動，對事情過程刻畫得也很生動形象，人物神態動作傳神，是指導朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設計草帽計的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學生進一步讀出情，品出味，悟出效。
《草帽計》賞析 篇17
教材分析：
課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗的勝利的故事。
教學目標：
讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
教學重點：
理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
教學時間：
2課時
教學構想：
交流課前查找的資料，提高學生的表達能力；通過學習理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
教學準備：
電腦
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文。
學生學習過程：
一、揭示課題：
1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策。問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國*。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入
1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計”真神。 師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流：
1)賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）
3)敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）
4)白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計”的？
地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
作業設計：
熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽
板書設計：
草帽計
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思：
第二課時
教學內容：
學習生字和課文。
學生學習過程；
一、復習導入
1.指名分節讀文；
2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？
二、學習課文
（一）復述課文
1.復述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來歸納要點
第三步，復述課文
2.各自準備，同桌互相復述，指名復述。
3.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、復述”這三步法來詳細復述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態？
2、同位交流，集體交流
三、總結并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依靠中國*正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業設計：
摘抄課文中的成語
板書設計：
草帽計
復述課文的方法
首先，熟讀課文
第二步，歸納要點
第三步，復述課文