《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄（精選12篇）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇1
一、引入課題
師：愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題。今天我們學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，抓住得、失、得（板書(shū)）幾個(gè)字，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
生：（略）
三、自主探究，匯報(bào)交流。
1、自主探究
師：是啊，運(yùn)動(dòng)衫的得失已經(jīng)不是普通的得失了，它承載著多少人的愛(ài)與情啊。請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，在你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)交流交流。
學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、集體交流
師：誰(shuí)能把你感動(dòng)的地方給大家說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，講一講？
學(xué)生自由談，只要有理有據(jù)，教師就予以肯定。
摘選部分：
生：“我”喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫，回到家，就對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，就給了“我”三塊錢(qián)。從這里可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛(ài)。
生：我沒(méi)想到那位售貨員什么也沒(méi)說(shuō)，不但給“我”退了那件運(yùn)動(dòng)衫，還低價(jià)賣(mài)給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長(zhǎng)腰襪子。她一定是被“我”的行為感動(dòng)了，引起了她對(duì)老人深深的同情和關(guān)懷，她也是一個(gè)有愛(ài)心的人。
師：是啊，愛(ài)是無(wú)處不在的。它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)變成一條魚(yú)；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓暖流。
生：那個(gè)小男孩是那么喜歡紅色的運(yùn)動(dòng)衫，卻為了給老人買(mǎi)一雙鞋，寧愿用運(yùn)動(dòng)衫和一元四角五分錢(qián)去換。我從中感受到了小男孩是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。
師：小男孩真的很喜歡運(yùn)動(dòng)衫嗎？
生：是的。
師：你們從哪些地方看出來(lái)的呢？用筆在書(shū)上勾劃，并在旁邊做上批注。
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。
生：我喜歡第11自然段。“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”他看到別人有難處，首先想到的是別人，關(guān)心的是別人。
師：患難之處見(jiàn)真情。在利益選擇的當(dāng)口，如果過(guò)多地想到自己，他就是一個(gè)自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個(gè)愛(ài)的使者。讀一讀這一自然段，讓我們?cè)僖淮紊钊胄∧泻⒌膬?nèi)心，去感受他的愛(ài)吧！
生：我感覺(jué)愛(ài)是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛(ài)心的人，他們把愛(ài)給了別人，也得到了別人的愛(ài)。
（鼓掌）
生：當(dāng)老先生拿到那雙鞋時(shí)，他感動(dòng)得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。”
生：我想說(shuō)：愛(ài)是淚水，愛(ài)是歡笑，愛(ài)是舍棄，也是收獲。
生：我想到一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的感受，靜靜地去品一品21自然段。
生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時(shí)他也給了小男孩愛(ài)。他用自己心愛(ài)的小狗換來(lái)一件運(yùn)動(dòng)衫送給小男孩。愛(ài)是相通的，他們的也心是相通的。
3、教師小結(jié)：
是啊，一件價(jià)值僅僅三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得。這分明是一次愛(ài)的傳遞，就像奧運(yùn)會(huì)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們——所有坐在這個(gè)教室里的人。人間自有真情在。
四、觀看插圖，想象情景。
師：（出示插圖）看，如果你是這個(gè)小男孩，此時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么：
生：謝謝你，我穿上了運(yùn)動(dòng)衫啦，我真高興。
生：我太興奮了。
生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運(yùn)動(dòng)衫，你的小狗……
生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。
……
五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)。
師：誰(shuí)想得到運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：誰(shuí)為了別人，又失去了運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：誰(shuí)最后又得到了運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：看來(lái)，“我”是這篇文章的主人公。他是一個(gè)非常有愛(ài)心的人。運(yùn)動(dòng)衫的得失就代表了他對(duì)老人無(wú)私的愛(ài)。但是課文中還有一些事物也代表著愛(ài)，也傳遞著愛(ài)，再讀讀課文，看還有哪些事物呢？
生：我認(rèn)為那雙鞋還傳遞著愛(ài)。
師（板書(shū)）：鞋
生：我認(rèn)為還有那只小狗也代表著愛(ài)。
師（板書(shū)）：小狗
師：誰(shuí)為了別人失去了心愛(ài)的小狗？誰(shuí)被那雙鞋感動(dòng)得流下眼淚？
生：康威老先生。
師：課文對(duì)康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會(huì)到他的愛(ài)心的？
生：課文對(duì)康威老先生的愛(ài)心描述并不多，我從最后一自然段體會(huì)到他對(duì)小男孩的愛(ài)。“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
師：對(duì)啊，這篇文章巧妙就在這個(gè)地方，通篇都是描寫(xiě)“我”的活動(dòng)和心理，對(duì)老人的描寫(xiě)卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當(dāng)一當(dāng)康威老先生，以他的口吻來(lái)講一講他的故事嗎？發(fā)揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動(dòng)。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛(ài)的小狗》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《人間真情》等。
六、以寫(xiě)激qing，練筆。（播放輕音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
七、拓展延伸，提升感情。
師：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你感動(dòng)的原因。
附：學(xué)生作品
我愛(ài)你，小馬克
我是一位孤寡老人，今年七十了，行動(dòng)非常不方便。最難受的無(wú)邊的孤獨(dú)，每天面對(duì)一座空房子，極少有人陪伴我。近來(lái)我買(mǎi)了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛(ài)，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。
鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時(shí)常到我屋里，逗逗小狗，給我講個(gè)笑話，還經(jīng)常幫我做些小事。
今天，我起床穿鞋，發(fā)現(xiàn)鞋底斷了。這雙鞋我已經(jīng)穿了十來(lái)年了，一直沒(méi)舍得丟，修了一次又一次。現(xiàn)在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說(shuō)起鞋，我也曾想過(guò)要換，到商店去過(guò)幾次，都沒(méi)舍得買(mǎi)。太貴了！要四塊五，這可是我半個(gè)月的生活費(fèi)。算了，將就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，對(duì)了，叫小馬克幫幫我吧。
我趴在墻頭對(duì)著馬克家喊：“親愛(ài)的小馬克，請(qǐng)過(guò)來(lái)一下，幫幫我吧！”不一會(huì)兒，小馬克過(guò)來(lái)了，我把事情一說(shuō)，他非常高興地答應(yīng)了。真是一個(gè)好孩子！我彎下腰來(lái)脫鞋，一輛車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一位先生帶個(gè)小男孩下了車(chē)，想要點(diǎn)兒水喝。那個(gè)小男孩穿著一件非常漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，胸前印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)小馬克目不轉(zhuǎn)睛地盯著那件運(yùn)動(dòng)衫，眼睛里滿是羨慕。看來(lái)他也被這件運(yùn)動(dòng)衫吸引住了。他走上前去，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件，語(yǔ)氣里充滿了渴望。
那位先生帶著小男孩離開(kāi)了。我用報(bào)紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢(qián)，對(duì)小馬克說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢(qián)了。”
小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點(diǎn)兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來(lái)。”小馬克答應(yīng)著走了。
小馬克走后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出小馬克盯著那件運(yùn)動(dòng)衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運(yùn)動(dòng)衫啊！我該想個(gè)什么法子幫助他呢？我可是一點(diǎn)兒錢(qián)也沒(méi)有了啊！
這時(shí)，“乖乖”不知從什么地方鉆出來(lái)，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”對(duì)著那條大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協(xié)了，搖著尾巴走遠(yuǎn)了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸著摸著，我心里忽地一動(dòng)：對(duì)啊，可以用小狗去換運(yùn)動(dòng)衫啊！
當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)，我喊住了那個(gè)小男孩，對(duì)他說(shuō)：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運(yùn)動(dòng)衫，好嗎？”
小男孩眼睛一亮，不相信地問(wèn)：“什么，您說(shuō)什么？”
“我想用我的小狗換你的那件運(yùn)動(dòng)衫。”
“真的嗎？”
“嗯。”
小男孩迅速脫下身上的運(yùn)動(dòng)衫，遞給我，說(shuō)：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”
我把運(yùn)動(dòng)衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說(shuō)：“決不后悔……不過(guò)，在你抱走它之前，請(qǐng)讓我再抱一抱他。”
我輕輕地?fù)崦鴳牙锏摹肮怨浴保卣f(shuō)：“老朋友，再見(jiàn)了！祝你好運(yùn)！”
小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開(kāi)了。我望著那輛車(chē)，好久好久。
中午，小馬克回來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
其實(shí)我早猜到了。我說(shuō)：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。”
我正準(zhǔn)備站起身去取那件運(yùn)動(dòng)衫，小馬克打開(kāi)鞋盒，一雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在我面前。我拿起鞋，不停地?fù)崦瑴I水從我的面頰流了下來(lái)。
我從枕頭下面拿出那件運(yùn)動(dòng)衫，遞給小馬克說(shuō)：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
小馬克高興地拿起運(yùn)動(dòng)衫就罩在自己身上，在鏡子面前左瞧瞧，右看看，臉色因?yàn)榧?dòng)變得異常紅潤(rùn)。看到他那興奮的樣子，我感到無(wú)比的幸福。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇2
一.導(dǎo)入
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫(huà),觀察后,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
二.讀課文預(yù)習(xí)提示,明確問(wèn)題.
三.默讀課文,解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問(wèn)題:課文講了一件什么事?主人公是誰(shuí).(板書(shū):換)
四.再讀課文,畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程.
1.學(xué)生自由說(shuō).
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程
板書(shū):注意看_問(wèn)_想_說(shuō)_買(mǎi)_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問(wèn)的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛(ài)之情)
3.問(wèn):為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛(ài))
4.寫(xiě)法引導(dǎo):課文沒(méi)有直接地寫(xiě)小男孩怎樣關(guān)愛(ài)老人,而是通過(guò)寫(xiě)小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎?
五.解決問(wèn)題3
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來(lái)是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
3.文章對(duì)小男孩換鞋的過(guò)程進(jìn)行了描寫(xiě),但卻沒(méi)有寫(xiě)老人的做法,你能想象一下康威老人的行為嗎?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
六.拓展思維
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對(duì)一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處?
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事?
三、小組自學(xué)
(一)思考：
1.“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛(ài)?
2.“我”是怎樣購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的?
3.事情的結(jié)局與你想的有什么不同?你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎?
(二)討論交流，教師點(diǎn)撥。
(三)自由討論后，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽發(fā)言。
(四)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
四、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1.“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?(讀第三自然段回答)
2.從文中哪些語(yǔ)句可體現(xiàn)出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)?
3.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢?
4.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢?
5.從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?
6.結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
五、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21* 一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛(ài)→買(mǎi)到 (得)
買(mǎi)鞋→退掉 (失)
康威→用狗換 (得)
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文;2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：事情的結(jié)局與你想的有什么不同?你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎?思考這個(gè)問(wèn)題的意義在于增強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，心中有他人，關(guān)愛(ài)他人的品格是高尚的，也是美的。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇4
時(shí)間：某一天
人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服裝店女售貨員、修理匠吉特勒先生。
道具：屏風(fēng)、桌椅、絨毛玩具狗、紅色新運(yùn)動(dòng)衫、暖瓶、杯子、新鞋、襪子、胡子等。
[場(chǎng)景一：康威老先生的家]
[屏風(fēng)前面][康威先生坐在椅子上。旁邊有一只小狗]
[杰克上]
杰克：(自言自語(yǔ)地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。這位老先生一大把年紀(jì)了，又是一個(gè)人住。我呀，跟這位老先生住得最近，經(jīng)常幫他做點(diǎn)小事情。照顧老年人，這是應(yīng)該的。不大的功夫，到了。（杰克敲門(mén)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)）
康威先生：請(qǐng)進(jìn)。
杰克：康威老先生，您找我有什么事？
康威先生：杰克，你來(lái)了。（指著腳）我的鞋子壞了，又沒(méi)有替換的，想把這雙舊鞋送到城里修一下。只好又麻煩你了。
杰克：沒(méi)關(guān)系，能夠幫您做點(diǎn)事我很高興。
康威先生：那就幫我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手藝最好。
杰克：您放心吧，交給我了。我來(lái)幫您脫鞋。
[兩人做脫鞋的動(dòng)作]
[小男孩（著新運(yùn)動(dòng)衫）、小男孩的爸爸上，邊走邊說(shuō)]
小男孩的爸爸：這次我們開(kāi)車(chē)出來(lái)旅游，玩得高興嗎？
小男孩：高興！田園風(fēng)光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！
小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有戶人家，咱們?nèi)ヒ谒取?/p>
小男孩：好的。
[二人止步，小男孩的爸爸敲門(mén)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)]
康威先生：進(jìn)來(lái)吧，門(mén)開(kāi)著。
小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我們是過(guò)路的，口渴了，想跟您借口水喝。
康威先生：別客氣。暖瓶里還有熱水。
杰克：我給你們倒吧。
小男孩的爸爸與小男孩：（同聲）謝謝。
[杰克起身倒水，小男孩接過(guò)水，站在離小狗很近的地方慢慢地喝水，時(shí)而轉(zhuǎn)個(gè)身，吹口氣]
[杰克的眼睛盯著小男孩的運(yùn)動(dòng)衫，圍著小男孩轉(zhuǎn)了一圈]
杰克：（自言自語(yǔ)）好漂亮的運(yùn)動(dòng)衫啊。紅得這么鮮艷，上面還有這么好看的圖案。（面對(duì)觀眾）我要有這么一件運(yùn)動(dòng)衫，那該多好啊！
[杰克想像著自己穿上新衣服的樣子，向觀眾席走了幾步]
小男孩：咦？是誰(shuí)在咬我的鞋帶啊？（低頭）哇，多么可愛(ài)的小狗。你這個(gè)小淘氣！
[小男孩將水杯遞給小男孩的爸爸，趕緊抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水]
杰克：(湊到小男孩的身邊）你這件運(yùn)動(dòng)衫是從哪里買(mǎi)的？
小男孩：在城里的商店里買(mǎi)的啊！
杰克：多少錢(qián)啊？
小男孩：一件才3元錢(qián)。不貴吧？
杰克：嗯，好買(mǎi)嗎？
小男孩：咳，怎么不好買(mǎi)？現(xiàn)在城里的貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫，可流行了！
[杰克點(diǎn)頭，作思考狀]
[小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀]
小男孩的爸爸：喝飽啦。咱們也該走啦！
小男孩（抱著小狗不放，扭動(dòng)）：不嘛，我想再跟小狗玩一會(huì)！
小男孩的爸爸：不行，時(shí)間不早了，咱們還要去打獵呢！
小男孩：那，好吧。
[小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背]
小男孩與小男孩的爸爸：（一起揮手）我們走了，謝謝，再見(jiàn)。
康威先生與杰克：再見(jiàn)。走好。
[康威先生用舊報(bào)紙將舊鞋包好，然后掏錢(qián)]
康威先生：這是修理費(fèi)。唉，才一元四角五分。對(duì)不起，孩子，我只有這些錢(qián)了。
[杰克點(diǎn)頭，接過(guò)錢(qián)和鞋子]
康威先生：快點(diǎn)兒把鞋子修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來(lái)。
杰克：好的，我很快就回來(lái)。再見(jiàn)！
康威先生：再見(jiàn)。
[杰克轉(zhuǎn)身跑下]
[場(chǎng)景二]城里商店門(mén)口
[服裝店女售貨員、鞋店吉特勒先生各坐在兩邊，前面桌上分別放著“時(shí)尚服裝店”和“吉特勒鞋店”的牌子]
[杰克上]
杰克：(自言自語(yǔ)地)呼！呼！來(lái)到城里了。今天我來(lái)城里呀，同時(shí)要做兩件事。一是給康威老先生修理鞋子；這第二件嘛，嘻嘻，就是要給自己買(mǎi)一件紅色運(yùn)動(dòng)衫，就要那個(gè)小男孩穿的那種，那顏色，那圖案，嘿，真是太棒了！剛才呀，我回了家一趟，跟媽媽要了三元錢(qián)，正好夠買(mǎi)一件運(yùn)動(dòng)衫了。對(duì)了，我先去做哪件事呢？（抬頭，指著牌子念道）咦，時(shí)、尚、服、裝、店！那就先去買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫吧。
女售貨員：歡迎光臨！
杰克：我想買(mǎi)柜臺(tái)上這種運(yùn)動(dòng)衫。
售貨員：3元一件。
杰克：好的。
[杰克交錢(qián)，接過(guò)衣服，馬上穿在了身上，照照鏡子，非常高興]
杰克：（自言自語(yǔ)）對(duì)了，該去幫康威老先生修鞋了。（轉(zhuǎn)身）
售貨員：歡迎下次再來(lái)。
杰克：好的，再見(jiàn)！
[杰克來(lái)到吉特勒鞋店]
杰克：吉特勒先生，我是來(lái)修鞋的。請(qǐng)你看看這雙鞋。
[杰克遞過(guò)鞋，吉特勒看鞋]
吉特勒（搖頭，攤開(kāi)雙手）：很抱歉，這雙鞋已經(jīng)沒(méi)法再修了，鞋底全壞了！
杰克（搖頭）：唉，只好回去了。
[杰克接過(guò)鞋子往回走，忽然停住腳步，看著手里的鞋子。沉思了一會(huì)，脫下了運(yùn)動(dòng)衫，轉(zhuǎn)身再次來(lái)到服裝店門(mén)口]
女售貨員：歡迎光臨！咦，怎么還是你？
杰克：對(duì)不起，我不想買(mǎi)這件運(yùn)動(dòng)衫了。
女售貨員：為什么呢？這件運(yùn)動(dòng)衫多么漂亮啊！
杰克：是的，可是……是這樣的。一位老先生的鞋子壞了，他托我去給他修一修。你看這雙鞋，真是一雙破得不能再破的鞋子了。剛才吉特勒先生說(shuō)這雙鞋已經(jīng)沒(méi)法再修了，因?yàn)樾兹珘牧耍?/p>
女售貨員：原來(lái)是這樣。
杰克：可憐的康威老先生！這雙鞋子可能是他最親近的東西了。他還在小屋里光著腳等著我啊！雖然我很想買(mǎi)這件運(yùn)動(dòng)衫，可是，康威老先生已經(jīng)沒(méi)有鞋子穿了，他更需要一雙鞋子啊。所以，我要把運(yùn)動(dòng)衫退了，給他買(mǎi)一雙鞋子，行嗎？
女售貨員：噢，原來(lái)是康威老先生啊。我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來(lái)過(guò)這里幾次。他一直想買(mǎi)一雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。（轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒）你看，很結(jié)實(shí)。
杰克（離得很近地看鞋盒，讀）標(biāo)價(jià)4.5元？還不錯(cuò)。康威老先生給了我一元四角五分，加上這件運(yùn)動(dòng)衫，買(mǎi)下這雙鞋子好嗎？只差您5分錢(qián)了。行嗎？
女售貨員（微笑）：（拿起一雙襪子放進(jìn)鞋盒）當(dāng)然行。我還要再給你加上一雙長(zhǎng)腰的襪子。
杰克：太好了，配這雙鞋子正好。謝謝您了。
女售貨員：不用謝。
杰克：再見(jiàn)！
售貨員：再見(jiàn)，歡迎再來(lái)！
[杰克下]
售貨員：(自語(yǔ)）真是個(gè)好孩子啊！
[場(chǎng)景三：康威先生的家]
[康威先生坐在椅子上。旁邊沒(méi)有了那只小狗]
[杰克上]
杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生說(shuō)您這雙鞋不能再修了，鞋底全壞了。
康威先生：噢，那就算了。把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。
杰克：可是，您不會(huì)光著腳的。看，這是什么？
[杰克打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在康威先生面前。]
康威先生：這……是給我的？
杰克：是的，我知道，您一定需要這雙鞋子。
康威先生：（拿起鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)）謝謝，謝謝。
[康威先生站起身，從枕頭底下拿出一件運(yùn)動(dòng)衫]
杰克：（搶上前去接過(guò)運(yùn)動(dòng)衫，驚喜地）哇！我最想要的運(yùn)動(dòng)衫！康威先生，您這是……哪來(lái)的？
康威先生：那對(duì)父子打完獵又從這兒路過(guò)了。他們回來(lái)的時(shí)候，我用一只小狗，跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫。
杰克：可是，您怎么知道我想要這種運(yùn)動(dòng)衫呢？
康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出來(lái)了，你的眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)這件運(yùn)動(dòng)衫呀！幸好他們又回來(lái)了，我想如果送你這件禮物，你一定會(huì)很高興的。
杰克：（激動(dòng)地）是的，我很高興，我當(dāng)然很高興！
康威先生：孩子，有你這樣的小朋友，我也很高興！
[杰克伸出手，康威先生和杰克的手緊緊的握在了一起，擁抱……]
[背景音樂(lè)響起：啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（重復(fù)）]
[劇終]
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇5
[教學(xué)案例]：
《一件運(yùn)動(dòng)衫》之結(jié)課
（出示課文插圖，背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》起。）
師：同學(xué)們，一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛(ài)與友情，這是一種愛(ài)的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。我想：此時(shí)此刻，大家對(duì)于愛(ài)一定有著新的理解與感悟，就讓我們把它在課文插圖旁寫(xiě)下來(lái)吧。可以是一兩句簡(jiǎn)明扼要的話，也可以是一兩個(gè)精辟深刻的詞，還可以是幾句優(yōu)美的詩(shī)。
生在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》聲中抒寫(xiě)愛(ài)的感言，然后全班交流。（精彩不斷，掌聲不斷。）
真愛(ài)如火炬，傳遞全世界。人人都獻(xiàn)愛(ài)，世間更溫暖。——周雨
愛(ài)是世上最美的東西。——黃文龍
愛(ài)如清泉般甜美，又如鮮花般燦爛。——譚亞瓊
愛(ài)是神圣的天使，愛(ài)是清澈的甘泉，愛(ài)是擋雨的大傘，愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光。——?jiǎng)⒖『?/p>
關(guān)愛(ài)他人，幸福自己。——謝易
愛(ài)是一朵盛開(kāi)的花兒，只要你精心澆灌與呵護(hù)，它就會(huì)綻放出迷人的芬芳。——青陽(yáng)
你為別人付出，別人也會(huì)真心待你。——呂卓赟
愛(ài)是
偉大的
愛(ài)是
純潔的
愛(ài)是
神圣的
愛(ài)是
參天的樹(shù)
愛(ài)是
擋雨的傘
愛(ài)是
遮陽(yáng)的帽
愛(ài)
無(wú)處不在
它溫暖著我
它溫暖著你
讓我們高舉
這燃燒的火炬
照亮世界
溫暖人間
——趙何鵬
師：同學(xué)們，聽(tīng)了大家的發(fā)言，我堅(jiān)信：愛(ài)心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹(shù)定會(huì)在我們心中常綠。正如歌里唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)——世界將變成美好的人間！
出示：關(guān)愛(ài)他人，情暖人間！全班齊誦（一共三次，群情振奮，余音繞梁）。
我的反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要做工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。此案例融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于一體，文本解讀與思想教育相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)相滲透。教師簡(jiǎn)潔而精彩的總結(jié)，拔動(dòng)了學(xué)生心靈的情弦。加上音樂(lè)的巧妙運(yùn)用，不僅很好地渲染了課堂氣氛，更使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華，即興創(chuàng)作的靈感也得以迸發(fā)。在相互聆聽(tīng)一番真情告白后，教師贈(zèng)言激勵(lì)，全班齊誦。課雖結(jié)束，但心靈已被蕩滌和震撼。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇6
一
師：同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>
生：老師早上好！
師：真機(jī)靈！昨天我們見(jiàn)過(guò)面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？
生：老師今天衣服換了！
師：看到老師換了衣服的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生舉手。
師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛(ài)心的同學(xué)。老師這是“皇帝的新衣”，有愛(ài)心的同學(xué)才能看到（生笑）。當(dāng)然這是老師說(shuō)個(gè)笑話。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)老師換了衣服，就說(shuō)明在關(guān)注老師，有了關(guān)注，才會(huì)有關(guān)心，才會(huì)有關(guān)愛(ài)。生活中，正是這種關(guān)愛(ài)，編織了一個(gè)一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《一件運(yùn)動(dòng)衫》（板書(shū)）。昨天老師沒(méi)有告訴你們上哪一課,是相信你們能當(dāng)堂學(xué)好這篇課文，齊讀課題。
生齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)172頁(yè)，快速讀課文，看誰(shuí)讀得快，又記得多。
生默讀，師行間巡視。
師小聲插話：默讀是最快的讀書(shū)方法，而且便于思考。
師：好了，很多同學(xué)已經(jīng)讀完了，能堅(jiān)持讀完的同學(xué)同樣值得表?yè)P(yáng)。大家請(qǐng)看站起來(lái)的兩位同學(xué)，他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，手中不僅拿著筆，而且不時(shí)在書(shū)上畫(huà)畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，這種讀書(shū)習(xí)慣很好，很值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)兩位同學(xué)坐下。
師：下面老師開(kāi)始了解一下大家的讀書(shū)情況。課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？
生：寫(xiě)了我和康威老先生。
師：還有嗎？
生：小男孩和他的爸爸。
師：還有嗎？
生：還有媽媽和售貨員。
師：那么這些人當(dāng)中，哪兩個(gè)是最主要的？
生：我和康威老先生。
師：請(qǐng)你把這兩個(gè)人的寫(xiě)在黑板上，注意把字寫(xiě)好。
生上黑板寫(xiě)。
師：課文還寫(xiě)了哪些東西呢？
生：一件紅色運(yùn)動(dòng)衫，小狗。
師：還有嗎？
生：還有鞋子。
師：還有嗎？
生：還有襪子，車(chē)等。
師：真仔細(xì)，這些東西中，哪兩樣是最主要的？
生：運(yùn)動(dòng)衫和鞋子。
師：同意嗎？
生：同意！
師：請(qǐng)你把這兩樣?xùn)|西板書(shū)到黑板上，注意和上面同學(xué)寫(xiě)的人對(duì)齊。
生板書(shū)。
師：誰(shuí)能看著黑板來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？
生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個(gè)穿的運(yùn)動(dòng)衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買(mǎi)了一件穿上了。可是修鞋的人說(shuō)康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒(méi)有鞋穿，就用運(yùn)動(dòng)衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。
師：只讀一次就能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，而且說(shuō)得這樣完整，真了不起！請(qǐng)坐，誰(shuí)還能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
生：課文講我用自己心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換了一雙鞋的事。
師：真棒！一下子就抓住了最主要的內(nèi)容。課文的細(xì)節(jié)是不是也記得這樣好呢？請(qǐng)看投影：
康威老先生 鄰居 年事已高
能根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)康威老先生嗎？
生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。
師：非常好！老師是不是年事已高啊？
生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。
師：再看投影：我 大角麋鹿 毫不猶豫 運(yùn)動(dòng)衫
說(shuō)一句話。
生：到了商店，我毫不猶豫地買(mǎi)下了那件印著大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
師：說(shuō)得有點(diǎn)猶豫。
生：到了商店，我毫不猶豫（加重語(yǔ)氣），買(mǎi)下了那件印著大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員 和顏悅色 鞋子
生：售貨員和顏悅色地說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)那位老先生，他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。”
生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。
師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？
生：（齊聲）不是！
師：（繼續(xù)演示圖片）這個(gè)呢？
生：這個(gè)是！
師：再看投影：
我 一本正經(jīng)
康威老先生 失望
嶄新 面頰 淚水
這么多詞語(yǔ)，好像越來(lái)越難了，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)自己？
生：我一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋壞得不能再修了。”康威老先生聽(tīng)了并沒(méi)有失望。當(dāng)我把嶄新的鞋子展現(xiàn)在他面前的時(shí)候，他的面頰上流下了淚水。
師：不簡(jiǎn)單，這么難都能說(shuō)得這樣好！老師也說(shuō)一下，你們看說(shuō)得怎么樣？（嘻嘻哈哈地）“我回到那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說(shuō)：‘哈哈，你的鞋壞得不能再修啦！’
生：不能這樣說(shuō)。你前面說(shuō)了一本正經(jīng)，下面說(shuō)話的語(yǔ)氣不對(duì)。
師：那應(yīng)該是什么語(yǔ)氣？
生：應(yīng)該認(rèn)真點(diǎn)嚴(yán)肅的樣子，因?yàn)槟呀?jīng)說(shuō)了是一本正經(jīng)地說(shuō)。
二
師：我們不僅了解了文章的主要內(nèi)容，而且對(duì)細(xì)節(jié)記得也這樣好，說(shuō)明我們五（四）班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)。剛才有同學(xué)說(shuō)，我用心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫來(lái)?yè)Q鞋的，課文哪里說(shuō)了這是我心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫呢？讀課文找證據(jù)。拿起筆來(lái)，把文中說(shuō)我喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫的句子劃下來(lái)。一共有四處，注意找全了。
生邊讀邊劃。
師：劃好的同學(xué)練習(xí)一下朗讀，讀出喜歡。
幾分鐘后——
師：按順序來(lái)，誰(shuí)讀第一處？
生：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
師：不是太喜歡！
另一生再讀，強(qiáng)調(diào)了“最漂亮”。
師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？
生：因?yàn)樽钇廖也畔矚g。
師：第二處誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件。
師：你說(shuō)說(shuō)看，讀這句話，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明我喜歡？
生：多少錢(qián)一件。
師：再讀讀，其他同學(xué)可以幫一下他。
生：應(yīng)該是“大著膽子”。
師：對(duì)，你再讀讀，注意“大著膽子”。
生讀。
師：好的。第三處？
生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。
師：不錯(cuò)。第四處？
生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。
生齊讀。
師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫啊，可是……（出示投影：
我是多么喜愛(ài)這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫啊!可是……）
生：我是多么喜歡這件紅色運(yùn)動(dòng)衫啊，可是我不能看著康威老先生沒(méi)有鞋穿。
生：我是多么喜歡這件紅色運(yùn)動(dòng)衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。
生：我是多么喜歡這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒(méi)法修了，他現(xiàn)在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。
……
師：想到這里，于是我又一次站到了商店門(mén)口。請(qǐng)看投影：
我又一次站在商店的門(mén)口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。
我向售貨員說(shuō)明為什么要買(mǎi)一雙鞋:
看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？
生：書(shū)上的第二句后面是句號(hào)，您的是冒號(hào)。
師：老師的為什么是冒號(hào)？
生：您是想讓我們把說(shuō)明了什么寫(xiě)出來(lái)。
師：那書(shū)上為什么用句號(hào)呢？
生：書(shū)上是故意不寫(xiě)的，是想讓我們?nèi)ハ搿?/p>
師：書(shū)上是留下空白！
生：書(shū)上是省略，因?yàn)榍拔囊呀?jīng)說(shuō)了，一讀就明白了，不需要說(shuō)了。
師：好的，給這兩位同學(xué)掌聲！那么我們來(lái)說(shuō)明一下好不好？誰(shuí)來(lái)做文中的“我”？老師來(lái)做售貨員，我們來(lái)演一下。
師：小朋友，你怎么又回來(lái)啦？你不是很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫嗎？
生：是的，我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫，可是我手里的這雙鞋已經(jīng)壞得不能再修了，他是我的鄰居康威老先的，他現(xiàn)在正赤著腳在家里等我拿著修好的鞋回去穿，我這樣回去他會(huì)傷心的。我不能這樣做，我想用這件運(yùn)動(dòng)衫，加上老先生的一美元四十五分換一雙新鞋給老師可以嗎？
師：你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。但是我問(wèn)你，你換了不后悔嗎？
生：不會(huì)的，幫助別人怎么會(huì)后悔呢？
師：那你媽媽要是批評(píng)你怎么辦？
生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會(huì)批評(píng)我的。
（臺(tái)下的老師掌聲。）
師：真是個(gè)好孩子！當(dāng)嶄新的鞋子出現(xiàn)在老先生面前的時(shí)候，老先生有什么反映？找到有關(guān)的句子。讀，預(yù)備——齊！
生讀。
師：老先生流下的是什么淚水？
生：激動(dòng)的淚水！
生：流下的感謝的淚水！
生：流下的幸福的淚水！
生：流下的是快樂(lè)的淚水！
生：感動(dòng)的淚水！
師：你感動(dòng)嗎？當(dāng)老先生從枕頭下面拿出那件紅色運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，你看著這一老一少，想到了什么？最想說(shuō)什么？拿起筆來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲聲中寫(xiě)話。
師：現(xiàn)在請(qǐng)站起來(lái)這幾位同學(xué)讀一下他們寫(xiě)的內(nèi)容。
生：一老一少，用愛(ài)心編織了人間最動(dòng)人的故事。
生：世界上最富有的人，不是那些家有萬(wàn)貫的富豪，而是擁有愛(ài)心的人。
生：這是一個(gè)感人的故事，愛(ài)心成就感動(dòng)，感動(dòng)蘊(yùn)藏快樂(lè)，快樂(lè)就是幸福！
生：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間就會(huì)變得如此美好！
生：在一老一少的感動(dòng)中，我感動(dòng)了；在一老一少的快樂(lè)中，我快樂(lè)了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動(dòng)、快樂(lè)、幸福源于每個(gè)人都有的愛(ài)心！
……
師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動(dòng)人心的精神旅程。下課！
附板書(shū)：
一件運(yùn)動(dòng)衫
我 康威老先生
鞋子 運(yùn)動(dòng)衫
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫(xiě)，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)
1、老師在黑板上板書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛(ài)”字。
2、師：愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗?ài)心，世界才會(huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^(guò)許許多多的愛(ài)，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，真幸福！今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（板書(shū)：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）
4、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自瀆課文，聽(tīng)清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛(ài)的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購(gòu)）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛(ài)的小狗）為“我”換來(lái)了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。 板書(shū)：得--失--得
三、默讀課文，尋找愛(ài)的閃現(xiàn)
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛(ài)，體會(huì)愛(ài)。請(qǐng)大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛(ài)，請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)，并在旁邊做上批注，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)有什么好處？（3）文章開(kāi)頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫(huà)、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫(xiě)“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心.
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過(guò)渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛(ài)。（1）、請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來(lái)。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”
“我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
“回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解后感情朗讀 。
6、師：人一旦得到自己最心愛(ài)的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流
7、過(guò)渡：患難之處見(jiàn)真情，一邊是自己心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來(lái)的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割?lèi)?ài)懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最?lèi)?ài)，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛(ài)他人，善良，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)，極有愛(ài)心、）
8、我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過(guò)程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？
學(xué)生匯報(bào)交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣(mài)給我，還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。”
9、當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
（我打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫(xiě)康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理。
（2）請(qǐng)同學(xué)帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。
10、小結(jié)：（1）奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)，小馬克的愛(ài)心贏得了售貨員的愛(ài)心，也博得了康威老人的愛(ài)心，售貨員和康威老人的愛(ài)心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛(ài)心。愛(ài)是無(wú)處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)化成一條魚(yú)；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來(lái)讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來(lái)，是什么字？（板書(shū)：愛(ài)）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情--“愛(ài)”，
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛(ài)的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛(ài)的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書(shū)：愛(ài)之鏈）
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事，抓住“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。
五、總結(jié)下課
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條，就像歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
課前準(zhǔn)備將《愛(ài)之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。
教學(xué)過(guò)程
一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入
1.課前兩三分鐘播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2.讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《愛(ài)之鏈》題目意思的理解。
3.小結(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條，就像《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì)。
二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容
1.快速默讀課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.讀后反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買(mǎi)了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人，沒(méi)想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。)
三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)表達(dá)效果
1.快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”喜愛(ài)那件運(yùn)動(dòng)衫的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么看出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)的。既然“我 ”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛(ài)，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人?
以下兩個(gè)句子特別值得注意：
(1)到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
(2)我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
2.作者為什么不厭其煩地多處描寫(xiě)“我”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)?(小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛(ài)心以及與老人的情誼。)
3.在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫(xiě)有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)
四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆
1.當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來(lái)的時(shí)候，會(huì)做何反應(yīng)?請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)的情景，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2.如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字，你準(zhǔn)備寫(xiě)下什么?
(學(xué)生選擇其中一題練筆，及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)。)
五、激qing小結(jié)，升華情感
1.小結(jié)。
2.播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
點(diǎn)評(píng)
1.利用資源，拓寬教材。母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”，課程改革鼓勵(lì)教師成為教材的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、全方位地積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。一本語(yǔ)文書(shū)、一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)、文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)合理補(bǔ)充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
2.緊扣主題，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。關(guān)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的教學(xué)目標(biāo)。誠(chéng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑有多種，而以課內(nèi)帶課外、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)顯然是切實(shí)可行的有效方式之一。《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》堪稱(chēng)姊妹篇，其共同主題是人與人之間應(yīng)互幫互助，奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)，而故事結(jié)局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛(ài)之鏈》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加了閱讀量，而且可以內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，事半功倍。
3.意文兼得，以情育人。本設(shè)計(jì)力求在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生披文得意、理解內(nèi)容和情感，在引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)的句子，體會(huì)表達(dá)效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環(huán)節(jié)安排了表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。此外，本設(shè)計(jì)還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動(dòng)人，以情育人。課前和結(jié)束時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)入和結(jié)束時(shí)煽情的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使學(xué)生切實(shí)受到真情的熏陶和感染，達(dá)到育人的目的。
附：《愛(ài)之鏈》
一天傍晚，喬駕車(chē)回家。一路上冷冷清清。天開(kāi)始黑下來(lái)，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車(chē)胎癟了。她在這站了一個(gè)多小時(shí)了，沒(méi)有人停下來(lái)幫助她。
喬將車(chē)開(kāi)到老太太的“奔馳”前，停下來(lái)。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。他會(huì)害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。
老太太站在寒風(fēng)中一動(dòng)不動(dòng)。他知道，只有寒冷和害怕才會(huì)那樣。“我是來(lái)幫助你的，老媽媽。你為什么不到車(chē)?yán)锱团湍?”
喬爬到車(chē)子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結(jié)果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車(chē)窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備箱。
她問(wèn)該付給他多少錢(qián)，出多少她都愿意。喬卻沒(méi)有想到錢(qián)，他認(rèn)為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時(shí)候曾經(jīng)有多少人幫助過(guò)他。他說(shuō)，如果她真想答謝他，就請(qǐng)她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。
喬看著老太太發(fā)動(dòng)汽車(chē)上了路，才開(kāi)著車(chē)消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。
老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再趕路回家。
女侍者走過(guò)來(lái)，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒(méi)有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)度的勞累而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢(qián)，老太太卻悄悄出了門(mén)。女侍者拿著零錢(qián)回來(lái)，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經(jīng)幫助過(guò)我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)的鏈條在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來(lái)了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢(qián)和老太太寫(xiě)的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢(qián)呢?孩子下個(gè)月就要出世了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當(dāng)丈夫躺到身旁時(shí)，她給了他一個(gè)溫柔的吻，輕聲說(shuō)：“一切都會(huì)好的。我愛(ài)你，喬。”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇9
活動(dòng)目的：
1 有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3 體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一 故事引入：
⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問(wèn)：聽(tīng)了故事以后，你有何感受？
⑵ 今天我們要學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事也同樣感人。（板書(shū) 課題）
二 練習(xí)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
⑴ 自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
⑵ 快速默讀課文，想想課文重點(diǎn)在寫(xiě)什么？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生思考回答：重點(diǎn)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)衫的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”。
（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”
“ 失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫嗎？
從那些地方可以看出？
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
⑶ 想想你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？{使學(xué)生對(duì)人與人之間的真情產(chǎn)生震撼。}
當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓 學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫(xiě)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程，這樣寫(xiě)有什么好處？
a) 小組討論。
b) b) 交流。（從“情節(jié)完整性”角度談好處；從“表情達(dá)意，體現(xiàn) 情誼”角度談好處；從“標(biāo)價(jià)與實(shí)價(jià)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退襯衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人 的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）
三 指導(dǎo)朗讀：文章哪些地方最令感動(dòng)？你能有感情地讀一讀嗎？
四 體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精妙
這篇文章和《麥琪的禮物》結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結(jié)局。）
五 拓展練習(xí)：
⑴ 學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
⑵ 把《一件運(yùn)動(dòng)衫》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇10
我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高，幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。
就在我等著他把鞋脫下來(lái)的時(shí)候，一輛小轎車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一位先生帶個(gè)小男孩走下車(chē)，想要點(diǎn)水喝。這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身和小狗一塊兒玩起來(lái)。我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
他們走了以后，康威老先生用報(bào)紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢(qián)了。”
我?jiàn)A著老先生的鞋要走時(shí)，他叫住我：“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來(lái)。”
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。沒(méi)一會(huì)兒，媽媽給了我三塊錢(qián)。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺(tái)上。他檢查了一下鞋子，然后轉(zhuǎn)過(guò)身瞧著我，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)法再修了，鞋底全壞了。”
我?jiàn)A著那雙舊鞋走出了鞋店。
我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
我又一次站在商店的門(mén)口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。
我向售貨員說(shuō)明為什么要買(mǎi)一雙鞋。
“噢，我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來(lái)過(guò)幾次。”售貨員和顏悅色地說(shuō)，“他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。”
她轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒，盒子上的標(biāo)價(jià)：4.5美元。
“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”
售貨員沒(méi)說(shuō)什么，她拿來(lái)一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。
我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
我走回那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
老先生的眼睛里沒(méi)有出現(xiàn)失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。”
我打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇11
之二
佚名
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書(shū)的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢(qián)(“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu)：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友誼
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課堂設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇12
一、比一比，組詞
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ）
衫（ ） 鄰（ ）
彬（ ） 憐（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ）
豪（ ） 悅（ ）
毫（ ） 說(shuō)（ ）
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ）
一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)
1、康威先生年事已高，我覺(jué)得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。
年事已高：
2、我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的運(yùn)動(dòng)衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
（ ）的目光 打開(kāi)（ ）
五、將下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在括號(hào)里訂正
年世已高（ ） 一本真經(jīng)（ ） 合顏悅色（ ）
目不轉(zhuǎn)晴（ ） 斬釘節(jié)鐵（ ） 居高領(lǐng)下（ ）
六、閱讀答題
快樂(lè)的秘訣
珍妮·摩兒
若你希望有人愛(ài)你，那你就要去愛(ài)別人，并讓自己值得被愛(ài)。
──本杰明·富蘭克林
有個(gè)很棒的寓言故事，講的是一個(gè)年輕的孤女，她沒(méi)有家，也沒(méi)有別人來(lái)愛(ài)她。有一天，她感到格外悲傷寂寞，剛好在走過(guò)一片草地時(shí)，看到一只小蝴蝶被卡在無(wú)情的荊棘叢里，蝴蝶越掙扎著想飛開(kāi)，荊棘的刺就越深入它那脆弱的身體。年輕的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出來(lái)，可是蝴蝶不但沒(méi)有飛開(kāi)，反而還變成一個(gè)漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信自己看見(jiàn)的。
“因?yàn)槟銊偛诺暮眯模泵利惖南膳畬?duì)女孩說(shuō)，“你要什么我都答應(yīng)。”
小女孩想了想，然后回答：“我想要快樂(lè)！”
仙女說(shuō)：“好。”然后就靠在小女孩耳邊講了幾句話，好心的仙女講完話以后就消失了。
小女孩長(zhǎng)大后，全世界都沒(méi)有人能像她那么快樂(lè)，每個(gè)人都向她打聽(tīng)保持快樂(lè)的秘訣，但她都只是笑著回答：“我能保持快樂(lè)的秘訣，就是我小時(shí)候聽(tīng)了好心仙女的話。”
后來(lái)她很老很老，快要死了，鄰居都聚在她身邊，深怕她保持快樂(lè)的秘訣會(huì)就此隨她而去。“求求你告訴我們吧！”他們乞求著，“告訴我們那個(gè)好心的仙女說(shuō)了什么。”
這個(gè)可愛(ài)的老婦人只是笑著說(shuō)：“她告訴我，每一個(gè)人，無(wú)論外表看來(lái)多么有安全感，無(wú)論老少，無(wú)論貧富，都需要我的幫助。”
這篇寓言告訴我們什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我們快樂(lè)。
2、幫助別人的人是最快樂(lè)的。
3、這個(gè)小女孩很幸運(yùn)。
4、蝴蝶是仙女變成的。
〖參考答案〗
一、比一比，組詞
嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；
鄰居、憐愛(ài)；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；
棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說(shuō)話
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
顏 猶豫 經(jīng) 藹
三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)
1、年紀(jì)已經(jīng)很大了。
2、形容很規(guī)矩，鄭重。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
嶄新的運(yùn)動(dòng)衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開(kāi)房門(mén)
五、將下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在括號(hào)里訂正
年世已高（事）；一本真經(jīng)（正）；合顏悅色（和）；
目不轉(zhuǎn)晴（睛）；斬釘節(jié)鐵（截） 居高領(lǐng)下（臨）
六、閱讀答題
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