《一件運動衫》課堂實錄（精選13篇）

《一件運動衫》課堂實錄 篇1

　　一

　　師：同學們早上好！

　　生：老師早上好！

　　師：真機靈！昨天我們見過面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？

　　生：老師今天衣服換了！

　　師：看到老師換了衣服的同學請舉手。

　　生舉手。

　　師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛心的同學。老師這是“皇帝的新衣”，有愛心的同學才能看到（生笑）。當然這是老師說個笑話。其實，發現老師換了衣服，就說明在關注老師，有了關注，才會有關心，才會有關愛。生活中，正是這種關愛，編織了一個一個動人的故事。今天我們就來學習一篇課文——《一件運動衫》（板書）。昨天老師沒有告訴你們上哪一課,是相信你們能當堂學好這篇課文，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：請同學們打開書172頁，快速讀課文，看誰讀得快，又記得多。

　　生默讀，師行間巡視。

　　師小聲插話：默讀是最快的讀書方法，而且便于思考。

　　師：好了，很多同學已經讀完了，能堅持讀完的同學同樣值得表揚。大家請看站起來的兩位同學，他們在讀書的時候，手中不僅拿著筆，而且不時在書上畫畫，標一標，這種讀書習慣很好，很值得大家學習。請兩位同學坐下。

　　師：下面老師開始了解一下大家的讀書情況。課文寫了哪幾個人？

　　生：寫了我和康威老先生。

　　師：還有嗎？

　　生：小男孩和他的爸爸。

　　師：還有嗎？

　　生：還有媽媽和售貨員。

　　師：那么這些人當中，哪兩個是最主要的？

　　生：我和康威老先生。

　　師：請你把這兩個人的寫在黑板上，注意把字寫好。

　　生上黑板寫。

　　師：課文還寫了哪些東西呢？

　　生：一件紅色運動衫，小狗。

　　師：還有嗎？

　　生：還有鞋子。

　　師：還有嗎？

　　生：還有襪子，車等。

　　師：真仔細，這些東西中，哪兩樣是最主要的？

　　生：運動衫和鞋子。

　　師：同意嗎？

　　生：同意！

　　師：請你把這兩樣東西板書到黑板上，注意和上面同學寫的人對齊。

　　生板書。

　　師：誰能看著黑板來說說課文主要內容？

　　生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個穿的運動衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買了一件穿上了。可是修鞋的人說康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒有鞋穿，就用運動衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。

　　師：只讀一次就能說出課文的主要內容，而且說得這樣完整，真了不起！請坐，誰還能簡單地說一說。

　　生：課文講我用自己心愛的運動衫為康威老先生換了一雙鞋的事。

　　師：真棒！一下子就抓住了最主要的內容。課文的細節是不是也記得這樣好呢？請看投影：

　　康威老先生 鄰居 年事已高

　　能根據這幾個詞語說一說康威老先生嗎？

　　生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。

　　師：還可以怎么說？

　　生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。

　　師：非常好！老師是不是年事已高啊？

　　生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。

　　師：再看投影：我 大角麋鹿 毫不猶豫 運動衫

　　說一句話。

　　生：到了商店，我毫不猶豫地買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。

　　師：說得有點猶豫。

　　生：到了商店，我毫不猶豫（加重語氣），買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。

　　師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員  和顏悅色　鞋子

　　生：售貨員和顏悅色地說：“我見過那位老先生，他常想要雙軟點的鞋子。”

　　生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。

　　師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？

　　生：（齊聲）不是！

　　師：（繼續演示圖片）這個呢？

　　生：這個是！

　　師：再看投影：

　　我 一本正經　　

　　康威老先生  失望

　　嶄新  面頰  淚水

　　這么多詞語，好像越來越難了，誰敢挑戰自己？

　　生：我一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋壞得不能再修了。”康威老先生聽了并沒有失望。當我把嶄新的鞋子展現在他面前的時候，他的面頰上流下了淚水。

　　師：不簡單，這么難都能說得這樣好！老師也說一下，你們看說得怎么樣？（嘻嘻哈哈地）“我回到那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：‘哈哈，你的鞋壞得不能再修啦！’

　　生：不能這樣說。你前面說了一本正經，下面說話的語氣不對。

　　師：那應該是什么語氣？

　　生：應該認真點嚴肅的樣子，因為您已經說了是一本正經地說。

　　二

　　師：我們不僅了解了文章的主要內容，而且對細節記得也這樣好，說明我們五（四）班的同學很會讀書。剛才有同學說，我用心愛的運動衫來換鞋的，課文哪里說了這是我心愛的運動衫呢？讀課文找證據。拿起筆來，把文中說我喜歡這件運動衫的句子劃下來。一共有四處，注意找全了。

　　生邊讀邊劃。

　　師：劃好的同學練習一下朗讀，讀出喜歡。

　　幾分鐘后——

　　師：按順序來，誰讀第一處？

　　生：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　師：不是太喜歡！

　　另一生再讀，強調了“最漂亮”。

　　師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？

　　生：因為最漂亮我才喜歡。

　　師：第二處誰來讀？

　　生讀：我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　　師：你說說看，讀這句話，哪些詞語能說明我喜歡？

　　生：多少錢一件。

　　師：再讀讀，其他同學可以幫一下他。

　　生：應該是“大著膽子”。

　　師：對，你再讀讀，注意“大著膽子”。

　　生讀。

　　師：好的。第三處？

　　生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。

　　師：不錯。第四處？

　　生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　　師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。

　　生齊讀。

　　師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是……（出示投影：

　　我是多么喜愛這件紅色的運動衫啊!可是……）

　　生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我不能看著康威老先生沒有鞋穿。

　　生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。

　　生：我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒法修了，他現在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。

　　……

　　師：想到這里，于是我又一次站到了商店門口。請看投影：

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我向售貨員說明為什么要買一雙鞋:

　　看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？

　　生：書上的第二句后面是句號，您的是冒號。

　　師：老師的為什么是冒號？

　　生：您是想讓我們把說明了什么寫出來。

　　師：那書上為什么用句號呢？

　　生：書上是故意不寫的，是想讓我們去想。

　　師：書上是留下空白！

　　生：書上是省略，因為前文已經說了，一讀就明白了，不需要說了。

　　師：好的，給這兩位同學掌聲！那么我們來說明一下好不好？誰來做文中的“我”？老師來做售貨員，我們來演一下。

　　師：小朋友，你怎么又回來啦？你不是很喜歡這件運動衫嗎？

　　生：是的，我很喜歡這件運動衫，可是我手里的這雙鞋已經壞得不能再修了，他是我的鄰居康威老先的，他現在正赤著腳在家里等我拿著修好的鞋回去穿，我這樣回去他會傷心的。我不能這樣做，我想用這件運動衫，加上老先生的一美元四十五分換一雙新鞋給老師可以嗎？

　　師：你真是個有愛心的孩子。但是我問你，你換了不后悔嗎？

　　生：不會的，幫助別人怎么會后悔呢？

　　師：那你媽媽要是批評你怎么辦？

　　生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會批評我的。

　　（臺下的老師掌聲。）

　　師：真是個好孩子！當嶄新的鞋子出現在老先生面前的時候，老先生有什么反映？找到有關的句子。讀，預備——齊！

　　生讀。

　　師：老先生流下的是什么淚水？

　　生：激動的淚水！

　　生：流下的感謝的淚水！

　　生：流下的幸福的淚水！

　　生：流下的是快樂的淚水！

　　生：感動的淚水！

　　師：你感動嗎？當老先生從枕頭下面拿出那件紅色運動衫時，你看著這一老一少，想到了什么？最想說什么？拿起筆來，寫下來。

　　學生在《愛的奉獻》歌曲聲中寫話。

　　師：現在請站起來這幾位同學讀一下他們寫的內容。

　　生：一老一少，用愛心編織了人間最動人的故事。

　　生：世界上最富有的人，不是那些家有萬貫的富豪，而是擁有愛心的人。

　　生：這是一個感人的故事，愛心成就感動，感動蘊藏快樂，快樂就是幸福！

　　生：只要人人都獻出一點愛，人間就會變得如此美好！

　　生：在一老一少的感動中，我感動了；在一老一少的快樂中，我快樂了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動、快樂、幸福源于每個人都有的愛心！

　　……

　　師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動人心的精神旅程。下課！

　　附板書：

　　一件運動衫

　　我　　　　康威老先生

　　鞋子　　　運動衫

《一件運動衫》課堂實錄 篇2

　　【教學要求】

　　1、閱讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人后己的高尚情操。

　　2、引導學生展開想像，推測故事的結局。

　　【教學重難點】

　　1、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。

　　2、展開想像，推測故事的結局。

　　【教學過程】

　　一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑

　　1、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？

　　2、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。

　　二、快速閱讀課文，讓學生想象正確與否，然后感知課文內容（課文講了一件什么事？）

　　三、理清課文敘述順序

　　課文按事情發展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：

　　（1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店

　　（8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家

　　四、再讀課文，培養學生的自學能力

　　1、自由讀文，畫出不理解的字詞。

　　2、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）

　　第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？

　　第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

　　“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？

　　課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發學生思考。

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

　　通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。

　　第三步，思考：

　　課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）

　　學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。

　　五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情

　　1、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、聯系課文含義深刻的句子，體會人物感情。

　　⑴　康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。

　　第（5）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（9）節中，“破得不能再修了”，倒數第（2）節中“用一只小狗換……”

　　⑵　我經常幫老先生做事，關心老人。

　　第（1）（2）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。

　　⑶　售貨員很有同情心。

　　第（14）節售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。

　　六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情

　　七、小結

　　一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。

　　八、作業

　　觀察生活中一個“討價還價”的場面，并寫下來。

　　九、板書設計

　　一件運動衫

　　鞋　　　換　　　運動衫

　　送　　　愛　　　補　買

　　康威先生 （愛） 　“我”

《一件運動衫》課堂實錄 篇3

　　[教學案例]：

　　《一件運動衫》之結課

　　（出示課文插圖，背景音樂《愛的奉獻》起。）

　　師：同學們，一件運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。我想：此時此刻，大家對于愛一定有著新的理解與感悟，就讓我們把它在課文插圖旁寫下來吧。可以是一兩句簡明扼要的話，也可以是一兩個精辟深刻的詞，還可以是幾句優美的詩。

　　生在歌曲《愛的奉獻》聲中抒寫愛的感言，然后全班交流。（精彩不斷，掌聲不斷。）

　　真愛如火炬，傳遞全世界。人人都獻愛，世間更溫暖。——周雨

　　愛是世上最美的東西。——黃文龍

　　愛如清泉般甜美，又如鮮花般燦爛。——譚亞瓊

　　愛是神圣的天使，愛是清澈的甘泉，愛是擋雨的大傘，愛是溫暖的陽光。——劉俊宏

　　關愛他人，幸福自己。——謝易

　　愛是一朵盛開的花兒，只要你精心澆灌與呵護，它就會綻放出迷人的芬芳。——青陽

　　你為別人付出，別人也會真心待你。——呂卓赟

　　愛是

　　偉大的

　　愛是

　　純潔的

　　愛是

　　神圣的

　　愛是

　　參天的樹

　　愛是

　　擋雨的傘

　　愛是

　　遮陽的帽

　　愛

　　無處不在

　　它溫暖著我

　　它溫暖著你

　　讓我們高舉

　　這燃燒的火炬

　　照亮世界

　　溫暖人間

　　——趙何鵬

　　師：同學們，聽了大家的發言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。正如歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間！

　　出示：關愛他人，情暖人間！全班齊誦（一共三次，群情振奮，余音繞梁）。

　　我的反思：

　　新課程標準明確指出，語文教學要做工具性與人文性的有機統一。此案例融聽說讀寫于一體，文本解讀與思想教育相結合，語文教學與音樂藝術相滲透。教師簡潔而精彩的總結，拔動了學生心靈的情弦。加上音樂的巧妙運用，不僅很好地渲染了課堂氣氛，更使學生的情感體驗得到升華，即興創作的靈感也得以迸發。在相互聆聽一番真情告白后，教師贈言激勵，全班齊誦。課雖結束，但心靈已被蕩滌和震撼。

《一件運動衫》課堂實錄 篇4

　　教學目標：

　　1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

　　2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

　　教學重難點：

　　訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發疑問

　　1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎?

　　生：略

　　2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一：課題)

　　3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么?

　　4、生：略

　　5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

　　二、初讀課文，感知課文主要內容

　　1、自讀課文

　　師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運動衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)

　　2、學生匯報。

　　3、歸納提煉出課文主要內容。

　　課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運動衫)，并買下了這件(運動衫)。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運動衫)。

　　(板書：得---失----得)

　　三、默讀課文，尋找愛的閃現

　　1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

　　2、學生默讀，教師巡視。

　　四、朗讀交流，領悟愛的豐富

　　師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。

　　(一)找準突破口

　　1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

　　2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。

　　過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內心非常喜歡這件運動衫)

　　(二)引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。

　　課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛?

　　1、找出重點段。

　　(出示課件3:

　　這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)

　　2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。

　　3、美美地朗讀這些段落。

　　(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。

　　過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

　　過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。)

　　1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。

　　2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么?(板書：愛心)

　　3、感悟售貨員的愛心。

　　過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢?后面又有哪些細節打動了你?

　　(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。

　　1、引導學生細讀重點段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)

　　2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

　　3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。

　　五、教師小結，結束全文。

　　師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。

　　愛的小詩

　　愛是一種付出，

　　愛是一種關心，

　　愛是一種善良，

　　有時，愛還是一種善意的欺騙。

　　愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，

　　愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，

　　愛是一種獻身的勇敢，

　　愛是一種真誠的溝通，

　　愛是一個甜甜的微笑，

　　有時，愛更是一種舍棄。

　　自然因愛而博大，

　　人類因愛而崇高!

　　六、作業

　　展開想象續寫課文結尾的對話。

　　師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊!此時，“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。

　　板書設計：

　　21 一件運動衫

　　得——------ 失 ——------得

　　愛心 愛心

　　(我) (康威)

《一件運動衫》課堂實錄 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文小黑板

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計 ：

　　21*一件運動衫

　　喜愛 買到 （得）

　　買鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗換（得）

　　教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一件運動衫》課堂實錄 篇6

　　教學目標 ：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文  小黑板

　　教學過程 ：               

　　一、導語 ：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計 ：

　　21*一件運動衫

　　喜愛     買到    （得）

　　買鞋     退掉    （失）

　　康威     用狗換  （得）

《一件運動衫》課堂實錄 篇7

　　教學目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。

　　教學重點：

　　理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1、師概述《麥琪的禮物》的故事

　　美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》（板書），講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

　　同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢？買來了什么禮物送給妻子呢？

　　（賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。）

　　他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛（板書）

　　2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫？課文圍繞著運動衫寫了什么事？

　　2、讀后交流，了解主要內容。

　　3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫；當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人；沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。

　　4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。

　　板書：得——失——得

　　三、深入感悟

　　1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“——”劃下來。

　　2、交流匯報，結合朗讀

　　3、出示這五個句子

　　“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

　　回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　朗讀

　　4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。

　　學生交流。

　　請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎？和同桌探討一下。

　　5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）

　　6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎？

　　①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。

　　②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。

　　7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。

　　讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。

　　8、故事到此就結束了嗎？接下來會發生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。

　　四、拓展延伸

　　1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字？（板書：愛）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

　　2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）

　　閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。

　　3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）

　　五、總結下課

　　每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

　　板書設計：

　　《麥琪的禮物》 《一件運動衫》

　　《愛之鏈》

　　愛 得——失——得

　　愛 愛

《一件運動衫》課堂實錄 篇8

　　教學目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。

　　教學重點：

　　理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發疑問

　　1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。

　　2、師：愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？

　　生：略

　　3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）

　　4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

　　5、生：略

　　二、初讀課文，感知課文主要內容

　　1、自讀課文

　　師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。

　　2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）

　　3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內容。

　　我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。

　　4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。 板書：得--失--得

　　三、默讀課文，尋找愛的閃現

　　1、師：現在就讓我們去課文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結局有什么聯系？

　　2、學生默讀、尋找勾畫、交流。

　　3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”

　　（1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關愛之心.

　　（2）指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。

　　4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？

　　5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。

　　（2）、交流匯報，結合朗讀

　　（3）、出示這五個句子：

　　“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”

　　“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”

　　“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。”

　　“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。 ”

　　“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　（4）引導學生理解后感情朗讀 。

　　6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。

　　學生交流

　　7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）

　　8、我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？

　　學生匯報交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”

　　9、當我拿著新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什么呢？

　　（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）

　　（1）引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理。

　　（2）請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。

　　10、小結：（1）奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。

　　（2）讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。

　　四、拓展延伸：

　　1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字？（板書：愛）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情--“愛”，

　　2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）

　　3、故事到此就結束了嗎？接下來會發生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。

　　五、總結下課

　　每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

《一件運動衫》課堂實錄 篇9

　　《一件運動衫》教學反思

　　人教版小學語文第九冊第六單元《一件運動衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運動衫，買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。

　　我遵循課標要求，為課文設計了一堂“活”的教學，學生興味盎然，從教學效果上看還比較成功，下面談談我的反思：

　　1、放手讓學生自主學習。我在課堂上讓學生自讀自悟，讓他們通過討論交流，從而領會作者所要表達的情感，體會到人與人之間的真誠與友誼。如在教學時，我讓學生把自己想象的結局與故事的結局進行“比較性閱讀”，學生通過比較，通過自主探究，很快便體會出這樣的結局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀，讓學生自評，評價讀的程度，這個挑刺的過程，不僅讓學生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現自主、合作、探究的精神。

　　2、創設學生學習的情境。在教學引語部分我設計播放歌曲《愛的奉獻》，利用煽情的導語營造濃郁的情感氛圍，給了學生開放的思維空間，激起學生讀文的興趣和自信。在教學結束時，我設計讓學生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學生更能深刻地受到教育。

　　3、體現了人文性與工具性的統一。在最后環節我安排了一系列的延伸活動，如給運動衫題字等，學生都紛紛拿起筆，為運動衫題字（如愛心創造了感動；有愛心是幸福的；有愛心必有回報等），實現語文工具性和人文性的和諧統一，在“情”字上做文章，力求達到以情感人、以情動人、以情育人。

　　另外，我還選擇《麥琪的禮物》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加閱讀量，也拓寬了教材的寬度，我認為是一種合乎新課程理念的嘗試。

　　《一件運動衫》的教學反思

　　課上完了。

　　站在我個人的角度上來看，我是在進行著一節有組織，有目的的教學，有著自己上這節課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。

　　首先是來自于師生與文本的對話。

　　這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結概括。因此，學習這篇文章，就應該讓學生從學習作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。

　　例如：“我”喜愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，并進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現人物心靈特征的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質的高尚。

　　還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽略了眾多的細節描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。

　　其次，是關于教學環節的設計處理上。

　　現在的語文教學要求教師在四十分鐘的有限時間里，向學生傳授內容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識，對這一點，我并不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿吸收嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？

　　對于這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什么？就是想讓學生從中發現生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶。看看我們今天的學生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的溫暖。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生沖花了眼睛。

　　當然，學生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！

　　《一件運動衫》教學反思

　　謝綺絳

　　教學中,學生與文本自由對話, 學生與教材所蘊含的情感交流，學生的積極參與,使學生真切地受到愛的感染和教育。課后，不少孩子在學校、在家中多了很多愛的舉動，學會關心他人。也許這就是語文教學工具性與人文性的統一吧。     

　　（一）、激qing導入。良好的開端等于成功的一半，教學導入牽扯到整節課的情感輻射，是情感點燃的切入點。所以，我在教學引語部分利用煽情的導語營造濃郁的情感氛圍，再用設疑的方式激發學生的情感中認知的需求，讓他們好奇的心里裝滿了小問號，這種求知欲望的點燃，同時也是學生情感的投入，學生是學習的主人，唯有他們對課文內容發生了強烈的興趣，調動了積極的情感，進一步的學習就水到渠成了。

　　（二）、采用情境教學法。

　　我在本課教學中采用情境教學法，讓學生入情入境，教師先用充滿深情的言語把學生帶到故事情境里，通過多媒體顯示畫面，再現故事情節的高潮迭起，讓學生通過默讀，尋找本課中體現“得而復失，失而復得”的句子，配上音樂品讀文本中含義深刻的句子，細細體味故事帶給同學們的思索。然后，教師用自己的情感的投入，《愛的奉獻》的歌聲渲染，立足學生的情感，點撥、推動學生的思維層層深入，達到超越文本。  在教學結束時，我設計讓學生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學生更能深刻地受到教育。

　　（三）、讀中感悟。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經常的訓練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實踐和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗，激勵孩子表達不同的感受，對孩子的閱讀體驗給予充分的肯定。正是在這種流淌著個性的語文閱讀中，學生帶著個性化的體驗，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內含。

　　（四）、說寫結合，升華情感。在最后，我設計了讓學生以自己喜歡的方式來表達愛：可以是一幅畫，也可以是一首小詩，或者是幾句話。“是啊，愛是無處不在的。它在人心里，會化作涓涓暖流；愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑遍人間。”教師這種飽含激qing的話語再一次把學生的情感推到了一個新的境界。在創作的過程，學生把文本的體驗與生活的體驗結合，他們在生活中尋找愛的足跡。這種說寫結合的訓練，使學生的情感體驗得到了進一步升華。

　　《一件運動衫》教學后記

　　因為是下午第二節課，學生有些疲憊，為了激發學生的學習興趣，課前和學生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）

　　一、愛是什么

　　在黑板上板書“愛”字，引導學生說“愛是什么”，為了給學生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學們給我的熱烈掌聲，愛是同學們給我燦爛的笑容。學生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準備不足，學生剛有點興奮，又轉換了話題，而且為學生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。

　　二、找關鍵詞，說主要內容

　　上午在自己班里試講時，讓學生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學生找出一些關鍵詞，如運動衫，關愛，小狗，康威等，然后引導學生根據這些詞來說說課文的主要內容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學的順利進行作了準備。

　　三、尋找愛，感受愛

　　先讓學生找出課文中體現出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導學生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。

　　再讀課文，引導學生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：

　　愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。

　　愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。

　　愛，是老先生給陌生人的一杯水。

　　愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子

　　四、“我”會對康威老先生說什么

　　因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。

　　五、談道理，說收獲

　　通過本課的學習，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。

　　本節課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學環節銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準備不足，對如何“教”考慮較多，而對學生的“學”考慮較少。在設計教學時，應該要把學生的學作為根本出發點。

《一件運動衫》課堂實錄 篇10

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解運動衫得而復失，失而復得的過程，體會人與人之間相互關心、愛護的真情。

　　2、練習從內容中體會思想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學目標：

　　1、在小組合作學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能。

　　2、在學習過程中注重對學生的朗讀能力和語感的培養。

　　3、讓學生在學習的過程中感受到愛，學習為了他人勇于放棄自我的高尚品質，受到愛的陶冶和情感的熏陶。

　　教學重點：體會男孩失去運動衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時的心理。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、明確要求，梳理脈絡。

　　1、今天我們來學習一篇課文，請同學們齊讀課題。首先，請同學們讀閱讀提示（出示閱讀提示），請大家思考提示中有那些要求？

　　2、引導學生明確學習目標，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個問題？（學生把能夠解決的問題匯報出來）

　　3、師總結：實際文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。我們把孩子怎樣得到運動衫？又是因為什么失去？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。

　　4、現在大家看課文，快速找出哪幾段講了得到？哪幾段講了失去？哪幾段又講了得到？

　　學生匯報：（1——8段）講了孩子得到運動衫；（9——18段）講了失去運動衫；（19——22段）講了再次得到運動衫。

　　二、重點細讀，體驗探究

　　那好，現在，我們來解決第一個問題，孩子怎樣得到運動衫的？請大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點讀讀課文中有關“我”對運動衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學生逐一加以匯報，在匯報的同時，讓孩子帶著自己的體會去讀，讀后請學生加以點評，再體會，再點評。在這個環節的處理上，我注重培養學生的朗讀能力，有層次、有針對性、有個性地讀，在讀中體會孩子對運動衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運動衫產生喜歡心理遂回家向母親要錢這個環節時，我讓學生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學生進一步體會男孩為得到運動衫，如何說服媽媽，讓學生在演和讀中深入挖掘課文內容，能夠抓住重點詞語來分析解決問題，也是我這節課所要體現的亮點。

　　過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運動衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請學生以小組為單位討論一下。在小組學習中培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學習中，充分調動學生學習的積極性，開闊學生的視野，更好地為學習服務。

　　學生匯報時，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會孩子的無私，為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫，當他抱著鞋子回到小屋里時，孩子有沒有設想老人看到鞋時會是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現？是那樣嗎？（師出示課件）請同學們在小組里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報邊讀，深入體會老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運動衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會到他們為別人著想的高貴品質。

　　三、體驗情感、升華情感

　　師總結：一件運動衫得而復失、失而復得，老師可以用一個字概括出來，是一個什么字？（生回答“愛”）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰亂中的伊拉克人收養襁褓中的孤兒；關愛孤寡老人；大學生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠赴邊遠山區解救被拐賣兒童；最后是一個用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關懷”）

　　總結：是啊！滴水之愛，永恒關懷，只要我們用愛關心別人，感動別人，把我們的愛奉獻給別人，我們的世界就必將變成一個美好的人間。

《一件運動衫》課堂實錄 篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關愛和友誼。

　　2、繼續培養快速閱讀的能力，了解課文大意。

　　3、理解重點內容在表達上的效果。

　　教學重難點：

　　重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關愛和友誼。

　　難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果教學設計：

　　一、談話導入、整體感知。

　　1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。

　　2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認真讀了課文的同學請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個主人公是誰？

　　3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？

　　（引導學生快速把握課文主要內容、主要人物及事件，并板書： “我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）

　　二、細讀文本，感受關愛。

　　（一）了解運動衫：這是一件什么樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導學生讀出喜愛情。

　　（二）、出示閱讀提示，指導自學探究：

　　默讀課文并思考：

　　1、文中還有哪些地方體現出了我對運動衫的喜愛？

　　2 、我為什么要用運動衫去換鞋送給康威老人？

　　3 、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？

　　（三）解詞析句，感受喜愛之情。

　　2文中還有哪些地方體現了我對運動衫的喜愛？（引導學生說出體會的思維過程，鼓勵學生說出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導。）

　　a：“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”

　　b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

　　c：“我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。

　　1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？

　　引導學生聯系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。

　　2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？

　　“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。”

　　（一是出于對老人同情，二是源于對我的感動）

　　我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關愛、溫暖）

　　3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？

　　通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情

　　“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　四、研究結局，感受友誼。

　　當我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發生了。請大家根據閱讀提示：自學最后三個自然段，研究故事結局，然后分小組討論：

　　1、讓人意想不到的是什么？

　　2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

　　生自學后分小組討論交流，最后集體探討。

　　師：讓人意想不到的是什么？

　　（要點：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。

　　2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

　　要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應該的、走回熟悉的小屋）

　　3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？

　　4、小結：因為相互關愛，失去了，又得到了。關愛既是一種放棄，更是一種收獲。

　　5、齊讀最后三段。

　　6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼著我們每個人的心。請看文末的標點，請根據課文內容，結合插圖，談談你對這個“……”的理解。（1老人話沒說完；2因為激動說不下去了2省略后來發生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）

　　五、總結全文，抒寫感悟，贈言激勵。

　　1一件漂亮的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。

　　2、此時此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來。可以是一兩個精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優美的詩。

　　3、贈言激勵：同學們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關愛他人，情暖人間！）

《一件運動衫》課堂實錄 篇12

　　一、給詞語中帶點的字選擇正確讀音。

　　舊鞋（xià xié）　　　運動衫（sán shān）

　　衣兜（dū dōu）　　　 面頰（jiā jiá）

　　熟悉（shú shóu）　　 猶豫（yù yú）

　　二、比一比，再組詞。

　　轎（　　）　漂（　　）　掏（　　）　赤（　　）　脫（　　）

　　驕（　　）　飄（　　）　淘（　　）　示（　　）　悅（　　）

　　三、把下面詞語填寫完整。

　　嶄新的（　　）　　熟悉的（　　）

　　猶豫的（　　）　　漂亮的（　　）

　　自豪的（　　）

　　四、選擇恰當的詞填空。

　　呈現　出現　發現

　　1.我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋在他面前。

　　2.前面了一輛紅色的小轎車。

　　3.我小男孩穿紅色運動衫很好看。

　　五、按要求寫句子。

　　1.老先生對我說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了。”

　　改成轉述句：_____________________

　　2.我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫。

　　縮句：___________________________

《一件運動衫》課堂實錄 篇13

　　活動目的：

　　1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3 體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。

　　教學課時：一課時。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一 故事引入：

　　⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？

　　⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）

　　二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。

　　⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。

　　學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。

　　（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”    

　　“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

　　從那些地方可以看出？

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。”

　　⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。

　　⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？

　　a) 小組討論。

　　b)  b) 交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

　　三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

　　四 體會文章結構的精妙

　　這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

　　五 拓展練習：

　　⑴ 學了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　⑵ 把《一件運動衫》的故事講給家長聽。