日前，聽了學校的兩位老師分別執教的蘇教版三年級國標本《長方形與正方形的特征》。雖然兩位老師上課的內容相同，但由于教學理念的差異，上出來的教學風格迥然兩樣。
a老師的教學片段：
教師出示長方形紙片。
師：看，是什么形狀？
生齊答：長方形。
師：你看到的長方形的什么？（4條邊，4個角）猜一猜，長方形有那些特征？
生1：長方形的一條邊比那條邊長一些。
生2：他們的長度可以用直尺量出來。
……
教師看學生沒有回答到他預設的軌道上來，不耐煩的說：請大家用折一折的方法比較這個長方形的四條邊在長度上有什么特點？在小組里進行交流。
學生活動，對折長方形紙片。
匯報：長方形相對的兩條邊的長度相等。
師滿意的點點頭：好，你的發現真精彩！給他鼓掌！（掌聲一片）其實還可以用直尺量的辦法比較他們的長度。請大家在小組里相互合作，交流一下。
學生在老師的吩咐下用直尺量長方形的邊的長度。
學生交流。
生1：我量的一條邊的長度是10.2厘米，相對的邊的長度是10厘米。
師皺著眉頭：你怎么不會量呢？
生2：我量的長方形的邊的長度分別是13厘米、13厘米、10厘米、10厘米。
師高興的問：具體指出來每條邊的長度。
學生說出后，教師啟發說：這兩條邊的長度都是13厘米，說明長方形對邊的長度（相等）
教師滿意的在黑板上板書下結論：長方形的對邊長度相等。
……
b老師的教學片段：
教師出示長方形紙片：認識它嗎？（認識，是長方形）仔細觀察我們的教室，有長方形嗎？
學生的目光立即轉向教室，不一會二紛紛舉起了小手。