煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析（精選16篇）

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇1

　　【課堂實錄】

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　師：聽說我們班的小朋友特別聰明，那老師想和大家做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，好嗎？

　　生：好！

　　師：我說坐下，你們就起立，我們先來做一遍：

　　（坐下�。�對，就這樣！大家準(zhǔn)備好！

　�。ㄌь^！睜眼！舉手！坐下！起立�。�

　　你們發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎？我說的和你們做的正好相反，那么意思相反的一對詞語就叫做反義詞。今天我們就要一起去學(xué)習(xí)“識字7”，這是一首對子歌，還有一些新的意思相反的詞，相信你們會學(xué)得很好。讓我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文

　　師：請大家打開課本，翻到114頁，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀呢？那如果你們在讀的時候遇到了困難，該怎么辦呢？

　　生1：可以借助拼音。

　　生2：可以問問同桌。

　　生3：還可以問問老師。

　　師：沒錯，老師是你忠實的學(xué)習(xí)伙伴。咱們班的小朋友可真會學(xué)習(xí)，那我們就快快開始吧！大家在讀的時候一定要把字音讀準(zhǔn)確，可以把不認識的字圈出來，多讀幾遍，好，快快開始吧！

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　師：咱們班的小朋友真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)一邊讀一邊思考，還有的同學(xué)在和同桌商量著什么，我想你們一定有很大的收獲吧？那誰來讀給大家聽呢？

　�。ǔ鍪菊n文課件，生試讀課文）

　　師：大家讀的真棒，但是我發(fā)現(xiàn)大家在讀的時候有幾個字寶寶不認識，那咱們就趕快去認識認識他們吧！

　�。ǔ鍪菊n文課件，生字用紅色顯示，指名認讀，師生共同正音）

　　師：小朋友可真棒，一小會就記住了這么多字寶寶的名字，比一比，誰記的快，還可以把你認為難讀準(zhǔn)的字音記下來，等會兒當(dāng)小老師給大家提個醒。

　　生：我想提醒大家注意讀準(zhǔn)后鼻音“情、誠、贏、冷”。

　　生：我想提醒大家注意讀準(zhǔn)翹舌音“實、熱、招”。

　　師：說的真好！大家快快來跟讀！

　　（小老師帶讀）

　　師：那什么是虛心，什么又是驕傲呢？

　　（生思考）

　　生：虛心就是你取得了成績，別人表揚你時你應(yīng)該不驕傲。

　　師：沒錯，說的太對了！聽說過“龜兔賽跑”的故事嗎？

　　生：聽說過。

　�。ㄉ�講述“龜兔賽跑”的故事，得出跑得快的兔子因“驕傲”落在了烏龜?shù)谋澈�，而爬得慢的烏龜“虛心”踏實一步一步地爬反而快過了兔子，讓學(xué)生在體會 “虛心”與“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后�！背鍪菊n件，生讀一讀。）

　　師小結(jié)：老師希望上課的時候，你們都能虛心學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)好的同學(xué)更要虛心、認真聽同學(xué)說，也許他說的是你沒有想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得很好，這都是值得你學(xué)習(xí)的。如果你能這樣虛心地學(xué)習(xí)，老師相信你會變得更聰明。這說是大人們常說的“取人之長，補己之短�！�

　�。ǔ鍪菊n件，生讀一讀）

　　師：那什么是熱情，什么又是冷淡呢？

　�。ㄉ�思考）

　　生：熱情就是家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。

　　生：冷淡就是別人需幫助時，自己不關(guān)心，不理睬。

　　師：說的真好，讓我們來看看這兩個小朋友是怎么做的。

　　（出示課件：小明和小剛，演一演，說一說）

　　師：那什么是“誠實”呢？

　　生：誠實就是不說謊話。

　　師：沒錯，說的太對了！考試怎樣做才是誠實的呢？

　　生：自己做自己的，不看別人的。

　　師：對！偷看別人，取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是“虛偽”的。

　　師：關(guān)于“誠實與虛偽”課文里是怎么說的��？我們來讀一讀。

　　生：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　師：這里的千家、萬戶真的指一千家、一萬戶嗎？

　　生：不是，指很多。

　　師：說的真好！

　　師：讀了這些話，你認為自己應(yīng)該做一個什么樣的孩子呢？

　　生：我想做一個誠實的孩子！

　　生：我想做一個虛心的人！

　　生：我想做一個熱情的孩子！

　　師：真好！看，我們一下子認識了了這么多的字和詞，你真的掌握了嗎？“寵物小精靈”們想考考大家，你要是能準(zhǔn)確的讀出它背后的生字，它就會和你交上好朋友呢！

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　師：真好！看，字寶寶又回到了課文里，你還認識它們嗎？那就讓我們用自己喜歡的方式來讀課文，你想怎么讀？

　　生1：我想老師和同學(xué)對著讀！

　　生2：我想男女生對讀！

　　師：好，聽你們的！

　�。◣熒鷮ψx、男女生對讀、拍手讀）

　　師：再看課文，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？找一找文中有哪些反義詞？

　�。▽W(xué)生匯報，貼一貼）

　　師：你們學(xué)習(xí)真投入，老師想出幾道題考考大家：這里填什么詞比較合適呢？

　　（　　　）使人進步，（　　�。┦谷寺浜�。

　　客人來我家，我要（　　�。┱写�。

　　做錯了事向老師主動認錯，明明真是一個（　　　）的孩子。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　師：課文讀熟了，可還有幾個生字寶寶想讓你把他寫會呢！哪幾個字寶寶呢？

　�。ǔ鍪菊n件，生讀一讀）

　　師：那你是怎么記住他的呢？

　　生1：“短、情”可用熟字加部首的方法識記。

　　生2：“對、冷”可用熟字換偏旁的方法識記。

　　生3：“淡”是“氵”加兩個“火”。

　　生4：“熱”是“扌”加“丸”加“灬”組成，注意“丸”不要少了一筆“‵”。

　　師：說的真好！那我們怎么來寫這幾個字寶寶呢/你有什么好辦法？

　　生1：短、對、冷、情、淡，要寫的左窄右寬。

　　生2：熱，要寫的上長下短。

　　師：對，觀察這些字每個筆畫在田字格里的位置，你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　生1：我想提醒大家“熱”字中間“九”字上有一點！

　　生2：我想提醒大家“短”字第五筆是點！

　　生3：我想提醒大家“冷”字偏旁是兩點水！

　　生4：我想提醒大家“淡”字偏旁是三點水！

　　（抓住關(guān)健筆畫指導(dǎo)學(xué)生寫字。重點指導(dǎo)“熱、淡”的寫法。）

　　師：“熱”，上部較長，要寫到橫中線以下一些，右上不要少了“‵”，下面“灬”要排勻稱，注意第一點向左，其余三點向右。

　　（師示范書寫）

　　師：“淡”，右邊由兩個“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”，下面“火”的第二筆“╯”和第四筆“╰”腳要平。

　�。◣熓痉稌鴮懀�

　　（生獨立練習(xí)書寫。配樂）

　　師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。

　�。ㄕ故净ピu）

　　師：他寫的怎么樣？你來評價評價，在來夸夸他！

　　六、結(jié)束語

　　師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首對子歌，多好玩��！你還知道別的對子嗎？

　　（生出示一些對子，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。）

　　師：沒錯，生活中有著許許多多的對子呢，以后啊，大家一定要做生活的有心人，做一個細心的人，多收集一些對子，來增長與積累我們的知識了！

　　【教后反思】

　　《識字7》是實驗教科書語文一年級下冊的一篇識字課，學(xué)生通過“對子歌”的學(xué)習(xí)，不僅完成識字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、 “誠實”等詞語的含義，從而學(xué)會一些做人的道理。但由于學(xué)生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學(xué)中我遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助圖片把學(xué)習(xí)語言同學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中去學(xué)生字、學(xué)語文。但這一點也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。

　　課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期效果。

　　教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準(zhǔn)確，對學(xué)生組織不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需要加強努力，真正的做到走進學(xué)生，融入其中，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【點評】

　　這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中，教師把握住了低級識字教學(xué)的主要任務(wù)--識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，最突出的有三點。

　　1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字：

　　這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

　　識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。教學(xué)中，教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

　　3、識字與體驗情感在一起：

　　識字教學(xué)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，在非常接近生活實際的情感基礎(chǔ)上，孩子們自主選擇好的品質(zhì)，學(xué)生很自然的完成對新知識的自我建構(gòu)。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇2

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　《識字7》是人教版課標(biāo)實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內(nèi)容生動、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

　　作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。為了能順利地落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用了圖片展示、情境演示等手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　根據(jù)低年級識字課的要求和本文的教材特點，我把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為本堂課的教學(xué)重難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聯(lián)系生活、編字謎、復(fù)現(xiàn)等方式認識10個生字。會正確書寫“叢”、“牢”這兩個生字，重點掌握上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進語言積累。

　　2、通過看圖片、換詞等方式理解“叢林、翱翔、嬉戲”等詞語的意思

　　3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

　　4、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感悟人與動物的相互依存，讓學(xué)生有保護動物的意愿。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　教師制作與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體課件，利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生有更直觀的感知，為識記生字、理解詞語、感知課文內(nèi)容而服務(wù)。課前準(zhǔn)備生字卡片、動物圖片。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　播放《動物王國》的短片，展現(xiàn)大自然中動物們自由生活的情景，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。ǘ�）自主合作，循序正音

　　1、自主讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2、初讀課文，圈畫生字，借助課本中的“小桃子”“小葉子”讀準(zhǔn)字音。

　　3、角色轉(zhuǎn)換，提示讀音

　　（出示本課十個生字組成的新詞）學(xué)生當(dāng)小老師，提醒大家容易讀錯的字的發(fā)音。在角色的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動。（重點強調(diào)“鷹”“靈”“錦”等字的前后鼻音的發(fā)音。）

　　4、同桌合作，相互糾音

　�。ㄈ�）關(guān)注個體，互幫互助中，面向全體。

　　接讀課文，全體正音

　　請三位同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，變換形式，鞏固字音。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，輕松記字

　　1、巧引動物，分層識字

　　由詞到字，自主識字

　　（1） 輕聲讀文，邊讀邊畫出兒歌中出現(xiàn)的小動物的名字。（教師在學(xué)生匯報時相機貼圖）

　�。�2）（課件出示小動物的名字）學(xué)生親切地喊出他們的名字。

　�。�3）從動物名字中抽出本課生字，學(xué)生試著自主認讀。思考識字方法。

　　（4）同桌交流識字方法。

　�。�5）全班交流。

　　鼓勵學(xué)生用形式多樣的方法識記生字，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。（雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，讓學(xué)生更加直觀、形象地識記，印象深刻。）

　　借助游戲，鞏固識字

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友，鞏固識字。

　　（2）和動物朋友道別，加深鞏固。

　　2、由詞到句，語境識字

　　識記除動物名字之外的四個生字，把它們放回句中，利用具體的語境，多樣識字。

　　保護動物要牢記。

　　“保護”換詞理解，創(chuàng)設(shè)不同語境，加深印象。（護士、護理）

　　“牢”是會意字，根據(jù)字形，加強記憶。

　　叢林深處有老虎。

　　圖片展示，拓展“花叢”、“草叢”的理解，幫助學(xué)生記憶“叢”字。

　　竹林熊貓在嬉戲。

　　圖文結(jié)合，理解“嬉戲”，多次復(fù)見，幫助識記。

　�。ㄋ模┓治鲎中危�指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察，交流書寫注意要點。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅、仿寫。

　　4、學(xué)生互評。

　　（五）讀美韻文，培養(yǎng)語感

　　1、學(xué)生觀察拍手歌，說發(fā)現(xiàn)。教師相機指導(dǎo)拍手歌的誦讀。學(xué)生用自己喜歡的方式（單人拍手、雙人拍手、花樣拍手）自由練讀。

　　2、隱去關(guān)鍵詞，師生合作讀，為背誦全文奠定基礎(chǔ)。

　�。�六）情境渲染，情感升華

　　1、創(chuàng)設(shè)打鳥情境，出示與情境相關(guān)的文字（文字中包含了本課要求識記的生字），學(xué)生自主閱讀。本環(huán)節(jié)，既為滲透保護動物的思想做足了鋪墊，又再次在不同的語境中鞏固了生字，可謂一舉兩得。

　　2、角色扮演，你如果是打鳥人的朋友，你想對他說些什么？

　　3、發(fā)出呼吁“保護動物要牢記”。

　　板書設(shè)計：

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇3

　　執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《識字7》（課文內(nèi)容見附件）

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，認識“保護”一詞。

　　師：咱們班的孩子都是識字小能手，老師出個字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。

　　師：有點難。老師提個醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底“保”）

　　生：保

　　師：對了。(出示“保”的會意文字) 這是“保”古代的寫法，單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）“保”就是看守著，護著的意思。

　　師：咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫，一個字就藏著一個故事。

　　師：能給“保”組個詞嗎？

　　生1：保護

　　生2：保安

　　生3：保衛(wèi)

　　師：（出示詞語“保護”）看看這個“護”它是個形聲字，去掉提手旁還讀什么？

　　生：還讀hù。

　　師：它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

　　師：說說，什么需要保護？

　　生1：環(huán)境需要保護。

　　生2：動物需要保護。

　　二、初讀感知拍手歌

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物）

　　師：老師來讀兒歌，你們幫我打節(jié)拍好嗎？

　　師讀拍手歌，生打節(jié)奏。

　　師：好聽嗎？你們也來讀一讀吧！別忘了把字音讀準(zhǔn)，遇到不會的字，怎么辦？

　　生：請拼音來幫忙。

　　師：遇到難讀的句子，就──？

　　生：反復(fù)多讀幾遍。

　　師：自己讀讀吧！翻開課本。

　　學(xué)生自由練讀

　　三、引出動物名稱，歸類識字

　　師：拍手歌里藏著許多小動物，它們是

　�。ㄉ�呼讀音節(jié)）

　　kǒng què xióng yīng   huáng lí    bǎi líng

　　dà yàn      jǐn jī       lǎo hǔ     xióng māo 

　　師：動物們在哪兒呢？快看看抽屜。趕緊對號入座吧！小動物們快來呀！快來呀！

　　生對照拼音貼圖。

　　師：找對了嗎？哪些字音難讀，小老師帶著大家讀一讀。

　　生帶讀難讀字音。

　　師：再和動物們打個招呼！注意他們頭上的漢字名稱。

　　生：齊讀詞語

　　師：摘掉拼音帽子還會讀嗎？

　　生：開火車讀

　　師：小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？快喊喊

　　錦雞     雄鷹    黃鸝 

　　孔雀     大雁  

　　師：仔細觀察，紅色的字有什么共同點？

　　生：都有一個鳥字旁。

　　師：行��！火眼金睛。錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

　　師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示課件）。 “隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹“旁？

　　生：雀 雁 雄鷹

　　師：找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

　　生1：聯(lián)想法記“雞”

　　生2：換一換的方法記“錦”

　　生3：換一換的方法記“孔”

　　生4：編兒歌的方法記“鸝”，一只很美麗的鳥。

　　生5：用組詞的方法記“孔”，一孔石橋。

　　師：這個字，我們還聯(lián)系生活來記，看老師指哪兒？

　　生：鼻孔

　　師：聯(lián)系生活來記字也是記字的好方法。

　　四、理解兒歌，隨文識字。

　　師：我們用了很多種方法來認字，認準(zhǔn)了字形，明白了字義，真能干。現(xiàn)在來讀讀課文，一定能讀得更好。誰愿意讀？

　　生：一人讀一句。

　　師隨機正音：er，注意先發(fā)e 再卷舌。跟老師讀。伙伴的伴后面加個兒音就更好聽了，跟老師讀，全班把這句再讀一遍。

　　師：還有誰想讀？這樣吧，咱們一起拍著小手讀起來。

　　生拍手讀文。

　　師：（鼓掌）讀得好！掌聲送給你們。老師想提出一個更高的讀書要求，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　生：敢！

　　師：板畫“！”讓我們用心讀書，邊讀邊想，讀懂了句子的意思不就是收獲嗎？我們就在讀懂的地方畫個“！”。如果有不懂的地方就輕輕打個問號“？”快！邊讀邊想邊做做記號。

　　生根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　師：老師看到有的同學(xué)書上打了問號，你想用什么辦法來解開這個問號呢？

　　生1：不會的地方多讀幾遍

　　生2：可以查字典

　　生3：邊讀邊想，不會的地方可以問同桌。

　　生4：可以請教老師。

　　師：好！就照著你們說的做吧。互相請教，大聲交流。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　師：問號解開了嗎？怎么解開的，快告訴大家。

　　生：我不明白“翱翔”的意思，問了同桌后，知道翱翔就是飛的意思。

　　師：（示圖）對！“翱翔”兩個字發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都有“羽”

　　師：右邊都有“羽”字，有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這一點�？茨�！雄鷹飛得多高哪，都飛到云彩上面啦。來，讀讀這個句子。

　　生：“天空會寫字”是什么意思？我問了同桌，他也不知道。

　　師：哪位同學(xué)知道？

　　生：意思是：大雁飛行的時候，有時飛成個人字，有時飛成個一字。

　　師：看大雁飛行的圖片，大雁飛行時有時排成“一”字形，有時排成“人”字形，就像在天空中寫字。

　　生：我不知道“嬉戲”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戲”就是做游戲，玩耍。

　　師：查字典是個好習(xí)慣，將來長大了，工作了，也離不開字典老師。同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。

　　師：誰接著說？

　　生：“叢林深處有老虎”不知道什么意思，我讀了好幾遍，現(xiàn)在明白了。

　　師：板畫“一棵樹”這是叢林嗎？再畫再問，這樣是嗎？請讀出叢林的這句話。（叢林深處有老虎。）老虎住在哪？

　　師：我們來看這個“叢”字（板書“叢”），上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？

　　生：第一個捺是“點”，第二個捺不變。

　　師：伸出小手，咱們把這個字書空一遍。

　　師：一棵棵的樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫──草叢。很多很多的花長在一起叫──花叢。貼詞卡）

　　師小結(jié)：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要──（指板書讀）同學(xué)們動腦筋讀書收獲多多！這個問號變成感嘆號 “！”了。

　　五、生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。

　　師：老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。

　　師：五彩繽紛的花兒簇擁在一塊就叫作──

　　生：花團錦簇

　　生逐一讀詞：

　　孔雀開屏            雄鷹展翅        保護動物        

　　雜草叢生            牢不可破

　　師：太棒了，離開課文還認得這些生字。你還能猜出這是什么字嗎？

　　生：牢

　　師：你是怎樣猜出來的？

　　生：上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。

　　師：在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，要用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是今天學(xué)的──“牢記”。是呀，保護動物這件大事現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。（板書：牢記）

　　六、指導(dǎo)寫字

　　師：認識了這么多字，咱們來寫一寫。瞧！熊貓晶晶開始學(xué)寫字啦！這是它寫的字“物”，“牛勿” 小老師們能對照書本125頁的范字，評一評嗎？

　　第一個“牛勿”

　　生1：兩部分太開了。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字要注意筆畫穿插互讓。

　　生2：兩部分寫得太大了。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字還要注意左右兩部分的占位，要寫得左窄右寬。

　　生3：牛當(dāng)偏旁沒變形。

　　師：牛當(dāng)偏旁時要變形，第二橫要變成提。

　　生4：寫不好！撇寫得太難看了。

　　師：是呀。這個字的右邊部分出現(xiàn)了三個撇，這三個撇的方向要一致，也就是要寫得一樣斜，而且三撇的長短要有變化。勺部里第一撇短，第二撇長。

　　第二個“物”

　　師：在大家的幫助下，貝貝又重新寫了一個字，怎么樣？

　　生：太好了！這次他注意到第二橫變提了。

　　師：熊貓晶晶能把“物”寫得既正確又漂亮，掌聲送給它吧。

　　師：貝貝寫得真好，我們也來寫寫。小手舉起來，跟老師書空。

　　師：寫第一筆很關(guān)鍵，找準(zhǔn)了位置再下筆，撇在左上格偏下地方起筆，再寫橫，然后寫豎（當(dāng)了偏旁筆畫順序也變了），最后寫提。右邊第一筆要向左靠，橫折鉤要稍微向內(nèi)收，勺部里的兩撇要第一撇短，第二撇長。

　　出示“牢”

　　師：這個“牢”也是貝貝寫的，怎么樣？

　　生：漂亮。

　　師：寫好上下結(jié)構(gòu)的字，要注意找準(zhǔn)重心。你們看，“牢”的點和豎都在豎中線上。找準(zhǔn)了重心，字就不會東倒西歪了。（點豎變紅）

　　出示“貓”

　　師：如果寫“貓”，想給自己提什么要求？

　　生：注意左右結(jié)構(gòu)兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯。

　　師：對！反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。

　　師范寫：反犬旁三筆寫成，第一筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。

　　2、學(xué)生練寫。

　　師：翻開書本125頁，先看看范字，不動筆，看準(zhǔn)這三個字在田字格中的位置。

　　師：拿起筆來，先描紅，注意頭正，身直，肩平，足安。

　　師：描完了，再照著臨寫兩個。

　　3、書寫點評。

　　師：寫對了嗎？有沒有錯別字？

　　師：誰來評一評，哪兒寫得好。

　　生：“物”字的兩撇注意了長短。

　　師：能給他提個小建議嗎？

　　生：“貓”右邊的“苗”寫得太大了。

　　七、游戲鞏固生字。

　　師：字寫得這么好，老師再獎勵你們玩?zhèn)�猜字游戲。先把字卡鋪開，認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

　　準(zhǔn)備好卡片，游戲開始。

　　呆在媽媽身邊很安全。

　　一只美麗的小鳥愛唱歌。

　　做拍手動作。

　　屋里關(guān)著一頭牛。

　　學(xué)雞叫。

　　窗戶的戶加提手旁。

　　描紅描一半，小狗跑來看。

　　師用各種方式出示謎面，學(xué)生猜謎舉卡片。

　　師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

　　八、課外延伸

　　師：最后來看看今天的課外小練習(xí)。

　　1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，自己編編作業(yè)題。

　　2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇4

　　【知識塔】

　　一、走迷宮

　　二、我會讀

　　我還要把我喜歡的詞語抄下來：

　　___________________________________________________________

　　【聰明屋】

　　一、拼字游戲：找一找，拼一拼，我能拼出新的字

　　二、我有雙火眼金睛，我能找出句中的反義詞

　　1、 姐姐的頭發(fā)長長的，我的頭發(fā)短短的。

　�。ā　　。┅ぉぃā　　。�

　　2、虛心使人進步，驕傲使人落后。

　�。ā　　。┅ぉぃā　　。�　（　　　）──（　　�。�

　　3、奶奶家門前有一條小河，后面是一座大山。

　　（　　�。┅ぉぃā　　。��。ā　　。┅ぉぃā　　。�

　　4、我們都喜歡誠實的人，討厭虛偽的人。

　�。ā　　。┅ぉぃā　　。��。ā　　。┅ぉぃā　　。�

　　【益智園】

　　除了今天學(xué)習(xí)的反義詞，你還知道哪些？試著寫一寫！

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇5

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、和老師玩拍手對對子的游戲：

　　師：和風(fēng)和風(fēng)對什么？生：和風(fēng)和風(fēng)對細雨。

　　師：朝霞朝霞對什么？生：朝霞朝霞對夕陽。

　　師：藍天對什么？ 生：藍天對碧野。

　　師：萬紫對什么？ 生：萬紫對千紅。

　　師：什么對水秀？ 生：山青對水秀。

　　師：什么對花香？ 生：鳥語對花香。

　　2、加大難度，不但對出反義詞，而且做出動作：

　　師：高 （生：低）。

　　師：大 （生：�。�。

　　師：左 （生：右）。

　　師：上 （生：下）。

　　師：對 （生：錯）。

　　師：冷 （生：熱）。

　　3、游戲暫時玩到這，下面讓我們共同學(xué)習(xí)《識字7》。

　　二、讀說結(jié)合，自主識字

　　1、請同學(xué)們打開書，看誰的讀書姿勢最正確：

　　師：怎樣讀才能把課文讀正確？

　　生1：讀書的時候眼睛看著每一個字；

　　生2：多讀幾遍課文，就能讀正確而且還流利；

　　生3：認識的字直接讀，不認識的字找拼音來幫忙。

　　2、自由讀課文：

　　師：就像剛才他們說得那樣正確地讀一讀吧。

　　（老師板書課題）

　　師：誰愿意站起來讀課文？其他同學(xué)認真聽。

　�。▽W(xué)生朗讀課文）

　　師：你們說他讀得正確嗎？

　　生：正確。老師我也想讀。

　　師：好，大家認真聽。

　　3、學(xué)習(xí)生字的讀音：

　　師：課文中藏著許多生字寶寶，請同學(xué)把它們?nèi)Τ鰜�，一邊圈一邊讀。

　�。▽W(xué)生開始自學(xué)生字，老師巡視指導(dǎo)。）

　　⑴　師：這位同學(xué)把你圈的生字讓大家看一看，你能帶著大家讀一讀嗎？

　　生：能。

　�。▽W(xué)生照著書上的生字領(lǐng)讀字音。）

　　⑵　出示課件：

　　帶音生字。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師教大家讀生字？

　　（請學(xué)生看著大屏幕領(lǐng)讀生字。）

　�、恰�師：你覺得哪個生字的讀音需要大家注意？

　　生：我覺得應(yīng)該注意“贊”字，因為它是平舌音。

　　生：還應(yīng)該注意“誠”“實”兩個字，因為它倆是翹舌音。

　　師：看來這些生字的讀音大家都能讀準(zhǔn)了。

　�、取�師：小火車們快坐好，比比看誰開得快！　

　�。▽W(xué)生開火車認讀生字）

　　師：今天的小火車開得可真快！

　　⑸　師：和老師玩?zhèn)�生字對號的游戲：

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：虛心的虛是幾號字？

　　師：驕傲的驕?zhǔn)菐滋栕郑?/p>

　　師：1號1號什么字？

　　師：8號8號什么字？

　　師：贊是幾號字？

　　師：招是幾號字？

　　4、記憶字形：

　　師：生字寶寶的樣子該怎么記呢？誰先說一說我們學(xué)過哪些記字的方法？

　　生1：我們學(xué)過加一加的記字方法。

　　生2：可以查字典。

　　生3：可以用猜謎語、加偏旁、減一減。

　　師：好，就用你喜歡的方法來記這些生字，可以先和你的小伙伴說一說。

　　（學(xué)生小組內(nèi)交流記生字的方法。）

　　師：誰愿意說說你記住了哪個字？

　　生：“老虎”的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”就是“虛”。

　　師：“虛”怎么組詞？

　　生：虛心。

　　生：謙虛。

　　師：誰會用“虛心”說一句話？

　　生：“虛心使人進步，驕傲使人落后�！�

　　師：哎呀，連這句名言你都知道，真厲害！

　　（出示課件，大家齊讀這句名言。）

　　師：誰還愿意介紹你認識的生字？

　　生：言字旁加成就是“誠實”的“誠”。

　　師：有沒有和他不一樣的方法？

　　生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“誠實”的“誠”。

　　師：同樣的一個字可以用不同的方法來記，誰會用“誠”組詞？

　　生：誠實。

　　師：咱們班里誰是誠實的孩子？

　　生：我是誠實的孩子，當(dāng)我犯錯誤的時候，我會主動承認。

　　師：老師就喜歡像你這樣誠實的孩子，你還發(fā)現(xiàn)誰也是誠實的孩子？

　　生：老師生甲也是誠實的孩子，因為他的考試成績不好時，也會如實的告訴爸爸媽媽。

　　師：你真棒，能看到別人的優(yōu)點，這說明你是個虛心的孩子，誰還有要介紹的生字？

　　生：三點水加炎就是“淡”。

　　師：“淡”怎么組詞。

　　生：冷淡。

　　師：什么是“冷淡”？

　　生：冷淡就是很冷。

　　師：是很冷的意思嗎？想一想它的反義詞是什么？

　　生：冷淡的反義詞是熱情。

　　師：在生活中誰對誰很熱情？

　　生1：爸爸對媽媽很熱情。

　　生2：談戀愛的男的對女的很熱情。

　�。ㄈ�班同學(xué)和聽課的老師都笑了）

　　師：看，這位同學(xué)又想到了，小手舉的高高的，他一定是個愛動腦筋的孩子，你說說。

　　生：售貨員對顧客很熱情。

　　師：在生活中我們應(yīng)該熱情地對待身邊的每一個人。

　　師：“贏”怎么記，（演示課件）誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：它是由五個字組成，“亡”“口”“月”“貝”“凡”。

　　師：我這里有個謎語：有個寶貝要爭先，我們大家齊稱贊。

　　生：是“稱贊”的“贊”。

　　5、認讀生詞（出示無音生詞）：

　　師：如果把這些生字寶寶摘掉拼音帽子并且藏在詞語里你們還認識嗎？趕快讀一讀。

　　三、自讀自悟，拓展升華

　　1、出示課件：

　　無音課文：

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們又回到了課文中，沒有拼音看看你還認識嗎？誰愿意讀課文的前兩行？

　　（學(xué)生讀課文）

　　師：中間兩行誰能讀？

　�。▽W(xué)生接著讀）

　　師：最后兩句呢？

　　（學(xué)生讀）

　　師：誰能把課文聯(lián)起來讀？

　�。▽W(xué)生讀全文）

　　2、師：從課文中你知道了什么？

　　生：我知道課文中又反義詞，比如說是和非就是一對反義詞。

　�、拧�師：讓我們用“是”和“非”對下面的做法進行是非判斷。

　　師：小麗經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。這種做法是“是”還是“非”？

　　生：是，因為小麗做得對。

　　師：小明放學(xué)回家不寫作業(yè)，先看電視。這種做法是“是”還是“非”？

　　生：我選“非”，因為小明做得不對。

　　師：小紅講文明懂禮貌，見到老師主動問好。

　　生：選“是”。

　�、啤�師：課文中還有誰和誰也是一對反義詞？

　　生：長和短是一對反義詞。

　　（老師用長短不同的粉筆來表現(xiàn)“長”、“短”）

　　師：咱們班誰唱歌好聽？

　　師：誰寫字工整？

　　師：其實這也叫做你們的長處，；老師也有長處，就是當(dāng)我遇到問題時會虛心地響別人請教，可是我也有短處，比如說，有時我會脾氣急躁，沒有耐心。今后我要學(xué)習(xí)別人的長處，來彌補自己的短處，這也叫做“取人之長，補己之短”。

　�。ㄕn件出示，學(xué)生齊讀）

　�、恰∩�：最后兩句的意思是誠實的人大家都稱贊，虛偽的人大家都不喜歡。

　　師：你知道“誠實”的反義詞是什么嗎？

　　生：誠實的反義詞是虛偽。

　　3、男女分行合作朗讀課文；男女問答朗讀課文。

　　4、請學(xué)生試著背一背課文。

　　5、拓展：

　�。ǔ鍪静煌暾�的反義詞對子歌）請學(xué)生來填一填：

　　好對（壞），忙對（閑）。

　　認真對（馬虎），成功對（失�。�。

　　勤勞大家都（喜歡），（懶惰大家都討厭）。

　　四、寫字

　　1、指導(dǎo)書寫“冷”、“熱”：

　　師：仔細觀察田字格中的生字，思考在書寫時要注意什么？

　　生：寫“冷”的時候，左邊是兩點水不是三點水，右邊的令有點寬。

　　生：寫“熱”時下面的四點底要寫在一條直線上。

　　師：和老師練習(xí)書空。

　　師：在書上描紅書寫。比一比，看說寫得最漂亮。

　　2、展示書寫工整、漂亮的作業(yè)。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇6

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學(xué)重點：認字寫字，熟讀課文。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、玩拍手歌游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和動物有關(guān)的拍手歌，揭題。

　　二、初讀兒歌，認識生字

　　1、自由讀兒歌，把每個字讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

　　2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

　　3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。

　　4、現(xiàn)在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

　　孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

　　自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。

　　5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

　　同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

　　6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：

　　開火車讀詞語；齊讀

　　7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

　　你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

　　三、再讀兒歌，繼續(xù)認字

　　1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

　　2、指名讀自己認為難讀的句子。

　　重點指導(dǎo)：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。

　　3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

　　4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

　　指名認讀，齊讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

　　5、師生合作讀兒歌。

　　四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)

　　1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。

　　2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

　　記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓校瑤字豢兹刚归_那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們一定要保護它們！

　　3、寫字練習(xí)，出示：叢 牢

　　這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。

　　哪個字需要老師先來寫一寫？隨機范寫。

　　學(xué)生練寫，評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固

　　1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

　　(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

　　二、趣讀兒歌，玩中感悟

　　1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

　　2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。

　　自由練，指名表演，全班表演。

　　3、剛才我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。

　　4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

　　5、齊背兒歌。

　　三、尋找規(guī)律，練習(xí)寫字

　　1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

　　這些生字都有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）

　　學(xué)生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

　　教師范寫，學(xué)生練寫，展示評議。

　　2、課后練習(xí)：我會填。

　　四、課堂延伸，展示成果

　　1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌。可讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

　　2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇7

　　【片斷】

　　識字游戲

　　1、教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個同學(xué)一個認讀生字，一個組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。

　　2、用拼字卡片做組字游戲： 自編“拍手歌”

　　你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

　　你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護動物人人知。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

　　2.熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。

　　3.初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、游戲?qū)�入，領(lǐng)略漢字奇妙

　　老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

　　1.（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？

　　師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

　　2.（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？

　　師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

　　3.（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

　　師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧��！

　　4.（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？

　　師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！

　　【設(shè)計意圖：通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升�！�

　　二、追根溯源，感受漢字文化

　　1.印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

　　2.請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？

　　3.講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字。“示”最初是神的意思，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

　　4.（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？

　　5.（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？

　　7.怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。

　�。�1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點，稍大；第二筆為橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。

　�。�2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

　　8.指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。

　　9.請在作業(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。

　　10.這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

　　【設(shè)計意圖：陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動學(xué)好漢字的情感。】

　　三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

　　（一）借助圖畫，初讀詞語

　　1.請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語的意思。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。

　�。�1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

　　（2）教學(xué)詞語“神話”：

　　a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？

　　b.你還知道哪些神話故事？

　　c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

　　d.神話故事帶給你什么樣的感覺？

　　（3）教學(xué)詞語“祝福”：

　　a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？

　　b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“福”字？

　　c.我們中國人特別喜歡這個“福”字，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？

　　d.可以給“福”字組哪些詞？

　�。�4）教學(xué)詞語“祖先”：

　　圖上畫的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦�。你對我們的祖先有哪些了解�?/p>

　　（5）齊讀詞語。

　�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

　　2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。

　�。�1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個詞。

　�。�2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

　�。�3）齊讀詞語。

　　3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)�，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

　　4.（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。

　　【設(shè)計意圖：漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“福”字，通過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚了民族文化。】

　　四、自主識字，拓展積累新字

　　1.接下來，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降�，每人找三個，把新認識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

　　2.學(xué)生查字典，自主識字。

　　3.誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）

　　4.小朋友，平時我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。其實，在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”�！�

　　五、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫生字

　　1.再讀五個生字。

　　2.仔細觀察，這五個字都是什么字？

　�。�1）講解：在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

　�。�2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？

　　3.請打開習(xí)字冊，把五個生字寶寶在習(xí)字冊上各描紅一個，臨寫一個。

　　4.（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。

　　5.出示學(xué)生書寫的字，師生評價。

　　6.講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。

　　7.通過學(xué)習(xí)，你對漢字又有了什么樣的新感受？

　　8.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字的音形義的關(guān)系進行識字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義�！�

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、討論交流，適當(dāng)點撥。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

　　三、看圖學(xué)習(xí)短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、認識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結(jié)

　　七、教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇10

　　教學(xué)目的

　　1. 認識“虛”“驕”等9個生字，會寫“短”、“對”等6個字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　識字、朗讀感悟

　　教學(xué)難點：

　　理解對子

　　教學(xué)用具

　　生字卡片、小黑板

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　① 同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎！我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始！

　　高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——

　�。◤�(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識字7’沖的對子比這更有趣。

　　② 教師范讀課文。

　　二、初讀課文，認識生字

　　① 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　② 勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　③ 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　�、� 教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　�、� 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　⑥ 同桌互讀互聽互糾正。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　　① 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　�、� 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

　　④ 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　四、練習(xí)寫字

　　① 看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　② 教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

　　③ 學(xué)生描紅、臨寫。

　　五、拓展練習(xí)

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇11

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會8個生字并書寫，認識12個生字。

　　2、正確、流利背誦拍手兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)會本課的生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、戲?qū)�入新課

　　同學(xué)們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學(xué)習(xí)的《識字7》也是一個拍手兒歌，學(xué)會了以后也可以玩拍手游戲。

　　板書：識字7

　　齊讀課題。

　　二、初讀兒歌

　　1、小聲自讀兒歌，遇到不認識的字可以問老師和同學(xué)。讀準(zhǔn)每個字的字音。

　　2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶音節(jié)的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學(xué)生注意“鷹”是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）

　　2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯誤的讀音。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關(guān)什么的兒歌？（保護動物）

　　2、這首兒歌中有那些動物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機出示動物圖片，學(xué)一些動物的樣子，也可學(xué)幾種鳥的叫聲）

　　3、齊讀、分組讀、開火車讀動物詞語。

　　4、練讀兒歌：

　�、拧±蠋熞�讀第一句，學(xué)生讀后一句。

　�、啤∧信�生配合讀。

　�、恰》纸M練讀。

　�、取≌易约旱男』锇橥媾氖指�，然后來唱一唱，演一演）

　　五、背誦兒歌

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2、同桌配合背誦兒歌。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習(xí)。

　　2、寫字時注意觀察在田字格中的位置：

　　提醒注意： 物的“�！弊峙浴皺M”變?yōu)椤疤帷薄?/p>

　　貓的“反犬旁”最后一筆是“撇”不要寫成“提”。

　　3、練習(xí)寫字。（展示學(xué)生的書寫情況，評議。）

　　三、課后組詞練習(xí)

　　從（　�。�　　戶（　�。�　　己（　�。�

　　叢（　�。�　　護（　　）　　記（　　）

　　四、拓展練習(xí)

　　你還會背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）

　　【附學(xué)生的拍手歌】

　　你拍一，我拍一，尊敬老師愛學(xué)習(xí)。你拍二，我拍二，身體健康多注意�！�…你拍九，我拍九，要做父母的小幫手。你拍十，我拍十，我們要做小主人。

　　你拍一，我拍一，愛護動物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子。……你拍九，我拍九，動物有人來保護。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇12

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們在上課前，老師看看哪位同學(xué)坐得最端正，好！我們來玩?zhèn)�對反義詞游戲好嗎？老師說一個詞，你們對出它反義的詞。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的識字7中的內(nèi)容就更有趣了。這篇課文要讓我們的同學(xué)能把字寫對，寫好，還要注意寫字姿勢。你們能行嗎？

　　點評：生動有趣的引入，既能吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學(xué)們打開書本，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　點評：正音對學(xué)生學(xué)習(xí)生字具指引作用。因此，老師正確的范讀是學(xué)好生字的前提。

　　2、請同學(xué)在四人小組里讀讀課文，要注意把生字讀準(zhǔn)確，下面開始。

　　（表揚讀書姿勢端正的同學(xué)）

　　點評：恰當(dāng)?shù)谋頁P是課堂的添加劑，使學(xué)生學(xué)習(xí)更認真，專心。

　　3、剛才同學(xué)們讀得很認真，現(xiàn)在老師把課文的生字寶寶請到這里來了，你還認得他們嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組比賽讀、開火車讀。

　　5、現(xiàn)在生字寶寶被摘去帽子了，你還會讀嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　請同學(xué)們自己去讀讀生字：

　　小組讀，個別讀。開火車讀。

　　點評：多媒體課件的使用，再加上多形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有趣，更生動，是取得成功的重要因素。

　　6、老師知道我們班同學(xué)認字的辦法有很多，現(xiàn)在誰來說說：

　　你是用什么辦法把生字記住的。

　　（學(xué)生說說認字的辦法）

　　小結(jié)：老師聽了剛才的同學(xué)的方法，我真高興啊。我們班的同學(xué)能用這么好的辦法來記住生字，老師相信我們班的每個同學(xué)都能成為識字高手的。

　�。ū頁P辦法多的同學(xué)）

　　7、游戲：

　　下面我看哪一個同學(xué)最快能成為識字高手哦，我們來玩?zhèn)�游戲：

　　游戲是這樣玩的，出來的同學(xué)每人摘下一個水果，并要帶領(lǐng)下面同學(xué)讀水果后面的生字。誰愿意來。

　　點評：在快樂的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生更容易地掌握每一個生字。

　　三、再讀課文

　　1、我們班的同學(xué)真棒�。‖F(xiàn)在大家都會讀生字了。

　　（表揚讀書姿勢端正的同學(xué)）

　　2、現(xiàn)在生字寶寶回到了課文里面，你還會讀嗎？好，那我們一起來讀一讀課文。

　　3、同學(xué)們你們真厲害啊，老師為你們感到高興啊！

　　四、練習(xí)寫字

　　1、（出示課件）你認識這個生字嗎？

　　齊讀。

　　2、請同學(xué)認真觀察“短”字在田字格的位置。

　　點評：田字格對規(guī)范學(xué)生書寫非常重要。

　　3、觀察的時候，請同學(xué)注意“短”字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊的一點要寫得怎么樣？（寫得短些，小些）那么右邊的“豆”字呢？豆字的一點要根據(jù)左邊的部首也要寫得小一點。

　　4、對了，我們中國的漢字就是這樣也像我們中國人一樣有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，就是懂得互相禮讓，相互配合，這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能互相合作。

　　5、看課件顯示筆順。

　�。ㄓ^察時，寫字時候注意要用筆尖部分進行寫字）

　　6、老師范寫。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)觀察老師的握筆姿勢，筆尖和手指的距離約有一厘米。）

　　7、“人有長短”的意思是我們?nèi)擞虚L處也有短處，所以我們要怎么樣做？

　�。�看到別人的長處，也要明白別人的短處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，以別人的優(yōu)點來鞭策自己。如果自己也有別人的缺點，我們就要努力去改正缺點）

　　點評：把禮儀文明融入到生字書寫中，更讓學(xué)生明白到，“正字，正身”的道理。

　　8、學(xué)習(xí)寫“對”字的方法一樣。

　�。ā皩Α弊值挠疫叺霓嘁�變成點，和左邊的“寸”的點也要互相禮讓。）

　　9、老師范寫。

　　10、學(xué)生在書本上練習(xí)寫字。

　　（表揚寫字姿勢端正的同學(xué)。）

　　五、總結(jié)

　　今天，同學(xué)們認識了這四個生字，同學(xué)們不但會寫還注意到了自己的寫字姿勢，那我們以后寫字就要注意自己的寫字姿勢，知道嗎？

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇13

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，激發(fā)保護動物的美好愿望。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認識10個字，會寫3個字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好保護物三字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

　　第一句：我是你們的好朋友。（掌聲） 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

　　第三句：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。（掌聲�?/p>

　　真精神！相信這節(jié)課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

　　3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）

　　二（1）班的小朋友：

　　你們好！我原來是一只快樂的小孔雀�？涩F(xiàn)在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們?nèi)祟悮⒑α耍∥以撛趺崔k呢？

　　小孔雀

　　11月11日

　　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

　　5、這節(jié)課就請你們當(dāng)當(dāng)小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學(xué)習(xí)一首保護動物的兒歌。

　　該怎么當(dāng)好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準(zhǔn)，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹湍�！打開書122頁，小朋友準(zhǔn)備一下吧。

　　二、情境識字

　　1、去動物們的家，要闖關(guān)，你們有信心嗎？

　　2、第一關(guān)：讀準(zhǔn)路牌上的詞語

　�。ㄕn件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

　　保護 牢記 錦雞 雄鷹 翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲

　　小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

　　讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

　　3、第二關(guān)：讀生字

　　師：恭喜你們闖關(guān)成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰(zhàn)？

　　指生讀小老師帶讀開火車讀 （后鼻音念得真準(zhǔn)）（利用課件送水果：蘋果送給你）

　　護 牢 錦 鷹 翔 叢 鸝 靈 嬉 翱（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）

　　4、第三關(guān)：讀課文 找動物

　　師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

　　師：這是最后一關(guān)了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

　　5、選手們，你們順利闖過了三關(guān)，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

　　出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。 生齊讀橫幅

　　三、朗讀

　　1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

　　師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）

　　2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節(jié)吧。

　　3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學(xué)來個比賽吧。男同學(xué)讀一節(jié)，女同學(xué)讀一節(jié)，女同學(xué)先開始。

　　4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

　　5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節(jié)拍：你拍一，我拍一。生接讀）

　　6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

　　7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

　　四、 鞏固生字，情感升華

　　1、動物們很高興，你們也很高興�？删驮谶@時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗伞＃▓D片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他 一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰愿意來讀讀這段話？

　　3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

　　五、寫字

　　1、師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里要提醒大家？（學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）

　　2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

　　保：口字要扁寫，不要太大。 護：寫好 ，戶字不要少一點。

　　物：寫好 ，右邊和揚地右邊區(qū)別好。左邊是一豎，不是鉤。

　　師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星�？凑l的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

　　師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

　　3、小朋友，今天你們都當(dāng)了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

　　板書設(shè)計：

　　識字7

　　保護 動物

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“靈、孔、錦”等10個生字，會寫“牢、護”等8個生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進學(xué)生語言的積累。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、游戲卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、情境引入

　　師：這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進大自然去上一節(jié)識字課，你們想嗎？

　　生：想。

　　師：走進大自然（播放課件）你們有什么感受？

　　生：大自然很美。

　　生：走進大自然感覺空氣清新……

　　師：那你覺得在這幅大自然的圖片中還缺少些什么？

　　生：缺少小動物。

　　師：那你們想與小動物交朋友嗎？

　　生：想。

　　二分層識字

　�。ㄒ唬┱J識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”

　　1、師：聽，誰第一個和我們交朋友？（出示課件、猜謎語）

　　生：孔雀。

　　師：誰能借助拼音讀準(zhǔn)它的名字？

　　生：讀。

　　師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀）

　　師：你能用“孔雀”說一句話嗎？

　　生：孔雀真美麗！

　　生：孔雀我喜歡你。

　　2、師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫“錦雞”。

　　生：讀。

　　師：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞

　　生：jǐn雞。

　　3、師；第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？

　　生；老鷹。

　　師：你能用“鷹”說一句話嗎？

　　生：我喜歡老鷹。

　　生：雄鷹在天上自由的飛翔。

　　師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個動作嗎？

　　生：模仿。

　　師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍天）指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，聽，誰在唱歌？（播放多媒體課件：鳥的叫聲）。

　　生：是百靈的叫聲。

　　生：是“布谷鳥”的叫聲……

　　師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈）

　　師：借助拼音讀準(zhǔn)它們的名字。

　　生：讀。

　　師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。

　　師:誰和誰唱不休？

　　生：黃鸝、百靈唱不休。

　　師：它們唱得多動聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？

　　生：讀句子。

　　5、師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么（出示熊貓玩耍圖）。

　　生：它們在吃竹子。

　　生：它們在一起做游戲。

　　師；想一想，我們與小伙伴們游戲時心情怎么樣？

　　生：很快樂、很高興。

　　師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”

　　生：讀詞語。

　　師：“嬉戲”什么意思？

　　生：快樂的玩耍。

　　（二）游戲鞏固

　　1、猜猜我是誰？

　　師：剛才我們和哪些小動物交上了朋友？

　　生：有孔雀、錦雞、雄鷹、百靈、黃鸝、熊貓。

　　師：小動物很高興與同學(xué)們交上了朋友，它們和我們玩起捉謎藏的游戲，它們藏在老師的信封里，你猜它是誰就把詞語卡片中相關(guān)的詞語舉起來。

　　生：猜。

　　2、找字寶寶

　　師：今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里，你能找到嗎？

　　生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。

　　師；開火車讀出它們的名字好嗎？

　　生：讀。

　　3、一字開花

　　師：我們和字寶寶玩?zhèn)�游戲好嗎？看哪個小組能在最短的時間內(nèi)給字寶寶找到最多的朋友。

　　生：小組合作，匯報組詞結(jié)果。

　　4、送禮物

　　師:同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业竭@么多的朋友，它們很高興，，為我們送來了禮物，想拆開看看嗎？

　　師：播放課件出示1、孔雀錦雞是伙伴。

　　2、雄鷹翱翔在藍天。

　　3、竹林熊貓在嬉戲。

　　4、黃鸝百靈唱不休。

　　5、天空雁群會寫字。

　　生；練讀句子。

　�。ㄈ�）識記“叢、護、牢”

　　1、師：請大家看大屏幕，比較一下這片樹林與后面的樹林有什么不同（播放課件）。

　　生：前面這片樹林比較低、矮。

　　師：我們把這樣的樹林叫“叢林”。

　　師：讀“叢”字時注意什么？

　　生：“叢”是平舌音。

　　師：你能給“叢”字找到其他的朋友嗎？

　　生：草叢。

　　生：花叢。

　　生：樹叢……

　　師：你想怎樣記住這個“叢”字？

　　生：熟字加偏旁的方法:從+一。

　　生：編兒歌的方法:兩人走鋼絲。

　　2、師：看到這么多美麗、可愛、稀有的小動物，你們想說些什么？

　　生：我們要保護它們。

　　師：出示“保護”

　　師：“護”字什么結(jié)構(gòu)，你能給它找到哪些朋友？

　　生：愛護。

　　師：守護、呵護。

　　3、師：藍天是雄鷹的家，竹林是熊貓的家，森林是小動物的家，人與動物是朋友，保護動物要牢記。（出示：牢記）

　　師：“牢”字是什么結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么？

　　生：“牢”字是上下結(jié)構(gòu)，寫時上面要包住下面。

　　4、指導(dǎo)書寫

　　師：范寫“牢”字。

　　生：練寫“牢”字。

　　生：同桌評議。

　　三、讀文感悟

　　師：同學(xué)們真了不起，一會兒工夫，就讓新朋友變成了老朋友，這些字寶寶就藏在《識字7》這首拍手歌里，我們快來讀一讀吧？先自己試著讀一讀。

　　1、自由朗讀。

　　2、指名讀。

　　3、教師范讀。

　　4、小組內(nèi)用自己喜歡的方式練讀。

　　5、小組匯報讀。

　　師：我們一齊配上音樂拍著手讀這首拍手歌好嗎？（配樂）

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時的表達習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教學(xué)重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

　　【教學(xué)難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認識簡單的反義詞。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　（圖略）

　　2.教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認讀生字

　　（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　　（3）識記生字

　　圖文對照，學(xué)習(xí)象形字“�！�。

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　�。�4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關(guān)。

　　2.學(xué)生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個字。

　　(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　�。�2）書寫時注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

　　“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時的表達習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進一步深入學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一小節(jié)中““黃�！焙汀柏垺北容^有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-�。�

　　我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習(xí)慣有關(guān)。

　　（板書：個、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

　　（學(xué)生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

　�。ò鍟�：群、只、個、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學(xué)校一( )老師

　　一( )同學(xué)一( )瓜子

　�。�5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

　　（6）在2-4小節(jié)中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

　　【設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

　　三、閱讀方法解密

　　認識反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

　　運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

　　六、積累運用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

　　一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。

　　一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。

　�。�2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

　　“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。

　　其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一個一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習(xí)背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　7大小多少

　　量詞：個、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲，學(xué)習(xí)效率時時增高，且學(xué)得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識點上。

煥發(fā)情感　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)──《識字７》課堂實錄及評析 篇16

　　教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

　　二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護動物的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

　　教學(xué)重點

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫

　　準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家

　　表演一下？（學(xué)生表演） 今天我又是給大家?guī)�來了一首拍手歌，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？

　�。ㄍ诰蛘J知經(jīng)驗，營造樂學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　2、談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說話。）今天我們來一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

　　（啟發(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語言。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

　　2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學(xué)生自主認讀。

　　4、小組互助認讀生字。

　　（識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進學(xué)生識字能力提高。）

　　指讀

　　1、 開火車認讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護不能讀成fu；叢字是平舌音等。

　　2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。）

　　（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經(jīng)驗的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生齊讀，感悟拍手歌字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。

　�。ê险垩喉�、節(jié)奏感強是拍手歌的兩大特點。教學(xué)中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出歌的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

　�。ㄗプ�兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護的結(jié)構(gòu)相同。

　　3、教師范寫難點字。如：叢字下面的橫一定要拉長，把上面的從字拖住。

　　4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　（突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。）