《乘車》教學反思 篇1
本節課在教學中,能力立足于課標精神,根據低年級兒童思維特點,創設“乘車”的情境,讓學生在情境中學習,在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的動畫,使學生很自然地理解連減法,并能獨立計算。在課堂練習這一環節中創設了和小動物比賽的形式,激發學生的計算興趣,同時檢驗了學生對知識的掌握情況。
本節課也有不足的地方:如在引導學生用多種算法計算時,應讓學生說一說“你是怎么想的?”“你為什么這樣算?”引導學生說出每個數表示什么。這樣才有利于學生理解;由于我課堂節奏慢導制教學超時;在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考;在課堂練習環節中,學生計算結果錯誤,我沒有及時更正。在今后的教學中應注意這幾點。
《乘車》教學反思 篇2《乘車》教學反思
小學數學課程標準指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者。”《乘車》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中,領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規律,解決日常生活中一些簡單的數學問題。在教學中,我努力立足于新課標的精神,根據一年級兒童的思維特點,創設“乘車”的具體情境,讓學生在情境中學習,在情境中探索,使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境,比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義,掌握運算順序。我在學生的表演中間,適時穿插引導:“現在車上的人數有什么變化?為什么?”“你是怎么想的?”學生自己發現了問題,提出問題,大家合作解決了問題,從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規律,突破了教學重點,完成了教學任務。