《一件運動衫》課堂實錄（精選13篇）

《一件運動衫》課堂實錄 篇1

　　一

　　師：同學們早上好！

　　生：老師早上好！

　　師：真機靈！昨天我們見過面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？

　　生：老師今天衣服換了！

　　師：看到老師換了衣服的同學請舉手。

　　生舉手。

　　師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛心的同學。老師這是“皇帝的新衣”，有愛心的同學才能看到（生笑）。當然這是老師說個笑話。其實，發現老師換了衣服，就說明在關注老師，有了關注，才會有關心，才會有關愛。生活中，正是這種關愛，編織了一個一個動人的故事。今天我們就來學習一篇課文——《一件運動衫》（板書）。昨天老師沒有告訴你們上哪一課,是相信你們能當堂學好這篇課文，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：請同學們打開書172頁，快速讀課文，看誰讀得快，又記得多。

　　生默讀，師行間巡視。

　　師小聲插話：默讀是最快的讀書方法，而且便于思考。

　　師：好了，很多同學已經讀完了，能堅持讀完的同學同樣值得表揚。大家請看站起來的兩位同學，他們在讀書的時候，手中不僅拿著筆，而且不時在書上畫畫，標一標，這種讀書習慣很好，很值得大家學習。請兩位同學坐下。

　　師：下面老師開始了解一下大家的讀書情況。課文寫了哪幾個人？

　　生：寫了我和康威老先生。

　　師：還有嗎？

　　生：小男孩和他的爸爸。

　　師：還有嗎？

　　生：還有媽媽和售貨員。

　　師：那么這些人當中，哪兩個是最主要的？

　　生：我和康威老先生。

　　師：請你把這兩個人的寫在黑板上，注意把字寫好。

　　生上黑板寫。

　　師：課文還寫了哪些東西呢？

　　生：一件紅色運動衫，小狗。

　　師：還有嗎？

　　生：還有鞋子。

　　師：還有嗎？

　　生：還有襪子，車等。

　　師：真仔細，這些東西中，哪兩樣是最主要的？

　　生：運動衫和鞋子。

　　師：同意嗎？

　　生：同意！

　　師：請你把這兩樣東西板書到黑板上，注意和上面同學寫的人對齊。

　　生板書。

　　師：誰能看著黑板來說說課文主要內容？

　　生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個穿的運動衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買了一件穿上了。可是修鞋的人說康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒有鞋穿，就用運動衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。

　　師：只讀一次就能說出課文的主要內容，而且說得這樣完整，真了不起！請坐，誰還能簡單地說一說。

　　生：課文講我用自己心愛的運動衫為康威老先生換了一雙鞋的事。

　　師：真棒！一下子就抓住了最主要的內容。課文的細節是不是也記得這樣好呢？請看投影：

　　康威老先生 鄰居 年事已高

　　能根據這幾個詞語說一說康威老先生嗎？

　　生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。

　　師：還可以怎么說？

　　生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。

　　師：非常好！老師是不是年事已高啊？

　　生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。

　　師：再看投影：我 大角麋鹿 毫不猶豫 運動衫

　　說一句話。

　　生：到了商店，我毫不猶豫地買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。

　　師：說得有點猶豫。

　　生：到了商店，我毫不猶豫（加重語氣），買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。

　　師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員  和顏悅色　鞋子

　　生：售貨員和顏悅色地說：“我見過那位老先生，他常想要雙軟點的鞋子。”

　　生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。

　　師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？

　　生：（齊聲）不是！

　　師：（繼續演示圖片）這個呢？

　　生：這個是！

　　師：再看投影：

　　我 一本正經　　

　　康威老先生  失望

　　嶄新  面頰  淚水

　　這么多詞語，好像越來越難了，誰敢挑戰自己？

　　生：我一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋壞得不能再修了。”康威老先生聽了并沒有失望。當我把嶄新的鞋子展現在他面前的時候，他的面頰上流下了淚水。

　　師：不簡單，這么難都能說得這樣好！老師也說一下，你們看說得怎么樣？（嘻嘻哈哈地）“我回到那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：‘哈哈，你的鞋壞得不能再修啦！’

　　生：不能這樣說。你前面說了一本正經，下面說話的語氣不對。

　　師：那應該是什么語氣？

　　生：應該認真點嚴肅的樣子，因為您已經說了是一本正經地說。

　　二

　　師：我們不僅了解了文章的主要內容，而且對細節記得也這樣好，說明我們五（四）班的同學很會讀書。剛才有同學說，我用心愛的運動衫來換鞋的，課文哪里說了這是我心愛的運動衫呢？讀課文找證據。拿起筆來，把文中說我喜歡這件運動衫的句子劃下來。一共有四處，注意找全了。

　　生邊讀邊劃。

　　師：劃好的同學練習一下朗讀，讀出喜歡。

　　幾分鐘后——

　　師：按順序來，誰讀第一處？

　　生：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　師：不是太喜歡！

　　另一生再讀，強調了“最漂亮”。

　　師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？

　　生：因為最漂亮我才喜歡。

　　師：第二處誰來讀？

　　生讀：我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　　師：你說說看，讀這句話，哪些詞語能說明我喜歡？

　　生：多少錢一件。

　　師：再讀讀，其他同學可以幫一下他。

　　生：應該是“大著膽子”。

　　師：對，你再讀讀，注意“大著膽子”。

　　生讀。

　　師：好的。第三處？

　　生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。

　　師：不錯。第四處？

　　生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　　師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。

　　生齊讀。

　　師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是……（出示投影：

　　我是多么喜愛這件紅色的運動衫啊!可是……）

　　生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我不能看著康威老先生沒有鞋穿。

　　生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。

　　生：我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒法修了，他現在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。

　　……

　　師：想到這里，于是我又一次站到了商店門口。請看投影：

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我向售貨員說明為什么要買一雙鞋:

　　看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？

　　生：書上的第二句后面是句號，您的是冒號。

　　師：老師的為什么是冒號？

　　生：您是想讓我們把說明了什么寫出來。

　　師：那書上為什么用句號呢？

　　生：書上是故意不寫的，是想讓我們去想。

　　師：書上是留下空白！

　　生：書上是省略，因為前文已經說了，一讀就明白了，不需要說了。

　　師：好的，給這兩位同學掌聲！那么我們來說明一下好不好？誰來做文中的“我”？老師來做售貨員，我們來演一下。

　　師：小朋友，你怎么又回來啦？你不是很喜歡這件運動衫嗎？

　　生：是的，我很喜歡這件運動衫，可是我手里的這雙鞋已經壞得不能再修了，他是我的鄰居康威老先的，他現在正赤著腳在家里等我拿著修好的鞋回去穿，我這樣回去他會傷心的。我不能這樣做，我想用這件運動衫，加上老先生的一美元四十五分換一雙新鞋給老師可以嗎？

　　師：你真是個有愛心的孩子。但是我問你，你換了不后悔嗎？

　　生：不會的，幫助別人怎么會后悔呢？

　　師：那你媽媽要是批評你怎么辦？

　　生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會批評我的。

　　（臺下的老師掌聲。）

　　師：真是個好孩子！當嶄新的鞋子出現在老先生面前的時候，老先生有什么反映？找到有關的句子。讀，預備——齊！

　　生讀。

　　師：老先生流下的是什么淚水？

　　生：激動的淚水！

　　生：流下的感謝的淚水！

　　生：流下的幸福的淚水！

　　生：流下的是快樂的淚水！

　　生：感動的淚水！

　　師：你感動嗎？當老先生從枕頭下面拿出那件紅色運動衫時，你看著這一老一少，想到了什么？最想說什么？拿起筆來，寫下來。

　　學生在《愛的奉獻》歌曲聲中寫話。

　　師：現在請站起來這幾位同學讀一下他們寫的內容。

　　生：一老一少，用愛心編織了人間最動人的故事。

　　生：世界上最富有的人，不是那些家有萬貫的富豪，而是擁有愛心的人。

　　生：這是一個感人的故事，愛心成就感動，感動蘊藏快樂，快樂就是幸福！

　　生：只要人人都獻出一點愛，人間就會變得如此美好！

　　生：在一老一少的感動中，我感動了；在一老一少的快樂中，我快樂了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動、快樂、幸福源于每個人都有的愛心！

　　……

　　師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動人心的精神旅程。下課！

　　附板書：

　　一件運動衫

　　我　　　　康威老先生

　　鞋子　　　運動衫

《一件運動衫》課堂實錄 篇2

　　【教學要求】

　　1、閱讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人后己的高尚情操。

　　2、引導學生展開想像，推測故事的結局。

　　【教學重難點】

　　1、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。

　　2、展開想像，推測故事的結局。

　　【教學過程】

　　一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑

　　1、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？

　　2、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。

　　二、快速閱讀課文，讓學生想象正確與否，然后感知課文內容（課文講了一件什么事？）

　　三、理清課文敘述順序

　　課文按事情發展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：

　　（1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店

　　（8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家

　　四、再讀課文，培養學生的自學能力

　　1、自由讀文，畫出不理解的字詞。

　　2、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）

　　第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？

　　第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

　　“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？

　　課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發學生思考。

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

　　通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。

　　第三步，思考：

　　課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）

　　學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。

　　五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情

　　1、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、聯系課文含義深刻的句子，體會人物感情。

　　⑴　康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。

　　第（5）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（9）節中，“破得不能再修了”，倒數第（2）節中“用一只小狗換……”

　　⑵　我經常幫老先生做事，關心老人。

　　第（1）（2）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。

　　⑶　售貨員很有同情心。

　　第（14）節售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。

　　六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情

　　七、小結

　　一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。

　　八、作業

　　觀察生活中一個“討價還價”的場面，并寫下來。

　　九、板書設計

　　一件運動衫

　　鞋　　　換　　　運動衫

　　送　　　愛　　　補　買

　　康威先生 （愛） 　“我”

《一件運動衫》課堂實錄 篇3

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

　　教學難點：

　　體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

　　2.給文章劃分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的'主要內容：(記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。)

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處?

　　1、小組討論。

　　2、全班交流： 學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價(4.5美元)與實付的錢 (“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應?讓學生想象當時的情景。(說一說當時“我”會怎么想?)

　　2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么?

　　四、教師總結

　　1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀?使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　附：板書設計

　　一件運動衫

　　文章結構：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　結尾出人意料--贊美人與人之間真誠的友誼

《一件運動衫》課堂實錄 篇4

　　教學目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。

　　教學重點：

　　理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1、師概述《麥琪的禮物》的故事

　　美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

　　同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

　　(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。)

　　他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)

　　2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?

　　2、讀后交流，了解主要內容。

　　3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。

　　4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。

　　板書：得——失——得

　　三、深入感悟

　　1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。

　　2、交流匯報，結合朗讀

　　3、出示這五個句子

　　“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

　　回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　朗讀

　　4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。

　　學生交流。

　　請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

　　5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、)

　　6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?

　　①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。

　　②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。

　　7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨;它在清水里，會化成一條魚;它在草地上，會長成一棵美麗的花;它在人心里，會化作涓涓的暖流。

　　讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。

　　8、故事到此就結束了嗎?接下來會發生什么事?看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。

　　四、拓展延伸

　　1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

　　2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)

　　閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。

　　3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)

　　五、總結下課

　　每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

　　板書設計：

　　《麥琪的禮物》 《一件運動衫》

　　《愛之鏈》

　　愛 得——失——得

　　愛 愛

《一件運動衫》課堂實錄 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　有一個小男孩，他特別喜歡一件紅色的運動衫，于是他買了這件運動衫，但后來由于某種原因又把它賣了，最后他喜歡的運動衫又奇跡般地回到了他的身邊。這到底是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　要求學生用比較快的速度默讀課文，抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字了解課文講了一件什么事？

　　可以建議學生在默讀時畫出有關語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內容。

　　三、重點細讀，體驗探究

　　1、找出描寫“我”特別喜歡運動衫和購買過程的有關語句，練習有感情朗讀，注意讀出喜愛的語氣，想想從這些句子里體會到了什么？

　　2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態加以體會）

　　3、你想到故事的結局了嗎？作者為什么這樣安排呢？（讓學生體會到這樣的結局出人意料，使人產生新奇感，而且會為人與人之間的真誠友誼所震撼，故事的結局讓雙方都有意外的收獲。作者這樣獨具匠心地安排，使文章更有吸引力。）

　　四、體驗情感，升華情感

　　1、抓住“得而復失，失而復得”這八個字，引導學生想想小男孩第一次得到運動衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后說說從中體會到了什么？

　　2、啟發學生思考：當“我”得之運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反映？讓學生想象當時情景進行續寫。  

《一件運動衫》課堂實錄 篇6

　　教學目標 ：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文小黑板

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計 ：

　　21*一件運動衫

　　喜愛 買到 （得）

　　買鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗換（得）

　　教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一件運動衫》課堂實錄 篇7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關愛和友誼。

　　2、繼續培養快速閱讀的能力，了解課文大意。

　　3、理解重點內容在表達上的效果。

　　教學重難點：

　　重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關愛和友誼。

　　難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果教學設計：

　　一、談話導入、整體感知。

　　1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。

　　2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認真讀了課文的同學請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個主人公是誰？

　　3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？

　　（引導學生快速把握課文主要內容、主要人物及事件，并板書： “我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）

　　二、細讀文本，感受關愛。

　　（一）了解運動衫：這是一件什么樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導學生讀出喜愛情。

　　（二）、出示閱讀提示，指導自學探究：

　　默讀課文并思考：

　　1、文中還有哪些地方體現出了我對運動衫的喜愛？

　　2 、我為什么要用運動衫去換鞋送給康威老人？

　　3 、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？

　　（三）解詞析句，感受喜愛之情。

　　2文中還有哪些地方體現了我對運動衫的喜愛？（引導學生說出體會的思維過程，鼓勵學生說出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導。）

　　a：“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”

　　b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

　　c：“我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。

　　1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？

　　引導學生聯系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。

　　2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？

　　“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。”

　　（一是出于對老人同情，二是源于對我的感動）

　　我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關愛、溫暖）

　　3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？

　　通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情

　　“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　四、研究結局，感受友誼。

　　當我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發生了。請大家根據閱讀提示：自學最后三個自然段，研究故事結局，然后分小組討論：

　　1、讓人意想不到的是什么？

　　2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

　　生自學后分小組討論交流，最后集體探討。

　　師：讓人意想不到的是什么？

　　（要點：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。

　　2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

　　要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應該的、走回熟悉的小屋）

　　3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？

　　4、小結：因為相互關愛，失去了，又得到了。關愛既是一種放棄，更是一種收獲。

　　5、齊讀最后三段。

　　6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼著我們每個人的心。請看文末的標點，請根據課文內容，結合插圖，談談你對這個“……”的理解。（1老人話沒說完；2因為激動說不下去了2省略后來發生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）

　　五、總結全文，抒寫感悟，贈言激勵。

　　1一件漂亮的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。

　　2、此時此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來。可以是一兩個精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優美的詩。

　　3、贈言激勵：同學們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關愛他人，情暖人間！）

《一件運動衫》課堂實錄 篇8

　　一、教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　二、教學重點：

　　快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

　　三、教學難點：

　　體會表達的思想感情。

　　四、教學準備：

　　投影設備

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

　　2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

　　（二）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　1、小組討論。

　　2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　（三）說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

　　2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　（四）教師總結

　　1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　六、教學結束：

　　布置學生學會本課知識點，并復習下節課內容。

《一件運動衫》課堂實錄 篇9

　　活動目的：

　　1 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3 體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。

　　教學課時：一課時。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一 故事引入：

　　⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？

　　⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）

　　二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。

　　⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。

　　學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。

　　（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”    

　　“ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

　　從那些地方可以看出？

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。”

　　⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。

　　⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？

　　a) 小組討論。

　　b)  b) 交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

　　三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

　　四 體會文章結構的精妙

　　這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

　　五 拓展練習：

　　⑴ 學了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　⑵ 把《一件運動衫》的故事講給家長聽。

《一件運動衫》課堂實錄 篇10

　　[教學內容]：

　　《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級下冊《一件運動衫》。

　　[教學目標]：

　　1.通過交流，理解課文重點內容在表達上的效果。

　　2.通過朗讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴。

　　[課堂實錄]

　　一、引發認知沖突，引起閱讀期待

　　師：“我”對運動衫什么態度？

　　生：喜歡（師板書：喜歡）。

　　師：有沒有不同意見？請舉手!

　　生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜歡”運動衫（師板書：不喜歡）。“我又一次站在商店門口把運動衫脫下來走進了商店”，如果他喜歡他就不會脫下來。

　　師：他不喜歡才會脫下來的。好！請坐！

　　生：我還要給他補充一下，除了他找到的那句外，還有一句——“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店”。他不喜歡，他把運動衫放在柜臺上了。

　　師：小男孩到底喜不喜歡印著大麋鹿的紅運動衫呢？請同學們再去讀一讀課文，勾出你認為能說服對方的證據，一會兒發言。

　　[評：新課程標準中明確指出：要運用逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。學生有預習的基礎，對課文內容有所了解。老師有意制造“喜歡”、“不喜歡”這一認知矛盾，為的是引導學生有目的地去閱讀，實現語文課堂教學的有效性。]

　　二、組織交流感受，注重培養語感

　　師：有的同學已經迫不及待了，好！你來說。

　　生：請大家跟我一起看172頁，第三自然段，“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿”。我覺得他很喜歡這件運動衫的。

　　師：你干嗎把“最”字讀得那么使勁啊？

　　生：因為“這是我見到的最漂亮的一件運動衫”，說明“我”認為這件運動衫是世界上最漂亮的。

　　師：哦！最漂亮的。請你讀出那份漂亮，讀出由衷的贊美。

　　生：請同學們跟我看173頁，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到了掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪”。

　　師：說說你的看法。

　　生：到了城里我什么也不干，就先去買那運動衫，說明“我”太喜歡這件運動衫了。

　　師：好了，孩子們，咱們來看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）來，一起先看看這一自然段，不著急，課文是越讀越有味道，越品越有滋味。來看這段話，剛才她找到一個字。

　　生：先。

　　師：（在大屏幕上標出）誰也讀懂這個字了？

　　生：“先”說明他迫不及待地想擁有這件運動衫。

　　師：好一個“迫不及待”！就請你讀讀吧。（生著急地讀著）這段話，還有哪個詞你讀懂了？

　　生：我讀懂了“毫不猶豫”這個詞，這說明他想也沒有想就買了。

　　師：（指向大屏幕）一起讀這個詞。

　　[評：在學生閱讀感悟的前提下，老師有效引導，順學而導，隨機抓住最能體現語句表達效果的關鍵詞語，讓學生揣摩感悟，理解涵詠，使閱讀與理解體會結合在一起，實現了閱讀教學的有效指導，培養了學生的語感。]

　　三、精心創設情境，習得語言、方法

　　師：“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”現在再看這句話，你有什么感受？

　　生：這一段把運動衫描寫得最清楚，如果他不喜歡，他不會把那件衣服描寫得那么清楚。

　　師：咱們這樣讀一讀這段話。（大屏幕展示）推薦一位同學來讀讀。

　　（配樂）

　　生：“我把 運動衫 放在柜臺上。”

　　“我把 那件 運動衫 放在柜臺上。”

　　“我把 那件 印著 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上。”

　　“我把 那件 印著 仰著頭的 大角麋鹿的  運動衫  放在柜臺上。”

　　“我把 那件 印著 驕傲的 仰著頭的 大角麋鹿的 運動衫 放在柜臺上。”

　　生：讀著讀著，我漸漸感覺到作者對那件運動衫的依依不舍。

　　師：好一個“依依不舍”。

　　生：他把那件運動衫退了，但他仍舊認為這件運動衫在他心中是最美的，從“驕傲的”、“仰著頭的”、“大角麋鹿的”這些詞可以看出作者對這件運動衫還是抱有喜歡之情的。

　　師：手中放下，心中放不下啊。

　　生：他把運動衫寫得這樣具體，可以看出小男孩對這件運動衫是看一眼——喜歡，看兩眼——還是喜歡。

　　師：小男孩非常喜歡這件運動衫。文章沒有直接說喜歡這件運動衫，而是從他的行為、心理或者他人的描述中可以感受到他內心的那份喜歡。同學們，咱們以后在寫文章時也可以學習這篇課文的寫法，通過人物的動作、神態或者其他人的描述來表現人物的心理活動。

　　[評：此處設計精心，把一個耐人尋味的長句子處理得有滋有味。句子每增加一個詞，小男孩的心中就增加了一份留戀，同學們的心中便讀出一份不舍。老師的評價也很有分寸，與學生共同沉浸在小男孩的戀戀不舍中。在此基礎上，老師點明了文章表達上的特點：通過人物的動作、神態表現人物心理活動。體現了小學高年級閱讀教學的特點：體會作者的思想感情，初步體會文章的表達方式。]

　　四、體現略讀特點，落實語文實踐

　　師：當你第一次讀到這個結尾時，有什么感覺?

　　生：太奇怪了！康威老先生怎么會有這件運動衫？

　　生：意料之外！沒想到我惦記著老先生的鞋子，老先生又惦記著我喜歡的這件運動衫。

　　生：出乎意料！從結尾可以看出不光是我心里惦記著康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念著、喜歡著我。

　　師：同學們，文章用大量的筆墨來描寫小男孩，寫他喜歡運動衫——買運動衫——退運動衫換鞋——把鞋送給老人，這是文章的一條明線（板書：明）就在咱們跟著小男孩跑了一大圈，被他的善良感動著的時候，有一個人在默默地惦念小男孩，這個人就是——（康威老先生），這是一條暗線（板書：暗）。一條明線一條暗線在結尾處交織在一起，這樣的結尾讓人回味，這種寫法值得我們學習。請大家展開自己的想象，以康威老先生為明線，小男孩為暗線，重寫這篇文章。結尾一定要讓人感到出乎意料之外，而又在情理之中。

　　[評：略讀課文要在精讀課文習得方法的基礎上，最大限度地發揮學生的自主學習性，自讀自悟，質疑解疑。同時，略讀課文屬于“閱讀”與“習作”兩種能力之間的結合點，吳老師善于抓住這樣的讀寫結合訓練點，趁熱打鐵，對學生進行扎實的寫的實踐，學生有章可循，有例可參，真正實現了讀寫結合的有效。]

　　[課后反思]

　　1.語文教學以趣為先

　　優秀電影的一個特點是具有強烈的節奏感，我也一直嘗試使自己的課堂教學具有節奏美，張弛有度。基于這段時間的思考，我在備課時注意為學生創設一個具有節奏感的課堂流程：以輕松的課前交流及導課形式步入新課，節奏適中；隨著學習的深入，思維的頻率和效率的提高，節奏也為之加快；在突破難點時，留下空白，如音樂中的休止符讓整個課堂陷入沉靜，將他們的思維空白放大，不急于告訴他們答案，我相信那幾秒鐘的困頓，可以使他們的思維更活躍，可以使他們對新知更渴望，可以使他們獲得新知后更快樂。這樣的課堂相信會使身處其中的人感受到快樂。

　　2.語文教學以思為主

　　“教是為了不教”，在這節課的教學中，我安排了一個“小男孩喜歡還是不喜歡這件運動衫”的辯論。以這一環節為點開啟學生的思維閘門，希望學生在學習實踐中形成能力，深化思維。此外，我專門選擇了與大部分學生相對立的命題，為學生提供駁倒課堂權威——教師的機會，并通過懸念設置，努力促使學生進行自主思維，通過語文學習思考人生，思考價值，成為一名具有哲性的人。

　　3.語文教學以用為終

　　閱讀教學和寫作教學雖分工有不同，但在語文教學中是一項系統工程，應該相互滲透，相互促進，即讀中滲透寫，寫中深化讀，讀寫結合。在這節課的結尾處，我引導學生體會這篇文章的特有表達方式之后，為學生提供了仿寫的機會，鼓勵他們來當一當康威老先生，想一想他在這一天中做了些什么事情，然后請大家來以他的口吻來講一講他的故事。通過這一環節，讓學生們將習得的寫作手法進行仿寫鞏固，同時還能將心中那份贈人玫瑰手有余香的感悟付諸筆端，用文字為自己的情感找一個出口。

《一件運動衫》課堂實錄 篇11

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3.體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　教學難點 ：

　　設想事情發生的結局。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話

　　當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？

　　二、初讀課文，了解文章內容。

　　1.檢查預習，指名朗讀課文。

　　2.想想課文講了一件什么事？

　　三、小組自學

　　（一）思考：

　　1.“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？

　　2.“我”是怎樣購買運動衫的？

　　3.事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

　　（二）討論交流，教師點撥。

　　（三）自由討論后，鼓勵學生大膽發言。

　　（四）評價學生自學情況。

　　三、反饋自學內容

　　1.“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）

　　2.從文中哪些語句可體現出“我”對運動衫的喜愛？

　　3.“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　4.“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　5.從“我”的`運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。

　　四、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。

　　附：板書設計

　　21* 一件運動衫

　　喜愛→買到 （得）

　　買鞋→退掉 （失）

　　康威→用狗換 （得）

　　教案點評：

　　通過學習這篇略讀課文，繼續培養學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：1、教師出示自學提示，學生自學課文；2、學生討論交流，教師點撥引導。對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。

《一件運動衫》課堂實錄 篇12

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　學一學

　　21.一件運動衫

　　一、詞語積累

　　1.年事已高：年齡已經很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。

　　2.猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。

　　3.和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。

　　二、近反義詞

　　近義詞：應該--應當 和顏悅色--和藹可親 猶豫--猶疑 自豪--驕傲

　　反義詞：熟悉--陌生 嶄新--陳舊

　　三、難句講析

　　我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點，所以決定不要運動衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個心地善良的孩子。

　　四、難段講析

　　課文最后兩個自然段。

　　這兩段向我們交代了一個出人意料的結局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當 “我”把嶄新的皮鞋呈現給老人的時候，老人不停地撫摸，并且流了淚，并不是因為他獲得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關心和真摯的感情，所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運動衫，說明他也很愛"我"，是一個善良的老人。兩個人對對方的關心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。

　　五、篇章學習

　　課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運動衫，接著寫“我”向媽媽要了買運動衫的錢就拿著鞋進城了，再接下去寫買運動衫，修鞋不成又退運動衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節曲折，人物品質感人。運動衫就像一條線貫穿全文，結果出人意料，故事引人入勝。

　　課文重點寫了“我”買運動衫，退運動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現出來的。故事的結局出人意料，這種結局卻又非常自然地表現了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。

　　練一練

　　一、比一比，組詞。

　　嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ） 鄰（ ） 衫（ ）

　　斬（ ） 撫（ ） 要（ ） 憐（ ） 彬（ ）

　　夾（ ） 棒（ ） 猶（ ） 豪（ ） 悅（ ）

　　峽（ ） 捧（ ） 憂（ ） 毫（ ） 說（ ）

　　二、把下列詞語補充完整。

　　和（ ）悅色     毫不（ ）（ ）     一本正（ ）     和（ ）可親

　　三、解釋下列句子中的詞語。

　　1.康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應該的。

　　年事已高：________________________________

　　2.我走向那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”

　　一本正經：__________________________________

　　四、在括號里填上合適的詞語。

　　（ ）的運動衫     引起（ ）

　　（ ）的小屋       充滿（ ）

　　（ ）的目光       打開（ ）

　　答案：

　　一、嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話

　　二、顏 猶豫 經 藹

　　三、1.年紀已經很大了。2.形容很規矩，鄭重。

　　四、嶄新的運動衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門

　　讀一讀

　　這個新生兒有兩個母親

　　5月7日傍晚，阿木爾林業局醫院寧醫生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫生仔細巡查了病房，發現孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫院突然著火。寧醫生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”

　　“寧醫生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時已是11點45分，醫院停電了，寧醫生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。

　　10分鐘、20分鐘……醫院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。

　　“寧醫生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫生。

　　“不，我是醫生，我要堅守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫生鎮靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”

　　“哇”的一聲，一個重達4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫生為孩子起個名字。“那就叫火生吧！”

　　天亮了，疲憊不堪的寧醫生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會忘記，自己有兩個母親。

　　擺茶攤的老爺爺

　　我走到集市上的時候渴極了。我聽不進賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。

　　東南角有個茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧。”我二話沒說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚。”大概是渴得厲害的緣故，或者是老人的茶特別濃烈，所以一杯茶落肚頓時感到清爽涼快。

　　“多少錢一杯？”“兩分。”“您比人家的便宜。”“我不想賺錢，只要收回本錢就行了。”“糟糕！”我來不及體味老人的話發覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。

　　老人好像沒有發現我的窘態，繼續說：“閑在家里沒事干，擺個小茶攤給大家行個方便。”等我第二遍摸口袋時，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個啥？”

　　我正要說下次補給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續尋找喝茶的人。

　　我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個啥？

《一件運動衫》課堂實錄 篇13

　　[教學案例]：

　　《一件運動衫》之結課

　　（出示課文插圖，背景音樂《愛的奉獻》起。）

　　師：同學們，一件運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。我想：此時此刻，大家對于愛一定有著新的理解與感悟，就讓我們把它在課文插圖旁寫下來吧。可以是一兩句簡明扼要的話，也可以是一兩個精辟深刻的詞，還可以是幾句優美的詩。

　　生在歌曲《愛的奉獻》聲中抒寫愛的感言，然后全班交流。（精彩不斷，掌聲不斷。）

　　真愛如火炬，傳遞全世界。人人都獻愛，世間更溫暖。——周雨

　　愛是世上最美的東西。——黃文龍

　　愛如清泉般甜美，又如鮮花般燦爛。——譚亞瓊

　　愛是神圣的天使，愛是清澈的甘泉，愛是擋雨的大傘，愛是溫暖的陽光。——劉俊宏

　　關愛他人，幸福自己。——謝易

　　愛是一朵盛開的花兒，只要你精心澆灌與呵護，它就會綻放出迷人的芬芳。——青陽

　　你為別人付出，別人也會真心待你。——呂卓赟

　　愛是

　　偉大的

　　愛是

　　純潔的

　　愛是

　　神圣的

　　愛是

　　參天的樹

　　愛是

　　擋雨的傘

　　愛是

　　遮陽的帽

　　愛

　　無處不在

　　它溫暖著我

　　它溫暖著你

　　讓我們高舉

　　這燃燒的火炬

　　照亮世界

　　溫暖人間

　　——趙何鵬

　　師：同學們，聽了大家的發言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。正如歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間！

　　出示：關愛他人，情暖人間！全班齊誦（一共三次，群情振奮，余音繞梁）。

　　我的反思：

　　新課程標準明確指出，語文教學要做工具性與人文性的有機統一。此案例融聽說讀寫于一體，文本解讀與思想教育相結合，語文教學與音樂藝術相滲透。教師簡潔而精彩的總結，拔動了學生心靈的情弦。加上音樂的巧妙運用，不僅很好地渲染了課堂氣氛，更使學生的情感體驗得到升華，即興創作的靈感也得以迸發。在相互聆聽一番真情告白后，教師贈言激勵，全班齊誦。課雖結束，但心靈已被蕩滌和震撼。